教案模板的制定需要結合實際情況和教學目標，注重針對性和可操作性。如果你正在苦惱如何編寫教案模板，不妨看看下面這些范文，或許會有所啟發。

神奇的力的教案（模板18篇）篇一

1．了解面巾紙的纖維走向特性。

2．感受面巾紙的神奇，萌發對科學現象的興趣。

3．培養觀察能力和動手操作能力。

面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等。

一、游戲：拎一拎。

2．幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。

3．組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。

4．幼兒再次游戲。

5．組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?

6．分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。

7．組織交流：你發現了什么秘密?(長邊的承受力大)。

二、游戲：撕一撕。

2．幼兒游戲，教師巡回指導。

3．組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。

4．揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拉大鋸。

1．介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。”

2．幼兒游戲。

四、聯系實際，拓展思維。

1．師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)。

2．師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。

神奇的力的教案（模板18篇）篇二

1、歌曲：《小鈴鐺》。

《瑤家兒童愛唱歌》。

2、欣賞：彈撥樂合奏《快樂的哆嗦》。

1、讓同學在不同活動、游戲中感受和體驗“do、mi、sol”三個音的的音高。

2、通過學唱歌曲，復習鞏固“do、mi、sol”三個音的音高，并參與歌舞扮演。

3、能用“do、mi、sol”三個音隨意地組合成自身的歌。

學唱好歌曲《小鈴鐺》和《瑤家兒童愛唱歌》。

通過在活動和游戲中，讓同學感受和體驗到“do、mi、sol”三個音的的音高。

聽唱法。

琴、錄音機、錄音帶、三角鐵、碰鈴、課件等。

二課時。

一、組織教學。

二、學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》。

1、創設情景。（播放背景音樂《瑤家兒童愛唱歌》）。

（1）、教師隨著瑤族音樂跳起瑤族舞蹈。

（2）、邀請同學隨著音樂也跟著老師跳起瑤族舞。

（3）、節奏語言引入，請同學用這樣的步伐跟老師邊跳邊讀：

ˇ××××|××××|。

小朋友嘍去瑤寨嘍（口念歌詞手拍節奏）。

2、看：播放多媒體課件《瑤家兒童愛唱歌》，請同學觀看瑤家兒童的歌舞。

3、唱：請同學一起唱《瑤家兒童愛唱歌》。

（1）、師生接龍游戲演唱。

（2）、分成小組進行接龍演唱。

（3）、比一比，看哪一組唱得既連貫又準確并評出紅旗組。

4、動：播放多媒體課件音樂請同學模仿瑤族舞步跳起來。

5、憶：啟發同學考慮這首歌由哪些音組成。

6、創：請同學用“do、mi、sol”創編歌曲。

7、匯報扮演，請同學演唱自編的歌曲。

一、小結。

一、組織教學。

二、聽賞《快樂的'哆嗦》。

1、課前準備：請同學自制小鈴鐺。

2、玩玩、動動。

（1）、教師反復播放彈撥樂合奏《快樂的哆嗦》開頭局部。

（2）、請同學聽到：solsolmi|solsolmi|……的音樂時，向上揮揮手。當聽到：domimire|doredola|……的音樂時，向下揮手。

3、游戲。

（1）、教師發給每個同學一張卡片，卡片上可能是do或mi或sol。

（2）、當老師彈奏do或mi或sol，聽到彈奏的同學出示相應的卡片并打出手號唱出唱名。

（3）、請同學比較什么音高什么音低？

三、學唱《小鈴鐺》。

１、請同學輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。

２、教師也輕輕敲擊《小鈴鐺》的旋律，讓同學感受到原來“do、mi、sol”三個音也可以編成那么好聽的歌曲。

３、讓同學隨著伴奏音樂一起唱《小鈴鐺》。

４、教師教同學唱唱名并打著手號。

５、請同學邊唱歌曲邊用自身自制的鈴鐺配上伴奏。

四、小結。

神奇的力的教案（模板18篇）篇三

二、活動目標：

1、嘗試用鼻子和嘴巴來辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。

2、愿意科學探索，體驗科學探索的快樂。

三、活動準備：

人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。

四、活動過程：

1、貼紙游戲。

教師邊出示圖片邊講解故事，請幼兒將圖片貼到正確的位置。

教師說：“明明小朋友畫了一幅畫，可是老師帶來了時候不小心弄丟了畫上面的東西，誰愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”

2、討論鼻子、嘴巴的用處。

教師說：“原來明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領嗎？”

3、探索神秘的物體——醋水。

教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發幼兒的興趣，并引導幼兒如何正確進行感官探索。

教師說：“今天老師帶來了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發現了什么秘密？”

4、分發探索材料，進行分組觀察。

教師給每組幼兒分發筷子和探索材料。

教師說：“老師還帶來了好多神秘的東西，接下來給每組的小朋友發下去，你們用老師告訴你的辦法去發現它們的秘密，一會兒告訴老師你們發現的秘密！”

5、分享交流發現的秘密。

教師說：“小朋友都發現了什么秘密，你是怎么發現的？”

6、保護鼻子和嘴巴。

教師總結幼兒發現的秘密，提升幼兒的經驗，萌發保護鼻子和嘴巴的意識。

教師：“我們一共發現了4個秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發現的，我們的鼻子和嘴巴本領可真大，一定要從小保護它們。”

7、說兒歌。

教師說：“我們一起學習一個新兒歌《五官歌》，邊說邊做動作，老師說一句，小朋友說一句。小小鼻子本領大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。”

8、活動延伸。

教師說：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發現了很多秘密。回家后把你今天發現的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發現的不一樣的秘密告訴老師！”

小組反思。

活動反思：

1、活動設計：活動內容的制定結合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物。活動目標制定恰當，符合該年齡段幼兒學習思維能力。活動形式是讓幼兒動手操作，親自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機會，鼓勵每個幼兒大膽嘗試，也培養了幼兒勇于實踐的能力。

2、活動準備：提前實踐了活動的操作材料，并做好了充足的準備，以防幼兒操作不慎時灑落。教師準備了生動及教具，根據幼兒喜愛的方式呈現出來。并熟練的掌握了活動的教學內容和活動步驟。

3、活動過程：開始環節設置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力。活動基本部分由淺入深的引導，讓幼兒更容易發現探索的秘密。教師的言語的鼓勵和動作的表揚，積極地為幼兒創造了民主的氛圍。面對突發的情況能及時的應對，如幼兒不慎掉了筷子后及時看到給予更換。

小組成員相互配合度高，并積極的指導幼兒科學活動的探索，能有效地組織幼兒進行動手操作實驗材料。

之前的教案設計是《五官用處大》，是認識五官并且用五官來探索事物。對于小班幼兒來說，一堂科學活動用15分鐘來認識五官的`話時間是不夠的。因為五官涉及的內容比較廣，幼兒探索操作時容易混亂。指導老師提出了一些建議可以選取其中的兩個感官來進行探索，這樣活動目標才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。

教師面對生疏的操作活動，首先自己要親自動手實踐一番，這樣才能知道幼兒操作時的難易程度。活動前要做充足的準備，以此來及時補充活動時材料的缺失。教學活動形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設置新穎別致的環節，以此來吸引幼兒的注意力。教學活動組織安排的原則一定要遵循科學的教育規律，具有層次性和遞進關系。教學中要以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性。教師做好自己的角色，支持引導幼兒。

在科學活動中教師的提問一定要具有啟發性。提問要面向所有幼兒，多設置開放性的問題，少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點，提出適宜的問題。

教師評語。

教師組織的活動張弛有度，活動內容層層深入。活動過程中教師啟發性的提問，有效的引導幼兒積極地思考。教師的回應做的很棒，言語鼓勵，動作表揚，眼神贊許，為幼兒營造了一種寬松融洽的學習氛圍。師幼互動性比較強。

幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發言，敢想敢說，不怕說錯。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問題。

活動教案設計合理，活動目標的制定依據幼兒的生活經驗水平和心理特點。活動選材內容要科學生動，聯系幼兒的生活，并能激發學習興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導幼兒進行活動探索。

神奇的力的教案（模板18篇）篇四

教材分析:。

這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。

教學目標。

1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。

2、抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發學生聯系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

教學重點、難點：重點是理解“為什么說書是神奇的”，難點是引導學生體會“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”這句話的含義。

課前準備:教師：作者簡介，文章拓展資料。

學生：預習課文，查找與書有關的資料。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、提問導入。

“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題。

二、初讀課文，理清詩的脈絡。

1、認字環節。

點出“履”“扉”這個字，并解釋以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華。

2、初讀課文，回答問題。

為什么說書是神奇的？

談一談你對每一小節詩的理解。

（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節短短的詩文都可以成為每一位學生發揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對2、3、4小節加強理解）。

三、激發對讀書的熱愛之情。

你曾經都讀過什么書？有什么感悟？

你能嘗試著背誦本篇詩歌？

四、拓展延伸。

拿起手中的神奇之筆，續寫《神奇的書》這首詩，抒發你對書的感情。

神奇的力的教案（模板18篇）篇五

教學理念：

抓住小學生語感形成的心理機智和規律，以學生多種形式的讀文為基礎，在學生自讀自悟的基礎上品詞、品句，進行語言文字的聽、說、讀、寫訓練，提高學生的讀寫和運用語言文字能力，切實提高學生語文素養。

教學目標：

知識與技能。

1、用自己喜歡的識字方法學習本課生字，能按筆順規則正確、工整地書寫10個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。

4、培養學生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。

過程與方法。

運用多種形式的朗讀加深學生對課文的理解。

情感、態度與價值觀。

通過學習課文，使學生了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。

教學用具：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境——認識塔。

1、教師板書：塔請同學讀一讀這個字。

2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。

3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。齊讀課題。看了課題，你想知道什么？？（生：這個神奇的.塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文。

二、初讀感知——了解塔。

1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文，讀準字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？

2、再讀課文，把讀不準的字圈出來多讀幾遍。讀后標出課文有幾個自然段。

3、同桌同學互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。

4、指名讀課文，學生邊讀邊思考：都是誰發現了中央電視塔的神奇之處？

三、研讀品味——熟悉塔。

（一）整體感知塔。

1、明確中央電視塔的位置。

2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語畫出來。

3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

4、指名讀。

5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。

6、學生模仿讀。

（二）藍天眼中的塔。

1、自由讀課文的第二自然段。

2、引導學生在圖上畫不同的東西：畫太陽，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關鍵，由此幫助學生體會塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。

3、多種形式練讀，體會塔的高。

（三）太陽眼中的塔。

1、指名讀課文的第三自然段。

3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請同學說說宮燈是什么樣子的。

4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）。

5、教師小結：當兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。

6、請同學們用“……像……”說話，體會塔的美。

7、請同學們再讀讀這一段，體會形象生動優美的語言。

8、同桌讀，指名讀。

（四）孩子眼中的塔。

1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？

2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。

3、（課件出示旋轉餐廳、了望塔），請同學說說旋轉餐廳和了望塔是什么樣子的。

4、教師結合圖介紹中央電視塔的結構。

5、小組比賽讀這一段，體會塔帶給孩子們的快樂。

（五）大人眼中的塔。

1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？

2、媽媽說這塔很神奇，為什么這么說？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）。

3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

4、教師簡介中央電視塔的功能。

5、同桌比賽練習讀這一段，體會中央電視塔的神奇作用。

6、展示讀，學生評價。

四、美讀欣賞——贊美塔。

1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會語言美。

2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。

五、誦讀積累——留住塔。

1、師生合作分角色朗讀課文。

2、按課文內容填空，為積累語言服務。

3、背誦課文。

六、拓展延伸——豐富塔。

1、引導探究性學習。

2、指導課外閱讀。

七、總結。

談談學習課文后，你有了哪些收獲？

板書設計：

藍天高。

太陽美。

我讓人快樂。

神奇的力的教案（模板18篇）篇六

1、引導幼兒說出口袋里物品的名稱。

2、發展幼兒語言表達能力。

3、激發幼兒求知欲望。

引導幼兒說出口袋里物品的名稱。

常見的水果、玩具等，漂亮的口袋

一、情景導入：

1、師：這個奇妙的口袋里會有什么呢？

師：你們想知道袋子里面到底是什么東西嗎？

2、教師打開口袋。

引導幼兒說出口袋里物品的名稱和數量。

總結：我們剛才說的本、盒、束、把、個叫做量詞，他們都在表示數量的'詞的后面。每一種物品都有恰當的量詞來表示它，希望小朋友以后能留意它們。

二、分組進行游戲。

1、將幼兒分為兩組，男生一組，女生一組

2、站在口袋四周猜猜口袋里有什么？

3、打開口袋后，教師提出要求：能準確說出名稱、數量的就可以得到物品。

三、結束

師：小朋友都說出了老師口袋里物品的名稱，那請小朋友說一說你們喜歡嗎？

師：為什么喜歡呢？

總結：今天小朋友們通過自己的努力，得到了自己的戰果，小獎品，回家也和爸爸媽媽玩玩這個游戲吧！讓他們也猜猜口袋里有什么！

神奇的力的教案（模板18篇）篇七

活動目標：

1、培養幼兒對跳繩的興趣和探索精神。

2、發展幼兒。

的上下肢力量、彈跳力和身體的靈活性、協調性。

3、學習花樣跳繩，掌握其動作要領并能較好的跳繩。

活動準備：跳繩、活動場地。

活動過程：

一、導入：幼兒自由玩跳繩。提問：你會幾種跳繩的方法？幼兒嘗試。

二、展開：

1、組織幼兒展示自己的玩法。

雙腳跳、單腳跳、行進跳、向后繞繩跳等。

某一幼兒展示后，教師講解跳的方法：重點注意手和腳的協調動作。

請幼兒都來嘗試這種跳法。

注意：跳繩時固定一個位置，防止繩子抽到別的小朋友。

2、組織幼兒一一嘗試后。誰還有別的跳法？激勵幼兒進行創新。

根據幼兒想出的方法，組織幼兒進行跳繩。

3、分散跳繩。你覺得哪種跳法最難？

組織幼兒根據自己掌握的程度練習比較難得跳繩方式。

4、跳繩比賽。幼兒可按照自己喜歡的跳繩方式，參加比賽。

比賽時間：20—30秒，比賽結果以跳的次數多者為勝。

三、結束：

組織幼兒進行四肢放松運動。

鼓勵幼兒平時多練習，小朋友之間互相幫助。

活動內容：科學——幫蜘蛛結網。

活動目標：

1、激發幼兒對線組成的蜘蛛網的興趣。

2、在游戲中培養幼兒豐富的想象力和創造力。

3、認識蜘蛛，知道蜘蛛吐絲結網的特性。

活動準備：各種繩子、膠水等；蜘蛛模型。

神奇的力的教案（模板18篇）篇八

幼兒閱讀經驗分析：我班是大班上學期的幼兒，有一定的閱讀經驗，具有基本的閱讀規則和濃厚的閱讀興趣，90％的幼兒能獨立讀懂圖加文的詩歌內容，習慣和同伴交流已有經驗。喜歡聽故事和學習詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。10％的幼兒閱讀能力和習慣相對比較欠缺。

選擇本次活動的原由：朗朗上口的詩歌有利于幼兒學習和理解。教師結合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點創編了本次活動：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。

活動與整體課程的關系：本次活動不僅僅是一個單純的語言閱讀活動，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動即滲透健康領域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護鞋；又滲透了音樂領域激發幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。

1、通過穿鞋的游戲，激發幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。

2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，學習用語言大膽的表達自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。

3、初步認識漢字：鞋。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

1、經驗準備：

（1）認識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。

（2）有討論的意識和比較好的討論習慣。

2、物質準備：

（1）大小不一的鞋數雙、鞋架。

（2）字卡：鞋。鞋的圖片。

（3）原創詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（4）音樂。

（一）開始部分：（游戲導入）游戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。

（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點――初步認識漢字：鞋。）

師：今天，shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

師：你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。

師：出示字卡"鞋"。

師：鞋對我們有什么幫助呢？

幼：鞋可以讓我們的腳暖和。

幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。

（評析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；并發現鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）

師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（二）基礎部分：

1、學習詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》

（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，為第二個環節根據詩歌內容進行想象作鋪墊。）

（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。

師：a、詩歌的名字叫什么？

b、詩歌里說了些什么？

幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。

幼：會長大的鞋……

（評析：第一次朗誦詩歌時，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）

（2）幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。（著重理解詞語"神奇"）

師：a、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。

幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。

b、為什么詩歌里的小朋友想有這些鞋呢？

幼：覺得很有趣，很好玩。

幼：覺得很神奇……

c、什么叫神奇呢？

幼：神奇我們沒有看到過的。

幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。

幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……

（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）

（3）幼兒學習詩歌，并輕聲朗讀詩歌。

2、根據詩歌內容進行想象、創編。

（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現的機會。）

師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請你和旁邊的小朋友說一說。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。

師：啟發幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。

活動第一環節穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點摔倒。尤其在討論感受的時候，孩子們踴躍發言。第二環節能夠按圖標正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現差錯，以后的教學中，要多培養孩子的記錄能力。第三環節印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學活動要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。

神奇的力的教案（模板18篇）篇九

大班幼兒對于科學現象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎。《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”因此整個活動中我注意引導幼兒運用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動中，因自己的成功發現而增強自信心，也激發了幼兒參與下一個活動環節的積極性活動目標。

1.通過探索操作，發現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產生不同的現象。

2.了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來的便捷。

3.體驗活動中探索和求證過程帶來的樂趣。

難點:通過探索操作，發現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產生不同的現象。

重點：了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來的便捷。

紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

活動過程。

1.出示紙圈，激發幼兒的興趣。

小結：一個擰過一個沒擰過。

師：試試另一個紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會這樣呢？

小結：其實這個神奇的紙圈它有一個好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發現的，所以就用他的名字來命名了。

2.幼兒第一次操作，發現莫比烏斯現象一。

師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍線剪開，會怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來試一試吧！

師：幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？

小結：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個大小不變的圈，沿著藍線剪變成了三個大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈，沿著藍線剪開后變成了兩個一大一小套在一起的圈。

3.第二次操作：發現莫比烏斯現象二。

師：那如果這個莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開，又有什么變化呢？你們想來試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）。

小結：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個大小不變的紙圈，總的是四個大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈。

師：我到找到了一些地方藏著這個莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。

小結：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

5.結束活動。

回去的時候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來分享你們的發現。

此次活動的教學設計是在教研活動的過程中，通過反復研討和修改后定下來的，分別從科學活動的教學方法、教學流程的設計和不同年齡段的教學目標的理論知識來進行反復的推敲，最后到實施教學活動，活動中幼兒的參與性高，能夠積極主動的回答老師的問題，本次活動的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強、活動中可以提高幼兒的動手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過于籠統簡單，沒有針對性和時效性；評價偏重于結果性評價；材料的單一和無效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應給幼兒更多探索交流的機會；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時候不會記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學習中，還是要注意提問問題時語言的簡潔性、嚴謹性和科學性，語言還要更生動、肢體動作還需更豐富，這樣才能調動幼兒的積極性，以上就是我對本次活動的總結。

神奇的力的教案（模板18篇）篇十

：工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合 。

探索領域，目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發全體孩子對學習美術的欲望。

1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。

2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

課件、有代表性的美術作品、實物

回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。

2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？

3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？

蠟筆小知識

1、是年幼兒童最常用的繪畫工具

2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。

3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識

1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識

1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。

3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。

1、 欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？ 生自由議論。

7、怎樣愛護這些工具和材料。

課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

1、你能認識的美術工具和材料有（ ）種？

2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？

3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

2、 到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發現了什么新的工具和材料。

神奇的力的教案（模板18篇）篇十一

1、通過多次操作，發現莫比烏斯環的現象。

2、在設疑—猜想—驗證的過程中激發探索欲望，體驗科學操作的樂趣。

3、初步了解莫比烏斯環現象在生活中的運用。

紙環若干、紙條、記錄表、剪刀、籮筐、ppt、筆。

一、手指游戲“變變變”。

師：老師的大拇指和食指想玩“變變變”的游戲，你們想玩嗎？那我們一起來玩吧，變成一個圓，變成兩個圓。

二、操作嘗試，發現莫比烏斯環現象。

1、幼兒進行第一次無意識嘗試，對比普通紙環與擰一次的紙環的區別。

師：老師幫你們準備了紙環，請你們也來試一試，好嗎？

師：這里有兩個圓環，就是剛才小朋友沒剪之前的，看看他們有什么不一樣？

師小結：原來，沒擰過的指環剪出來的是兩個小環，擰過的圓環會變成一個大環。

2、教師拋出問題，幼兒進行第二次操作對比，驗證擰一次和擰兩次的區別。

師設疑：是不是擰過的指環都會變成一個大環呢？（幼兒猜想）我給你們準備了許多擰過的指環，請你們去選一個指環剪一剪！

師：跟你旁邊的小朋友說一說，你剪出來的是怎樣的？再次把紙環舉起來看一下，你們剪出來的紙環一樣嗎？哪里不一樣？（有的是大環，有的是兩個相扣的環）請幼兒按照筐上的紙環送回紙環。

師：同樣是擰過的紙環，為什么剪出來的不一樣呢？

師：奧秘在哪里呢？我來擰兩個指環試試。

教師示范擰紙環，（擰一下、擰兩下）請兩名幼兒上前剪紙環。教師記錄表格。

師小結：原來紙環擰一下剪出來是一個環，擰兩下剪出來的就是兩個相扣的環。

3、教師拋出問題，激發幼兒第三次操作，從而發現莫比烏斯環的現象。

師：剛才我把紙環擰一下，變成一個大環，擰兩下，變成兩個環，那擰三下、四下呢？（幼兒猜想）真的是這樣嗎？桌上有很多紙條，老師已經在紙條上貼好雙面膠，請每個小朋友拿兩個紙條，分別擰三下、四下，看看剪出來是怎樣的，并把結果記錄在這張表格上。

師小結：我們發現原來紙環擰兩下、三下、四下......最后都變成兩個相扣的環。

三、通過看課件初步了解莫比烏斯環現象的歷史和運用。

師：你們覺得這個紙環神奇嗎？（出示課件）很久以前有個偉大的數學家叫莫比烏斯，比我們先發現了這個秘密，人們為了紀念他，就用他的名字做了紙環名，于是這個神奇的紙環叫做莫比烏斯環。

師：我們生活中有很多莫比烏斯環的運用，我們一起來看一看吧！（項鏈，餐桌、過山車、克萊因瓶、打印機的色帶、工業傳輸帶等）四、教師再次設疑，進一步激發幼兒科學探索的興趣。

師：請你們回教室以后再想一想，我們今天做的莫比烏斯環還可以有什么用，好嗎？

神奇的力的教案（模板18篇）篇十二

1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發幼兒對科學探究的興趣。

1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

(1)師:"今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東 西的游戲。"

(2)游戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發現 的問題多。

(3)幼兒自由操作，教師個別指導。

2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

(1)實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物 體下落的速度。

(2)選擇你認為落地速度快的物體

(3)你發現什么東西落得快，什么東西落得慢?

3、小結:今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上 去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕 而大的`物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落 下來也快。

4、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。

5、延伸活動:觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度

吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動--扔東西，通過游戲的層 層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下 落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完 成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗:如何改變同一物體的下落速度， 意欲將正規科學活動與非正規科學活動(區域活動)有機結 合，通過孩子的積極思考引發孩子再次實踐探索的興趣，從 而萌發幼兒愛科學的積極情感。 在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思 考，并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考 慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了 讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結 果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了， 所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教 學活動，既豐富了孩子的認知，也實現了自己教學活動穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實施中還存在以下幾個問題:

1、實驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發現告訴 我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這 種現象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原 因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會， 所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環節，讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流，分組選擇代表進行發言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者， 相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、 孩子的總結，但在總結的時候我還是出現了急于替代的現象。 回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗 試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師 的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發現自己的一些 問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確， 我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會! 對其它教學活動的感悟:

第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳 統聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。

第二、7 節教學展示活動的選材都于生活，體現了各個年 齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每 一個人可以再次實踐操作的好素材。

第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得 剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就 叫綜合活動，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學重點， 又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。 第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的 觀摩活動中也曾出現過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有實效性和操作性。

神奇的力的教案（模板18篇）篇十三

一、設計意圖：

我們發現，大班幼兒對周圍各種事物、現象的興趣和探究欲望明顯增強，為了讓他們感知看不見、摸不著的“力”，本活動設計注重從幼兒的實際生活經驗出發，對“力”的初步探索創造一個寬松的環境和氛圍，提供幼兒身邊豐富而熟悉的材料、器械，讓每個孩子都有機會通過多種方式進行探索、參與、嘗試。

活動過程中，教師一改傳統的師生關系和傳授方式，在《新綱要》精神的指導下，將教師的身份隱藏起來，始終以“激趣、啟思、導疑”的同伴身份支持、鼓勵幼兒大膽操作，引導幼兒不斷地在活動中提出問題、發現問題、解決問題，讓孩子們在游戲互動中感受科學探索的過程和方法，體驗發現、成功的樂趣。

二、有益經驗：

1、通過戶外體育游戲，提高幼兒動作的協調性、靈活性，增強對體育活動的興趣;

3、在活動中讓幼兒學習、體驗互動合作、協商與分享。

三、活動重、難點：

感受力以及物體的運動與力的關系

四、活動準備：

小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球

五、預設過程：

1、激發興趣，導入主題

教師略顯神秘，讓孩子找一位“看不見的朋友”

2、幼兒自選游戲活動，感知物體的運動需要力，引導幼兒說出身體的哪個部位在用力

(1)介紹玩具及

活動要求

(2)幼兒自由選擇玩具進行活動，教師參與，引導

(3)共同探討，得出結論：

物體受了力的作用才會運動。

3、游戲――投沙包

(1)幼兒第一次嘗試：比一比，看誰投得遠;

(2)教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠;

4、游戲――聰明的大力水手

(1)將幼兒分組;

(2)提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運到指定地點，分三次完成;

(3)幼兒感受搬運物體的重量，協商搬運的方法;

(4)第一次比賽;

(5)教師引導、暗示，用何種方法更快更省力;

(6)第二次比賽，通過比較，感受力的神奇，慶祝成功。

5、談話、延伸：

(1)看不見的朋友是誰

(2)它藏在哪

(3)隨機引發新的問題，自然結束。

神奇的力的教案（模板18篇）篇十四

1、積極創編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。

2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想象、創編新的故事情節。

3、體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

1、ppt課件。

2、幼兒游戲用的動物胸卡。

3、開汽車的音樂，塑料圈10個。

配套課件：大班語言課件《神奇的出租車》ppt課件。

下載地址：

一、猜想導入。

2、師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發，去看一看吧!

二、創編故事(第1段)。

(一)創編人物對話。

1、師：咦，前面是誰呀?(出示ppt小熊)小猴會怎么邀請小熊上車呢?幼兒模仿司機招呼顧客的語言。

2、師：還能更熱情點嗎?我們一起來學一學小猴。(師幼共同表演)。

3、師：小熊說“好好好”。(小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小，小熊太胖了。)。

4、師：小熊還愿意坐車嗎?小熊會怎么說?(你的車太小了，我要等大一點的車。)。

5、師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢?

(二)欣賞精彩句式。

1、師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——(教師點擊ppt“變大”按鈕，把車變大。)。

2、師：咦，車子怎么了?這樣，小熊愿意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎么樣?

3、師：我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!

4、師：現在，誰來說說剛才小猴的辦法?(引導孩子講出經典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……)。

三、創編故事(第2段)。

(一)創編人物對話。

2、師：看到蛋寶寶哭的這么傷心，小猴會怎么問?蛋寶寶會怎么說?我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。

3、師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說?

4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難?

5、師：蛋寶寶會怎么說?小猴會怎么幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。)。

(二)套用經典句式。

2、師：現在誰能說說小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內容。

大班語言教案《神奇的出租車》含ppt課件。

5、交流游戲中的創編。

師：誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?

六、結束活動。

師：小司機帶著你的乘客到外面去玩吧!

《綱要》中指出“創造一種自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。應如何創造一個輕松自然的環境，讓孩子們學會大膽發表自己的看法呢？因此我除了運用圖片讓幼兒想象講述外，還設計了情境游戲環節，我帶著幼兒一起開著神奇汽車出去游玩，在游玩的過程中遇到可出情況，請幼兒再次大膽想象并講述，這樣達成了目標。

神奇的力的教案（模板18篇）篇十五

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握機會，積極引導，充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來開展教學活動。”本活動就是利用了幼兒身邊的廢舊材料——報紙來開展活動的。在開展此活動之前，我們已經進行《和紙玩游戲》的主題教學活動，孩子們已經探索并發現生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術一樣，變化多端又妙不可言。從衛生紙、紙巾到紙盒、紙袋，從繪畫紙、報紙到書籍，從折紙、撕紙到剪紙，他們發現了不同的紙的區別，了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進行小制作，如制作小書等，還利用廢舊報紙制作各種鍛煉器械，給幼兒鍛煉身體，讓幼兒知道報紙變化多端，非常神奇，本活動就是利用報紙開展的體育活動。

1、練習快跑15—25米，發展跑的.能力，增強腿部肌肉力量。

2、積極動腦，一物多玩，擴展思維的創造性。

3、在奔跑時注意安全，不相互碰撞，與同伴友好合作游戲。

人手一張舊報紙，紙球若干，紙棒若干，區域游戲圖示（規定人數），錄音機，磁帶，羊角球一個，小紅旗一面。

1、活動導入：

玩游戲：“報紙變魔術”，引導幼兒將手中的報紙變成一根魔術棒。

2、熱身活動：

帶領幼兒隨音樂，利用紙棒有針對性的做上肢運動、下肢運動、全身運動等運動操節，來熱身做熱身準備。

3、基本部分：

（1）引導幼兒用報紙練習走和跑，探索各種玩法。

教師：今天，我們要用報紙練習走和跑的動作，看誰能想出奇妙的玩法。

——幼兒分散自由探索。

——集體展示，請幼兒展示不同的玩法。

（2）引導幼兒利用報紙練習快跑。

教師把報紙提在胸前，手一松，報紙就落地了。提問：“有什么辦法不讓報紙掉下來，緊緊地貼在胸前呢？”

——幼兒練習用報紙貼著身體快跑。

——師生探討動作要領：跑的時候速度一定要快。

（3）游戲：奪紅旗。

幼兒再次練習貼報紙快跑，從起點跑到終點，在終點插一面小紅旗，誰拿到小紅旗誰就獲勝。（距離15—25米）游戲1—2次。

（4）區域游戲活動。

教師：“今天老師還帶來了用報紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區域游戲圖示，介紹每個區域的玩法，并提醒幼兒注意每組的游戲人數。教師加以組織和協調。

——投紙球：幼兒要站在線后向指定方向投。

——騎馬：幼兒雙腿夾住紙棒，向指定方向跳躍。

——壓路機：幾名幼兒將報紙平鋪連接在一起，幼兒做“壓路機”，從上面滾過去。（提醒幼兒要與同伴友好合作游戲）。

4、放松活動：

（1）引導每個幼兒都將自己的報紙平鋪連接在一起，幼兒躺在上面休息，教師用羊角球給他們按摩放松。

（2）、引導幼兒將自己的報紙變成小紙球，投放到我們的晨間活動中，教育幼兒要有環保意識。

在晨間活動中投放各種用報紙做成的器械，給幼兒用來鍛煉身體。

神奇的力的教案（模板18篇）篇十六

1．認識“0”，知道“沒有”可以用“0”來表示。

2．發展幼兒聯系生活情景的聯想能力。

活動準備

1.課件：[1-60]按照線寫數字

2．一個空盒子，溫度計。

教學具圖片

1．老師打開一個空盒子，讓幼兒看看，說說里面有什么。

“沒有”可以用什么來表示？

（可以用“0”表示）。

2．出示：[1-60]按照線寫數字 “0”

幼兒認讀，說說“0”像什么。

3．老師在空盒里裝上東西

讓幼兒說說現在還能用“0”來表示嗎。

1．啟發幼兒聯系生活實際，想想說說還有什么情況可用“0”來表示等。

2．引導幼兒來表演

（1）幾個小朋友站在臺前，然后一個個的走開，臺上沒有人了，可以用“0”表示

（2）拿幾個玩具一一發給小朋友，自己一歌也沒有了，可以用“0”表示。

1．“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？

2. 使幼兒知道“0”可以排在任何一個數字后面，就能使該數字增大許多。

演示：出示數字1，后面加上0，就變成10.

3.出示溫度計，溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。

讓幼兒知道“0”不單單表示“沒有了”，還有更多的用處呢。

請幼兒去找一找教室里有沒有像“0”的物品。

神奇的力的教案（模板18篇）篇十七

1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發幼兒對科學探究的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔

一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

1、師今天老師準備了許多東西請你們來玩扔東西的游戲。

2、游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試看誰發現的問題多。

3、幼兒自由操作教師個別指導。

二、再一次拋接物體發現物體下落速度有快有慢。

1、實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認為落地速度快的物體

3、你發現什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結：今天我們做了一個有趣的游戲知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延伸活動。

觀看人在太空的錄象。

嘗試改變兩張紙下落的速度。

神奇的力的教案（模板18篇）篇十八

新《綱要》在科學領域中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變換規律產生興趣和探究的欲望。根據中班幼兒的年齡特點和生活經驗，如有強烈的求知欲和認識興趣、好問、好學、喜歡操作，樂意探索，嘗試自己解決問題，我特選擇了本次科學活動《神奇的水》。水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的喜歡的東西。幼兒對水的喜好似乎也是一種天性。只要有時間、有機會他們就會在水里玩耍嬉鬧，但往往受到家長、教師的制約，無法盡興的玩水。因此我們會發現在洗手時，幼兒經常會把袖子弄濕，或者洗一次手需要花很長時間，為了徹底滿足幼兒的好奇心，尊重他們對水的興趣使他們對水有更多的了解。我就抓住這一教育契機，注重創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，從而萌發愛科學、喜歡探索身邊事物的情感。

神奇的水

1、通過探索，豐富有關物體沉浮的經驗。

2、學習探索改變物體沉浮狀況的不同方法，有探索的積極性。

3、知道水是生命之源，進一步萌發幼兒愛護水資源的情感。

1、各種沉浮材料：塑料泡沫、回形針、雪花片、瓶蓋、樹葉、橡皮泥人手一份。

2、大記錄表一張、幼兒記錄表人手一份。盛滿水的盆子若干。籃子與幼兒人數相等。布。

一：自由探索、發現物體的沉浮現象。

1、出示材料

師：今天，我給小朋友們準備了很多許多東西，你們看，有些什么呀?(幼兒回答)

2、提問：如果我們把這些東西一個一個地放入水中，你猜會怎么樣呢?并把你猜的結果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法) 3、幼兒在記錄表上填寫猜測的結果。

4、教師記錄幼兒猜測的結果。

師：我們小朋友猜的對不對呢?請你們動手試一試，并把你的發現記錄下來。

5、幼兒嘗試，觀察實驗結果，并把結果記錄在記錄表中。

6、幼兒交流探索結果。(請個別幼兒上來講)

7、教師操作并記錄。

小結：我們知道了有些東西放入水中，它會浮上來，有些東西放入水中它會沉下去的。這是為什么呢?這是因為水是有浮力的。浸在液體中的物體，會受到一個向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會下沉。

二：第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。

1、分沉浮材料。

師：現在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。

2、教師分沉浮材料。

3、幼兒動手操作。

師：請小朋友動動腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來，浮的東西沉下去? 4、探索結果。(幼兒演示自己的發現)

三：查閱資料，了解水的重要性。

2、幼兒分組查資料，互相討論。

3、師幼共同小結。(幼兒先回答教師再小結)