無論是寫作、演講還是研究報告，提綱都是一個必不可少的工具。小編為大家整理了一些優秀范文的提綱，供大家參考寫作時的思路和結構。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇一

下面仍以《關于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，介紹詳細提綱的寫法：

一、序論。

1、提出中心論題；

2、說明寫作意圖。

二、本論。

（一）培育建筑勞動力市場的前提條件。

1、市場經濟體制的確立，為建筑勞動力市場的產生創造了宏觀環境；

2、建筑產品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現實的要求；

3、城鄉體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證；

4、建筑勞動力市場的建立，是建筑行業用工特殊性的內在要求。

（二）目前建筑勞動力市場的基本現狀。

1、供大于求的買方市場；

2、有市無場的隱形市場；

3、易進難出的畸形市場；

4、交易無序的自發市場。

（三）培育和完善建筑勞動力市場的對策。

1、統一思想認識，變自發交易為自覺調控；

2、加快建章立制，變無序交易為規范交易；

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇二

現有突發公共突發事件擴散下決策管理存在的問題。

國內外相關領域研究綜述。

國外相關領域研究現狀。

國內相關領域研究現狀。

安全科學領域研究現狀。

國內外研究的現狀與不足。

研究的目的與意義。

研究的目的。

研究的意義。

突發公共事件擴散相關概念界定與說明。

地震引發的突發公共事件擴散路徑及其擴散實證研究。

突發公共事件的界定，分類和特征。

突發公共事件的界定。

突發公共事件的分類。

突發公共事件的特性。

震區突發公共事件的類型及其擴散關系分析。

震區突發公共事件的類型分析。

震區突發公共事件擴散關系的初步分析。

震區突發公共事件擴散實證研究。

實證研究方案設計。

突發公共事件擴散實證研究的數據整理與分析。

基本結論。

震區突發公共事件的決策特性。

決策時間的緊急性。

決策目標的動態性。

決策過程的協同性。

決策主體的自主性。

決策主體的層次性。

震區突發公共事件決策模式的構建。

突發公共事件決策模式的構建原則。

突發公共事件決策模式的功能設計。

突發公共事件決策模式的構建。

震區突發公共事件決策模式運行研究。

決策模式的運行過程研究。

決策模式主體的動態性。

決策的目標分析。

決策模式運行程序。

決策模式運行保障機制。

基本結論。

結論與展望。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇三

林鑫,許鳳娟。

[2]。

（2021）在《區塊鏈在醫院病案管理中的發展現狀與展望》文中指出面對目前的病案管理存在訪問困難和互通性不足等問題,引入新的病案管理系統是當今的發展趨勢。本文總結了區塊鏈在病案管理中的國內外發展現狀,對其在互操作性、安全性和隱私性和可擴展性等方面進行全面綜述。

萬映利。

[3]。

（2020）在《drg背景下循環系統icd編碼邏輯校驗研究》文中研究表明隨著醫療數據的迅猛擴增及信息技術的成熟,運用計算機系統進行醫療數據質量控制已經成為醫療數據管理發展的必然趨勢。drg背景下,病案數據質量的好壞決定著drg能否順利實施,而icd編碼是病案中最重要且容易出現錯誤的部分。循環系統疾病作為近年來我國最常見多發的疾病,對循環系統icd編碼邏輯校驗進行研究,具有更廣泛深遠的意義,且是實現計算機icd編碼校驗的有效探索。圍繞icd編碼邏輯校驗這一課題,結合icd編碼審核的兩個重點,研究了臨床診斷名稱與疾病編碼的校驗規則以及循環系統疾病所涉及的疾病編碼與手術操作編碼的邏輯規則,力求促進病案智能化數據質控的發展。首先,建立“基于icd-10第三卷的詞匯庫”,分析“臨床診斷名稱與疾病編碼校驗規則”。其次,深入研究icd編碼規則之間的邏輯關系,分析“疾病編碼與手術操作編碼的邏輯規則”。最后,基于以上成果,以病案首頁中的疾病名稱、疾病編碼、手術操作編碼、首頁其他信息為審核對象,設計“基于編碼邏輯校驗的計算機輔助智能糾錯系統”。并對系統進行效果評價,經過統計學分析,kappa值為值;auc值為值;說明系統審核與人工審核效果接近,系統具有較好的校驗價值。

[5]。

（2020）在《病種智能分類方法在醫保中的研究與應用》文中研究說明隨著人民對健康重視程度的提高,醫保覆蓋率越來越高,醫療費用呈現出不合理的快速增長趨勢。因此,國家出臺一系列政策推行以病種付費為主的多元復合式醫保支付方式,其基本要求是使用國家統一制定的疾病診斷、手術操作、醫用耗材和醫療服務項目編碼,強化醫療服務行為和服務質量。病案首頁信息是病人住院診療期間最重要的部分,是衡量醫院綜合能力的重要依據,因此,病案首頁數據的標準化、規范化尤為重要。但是由于全國各地各醫院主要診斷的選擇習慣不同以及對國際疾病編碼知識的缺乏,導致病案首頁信息混亂,影響病案首頁的質量。在此背景下,本文利用病案首頁數據通過信息化手段建立一套病種信息智能分類系統。針對不同醫院因標準不同產生的名稱、編碼不統一,病案首頁質量不高的問題,利用機器學習的方法建立分類模型,將疾病名稱和編碼、手術名稱和編碼進行分類,分別統一到icd-10、icd-9-cm-3版本,規范疾病名稱和編碼、手術名稱和編碼以及病案首頁質量。本文的主要工作有:（1）數據處理及標簽的構建。對獲取到的病案首頁數據進行去停用詞、jieba分詞、文本向量化等數據預處理,構建疾病名稱與類別標簽,通過咨詢專家以及分析病案首頁內容與主要診斷名稱的相關性,進行特征選擇。（2）病種分類模型的構建。本文提出基于病案首頁信息的分類模型,為病種智能分類的實現提供了解決方案。根據中文文本分析的步驟,構建疾病分類模型,針對不同大小的數據集分別采取傳統的機器學習方法和深度學習的方法進行實驗對比。該模型通過病案首頁中疾病診斷信息和病人基本信息,將主要診斷和手術操作的名稱及編碼統一到國際疾病編碼icd-10和手術與操作編碼icd-9-cm-3中,規范名稱及編碼,提高病案首頁質量。（3）設計并實現病種智能分類系統。首先搭建系統實現所需要的運行環境,然后詳細介紹數據存儲模塊、算法設計模塊和應用模塊的功能實現過程,最后給出系統的結果展示。

張清林。

[6]。

（2020）在《健康中國視域下中醫醫療機構信息化建設的分析研究》文中研究說明在新的歷史時期,人民群眾對醫療衛生事業有了新的期待和更高訴求。健康中國戰略的提出,將人類健康事業提升到了前所未有的高度,為我們勾勒出未來衛生事業發展的清晰藍圖。這樣的時代背景,給中醫醫療機構的發展帶來了前所未有的機遇,注入了新的發展活力。面對這一歷史性時刻,中醫醫療機構必須要緊緊抓住發展機遇,主動與現代信息技術進行深度融合,使古老的中醫藥在新時代煥發出勃勃生機。中醫醫療機構的信息化發展,讓中醫醫療機構的管理發生了天翻地覆的變化。在管理模式上,從過去靜態的終末式管理轉變為動態的全過程管理;在管理方法上,從手工化、多層次管理向少層次、立體化轉變;在管理規則上,從傳統的經驗型管理向數字化標準與法規管理轉變。這樣的變化,讓中醫醫療機構更好地幫助我們防治各類疾病和護佑人類健康,為國家健康中國的發展戰略貢獻出了應有之力。本文主要是在健康中國的政策背景下,研究中醫醫療機構信息化建設工作的現狀,把握未來的發展方向,所做主要工作如下:1)簡要介紹了國家健康中國的發展戰略和本課題的研究意義,闡明了中醫醫療機構及信息化建設在國內外研究現狀和主要研究內容。2)研究了在國家健康中國這一宏觀政策的指引下,中醫醫療機構信息化建設的現狀。主要通過對收集的數據進行匯總分析,結合互聯互通測評等級、電子病歷系統應用水平等級和himssemram評估體系等重要指標,對中醫醫療機構信息化的發展水平進行測評,分析當前中醫醫療機構信息化發展過程中所暴露出來的問題。3)分析我國西醫醫院和國外醫院信息化建設的現狀,找尋可供中醫醫療機構信息化發展借鑒的長處和優勢,從而讓中醫醫療機構信息化建設工作能夠取長補短,促進中醫藥事業的高質量發展,推動中醫藥邁向國際舞臺。4)借助pdca循環管理理論,探索未來中醫醫療機構信息化工作的發展方向,既立足當前、直面問題,又注重登高望遠、統籌規劃,促進中醫醫療機構成為醫療體系改革發展、實現便民惠民的助推器,奮力推動健康中國發展戰略順利實施。

陸薇。

[7]。

（2019）在《病案管理方法的研究進展》文中指出病案是醫務人員記錄疾病診療過程的文件,是醫療、教學、科研的基礎資料,同時也是醫學科學的原始檔案材料。病案管理指的是對病案的建立、歸檔、調閱等行為的組織、計劃、協調以達到既定目標的過程。而病案管理方法是實行病案管理的必須手段。本文基于國內外病案管理方法的發展現狀,歸納幾種病案管理方法的實施途徑、特點及實際應用效果,并分析了病案管理發展面臨的困難,同時對病案管理的發展趨勢進行展望。

李磊。

[9]。

（2019）在《醫院病案管理評價研究》文中研究表明醫院病案管理正處于病案載體變換的特殊時期,必須對醫院病案管理活動進行科學評價,提高病案管理的質量和效率,明確病案管理的發展方向。本研究構建了病案管理和病案管理評價的基礎理論,對病案物理性質管理和信息內容管理加以區分,指出病案管理評價包括質量評價和效率評價。質量評價方面通過分析梳理病案管理工作的實際流程構建了醫院病案管理質量評價指標體系;效率評價方面以dea數據包絡分析方法為基礎構建醫院病案管理效率評價指標體系,并提出了對病案管理活動進行質量評價和效率評價的思路與方法,使得醫院病案管理活動從“質量評價”到“效率評價”形成了完整的閉環。通過研究電子病案明確現代病案管理的發展趨勢,結合公眾對病案管理的認知差異對醫院病案管理工作提出建議,為病案管理工作提供參考,以便更好地開展病案信息服務。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇四

摘要:多媒體網絡教學發展至今已初具規模。目前一個十分迫切的任務就是對多媒體網絡教學進行評價。通過評價，得出多媒體網絡教學與非多媒體網絡教學相比有哪些優勢，優勢在那里，不足又是什么這樣的結果，從而保證多媒體網絡教學的健康發展。多媒體網絡教學評價可以從教學質量、教學效益、教學效率三個方面進行，通過大量的數據采集得出結果。在對多媒體網絡教學進行評價之前，首先要對評價的對象進行資格審查，只有當其滿足一些基本要求時，才能對其進行評價，得出的結論才有說服力。

關鍵詞：教學多媒體網絡評價。

多媒體網絡教學是計算機多媒體技術、網絡通信技術與現代教育理論相結合的產物。

很多教育專家在調查研究的基礎上指出，為了使計算機多媒體教學網絡能夠很好地為教學服務，在我們裝備計算機并將其連接入網的同時，必須解決如下問題：

一是解決教學網絡中的信息資源問題。

二是要針對網絡教學進行課程改革。

三是要重視教師在網絡環境下的職業和技術培訓。

四是及時對多媒體網絡教學進行評價。

目前，人們對多媒體網絡教學中的信息資源、課程改革以及教師培訓問題都有較深刻的認識，作了很多的工作，取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學院為例，在校園多媒體網絡系統建成初期，就對全院教師進行了多媒體網絡系統使用、多媒體教材制作以及相應的教學設計的培訓，在試運行和正式使用不到3年的時間里，積累了大量的多媒體教學信息，基本上滿足了多媒體網絡教學的需要。

多媒體網絡教學是近期發展起來的新事物，這方面的經驗還很少，加之影響多媒體網絡教學的因素很多，各個因素之間又互相影響，所以不易評價。但是，對多媒體網絡教學的評價確實是一個十分迫切的任務，是影響多媒體網絡教學發展的瓶頸問題，這個問題不解決，多媒體教學網絡的建設就帶有盲目性，多媒體網絡教學的目標就不明、方向就不清，就會影響多媒體網絡教學的健康發展。

基于此，本人認為對多媒體網絡教學進行評價是十分迫切的任務。

作為一種新型的教學活動，要想使其能被廣大的教育工作者承認、被學生認同進而被教育行政主管部門接受和扶植，就要看它是否比非多媒體網絡教學有很大優勢。因此，現階段對多媒體網絡教學的評價應該放在與非多媒體網絡教學的比較上，也就是說，通過評價，要得出多媒體網絡教學是否比非多媒體網絡教學有優勢，優勢在那里，不足又是什么這樣的結果。

教學是實施教育的基本途徑，而教育的實施與接受最終要落實在人身上。在教學過程中，學生的活動－－學，與教師的活動－－教，是教學賴以進行的兩個并行且統一的活動體系，因此，多媒體網絡教學的效果主要應由學生和教師進行評價。考慮到教師和學生本身就是教學活動的參與者，如果多媒體網絡教學效果只由他們進行評價，所得出的結論難免帶有較強的主觀色彩，另外因他們分別處在教學活動的單個方面，所得出的結論又會具有局限性，因此多媒體網絡教學效果的評價還應吸收專家參加。這樣，多媒體網絡教學效果評價的主體就由學生、教師和專家構成。

現代教育是“三高教育”，即高質量、高效率、高效益。將現代最新科學技術――多媒體網絡技術運用于教學，其目的無非就是為了提高教學質量、提高教學效率和教學效益。因此，對多媒體網絡教學效果評價就是看多媒體網絡教學的教學質量、教學效率以及教學效益如何。

教學質量是指學校為適應社會需要及學生個體素質發展需要而進行的各種教學活動所達到的預期效果的程度。教學質量的高低，可以從學生達到教學目標要求的程度來體現。教學目標就目前我國的具體情況看，分為德、智、體、美、勞等五個方面。因此，在對多媒體網絡教學的教學質量進行評價時，應該分別就以上幾個方面，進行評價。

教學效率，對教師來講就是在一定的時間內完成的教學任務；對學生來說就是在一定的時間內學到的知識。評價教學效率應該從兩個方面進行，一是看教師在一定時間完成的教學任務的多少或完成教學任務所需的時間；二是看學生在一定時間內學習知識的多少或學到一定的知識所需的時間。

教學效益，是指教學的投入與教學的產出之比。教學的投入主要有教師人數、用于教學設備購置的資金投入、教學場地占用情況。教學的產出主要有學生的數量和質量。為了定量分析方便起見，可用達到一定的教學目標的學生數目作為參照來評價教學效益，具體可用教師學生比、資金學生比、場地學生比等指標進行評價。

由于評價的目的是比較多媒體網絡教學與非多媒體網絡教學的優劣，因此在進行評價時，應針對采用多媒體網絡教學的實驗組，設立一個采用非多媒體網絡教學的對照組，用相對于非多媒體網絡教學而言多媒體網絡教學效果提高多少作為評價標準。

在進行評價時，要針對不同的學生層次、不同的課程編制不同的試卷、問卷及調查提綱對學生、教師進行考試和問卷、查閱資料進行評價。

要進行多媒體網絡教學評價，得出多媒體網絡教學是否優于非多媒體網絡教學、優勢及缺點是什么這樣的結論，必須在多所學校、多個專業、多個班級收集大量數據進行綜合分析。由于不同的學校開展多媒體網絡教學的情況是有差別的，無論是硬件設備還是軟件環境都有所不同，因此參加評價的學校要滿足一些基本條件。

（一）系統應滿足的基本要求。

多媒體網絡教學系統應具備如下基本功能：

（1）收集、制作、存儲、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統能夠根據教學的需要，收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后存入多媒體教學信息庫中的磁盤陣列或光盤庫中，這些信息可以隨時提供給系統和多個終端。

（2）為教師備課和優化教學設計創造良好的環境。教師在教學準備過程中，通過系統中的任一多媒體終端機，能在網上搜集有關文、圖、聲、像資料，進行備課和制作多媒體教材。

（3）為開展多媒體課堂教學提供條件。設置在教室里的多媒體終端機和顯示設備，為開展多媒體課堂教學提供了條件，教師可以通過系統選用合適的多媒體教材來配合講解。

（4）為學生自學和小組教學提供方便。學生利用交互式的多媒體教學終端機，不僅可以進行查詢、補課、自學、復習，而且還可以利用各個學科專用軟件配合相應的設備開展小組教學，進行教學模擬仿真訓練，這些模擬訓練環境逼真，交互性強，可以提高學生分析問題和解決問題的能力。

（5）為科研工作和教學管理提供有力的'支持。該系統可以為各個學科的教師、研究人員的科研工作提供國內外有關的各種類型的多媒體資料、學術前沿動態信息，供教師和科研人員在進行科學研究時參考選用。同時，也為教學管理提供有力的支持。

（二）教師應滿足的基本要求。

作為教育者，教師是教學活動的組織者，在教學中起主導作用。

在多媒體網絡教學環境下，知識的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學網絡來擔任，而教師則把主要精力放到學生身上，教師要能熟練使用并能正確指導學生使用多媒體設備、在網上獲得有用信息，能根據教學需要制作優秀的多媒體教材，能恰當指導學生設計學習進度并檢查每個學生的進步情況，合理挑選小組成員并指導小組討論和教會學生協調小組工作的技巧。

（三）學生應滿足的基本要求。

在教學過程中，一方面，學生的地位或身份首先是教學的對象，教學質量與教學效果是從學生身上體現出來的，學生是教學活動的出發點，也是教學活動的落腳點。另一方面，由于學生在學習過程中具有能動性，所以說，學生也是學習的主體。

在多媒體網絡教學情況下，學生們是在教師的指導下，按照自己的進度學習，學生們自己控制學習進程，因此，要求學生掌握計算機的操作技能、網絡的使用、基于計算機的閱讀和寫作方法，自覺地按照自己的進度學習的問題，對學習中出現的問題要積極主動地去解決。

（四）教材應滿足的基本要求。

在多媒體網絡教學中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材，而對于多媒體教材，要求它首先滿足教學性要求，即選題是否恰當、滿足教學需要；重點突出、難點分散、深入淺出、易于接收；注意啟發、促進思維、培養能力；作業適量、問題典型，善于引導。其次滿足科學性要求，即內容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準確真實；場景設置、素材選取、操作示范符合有關規定。三是滿足技術性要求，即圖像、聲音、文字設計合理；畫面清晰、色彩真實、文字醒目；聲音清楚、音量適當、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設計、頁面跳轉以及人機應答合理方便。五是滿足藝術性要求，即創意新穎、構思巧妙、節奏合理；媒體選用恰當、畫面悅目、聲音悅耳；有較強的表現力和感染力。六是要滿足經濟性要求，即投資合理、效益好；使用周期長。七是要滿足使用性要求，即容錯能力強、界面友好。

（五）教學媒體及教學環境應滿足的基本要求。

教學媒體是儲存和傳遞教學信息的工具。它一般分為兩類，一類是傳統教學媒體，包括教科書、標本、模型。黑板、圖表等，另一類是現代教學媒體，又叫電子技術媒體，包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計算機單機以及多媒體網絡等。

選擇和使用教學媒體時，要滿足以下原則：一是最小代價原則，即一方面媒體在內容上能否滿足教與學的需要，能否有利于提高教學效率，另一方面設計和制作媒體所花費的人力、物力、財力、時間及精力是否小，得來以及用來是否方便。二是共同經驗原則。即設計和選擇的教學媒體所傳輸的知識經驗，同學生已有的經驗，必須有若干共同的地方，以利于學生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側面去表現事物的本質特性，用不同的形式，在不同的時間、地點、條件下多次重復表現同一內容。四是抽象層次原則，即教學媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據學生的實際狀況，分為不同等級、層次。

相對傳統教學環境而言，多媒體網絡教學的環境發生了很大變化，學校已經不再是一個相對封閉的“世外桃源”，學生們可以通過教學網絡接觸到社會上許多東西，這無論是對人際關系還是校風、班風，還是對課堂氣氛都會產生影響。對教學環境的基本要求是：首先滿足激勵功能，即教學環境可以有效地激勵學生的學習動機、提高學生學習的積極性。其次是滿足陶冶功能，即教學環境可以陶冶學生的情操、凈化他們的心靈、使其養成高尚的道德品質和行為習慣。三是滿足益智功能，即教學環境可以有效地促進學生智力的發展，提高他們智力活動的效率。四是滿足健體功能，即教學環境能有效地促進學生身體的正常發育、提高他們的身體素質和健康水平。五是滿足育美功能，即教學環境有利于激發學生的美感，進而培養學生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創造美的能力。六是滿足助長功能，即教學環境能有效地提高教學效率，對教學活動的順利進行起到積極的助長作用。

（六）教學方法應滿足的基本要求。

由于多媒體網絡教學的主要應用模式有課堂教學、小組教學、個別學習幾種，教學設計時所選用的方法要符合學生的特點、能維持學生的注意和興趣、能促進學生的理解和記憶、對排除影響教學順利進行的智力障礙和情緒障礙有好處、能給學生帶來較大的滿足感。

選用課堂教學方法，要滿足學習活動循序漸進、學生學習系統完整、教師主導作用發揮充分、教學計劃安排科學合理、教學進度快慢適宜、課堂管理嚴格有序，并有利于學生態度與情感的培養、有利于形成學生健康的個性品質等要求。

選用小組教學方法，要滿足有利于形成積極的學習態度、有利于提高鑒別能力、有利于形成合作精神和良好的人際關系、有利于充分發展問題解決和決策的技能、有利于提高學生組織和表達自己見解的能力、有利于提高學生的學習積極性、有利于思維能力的培養、有助于相互確認、相互補充和相互啟發的團體性思考和創造等要求。同時，教師要能及時了解情況并給予指導。

選用個別學習方法，要滿足不同程度的學生都能按照自己的能力選擇相應的學習內容這一基本條件。學習內容要適合學生個體情況、學習資源要方便適用、學生要適應網絡學習環境、學生的時間和空間要靈活。

在對多媒體網絡教學進行評價時，首先要對多媒體教學網絡系統和多媒體網絡教學過程的各個因素等硬件設備和軟件環境進行資格評價，當它們滿足基本要求后，再對多媒體網絡教學和非多媒體網絡教學進行比較性評價，從而得出對網絡建設和網絡使用有意義的結論。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇五

首先，以網絡引導課前預習。課前預習是學生自主學習的起始階段，學生一方面可借助導學案的引導、閱讀課本，大概了解基本知識概念；另一方面，學生可以通過網絡瀏覽更多與知識點相關的資料，以增加對新知識的感性認識。其次，利用網絡選擇學習資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導性資料上傳到學校網站或其他站。學生通過打開網站，就能找到學習資源，再根據導學案預設的引導問題，實現自學和獨立思考。例如，教學“壓強與流速的關系”時，筆者給學生展示網絡上搜集的課件資料：19秋天，遠洋巨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號相撞的模擬動畫。然后提出問題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調動起了學生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學生猜測：這兩張紙會怎樣運動呢？這樣，學生根據屏幕的引導，用兩張紙獨自做實驗。之后讓學生根據課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球實驗、吹硬幣實驗、用吸管向兩支點燃蠟燭的火焰中間吹氣實驗。隨著每個實驗的成功完成，學生強烈地想知道為什么，此時學習“壓強與流速關系”已成了學生的內在需求。

在網絡環境下，學生完全可以通過網上互動平臺，把自己或本小組的探究成果直接展示到網絡平臺上。教師可以隨時了解學生的.學習探究情況、知識掌握程度，還可以知道學生對哪些知識的理解還存在問題，需要自己點撥，從而實現探究效率的提升。例如，教學“壓強與流速的關系”時，學生小組討論之后，各小組在網絡互動平臺上交流實驗現象以及得到結論的規律。教師從中引導學生補充、歸納、總結后，課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后塵土飛揚、詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機起飛、跑車的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學效果。

三、結語。

實踐證明，以網絡引領物理課堂教學改革，能夠有效解決學生個體差異的問題，通過引導性材料有效引領學生自學、合作、探究，從而調動起學生的學習積極性，最終達到提高課堂教學效率的目的。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇六

1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。

3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的`詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。

5、論文正文：

〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a、提出-論點;。

b、分析問題-論據和論證;。

c、解決問題-論證與步驟;。

d、結論。

6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。

論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據和意義，甚至是兩句話。這種提綱往往是用于科學論文，而且在對于各種概念有相互聯系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3點來寫的話，往往會變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇七

論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。

是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。如果在寫作之前準備了詳細提綱，那么，執筆時就能更順利。

下面我們看一下范例：

一、現代、當代文學產生的背景及其環境。

1、百年輪回;。

2、30年的斷層;。

3、現代文學創作的知識分子化以及潛革命化;。

4、當代文學創作的傷痕起點、先天不足及其異化;。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇八

(1)教師在教學時使用的教學方法不恰當。

教師在上數學課的時候，由于受傳統教學理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學生是否對這一知識點理解透徹了，很多學生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數學成績逐漸落后，這樣的后果也導致了學生逐漸失去對數學的學習興趣，進而也就導致了學生學習數學知識的積極性也不高。

(2)仍然受應試教育的束縛。

自古以來都受“書讀百遍其意自現”的教育思想的影響，而且這一教學思想也一直延續到當下的課堂教學當中，尤其是小學階段的數學課堂當中。在應試教育的影響下，有一些數學教師在課堂教學當中仍然采用著“復習、學習”的單一循環模式，讓學生死記硬背掌握一些數學知識，很多學生也只是知其然不知其所以然。部分教師認為學生只要能解答出問題就算掌握了所學的知識。尤其是在數學教學當中，很多教師都要求學生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結論進行必要的解釋，導致了本來有趣生動的數學學習變為一個比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結果則是學生應用數學知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學習數學知識的興趣，在很大程度上阻礙了學生綜合素質的提升。

(3)教學方式單一。

新課程理念倡導中，教學方法則是改革的重點。但是就目前的小學數學教學情況來看，教學方法并沒有進行突破性的大變動，還是以傳統單一的教學方式作為主要的教學模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學生缺少一定的鍛煉與思考的機會。學習數學知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學方式顯然是不利于學生思維健康成長的。

二、應對措施。

(1)轉變固有的教學觀念，扎實備課環節。

在新的教育理念的影響下，過去傳統的一些教育教學思想也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為新時代的一名小學數學教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業務學習以及專業進修;另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。建立起良好的師生關系，這對于高效率的課堂教學是大有益的。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強調了備課在教學當中的重要性。備課可以說是提高數學教學質量的基本前提，數學教師在備課環節上所花時間的多少都會對課堂教學效率產生直接的影響。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。作為一名數學教師，要完成教學大綱中規定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環節。基于此，教師需要做的就是認真鉆研教材，明確教學的目的與要求，要真正地做到心中有數，有的放矢。使得數學課堂教學真正地達到“善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半”的效果。

(2)創造性地使用教材。

新課程改革以后，小學數學教材對培養學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創造性地使用教材多向學生傳達一些數學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。

(3)借助多媒體等電教手段輔助教學。

小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠專心。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調動出來，其中最好的方法可以借助現代化的教學設備輔助教學，把靜態的知識變為動態的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現力，把學生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關內容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數學在整個小學階段學科中占據著重要的地位，小學階段的數學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉變教學思想，在實踐教學中不斷地總結一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質打好基礎。

作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉中心小學。

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網絡教學論文提綱（通用19篇）篇九

三、我國外貿依存度實際水平的估算和與國際間貿易的比較。

(一)我國外貿依存度實際水平的估算。

1、加工貿易在對外貿易結構中的比重較大。

2、我國gdp總值被低估。

3、匯率的影響。

4、外資企業的影響。

5、產業結構的影響。

(二)我國外貿依存度的實際水平的國際比較。

四、外貿依存度增高對我國經濟的影響。

(一)外貿依存度增高對我國經濟的不利影響。

1、對外貿易摩擦加劇。

2、影響國家經濟安全。

3、影響國內產業發展。

4、惡化貿易條件。

(二)外貿依存度增高對我國經濟有利影響。

1、促進了有序競爭。

2、中國在世界貿易中的分額上升。

3、通過加工貿易熟悉了國外的技術、管理、市場。

4、中國貿易的發展創造了大量的就業機會。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十

當前，計算機信息技術已被廣泛應用于廣播電視領域，信息技術除了給人們提供新的技術，擴大人們的知識面外，也能為廣播電視提供功能、內容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術的發展，計算機網絡環境在建設過程中，會不斷打破固有的商業模式，可以說計算機網絡環境建設是一個漫長而艱難的過程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發展歷程來看，經歷了有線、無線廣播、有線電視及衛星、網絡廣播電視等數次變革，其現代化發展使得廣播電視信息技術資源的時代特征也發生了變化。因此，在市場競爭如此激烈的高科技時代發展背景下，需要正確把握計算機網絡環境的發展方向，面對來自其他行業的挑戰，廣播電視需要發揮其優勢，跟隨時代發展的趨勢，充分利用多樣的信息技術資源，促進廣播電視行業長遠穩定發展。

虛擬演播室是近年來發展起來的一種電視節目制作工具，虛擬演播室關鍵技術包括燈光技術、攝像機跟蹤技術、場景設計技術等，充分利用攝像機跟蹤技術，將獲得的數據與計算機生成的背景有機結合起來，具體來看，是通過計算機視頻合成機三維圖形技術，不斷調整攝像機的參數和位置，能夠確保三維虛擬場景的透視關系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來完全與計算機所生成的三維虛擬場景融合在一起，營造出一種逼真、立體感強的演播室效果。如今，計算機網絡環境下的廣播電視領域中占據重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現廣播電視信息技術資源的時代特征。

（1）為了能夠節約廣播電視節目制作的成本，從信息技術資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過計算機網絡技術在室內進行情境模擬，在保證觀者體驗的前提下，節約節目制作成本，并且傳統的節目在計算機網絡環境下僅僅需要依靠幾臺計算機就可以完成基本的模擬情境過程。

（2）信息技術資源不僅能夠節約節目制作的成本，并且相比傳統的制作技術更能體現時效性和便捷性，能大大減少節目制作時間，而且傳統的節目制作過程十分復雜，需要各個部門進行溝通，經常會由于各種原因導致節目制作周期延長，既費時也費力，但是如今在計算機網絡環境下，節目制作各部門之間的溝通可以通過網絡技術進行，瞬時就可完成，而且各部門提供的建議和意見會得到及時的反饋，信息資源實現共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節目制作周期，能夠使其在激烈的市場競爭中搶占先機。

（1）如今現代化的節目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統固有的節目制作模式，而且從虛擬演播室的構建來看，隨著計算機技術的廣泛應用，利用計算機網絡制作廣播電視節目，能夠充分體現現代科技的智能化以及高度的自由性等特點。正是由于這種制作模式的自由化，能夠實現在任何地方同時制作電視節目，在信息技術資源發達的時代，電視節目制作的主要場所將不再局限于電視演播室，將會被計算機網絡中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術對傳統工藝制作來說是具有創新性和挑戰性的。

（2）在計算機網絡環境背景下，對信息技術資源進行分類，廣播電視節目在制作和后期編輯過程中都涉及各種信息技術資源，而對于廣播電視節目制作者來說，如何充分利用這些信息技術資源，并做好存儲和管理工作是十分重要的，當前在計算機網絡環境背景下，信息技術資源管理已基本實現智能化和人性化。信息技術資源依附于計算機網絡，承載著各種事物，在儲存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據一定的優勢，從這些角度看，在計算機網絡環境的背景下對廣播電視信息資源進行整合和分類，這樣能夠確保各種信息之間的高度關聯性。

（3）在計算機網絡環境的背景下，廣播電視信息技術資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現代廣播電視信息資源，在時間和空間上具有一定的傳輸優勢，依附于計算機網絡技術，并且計算機網絡作為一項先進的技術，成為了引導社會前進發展的動力，也是獲取與分享信息的重要途徑。

（4）廣播電視信息資源在計算機網絡技術的背景下體現了實效性和共享性，時效性是指廣播電視信息資源可以通過各種形式傳播，其利用價值增加，而共享性是指信息資源可以實現跨時空傳播，滿足不同個體對于知識信息的需求，現有的技術基本可以打破時空限制，將各種復雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術資源的時效性和共享性。

4、廣播電視信息資源管理系統與超媒體。

近年來，廣播電視多采用網絡技術和多媒體數據庫技術，在此基礎上逐漸引入超媒體技術，這種技術為用戶提供了更為便捷的檢索界面，能夠補充現有的數據庫技術。

4.1客戶機與服務器的結構。

廣播電視的信息資源管理系統是為服務器和客戶提供的一個應用程序，在系統主程序運行過程中，會根據實際需要調動各個服務器的程序，以便提高主程序的運行速度，而創建客戶機與服務器的結構主要是為了通過廣播電視的信息資源管理系統合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計算機網絡服務程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結構，可以擴展廣播電視的信息資源管理系統，來自于第三方所構成的組件都可以被添加進信息資源中，補充其功能，另外，在運行這種信息資源管理系統時，不需要了解具體的工作機制，但是作為工作人員需要對服務器有基本的了解，會有利于工作的順利展開。為了促進廣播電視的發展，引入了國內外先進的技術和設備，傳統的硬件設施來自不同的經銷商，比如攝像機和編輯機可能由于價格、質量原因從不同的廠家或銷售商處采購，因此，相關的技術人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設備之間切換工作環境。但是隨著廣播電視技術的提高，設備的功能也越趨復雜，操作流程也較難，需要技術人員具備一定的技能水平才能發揮設備的功能，使得技術人員花在編輯和制作之外的時間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問題凸顯出來。有效解決這種問題，就需要在廣播電視信息資源管理系統安裝客戶機和服務器接口，使得整個信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。

4.2管理系統結構。

廣播電視信息資源管理系統需要充分利用節目資源制作節目，確保編輯人員在短時間能精確、快速找到節目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設計思想，并適當添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統是一種人機互動的系統界面，操作簡便，構成超媒體系統的部分主要包括節點、鏈、瀏覽器，節點是模擬的電子索引卡，每個節點都包含一個標題和待編輯的材料，單個的節點可以通過鏈進行關聯，根據用戶需求將節點分類，連成網絡，瀏覽器是幫助定位和實現快速查找信息資源的結構圖，在廣播電視信息資源管理系統中，語義網絡是其核心結構，每個鏈可以體現兩個節點間的特定關系，可根據用戶的實際需要進行自定義。

4.3超文本與超媒體。

超文本是指具有一定邏輯結構和語義的結構網絡，是由鏈將不同的信息節點進行分類、關聯，運用這種管理技術的系統被稱為超文本系統，傳統意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術的進步，信息資料中除了文字，還可以運用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來引入了超媒體概念，超媒體其實是多媒體與超文本的有機結合，是基于信息節點的內部連接，這些節點中包含各種媒體形式。現在，超文本和超媒體已被廣泛應用于大型和微型計算機中，廣播電視技術人員也應打破固有的模式，緊跟技術發展步伐，運用超媒體技術，帶動整個廣播電視信息資源管理系統的發展。

5、結語。

近年來，在計算機網絡背景下，信息化已成為市場的核心競爭力的體現，以虛擬演播室為例，利用計算機網絡技術節約了節目制作的成本和時間，體現時效性和便捷性，我國的廣播事業離不開計算機網絡對廣播電視信息技術資源的有效整合，作為廣播電視企業，需要抓住時代發展機遇，將信息技術與廣播電視技術有效結合起來，促進廣播電視事業長期穩定發展。

參考文獻。

[1]岳春晶.網絡環境下廣播電視信息資料的開發、利用及共享[j].黑龍江科技信息,(25):134.

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十一

從“模仿”到“感悟”

對于小學生而言，將所學的字詞組成句子、一段話乃至一篇作文是一個巨大的跨越，另外受到小學生心理和生理發展水平以及人生閱歷的限制，導致很多學生不知道怎么寫作文，也不知道寫什么，從而害怕寫作，乃至影響他們一生對寫作的認識。本文通過對寫作中模仿和感悟的分析，為提高小學生寫作水平提供思路。

1.引導小學生模仿寫作，提高文字表達能力。

人天生是會模仿的，從嬰兒模仿大人的語言行為，到科學家模仿鳥兒制作飛機，這些都是模仿，對于小學生而言學會模仿是寫作的基礎。要想寫出優秀的作文，首先要學會積累，模仿就是積累的過程，作為語文教師則要注意給不同階段的學生布置不同的模仿任務，從而教會學生如何去模仿。學生在不同的階段學到的內容不同，低年級側重于對于字詞的學習和記憶，而中高年級則轉向了段落的學習和分析。理解能力和學習能力不同，所以模仿的側重點也不同。

對于低年級的學生來說，他們模仿的重點是如何正確表達自己的意思、正確使用字詞。例如，在小學中經常出現的寫作內容就是“我的爸爸”“我的媽媽”“我的一天”這種描述性比較強的作文題目，學生只需要清楚地寫出自己父母的特點或者一天的行程便可完成。在這一階段教師可以給學生看一些較為典型的詞句，給他們指出哪些詞語分別是什么意思，可以用在哪些地方。比如，“我的媽媽有長長的金燦燦的頭發。”“我今天去了動物園，看到了很多奇怪的動物。”學生可通過記憶和模仿這些句子，來完成相應的段落描寫。

到了高年級，教師則可注重讓學生由一段話組成完整的文章，在這階段教師要注重向學生介紹一些整篇的范文，看其他的小朋友是如何描述的、文章內部的結構是什么、每段的結構又是如何構成的等等。

例如在講到桃花的時候，教師可以帶領學生看范文是如何來描寫桃花的，先從桃花的花瓣描寫到花萼再到花莖這樣的順序。看完這個范文片段后，教師可以讓學生來描寫一朵自己平時見到的花。

有的學生這樣寫道：“我家門前有兩棵牽牛花，我每天早晨上學的'時候都能看到有新的牽牛花開放。牽牛花的藤纏繞在旁邊的小樹上，花莖非常細，似乎只能勉強撐起這朵大大的喇叭花。喇叭花是紫紅色的，花瓣外部顏色比較深，從花瓣外到花心逐漸從紫色過渡到粉白色。這棵喇叭花每天早晨都有一朵新的喇叭花朝著太陽開放，非常漂亮，可惜到了晚上花就謝了！”在這段中，學生就模仿了范文中描寫花的方式，只不過是將順序顛倒了一下，這種模仿可以幫助學生樹立起正確的文章脈絡觀，使文章寫得整齊有條理，為今后的寫作打下良好基礎。

2.細心感悟生活，將情感融人寫作。

在模仿寫作階段，主要目的是訓練學生的文字表達能力以及寫作技巧的運用。在學生具備了基本寫作表達能力后，教師應當引導學生感悟生活，并將自己的思想感情融入寫作中，寫出“真實”的美文。

在模仿階段，學生通過細致的模仿和訓練，逐漸掌握了句子、文章的構成是什么等。如果說文章是一個人的話，模仿階段是組成這個人的骨骼和肌肉，那么感悟階段則需要尋找這個人的靈魂。如果一個人缺少靈魂就只能是行尸走肉。靈魂是貫穿整個文章始終的，是作者和讀者之間溝通的橋梁，缺失了靈魂就無法和讀者產生共鳴，哪怕詞藻再華麗，也難掩其蒼白。要想鍛煉學生提煉文章靈魂的能力，則需要學生認真去感悟：

首先，要做到認真觀察。小學生所經歷的事情較少，所以胸中所積攢的素材也比較少，要想寫一篇好文章，就必須經常觀察從而積攢素材。對此，語文教師應該經常對學生進行觀察訓練。例如可以要求學生在課間觀察走過班級門口的人，同時通過他們的行為和神色進行一定的猜想。在課上，語文教師可以詢問學生剛剛在門口走過的人當中，哪個讓你印象最深刻。有的同學說看到了一個抱著很多作業的老師走過門口，面帶微笑，應該是在上節課學生做的隨堂作業，而且學生完成得很好。也有同學說看到一個急匆匆跑過去的小男孩，看著跑過去的方向是廁所，應該是喝了不少水憋了一節課吧，說完大家哈哈大笑起來。教師在這個階段不需要糾正什么，可以讓孩子自由地觀察和想象，自然而然地積累大量的素材。

其次，要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而發的，所以要想寫出一篇好的文章，很多時候都需要作者感同身受。比如一個悲傷的人就很難寫出讓人快樂的文章。對此教師應當讓學生們體會到人生中的喜怒哀樂，當然在體會中要照顧到孩子們的年齡，在事件的選擇上應當適當。例如教師可以利用視頻播放一段孩子找不到媽媽，站在街邊大哭的片段，讓學生們看完后講述一下：如果自己是那個孩子自己是什么心情？有的學生說非常害怕，害怕再也看不到媽媽了，害怕有壞人把自己抓走；有的學生說再害怕也要堅強，可以去找警察叔叔幫助自己。在學生們發表意見之后，教師可以讓學生們假設有一天自己走丟了可能會發生什么事情，從而讓學生們做到有感而發。

3.結語。

寫作是人們學習、生活和工作當中必備的技能，且需要學生從小養成良好的寫作習慣，對此教師可以從模仿入手，培養學生的基本寫作技能，再加強學生的觀察能力以及感悟能力，為他們的文章塑造多姿多彩的靈魂。當然不管是模仿還是感悟，其中最為重要是大量的練習，只有練習足夠多，學生才能真正將自己的想法付諸筆端，成就自己的寫作風格。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十二

暑假的一天，我想學釘鈕扣，于是我急匆匆地去找于是于是媽媽。媽媽答應了我的要求。

于是，拿來了針線、舊衣服、剪刀。開始了，我一步一步地跟媽媽學。剛開始是學穿針，把線穿在針的小洞里。忽然，我大叫起來，原來我被針扎破了手指，媽媽細心地幫我料理傷口后，再教我在雙引線的末尾打上結。然后我將衣服的`兩袖對齊，對準鈕眼的地方,做個記號,把鈕扣放在記號上,用手按住鈕扣,把好線的針對準鈕扣眼上下穿插.

我左手拿針,右手拿線繞針,左手拿布,右手抽出針線拉緊,用剪刀剪去多余的線頭.

做完后,媽媽滿意地夸獎我.那天我多開心啊!

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十三

在我們班上，同學們的愛好各不相同，有一些同學喜歡踢球，有一些同學喜歡打乒乓球，也有一些同學喜歡打羽毛球……但我最喜歡釘紐扣。

恰好，今天上勞動課，當我聽到內容是釘紐扣，高興得手舞足蹈，像一只小白兔一樣在座位上歡蹦亂跳起來。雖然平時我做過很多手工，但是我不太會穿針。開始穿針了，我怎么也穿不進去，最后我費了九牛二虎之力才把線穿進針眼里。老師看著同學們都穿好了線，就叫同學們開始釘紐扣了。我拿著三顆紐扣在布條上比來比去，終于找到了合適的位置，于是我拿起針一絲不茍地釘了起來。當我釘好了三顆紐扣，見沒有人釘完，我在心中高興地想：“我釘的是全班最快的，也可能是全班最好的。”

我拿著釘好的紐扣高興地向講臺走去。劉老師接過我的“作業”看了看，稱贊道：“你釘得很好，但美中不足的是第一顆紐扣釘反了。”我仔細看了看第一顆紐扣，它確實像一只懶惰的烏龜在睡覺，于是我羞得滿臉通紅地走回我的座位。我又看了看第一顆紐扣，決定重新把它釘好。我小心地拆掉扣眼里的線，把第一顆紐扣重新翻過來，一針一線地釘好后了它。當我再次把釘好的紐扣遞給劉老師看，老師滿意地點了點頭，在記分冊上打了一個大大的“優”，我高興的回到了自己的座位。

我釘紐扣成功了，我真開心。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十四

1緒論。

在本次課題中主要涉及到的問題有：第一，通過充分的運用網絡教學資源來改變傳統教學中“填鴨式”的教學現狀，充分發揮教師引導，學生主體的作用。

第二，通過網絡教學資源的運用補充傳統教學中課堂教學枯燥乏味，學生厭學，學習興趣不高等問題。

第三，由于實驗條件、學校資源、地理環境等的限制，導致很多物理實驗不能在堂教學中完成，通過網絡教學資源的運用來補償學生不能“現場實驗”的遺憾。

要想使一個班級的所有學生“齊步走”是很難的一個目標因此是否可以通過網絡教學資源的運用來實現使每個學生都能夠揚長避短做到有所提高、發展。

第五，課堂教學不僅僅只局限在一節課四十五分鐘，充分的課下預習、復習是課堂學的前奏和延伸，因此做好課前的預習、課下的復習也是十分重要的，但是在沒有老師的引導督促情況下，由學生來完成這兩項任務，完成的質量和效率又是一大問題，而如何讓學生做到高效的預習、復習又是教師當前所要解決的一大難題。

在網絡信息時代，是否可以借助網絡的手段，來實現幫助學生高效預習、復習的任務呢?

2相關理論基礎。

2.1建構主義學習理論。

建構主義認為，學習不是知識由教師傳向學生，而是學生自己主動對知識進行建構的過程;學生不是被動的信息接受者，而是意義的主動建構者;知識和意義不再是簡單的由外部信息所決定，外部信息自身毫無意義，意義是由學習者經由新舊知識經驗間反復、雙向的相互作用而主動地建構成的。

學習過程不再是“灌”與“被灌”的過程，而是在教師的引導下學生主動地建構知識，因此在建構主義看來學生是學習的主體，教師起到引導學生發揮主體地位的作用。

2.2多媒體學習理論。

媒體學習理論是由著名學者mayer提出的。

他認為學習者不僅擁有視覺信息處理系統還擁有文字信息處理系統，在多媒體學習過程中，學習者需要進行的認知過程如下，首先是信息的分類，把各種各樣的信息進行篩選，把不同類別的信息傳送到相應的處理感覺記憶系統中，將經過處理的信息進行重組，最后形成可被學習者理解的信息模型8。

基于教育信息化程度不斷發展，mayer提出了具有獨創性的多媒體學習理論，此理論的提出有賴于其他認知學習理論。

突出言語表征的形式在實質上有別于知識的圖像表征;感覺通道說，多媒體是學習者接受教學信息的感覺通道，以學習者為主體，利用相互獨立的信息加工渠道開展視覺加工和聽覺加工。

3運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學..........11。

3.1建立交往平臺，方便網絡教學資源的利用...11。

3.2利用仿真實驗室優化初中物理課堂教學.......12。

3.3利用網絡演示課件資源優化初中物理課堂教學..............13。

3.4利用微視頻教學資源優化初中物理課堂教學......15。

3.5教學案例...16。

4學生成績與分析................26。

5運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學的調查研究........28。

5.1對學生的調查及分析..28。

5.2對教師的調查及分析..30。

5.3對調查和訪談的總結..33。

5運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學的調查研究。

5.1對學生的調查及分析。

由表5-1可以看出學生在課余時間幾乎都有上網時間，平均每天上網在2小時以上的學生占總體人數的10.26%，平均每天上網1.5—1小時的占33.33%，平均每天上網0.5—1小時的占48.72%，偶爾上網的人數居于少數約占總人數的7.69%。

從圖5-1隨著網絡信息時代的高潮的到來，大部分學生在課余時間都上網，因此網絡教學資源的運用有了物質基礎。

從表格5-2中可以看出學生在上網過程中大約有30.77%在堅持游覽教師所提供發表的物理相關信息視頻，38.46%的學生大多數時間在通過查找資料來解決問題，7.69%的人在聊天，而聊天的內容也包括和同學老師討論相關的問題;其余的學生上網的大部分時間在看各類新聞及娛樂。

說明通過網絡教學資源的運用，學生已在逐漸的步入到學習的軌道上。

5.2對教師的調查及分析。

所以筆者對初中物理任課教師進行訪談調查，考慮到教學經驗問題，本次訪談主要有三個階段的教師共10人：有著三十年以上教齡的教學經驗豐富的老教師、有十年以上教齡的經驗相對豐富的成熟型教師、剛剛步入教學崗位的新手型教師。

本次訪談的目的主要是了解教師的上網情況、網絡教學資源的使用狀況以及對網絡教學資源在實踐教學中運用的情況以及對于網絡教學資源在實踐教學中運用的看法評價。

訪談問題的設計從目的出發，從上網情況、網絡資源的使用情況、網絡教學資源在實踐教學中運用的評價三個維度設計。

6回顧與展望。

在實踐過程中也會遇到很多棘手的問題，由于在課前導學階段及在課堂延伸階段需要學生在網絡的環境下進行，這就遭到了一部分家長的反對，在家長的潛意識里讓孩子接觸到電腦或手機，孩子就會沉浸在各種的游戲、視頻等娛樂活動中不能自拔，不僅浪費學習時間，而且造成沉迷網絡、荒廢學業的惡果。

慢慢的培養學生的自主學習能力;可以通過“獎罰結合法”，由于在每章結束、每個月甚至每個周都會有測試，家長可以向孩子提出要求，如果達到要求進行獎勵，達不到進行處罰。

通過幾個月的實踐，方法是有效的。

參考文獻(略)。

基于混合式學習理念的“還課”學習在中學物理中的`應用研究【2】。

第1章緒論。

在傳統課堂中,教師通常是課堂的主角,學習者只能被動地接受教師傳遞的內容,學習者和內容之間并沒有發生交流。

而新課改的核必思想是關注每位學生的發展,提倡把課堂還給學生,使學生成為課堂的主體,教師只是作為資源服務的提供者和創造者。

在學習新課的課堂上,人們希望的是學生能夠主動參與到學習中,復習課堂更是如此。

因此“還課”學習被提出。

“還課”,顧名思義就是把課堂的主體地位還給學生,把下次課程的內容提前告知學生,學生事先做好準備,復習課堂上學生講解示范、討論交流、協作學習。

它最早應用在數學學科中,希望學生能夠通過不同形式的自主學習、探究活動,體驗數學的“再創造”過程,培養學生的創新意識。

由于物理學科的課程目標是鍛煉學生思維能力的發展,培養學生的創新意識和科技創造能力,如果將“還課”應用于物理課堂,學習者將會主動探索,深入研究課程內容,利用多種資源實現科學知識的積累,并通過多次動手實踐,激發學生創新發明。

因此,我嘗試將“還課”學習應用到物理學科。

第2章相關概念。

2.1混合式學習的概念界定。

祝智庭教授界定了漏合式學習的意義,并指出其重點在于怎樣泡合。

我們所要完成的工作是在適當的時間,為合適的人,選擇合適的媒體和方法,提供恰當的知識,從而獲得最優的學習效果和一定的經濟效益。

何克抗教授認為混合式學習把傳統教學和網絡學習的優勢相結合,既尊重教師的課堂主導作用,同時又有利于激發學生學習的自主性、積極性和創造性。

建構主義學習理論是隨著教育的改革逐漸形成的一個比較完善的理論體系。

它強調知識的主觀性,認為知識不是既定的,是針對具體情境進行重新解釋的。

因此在進行學習時,學生需要結合特定的情境和己有的知識經驗去理解真正含義。

又由于每個學生的學習背景和思維能力的不同,對于內容的接受和理解能力不同,因此在確定目標時,教師要根據班級學生的特點,制定不同層次的目標,以便保證學習者的個性化學習。

建構主義還強調學生在進入課堂時,己經具備了一定的知識基礎,對于新事物新知識都有自己的見解,即使有些內容他們不具備一定的經驗基礎,但是他們能夠利用一些相關經驗和已有的知識能力去解釋內容。

所在進行教學時,教師不能忽略學生己有的經驗,直接去傳授新知識,否則既浪費了時間又不能實現有效學習。

2.2“還課”學習的內涵。

“還課”學習的表現形式其實并沒有統一的標準,最終目的是為了實現學習者對知識的正確建構。

由于學習者的學習基礎不同,對學生不能指定統一的標準,而且根據接觸“還課”的時間長短,也要做出不同的調整。

首先可先讓學生寫“還課”稿,可是畫圖說明,也可以是類似于課上記錄的筆記,但必須是經過學生課下整理過的。

之后“還課”稿交給教師或同學檢查批閱,并結合實際情況共同找出現存問題,學生再據此做出修改。

待“還課”稿逐漸完善之后,可讓學生憑借“還課”稿講給全班同學聽。

學生能在講解過程中,發現存在疑問的地方,或者通過教師或同學的質疑使問題更加清晰,從而促進學生找到發現問題的思路和方法。

最后的階段可讓學生“脫稿”講解。

這是最難的一個階段,以要求學生對內容有全面的把握和深入的理解,因為如果要實現完全脫稿,就需要學生課下精也準備,就像教師備課一樣。

這要求學生除了課上認真聽老師講課之外,還需要在課下認真探究,動手實踐,也可和其他同學共同探討解題思路,了解其他同學的想法,從而能夠多角度分析問題。

第3章中學物理課程“還課”學習的實踐...17。

3.1混合式學習的一般應用模式...17。

3.2“還課”學習在中學物理中的具體實踐過程...18。

3.3具體實施過程...20。

第4章“還課”學習在中學物理課程中的評價...39。

4.1評價特征...39。

4.2實驗結果分析...41。

4.3實驗結論...47。

第5章實施效果分析及建議...49。

5.1取得成果及不足.....49。

5.2建議...53。

第5章實施效果分析及建議。

5.1取得成果及不足。

“還課”學習在課堂上首先由課任教師主講,完成學生對內容的基本了解和掌握。

在課下的時候,學生通過進一步査閱課堂筆記和和復習鞏固教材內容實現第二次學習,而在跟小組成員討論、解決問題時,他們又能進一步復習鞏固、深入理解。

在接下來的資源查找整合中,再次與內容發生交互。

在成果展示時,學生講解、小組討論、教師總結,從而在每個環節中,他們都學習了知識并積極加工理解。

這改善了學習者課下不復習筆記的現狀,能夠多次加工課程內容,實現內容的長時記憶。

通過這樣的復習方式,學生能多次加工深化物理知識,鞏固基礎理論部分,從而對物理的實踐應用打下了良好的基礎。

5.2建議。

根據“還課”學習的理論指導和實踐研究,我們總結了一些經驗,希望能對其他教師在今后實施“還課”時能夠有所啟示,避免一些重復性的錯誤并能不斷提高自己的教學技能。

(1)關注學生的需求。

進行學生需求分析,是為了了解學生的期望,再根據學生的實際情況,合理確定學生的學習目標。

只有了解學生需求才能真正有可能實現有效課堂。

分析學生的學習需求也是教師做教學設計之前首先需要了解的信息,包括情感需求和認知需求,如學生比較喜歡的學習環境,比較樂意參與的課堂形式,喜歡的教學方法和教師態度等。

關注學生需求有助于激發學生的學習動機,有助于提高學習效率,改善學生的學習狀況,有效實現教學目標。

第6章總結與展望。

隨著信息化教育的推進,各個中學和眾多教師都走上了改革課堂的道路。

并且通過不斷探索,大部分都找到了符合自己特色的教學方式。

本文針對復習課堂的現狀,結合了混合式學習的優勢,在中學物理課堂上實施了“還課”,并取得了一定成效。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十五

1.網絡在當下的發展進程中對小學生產生的影響。在當下這個傳媒如此迅速發展的時代，小學生不再局限在校園的環境里，不再單純地重復書本上的知識，而是與外界有了更多接觸交流的機會。互聯網在這樣的環境下以其間接性、廣泛性、穩定性的特征占據了小學生生活的重要地位。網絡的虛擬世界更容易讓他們獲得成就感、滿足感和快樂感，所以當現實的世界不能給他們帶來那些快樂的時候，他們就會無節制地依賴網絡世界，規避現實世界，改變自己原來的生活、思維方式和學習態度，向另一個方向發展。

2.網絡的發達給傳統傳媒導向功能帶來的沖擊。網絡傳播有著全面而迅速的傳播特點，并以此為基點占據了現代傳媒市場的.主導地位，使得傳統的廣播、電影電視、報紙等傳媒方式受到了不同程度的沖擊。然而，網絡媒體由于監管力度的問題，所傳達的信息往往并不是真實可靠的，有時有渲染的成分，使得涉世不深且長期處于“正面的應試的”教導下，習慣接受現成的觀念的小學生感到新穎、誘人，則主觀上更愿意接受、相信網絡上獲取的信息。而師生之間的主要溝通方式“課堂教學”也受到了有著趣味性和選擇性的網絡的挑戰。

3.小學生的內心受到網絡虛擬世界和社會現實世界差異的沖擊。網絡上的信息五花八門，與正常生活的現實世界存在著一定的反差。而小學生的特點是獵奇、喜歡不同尋常的事物，敏感而好奇，網絡很好地抓住了這些特征，利用聊天、游戲、信息瀏覽等方式吸引住了缺乏自制力和辨別力的小學生。這樣讓小學生在思想的領域上受到了更多的沖擊，影響到了他們正常的學業和良好的身心發展。

二、網絡形勢下德育教育方式的拓展。

在道德教育方面，我們傳統的教育方法一般比較單調，多采用樹榜樣評典型的誘導方式和程序化的道德規范訓練。面臨網絡文化的多元性、開放性，如何解決青少年上網中存在的德育問題呢？大禹給我們提供了最好的建議，那就是“堵不如疏”。

1.創建班級德育教育網頁。為了將德育教育從學生的實際生活出發，貼近現實才能順暢地到學生中去，應當組織學生親自在學校的網站上參與建立自己的班級網頁。讓學生自己做自己的德育教育，教師起到引導監督的作用，這樣會收到事半功倍的成效。

2.設置班主任信箱。為了更好地關注學生的思想動態，讓學生能夠坦率地說出自己的心里話、知心話，可以通過qq、e-mail等方式，設置班主任信箱，規避面對面溝通的尷尬，使得教師更深入地了解學生所關注的問題，偶爾產生的小困擾、小情緒，更好地在學生的成長過程中盡到教師的責任，培養學生優良的品行、健全的人格和健康的心理。

3.設立親情鏈接通道。小學階段是家庭教育很容易脫節的階段，但也是人生路上最重要最關鍵的開始，需要家長的參與支持。所以，教師可以在網頁上開辟出一個平臺，讓家長和學生能夠平等地站在一起探討問題，沒有權威間隔的無障礙交流能夠使家長更好地掌握孩子的內心需求，思想上的動態，更好地進行家庭教育，與教師相配合幫助孩子的健康成長。

4.開辟互動窗口。互動窗口可以作為一個教師和學生相互學習、相互交流、平等探討問題，完全表達自我觀點的平臺。在討論的過程中共同成長，不是一味地施教而是本著求同存異的態度接納孩子自己的思想。

5.建設德育教育專欄。學校還應當創建德育教育專題網站，它可以有效地促進德育教育的開展，甚至成為思想政治教育的主要方式。有效地利用網絡資源，設置豐富的欄目，合理安排，給學生展現一個科學、易懂的知識體系，寓教于樂，讓學生自主訪問，并在訪問的過程中無形地提高了自己的是非觀和思想道德水平。

總而言之，在面對網絡傳媒的問題上，學校應當采取主動出擊的方式而不是簡單粗暴的制止。利用網絡的特點，結合自己的教育理念，構建出適應網絡時代的德育環境和教育模式的小學德育框架。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十六

計算機網絡日益成為個人日常活動和企事業單位不可缺少的工具，有巨大的發展潛力和無限的前景。在高等院校計算機類專業教學的基礎課程中，計算機網絡課程是必不可少的。計算機網絡以往都是以理論為主的教學內容，有抽象的概念和枯燥的內容，所以必須從教學內容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應用與新技術融入計算機網絡課程，以提高學生的實踐創新能力和認知能力。

1.1陳舊的教學模式。

1.2薄弱的實驗教學環節。

1.3不完整的教學體系。

隨著通信技術與信息處理技術的快速革新，計算機網絡課程的教學體系在實踐性、應用性、創新性方面比較缺乏，知識更新和新技術脫軌，對學生實踐能力和創新能力的培養比較缺乏，培養目標偏離，對實際問題的指導性比較缺乏，而對技術原理方面卻過多地強調，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網絡理論知識不能和現實的網絡世界相聯系；另一方面，技術的驗證性過程被過分地重視，技術的形成和發展卻比較貧乏，且缺乏網絡應用的系統性，這樣就忽視了培養學生的創新能力。

基于以上計算機網絡課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創新，可以從以下幾方面進行：

2.1分層次教學模式。

分層次教學是真正符合認知規律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區別對待學生現有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓項目中采用分層次教學模式，分為內容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎知識和技術，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調用，創造性得以發揮，學生的創新能力和實踐能力得以全面提高。

2.2實驗教學環節的規范。

為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網絡原理與技術知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應的實踐教學環節，使得學生理論聯系實際的能力得以更好地培養。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調很枯燥。因此，教師在實踐教學環節中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯網這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。

2.3教師與學生角色的轉換。

2.4考核辦法的改革。

針對計算機網絡課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創造性的發揮，從而實現更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設置分工合作是為了考察學生在小組內分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務的實踐情況，創新能力考察部分是為了鼓勵學生發揮其創造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創新能力和實踐能力也都得到了較大提高。

2.5課程設計的增加。

由于實驗課的課時有限，我們增設了課程設計環節，這一環節的增設是為了更好地培養學生的創新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術的綜合運用，并且增加了一些新的技術和新的應用。課程設計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網絡技術感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創新能力也得到了提高。

計算機網絡課程的教學模式改革應該遵循教學和網絡發展的規律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內容要及時刪除，在實踐過程中及時發現自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應多媒體教學的方法，以及通過互聯網自主學習，更要提高學生的創新能力。計算機網絡課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結，從而培養出社會需要的創新人才。基金項目：河南省重點攻關計劃項目（122102210507）。

[1]肖衍，龍娟.《計算機網絡》課程研究性學習的改革與實踐[j].職業教育研究，20xx（10）：70~71.

[2]李康樂，李巖，韓勁.《計算機網絡》課程教學改革探析[j].經濟研究導刊，20xx（11）：249~250.

[3]吳戰英.高職院校《計算機網絡》教學模式探討[j].硅谷，20xx（20）：161~162.

[4]徐琦，王猛.高校《計算機網絡》課程實驗教學探討.現代計算機（專業版），20xx，23.

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十七

周老師布置了一項特殊的作業――釘紐扣。對于釘紐扣這件事，我是大姑娘上轎――頭一回。

我準備了材料：布、紐扣、針、線。“萬事俱備，只差開工”。

首先，我要穿針引線。我用剪刀剪下一段大約30厘米長的線，一手拿線一手拿針。用舌頭舔了一下線頭，又把線搓細對準針眼。我目不轉睛地盯著針眼，針眼太小，我屏住呼吸，試了好幾次，線終于從針眼里調皮地探出頭來，我又用手在線尾上繞了一圈，打了一個線結。

開始釘紐扣。我把紐扣放在布上，左手捏住布和紐扣，右手拿著針線從布的反面穿上來。“哎呀，好痛！”我的手指被針戳出了血。媽媽過來給我示范，一邊做一邊對我說：“縫紐扣時，左手不能把紐扣的洞眼按住。”我吸取了教訓，按媽媽教的方法，小心翼翼地把針穿過去，一上一下，一左一右聚精會神地縫著，一個“x”形完成了，我把針穿過扣眼在布后面打了個結，紐扣在布上牢牢地安了家。

釘紐扣看起來容易做起來難呀！

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十八

由于實驗課時設置不多，無法滿足開設創新型實驗與綜合設計性實驗教學，所以，有的時候學生只是參與一些比較基本而簡單的實驗，無法真正提升自己的計算機網絡水平與能力。再次，計算機網絡實驗教師教學水平一般，缺乏一定的網絡實踐經驗，由于計算機網絡實驗教學的特殊性，對教師的要求也比較高。計算機網絡實驗教師不僅需要具備基本的實驗設計能力，還需要對搭建實驗平臺與配置網絡設備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網絡與網絡配置的經驗，導致在具體的教學過程中遇到很多問題，難以解決，從而影響學生參與網絡實驗的信心。

提升計算機網絡實驗教學的效率，首先需要開設獨立的計算機網絡實驗課程，其目的在于實驗教學不再完全依附于理論課程，其獨立設課，不需要與理論課程同步進行。計算機網絡實驗教學的目的在于幫助提高學生的實驗素質，培養其實驗與創新能力，教學任務往往通過一些設計性、研究性與驗證性的實驗活動，幫學生掌握網絡分析、管理、應用和設計能力，從而提升學生的綜合網絡能力與素質。計算機網絡實驗教學是對理論教學的補充與深化，獨立設課，能夠讓學生認識到實驗課程的重要性，樹立正確的學習理念，明確學習態度，從而加強對理論與實踐的結合。通過理論知識指導實踐，能夠引導學生在實驗中遇到的問題運用理論知識來解決，體現計算機網絡實驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。

2.2建立層次化的網絡實驗教學體系。

針對目前國內計算機網絡實驗教學的狀況，需要建立一個層次化的計算機網絡實驗教學體系，注意培養學生的網絡創新能力、編程設計能力、網絡應用能力和工程實踐能力等，可以分三個層次構建教學體系：第一層次實驗主要以計算機網絡基礎課程為主，開設基本的網絡技能實驗課程，包括網絡素材的搜集與使用、網絡的基本故障定位與判斷和網絡的基本接入實驗等，主要培養學生的網絡應用能力。第二層次實驗主要是計算機網絡原理課程，開設網絡協議仿真實驗，加強學生對計算機網絡原理知識的認識與理解，主要培養學生對網絡原理的理解與應用能力。第三層次實驗是面向網絡管理與工程課程為主，開設網絡管理與網絡工程的實驗項目，以此來培養學生的工程實踐能力、創新能力、網絡管理能力和編程能力。

計算機網絡課程比較復雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過實驗教學具體操作，可以培養學生的網絡分析、管理、應用、設計和分析等能力，能夠加深對計算機網絡理論知識的認識和理解。在計算機網絡實驗教學過程中，各個實驗之間的關系聯系緊密，后續實驗往往需要以之前的實驗為基礎，實驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實驗教學的要求較高。計算機網絡實驗內容的設計與完善在整個教學活動中，地位十分重要，是提升教學水平與質量的突破口。因此，計算機網絡教師需要制定和完善實驗教學內容，根據教學大綱要求和實驗條件，在實驗教學中貫穿理論知識，保證實驗內容的可操作性與先進性，還可以設置層次性實驗項目，從而開展靈活性、科學性和層次性的計算機網絡實踐教學活動。

在計算機網絡教學中，運用創新型的實驗教學項目，目的在于與強化學生網絡方案的設計能力、網絡工程實踐能力、網絡理論的系統應用能力與團體項目的創造能力等。目前主要包括以下兩個網絡實驗項目：第一，要求學生根據具體情況，設計出一些網絡解決方案，包括實驗室機房組網、辦公室組網、網吧組網和宿舍組網等，可以提升學生對計算機網絡知識的綜合運用能力，包括理論和實踐等。第二，ipv6實驗，學校根據自身網絡實驗室機房的田徑，讓學生親身參與ipv6實驗，包括其協議的安裝、局域網的互聯、ipv6和ipv4的相互連接及轉換、登錄訪問、服務器的設置與ipv6服務的應用等。通過這些創新型的網絡實驗教學項目，主要培養學生的動手實踐能力，從而提升計算機網絡技術應用的綜合能力。

在計算機網絡實驗教學過程中，需要強調教師的主導作用，樹立學生為教學主體地位，加強教師在教學中的引導、管理與組織作用。在每一個計算機網絡實驗項目開始之前，教師都應該詳細的講解該實驗項目的理論知識點、實驗內容、實驗目的、實驗中的與難點等，然后引導學生進行實驗。在實驗過程中，教師要多加巡視，發現問題首先讓學生自主處理，如果較為困難可以給學生給予一定的氣氛和指導。學生在實驗完成后，需要結語實驗過程，分析實驗結果，而計算機網絡教師要根據學生的實驗報告進行結語反思，從而使學生在網絡實驗項目中積累經驗，掌握更多的實驗技巧，提升計算機網絡實驗能力，同時還能夠加深對計算機網絡理論知識的學習與理解。

3結語。

總之，在計算機網絡實驗教學活動中，教師要緊跟時代潮流，重視計算機網絡教學，獨立開設計算機網絡實驗課程，以培養學生的實踐能力、創新能力、網絡工程與管理能力為主，全面提升學生的計算機網絡水平，掌握網絡技巧，從而提升計算機網絡實驗教學水平與效率。

網絡教學論文提綱（通用19篇）篇十九

網絡營銷的出現要歸功于我國互聯網的發展2019年間取得的巨大成就，網絡不但普及到了所有城市，還向廣大的農村發展。網絡的應用已經不單是純粹的娛樂或信息，更會成為企業用于營銷的一種重要甚至主要方式。信息引導消費，消費產生物流和經濟發展的新格局目前已經逐漸產生。

網絡營銷在目前來看需要三個要素：信息、網絡支付、配套的物流。首先是信息，也就是網站和網站推廣、網站廣告的應用。作為一種新的媒體，網站不僅提供信息、數據，還有網站廣告。網站廣告在網絡營銷中起到了至關重要作用。和傳統的廣告不同，網站廣告更環保，更節省，也更有時間和空間上的瞬間效應。借助可靠的網絡支付平臺和電子商務平臺，像淘寶/人們可以進行一定程度上的電子商務活動。讓網絡營銷不但有信息，還有配套的金融支付、物流系統，和網站平臺一起，構成了一個虛擬的但非常高效率的網絡營銷環境。

有了網絡營銷，加入這個看似虛擬的商務環境的企業得到的遠遠超過他們的想象。企業發展的速度將比以往的任何時候更快了。網絡的高效率和廣泛的延伸性讓企業的生意觸角通過網絡向世界上有網絡的任何地方全天候的展開，產生影響力。

網絡營銷往往自己有網站，這樣，企業通過自己的站點就接觸到任何你想象到的和想象之外的人物，他們中會是你的朋友、你的客戶、你的競爭對手;美國人、英國人、印度人……誰知道呢。你可以通過你的站點詳細而生動的介紹你的產品和服務，用已知的各種方式說服其中可能成為你用戶的那批人。為什么只使用這個詞是因為你僅僅有自己的站點、平臺甚至虛擬銷售體系都還遠遠不夠。對，你還需要網絡推廣!你需要通過與類似這樣訪問量出色的站點進行合作，投放網站廣告，把一扇新的通往自己生意的大門打開。對了，這樣的網絡營銷才不會是你一個人在努力，在優秀的和自己生意相關的站點上發布網站廣告將是個好的開始。

網絡營銷將使企業的成本更低。將來，如果有了更配套的和高效率物流、網絡金融和更可靠的網絡商務，企業也許會考慮將自己的銷售實體虛擬化，將自己的營銷網絡化，從而節約掉相當大的開支。企業未來的銷售部門也許就只是一群研究網絡的高手，企業主要的任務就集中在生產產品和做好服務上。作為未來新興的職位要求，我們大學生更應該關注網絡營銷的發展狀況。

2.課題的難點和問題。

我國互聯網目前的人均使用成本還是很高。這在一定程度上制約著網絡營銷受眾的發展的壯大，由于寬帶網絡費用相對偏高，人們更傾向于在網絡上獲取盜版和免費服務以及各種可能的免費產品。網絡營銷要發展，基礎設施的費用就有待下調。

目前嘗試網絡營銷的個人比企業要多。說明我國企業的經營理念往往比個人還要遲滯，為什么會這樣值得思考。

網絡支付、電子金融和國際無法很好的接軌。這一點要發展還需要配套的政策以及我們的銀行系統一起努力。