教學方法：三年級教案需要綜合運用各種有效的教學方法，如講授法、示范法、引導法等，以提高學生的學習效果和興趣。教師在編寫三年級教案時可以參考以下范文，以提高教學質量和效果。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇一

“分米的認識”這一教學內容是人教版數學三年級上學期關于長度單位的一個知識點。學生已經學習過米、厘米和毫米，對于分米由于實際生活中應用得少，學生接觸的也不多，因此教師在實際教學中根據二年級學生的認知水平和認知能力充分做好各種準備，以各種形式的教學活動促進知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗學習數學的樂趣。

[教學目標]。

1.通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。

2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。

3.在實際測量中，增強學生的合作交流意識，提高操作技能，發展實踐能力。

4.在測量等活動中，讓學生主動求和，培養學生良好的思維習慣，并在學生在學習中獲得信心。

[教學重點]。

認識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

[教學難點]。

建立1分米的長度觀念。

[教學準備]。

1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習紙。

2.學具：直尺、吸管、彩帶。

[教學過程]。

一、激趣導入。

二、探究新知。

1.測量課桌的長度。

如果老師讓你估計出我們所使用的課桌的長度是多少，你認為它的長度是多少?你認為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因為桌子的長度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因為毫米的單位比較小，測量出來的數會比較大)。

(1)學生以小組為單位測量。

(學生活動)。

(2)匯報方法。

讓個別小組代表匯報測量的情況。(我們是這樣測量的：用直尺的刻度為一段連續量，最后求出桌子的長是59厘米;我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續量，一共有5個10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是59厘米……)。

(3)比較測量方法。

引導學生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好?(第三種方法)為什么?

(因為它是以10厘米為一段進行測量的，又好記又好算，不容易出現錯誤。而第一種方法里，直尺的刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計算的時候容易出現錯誤。)。

(4)引入并板書課題。

用10厘米來測量很方便，其實它還有1個新的名稱叫分米(板書課題)。

2.教學1分米有多長。

(1)想一想，1分米里有幾個1厘米?(10厘米)10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。

(2)從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)，從哪里到哪里又是1分米呢?(課件出示1分米放大圖，同時板書：1分米=10厘米)課桌的長度里面有幾個整10厘米?(5個)這5個10厘米是幾分米?(是5分米)還剩下幾厘米?(9厘米)所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。(完成做一做)。

3.建立1分米的長度觀念。

(1)觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。(反復兩次)。

(2)畫一畫。

我們已經知道了1分米的大概長度，請同學們用尺子上在練習本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準。

(3)想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學生思考后匯報：一根粉筆的長度;一段鉛筆的長度;吸管的長度等)老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。

4.教學1米=10分米。

(1)我們已經知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個1分米。(讓學生思考猜測)請同桌兩人觀察軟尺，數一數1米有幾個1分米。

(2)哪個小組愿意匯報一下自己的想法?(學生匯報：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地數，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米)。

(3)如果給我們學過的長度單位按照從大到小的順序排排隊的話，分米應該在什么位置?(在米的后面，在厘米的前面)。

三、訓練反饋。

下面，又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發言。進入摘星大比拼。

1.填空。(練習紙)。

1厘米=()毫米2厘米=()毫米。

1分米=()厘米30厘米=()分米。

1米=()分米60分米=()米。

2.算一算。

1米-2分米=()分米。

14厘米+26厘米=()分米。

其中第四題和第五題要求學生說出為什么。

3.在橫線上填上合適的單位名稱或數。(練習紙)。

粉筆盒的高約1()。光盤的厚大約()毫米。

電線桿高5()。乒乓球臺高約7()。

一間教室高3()。一本書的寬14()。

4.判斷。

(1)兒童游泳池水深7毫米。()。

(2)課桌高60米。()。

(3)一分硬幣厚約1毫米。()。

(4)一支鋼筆長約9厘米。()。

(做完后集體訂正)你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。

5.藍貓日記。

四、總結拓展。

到今天為止，我們學習過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)這幾個長度單位中，每相鄰兩個長度單位之間的進率都是多少?(都是10)你有什么辦法來區分它們?(在這些長度單位中，米是的，依次是分米、厘米和毫米)那么，有沒有比米更大的長度單位了呢?在什么時候能用到呢?它和米之間又有什么樣的關系呢?下節課我們再來研究這個問題。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇二

1、是一篇科學小品文。通過兩個孩子與勘探隊員的談話，介紹了許多巖石的知識，表現了兩個孩子熱愛科學，探究知識的強烈愿望。

2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。

大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個方向是北，從太陽的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅持的力量。

3、刨根問底：指問個明白，探個究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個地方曾經發生過滄海桑田的變化，知道了根據石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。

4、提示語在前：老奶奶關切地問：“你冷不冷?”

提示語在中：“你冷不冷?”老奶奶關切地問，“看你的手涼的。”

提示語在后：“你冷不冷?”老奶奶關切地問。

沒有提示語：“你冷不冷?”

18小稻秧脫險記。

1、這是一篇科普性童話故事。培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。課文可以分為遇險和脫險兩大部分。

2、會用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學們紛紛走出教室。操場正在進行激烈的拔河比賽。

3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。

19航天飛機。

1、這是一篇科學童話，用擬人手法介紹航天飛機的基本特點和相關知識，培養學生從小愛科學、學科學長大用科學為人類造福。

2、作者從外形特點、飛行特點(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機的。使用了列數字、作比較、舉例子的說明方法。

3、你想對飛機說些什么?寸有所長，尺有所短，你和航天飛機各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應妄自菲薄。

20軍神。

1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術堅持不用麻藥，忍著劇痛數刀數，您有著堅忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!

2、為什么沃克醫生稱劉伯承為“軍神”?答：因為他有堅忍不拔鋼鐵般的意志。

3、本課通過沃克醫生語言、動作、神態的描寫，襯托出劉伯承的頑強意志。(側面描寫)。

21掌聲。

1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。”你認為大家的目光中包含了什么?擔心、著急、鼓勵。

“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化?為什么會有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因為大家的鼓勵贊揚的掌聲她才有了這些變化。

2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對小英上臺的鼓勵，第二次是對小英演講成功的肯定與贊揚。

3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。--(英)培根。

22金子。

1、彼得的夢想是：找到金子而致富，他通過種花，經過辛勤勞動實現了自己的夢想。這篇課文告訴我們要想獲得財富獲得成功就必須付出辛勤的勞動。

2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財富的方法--通過辛勤勞動來致富。

3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動著。土地平整好了，彼得到市場上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學習種花的技術，每天都在忙碌中度過。

23每逢佳節倍思親。

1、這是用文包詩的形式。課文表達了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。

2、佳節是什么意思?文中指的是什么節日?有什么習俗?你還知道哪些佳節?答：佳節是美好的節日，文中指重陽節，在重陽節人們登高、插茱萸，還有春節、中秋、元宵等節日。

3、每逢佳節倍思親是什么意思?答：每到節日的時候會更加思念自己的親人。

4、其他表現思鄉的詩。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發在花前。(薛道衡《人日思歸》)。

誰家玉笛暗飛聲，散人春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。

24孫中山破陋習。

1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習，堅決與封建勢力作斗爭的精神。

2、陋習指不好的風俗習慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現在陋習：插隊、說臟話。

3、“含著眼淚”更能表現媽媽的無奈和內心的痛苦。“深深地刺痛”更能表現姐姐纏足這件事對孫中山幼小心靈的影響。

4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習，你想對孫中山先生說些什么?

孫中山爺爺，您破除纏足陋習，解放了千千萬萬個中國婦女，真是大快人心!請接受一名少先隊員對您最崇高的敬意!

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。

多讀。

就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記。

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇三

【教學內容】人教版三年級上冊第一單元練習一第3、5、6、7等題【教材分析】這部分教材分三段進行教學，先教學毫米的認識，再教學分米的認識，最后教學單位的換算。分米的認識與毫米的認識在編排上類似，主要通過直觀和操作幫助學生建立1分米和1毫米的長度觀念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。單位的換算主要是長度單位間的變換，這里限于單名數，目的是鞏固學生對長度單位之間進率的認識。

【學情分析】。

以前我們學習過量一個物體的長度或量距離是用米和厘米作單位的，但不少學生基本知識掌握得不牢固，概念模糊容易混淆;對上述這些出現的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習。讓同學們明確毫米、厘米、分米、米之間的區別，更分辨談們之間的進率。在教學中加強數學數量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。

【設計思路】。

根據課標的要求及教材內容和結構，以及對學生學習情況的分析和與實際生活的聯系。本課的設計思路：

1.結合教學，向學生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。同時培養學生學數學，用數學的興趣。

2.通過自主探索與合作交流，培養學生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力。

3.使學生認識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。

【教學目標】。

1.在實際活動中鞏固長度單位分米和毫米，進一步鞏固分米和毫米的長度表象。

2.通過實際測量使學生學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。

3.在合作交流的過程中培養學生的探索精神和細心觀察、勤于動手、善于動手、善于分析的能力，體會數學在生活中的運用，體驗學習數學的樂趣。

【教學重、難點】。

教學重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米。

教學難點：學會選擇合適的長度單位。

三、教學過程：

(一)復習導入。

這節課我們來學習：毫米和分米練習課。板書：毫米和分米練習課。

1.我們學過哪些長度單位?【老師復習所學過的知識，為今節練習課提供鋪墊。】。

2.課件出示考考你：1米=(10)分米、1分米=(10)厘米、1厘米=(10)毫米。

(二)鞏固練習。

1.用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米。

2.能不能用你們的小手比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米各大約有多長嗎?

3.指名比劃1米，師用尺量。

4.生比劃1分米、1厘米、1毫米，右手比劃，左手用尺量，看比劃的是否準確。

5.(小朋友比劃的真準確，現在我們來畫一畫這些線段。)。

2.畫線段。

(1)畫5毫米的線段。

過渡：畫出5毫米的線段?

(學生獨立畫線段，教師巡視。)投影展示學生所畫的線段。

(2)畫1分米的線段。

過渡：請小朋友在紙上畫一條1分米長的線段。

(學生獨立畫線段，教師巡視。)投影展示學生所畫的線段。

誰來說說1分米的線段是怎樣畫的?

小結：10厘米就是1分米，這條線段就是1分米的線段。

過渡：同學們真棒，畫得非常好，老師有些題目要考考大家!

3.完成書第6頁第5題，然后集體訂正。

4.先獨立完成書第六頁第5題，然后集體訂正。

5.完成書第六頁第6題，長度單位在生活中的運用。

6.補充練習。

過渡：老師想帶大家去操場玩一玩，小朋友想不想?但是大家必須經過五層考驗才能到達頂峰，有沒有信心?現在我們一起出發。

【第1層】圈出正確的答案。

1、黑板長4厘米4分米4米。

2、毛巾長7厘米7分米7米。

【第2層】填上正確的答案。

1、2分米+3分米=()分米=()厘米。

2、30毫米+50毫米=()毫米=()厘米。

【第3層】連上正確的單位。

單人床長約2厘米。

文具盒長約2米。

練習本厚約2分米。

小明走一步約60毫米。

【第4層】判斷下面句子的對錯。

圓珠筆長14分米。()。

桌面長2厘米。()。

大樹高10米。()。

硬幣厚30毫米。()。

【第5層】量出下面圖形邊長的長度。

(三)小結。

教學反思：

通過本課的教學，取得了一定的收獲。首先，學生積極參與教學活動過程之中，學生的主體性得到了發揮。其次，學生的動手能力有所提高。學生在獲得知識的同時，多種能力得以提高。再次，創新能力得以開發。最后，運用多媒體進行教學，很形象、直觀，有利于教學效果的實現。但這節課我讓學生小組討論的機會較少，只有簡單的讓學生在動手、動腦中學習!同時，電腦課件的題目要求也有一些不可掩飾的缺點，如闖關練習中，題目要求不夠明確，導致部分教學題目的教學效果未能達到。

我相信在今后的學習和工作中我將努力進取，積極改正，爭取更加的完善!

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇四

教學目標：

能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

教學重點：探索小數加減法(進位或退位)的算理和算法。

教學準備：掛圖。

教學過程：

情境導入。

笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少?

玩中學。

創設情境，揭示問題。

學生獨立觀察，理解題意，列出算式。

結合情境進行估算，解釋估算的過程。

學生估算大約一共需要付多少元的郵費?在多少元和多少元之間?

同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。

以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導。

(3)全班交流估算的結果。

探究小數加減法(進位或退位)的算理和算法。

學生自主選擇算法，獨立計算1.6元+12.4元。

比一比計算與估算的結果。

議一議計算小數進位加法時應注意的問題。

完成“試一試”第1題，再說一說計算小數退位減法時應注意什么。

完成“試一試”第2題。

學中做。

完成“練一練”第1題。

鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算。

森林醫生。完成“練一練”第2題。

學生獨立完成，集體訂正。

完成“練一練”第3題。

關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學生進行計算。

做中得。

完成“練一練”第4題。

學生獨立完成，說一說解題思路。

完成“練一練”第5題。

學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數學問題。這些問題包含了更多的信息，也許。

提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數學的動力。

總結。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇五

教學目標：1、使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。

2、提高學生的知識遷移能力。

3、培養學生細心做題的好習慣。

復習舊知：

1.把下列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍?

13.84.670.725。

2、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣變化?

4、把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動?要擴大1000倍呢?

5、學生填寫括號里的數：

被除數15150。

除數550500。

商()()3。

學生小結運用了什么規律?(商不變的性質)。

教學過程：

一、引入新課：

學生做43.5÷5=8.7。

然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數是多少?為什么?

二、新授：

1、出示例5。

(1)教師：圖上有那些信息?根據信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85。

(2)問：想一想，除數是小數怎么計算?(轉化成除數是整數的除法來計算。)。

(3)問：怎樣轉化?組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見?”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發全班討論.多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。

生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85，被除數7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。

2、出示例6：12.6÷0.28。

學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點;而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數.

教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢?

引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。

小結：學生說一說學到了什么?教師適當小結。

三、鞏固練習：

1、書上第22頁“做一做”

2、練習：判斷并改錯：

1.44÷1.8=811.7÷2.6=4.54.48÷3.2=1.4。

3、練習：書上24頁的作業。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇六

教材解讀：

《理想的風箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態度。

文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風箏”—他的表現使我們酸澀、激動;“生命的風箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。

4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

教學重難點：

學習作者運用各方面典型事例來表現人物形象的表達方法。

理解課題“理想的風箏”的含義。

教學準備：課件。

總課時：

二課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，了解大意，學生生字詞。

教學目標：

1、初步了解課文內容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質及他對工作、生活的熱愛與追求。

2、學習描寫春天的句子，并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。

教學過程：

一、深情導入，激發閱讀期待。

1、又是一年春來到，春風吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。

2、質疑：理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書：理想的風箏)。

二、檢查預習，順情引導。

1、請學生帶著疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執教，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。

第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。

根據學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。

三、走進文本，享受春景。

1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。

作者為什么要寫春景呢?

指名讀第2自然段。

2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。

3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。

出示：“當春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現出了人們的心情很愉快?(浮)。

4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。

5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?

小結：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。

四、由景及人，認識主角。

1、從景到人，從看到的景象聯想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。

2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。

3、現在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

4、課文中又是如何描寫他的呢?

5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時。

教學內容：

理解課文內容，體會文章思想感情。

教學目標。

1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

2、學習通過幾件事寫人的表達方法。

教學過程：

一、回顧舊知、導入新課。

1、出示詞語組。

2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。

二、品味細節，感受人物。

(一)笑談腿疾。

(二)旋轉板書。

(三)喜放風箏。

三、品味心聲，深化情感。

1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。

2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。

3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、

四、提升感悟，放飛情感。

1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?

出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味無窮的省略號啊!

3、續寫。

五、總結延伸，拓展積累。

1、交流收集的資料，介紹作者。

2、從劉老師等強者身上感悟到什么?

3、讀名言。

4、總結。

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。

板書設計。

22理想的風箏。

笑談腿疾樂觀、開朗、風趣。

旋轉板書愛崗敬業身殘志堅。

喜放風箏熱愛生活。

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。

3、初步學會批注式閱讀的方法。

4、會借助互聯網自主學習并交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、由“春”導入。

1.說春天的詞語猜季節。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。

2.板書：春。

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。

孔子游春。

2.你想了解些什么?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)。

四、交流、反饋。

你聽明白了什么?

(學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)。

五、還有很多問題，你打算如何解決?

1.借助網絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

板書：閱讀的感受、發現的疑問、提出的挑戰。

(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)。

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經理，我們這里景色優美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導游的。

你們想不想報名參加導游競聘?

我們怎樣才能做好導游?

(1)學生讀2節。

(2)指名讀課文。

(3)設計導游詞。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。

七、學習字詞。

八、你還想了解些什么?

下節課我們繼續學習，回家你打算作些什么?

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇七

教學目標：

1.使學生理解和認識公倍數和最小公倍數，能用列舉的方法求兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能通過直觀圖理解兩個數的倍數及公倍數之間的關系。

2.使學生借助直觀認識公倍數，理解公倍數的特征;通過列舉探索求公倍數和最小公倍數的方法，體會方法的合理和多樣;感受數形結合的思想，能有條理地進行思考，發展分析、推理等能力。

3.使學生主動參加思考和探索活動，感受學習的收獲，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心;培養與同伴合作、交流的意識和良好品質。

教學重點：

求兩個數的公倍數和最小公倍數。

教學難點：

理解求公倍數和最小公倍數的方法。

教學準備：

小黑板。

教學過程：

一、揭示課題。

揭題：我們已經學習了公因數和公因數，今天這節課學習公倍數和最小公倍數。(板書課題)。

提問：看了這個課題，你有什么想法?你對公倍數有哪些想法?對最小公倍數呢?

引導：大家交流的想法，實際上是聯系公因數和公因數進行聯想，提出自己的想法。這樣的學習方法可以幫助我們學好數學。那剛才大家的想法是不是正確呢?現在，我們一起來研究公倍數和最小公倍數。(板書課題)。

二、學習新知。

1.認識公倍數。

(1)出示例11，讓學生說說知道了些什么，提出的什么問題。

交流：哪個正方形能正好鋪滿，哪個不能鋪滿?

說明：6既是3的倍數，又是2的倍數，是3和2公有的倍數。

(2)引導：想一想，這個長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。

交流：還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米??的正方形)。

(3)引導：現在你發現，6、12、18、24??這些數和2、3都有什么關系?說說你的想法。指出：同學們的理解還真不錯!大家發現6、12、18、24??這樣的數，既是2的倍數，又是3的倍數，也就是2和3公有的倍數，我們稱它們是2和3的公倍數。(板書：公倍數)。

追問：8是2和3的公倍數嗎?為什么不是?

2.求公倍數。

出示例12，明確要找6和9的公倍數和最小的公倍數。

結合學生交流，教師板書用不同方法找的過程和結論，使學生領會。

小結：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數有18,36,54??其中’最小的是18。18是6和9的最小公倍數。

追問：有沒有的公倍數?為什么?

說明：兩個數的公倍數有無數個，沒有的公倍數。兩個數的公倍數里最小的一個，就是這兩個數的最小公倍數。(板書：最小公倍數——公倍數中最小的一個)。

3.用集合圖表示公倍數。

引導：你也能用圓圈圖表示6的倍數、9的倍數和公倍數的關系嗎?自己畫一畫。學生交流，呈現集合相交的圖，(圖見教材，略)分別標注出“6的倍數”“9的倍數”“6和9的公倍數”，并強調三個部分都有無數個數，都要用省略號表示。

讓學生看直觀圖說說，哪些數是6的倍數，哪些數是9的倍數，哪些數是6和9的公倍數，最小公倍數是幾。

指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數，是它們的公倍數，其中最小的一個，是它們的最小公倍數。

三、鞏固深化。

1.做“練一練”第1題。

2.做“練一練”第2題。

3.做練習七第9題。

4.做練習七第10題。

四、總結提升。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇八

四年級上冊第98頁練習十八6、7、8、9題及思考題。

【教學目標】。

1．通過整理與復習，使學生進一步掌握垂直與平行的特征及畫垂線和平行線的方法。

2.通過動手畫垂線和平行線，培養學生的實踐操作能力，培養學生認真嚴謹的做事態度。

3.進一步發展學生的空間觀念。

【教學重難點】。

過直線外的點畫已知直線的垂線和平行線。

【教具學具準備】。

多媒體、視頻展示臺。

【教學過程】。

一、梳理知識，溝通聯系。

教師：同一平面內兩條直線的位置關系有幾種情況？

引導學生思考后回答：同一平面內兩條直線的位置關系有兩種情況：相交和平行，其中垂直是相交中的一種特殊情況。

學生：相交成直角就是垂直。（板書：相交成直角）。

教師：你能畫出兩條互相垂直的直線嗎？

學生動手操作，同時教師在黑板上范畫兩條互相垂直的直線，然后學生比對是否和老師畫法相同。

教師：當兩條直線垂直時，它們的交點叫什么？

學生：垂足。

教師在黑板上相應位置標明垂足，同時要求學生也在所畫的圖形中標明垂足。

教師：那什么又是平行呢？誰來說一說？

學生：同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，組成平行線的兩條直線互相平行。（教師板書：永不相交）。

教師：現在請同學們在練習本上任意畫出兩條平行線。

學生動手操作后，展示優秀作品。

以上環節完成后，形成如下板書：

二、基本練習，鞏固知識。

1.數學書98頁6題。

學生觀察思考后，指名到臺上視頻展示臺上或上指一指，說一說。

2.數學書98頁7題。

同桌交流后，上臺在視頻展示臺或上指一指，說一說。

3.數學書98頁8題。

學生獨立完成后，指名到視頻展示臺或上匯報展示，說說自己的操作步驟。

三、拓展延伸，加深理解。

1.數學書98頁9題。

學生小組交流后，上臺指一指，說一說，最后展示互相垂直的線。

2.數學書98頁思考題。

學生分組完成后，說一說自己發現了什么？最后展示：平行線間的垂線段處處相等。

四、課堂小結。

通過今天的整理與復習，你有哪些新的收獲？

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇九

1、這是一篇童話故事。貪吃的小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃光;節儉的小牛把麥子保存好慢慢享用;聰明能干的小猴把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個人采用不同的處理方式，結果是不一樣的。

3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法?為什么?小猴的做法更值得提倡，因為他有長遠打算，而且聰明能干。如果是你，你會怎么做?(吃一半，種一半)。

11哪吒鬧海。

1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏_敢斗_鬧東海_王父子，使人民又過上安定的生活的故事。

5、我還讀過的神話故事有：《嫦娥奔月》,《女媧補天》,《夸父逐日》,《精衛填海》。

11第八次。

1、這是一篇外國歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心，后來看到_網受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會到布魯斯的屢敗屢戰，不懈斗爭、百折不撓的精神。

2、布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵?他滿懷信心地對士兵們說：“俗話說，失敗是成功之母。你們知道嗎?一只小小的_歷數次失敗后，終于把網結成了，正因為它的執著精神，面對失敗從不灰心，所以才會成功。我們是堅強的戰士，難道還不如一只小小的_?只要我們相信自己，全身心地投入到戰斗中，就一定會取得勝利!”

12臥薪嘗膽。

1、這是一篇中國歷史故事，表現了越王勾踐勵志圖強的精神。同時告訴我們只有艱苦奮斗，發奮圖強，才能取得勝利的道理。

2、“臥薪嘗膽”的意思。薪：柴草。膽：苦膽。躺在柴草堆上品嘗苦膽。課文中解釋“臥薪嘗膽”的意思的句子是：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

“受盡屈辱”：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。吳王還可能受的屈辱有：給夫差脫鞋，服侍夫差上廁所。夫差出去游獵時，勾踐要跪伏在馬下，讓夫差踩著他的背上馬。

3、“建議”造句。老師給了我們很多學習上的建議。

4、由這篇課文可以想到的格言：有志者事竟成。

想到的對聯：

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

5、源于歷史故事的成語：望梅止渴草木皆兵。

指鹿為馬聞雞起舞。

13世界上第一個聽診器。

1、這是一篇科學故事。法國醫生雷奈克從孩子玩蹺蹺板受到啟發，用喇叭狀的空心木管發明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造。

2、“如果……就……”、“果然”造句。

如果我們努力學習，就一定能取得好成績。

天氣預報真準，今天果然下雨了。

3、雷奈克有什么樣的品質?善于觀察、善于思考、善于實踐。

14東方之珠。

1、這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”(淺水灣)、“的公園”(海洋公園)、“繁華的街市”(銅鑼灣)贊美了無比璀璨的“東方之珠”。

2、課文的結構方式是總--分--總。全文的中心句式“香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠。”

3、傾聽、閃耀造句。同學們靜靜地傾聽著這首美妙的樂曲。太陽閃耀著金色的光芒。

4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

一到休假日，街上就熱鬧起來。寬闊的街道上車水馬龍，汽車、摩托車、三輪車、自行車來來往往，川流不息。大街上人流如潮，三人一伙，五個一群地走在大街上。有的商店買東西，有的去品嘗美食，有的去公園玩，人人笑容滿面。商店里的商品琳瑯滿目，擠滿了前來購物的男女老少。大街兩邊的小吃攤早已香氣撲鼻，吸引了一批又一批行人。

15小露珠。

1、這是一篇童話，講了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊美了大自然的和諧、融洽和美麗。

2、為什么大家都喜歡小露珠?答：小露珠象鉆石那么閃亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圓潤，所以小動物們都喜歡，它把所有的植物都裝點得格外精神，所以大家都喜歡小露珠。

3、會用“越來越……越來越……”造句。例：冬天來了，天氣越來越冷，人們穿的越來越多。

4、小露珠還像什么?像雨滴那么透明，像星星那么閃亮，像玻璃球那么圓潤。

16石榴。

1、這篇課文以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序講了石榴成熟過程，表達了作者對石榴的喜愛之情。

2、擬人的寫法。例：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠_葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。再寫一個擬人句：秋天到了，樹上的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。擬人的好處：更生動、更形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

成熟的西瓜就會變得又圓又大。摘下一個用刀切開，只見通紅的瓜瓤中，一排排西瓜籽像排隊的小學生，挖一口紅紅的瓤放入嘴里，又涼又甜，給炎熱的夏天帶來了絲絲清涼，讓人回味無窮。

桃子的外形圓圓的，好像一個小小的皮球。用手一摸，感覺有點扎手，仔細一看原來桃子長著許多毛。看來桃子還穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子，聞了聞，感覺有一種混雜著甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剝開，果肉的顏色是乳白色的。我輕輕地咬了一口，有一股清新的味道融入了口中，而且還有一種比蜂蜜都要甜的味道。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇十

教學目標：

1、學會有感情地朗讀課文，通過不同層次的讀，品味文中人物對話時的語氣。

2、理解“不以為然、爭論不休、兩全其美”等詞語的意思。

3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。

教學重點：兄弟倆爭論部分的朗讀。

教學難點：通過朗讀故事自然悟出道理。

教學過程：

一、導入。

1、揭題：爭論的故事。上節課，我們學習了爭論的故事，那在講之前，我要檢查一下同學們的朗讀情況。同學們要認真讀，用心記，待會有快速搶答的游戲等著大家。

3、小結過渡：正因為兄弟倆想要的吃法不一樣，因此他們才----爭論。文中的哪個自然段可以看出他們正在爭論呢?(第三自然段)。

二、精讀故事部分。

這個故事最精彩的部分是兄弟倆的爭論，他們是如何爭論的呢?

請同學們打開課文第3小節，放聲讀一讀兄弟倆的對話。

(ppt第一次對話)。

1、讀好第一次對話，體會觀點和語氣。

師：從兄弟倆的第一次對話中，你們有什么發現沒有(他們的意見發生了分歧，他們的語氣也不一樣)。

師：爭論開始了嗎?(開始了)。

師：雖然他們都只是發表自己的觀點，但是爭論已經開始了。只不過這時個爭論得不那激烈而已。

所以第一次對話該怎么讀?(語氣要平和一些)。

學生齊讀第一次對話。

2、讀好第二次對話，體會語氣的變化。

接下來他們又是如何爭論的呢?

生讀對話。

在接下來的爭論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點嗎?

生再讀哥的話。

師：與第一次比，他們的爭論有變化嗎?說說你的發現。(他們的語氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭辯。)。

師：請你讀讀哥哥的話。

師：你覺得哪句話最能體現哥的不以為然。(你這話不對)。

該怎么讀，才能體現哥哥的不以為然呢?

師：看來，不以為然的意思就是——(不認為是對的)你們說的沒錯，那么。

師：考考大家，“不以為然”的“然”是什么意思?ppt。

聽得出來，哥哥有些生氣了，弟弟聽了哥哥的話，怎么樣?(很不服氣)。

這次的爭論兄弟倆說話的聲音越來越大，語速越來越快，心情越來越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭論。(齊讀)。

3、分角色朗讀。

愿意來做一回哥哥和弟弟爭論一下嗎?

同桌互練。點名分角色朗讀。

4、師生分角色再讀，體悟“爭論不休”。

師生合讀文中兄弟倆的對話，讀完原文后，加上自己想象的語言表演“爭論不休”。

兄弟像這樣你一句，我一句，沒完沒了，爭個不停，這就叫(爭論不休)。

休在這里是什么意思呢?ppt。

5、理解“兩全其美”及故事的結果。

師：幸好有位老人經過。他們才暫時停止了爭論。

點名讀第4節。

師：老人的建議，哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?

師：雙方都滿意，這就叫兩全其美，第5節中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個詞，請讀出來。

生：兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。

師：當他倆都很滿意，再想射大雁時，可惜大雁已經飛得——無影無蹤了。

這就是“爭論不休”的結果。

三、自由評論，悟道理。

師：大雁飛得無影無蹤，這個結果是兄弟倆想要的嗎?

他們錯在哪里?(生自由評論)。

師：是呀，如果抓住的時機，先把大雁射下來，兄弟倆就不會后悔了。不管做什么事，我們都應該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。(相機板書：抓住時機，先做起來)。

1、讀學生對話，加深理解。

師：聽了盛老師的故事，她的學生也紛紛發表了感想，我們來讀讀。

ppt。

“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。”

“不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。”

“兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。”

“不管做什么，關鍵是要先做起來。”

…………。

師：只有這四位同學發言嗎?(還有很多感想被作者省略了)。

師：發現了這個省略號與以往的有什么不一樣的嗎?

是呀，標志整段文字或大片語言的省略我們就用12個點的省略號。

為什么這么多的同學發言，而且每個都說得這么好呀?(因為同學們聰明，愛動腦筋……)。

因此盛老師聚精會神的聽著，不時地向同學們投去——(贊許的目光，)。

其實王老師覺得我們班的同學也非常聰明可愛，所以老師也像你們投去贊許的目光。

2、積累名言。

通過學習這個故事，我覺得機會就像大雁，一轉眼就飛走了，你認為機會像什么?(生暢談)。

是啊，如果我們不能正確把握時機，就會與成功擦肩而過。老師這有兩句話，我覺得最能表達我們此時的感受。送給同學們，希望你們能記住。

機不可失，時不再來。

當機會向你微笑時，趕快擁抱她。

自由讀。

師：好的東西應該積累下來，能用一分鐘的時間記住嗎?

點名反饋。

四、小結。

希望同學們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無論做什么事，都要“抓住時機，先做起來”。

五、作業布置。

回憶你與別人曾經爭論，或你看到的別人爭論的場面，用一個片斷寫下來。

板書設計：

25爭論的故事。

吃大雁。

哥哥老人弟弟。

煮半煮半烤烤。

抓住機會先做起來。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇十一

教學目標：

1、朗讀課文。

2、了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學重點：了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學難點：理解課文內容，激發學生熱愛動物的情感。

教學具：圖片。

教學過程：

二：新課：

(一)了解學生預習課文的情況。

1同學們課下已經預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎散步恢復依依不舍恩人擦洗喂養。

5初步了解課文，

出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據下列詞語把這個故事講給大家聽。

(二)精讀課文。

1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運的?畫出相關的詞句。

2小組交流。

3班內交流。

(1)提問：“幸運”是什么意思?

(2)為什么說小海豹是幸運的?

(第2自然段中“漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網裹著，怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險的處境。

第3自然段中：麗莎立即跳進大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。

第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。)。

(4)師生交流談談觀感。

激發學生用自己的情感回答問題，

(5)再說說這只小海豹為什么是幸運的。

4結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。

預設：與前文進行對比，

三：總結全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待于我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我愿學習麗莎，你呢?(學生發散回答。)。

作業：把這個故事講給家長聽。

反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發出來。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇十二

1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

二、教學重點：學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

三、教學難點：能根據一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體。

五、學具：正方體，彩筆。

六、教學過程：

(一)復習引入：

(二)自主學習，合作探索。

1.游戲一。

(1)引語：今天我們來做游戲，好嗎?

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發指令，生活動。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

2.游戲二。

(1)我們在來做第二個游戲。

師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據我的回答，搭出和我一樣的圖形。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

(三)小結。

你有什么收獲?

板書設計：

搭一搭。

游戲一。

游戲二。

練習三。

1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學重點、難點。

重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學具：小棒，卡片。

四、教學過程：

(一)復習引入：

指名發口令，學生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習：

1.p16第1、2題。

(1)獨立做。

(2)訂正。

2.p17第3題。

(1)獨立做。

(2)獨立搭。

3.p17第4題。

(1)獨立畫。

(2)訂正。

(三)拓廣練習：

1、同步練習p16。

2、自主天地p10。

(四)小結。

你有什么收獲?

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇十三

1．知識目標：讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。

2．能力目標：使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。

3．情感目標：培養學生的數感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇十四

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

二、教學目標。

1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學重難點。

對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。

四、課時安排。

認識東西南北方向。

2課時認識東北、西北、東南、西南方向。

3課時認識東、南、西、北方向。

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

一．創設情境，生成問題。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。

二．探索交流，解決問題。

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

三．鞏固應用，內化提高。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．回顧整理，反思提升。

這節課你有什么收獲？

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇十五

理解詞語：

恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡直要發狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多。

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。

后裔：后代子孫。

點“睛”之筆：指最重要、最關鍵的內容。

繁衍：逐漸增加擴大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇十六

教學目標：

知識與技能。

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;。

2、知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

3、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

過程與方法。

4、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

5、讓學生在生動具體的情景中感受時間。

情感、態度與價值觀。

6、讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

7、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組。

合作培養學生自主探索知識的興趣。

教學措施：

1、關注學生的對的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。

2、教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

3、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要讓學生更好地了解年、月、日之間的關系。

4、在設計上為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。

5、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

6、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數的關系。

7、讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來。

教學重點：

1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

2、知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的知識。

教學難點：

判斷平年、閏年，記住各月的天數。

教學時間：10課時。

第1課時。

教學內容：認識年、月、日。

教學目標：

知識與技能。

1、引導學生認識時間單位年、月、日。

2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

過程與方法。

3、使學生會判斷大、小月。

4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。

情感、態度與價值觀。

5、培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

教學重點：

探究發現年、月、日之間的關系。

教學難點：

發現并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備：

各年份的年歷卡。

教學過程：

一、復習準備。

1、填空。

1時=()分1分=()秒。

1時=()秒240分=()時。

1分25秒=()秒82分=()時()分。

2、提問：

(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。

(2)關于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)。

(3)那么關于年、月、日的知識你想知道些什么?

3、導入新課。

講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知。

1、認識年、月、日。

(1)出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。

(2)觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節日?申奧成功是在哪一年呢?

(4)請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

(5)合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

(6)討論交流。

(7)質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。(是)。

(8)認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢?(2月)從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

三、鞏固練習：

1、觀察今年的年歷。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一兒童節是星期()。

(3)四月份有()個星期零()天。

3、記住大月、小月。

(1)出示左拳圖。

(2)講清相應部位所表示的每個月的天數。

(3)根據圖，全體一起記憶。

(4)指著自己左拳再次記憶。

(5)再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

四、布置作業：

練習冊同內容習題。

教學反思：

培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是教學的靈魂，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇十七

1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應用。

3、適時向學生滲透學會珍惜時間的理念，感受數學與生活的密切聯系。

建立對1秒的時間觀念，經歷體驗秒長短的過程。

能正確的進行簡單的時間換算。

教具準備：多媒體課件、鐘表等。

一、設置情境，導入新課。

我們倒計時時，每數一個數用了多長時間呢？對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。

二、觀察探究，建立認識。

（一）認識鐘面上的秒。

1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內交流，回答問題。

鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點？

秒針走一小格是幾秒？走一大格又是幾秒？

秒針從幾開始走的？

2、認識幾秒。

如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？

你還想讓秒針從幾走到幾呢？同桌之間互相說一說。

3、知道1分=60秒。

師問：秒針走一圈是多長時間？

學生可先進行大膽猜測，發表不同意見。

組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化？

學生獨立思考，小組內交流自己的想法，最后全班交流。

小結：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

（二）實際感受，建立1秒的時間觀念。

1、1秒的時間你能做什么呢？多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。

1、秒能寫一個數字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。

2、感受15秒。

從1數到15，從中感受一秒的節奏和15秒的長度。

3、學會估計時間。

聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。

（三）建立1分鐘的時間概念。

學生根據體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。

三、鞏固應用。

1、在括號里填上合適的時間單位。

煮飯大約要20（）。

爸爸每天需要工作8（）。

刷牙大約需要2（）。

用鑰匙開門大約要用5（）。

2、我會計算。

1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分。

2分30秒=（）秒90秒=（）分（）秒。

四、全課總結。

今天我們認識了一個新的時間單位秒，關于秒你還有哪些收獲？

這節課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。

蘇教版三年級數學教案第一單元（專業18篇）篇十八

1分式及其基本性質。

分式的分子和分母同時乘以(或除以)一個不等于零的整式，分式的只不變。

2分式的運算。

(1)分式的乘除。

乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。

除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。

(2)分式的加減。

加減法法則：同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減;。

異分母分式相加減，先通分，變為同分母的分式，再加減。

3整數指數冪的加減乘除法。

4分式方程及其解法。

第二章反比例函數。

1反比例函數的表達式、圖像、性質。

圖像：雙曲線。

表達式：y=k/x(k不為0)。

性質：兩支的增減性相同;。

2反比例函數在實際問題中的應用。

第三章勾股定理。

1勾股定理：直角三角形的兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方。

2勾股定理的逆定理：如果一個三角形中，有兩個邊的平方和等于第三條邊的平方，那么這個三角形是直角三角形。

第四章四邊形。

1平行四邊形。

性質：對邊相等;對角相等;對角線互相平分。

判定：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;。

兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;。

對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;。

一組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。

推論：三角形的中位線平行第三邊，并且等于第三邊的一半。

2特殊的平行四邊形：矩形、菱形、正方形。

(1)矩形。

性質：矩形的四個角都是直角;。

矩形的對角線相等;。

矩形具有平行四邊形的所有性質。

判定：有一個角是直角的平行四邊形是矩形;。

對角線相等的平行四邊形是矩形;。

推論：直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半。

(2)菱形。

性質：菱形的四條邊都相等;。

菱形的對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角;。

菱形具有平行四邊形的一切性質。

判定：有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形;。

對角線互相垂直的平行四邊形是菱形;。

四邊相等的四邊形是菱形。

(3)正方形：既是一種特殊的矩形，又是一種特殊的菱形，所以它具有矩形和菱形的所有性質。

3梯形：直角梯形和等腰梯形。

等腰梯形：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等;。

等腰梯形的兩條對角線相等;。

同一個底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。

第五章數據的分析。

加權平均數、中位數、眾數、極差、方差。

回顧和把握平時的困難，注意檢查錯誤，填補空白，合理解決問題。

在實踐中，我們要抓住一個難題。我省高考數學考試的難度在0.65左右，如果命題的方向不偏頗，大多數學生都能減少當前問題的難度。對于優等生，要提高難度，靈活運用知識，深入分析問題，提高解決問題的能力。在平時，練習的次數應該適度控制，以前做過的問題應該被發現，特別是容易出錯的知識點。我們應該再看一遍，把概念搞清楚，這樣才能減少類似問題再犯錯誤的可能性。有兩個重要的問題，一個是戰略，另一個是技能。高考就像戰爭一樣，在戰略上要輕視敵人，在戰術上要重視敵人。在策略上，學生應該建立信心。畢竟復習時間已經夠長了，應該掌握知識，這樣答案才能立于不敗之地。就技巧而言，回答問題比回答問題容易。在試卷中，難度一般是分散的：選擇題的難度在后面，填空的難度也是一樣的。大問題一般可以在前面或兩個做，在后面的大問題中，一兩個小問題是比較容易解決的。當你回答一個問題時，你必須先解決這些問題。當你遇到麻煩時，不要花太多時間。只要放棄，做一些簡單的事情，專注于突破。考試時間比較緊，要分配合理的答題時間。當然，這會因人而異。中產階層應該把重心往前移動，在前面選擇，填的時間越多，問題越大，有的由前面的問題比較簡單，就能拿到積分來把握。優等生要在掌握問題速度的前提下，在適當的重心轉移的前提下解決問題。

學會看題。

高中比初中有更多的相關材料。高考是全社會關注的問題。因此，在高中的實踐尤其多，一些學生購買更多的材料。因此，如何利用主題來掌握我們學習的知識，擴大我們所學的知識是學習的關鍵。我認為我們應該看更多的話題，更多的思考，看看解決材料中問題的方法，思考方法中的原因，這樣我們就可以從更多的方法中學習。

有很多方法來消化它們。因此，我們將不得不選擇去做這個問題，用一半的努力達到兩倍的結果。我建議每天練習一次，每周做一組完整的試題，看2到3組試題，從中找出這段時間數學學習的關鍵知識，這些是我們常用來解決問題的方法，以及可以用來優化解題的方法。

課后鞏固。

很多學生在課后的學習過程中不注重鞏固，只是覺得課堂上的一些知識就足夠了，其實這是錯誤的。高中數學知識豐富，不像初中數學那么簡單，卻有著豐富的內涵。如果它不能進一步挖掘，那么它只是掌握這些知識的表面。因此，我不知道如何理解，也不能使用這些知識時，我做我的練習。

做練習是必要的，但有些學生只是做練習，而不是鞏固這些知識，把知識擴展到做練習，經常是在練習完成后完成練習。這和中學問題沒有什么區別。事實上，我們也應該把在這個練習中使用的知識聯系起來，這樣我們才能理解正在使用的知識，并且能夠掌握更多的知識。也可以發現知識點是關鍵，也可以發現如何鏈接相關知識的難題。

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