讀書心得可以是對書中人物形象的評析，對故事情節(jié)發(fā)展的思考，也可以是思想感悟和心靈觸動(dòng)的表達(dá)。在下文中，你將看到一些優(yōu)秀的讀書心得寫作范例，希望能給大家提供一些寫作參考。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇一

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇二

心理教育是指通過各種形式的教育手段，幫助個(gè)體了解自己的心理狀態(tài)、認(rèn)識和掌握情緒、提高情商和心理健康水平的一種教育方式。在現(xiàn)代社會(huì)，心理問題日益突出，心理健康的重要性也日益凸顯。因此，心理教育的重要性不可忽視。讀書是一種最經(jīng)濟(jì)、最直接的心理教育形式，通過閱讀心理學(xué)相關(guān)書籍，可以有效地提升個(gè)體的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。

第二段：讀書的益處和方法。

閱讀心理學(xué)書籍的好處是多方面的。首先，讀書可以幫助我們深入了解自己的心理狀態(tài)和問題。書中介紹的心理學(xué)理論和方法可以幫助我們認(rèn)識自己的心理動(dòng)力，了解自己的潛意識，明晰個(gè)體行為的根源。其次，閱讀心理學(xué)書籍可以提高個(gè)體的情商和人際交往能力。書中介紹的溝通技巧、情緒管理方法等可以幫助個(gè)體更好地與他人相處，減少?zèng)_突和壓力。此外，通過讀書，個(gè)體還可以了解心理問題的特點(diǎn)和處理方法，對于自身心理健康的保持具有積極的意義。

讀書的方法也是多樣的。首先，可以選擇讀者評價(jià)較高的心理學(xué)作品。這些書籍往往通過專業(yè)的角度和語言，深入淺出地介紹了心理學(xué)的基本概念和理論，對初學(xué)者來說較為友好。此外，也可以選擇一些經(jīng)典心理學(xué)名著，如弗洛伊德的《精神分析導(dǎo)論》等，通過閱讀這些作品，可以更加全面地了解心理學(xué)的發(fā)展過程和思想演變，從而更好地理解當(dāng)代心理學(xué)的理論和方法。

第三段：讀書帶給我的啟示和幫助。

通過閱讀心理學(xué)相關(guān)書籍，我收獲頗多。首先，我學(xué)到了如何更好地掌控自己的情緒。之前，我常常容易被情緒所左右，無法有效地管理自己的情感。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的情緒管理方法，我學(xué)到了如何調(diào)整自己的情緒，保持積極的心態(tài)，并且學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感。其次，我對自己的性格特點(diǎn)有了更深入的了解。通過讀書，我了解到每個(gè)人的性格特點(diǎn)都是獨(dú)特的，沒有好壞之分，只有如何用正確的方式發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)的方法。這讓我更加接納自己，以及他人的不同，更好地與他人相處。

第四段：如何在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

將讀書所得的知識運(yùn)用到實(shí)踐中是我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)。在與他人的日常交往中，我盡量表達(dá)自己的情感和需求，更加關(guān)注他人的感受，并做到真誠聆聽。同時(shí)，當(dāng)遇到人際沖突或壓力時(shí)，我會(huì)運(yùn)用情緒管理的技巧，冷靜思考和處理問題，避免情緒沖動(dòng)和沖突的發(fā)生。此外，我也會(huì)不斷反思自己的行為和思維模式，認(rèn)識到自己的局限性和發(fā)展空間，不斷提高個(gè)人的心理素質(zhì)和修養(yǎng)。

第五段：心理教育的展望和結(jié)語。

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對心理問題的重視，心理教育將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。讀書作為心理教育的一個(gè)重要形式，將有更多的人關(guān)注和參與其中。通過閱讀心理學(xué)相關(guān)書籍，我們可以更充分地了解自己的內(nèi)心世界，提高心理健康水平，更好地與他人相處。因此，我相信心理教育將成為未來教育領(lǐng)域的重要方向，而讀書作為心理教育的基礎(chǔ)，也將成為更多人追求心理健康的有力工具。

總之，讀書是一種有效的心理教育方式。通過閱讀心理學(xué)相關(guān)書籍，我們能夠提升自己的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，掌握情緒管理的方法，提高人際交往的能力。將讀書所得的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，我們能夠更好地理解自己，改善與他人的關(guān)系，提升個(gè)體的心理健康水平。隨著社會(huì)的發(fā)展，心理教育將逐漸得到更高的重視和應(yīng)用，而讀書作為心理教育的基石，也將在心理健康教育中扮演重要角色。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇三

本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際,且針對性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué).在通讀本書后,對教育心理學(xué)的研究方向,原因及研究方法將會(huì)有一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的但是鑒于我們教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍主要關(guān)注教學(xué)心理.學(xué)生心理及差異心理,因此我就主要對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺?

首先,關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向.心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),其內(nèi)容是豐富多樣的教育心理學(xué),是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支,要想知道它是研究什么的,就需要對它的對象,性質(zhì),內(nèi)容,范圍和任務(wù)做全面的考察和了解.

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇四

在今天這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中，人們的心理健康問題備受關(guān)注。為了提高自己的心理素質(zhì)，我近期開始關(guān)注心理教育方面的書籍，并從中獲取了不少啟示和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享幾本心理教育讀物給我?guī)淼纳羁绦牡谩?/p>

首先，心理教育書籍教會(huì)了我如何正確面對自己的情緒和壓力。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的壓力，不論是來自學(xué)業(yè)、工作還是人際關(guān)系。而這些壓力常常會(huì)給我們的情緒帶來不良的影響。通過讀心理教育書籍，我學(xué)會(huì)了通過積極的心態(tài)和適當(dāng)?shù)慕鈮悍绞絹響?yīng)對壓力。例如，書中常常提到運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)和冥想等活動(dòng)可以幫助緩解壓力和焦慮。通過這些活動(dòng)，我能夠更好地放松自己并調(diào)整自己的情緒。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法的確能夠有效地減輕自己的壓力，提高自己的情緒穩(wěn)定性。

其次，心理教育讀物讓我了解到人際關(guān)系對心理健康的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，人際關(guān)系通常是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。如何與不同的人建立良好的關(guān)系，成為一個(gè)社交能力較強(qiáng)的人，是很多人努力追求的目標(biāo)。通過讀心理教育書籍，我學(xué)到了一些與他人有效溝通和建立連接的技巧。書中解釋了情商的重要性，并提供了一些改善情商的方法。例如，傾聽他人并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，都是在與他人建立聯(lián)系時(shí)非常重要的技巧。這些方法不僅幫助我更好地理解他人的需求和情感，也讓我更好地與他人交流，建立起更加親密和諧的人際關(guān)系。

另外，心理教育書籍還啟發(fā)了我對自我認(rèn)知和自我發(fā)展的思考。自我認(rèn)知是了解自己的過程，包括了解自己的優(yōu)勢、弱點(diǎn)、價(jià)值觀和興趣等。通過自我認(rèn)知，我們可以更好地理解自己的需求和目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃。在讀心理教育讀物的過程中，我被一本關(guān)于自我發(fā)展的書籍深深地吸引。書中強(qiáng)調(diào)了自我發(fā)展的重要性，并提供了許多實(shí)用的方法來幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力并實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。通過這本書，我對自己的定位和未來的發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識，并開始付諸實(shí)踐。我開始制定目標(biāo)，并制定了一些明確的計(jì)劃來改進(jìn)自己的技能和知識。

最后，心理教育讀物還教導(dǎo)了我如何在面對挫折和失敗時(shí)保持積極的心態(tài)。生活中，挫折和失敗是難以避免的，但是我們應(yīng)該如何對待這些坎坷，是我一直想探尋的問題。心理教育讀物告訴我，挫折和失敗是成長的機(jī)會(huì)，而不是絕境。它們是我們改進(jìn)的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過讀這些書，我學(xué)到了許多成功人士在面對挫折時(shí)的思維方式和行動(dòng)策略。例如，他們會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，將它們視為邁向成功的一部分。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我采取這種積極的心態(tài)時(shí)，我能夠更好地應(yīng)對挫折，變得更加堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)。

總而言之，通過閱讀心理教育書籍，我獲得了很多關(guān)于心理健康的寶貴知識和經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了正確面對情緒和壓力，改善人際關(guān)系，發(fā)展自我的潛力，以及應(yīng)對挫折和失敗的態(tài)度。這些知識和經(jīng)驗(yàn)為我的個(gè)人成長帶來了巨大的幫助。我相信，在今后的生活中，我將繼續(xù)關(guān)注心理教育，并把這些知識運(yùn)用到實(shí)踐中，使自己變得更加健康、積極和成功。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇五

學(xué)思想。

在中國的傳統(tǒng)文化思想中，有很多提倡積極樂觀心態(tài)的思想，培養(yǎng)優(yōu)勢和美德的理念。“人之初、性本善”的思想，儒家的“滿足常樂”的人生態(tài)度，提倡“仁、義、禮、智、信”的道德尋求，和儒家提出的關(guān)于智力國家的一些思想方法都是積極心理學(xué)4喜那個(gè)的體現(xiàn)。《中庸》有這樣的一句話：“致中和，天地位焉，萬物育焉。”意思是”中“是人人都有的本性，”和“是大家遵守的原則，到達(dá)”中和“的境地，天地便各在其位了，萬物便生長繁育了。道家思想也強(qiáng)調(diào)了積極的人格品質(zhì)。”居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)“體現(xiàn)了誠實(shí)、善良、勤奮、正直、仁慈等多種積極的人格品質(zhì)。中國的孝文化也體現(xiàn)了積極心理學(xué)中”感恩“這一美德。常懷感恩之心的人常常具有諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、仁慈等等這些美好的處世品格。

塞利格曼認(rèn)為，心理學(xué)的一更更加重要的使命應(yīng)是讓普通人生活得更有意義和更幸福，過分關(guān)注“心理問題“或”心理疾病“而忽視人類本身所具有的`積極氣力和品質(zhì)，會(huì)使得心理學(xué)不能真正發(fā)揮出它的價(jià)值。由此，心理學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從”心理疾病“轉(zhuǎn)向”人類的積極品質(zhì)“，通過大力提倡積極心理來幫助人類真正具有幸福。他在《延續(xù)的幸福》一書中提出了幸福2。0理論，提出幸福由5個(gè)元素決定————積極情緒、投入地工作、目標(biāo)和意義、和諧的人際關(guān)系、成績感。指出，人類尋求的終縱目標(biāo)就是幸福人生，這與中國古代儒家思想”天下大同“的立項(xiàng)也有不謀而合的地方，積極心理學(xué)找到了天下大同的心理基礎(chǔ)————我們?nèi)祟惞餐哂械姆e極品質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了人類共同尋求的目標(biāo)———幸福。

今天的教師們遇到了比之前更多的挑戰(zhàn)，積極心理學(xué)給了我們。

新的視野和方法，當(dāng)我們聚焦于消極面的時(shí)候，我們看到的都是問題和失望，當(dāng)我們聚焦級級面的時(shí)候，我們就看到了進(jìn)步和希望。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇六

心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識，經(jīng)過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為僅有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對的。總之，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者供給心理援助的過程。

在心理咨詢的活動(dòng)課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演，可是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫忙別人的喜悅。

活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有必須新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自我。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們供給展現(xiàn)自我行為的機(jī)會(huì)和場所。

根據(jù)總隊(duì)安排，我們在2_____年7月3至7月22日參加了在教導(dǎo)大隊(duì)舉行的心理咨詢師的培訓(xùn)。20天的培訓(xùn)時(shí)間雖然不算長，但對于我們來說，收獲頗豐。現(xiàn)談?wù)勛晕业膸c(diǎn)體會(huì):。

第一:心理咨詢的目的在于人格塑造。

恰如古代日本的茶道不是僅僅為了沏茶.而是為了培養(yǎng)女性寧靜溫柔的性格。如果說廚師為人們供給了餐桌上令人眼花繚亂的美味佳肴，那么心理咨詢師則為人們供給了精神上令人心曠神怡的美味佳肴。經(jīng)過心理學(xué)的學(xué)習(xí)使得我們的人格得以全面的完善，使我們極早彌補(bǔ)身上的的不足之處。

第二:學(xué)會(huì)了自我分析。

分析自我有沒有本事做心理咨詢。了解心理咨詢師應(yīng)具備的素質(zhì)，對自我進(jìn)行確認(rèn)。這主要有三方面:人格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，比理論和技術(shù)更重要的是咨詢師的人格魅力，他必須是心理健康、有親和力、誠信度等，因?yàn)樾睦砉ぷ魇且豁?xiàng)助人成長的事業(yè)，要求咨詢師既要熱情、誠懇、耐心、有適度的感情投入，還要理智，掌握分寸、擁有職業(yè)化的清醒。

分析自我有沒有信心做心理咨詢。認(rèn)知信心的重要、認(rèn)知你的信心有多少。因?yàn)樾判膯栴}直接影響人的情緒，也影響做心理咨詢的成效。那么，信心堅(jiān)定與否，受許多因素的制約。我們有必要檢驗(yàn)和反省自我是否有足夠的信心，信心不足，要分析是什么原因，如果是客觀的，還比較好克服，主觀的又來自哪方面是知經(jīng)過心理學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步了解了心理學(xué)這門學(xué)科的深刻含義，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門學(xué)科是很有必要的，讓每一個(gè)在本我、自我、超我中不斷完善自我，學(xué)好這門知識將助人也自助。

第三:調(diào)整了對“挫折”的認(rèn)識。

當(dāng)一個(gè)人面臨挫折時(shí)，最需要的莫過于他人的安慰、同情與關(guān)心，包括同情體貼、鼓勵(lì)安慰、供給處理問題的方法，幫忙其走出困境，處理問題，應(yīng)付心理上的挫折。幫忙對方端正對于困難或挫折的認(rèn)識，以此改善自身心理問題。如對新入伍的戰(zhàn)士，要設(shè)法使他們明白，任何人在到一個(gè)新環(huán)境都會(huì)遇到一個(gè)適應(yīng)問題，能否很快適應(yīng)環(huán)境是衡量一個(gè)人心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。挫折和困難能夠促人成長，艱苦的環(huán)境能磨練人堅(jiān)韌的意志。總之，檢討自我對問題或困難的看法，調(diào)整對挫折的感受，常能改變自我對困難的態(tài)度，以便用較有效的方式去處理困難。

第四:善于運(yùn)用各種“資源”，做好官兵心理疏導(dǎo)。

要善于運(yùn)用“情感資源”。要善于用情感的力量感染人。情感在心理疏導(dǎo)中是“催化劑”。情是開啟人們心扉的鑰匙，是溝通人與人之間的橋梁，情通才能理達(dá)。培養(yǎng)教育人，首先要有同志情、戰(zhàn)友情、兄弟情、父母情，有了這些真摯的情感，心理疏導(dǎo)才能有力度，才能打動(dòng)人，才能感染人。這就要求心理輔導(dǎo)者要學(xué)會(huì)尊重人、愛護(hù)人、關(guān)心人、理解人、體諒人，要善于動(dòng)之以情，曉之以理，要能夠平等待人，要做到將心比心，以情換情。

要善于運(yùn)用“語言資源”。官兵感情的碰撞，心靈的溝通，離不開語言的交流，心理疏導(dǎo)結(jié)果如何，很大程度取決于語言的運(yùn)用。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。居高臨下的訓(xùn)教與和風(fēng)細(xì)雨的說服，效果迥然不一樣。要善于和學(xué)會(huì)用情真意切、生動(dòng)趣味、幽默詼諧的話語化解矛盾、疏導(dǎo)沖突、講通道理，這樣心理疏導(dǎo)才能收到效果。

要善于運(yùn)用“知識資源”。要運(yùn)用知識去啟迪人。知識在心理疏導(dǎo)中是“能量劑”。腹有詩書氣自華，知識貧瘠，心理疏導(dǎo)就心虛乏味，講不出耐人尋味的道理。這就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書，既要學(xué)習(xí)政治學(xué)、軍事學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)，又要廣泛涉獵文學(xué)藝術(shù)、天文地理等有關(guān)知識，這樣做起心理疏導(dǎo)才能游刃有余。

要善于運(yùn)用“人格資源”。要用人格的力量去感化人，心理疏導(dǎo)的成功即取決于心理輔導(dǎo)者的心理學(xué)知識，更來自其自身的良好素質(zhì)和人格魅力。人格是為人之本，為官之魂，人格是形象，人格具有感染力、凝聚力、號召力。僅有人格高尚、行為端正，才能使官兵心悅誠服、一呼百應(yīng)。心理疏導(dǎo)才能收到預(yù)想的效果。

總之，這次培訓(xùn)，對于我們來說，意義非凡，對于我們的實(shí)際工作幫忙很大，學(xué)好心理學(xué)的相關(guān)知識，可能會(huì)影響我們的一生。其實(shí)，很多時(shí)候，只要擁有基礎(chǔ)的心理學(xué)知識，就能夠自我排解一些困擾，如果我們能把這些知識傳播給周邊的人，也許能夠幫忙不少人自我消除心里的陰影。

作為一個(gè)剛?cè)胛椴痪玫南琅伲覍⒉粩嗟奶岣咝睦韺W(xué)的理論知識，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇七

閱讀了《教育心理學(xué)》，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，且針對性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng)，便于自學(xué)。在通讀本書后，對教育心理學(xué)的研究方向，原因及研究方法將會(huì)有一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的，因此我對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

我在書中沒有找到作者對教育心理學(xué)的明確定義，而是通過介紹教學(xué)過程，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。

教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個(gè)學(xué)科比較好區(qū)分，我的認(rèn)識是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評估的理論和實(shí)踐。

在通讀這本書后，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。

首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支，要想知道它是研究什么的，就需要對它的對象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇八

導(dǎo)言：

心理教育是當(dāng)今社會(huì)越來越重視的一個(gè)領(lǐng)域。在日常生活中，我們難免遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，而讀書可以是我們在這個(gè)過程中尋找答案的一種有效途徑。近期我讀了幾本關(guān)于心理教育的書籍，深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一下我的閱讀體會(huì)。希望這些心得對大家有所啟發(fā)。

第一段：了解自己。

一本好的心理教育書籍可以幫助我們更好地了解自己。讀書使我深入思考自己的價(jià)值觀、性格特點(diǎn)和行為模式。通過對作者的描述和故事的講述，我找到了自己的一些短板和成長空間。比如，在一本書中，我發(fā)現(xiàn)自己在決策時(shí)常常受到情緒的影響，而不是理性思考。通過這種認(rèn)知，我開始意識到自己需要更加客觀和理性地看待問題并做出決策。這種自我認(rèn)知幫助我找到了改變和成長的動(dòng)力。

第二段：提高情緒管理能力。

心理教育書籍能夠教會(huì)我們?nèi)绾胃玫毓芾砬榫w。在生活中，我們常常會(huì)遇到各種挫折和壓力，比如工作上的困難，人際關(guān)系的問題等。這些問題容易引起我們的負(fù)面情緒，影響我們的情緒和心態(tài)。通過讀書，我學(xué)到了一些情緒管理的技巧，比如深呼吸、積極思考和尋求支持等。這些方法讓我學(xué)會(huì)了如何在壓力下保持冷靜和應(yīng)對困難。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些技巧確實(shí)有效，我能夠更好地管理自己的情緒，保持積極向上的態(tài)度。

第三段：提高人際交往能力。

除了情緒管理，心理教育書籍還可以幫助我們提高人際交往能力。人際關(guān)系對于個(gè)人的成長和發(fā)展非常重要，而良好的人際交往能力是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。通過讀書，我學(xué)到了一些關(guān)于人際交往的技巧，比如傾聽和理解他人、有效溝通和建立互信等。這些技巧在實(shí)踐中對我的人際關(guān)系起到了積極的影響。我能夠更好地與他人交流，相互理解和支持，從而建立起良好關(guān)系。

第四段：增強(qiáng)自信心。

自信心是成功的關(guān)鍵之一，而讀心理教育書籍可以幫助我們增強(qiáng)自信心。通過讀書，我了解到自己的價(jià)值和潛力。書中的故事和案例使我深受啟發(fā)，我開始相信自己可以克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。同時(shí)，書籍中的建議和技巧也幫助我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，增加自信心。在實(shí)踐中，我更加敢于面對挑戰(zhàn)，追求自己的目標(biāo)，并取得了一些不錯(cuò)的成績。

第五段：實(shí)踐運(yùn)用。

最后，讀心理教育書籍的收獲要通過實(shí)踐運(yùn)用才能最大化。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過讀書，我收獲了很多知識和技巧，但真正讓這些知識和技巧變成自己的能力需要在實(shí)踐中不斷鍛煉。比如，通過在工作中運(yùn)用情緒管理的技巧，我發(fā)現(xiàn)與同事的關(guān)系變得更加融洽，工作效率也有了明顯的提升。實(shí)踐不僅鞏固了我在讀書中學(xué)到的知識，還幫助我不斷總結(jié)和改進(jìn)，使我在心理教育的道路上取得了更好的成績。

結(jié)語：

通過讀心理教育書籍，我受益匪淺。它們讓我更加了解自己、提高情緒管理能力、人際交往能力和自信心。我希望通過我的經(jīng)歷，可以給大家一些啟發(fā)，讓更多的人意識到心理教育的重要性，并通過讀書來提升自己的心理素質(zhì)。教育不僅是在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，更是一個(gè)終身的過程。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以成為更好的自己，并在不同的領(lǐng)域取得更大的成功。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇九

教師這一職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用心靈澆灌心靈的職業(yè)，教師工作的這一特殊性決定了教師著心理素，首先要教師要具有良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。

通過學(xué)習(xí)《積極心理學(xué)與教師心理學(xué)調(diào)適》，使我認(rèn)識到，一個(gè)教師的心里是否健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康成長、學(xué)業(yè)完成集合人格發(fā)展。作為一名教師，要從內(nèi)心深處把自己的職業(yè)當(dāng)作快樂的事業(yè)去經(jīng)營，明白了要用積極的心態(tài)去看待孩子，去從事工作。具體可以這樣做：

一名教師，要有一個(gè)健康的心態(tài)，不要把工作定性為工作，不要把任務(wù)定性為任務(wù)，要用輕松的心態(tài)面對工作、任務(wù)，當(dāng)作一種快樂的游戲來經(jīng)營。把工作當(dāng)成游戲。賣魚人把枯燥的工作當(dāng)作游戲，所以他們樂此不疲。孔子說：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以樂學(xué)為最高境界。孔子之所以學(xué)而不厭，誨人不倦，不就是因?yàn)樗麡吩谄渲袉幔客陼r(shí)誰不喜歡玩游戲？長大后誰不喜歡旅游？我們在玩中完全放松，放棄功利，找到真我。但是，多數(shù)人把工作只當(dāng)成工作，玩和工作是截然分開的。這個(gè)世界上，在工作中找到樂趣的人有幾個(gè)呢？常常聽到老師們抱怨：當(dāng)教師又苦又累，比雞起得早，比牛干得累。但是，如果老師們改變心智模式，把工作當(dāng)成游戲，把學(xué)生看成最美麗的風(fēng)景，我想，笑容會(huì)時(shí)常掛在你們臉上。

在一次同學(xué)聚會(huì)，聽到同學(xué)牢騷：“我要是能選擇，就不當(dāng)老師。”我不解地問：“為什么？”她說：“工作壓力大，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)，具體的事太瑣碎，沒有意義……”說了很多，還比較慷慨激昂。一個(gè)同學(xué)說：“每次走進(jìn)教室就煩，出教室就輕松了。”我忽然覺得很可悲：我們每天都要走進(jìn)課堂，如果進(jìn)課堂就不快樂，我們?yōu)槭裁催€要做這個(gè)職業(yè)？單純的人是幸福的，我們這樣整天活在矛盾中有什么意思？要么快刀斬亂麻，辭職不干；要么，干一天就要全身心投入，人在心在，并且從中得到快樂。心智模式改變了，很快，我找到了做教師的樂趣。于丹老師、百家講壇的教授們工作是辛苦的，但是，他們的快樂來自于他們的投入，當(dāng)他們的眼睛看著下面的時(shí)候，當(dāng)他手舞足蹈地講故事的時(shí)候，你會(huì)說：他是多么投入又多么快樂啊！

教育是神圣的職業(yè)，是用心理經(jīng)營的事業(yè)，只要心態(tài)改變了，擺正了，內(nèi)心充滿愉悅的幸福感，還能再說做教師累嗎？是啊！改變你的想法，你就改變了世界。讓我們用積極的心理調(diào)適，在愉悅的心態(tài)下做好教師的工作，定會(huì)享受陽光的溫暖，教師的幸福。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十

本學(xué)期化學(xué)教研組在學(xué)校以及教科室的指導(dǎo)下，開展了很有成效的教研活動(dòng)，很多老師都反映，活動(dòng)有層次，有主題，有內(nèi)容，體現(xiàn)了真正意義上的校本研修。反思這些教研活動(dòng)，我總結(jié)了這么兩點(diǎn)有效的提高活動(dòng)效率的策略。

我很擔(dān)心說不好將想法說出來。

化學(xué)教研組有一定的科研意識和能力，多名老師有著很多榮譽(yù)，大家也都很有經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，如果換成其他學(xué)校的教研組，可能有一些老師在組內(nèi)討論時(shí)會(huì)很沉默、不說話;擔(dān)心自己說不好，不能在討論時(shí)聚攏老師們的思維，并將討論引向深入。

應(yīng)該說在這一點(diǎn)上，鰲江中學(xué)化學(xué)組一直有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，本學(xué)期在組長的帶領(lǐng)下，化學(xué)組每次都是暢所欲言，每次的討論都不是講空話，是對具體課堂的研討，因?yàn)槲覀冎皇窍氚颜谔接懙臇|西表達(dá)出來，并不是接受專家的考評。

當(dāng)然,在參加活動(dòng)前要做好充分的準(zhǔn)備,比如指定主評人,或者是參加說課的人選等。

誰先來發(fā)言話語順序調(diào)整出效果。

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心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十一

寒假期間，我讀了《好懂好用的教育心理學(xué)——解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個(gè)困惑》一書，對其中的“換了老師學(xué)生怎么對學(xué)習(xí)沒興趣了”一節(jié)，感觸頗深，以下是我讀后的體會(huì)：

古人云“樂其師，信其道”，通過讀書我深深的領(lǐng)悟到了這句話的含義。常聽學(xué)生流傳這樣的言論，我喜歡這位老師，我喜歡上他（她）的課。學(xué)生對一門課的態(tài)度往往取決于對一個(gè)老師的態(tài)度，因此我們要學(xué)做一名受學(xué)生歡迎的教師，讓他們喜歡我們，進(jìn)而喜歡這門課。

首先，教師要有一顆快樂的心。我們面對的是一群天真、無邪、活潑、可愛的孩子，他們讓我們享受到了生命中最純真的快樂。那么，我們也應(yīng)該以一顆快樂的心來回報(bào)他們，讓他們從老師這兒得到同等的快樂，我們的孩子喜歡既親切又活潑的老師。因此，在教學(xué)中，教師豐富的表情，夸張的動(dòng)作，生動(dòng)的言語，能創(chuàng)造出和諧歡快的氛圍，讓孩子們“上癮”，贏得他們的“芳心”。帶著一顆快樂的心走進(jìn)教室，用我們的心去帶動(dòng)他們的情感，用我們的快樂心情感染學(xué)生的情緒，對于我們這些特殊教育的老師來說，這一點(diǎn)尤其重要。

其次，教師要有一顆真摯的愛心。“沒有愛就沒有教育”，作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)未必十分豐富，但我們可以用愛心來彌補(bǔ)。那么什么是愛呢？有人對教師之愛做過解釋：像母愛，又不是母愛，它是從為了人民的高度去為了孩子。我對這句話的理解為：既慈愛又不失嚴(yán)厲。這就要求教師必須把握好一個(gè)度，愛的過了，就是縱容，就是溺愛，會(huì)害了他們；愛的少了，他們無法感知教師向他們傳遞過去的光和熱，感覺被冷落了。因此，作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻以一顆敏銳的心去感受孩子的喜怒哀樂，關(guān)心他們的身心健康，在關(guān)鍵的時(shí)刻送去一句溫暖的問候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表揚(yáng)的話語。

再次，教師要有一顆不厭其煩的耐心。我們的教育對象是一群特殊的孩子，由于身體的殘疾，不能像普通孩子一樣，學(xué)東西特別快，他們學(xué)習(xí)有時(shí)教很多遍都不懂，說很多病都不能理解，所以作為特校教師，要學(xué)會(huì)耐心細(xì)致的等待。在教學(xué)或訓(xùn)練時(shí)，如果學(xué)生沒有達(dá)到我們預(yù)期目標(biāo)的'情況下，切勿內(nèi)心煩躁，冷靜的想一想是不是對他們提出的目標(biāo)過高；考慮考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀捉⊥嗷蚴莿?dòng)作慢……總之，我們不要操之過急，帶著耐心教育學(xué)生，靜待花兒開。

最后，教師要有一顆高度的責(zé)任心。責(zé)任，是一種使命,教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。有了責(zé)任心，即使能力低也會(huì)千方百計(jì)提高自身素質(zhì)，盡快彌補(bǔ)自己的不足。正是在這種意義上，我們說責(zé)任心是最重要的素質(zhì)。責(zé)任心除了對孩子的愛以外還要對工作的熱情，這樣才驅(qū)動(dòng)我們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教學(xué)方法，想方設(shè)法提高自身的教學(xué)水平。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“每個(gè)孩子的內(nèi)心深處，都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子，因此，要想讓那顆心與我的話語相呼應(yīng)，就得使我們自己能和上這根弦的調(diào)門”。我們要為之努力的就是要和孩子們合拍，只有這樣，才能使他們喜歡我們，從而產(chǎn)生樂師信道的效應(yīng)，讓他們喜歡我們的課。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十二

一、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)教育心理學(xué)的研究方向身心發(fā)展學(xué)習(xí)理論二、教育心理學(xué)的實(shí)踐個(gè)別差異的探討教學(xué)過程在教育心理學(xué)的研究方向，作者提出了一個(gè)教育心理學(xué)未來的走向「教育心理學(xué)研究目的教育化，研究對象全人化，研究方去本土化」的一個(gè)建議，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為，現(xiàn)在一般人對於教育心理學(xué)總是認(rèn)為他是心理學(xué)的一部份，但是作者強(qiáng)烈的指出「教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的，而非由心理學(xué)中分化出來的」，所以作者在此強(qiáng)調(diào)研究目的要教育化，另外作者認(rèn)為教育的對象是人(學(xué)生)，是整個(gè)活生生的的人，而不是局部人。

故整個(gè)的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是在「了解學(xué)生心理需求與主觀價(jià)值的教育基本目的」下進(jìn)行，最後作者提出另一個(gè)方向?yàn)椤副就粱梗髡哒J(rèn)為教育的方法只有「最適合的方法」而無「最好的方法」，因此對於教學(xué)對象都是本地的學(xué)生，因此在做教育心理學(xué)時(shí)，應(yīng)該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究，作者這種論點(diǎn)在其他的書中我都沒見過，算是一種創(chuàng)新的寫法，然此種寫法對於未來從事於中學(xué)教師的我們來說應(yīng)該是一種很好的建議，因此我很喜歡這本書的寫法和內(nèi)容，接著作者以研究對象「人」為出發(fā)點(diǎn)，來探討一個(gè)人的發(fā)展，這種寫法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對象的本質(zhì)和成長歷程。

這對於日後的教學(xué)過程和教學(xué)檢討上都是一個(gè)很好的基矗尤其作者在第四章還提到社會(huì)發(fā)展和教育的關(guān)系，這是在其他書本中很少提到的，我們在探討學(xué)校教育時(shí)，一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對學(xué)生所造成的影響，往往都忽略了社會(huì)這個(gè)「大學(xué)校」對教育所造成的沖擊，在書中作者也論及到這點(diǎn)，讓我體會(huì)到社會(huì)對教育的影響，作者接著便進(jìn)入教學(xué)的主題，開始探討一個(gè)學(xué)習(xí)理論和原理，在這裏清楚的介紹各種理論以及其應(yīng)用，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇，這對於我們未來的教學(xué)分析是一個(gè)重要的基矗最後，整本書以實(shí)踐作一個(gè)結(jié)尾。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十三

在今后的教研活動(dòng)中，我們要做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)記錄，找出問題的所在，與同科老師共同探討，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于形式，沒有及時(shí)把課堂上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過本學(xué)期的教研活動(dòng)，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思。針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

對于有效教學(xué)研究，我們還有很多的發(fā)展的空間和努力的方向。前進(jìn)中的缺點(diǎn)和不足是在所難免的，在今后的工作中，我們將不斷改正、不斷的完善。

化學(xué)教師讀書心得篇2實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良，具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)教育教學(xué)能力，高素質(zhì)的研究型教師隊(duì)伍。要建設(shè)這樣的教師隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)科教研組的教研無疑是一條較為有效的途徑之一。學(xué)科教研組是學(xué)校中各學(xué)科教師發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，是同一學(xué)科教師開展教學(xué)研究的一個(gè)重要基地。學(xué)科教研組的教學(xué)研究是以新課程精神為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。教師通過教研活動(dòng)，能把知識轉(zhuǎn)化為解決問題所需的技能、技巧，促進(jìn)教育教學(xué)能力的形成和發(fā)展。教師具備了過硬的教育基本功，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成，并取得更佳的教學(xué)效果。

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心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十四

我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，學(xué)生的心理問題更為突出。在對學(xué)生的實(shí)際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿著很多限的困惑。以下是我的一些心得體會(huì)：

現(xiàn)代社會(huì)，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無法理解的，再加上他們表達(dá)的途徑較少，心理壓抑嚴(yán)重。在此前提下，愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。教師對學(xué)生經(jīng)常表示好感，學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對學(xué)生失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。

所以，在教學(xué)過程中教師要采取“多表揚(yáng)，少批評”的方法來評價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生；多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣會(huì)收到更好的效果。

反思在我自己的教育、教學(xué)過程中，我也經(jīng)常會(huì)嘗過贊美的甜頭。有一個(gè)麥姓學(xué)生轉(zhuǎn)入了我的班級。曾經(jīng)在初一的時(shí)候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動(dòng)，有過打架的經(jīng)歷。上課不愛發(fā)言，對學(xué)習(xí)缺乏信心，對父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏得他的信任。他終于愿意說話了，人也自信多了，跟同學(xué)相處和諧了。在學(xué)習(xí)上，我也幫他樹立信心，提高成績，終于，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的性格開朗了，在很多方面均取得進(jìn)步。

當(dāng)然贊美也不等于不批評。一味的表揚(yáng)甚至無原則的表揚(yáng)不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì)使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。批評是為了讓學(xué)生懂真正的真、善、美。只不過要掌握得適當(dāng)罷了。在學(xué)生的缺點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤擺在我們面前時(shí)，我們不能美化他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮問題。當(dāng)然，我們必須負(fù)起對學(xué)生的思想品德教育的責(zé)任。

社會(huì)、家長、學(xué)校都希望培養(yǎng)出來的學(xué)生是一個(gè)有道德、有文化、守紀(jì)律、的四有人才，而在此同時(shí)，一味的說教可能會(huì)造成學(xué)生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹立好良好的道德觀，對學(xué)生的教育應(yīng)該是“曉之以理，動(dòng)之以情，采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明，培養(yǎng)他們樹立良好的道德觀；學(xué)會(huì)尊重他人，愛護(hù)他人，才能教出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＠蠋煴仨殨r(shí)時(shí)處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點(diǎn)一滴行動(dòng)去感化他們，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高品質(zhì)人才，為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

以上是我假期讀書的一點(diǎn)體會(huì)，我也希望，在今后的教學(xué)中能不斷多讀書，不斷完善自己，做一個(gè)合格的優(yōu)秀的人民教師。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十五

作為積極心理學(xué)創(chuàng)始人之一，馬丁·賽利格曼曾說：“積極心理學(xué)之目的即促進(jìn)心理學(xué)發(fā)生變化，從只修復(fù)生活中最壞之事到錘煉生活中最好之品質(zhì)。”積極心理學(xué)改變了心理學(xué)只是用來治病和解決問題的一般看法，其致力于讓人們過上良好的生活，提升幸福感。由此，積極心理學(xué)提出了積極人格主要包括6大美德和24種積極品質(zhì)。

《寫給教育者的積極心理學(xué)》一書，共有七個(gè)章節(jié)。前兩個(gè)章節(jié)向讀者介紹了積極心理學(xué)的概念以及帶來的理念更新，最后一個(gè)章節(jié)以案例形式表現(xiàn)了積極心理學(xué)的作用，其他四個(gè)章節(jié)從四個(gè)角度介紹了教育者如何利用積極心理學(xué)進(jìn)行教育。

首先，孩子的心理資源是教育成敗的一個(gè)秘密。萬事萬物運(yùn)行，都有支撐的能量，而所謂的心理資源即心理能量，用來支撐一個(gè)人各種有意識的心理活動(dòng)或外在行為。情緒的調(diào)節(jié)、思想的抑制以及抗拒誘惑都會(huì)大量消耗心理資源，處于這幾種情況下的孩子們心理資源耗竭十分嚴(yán)重，會(huì)產(chǎn)生一些非理智行為，心靈也會(huì)十分敏感。作為教育者，我們要在這個(gè)時(shí)候十分注意自己的言行舉止；也要引導(dǎo)孩子儲存和增加心理資源。比如，在孩子經(jīng)歷一件十分影響情緒的事件后，我們要學(xué)會(huì)給孩子一點(diǎn)時(shí)間，冷靜過后再去慢慢引導(dǎo)；學(xué)會(huì)了解孩子的喜好才能更好的與孩子溝通；幫助孩子學(xué)會(huì)分清任務(wù)的輕重緩急，以便把最多的心理資源用在最需要和最重要的地方；引導(dǎo)孩子保持充足的睡眠和休息，加強(qiáng)體育鍛煉等。教育是愛的事業(yè)。作為教育者，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)不斷創(chuàng)造心理資源，增加積極情緒，獲得幸福的人生。

其次，教育者的用武之地在孩子的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理念，著眼于孩子的發(fā)展水平，倡導(dǎo)教學(xué)中要著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。本書將人的心理變化分為四個(gè)區(qū)域，即zpf（原始狀態(tài)區(qū)）、zsd（自我防御區(qū)）、zoh（外力援助區(qū)）和zbm（崩潰區(qū)）。當(dāng)外在刺激強(qiáng)度落在自我防御區(qū)時(shí)，波動(dòng)是短暫的，只需要消耗少量的心理資源，可以自行愈合。當(dāng)外在刺激強(qiáng)度超出自我防御區(qū)落在外力援助區(qū)時(shí)，需要外力的援助，但請謹(jǐn)記，外在援助只有落在孩子的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)才能夠有效。但是“過度援助”，無論是積極的還是消極的，都會(huì)或多或少的使孩子產(chǎn)生心理問題。心理自我防御區(qū)和外力援助區(qū)不是一成不變的，有兩種轉(zhuǎn)化方向。一是“鋼化效應(yīng)”，即孩子心理承受力增加，自愈水平得到提高；一是“敏華效應(yīng)”，即孩子心理變得愈加脆弱，自愈水平降低。教育是愛的事業(yè)，我們要充分了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，拿捏好分寸，幫助孩子提升心理承受力。

第三，基于積極心理學(xué)的兒童教育新思路。本章節(jié)中，作者提供了幾種新的教育思路。一是做孩子積極的榜樣。不管是父母、教師還是其他教育者，你的生活方式在很大程度上影響著孩子的發(fā)展。榜樣的力量是無窮的。作為父母不僅要給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)造豐富的精神世界，以滋養(yǎng)孩子的心靈。二是使孩子獲得和提高心理免疫力。所謂的心理免疫力，是孩子處理各種問題的能力。不要把孩子的時(shí)間和空間限制住，給予一定的自由，孩子才能健康茁壯的.成長刺猬的故事告訴我們，只有在適當(dāng)距離的情況下，雙方才能實(shí)現(xiàn)共贏，我想教師與孩子的關(guān)系也不例外。我們在教育過程中往往存在一個(gè)迷茫區(qū)，想要和孩子打成一片，卻發(fā)現(xiàn)沒有了作為教師的尊嚴(yán)，這其實(shí)就是一個(gè)距離問題，更是本章節(jié)中所闡述的“自己人效應(yīng)”。在教育教學(xué)過程中，我們既要和孩子做“自己人”，自身要有良好的個(gè)性品質(zhì)，了解孩子們的喜好，與孩子們平等對話；也要跳出“自己人效應(yīng)”，合理的進(jìn)行表揚(yáng)，給孩子必要的懲罰。三是培養(yǎng)孩子的積極態(tài)度。個(gè)體的積極態(tài)度對其未來的成功有著非常重要的影響，作為教育者，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的積極態(tài)度，幫助孩子意識到適當(dāng)?shù)慕箲]是有益的；善于利用心理學(xué)推崇的abcde模式。四是利用儀式和故事促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。學(xué)校的儀式承載著對兒童進(jìn)行道德教育的使命，作為教育者，要善于利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其儀式，增強(qiáng)儀式感，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。在家庭教育中，要樹立積極的家庭教育觀。教育是愛的事業(yè)。我們要通過不斷地學(xué)習(xí)更新教育理念，掌握新的教育方法。要記住：愛可以是無條件的，但表揚(yáng)必須有條件！

最后，孩子的可改和不可改之處。教育或許可以改變一個(gè)孩子的一生，但絕不會(huì)決定孩子的一生，我們不能過分夸大教育的作用。美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授盧布明斯基經(jīng)過漫長的的研究得出一個(gè)結(jié)論：人的性格中50%是由基因決定的，10%是由生長環(huán)境決定的，40%是由后天的教育、培養(yǎng)、個(gè)人努力等因素決定的，而這一部分是可以癌變的重點(diǎn)。由此作為教育者，也必須要認(rèn)清孩子的哪些方面可以被改變，哪些方面不能被改變，否則做的都是無用功。塞利格曼認(rèn)為能夠改變的涉及在情緒和人格方面，要培養(yǎng)孩子的積極人格。當(dāng)孩子做錯(cuò)事或者抱怨的時(shí)候，請作為教育者的我們停止與他們一起抱怨！事情已成定局，再多的抱怨也無濟(jì)于事，要學(xué)會(huì)給他們分析問題的緣由或者幫助他們從失敗中找到曙光，傳遞給他們積極正能量的信息，要相信語言的力量！塞利格曼認(rèn)為不能改變的是那些與先天的遺傳因素緊密相連的東西。本書中告訴我們，從教育者的角度來看，不能矯正的最重要的心理品質(zhì)是兒童的氣質(zhì)，因?yàn)閭€(gè)體的氣質(zhì)主要由先天的神經(jīng)構(gòu)造決定的。不能改變之處并不意味著教育者無所作為，可以引導(dǎo)孩子選擇適合自己的職業(yè)，或者引導(dǎo)孩子揚(yáng)長避短。教育是愛的事業(yè)。作為教育者，在孩子可改變之處，引導(dǎo)其積極向上；在孩子不可改變之處，也要盡可能的發(fā)揮自己的作用。

教育是一種慢藝術(shù)，需要我們堅(jiān)持不懈。萬事萬物都有自己的運(yùn)行法則，每個(gè)孩子也都有自己的方向，教育的目的是讓孩子成為孩子。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，但絕不意味著放縱、放任自流、無原則的遷就和隨心所欲。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十六

1.明確教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題。也就是說，教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。

其次，要做教研活動(dòng)的有心人。學(xué)校豐富的研究機(jī)會(huì)、獨(dú)特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的研究位置，為教師開展教研活動(dòng)提供了優(yōu)越的研究條件。

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心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十七

近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，教育心理學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注。通過研究和理論的指導(dǎo)，教育心理學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解和指導(dǎo)學(xué)生，也能夠幫助學(xué)生了解自己，更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展。以下是我在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)過程中，總結(jié)的關(guān)于十個(gè)故事的心得體會(huì)。

第一篇：《蜜蜂的聰明和勤勉》。

通過故事中蜜蜂的聰明和勤勞，我明白了一個(gè)道理：勤勞和聰明并不矛盾，反而能相輔相成。無論是學(xué)習(xí)還是工作，努力是成功的基石，而智慧是努力的利器。一個(gè)人即使再聰明，如果沒有勤奮與堅(jiān)持，也無法取得成就。因此，我們要在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)勤奮的品質(zhì)，同時(shí)也要注重發(fā)展自己的智慧，才能做到真正的全面發(fā)展。

第二篇：《石頭和水的故事》。

這個(gè)故事告訴我們，不同的人有著不同的性格特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)會(huì)對他們的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在教育過程中，我們要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。有的學(xué)生可能性格外向，善于社交，我們可以鼓勵(lì)他們多與同學(xué)交流，培養(yǎng)他們的人際交往能力。而有的學(xué)生可能性格內(nèi)向，我們則需要給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)心，幫助他們克服內(nèi)向的困擾，建立自信。

第三篇：《女孩摔跤》。

故事中的主人公女孩通過不斷努力和堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。這告訴我們，一個(gè)人的成敗往往取決于他的決心和毅力。不論在學(xué)習(xí)還是生活中，遇到困難和挫折時(shí)，我們要保持積極的態(tài)度，堅(jiān)持努力，相信自己的能力，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，最終取得成功。

第四篇：《海豚的微笑》。

這個(gè)故事講述了一個(gè)海豚通過微笑幫助他人的故事。在教育中，我們也可以通過微笑來傳遞正能量，讓學(xué)生感受到溫暖與關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，我們要給予他們支持與鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們要給予他們肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。用微笑去感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

第五篇：《螞蟻的毅力和團(tuán)隊(duì)合作》。

故事中的螞蟻通過團(tuán)隊(duì)合作和毅力完成了艱巨的工作，這啟示我們一個(gè)人的力量是有限的，而與他人共同努力則會(huì)取得更大的成功。在校園中，學(xué)生們也需要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們可以相互幫助，共同進(jìn)步，完成更多艱巨的任務(wù)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的力量，并學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特長。

通過這些故事，我不僅更深入地了解了教育心理學(xué)的理論知識，還更加明白了教育中的一些道理和原則。教育心理學(xué)在教育實(shí)踐中具有重要的指導(dǎo)意義，能夠幫助我們更好地了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在將來的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用教育心理學(xué)的知識，幫助更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的夢想和目標(biāo)。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十八

通過開展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實(shí)地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長為組長的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項(xiàng)研究會(huì)議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。

2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識，根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃，并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)分析，研究解決的對策。

3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。

4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理輔導(dǎo)室工作。

(2)加強(qiáng)了宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對待自己的心理問題，鼓勵(lì)學(xué)生有問題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢室。

(3)熱情接待好每一位來訪者，在保證學(xué)生隱私的前提下，及時(shí)與有問題的學(xué)生家長進(jìn)行溝通。

(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次)。

(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。

三、開展多種多樣的心理教育的途徑。

一是通過校本心理健康的通識培訓(xùn)講座，加強(qiáng)對教師進(jìn)行心理知識輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂的工作，保護(hù)好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動(dòng);二是通過聘請專職心理教師對全校學(xué)生進(jìn)行心理知識講座，讓心理健康知識深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識。

通過主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)無助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對面的、互動(dòng)式的集體教育，上好品德與社會(huì)課、主題班會(huì)課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作。

及時(shí)做好對心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇十九

第一段：引言（初見）。

在教育過程中，了解并應(yīng)用教育心理學(xué)的原理是非常重要的。教育心理學(xué)不僅能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的心理需求，還能指導(dǎo)教師如何應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，我讀到了十個(gè)關(guān)于教育心理的故事，并從中獲得了許多有益的體會(huì)。接下來，將分享我對這些故事的體會(huì)和心得。

第二段：故事一至五（感知）。

在這十個(gè)故事中，有幾個(gè)引起了我的特別關(guān)注。首先，故事一告訴我們，學(xué)生的自信和成就感對他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一個(gè)充滿自信的學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地去解決問題和迎接挑戰(zhàn)，而一個(gè)缺乏自信的學(xué)生可能會(huì)對困難感到無所適從。其次，故事二提醒我們要幫助學(xué)生發(fā)展正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過激發(fā)他們的興趣和好奇心來提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。故事三則強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性，只有與學(xué)生建立了良好的情感聯(lián)系，教師才能更好地了解他們的需求并提供幫助。故事四和故事五則著重講述了個(gè)體差異的問題，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在教育中要注重發(fā)現(xiàn)和尊重他們的個(gè)體差異。

第三段：故事六至十（反思）。

除了以上五個(gè)故事，接下來的五個(gè)故事也給我?guī)砹瞬簧賳⑹尽９适铝嬖V我們，鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)是非常重要的，失敗不是世界的終結(jié)，它可以成為我們進(jìn)步的契機(jī)。故事七強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的重要性，只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中保持持久的動(dòng)力。故事八和故事九則講述了激勵(lì)的重要性，學(xué)生在面臨困難時(shí)，能夠感受到激勵(lì)和支持，將更有信心克服困難并取得成功。故事十告訴我們，在教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，這將有助于他們成為有創(chuàng)新思維的人。

第四段：通覽全局（總結(jié)）。

這十個(gè)故事形成了一個(gè)完整的故事集，給我留下了深刻的印象。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課程知識的掌握，更關(guān)鍵的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。與學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系，并激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，給予他們充分的激勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力，這些都是教育中不可或缺的要素。

第五段：個(gè)人感悟（啟示）。

通過閱讀這十個(gè)故事，我對教育心理學(xué)有了更深入的理解。作為一名教師，我意識到在教學(xué)中要注重關(guān)注學(xué)生的心理需求，尊重他們的個(gè)體差異，并為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育不只是灌輸知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育心理學(xué)的原理，以更好地指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，幫助學(xué)生走向成功。

在今后的教育實(shí)踐中，我將努力將這些教育心理學(xué)的原理融入到我的教學(xué)中，并幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力。通過了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，我將更好地引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中克服困難，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)業(yè)成績。同時(shí)，我也希望通過我的努力，能夠在學(xué)生的成長道路上播下希望的種子，讓他們成為能夠獨(dú)立思考和創(chuàng)造的人。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇二十

本學(xué)期我抓緊時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育心理學(xué)概論》。我廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

作為一個(gè)教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持，即人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論。

因?yàn)槭紫龋處熓俏幕膫鬟f者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”這次學(xué)習(xí)，使我對未來的工作更加充滿信心。

心理故事讀書教育心得（通用21篇）篇二十一

教育心理作為心理學(xué)的一個(gè)重要分支，研究的是人與人之間的教育相互作用過程。在探究教育心理的道路上，閱讀心理學(xué)家們分享的十個(gè)故事給予了我很多啟示。下面我將分五個(gè)段落進(jìn)行連貫的闡述和總結(jié)。

第一段：一個(gè)故事，一個(gè)啟迪。

故事總能以一種生動(dòng)的方式讓人銘記在心。在教育心理習(xí)得的過程中，十個(gè)不同的故事呈現(xiàn)在我面前，每個(gè)故事都給予了我極大的啟發(fā)。在這十個(gè)故事中，有的是關(guān)于師生關(guān)系的，有的是關(guān)于學(xué)生自我認(rèn)知的，有的是關(guān)于學(xué)習(xí)技巧的。這些故事以不同的角度切入，引發(fā)了我關(guān)于教育心理的思考。

第二段：理解并尊重學(xué)生的情緒。

在教育過程中，教師應(yīng)該充分理解并尊重學(xué)生的情緒。故事《老師的眼睛》讓我深刻認(rèn)識到了一個(gè)教師的眼神能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。即使是遠(yuǎn)離我們的學(xué)生，我們也能通過愛心和關(guān)心在思想上與他們拉近距離。在生活中，我們常常看到許多孩子面對困境時(shí)感到孤單和沮喪。作為教師，我們應(yīng)該用心去聽取學(xué)生的話語，用心去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，只有這樣才能真正贏得孩子們的信任。

第三段：激發(fā)學(xué)生的積極性。

故事《神奇的26個(gè)字母》告訴我，在教育過程中激勵(lì)學(xué)生的興趣和積極性是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事中的女教師用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將枯燥的課程變成了有趣的故事，在學(xué)生中引起了極大的學(xué)習(xí)興趣。這使我深刻認(rèn)識到，教育應(yīng)該是一種生動(dòng)活潑的交流，而不只是單向的灌輸。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

故事《只懂會(huì)玩的老鼠》讓我明白了良好的習(xí)慣對于學(xué)生的重要性。教師在教育過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有通過不斷的重復(fù)和培養(yǎng)，學(xué)生才能形成自律、批判和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦培養(yǎng)起良好的習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)中事半功倍，成績上更能取得突破。

第五段：關(guān)心學(xué)生的心理健康。

在教育心理的學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到關(guān)心學(xué)生的心理健康是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。故事《莫奈的奇跡》讓我追求的不僅僅是學(xué)生在學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，更是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，我們不能只把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)知識桶裝滿即可，而是要關(guān)心他們的精神世界。只有認(rèn)真對待學(xué)生的心理健康，才能真正幫助他們健康成長。

總結(jié)：故事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我受益匪淺。

通過閱讀十個(gè)故事，我深刻領(lǐng)悟到教育心理的重要性。理解并尊重學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的心理健康，這些都是教育工作者應(yīng)時(shí)刻牢記的。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重與學(xué)生的情感溝通，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。相信通過教育心理的指導(dǎo)，我能成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。