有了范文范本，我們可以更快地掌握寫作的要領(lǐng)，培養(yǎng)我們的寫作能力。以下是小編為大家搜集的一些精選范文范本，供大家閱讀和學(xué)習(xí)。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇一

一、在括號里填上合適的詞語。

2、??呼吸（????）????????打開（????）??。

描繪（????）????????顯示（????）。

二、按要求用“蒼勁”造句。

2、形容書畫：???????。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（??????）以敏銳的目光捕捉了大自然的（????????），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（????????????????????????）。號召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。

2、把大自然說成“綠色的課本”是（??????????????????????????????????）。

詩的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是（??????），其中的妙處是（??????????）。

四、拓展練習(xí)。

1、在詩人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。

2、大自然是五彩繽紛的，請你寫出5句帶有各種顏色的古詩句。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇二

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然打開中打開加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解打開的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu);生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。

2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決它。

二、自學(xué)探究，理解課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢?

2.點(diǎn)一生讀題;。

3.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案;。

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1)交流第一題答案：

a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被打開的呢?

b.生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被打開的呢?再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。

a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;。

b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁;。

c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘;。

d)請聽一聽它們心中的聲音;。

e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情;。

f)綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!

c.生或師小結(jié)：打開就是去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。

d.師小結(jié)板書：

課本打開：讀、看。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇三

1、玩?zhèn)€文字游戲，老師出上聯(lián)，同學(xué)們對下聯(lián)。上聯(lián)是：課堂小天地。（下聯(lián)：天地大課堂）。

2、是的，古人說：讀萬卷書，行萬里路。也有人說：大自然是本無字書。今天，我們就一起隨著詩人孫友田先生去讀一讀大自然這本書。板書課題。

3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個要點(diǎn)：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對“課本”的已有認(rèn)識。c、題目是一種呼喚。）通過課題你還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時總結(jié)引導(dǎo)：a、大自然會是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開這綠色的課本。）。

4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個精彩的題目！那詩一定是更加精彩！下面請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開、芬芳、無限、云錦、黃昏、描繪、微風(fēng)、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚?翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無限的風(fēng)光、明媚的早晨。（2）指名分節(jié)朗讀。

6、自由朗讀課文。想一想，打開了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生整體感知課本，從看到的、聽到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認(rèn)識。）。

7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來讀讀課文，再次感受感受。

8、寫字，完成課堂作業(yè)。

第二課時。

1、上節(jié)課，我們一起打開了大自然這本綠色的課本，如果要用一個字來表達(dá)你對這課本的感受，你會用哪個字呢？（美）。

2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩句，體會體會。

3、指名交流，扣詞句談體會，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、總結(jié)：同學(xué)們打開了大自然這本綠色的課本，發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，還用自己的語言創(chuàng)造了美。真是美不可言啊！下面就請大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。

5、選擇自己讀得最滿意的一節(jié)全班朗讀。

6、指名朗讀。

7、那這綠色的課本如何去打開呢？請默讀課文，思考這個問題。

8、指名交流，相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)——描繪——親近——感悟（2——4節(jié)）。

9、不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有這首詩的首尾兩節(jié)相同，這是無意義的重復(fù)嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應(yīng)。）。

10、齊讀全詩，整體感悟。

11、自由讀背。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇四

2、師：對呀，不打開課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識了。

4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）。

5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個究竟，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）。

6、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。

7、師：有誰來讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）。

8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）。

9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國也在召喚我們呢！（師第一自然段）（小組讀，個人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、細(xì)讀欣賞，感情課文。

3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動聽……）。

4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）。

5、師：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；

是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動人旋律；

是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。

6、師：多美的大自然，請同學(xué)們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節(jié)。（個人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對，就用那感覺來讀）。

7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時間醞釀醞釀噢！（師找出閃光點(diǎn)，指出不足之處）。

8、師：聽著同學(xué)們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請?jiān)试S我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝！（師范讀，齊讀）。

9、師：同學(xué)們，這么好的詩，來個男女對唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠水……）。

10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，……生：給你們……師：去吧，……生：給你們……）。

11、師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）。

12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報(bào)，師板書）。

13、師：是呀，要想“飽覽”無限風(fēng)光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國敞開了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）。

14、嘗試堂上有感情背誦。

板書設(shè)計(jì)：

云錦云錦小鳥云錦。

這里畫翠竹云錦云錦這里畫松柏。

蝴蝶。

花………………朵（五顏六色）。

野……………………………………草。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇五

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。

2、學(xué)會本課文8個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3、憑借語言文字，體會作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會詩歌所表達(dá)的意思和情感。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑。

1、板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，讀了課題后你有什么疑問？

讓我們帶著這些問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、檢查自讀情況。

（1）生字詞正音。

芬芳?絢麗?耕耘?洋溢?溫馨?浩瀚?黃昏?胸襟。

（2）檢查生字詞的意思。

（3）指名朗讀課文。

3、自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。

4、交流自然段的意思。

5、運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

三、作業(yè)。

1、正確、流利的朗讀課文。

2、寫出下列詞語的近義詞。

溫馨（?????）?絢麗（?????）?喧鬧（?????）?胸襟（?????）?包蘊(yùn)（?????）。

第二課時。

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

2、自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語下做記號。

3、全班交流匯報(bào)。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）。

4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語氣）。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二節(jié)。

2、理解詩句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面，在書中畫下重點(diǎn)的詞句。

3、交流所畫內(nèi)容。

4、四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。

5、全班交流。

6、指導(dǎo)朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？

7、聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、女生齊讀第三節(jié)。

2、圖文對照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）。

3、指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。

4、指名試讀，全體齊讀。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、男生齊讀第4、5節(jié)。

2、理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會。

3、怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？

5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。

五、朗讀第二至五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、自由讀第6節(jié)。

3、指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱烈、高昂些。

4、錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。

七、總結(jié)全文。

1、這首詩清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？

2、這首詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

八、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、選擇一處景物或一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并寫一個片段，抒發(fā)對大自然的贊美、熱愛之情。

3、收集描繪大自然的詩歌，寫在或剪帖在積累本上。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇六

e.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響應(yīng)號召：到大自然中去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧，請帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。

f.師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節(jié)的人站立起來齊讀。

2)交流第二題答案：

b.生思考、討論;。

c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

a.師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師總結(jié)：讀萬卷書，行萬里路，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語;。

2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次;。

3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文;。

2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)過程：

一、示錯解題，導(dǎo)讀課文。

2.生讀題揭錯：少了綠色兩字。

3.師再次板書：去打開大自然綠色的課本，(注：此處的課題中的綠色兩字用綠色粉筆寫成綠色)生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的。

4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?

5.生答：不完整，縮句后是打開課本。

二、自學(xué)探究，知讀課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍;。

3)課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?

2.點(diǎn)一生讀題;。

3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案;。

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1)點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時糾正讀音斷句;(此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也)。

2)教學(xué)生字長句：(此為面也)。

d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

a.點(diǎn)生回答第二題答案：

有生回答(我們)去打開大自然綠色的課本;有生回答(詩人讓我們)去打開大自然綠色的`課本;有生回答(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。

師說：哪個更準(zhǔn)確呢?

學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。

師說：知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家?

生舉手答讀，他生評讀，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了祖國號召我們，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。

b.點(diǎn)生回答第三題答案：

師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧?是什么呢?

生齊答：自然。

師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。

師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩。

師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達(dá)出來嗎?

生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。

優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

6.師小結(jié)板書：

課本打開：讀課文、看圖片等。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

四、初讀課文。

1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五、再讀課文，把握整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

第二課時。

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

四、初讀課文。

1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五、再讀課文，把握整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

第二課時。

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

4、最后全班齊讀。

四、作業(yè)：

a：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十

一、說教材：

1、說教材分析。

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩共有6個小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩內(nèi)容的反復(fù)，首位呼應(yīng)，都是寫可愛的祖國號召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給他們以豐富的饋贈。

2、說教育目標(biāo)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

（3）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會詩歌所表達(dá)的意思和情感。

二、說教法、學(xué)法：

在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會通過畫、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩歌意思，體會作者的.思想感情。

三、說教學(xué)程序,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個問題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會到什么呢？為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

（二）把握詩意；領(lǐng)悟意境。

教學(xué)讀悟課文的第二小節(jié)中，考慮到“與孩子相處時，我們有必要考慮創(chuàng)造性問題。我們要尋找一些方法來鼓勵孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力。”詩歌的語言凝練、簡潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光，對詩歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了以下的問題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩歌中的內(nèi)容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語。之后在讓學(xué)生分別說出這些景物的特點(diǎn)，自由朗讀這一小節(jié)，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫面。接著讓學(xué)生通過朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對這一過程的設(shè)計(jì)，通過先抓景物，再抓特點(diǎn)，接著抓想象，既抓了語言文字，又訓(xùn)練了理解能力，在此基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了想象力。教師給予了學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生邊朗讀邊想象，暢談體會，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來，原來凝練、簡潔、跳躍性強(qiáng)的詞語，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫面。學(xué)生在想象過程中，不知不覺地身臨其境了。

在教學(xué)詩歌的第三到五小節(jié)的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎鍪疚闹械牟鍒D：大家來欣賞這張圖片，如果你來到這里，會看到什么？聽到什么？聞到什么？從青山、綠水的話中，你聽出了什么？從天空、大地?zé)崆榈恼写校愀惺艿搅耸裁矗拷處熯m當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫面啊！你看，（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中還彌漫著（）；還有那（），這大自然就像是（）！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節(jié)。教師通過講述，告訴學(xué)生這兩小節(jié)不是簡單的重復(fù)，而是在詩歌里面常用的一種修辭方法——反復(fù)。這兩小節(jié)完全一樣，但是表達(dá)的含義有所不同：第一小節(jié)首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節(jié)既呼應(yīng)了開頭，又總結(jié)了全文。使得學(xué)生對詩歌寫作的修辭方法有了一定的了解。

（三）整體誦讀，合作探究。

在這個環(huán)節(jié)中采用了配樂范讀，學(xué)生閉目傾聽想象畫面。并讓學(xué)生在配樂下有感情的朗讀，鼓勵背誦。讓學(xué)生們合作探究：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學(xué)生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的。回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。

（四）超越文本，拓展升華。

設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學(xué)生通過閱讀、繪畫、觀賞、攝影、寫作等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識，增長才干。在隊(duì)會課上交流自己在“綠色課本”中的收獲。“去打開大自然綠色的課本”，這是多么富有號召力的召喚。我們應(yīng)憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語文學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生成長的需要書中說得好：正如書中說的“沒有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對教學(xué)充滿渴望與興奮，學(xué)生們就會對學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無比。我們必須鼓勵和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習(xí)，期盼成功。”學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。

四、說板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)方面，我力求簡單明了，將詩歌的二至五小節(jié)內(nèi)容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，來展示大自然絢麗和神奇的景色。

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打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十一

昨天我學(xué)了《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，讀了題目我就知道是讓我們，走進(jìn)大自然，去打開這綠色的課本，你會發(fā)現(xiàn)許多美麗的景色。

田野邊，挺立著幾十顆碩大的白菜，葉片又綠又肥，放眼望去，仿佛一片綠色的海洋。田野旁，有一叢叢扁豆，扁豆全身都是紫色的，像一彎紫色的新月。

你會發(fā)現(xiàn)，所看到的都是和往常不一樣的，這些景物，給了們一種美的享受!

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十二

一、看拼音寫詞語。

蒼勁?飽覽?相聚?芬芳?黃昏?描繪?無限?云錦?敞開。

二、按課文內(nèi)容填空。

1、鳴禽?野花?聯(lián)歡?歡樂。

2、攀登吧?飽覽無限?豪情。

3、前進(jìn)吧?奔向浩瀚?胸襟。

三、仔細(xì)觀察課文中的插圖，再聯(lián)系課文和自己的感悟填空。

2、因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，能給我們帶來歡樂和收獲。

四、閱讀詩歌，然后仿寫。

你的畫我收到了,那浩瀚的大海。

你的請柬我收到了，那綻開了粉紅笑臉的桃花。

你的問候我收到了，那細(xì)細(xì)飄落的雨絲。

你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十三

教學(xué)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利；理解文中的詞語；初步感知詩歌的語言美、意境美。

教學(xué)過程：

一、背古詩（每節(jié)語文課課前都有）。

二、談話引出課題。

生：齊讀課題（看來，老師字寫得漂亮，同學(xué)們讀得也有味）。

三、質(zhì)疑。

師：當(dāng)你第一次看到這個課題的時候，你有哪些疑問？

師：表揚(yáng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑，并板書：有什么？收獲？為什么？誰？怎樣？

師：引導(dǎo)質(zhì)疑（在課本下加點(diǎn)）說說你所理解的課本。

生：我認(rèn)為的課本就是我們用的語文書、數(shù)學(xué)書等。

師：對呀！大家再讀讀課題，你還有疑問嗎？

（學(xué)生的質(zhì)疑不得不讓我對他們刮目相看。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住課題中的“課本”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而巧妙地完成了“解題”這一環(huán)節(jié)。）。

四、初讀課文，讀正確。

師：心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急！先讓我們打開課本，去讀一讀課文。要求只有一個，讀正確。

生：自由讀課文。

師：課文讀得怎樣呢？我們請6位同學(xué)來讀一讀。（有目的的請讀書不是很好的同學(xué)來讀。）。

（學(xué)生讀錯：柏、沃、絢，師隨文指導(dǎo)）。

五、默讀課文，動筆劃出自己不理解的詞。

生：邊默讀邊劃詞語。

師：指名讓學(xué)生把自己不理解的詞語寫在黑板上。

（有：芬芳、松柏、蒼勁、絢麗、沃野、耕耘、洋溢、溫馨、飽覽、豪情、浩瀚、胸襟、云錦）。

師：開火車來讀一讀這些詞語。學(xué)生興趣高漲。

師：這些詞語中，有些詞語可能有些同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)解決了，有的可能課外書讀得比較多，自己也理解。先別急，我們來聽一聽錄音，用心感受一下這些詞語，然后再來交流。

六、學(xué)生聽課文錄音，初步感知詩歌的語言美、意境美！

七、學(xué)生交流自己理解的詞語。（對于明顯從詞典上抄來的解釋，教師鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)，說出自己真正的理解。）。

八、在理解詞語的基礎(chǔ)上再聽錄音，進(jìn)一步感受詩境，為第二課時的指導(dǎo)朗讀作準(zhǔn)備！

九、指導(dǎo)鋼筆描紅。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十四

9月17日下午，我們年級組集體備課時，提出此課對于引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把綠色大自然稱為“課本”這一問時，認(rèn)為有很大難度。當(dāng)時討論結(jié)果是：引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解是大自然的生物呈現(xiàn)的顏色，然后體會到生態(tài)環(huán)境對人類的重要性，從而從大自然中獲取知識，自覺保護(hù)大自然。在第二天上課前，我又思考了一番，仍然沒有清晰的思路。教學(xué)時，檢查了學(xué)生讀書情況，了解到學(xué)生課前的準(zhǔn)備還比較充分，初讀情況良好。在學(xué)生讀題后，提出疑問：這本綠色課本上有什么知識？讓我靈機(jī)一動，這樣逐步展開教學(xué)：

師：快速讀課文，思考：你從詩歌里了解到大自然里有什么？

師：這是同學(xué)們快速閱讀后，所認(rèn)識的大自然。是啊，大自然中有萬事萬物。我們來給它歸歸類。（生依次答，師板書。）。

師：看板書，想想大自然這本課本教給了我們什么？

生：我們生存需要清新的空氣，蔚藍(lán)的天空……我們了解到了它們對于我們是必不可少的。

師借機(jī)追問：由此，這本書告訴了我們什么？

生：我們要保護(hù)水資源、空氣，給我們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。

生：這課本告訴我們植物給我們美的享受，植物里的樹給了我們清新的空氣、清涼的綠蔭，我們要愛護(hù)樹木。

生：對，我們要保護(hù)樹木，不要亂砍亂伐，以免造成泥石流等自然災(zāi)害。

生：現(xiàn)在，人們認(rèn)為野生動物的肉香甜，都想吃。破壞了生態(tài)平衡。為此，從課文中，我們知道了要保護(hù)動物。

………。

（師根據(jù)回答板書）。

師：對，大自然讓我們明白了許多道理。讓我們了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境非常重要，這是科學(xué)知識。除此外，這萬事萬物還教會了我們什么？仔細(xì)閱讀第二到四小節(jié)，睜大眼睛，開動腦筋，用心去讀。

生：我知道，人要站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有往上走，視野才開闊。正如古詩所講；欲窮千里目，更上一層樓。青山告訴我們要上進(jìn)。

生：竹迎風(fēng)而立，面對困難與挫折毫不屈服。

生；正如梅迎寒而開，松永遠(yuǎn)那么直立。

師點(diǎn)撥：不愧稱為“歲寒三友”。（板書）。

師；大自然這本課本教給我們這么多知識，你們想對他們說些什么？

生：贊美、感激。

生：自覺保護(hù)。????……。

師：讓我們帶著這些感情去讀讀詩歌。

板書：?。

動物（鳴禽等）。

大自然?????????植物（竹、松、野花等）?保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛大自然。

（綠色的課本）???生存環(huán)境（空氣、水資源等）。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受自然的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：　。

教學(xué)過程：

一、揭示解題，質(zhì)疑。　。

生齊讀題　。

2.讀了課題后，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文。

1.生自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。　。

2、檢查。

（1）、出示生字詞語。

1)指名讀并適時糾正讀音　。

2)開火車讀。

3）齊讀。

（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解生詞的意思。

（3）、指名讀課文。

強(qiáng)調(diào)詩歌朗讀時節(jié)奏、停頓的把握。

3、感知課文。

（1）、師范讀課文，思考：這篇課文寫的是什么？寫了哪些景物呢？

（2）、師讀課文，學(xué)生劃出有關(guān)語句。

（3）、交流。

師隨機(jī)點(diǎn)生回答，：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

（4）、插圖這么美，詩人的描寫也這么美，你能形容這是個什么樣的大自然嗎？　。

（5）、大自然如此美麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？

生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。

4、完成質(zhì)疑問題一。

（2）、齊讀課題。

三、寫字。

課后生字字形分析、描紅。

四、總結(jié)。　。

大自然是那樣的美麗，是那樣的多姿多彩。可為什么說大自然是綠色的課本？我們要怎樣去打開大自然這本綠色的課本呢？我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【板書】???????。

【教后反思】。

這是一首清新明快的現(xiàn)代詩。整首詩歌在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。

但是這節(jié)課上，我還存在著許多的遺憾。如教學(xué)的多個環(huán)節(jié)沒有被我很好地連貫起來。課堂的教學(xué)內(nèi)容相對較單一。引導(dǎo)不夠，太過注重自己的講授等。

打開大自然綠色的課本課文（匯總16篇）篇十六

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。

2、自學(xué)生字詞。

3、檢查生字自學(xué)情況。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）。

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，

1、聽老師范讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。

（2）、應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）。

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子們的關(guān)心與期盼。）。

（4）、指名讀，加深理解。

3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：

（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）、小組討論，并做好交流記錄。

（3）、交流匯報(bào)：

a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面……都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。

b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。

c、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。

（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。

（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

（2）、這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結(jié)全文：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

附板書：

看：翠竹松柏。

1、去打開大自然　果園沃野……神奇美麗。

綠色的課本　聽：鳴禽、野花的聲音勇于探索。

山、水的聲音……。

贊美：絢麗多姿、氣象萬千。