通過簽訂合同協議，可以有效規范合作關系，維護各方的合法權益。接下來，小編會為大家介紹一些合同協議中常見的條款和解釋。

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇一

項目資助方（甲方）：_________。

項目承擔方（乙方）：_________。

合同簽定地點：_________。

根據《中華人民共和國合同法》，為保證順利實施和完成_________學院院內立項資助科研課題的研究任務，經甲乙雙方協商，于_____年___月___日訂立如下合同：

一、項目名稱：_________。

二、項目的具體內容與技術經濟指標：詳見由乙方填表并經甲方批準的《_________學院科研項目計劃申報書》中的有關內容。

三、項目經費：本項目總經費_________元（大寫_________）；學院同意資助_________元（大寫_________）；自籌_________元（大寫_________）。

四、甲方的權利和義務：

1．甲方在本合同簽字生效后按課題研究進度分期分批核撥資助經費。

2．甲方有權依據《_________學院科學研究項目管理辦法》，在項目執行過程中檢查監督研究進展和經費開支情況，要求乙方按甲方規定及時提供項目進展報告、結題總結報告和經費決算報告等全套資料。待項目完成后，甲方依據本合同對項目進行鑒定驗收。

3．甲方有權要求乙方及時轉化本項目研究成果。乙方在使用本項目成果以技術轉讓、技術入股和聯合生產等方式實施有償轉化時，須經甲方批準，并按實施后純收益的_________％返還甲方作為滾動發展基金。本項目研究成果以論文、專著形式發表或出版不受本條款限制。

4．若乙方違反本合同規定或因不可抗拒因素，造成本項目不能正常實施和完成時，甲方有權終止合同，并追回資助經費。

五、乙方的權利和義務：

1．乙方有權按照本合同的規定獲得甲方項目撥款。

2．乙方將依據合同的規定和《_________學院科學研究項目管理辦法》和《_________學院科研經費管理辦法》，保證項目的順利實施和按期完成。接受甲方的檢查和監督，及時報送有關項目研究進展報告、結題總結報告和經費決算報告等全套資料。待項目完成后，按甲方要求進行鑒定驗收。

3．乙方根據項目研究成果的具體情況及時進行轉化。在以成果技術有償方式轉化時，須先經甲方審批，并按實施后所獲純收益的_________％繳甲方作為滾動發展基金。

4．若因甲方違返本合同的規定，造成本項目不能正常實施和完成時，乙方有權要求甲方按照本合同規定對項目研究期限進行順延。

六、項目技術保密：凡屬技術保密的項目和內容，甲乙雙方均有義務執行國家有關保密規定。在需要公開發表研究內容和用于國際合作、交流時，必須先送市技術保密管理部門審查批準。

七、本合同的所有附件均作為正式合同內容。

八、本合同自簽字之日起生效。本合同一式四份，甲方存二份，乙方存一份，乙方所在系（部門）存一份。

合同有效期：自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

簽訂地點：_________簽訂地點：_________。

試論本科生科研項目的學生能力培養途徑研究論文。

融資合同：融資合同。

金融合同：還款合同。

版權登記合同許可合同。

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇二

根據《中華人民共和國合同法》的有關條款，為確保科研項目《_________》的順利進行，議定以下條款，共同遵守。

一、合同期內的研究內容和要達到的技術經濟指標（請依據被評審通過的“項目申請書”中所列的相關內容和專家組評審意見如實填寫）。

________________________________________________________________________。

________________________________________________________________________。

三、預期達到的技術經濟效益和社會效益。

________________________________________________________________________。

四、項目承擔單位和參加單位研究分工情況，請按排列順序列出（注：“經費分配”是指項目總經費的分配，單位為萬元）。

單位名稱。

經費分配。

主研人員簽字。

五、甲方確認在合同規定的研究期間撥付給乙方研究經費如下。

單位：萬元。

研究經費總額。

其中。

省人口計生委撥款。

其它部門撥款。

自籌。

貸款。

其它。

如有其它部門撥款，請在下面按要求說明。

撥款單位名稱。

撥款總額（萬元）。

撥款時間。

其它說明。

六、此項目經費須專款專用，按合同中的預算開支。不得挪用或截留，如發生此類情況，一經查實，甲方有權終止項目，要求乙方全部償還所撥項目經費。乙方在合同實施后，每年要將合同進行情況及經費使用明細情況于_________前上報甲方和丙方，并提出當年的年度計劃，不準時報送的，甲、丙方有權推遲乙方所有項目經費撥款。

八、在合同實施過程中，如乙方根據研究情況要對合同進行修改，需及時向甲方或丙方書面提出，經甲、丙方組織討論同意后方有效，并按修改后的合同執行。乙方自行修改無效，并負責賠償所有損失。

九、乙方在合同完成后，必須及時向甲、丙申請鑒定（或評議），并提出經丙方審查的項目研制工作總結報告和經會計師（或相當人員）審查的項目經費結算，由甲方組織或委托丙方組織鑒定（評議）。

十、鑒定或驗收后的項目，如需進行臨床試驗的要在有關部門批準后方可進行。

十一、簽約各方對秘密資料負有保密責任，未經甲方批準，不得在公開發表的論文中引用保密數據，試驗結果或其它有關資料，也不得泌露給甲、乙、丙三方之外的單位和個人。

十二、本合同必須經過課題主持部門（甲方）、課題承擔單位（乙方）、課題保證單位（丙方）三方共同簽字蓋章才有效。

十三、本合同正式文本一式三份，甲、乙、丙方各存一份。

保證單位（丙方）（蓋章）：_______。

負責人（簽字）：_________________。

_________年_________月_________日。

簽訂地點：_______________________。

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇三

項目來源：_________。

資助金額：_________。

合同編號：_________。

項目資助方（甲方）：_________。

項目承擔方（乙方）：_________。

（1）甲方有權依據《_________》，在項目執行過程中檢查監督研究進展和經費開支情況，要求乙方按甲方規定及時提供項目進展報告，結題總結報告和經費決算報告等全套資料。在項目完成后，甲方依據《_________》的規定和本合同對項目進行結題驗收。

（2）若乙方違反本合同規定或因不可抗拒因素，造成本項目不能正常實施和完成時，甲方有權終止合同，并追回剩余經費。

（1）乙方有權按照本合同的規定獲得甲方項目撥款。

（2）乙方將根據項目研究成果的具體情況及時進行轉化。在以成果技術轉讓，技術入股和聯合生產等有償方式轉化本項目成果時，須先征得甲方同意，并與甲方協商好所獲純收益的分配。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________。

項目負責人（簽字）：_________項目負責人（簽字）：_________。

項目經辦人（簽字）：_________。

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇四

丙方(項目保證單位)：_________。

根據《中華人民共和國合同法》的有關條款，為確保科研項目《_________》的順利進行，議定以下條款，共同遵守。

一、合同期內的研究內容和要達到的技術經濟指標(請依據被評審通過的“項目申請書”中所列的相關內容和專家組評審意見如實填寫)：_________。

二、合同期內的研究進度計劃，分年度達到的目標和研究方法及技術路線(如果專家組對所提交的“項目申請書”涉及的上述內容提出修改意見，應在合同書內如實表達)，包括時間進度安排、研究地點、規模(參加人數、經費投入)，階段成果，所采取的主要方法和技術路線：________。

三、預期達到的技術經濟效益和社會效益：_________。

四、項目承擔單位和參加單位研究分工情況，請按排列順序列出(注：“經費分配”是指項目總經費的分配，單位為萬元)：

五、甲方確認在合同規定的研究期間撥付給乙方研究經費如下：

單位：萬元。

如有其它部門撥款，請在下面按要求說明。

六、此項目經費須專款專用，按合同中的預算開支。不得挪用或截留，如發生此類情況，一經查實，甲方有權終止項目，要求乙方全部償還所撥項目經費。乙方在合同實施后，每年要將合同進行情況及經費使用明細情況于_________前上報甲方和丙方，并提出當年的年度計劃，不準時報送的，甲、丙方有權推遲乙方所有項目經費撥款。

七、在合同實施過程中，甲方主要負責組織協調解決重大問題。根據合同執行情況，必要時在專家論證的基礎上，與丙方協商對合同進行調整。乙方負責組織完成合同所規定的各項研究任務，丙方負責監督檢查，保證合同的實施。各方應保證合同中計劃經費的投入。

八、在合同實施過程中，如乙方根據研究情況要對合同進行修改，需及時向甲方或丙方書面提出，經甲、丙方組織討論同意后方有效，并按修改后的合同執行。乙方自行修改無效，并負責賠償所有損失。

九、乙方在合同完成后，必須及時向甲、丙申請鑒定(或評議)，并提出經丙方審查的項目研制工作總結報告和經會計師(或相當人員)審查的項目經費結算，由甲方組織或委托丙方組織鑒定(評議)。

十、鑒定或驗收后的項目，如需進行臨床試驗的要在有關部門批準后方可進行。

十一、簽約各方對秘密資料負有保密責任，未經甲方批準，不得在公開發表的論文中引用保密數據，試驗結果或其它有關資料，也不得泌露給甲、乙、丙三方之外的單位和個人。

十二、本合同必須經過課題主持部門(甲方)、課題承擔單位(乙方)、課題保證單位(丙方)三方共同簽字蓋章才有效。

十三、本合同正式文本一式三份，甲、乙、丙方各存一份。

負責人(簽字)：_________負責人(簽字)：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

簽訂地點：_________簽訂地點：_________。

保證單位(丙方)(蓋章)：_________。

負責人(簽字)：_________。

_________年____月____日。

簽訂地點：_________。

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇五

經校學術委員會審批，同意該項目列入我校_________年度科研計劃。為保證科研計劃的嚴肅性，出成果，出人才，并使學校有限的科研基金充分發揮應有的.作用。以科技處為甲方，項目負責人所屬單位為乙方，雙方簽訂如下協議，共同遵守。

一、甲方在乙方所承擔項目的進行期間主要責任為：

1．積極為乙方項目的實施提供必要的服務和咨詢。

2．根據有關文件規定，對科研經費以及項目實施情況進行統籌管理，按計劃確保項目經費的使用。

3．定時驗收半年報告和年終報告，若乙方不能按時上交階段報告，甲方有權凍結該項目經費。

4．乙方無故中止項目的進行，在合同期滿后仍不提交研究報告，甲方有權向上級領導反映情況并扣留剩余經費，在合同期滿后的_________年內停止資助乙方的院內科研項目。

二、乙方的主要職責為：

1．對本項目的階段報告和提交最終科研成果負責。（項目結題形式請按照《_________學院校內科研基金項目管理實施細則（暫行）》實施）

2．認真執行項目計劃，嚴格掌握經費開支，勤儉節約，按時完成研究課題。

3．項目承擔者因某種不可抗拒的客觀因素而使項目無法進行或需延長時間時，應寫出詳實的書面報告，經所在單位主管領導核實無誤并簽署意見，交付甲方備案，經審查批準后合同隨之中止或延長。

三、合同自簽訂之日起生效，項目結題后，乙方按規定向甲方提交研究報告及有關文件，經審查合格后，合同隨即停止。

四、本合同一式三份，甲乙雙方及項目負責人各一份。

甲方（蓋章）：_________乙方（承擔單位）（蓋章）：___

負責人（簽字）：_______項目或課題負責人（簽字）：___

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇六

甲方(負責單位)：

乙方(合作單位）：

本協議雙方就共同開展：《×××××××××項目》。經友好協商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關法律、法規和本項目下達部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。

甲方：負責項目實施及協調；國內論文撰寫及專利申報。

乙方：協助室內試驗；國外論文撰寫及；協助甲方完成項目實施。

項目立項后，甲方提供乙方科研協作費××萬元。甲方在××××年××日之前首期撥付乙方科研協作經費××萬元，項目完成后撥付乙方科研協作經費××萬元。

本項目研究形成的論文及研究成果雙方共享，甲方為主持單位。

1.本協議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日；

2.本協議僅限于此次項目申報，如需申報其他項目，需另行簽訂協議；

4.甲乙雙方中任何一方未履行本協議條款，導致協議不能履行、不能完全履行，對方有權變更、解除協議，違約方要承擔違約責任。

本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。

1.本項目結題后，本協議將自動終止。

2.本協議一式份，甲乙雙方各持。

3.未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。

甲方乙方。

項目負責人(簽字)項目負責人(簽字)。

法定代表人/委托代法定代表人/委托代。

理人（簽字）理人（簽字）。

單位(公章)單位(公章)。

日期年月日日期年月日通訊地址/聯系電話通訊地址/聯系電話

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇七

項目名稱：________________________。

承擔單位（乙方）：______________________。

起止年月：________________________。

項目經費：________________________。

學科門類：________________________。

研究類型：________________________。

成果形式：________________________。

填表日期：________________________

________省教育廳。

一、項目負責人基本情況。

負責人姓名_______性別___民族___出生年月____________。

二、主要參加人員。

姓名。

性別。

專業職務。

研究專長。

學歷學位。

單位。

三、負責人和課題成員近期與本課題有關的研究成果。

成果名稱。

著作著。

成果形式。

發表刊物或出版單位。

發表或出版時間。

四、研究進度和提供成果的形式。

五、課題經費預算。

六、項目所在單位審核意見。

合同書所填寫的`內容是否屬實；該課題申報人和課題組成員的政治業務素質是否適合承擔本課題的研究工作，承諾以合同為有約束力的協議。認真開展研究工作，按要求準時向教育廳申報中期檢查及結項工作的研究成果。

申請單位科研管理部門公章。

單位科研管理負責人簽名：________。

____________年_______月_______日。

七、_____省教育廳科研處意見。

經教育廳科研專家組評議，本課題被確立為______省教育廳人文社會科學“十五”規劃項目。

公章。

負責人簽字：__________。

_______年____月_____日。

合同條款。

簽約雙方共同同意：

1、本項目由甲方提供經費_____萬元，分____次撥付乙方。其中，_____年_____萬元;_____年_____萬元。

2、本項目由乙方匹配資助_____萬元，并于_____年底前到位。

3、對合同的執行情況，乙方應按年度向甲方提供正式報告。

4、在合同執行過程中，如需要改變合同條款，由甲、乙雙方共同商定修改方能生效。

5、項目完成后，乙方必須按合同規定的內容向甲方提出合同執行的總結報告，并提交完整的技術資料。

6、本項目由甲方提供貸款_____萬元，乙方應于____年____月前全部償還甲方。

委托單位（甲方）：_______________。

代表：_______________________。

單位：________________（蓋章）。

戶名：______________________。

承擔單位（乙方）：_______________。

開戶銀行：____________________。

帳號：____________________。

代表（主管院校長）簽章：_____。

單位：________________（蓋章）。

簽訂日期：_______年_____月_____日

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇八

成果形式：________________________

填表日期：________________________

________省 教 育 廳

一、項目負責人基本情況

二、 主要參加人員

姓名

性別

出生年月

專業職務

研究專長

學歷學位

單位

三、 負責人和課題成員近期與本課題有關的研究成果

成果名稱

著作著

成果形式

發表刊物或出版單位

發表或出版時間

四、研究進度和提供成果的形式

五、課題經費預算

六、項目所在單位審核意見

合同書所填寫的內容是否屬實；該課題申報人和課題組成員的政治業務素質是否適合承擔本課題的研究工作，承諾以合同為有約束力的協議。認真開展研究工作，按要求準時向教育廳申報中期檢查及結項工作的研究成果。

申請單位科研管理部門公章

單位科研管理負責人簽名：________

____________年_______月_______日

七、_____省教育廳科研處意見

經教育廳科研專家組評議，本課題被確立為______省教育廳人文社會科學“十五”規劃項目。

公章

負責人簽字：__________

_______年____月_____日

合同條款

簽約雙方共同同意：

1、本項目由甲方提供經費_____萬元，分____次撥付乙方。其中，_____年_____萬元;_____年_____萬元。

2、本項目由乙方匹配資助_____萬元，并于_____年底前到位。

3、對合同的執行情況，乙方應按年度向甲方提供正式報告。

4、在合同執行過程中，如需要改變合同條款，由甲、乙雙方共同商定修改方能生效。

5、項目完成后，乙方必須按合同規定的內容向甲方提出合同執行的總結報告，并提交完整的技術資料。

6、本項目由甲方提供貸款_____萬元，乙方應于____年____月前全部償還甲方。

委托單位（甲方）：_______________

代表：_______________________

單位：________________（蓋章）

戶名： ______________________

承擔單位（乙方）：_______________

開戶銀行：____________________

帳號：____________________

代表（主管院校長）簽章：_____

單位：________________（蓋章）

簽訂日期：_______年_____月_____日

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇九

（1）甲方有權依據《_________》，在項目執行過程中檢查監督研究進展和經費開支情況，要求乙方按甲方規定及時提供項目進展報告，結題總結報告和經費決算報告等全套資料。在項目完成后，甲方依據《_________》的規定和本合同對項目進行結題驗收。

（2）若乙方違反本合同規定或因不可抗拒因素，造成本項目不能正常實施和完成時，甲方有權終止合同，并追回剩余經費。

（1）乙方有權按照本合同的規定獲得甲方項目撥款。

（2）乙方將根據項目研究成果的具體情況及時進行轉化。在以成果技術轉讓，技術入股和聯合生產等有償方式轉化本項目成果時，須先征得甲方同意，并與甲方協商好所獲純收益的分配。

甲方（蓋章）：_________ 乙方（蓋章）：_________

項目負責人（簽字）：_________ 項目負責人（簽字）：_________

項目經辦人（簽字）：_________

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇十

摘要：當今時代是互聯網的時代,幾乎所有的行業都可以與互聯網聯系在一起。互聯網技術發展促進了大數據時代的到來以及云計算技術的發展,對于我國高校的教育與管理工作提供了更大便利。許多高校已經初步建立起高校的信息化系統,但是對大數據與云計算的利用還不夠充分,技術水平和管理方式都不夠完善與科學等,給高校工作帶來了很多問題。本文對當前大數據與云計算背景之下高校的信息化教育現狀進行了分析,并找出當前高校信息化發展存在的問題,例如,相關制度建設的不夠完善、信息資源貢獻程度較低等等,并根據相關建設經驗為高校信息化發展提供思路和借鑒。希望高校能夠充分利用大數據與云計算時代帶來的優勢,促進整體辦學能力和地位的提高,促進高校教育朝著現代化教育方向更好地邁進。

關鍵詞：大數據;云計算;高校教育;信息化。

1大數據與云計算時代高校信息化教育現狀。

1.1初步建立高校信息化系統。

當前,我國大部分高校已經初步建立有高校信息化系統,例如,高校的一卡通系統,通過刷卡可以實現對學生出入校園的控制,出入自習室、圖書館等地方的監控等;網絡校園系統,在這里學生可以實現自由選課,實現成績的查詢、網絡課的觀看、對教師的評價等等;教職工管理系統,通過聯網的工作方式,學校可以統一對教師進行管理,實現信息的高速下達。但是,這些都是高校信息化建設的初步階段,還停留在一個比較淺層的領域,甚至有些院校以上幾個方面還尚未實現。學生普遍反映學校的信息化系統常常出現系統錯誤和問題,并且長時間不能恢復,影響著學生的正常學習與生活。

1.2信息化基礎設施建設初具規模。

信息化基礎設施最基礎的就是計算機與校園網絡,還包括一些音響、投影儀、轉換器等多媒體設備等等。我國大多數院校當前的信息化發展程度基本都能實現這一水平。但是,這些設備應當算作是更新換代比較快的設施,很多院校的設備已經比較老舊了,容易出現各種各樣的問題,技術人員維修速度還比較慢。高校信息化基礎設施關系到眾多的學生和教師,因此,不僅要建設初具規模的基礎設施,還應當建設與時代發展相適應的.、智能化程度高的、效果好的信息化基礎設施。

1.3云計算等新技術在一些方面投入使用。

“云”是近年來比較流行的一個詞,云計算也比較火熱。通過互聯網實現數據的快速收集與處理,實現高校教學和管理效率的大大提高。當前,高校應用云計算普遍是用在財務工作方面,由于云計算難度相對較大、成本較高,大部分高校尚未將其利用在對學生的教育與管理方面。

2高校信息化發展存在問題。

2.1信息化建設相關制度建設不夠完善。

大數據與云計算的使用使得高校的工作方式發生了很大變化,傳統制度要求難以滿足對其管理的需要,因此,需要相關的配套的制度對其進行有效的管理。再加上互聯網上存在很多不良行為,需要對其進行制約,這更加需要完善相關的信息化建設相關制度建設。但是,高校的信息化建設制度還比較薄弱。重視硬件的投入使用,忽視“軟件”的使用是大多數高校普遍存在的問題。他們只管安裝設備,卻忽視了信息化建設所需要的技術與制度。

2.2信息資源共享程度較低。

信息資源共享程度較低也是當前高校學生和教師對高校信息化建設普遍不滿的一個問題。在資源共享方面,很多網絡課程資源對學生進行了限制,例如,每學年只能選擇幾門課進行學習,或者直接限制了學生選擇課程的種類,明明有龐大的網絡課程數據庫資源,學生卻無法選擇自己感興趣的課程。還有,很多教學資料教師將其放在網絡教學平臺上,學生卻無法觀看和下載,這也降低了學生對網絡教學平臺的使用次數。總之,高校想要實現信息化發展,就應當實現信息資源的開放與共享。

2.3缺少信息化建設的資金投入使用。

信息化建設是需要龐大的資金作為支撐的,前期的設備投入,以及相關技術人員的技術指導,還有一些資源的購買,后期的設備維護與更換等等,這需要高校長期的、較大的資金作為支持。但是,有些高校就會因為耗費較大成本而不愿進行信息化建設的深度發展。

2.4教師信息化教學素養不高。

教師的信息化教學素養是指教師在信息化背景之下對信息化設備的態度和使用情況。很多教師習慣采用以往的教學方式,對于多媒體設備和互聯網還不能夠進行充分的利用,很多教師也不能利用網絡教學平臺與學生進行互動,不能實現利用網絡進行作業的布置與批改等等,這反映出整體上教師的信息化素養還不能夠適應高校信息化發展的需求。

3大數據與云計算時代高校信息化發展的思路與對策。

3.1完善大數據與云計算利用相關的制度法規。

完善的制度法規是高校大數據與云計算利用的保障。對于在信息化發展過程中可能出現的問題與引發的矛盾都要進行全面的分析,根據國內外院校的發展經驗,制定完善的制度法規,限制一些情況的發生,對于一些可能發生的問題也能做好相應的預防措施,為高校信息化發展提供制度方面的保障。

3.2提高信息資源的開放與共享程度。

提高信息資源開放與共享程度,可以吸引更多的學生與教師對信息化發展的支持。高校教育的本質就是全面提升學生的能力與素質,既然學生有多方面的興趣愛好,學校可以放開對選課以及資源利用的限制,學生可以根據自己的興趣愛好,在自己的能力范圍內選擇自己的感興趣的網絡課程進行學習,選擇自己感興趣的方面進行培養。不同的院系由于在某些方面也有共通的地方,也可以實現資源的共享利用等等,全面滿足學生對信息資源的需求,提高學生的興趣。

3.3加大信息化建設的資金投入使用。

高校應當對信息化建設所需要的資金進行全面的規劃,并提供穩定的資金支持。對于信息化建設不同階段所需要的資金有一個大致的認識,并留出充足的資金用于信息化建設的支持,避免因為資金不足帶來的信息化發展受到阻礙的問題。

3.4加大培訓力度,提升教師信息化教學素養。

教師的信息化教學素養不高,主要由以下兩個方面的原因。一是教師自身的態度問題,他們認為教學應當固守傳統,規規矩矩的按照傳統教學方式來進行,不需要追隨潮流,“趕時尚”,因此,他們不愿意將信息化的設備與方式運用到教學中來。二是教師對于互聯網與多媒體產品使用的能力問題,不太會使用這些產品。為了有效解決這一問題,學校應當加大對教師的培訓力度,從態度和能力方面對教師進行全面的培訓,以提升機信息化教學素養,全面適應高校信息化發展。

4總結。

高校信息化發展是互聯網時代發展的產物,也是大數據與云計算背景之下高校工作發展的必然趨勢。如果高校在教育和管理工作中能夠對大數據和云計算技術進行充分的應用,就能夠幫助高校實現信息化改革的目的,促進高校教育與管理工作的進步。但是,就很多高校的信息化發展的現狀來看,由于對大數據與云計算技術的認識不清,不能有效把握,使得高校信息化發展過程中存在著各種各樣的問題,這阻礙了高校信息化發展的進程。因此,在日后的發展過程中,高校應當深入把握大數據與云計算技術的深刻含義,深入領會它們帶來的深刻改變,完善大數據與云計算利用的相關制度法規,提高信息化資源開放和共享的程度,加大信息化建設的資金投入使用,加大培訓力度、提升教師信息化教學素養等等,促進高校信息化發展的進步。

參考文獻。

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科研成果轉化合同（優秀18篇）篇十一

穆斯卡莫斯頓曾經說過：“沒有哪一種學科能夠像體育一樣，每一堂課都能給學生提供廣泛的發展和歷練機遇”。在高校的體育教學中，通過精心設計做出的教學過程能夠促進學生在運動中進行積極的思考，在公平競爭和自我協調中進行人際交往。在體育教學過程中，每種反饋形式都有各自的特點，并對學習過程產生影響，通常可將反饋定義為“告訴某人他的表現如何”，這種簡單的定義忽略了反饋對行為表現和塑造認知觀念所產生的影響。反饋是學習過程的基礎，主要原因有兩個：改進或改變教學內容、教學行為或課堂的組織形式；塑造自我意識。

一、反饋的類型。

在體育教學中，教師可通過以下幾種方式給學生提供反饋：符號、身體姿勢和語言。符號可以是評分等級（如：優、良、中、及格等，分數0-100）這些符號可以作為評估學生的標尺之一。身體姿勢（又稱身體語言），包括頭部動作、面部表情、手部動作和手勢等。語言可以是書面語言或口頭語言，并且在不同的語境或文化背景下反映出不同的意義和內涵。反饋可分為四種類型：評述性反饋、糾正性反饋、中性反饋和模糊性反饋。以上四種類型的反饋，可以是具體的或非具體的反饋、公開的或私下的反饋、針對個人的或小組的或班級的反饋、及時性的或延后性的反饋、在表現過程中或表現后給予的反饋。

1、評述性反饋。

評述性反饋是運用判斷性詞語進行教學反饋，既包括正面的詞語也包括負面的詞語。它的主要作用是在體育教學課堂中對學生的學習行為做出判斷。這種反饋有可能有益于維持師生關系，也可能會破壞師生關系；既可能激發學生的學習，也可能妨礙學生的學習過程。按照反饋的內容又可分為具體性和非具體性的評述性反饋。如：“很好，就這么做！”即為非具體性評述性反饋；“很好，練習排球下手發球時，你能夠保持握拳姿勢并且手心朝上”即為具體性陳述性反饋。當注重技能學習、更改、或特別注重細節、過程或程序時，比較適合運用具體的評述性反饋，可以激發學生產生認知和情感效應，使學生關注和掌握反饋的意圖。反饋的越具體，反饋的信息就越精確和有效。“你讓我感到失望”“你還不夠好”等反饋，時很嚴厲的反饋，在任何情況下教師都不應該使用這樣的反饋。無論具體性還是非具體性的反饋，都不能妨礙學生完整的學習過程。

2、糾正性反饋。

糾正性反饋是在體育教學活動中針對錯誤行為進行的反饋，包括對錯誤的識別和糾正。例如：“蛙泳時不要從左右兩側呼吸”、“下一次要用眼睛盯著球”等。它所關注的重點是錯誤本身，而不作評價判斷。在體育教學中，如果教師過度使用這種糾正性反饋，可能會導致教師過度關注錯誤，打擊學生繼續嘗試和努力的積極性，進而產生放棄的念頭。

3、中性反饋。

中性反饋一般都是如實的描述動作，既不做出判斷也不予以糾正。例如：“你的動作套路里包含許多擴展動作”等。尤其要注意語氣的使用，有時候語氣可以使反饋的形式發生改變。在課堂教學中，教師一般習慣于使用評述性反饋和糾正性反饋，中性反饋更加認可學生的感受，激勵學生在課堂體育教學活動中保持學習的積極性，教師將做出最后結論的機會交還給學生。

4、模糊性反饋。

模糊性反饋無法代表具體的評述，也不能識別錯誤或者糾正問題，更無法如實客觀的描述整個教學活動。例如：“讓我們再做一次”，“你還沒有發揮你的潛力”等。這種反饋要求接受者對反饋內容的含義做出結論。但是當我們需要準確的數據或知識時，模糊性反饋會引起誤會并妨礙學習。當教師與學生在教學內容上發生交流時，頻繁使用模糊性反饋可能會讓學生感覺到教師缺乏與學習內容相關的系統知識。

二、反饋的特征。

每一種反饋形式都有自己的評價標準、目的、關注點和影響。沒有哪一種反饋形式是最好的，但所有反饋都對加強和改變教學內容、學習行為、組織形式、塑造自我等方面具有重要作用。具體特征有：影響學生的學習行為；影響學生的學習結果；激勵、挑戰、鼓勵學生或拒絕、挫敗、迷惑學生；改進或改變標準；顯示對學生的尊重與否；鼓勵或挫傷學生的學習積極性；是學生興奮或喪失信心；增進或摧毀與學生的情感交流等。

三、反饋的.組合和目的。

在高校體育教學過程中，教師往往將單一的四種反饋組合成多種不同的形式。當教師、學生和學習內容三者之間發生密切的聯系時，任何單一的反饋形式都無法滿足課堂的教學需求。所有的反饋目的是一樣的，都是要強化或者改變教學內容、學習行為和課堂組織形式，它有助于塑造學生積極的學習氛圍，反映預期的教學目標。

四、反饋的優缺點。

1、評述性反饋的優缺點。

正面的評述性反饋能讓學生在體育課堂學習中得到激勵和強化，愿意重復動作練習。但是，連續的、習慣性的正面反饋如果過多使用，學生會逐漸降低學習的積極性和質量，學生會覺得無論怎樣的表現都將獲得獎勵性反饋，進而產生懈怠。負面的陳述性反饋會在課堂教學中及時暫停錯誤的動作，但是重復的負面評價會讓學生不愉快，變得壓抑，挫傷學習積極性。

2、糾正性反饋的優缺點。

糾正性反饋可以讓學生認識到錯誤之處，把注意力集中在錯誤的地方，進而重做以后出現正確動作的可能性會更高。但是，如果在體育課堂中學生無法及時的糾正指出的錯誤，在反復練習中可能會產生挫折感。

3、中性反饋的優缺點。

中性反饋可以客觀實際的表明教師認可學生之處，促進了教師和學生的課堂有效交流，減少學生在學習過程中對教師的過度依賴，促進學生的自我評價和提高。但是，對于那些習慣于接受糾正性和評述性反饋的學生會產生不適應，導致學生會催促教師予以評述性反饋，例如：“老師，這個動作您覺得怎么樣？”等。4、模糊性反饋的優缺點模糊性反饋有利于在課堂創造出一種安全的氛圍，但是，某種程度上說它也會干擾有效的學習和任務的精確傳達和落實。

五、總結。

體育是一門關于運動技能、比賽規則或自由創造動作的學科。課堂反饋實施的教師就是重點。反饋意見來源于教師的價值觀，盡管學生是反饋的接受者和受影響者，但反饋意見不會考慮學生的感受而主要體現權威者的反饋意見和判斷。總之，反饋有助于塑造一個人的認知、個性和人生觀。因為每一種反饋方式都從不同的角度評價教學活動，所有反饋方式的拓展使用可以幫助我們對教學過程的感知進行擴展。所有教師追求的目標影視運用反饋的知識體系而不是依賴于教師個人的喜好進行反饋。

【參考文獻】。

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科研成果轉化合同（優秀18篇）篇十二

隨著社會的進步，我國高等教育的思想也發生了較大的改變。在教育過程中不僅強調要培養更多具備專業素質的人才，更要重視高素質以及全面發展的人才的培養。在這一教育過程中，高校音樂藝術教育的作用突顯，是高校教育教學的重要內容，具有不可替代的作用。為了更能有效地開展音樂教育活動，對高校音樂藝術教育的意義以及作用進行分析具有重要的現實意義。

1.高校音樂藝術教育的意義。

在高校通過音樂藝術教育或者開展公選課的方式進行多種形式的藝術活動，這有利于增長學生對藝術知識以及音樂理論的學習，增長學生的求知欲望。就音樂教學而言，教師懂得如何欣賞音樂，如何熟讀歌譜，并從中體會到輕音樂、交響樂以及其他類型的通俗音樂所帶給自身的力量。處于大學階段的學生，其思維比較活躍，學生的學習需求比較多樣，其腦子里也并不是只有英語單詞、高數知識等相關內容[1]。當學生在學習過程中，學生也需要在生活中去獲得藝術的營養成分，能在抽象思維之外獲得更多的形象思維。抽象思維以及形象思維都是學生生活中不可缺少的重要組成部分，兩者都不可或缺。只有通過這樣的方式，學生的人生才能更加的絢麗奪目。在兩千五百多年前，孔子主張的六藝之中就強調了學習音樂的重要性，孔子也親自實踐，并虛心地向專家請教。孔子的思想核心是“仁”，要求其在樂的基礎上學習仁義，最終達到最高的境界。音樂能有效地完善學生的情操，進一步提升學生的音樂欣賞水平。音樂教師在眾多課程教學過程中必不可少的一部分，高校在教學過程中也要提升音樂教學的地位，在教學實踐中突出音樂藝術教育的作用。

2.高校音樂藝術教育的所存在的問題。

2.1音樂藝術教育不夠重視。

高校音樂藝術教育經過許多年的發展有了很大的進步，但是就目前來看由于受到傳統應試教育理念的影響，音樂藝術教育對于許多家長和學校作為上得名校的加分工具，音樂藝術教育并未將學生作為藝術人才的高度來培養，音樂藝術教育局限于音樂專業小眾化教育圈。曾有專家對高校學生音樂素養的調查表明，幾乎所有的高校學生都肯定了音樂藝術教育課程的必要性（如圖一和圖二高校音樂藝術課程的課堂情況），但其中只有少部分的學生喜愛音樂，極少數的學生對音樂專業知識有著一定的了解。造成這一現象的原因并不單單是學生興趣取向的問題，更多的是學校和社會對于音樂藝術價值的不重視，傳統教學理念對于音樂藝術的輕視嚴重阻礙了我國高校的音樂藝術教育發展。高校音樂藝術教育存在的問題。

2.1音樂藝術教育投入不足。

由于高校對于音樂藝術教育的不重視，加上許多高校本身收到資金的限制，使得許多高校在音樂藝術教育方面的投入遠遠不足。目前，除去一些音樂藝術的專業學校外，大多數非藝術類院校對于音樂藝術教育的不重視已經成為高校的一種常態，加上許多高校主要將資金用于其他專業課程的建設當中，對于高校自身音樂藝術設施和師資力量方面的投入大大不足，雖然許多高校都在提倡培養學生音樂藝術等綜合素質，但投入的不足破事高校音樂藝術教育發展只流于形式，根本得不到實質化的發展。

2.2音樂藝術課程設置不當。

大多數高校由于教學投入的不足，加上本身對音樂藝術教育的不重視，使得許多學校在音樂藝術教育方面的課程設置方面不當。在課程上，大多數學校的音樂藝術課程不當一方面表現在課程較少，另一方面表現在課程關聯性小。課程較少使得教師在安排教學內容時非常困難，教師要必須非常有限的課時內完成較多的教學內容，教師不得不對音樂藝術課程中許多內容進行適當刪減，學生學到的音樂藝術知識也就極其有限，長此以往高校音樂藝術根本得不到進一步的發展。另外，許多高校對于音樂藝術相關課程的設置關聯性小，學生學的音樂因數知識跨度太大，沒有一個循序漸進的過程，致使學生音樂藝術素質得不到進一步的提高。

3.高校音樂藝術教育的重要作用。

3.1音樂藝術教育促使學生形成良好的情趣。

音樂是人精神世界的營養品，通過音樂藝術教育能豐富學生的精神世界。與其他課程不同的是，音樂教育不能采用說理的`方式進行，其更需要通過對學生進行不斷地熏陶以及感染最終達到凈化學生心靈的作用，提升學生的審美體驗。德國一位比較著名的科學家曾經說過，在進行音樂教育的過程中并不是關注音樂本身，而是重視對精神的探討，他認為音樂是人的情感自然流露出來的東西。在人的教育過程中，音樂教育是必不可少的一部分，如果高校教育中缺少了音樂藝術教育，那么，這種教育就變得不完整。學生沒有音樂審美意識就稱不上是一個全面發展的人，由此可見，音樂和人的生命本體具有密切的聯系，是人精神生活中所必備的東西。在一次學校調查過程中發現很多高校學生都喜歡音樂藝術教育，其也希望能開設更多的音樂藝術教育課程。這對于深化學生的思想品格，升華學生的精神境界，對于美化學生的心靈具有重要的作用，這也不是能用語言所能傳達出來的。

例如：《命運交響曲》這首音樂，其被譽為命運的敲門聲。在讓學生欣賞這首音樂的過程中，學生能感受到命運的敲門聲，并從中體會到作者與命運抗爭的力量。音樂將聲音與形式融為一體，其中包含著音樂家對生命的理解與感受，并通過聲音傳達給學生。通過這種藝術教育形式陶冶學生的情操，使得人們的心靈得到美化。

3.2音樂藝術教育促使人身心健康。

音樂是藝術的一個分支，音樂能給予學生美感以及幸福的真實觸感，透過聲音能對人的心理造成巨大的影響。通過音樂藝術教育，其能給人帶來美的精神感受，促使學生產生一個良好的情緒。優秀的經典音樂作品，其能無形之中感染人，促使人向善向美，促使人們的精神境界更加高雅或者振奮[2]。首先，音樂會帶給人輕松、愉快以及緩解壓力的作用，使人產生愉悅的心情。顯然，音樂藝術教育會較大程度地影響人的心理。就目前而言，社會經濟的發展使得社會競爭更加激烈，學生在畢業之后也會面臨著更大的挑戰。學生需要具備一個強大的心理承受能力去承受這些壓力。人的物質生活的提升，人的需求也不再僅僅滿足于物質的溫飽上面，其更需要人心理健康，形成一個高雅的生活形式。通過音樂藝術教育，這為學生走向音樂打通了一個通道，學生可以走進音樂，在享受音樂的過程中接受精神的洗禮。在接受音樂教育過程中，學生會無形之中變得更加開朗和大都，擁有善良以及向上的品質。有音樂教育家認為：音樂是伴隨人的一生而不可缺少的東西，沒有音樂的人生是不完美的。

3.3音樂藝術教育豐富人的想象力。

音樂是通過聲音來刺激人的感官，促使人感受到音樂的美。而這種美的產生是需要人聯結生活區想象的。人在欣賞音樂過程中感受美，這是美感是人們在音樂欣賞過程中所產生的心理反應。人們在欣賞音樂時需要充分發揮自身的聯想以及藝術想象，長此以往，人們便會形成這種能力[3]。音樂藝術教育促使人的思維更加活躍以及靈敏，將人們塑造成為一個想象力更加豐富的人。在音樂欣賞過程中顯然離不開以美誘人以及以情感人的方式，促使人們在欣賞音樂的過程中感受到音樂的真諦。例如：在高校學習過程中開展“鋼琴比賽”、“歌唱比賽”以及“校園歌手”之類的節目，在這種音樂活動過程中，學生具有較大的自主以及獨立性，學生可以自編自導以及自演。在這一過程中，學生需要展開自己豐富的想象力，促使自身的創造能力充分地發揮出來，最終滿足自身的表達欲望。

3.4音樂藝術教育發展學生的創造性思維。

通過開展音樂藝術教育，給予學生更多地接觸音樂的機會，這有利于學生直立的開發，促使學生創新思維能力的發展。法國雨果文學家就曾經說過：數字、文字以及音符是開啟人類智慧寶庫的重要鑰匙。就自然科學而言，其更加重視培養人們的抽象思維，讓學生聯想去將事物的真實面目揭示出來，有利于開拓學生的思維，促進學生創新能力以及想象能力的發展。而通過音樂訓練，其能促使學生左腦以及右腦均衡性發展，進一步豐富學生的創造力。音樂歌詞中包含著很多詩情畫意的東西，具有對人生的深刻理解，這有利于豐富人們對生活的認知，接觸到更多廣闊的思維方式。當學生接觸更多的音樂藝術教育的過程中，學生能夠避免機械地唯物主義思想，能進一步拓展學生思考問題的寬度，能更加靈活地應用知識。

3.5音樂藝術教育具有教化以及感染人的作用。

通過開展音樂藝術教育，其能塑造人完美的人格，促使全民的素質進一步提升。在很久之前，我國名人就已經意識到音樂教育具有教化人的作用了。音樂教育的三大功能主要包括：教育、凈化以及精神享受。我國古代的思想家也非常重視音樂教育的作用，充分地發揮音樂藝術教育培養人以及陶冶人的作用[4]。這在一定程度上也充分表現了音樂藝術教育是有利于提升全民素質的。音樂藝術所表現出來的內容時具有時代性意義的，其中涵蓋了深刻的民主審美觀念，屬于我國愛國主義教育的重要手段。例如：《黃河大合唱》這音樂就充分彰顯了中華民族的堅強不屈以及勇敢勤勞的精神狀態，將我國人民勇敢反抗外國侵略者的狀態充分地刻畫出來。在欣賞這首音樂的過程中，學生的愛國熱情也會被激發出來，有利于形成強大的民族凝聚力。由此可見，音樂藝術教育具有教化人以及感染人的作用。

4.高校音樂藝術教育的措施。

4.1提高高校對于音樂藝術教育的重視程度。

首先，高校必須認識到，隨著社會對于學生綜合素質要求的提高，音樂素養又作為學生未來學生綜合素質的一大體現，提高高校對于音樂藝術教育的成都，真正落實高校音樂藝術教育的相關舉措，切實提高學生的音樂素養，這不僅關系到學生未來的發展，更關系到高校順應時代的發展的變革。

4.1加大高校音樂藝術教育投入力度。

為了保障高校音樂藝術教育舉措的落實，首先應加大各大高校應對音樂藝術教育的投入力度，加大音樂藝術教學設施和師資力量等兩方面突然。首先，加大對于音樂藝術教育設施的資金方面的投入，保障音樂藝術教育相關教學設施配備齊全能夠滿足本校學生的使用；其次，還必須加大高校音樂藝術教育的師資隊伍的建設，選用音樂專業素質過硬的專業性音樂人才，定期對高校音樂藝術教師進行培訓和考核，確保教師素質有助于高校音樂藝術教育的發展和改革。

4.2合理設置高校音樂藝術課程。

在高校音樂藝術課程設置方面，首先應適當增高音樂藝術必須課程課時量，增加音樂藝術選修課程的種類。其次保障多種音樂藝術課程的關聯性，滿足學生能夠對自己感興趣的音樂藝術課進一步的發展探索的需求。

5.結語。

綜上所述，音樂藝術教育能豐富人的精神世界，提升其想象力以及創造性的作用。因此，高校教師需要引起足夠的重視，要充分意識到音樂藝術教育的意義以及作用，加強音樂藝術教育，促進學生全面發展。

參考文獻：

[4]劉宇.淺談高校音樂藝術教育的作用[j].當代教育科學，2016，28（15）：67—73.

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇十三

我國農業在由傳統農業向現代農業轉變過程中，農業成果轉化與推廣應用還存在許多需要研究、探討的問題，分析研究這些問題，提出相應的改革措施，對今后現代農業發展至關重要。

2.1我國農業科技成果轉化與推廣體系及相關機制跟不上現代農業快速發展的步伐我國分散式傳統農業還占有相當大的比重，隨著大力推進現代農業的發展、農村城鎮化發展和農村人口大轉移，農村土地流轉速度加快，范圍不斷擴大，相關各部門制定的土地流轉政策和措施相繼出臺，各類市場主體紛紛涌入農業生產及相關產業，從事規模化、集約化和現代化農業生產，這為促進我國農業向大規模現代化邁進增添了活力，但也存在市場主體規模較小、缺少科技支撐、對農業生產及管理不熟悉、對市場風險抵抗能力不強等諸多問題。

2.2缺乏引導和發揮各類市場主體在農業科技成果轉化中作用的相應系統化政策或操作規章一是我國農業科技創新投入與農業推廣投入的比例不對稱，對成果創新的重視程度遠高于對成果轉化推廣的重視程度，對農業科技示范基地建設缺少長遠規劃或固定、持續的大投入;二是對農業成果中試放大與轉化工作重視不夠，許多成果存在區域適應性或生態因素限制，科研單位沒有精力和經費開展中試放大，即使抓了中試放大工作也是規模不大、范圍不廣、時間不持久，導致成果示范帶動作用強度不大、顯示度不高、宣傳效果不顯著;三是大部分農業企業或經營主體，從企業自身利益考慮，不愿意投入大量的資金抓成果轉化或推廣工作，只是以收購農副產品、生產加工、市場銷售為主;四是農業科技成果由潛在生產力轉化為現實生產力是一個漫長的過程，但目前國家設立的關于成果轉化的項目實施期比較短。

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇十四

摘要：針對高校科研成果轉化難的問題，分析其原因，并闡述了利用學術性群體組織開展的學術交流活動，為科研成果的有效轉化牽線搭橋以減少科技成果轉化中的流通環節。

與世界上許多國家一樣，我國的高校也是從事研究的主要基地，承擔了大量的科研項目，并取得了一大批高質量的研究成果。但是，高校的這些科研成果商品化、產業化的程度較低，多數科研成果依舊停留在實驗室的試管里、或僅在學校的研究所里“開花結果”，未能形成商品收益，很多成果難以轉化為現實生產力。據相關資料統計，我國科技成果轉化為商品的比例平均只有15%左右，科技進步對經濟增長的貢獻率為31.65%，高校每年授權的數萬項專利技術應用率不足25%，而在發達國家科技成果的推廣應用率已達80%，科技進步貢獻率達60%～80%，這說明我國科技成果的生產基地存在著巨大的科技資源浪費。如何降低科技資源的浪費，減少科技成果轉化中的流通環節，充分利用掛靠高校的學會、協會、研究會等學術性群團組織的橋梁與紐帶作用，利用他們搭建的具有市場功能的信息交流互動平臺，有意識地組織高校科技人員走出實驗室、走出學校，依托市場找項目，為科研成果的有效轉化牽線搭橋是值得我們嘗試的工作。

1．1科研模式不能與經濟活動有效銜接?高校從本質上說，是一個以教學和學術活動為主的社會組織。一方面，受封閉的辦學傳統影響，我國高校科學研究與社會需求之間一直存在嚴重脫節現象，由于受計劃經濟的影響，高校的.科研工作與現實生產需要往往產生脫節，許多科技人員缺乏經濟觀念、市場價值觀念，致使他們的研究項目難以做到技術的先進性與經濟的合理性的統一。從表面上來看，高校科研成果存在“三多一少”現象，即每年高校的成果不斷鑒定的多，不斷登記的多、獲獎的多，但實際上能夠直接轉化為現實生產力的數量少。高校和科研人員長期囿于學術理論范圍內探討爭鳴，習慣于從資料、文獻中尋找科研項目的選題，結果研究出來的東西，雖然具有一定的學術價值，但由于市場信息不靈，項目選題脫離了生產實踐的客觀需求，很難形成生產力。另外，受傳統觀念的影響，高校科研人員他們往往片面地追求理論學術水平和獲獎等級，一個科研項目從完成課題到發表論文、鑒定成果，再到申報獎勵，最后落實到申報技術職稱上，該項研究就算完成了并被送到校檔案室，成果轉讓好象根本與他們無關。在這種思想觀念支配下，部分科研人員在選題方面，不注重市場需求，使科技投入不能有效地回收，不能實現成果的轉化。目前高校各科研管理部門掌握的大量科研成果大都存在這種現象。

1．2市場機制不健全造成高校成果難以插足。

市場機制既是經濟發展的基礎，也是科技進步和科研成果轉化的基礎。我們說，科技成果轉化，要求科技與經濟的結合，乃至一體化。要科技與經濟緊密地結合在一起，這就必須要有科技的供給動力和經濟的需求動力的結合。

當前，由于科技與經濟的結合度還不緊密，經濟發展本身還缺乏依靠科技進步的內在動力，科技發展也缺乏面向經濟建設主戰場的活力，因此極易造成高校科研成果在向企業轉化這個“接口”上脫節。從目前情況來看，還沒有真正找到一種比較好的解決“脫節”問題的辦法。

我國由計劃經濟管理體制向市場經濟管理體制轉軌。在這個轉軌時期各項改革政策逐步出臺，但措施不配套、市場成熟度不夠，不能將各種市場資源合理有效地加以配置。這樣一方面許多企業不能擺脫舊體制的束縛，缺乏市場意識和競爭意識，缺乏依靠科技進步的經濟實力，造成高校的科研成果難以進入企業，高校科研成果在這種情況下，要想實現自身的使用價值是非常困難的。

1．3科技投入嚴重不足，致使科技成果轉化受阻。

高校科技成果的進一步轉化、開發還受到科研投入的阻礙。高校科技成果轉化的關鍵環節是把研究階段的成果包括新產品、新工藝、新裝置、新系統進行適應生產和應用的二次開發，即中試階段，中試階段是研究與發展階段與生產經營階段的中間環節，它既難以界定為科研活動，也難以界定為生產活動，因此，在資金投入上，不能得到正常的科研經費，企業的生產投入也輪不到它，這一階段成了高校科技和企業生產兩不管的地帶。此外，這一階段的資金投入風險較大，既有技術風險也有市場風險和管理風險，因此，銀行貸款、非金融機構貸款等常規資金也不敢或不愿投入。

其實，科研投入既是支持開展科研活動的投入，也是生產性投入，各國的經濟發展與科研投入之間呈同步增長關系。高校科技成果要轉化為生產力，就必須加大對高校科研投入，特別是技術開發的投入。《中華人民共和國科學技術進步法》明確規定了科學技術進步的保障措施：第一、國家財政撥款；第二、鼓勵企業增加研究開發和技術創新投入；第三、金融機構在信貸方面支持科技成果商品化；第四、科研開發機構要以多種形式向社會籌集研究開發資金；第五、鼓勵有關組織和個人設立各類科學基金，資助科學研究和技術開發。《科技進步法》規定的保障措施為我們指出了發掘科研經費的渠道，但目前這些渠道仍是不暢。

2技術中介組織之一――學術性群團組織（學會、協會、研究會）的重要作用。

學會、協會、研究會等學術性群團組織，是黨和政府聯系科技工作者的橋梁、紐帶，隨著我國的入世，它的信息交流的橋梁作用日益凸現，它們可為高校與企業提供展示、交流合作的場所，構筑多層次學會信息平臺，發揮著為科研成果轉化的中介作用。我們說，科技成果只有實現了轉化，科學技術才能真正成為“第一生產力”，推動經濟的發展。若沒有技術中介，科技成果轉化就難免出現梗阻。在我國每年完成的科研項目中，獲獎的項目不少，尋找技術、需求技術的企業和單位也很多。同時，我國目前多數學會、研究會掛靠在各高校內，其組成多由許多高層次的學者專家，在社會上享有聲譽很高的學術權威性，學會組織的學術活動已經具有了市場功能，在市場經濟的挑戰面前，學會應義不容辭地成為科研成果轉化中介的主要導體。利用學會這樣的群眾性學術團體的特點，發揮其潛在的價值，在加速科研成果的推廣和應用方面有著積極的作用。

2．1學術交流活動的信息市場功能。

提起學會的學術活動，大家通常想到的是它的學術性。實際上學會組織的學術活動還具有市場功能。學會的學術活動是由來自四面八方的專家學者參與的，他們從學校、企業、科研院所、部隊，從大城市、小城市、農村帶來了許許多多的信息，有國內外最新科技成果，有研究單位對市場的需求，有企業對研究開發單位的需求，有新成果、新產品介紹，有市場行情等等。對這些信息與會者當然都是很感興趣的，尤其是企業。現在，相當一部分學會舉辦學術活動時都有許多企業參加，為取得對學會活動的參加權，企業積極主動地繳納會議注冊費，有的企業為了能在會上有一席發言之地還自愿為學會活動提供贊助或經費支持。說明企業已經認識到學術活動的信息市場功能，需要利用這種渠道，尋求企業的發展。

2．2學術活動的技術市場功能。

由于政府機構的改革，一些原來屬于政府的職能向社會中介組織轉移，這為學會系統開展技術中介活動提供了更大的市場。從學會開展的學術活動來看，不可避免地會有技術發展動態、開發研究動態等等，還會有對技術難題最新的研究成果，會有新產品新技術的研究報告，甚至會有在研項目的階段性成果。對這些成果不僅企業需要，科研單位和大專院校也會感興趣。有些單位得到這些信息后會花錢買下這些成果。反過來，企業參加這種活動，也會在會上發布本企業的新技術新產品信息，科研單位、大專院校或其他企業也會注意引進，或購買來使用，或將其用于新的設計之中。學會活動的技術市場功能已漸漸被人們所認識。

學會活動的市場功能是確實存在的，我們要努力研究學會的特點，研究學會活動的規律，發掘學會的潛在優勢。在當前的形勢下，學會等學術性群團組織在保持傳統、作為“學術交流的主要力量、科學普及的主力軍、國際民間科技交流的主渠道”之外，還應成為技術成果轉化中介的主要導體，把促進科技成果的技術中介工作當作學會新時期的一項重要任務。

總之，高校在科技工作方面雖然取得了較大成績，但我們還必須清醒地認識到，高校與社會聯系的渠道有待進一步拓展，為經濟建設服務的意識要進一步加強。我們的科研成果好比一顆良種，不推廣、不應用就不會結出豐碩的果實。因此，不論當前還是從長遠來看，如何加速成果轉化與推廣、如何使高校科研成果得到最大限度的轉化，是我們必須探討和重視的。

參考文獻。

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科研成果轉化合同（優秀18篇）篇十五

摘要：運動文獻資料法等方法，對高校體育社團的作用與發展進行研究。結果表明，高校體育社團具有擴大學校體育人口，展示學生體育特長，營造學校體育文化等作用；高校體育社團存有社團經費缺乏、社團管理無序、社團意識淡薄等問題；提出學校團委對體育社團加強管理，體育教師對體育社團加強指導，體育社團自我塑造提高發展力等發展建議。

關鍵詞：體育社團；高校；作用；發展。

大學生身體素質下滑，承受壓力能力不足，已嚴重影響大學生順利的完成學業。各地高校在發展大學生的身心素質，營造良好的育人環境方面采取了諸多措施。其中，廣泛地組建體育社團是普遍采取的手段。高校體育社團是伴隨著高校與社會的進步，為滿足大學生不同的體育需求而逐漸產生的。教育部等部委對高校體育社團的發展也給予了充分肯定，并大力促進。高校體育社團組織和開展的活動對于踐行素質教育，豐富校園文化等方面發揮著積極作用。然而，隨著學生情況的轉變，高校體育社團也出現了相應的問題，需要及時解決，以利于其健康發展。

1．高校體育社團作用。

1．1擴大學校體育人口。

體育作為高校的一門必修課，其作用是發展學生身體素質，提高學生身體機能，培養學生體育技能，豐富學生體育知識。然而，高校體育課程課時量每周最多2次，在大學學業中也僅開展2學年。這一過程中，對于學生體育機能、知識的培養仍然有限，尤其是在提高體育人口方面仍顯不足。學校體育人口主要是針對學生而言，是指在學校每周參加三次體育活動，每次時間半小時以上，活動強度在中等及以上。僅憑體育課對于學校體育人口的提升顯然勢單力薄，此方面體育社團便可以發揮作用，能夠吸引和促進學生從事自己喜愛的體育項目。一些體育社團的活動形式多樣，活動、演出、比賽頻繁，更容易激起學生的參與熱情，提高學生的鍛煉效果。

1．2展示學生體育特長。

高校體育的開展形式，多以“三自主”形式為主，一改大部分地區中小學教學內容固定的形式。這對于學生多方面發展，提高興趣，提高參與率有很大幫助。但是，許多項目仍然以教學、比賽等形式為主，學生想要的活躍、釋放、展示難以表現出來。體育課由此也帶來了一些局限性，使得學生的個性難以完全得到釋放，這也是很多高校體育課被學生詬病的主要原因。通過組建相應的體育社團，如街頭籃球、街舞、輪滑、滑板、極限自行車、雙節棍等能夠滿足有體育特長學生的需要。同時，也能夠帶動更多地學生對這些新興項目、特長項目進行學習，以豐富自己的體育技能，發展一技之長。

1．3營造學校體育文化。

在整個大學期間，每一個大學生都要接觸體育相關的活動，即便是作為觀眾也是體育活動發揮出的作用。高校形形色色、豐富多彩的體育活動是體育課程的有力補充，也是大學生津津樂道、課余生活的主要參與內容。高校體育文化，是一所大學必不可少的精神內涵之一；高校體育文化也是高校體育育人的無形力量。營造良好的體育文化氛圍，在發揮體育育人、增強學生體質、豐富校園活動方面起到助推作用。高校體育文化氛圍的營造不能只靠標語、雕塑、運動會，它應該是豐富多樣、實實在在的所在，體育社團便是其中一份子。體育社團在營造高校體育文化氛圍方面大有作為，比如進行的表演、比賽、宣傳等活動，實際上無形中已經對體育文化氛圍起到了支持構建作用。

2．高校體育社團存在問題。

2．1社團經費缺乏。

高校對于學生體育社團的管理，基本上以學生的自我管理為主。這其中，社團的經費主要靠學生或社團成員義務繳納為主。當然，體育社團作為學生一個自發的組織，繳納的會費實際上也是取之于會員、用之于會員。這些會費的開支大多以組織比賽、開展會員活動、租賃器材和服裝為花銷去處。然而，現實情況中，社團考慮到學生的實際困難，收取的費用都較少，僅夠開展少量的活動所需。這就導致社團發展困難，自我壯大能力差。社團主觀部門校團委，受學生社團多、活動頻繁等原因，對于社團的扶持能力也比較有限。因此，高校體育社團面臨的首要問題便是經費缺乏。

2．2社團管理無序。

高校體育社團基本上都是學生自發組織而成，在這一過程中形成的組織不受外在條件的約束和控制，這就導致了社團內部自我管理無序。通常高校社團的內部管理者都是此社團的發起人，或者是社團內技能水平最高者。這種管理形式全靠社團成員的自我遵守與約束，管理者基本上屬于維護社團的角色。由此使得社團的紀律渙散，人員隨意，章程空白或沒有約束力，最終的結果就是難以良性的發展下去。還有些社團則因為管理渙散，集中組織社團活動無序，會員參加社團活動隨性，而頻繁更換負責人，甚至沒有負責人，淪落到有名無實的境地。

2．3社團意識淡薄。

高校體育社團眾多，涉及的運動項目也較多。部分學生在加入各種體育社團時，盲目跟從，不加思量。這就為后面加入體育社團，參與社團活動埋下了隱患。一方面是中途的退出另加社團，使得原有社團人心渙散；另一方便是對社團的期望值過高，而未有所收獲時，對社團喪失信心，并間接的退出，使得社團發展受到局限；最后一方面則是很多學生維護社團形象的意識淡薄，為社團貢獻自己力量不足，一味的想從社團索取和得到，致使社團對其除名。這些方面的存在，均表明學生在加入社團中意識不到位，對社團不做了解，對自己與社團的關系認識不清。

3．高校體育社團發展建議。

3．1學校團委對體育社團加強管理。

高校體育社團一般由學校團委負責管理，這相當于對體育社團的批準、監督、注銷都負責。為有序和高效地發展體育社團，學校團委從源頭上應該發揮實質作用。首先，嚴格審批。對于提請成立的體育社團，學校團委應對其申請人進行考察，并對其發展計劃進行論證，杜絕沒有實力的社團組建。其次，學校團委對于體育社團應開展定期性檢查，每學年對于體育社團成員數、活動情況、產生的效果和影響進行評定。最后，學校團委對體育社團應采取獎懲制度，即開展較好的社團給予嘉獎，補助會費；對于開展不好的社團應進行合并，甚至是注銷。

3．2體育教師對體育社團加強指導。

體育社團主要由學生自發而成，這其中一切的想法、運行均由學生自己負責。這種發展方式給予了學生自主權，但是也存有一定的弊端。一是學生組織管理經驗欠缺，考慮事情不夠周祥，容易乘興而來，但也容易敗興而去。二是學生技能指導方面欠缺經驗，難以高效指導會員進行學習，事倍而功半。三是學生的威信不夠，對會員的領導難以服眾。這些方面的問題，容易對體育社團的發展產生腐蝕作用。為避免類似問題出現導致的社團瓦解、難以運行，體育社團應該邀請體育教師進行相應指導。

3．3體育社團自我塑造提高發展力。

體育社團的發展單靠外力難以有效提升，必須從自身內部做好功課。外因通過內因起作用，就體育社團的發展來說必須開展好自我塑造。良好的體育社團，其內部的體系、會員的覺悟、運行的經費都有所建立或保障。相反，被淘汰的體育社團則正好在這些方面存有問題。為此，一是社團負責人必須提高技能，無私地為會員奉獻。二是社團要制定章程，清楚社團使命，完善社團體系。三是社團成員要自我作為，努力為社團發展貢獻力量。四是社團運行經費積極拓展，一方面努力發展成為優秀社團，爭取學校團委扶持；另一方面多參與社會實踐活動，開拓經費的來源渠道。

參考文獻：

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇十六

根據《中華人民共和國合同法》的有關條款，為確保科研項目《_________》的順利進行，議定以下條款，共同遵守。

一、合同期內的研究內容和要達到的技術經濟指標（請依據被評審通過的“項目申請書”中所列的.相關內容和專家組評審意見如實填寫）。

________________________________________________________________________。

________________________________________________________________________。

三、預期達到的技術經濟效益和社會效益。

________________________________________________________________________。

四、項目承擔單位和參加單位研究分工情況，請按排列順序列出（注：“經費分配”是指項目總經費的分配，單位為萬元）。

單位名稱。

經費分配。

主研人員簽字。

五、甲方確認在合同規定的研究期間撥付給乙方研究經費如下。

單位：萬元。

研究經費總額。

其中。

省人口計生委撥款。

其它部門撥款。

自籌。

貸款。

其它。

如有其它部門撥款，請在下面按要求說明。

撥款單位名稱。

撥款總額（萬元）。

撥款時間。

其它說明。

六、此項目經費須專款專用，按合同中的預算開支。不得挪用或截留，如發生此類情況，一經查實，甲方有權終止項目，要求乙方全部償還所撥項目經費。乙方在合同實施后，每年要將合同進行情況及經費使用明細情況于_________前上報甲方和丙方，并提出當年的年度計劃，不準時報送的，甲、丙方有權推遲乙方所有項目經費撥款。

八、在合同實施過程中，如乙方根據研究情況要對合同進行修改，需及時向甲方或丙方書面提出，經甲、丙方組織討論同意后方有效，并按修改后的合同執行。乙方自行修改無效，并負責賠償所有損失。

九、乙方在合同完成后，必須及時向甲、丙申請鑒定（或評議），并提出經丙方審查的項目研制工作總結報告和經會計師（或相當人員）審查的項目經費結算，由甲方組織或委托丙方組織鑒定（評議）。

十、鑒定或驗收后的項目，如需進行臨床試驗的要在有關部門批準后方可進行。

十一、簽約各方對秘密資料負有保密責任，未經甲方批準，不得在公開發表的論文中引用保密數據，試驗結果或其它有關資料，也不得泌露給甲、乙、丙三方之外的單位和個人。

十二、本合同必須經過課題主持部門（甲方）、課題承擔單位（乙方）、課題保證單位（丙方）三方共同簽字蓋章才有效。

十三、本合同正式文本一式三份，甲、乙、丙方各存一份。

主持部門（甲方）（蓋章）：_______承擔單位（乙方）（蓋章）：_______。

保證單位（丙方）（蓋章）：_______。

負責人（簽字）：_________________。

_________年_________月_________日。

簽訂地點：_______________________。

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇十七

項目資助方（甲方）：_________

項目承擔方（乙方）：_________

合同簽定地點：_________

根據《中華人民共和國合同法》，為保證順利實施和完成_________學院院內立項資助科研課題的研究任務，經甲乙雙方協商，于_____年___月___日訂立如下合同：

一、項目名稱：_________

二、項目的具體內容與技術經濟指標：詳見由乙方填表并經甲方批準的《_________學院科研項目計劃申報書》中的有關內容。

三、項目經費：本項目總經費_________元（大寫_________）；學院同意資助_________元（大寫_________）；自籌_________元（大寫_________）。

四、甲方的權利和義務：

1．甲方在本合同簽字生效后按課題研究進度分期分批核撥資助經費。

2．甲方有權依據《_________學院科學研究項目管理辦法》，在項目執行過程中檢查監督研究進展和經費開支情況，要求乙方按甲方規定及時提供項目進展報告、結題總結報告和經費決算報告等全套資料。待項目完成后，甲方依據本合同對項目進行鑒定驗收。

3．甲方有權要求乙方及時轉化本項目研究成果。乙方在使用本項目成果以技術轉讓、技術入股和聯合生產等方式實施有償轉化時，須經甲方批準，并按實施后純收益的_________％返還甲方作為滾動發展基金。本項目研究成果以論文、專著形式發表或出版不受本條款限制。

4．若乙方違反本合同規定或因不可抗拒因素，造成本項目不能正常實施和完成時，甲方有權終止合同，并追回資助經費。

五、乙方的權利和義務：

1．乙方有權按照本合同的規定獲得甲方項目撥款。

2．乙方將依據合同的規定和《_________學院科學研究項目管理辦法》和《_________學院科研經費管理辦法》，保證項目的順利實施和按期完成。接受甲方的檢查和監督，及時報送有關項目研究進展報告、結題總結報告和經費決算報告等全套資料。待項目完成后，按甲方要求進行鑒定驗收。

3．乙方根據項目研究成果的具體情況及時進行轉化。在以成果技術有償方式轉化時，須先經甲方審批，并按實施后所獲純收益的_________％繳甲方作為滾動發展基金。

4．若因甲方違返本合同的規定，造成本項目不能正常實施和完成時，乙方有權要求甲方按照本合同規定對項目研究期限進行順延。

六、項目技術保密：凡屬技術保密的項目和內容，甲乙雙方均有義務執行國家有關保密規定。在需要公開發表研究內容和用于國際合作、交流時，必須先送市技術保密管理部門審查批準。

七、本合同的所有附件均作為正式合同內容。

八、本合同自簽字之日起生效。本合同一式四份，甲方存二份，乙方存一份，乙方所在系（部門）存一份。

合同有效期：自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

科研成果轉化合同（優秀18篇）篇十八

近年來，中國高校體育教學在終身教育思想與美學理念的影響下，對以往的體育教學內容、教學模式以及課程體系進行改革。體育教育從過去的傳授運動技能為主，到現在的按照學生的特點、愛好、興趣，開設多種多樣的選修課、參加俱樂部形式課程以及選項課等，激發了學生掌握體育技能的積極性。

健康教育指的是利用有系統、有組織、有計劃的社會教育活動，讓人們能夠自覺地接受有利于身體健康的生活方式與行為方式，減輕或避免影響身體健康的各種危險因素，客觀評價教育效果，促進健康，預防疾病，并提高人們的生活質量。

健美操作為融合音樂、舞蹈和體操為一體，并在音樂伴奏基礎上，利用類型不同的動作進行身體鍛煉的一種運動項目。

健美操運動具有節奏鮮明、健身美體的顯著特點，同時還具有較強的適應性，能夠塑造美的形體，促進身體健康，陶冶情操，塑造良好體態，豐富生活內容。在二十世紀八十年代，中國興起了健美操運動，并受到高校學生的歡迎。在校期間的女大學生，處于青春期的發育后期，因此身體形態的發育基本定型，身體呈現出脂肪偏厚、體型豐滿等生理現象。由于自身認知能力的提升以及知識的逐漸豐富，使得高校學生更加注重對新事物的探索，更關注內在氣質與修養并追求外在美，希望自己能擁有一個勻稱、健美的體型。高校學生對于節奏感強、動作優美，且能夠改善外形的健美操更感興趣。我國部分高校把健美操運動作為一項必修課程或選修課程，健美操運動以其獨特的優勢，吸引著更多的大學生。在高校設置的選項課中，健美操運動一直占據優勢，同時也是一項結合健美、健身與健心多種功能為一體的運動項目，有著較大的鍛煉價值。

一健美操教學在我國高校體育教學中的發展現狀。

1高校學生選項和體育教育簡況。

我國高校的體育教育作為促進學生身心全面發展進行的一個階段，是學生樹立良好健身意識、養成良好體育習慣、促進學生健康發育的重要時期。高校大學生作為社會未來發展的主力軍，在市場競爭如此激烈的過程中，不僅要求知識淵博，同時還必須具備充沛的精力與健康的體魄。所以，高校學生在校期間一定要養成良好的鍛煉習慣，樹立良好的健身意識。這對于他們今后事業的成功、身體的健康以及體育鍛煉產生直接的影響。大學階段的體育教育尤為重要，應以終身健身與學生健康為核心，選擇科學性強、健身價值高的運動項目，以此提高體育教育對高校學生健身的近期效益與長遠效益，并能夠在有限的教學時間內，讓學生掌握更多的健身技能與健康知識。

健美操運動將動作美、姿態美、健康美與形態美有機結合在一起，是一項鍛煉價值較高的健身運動。現階段，我國多數高校已經將健美操運動作為學生體育教學的一個主要內容，并作為選修課或選項課開設，讓學生自主選擇。通過調查發現，我國高校大部分女學生喜歡健美操運動。

2我國高校學生選修健美操運動的心理趨向。

通過調查發現，我國高校多數女學生將健美操作為最喜歡的課程，主要是因為健美操和其他的運動項目并不相同。健美操的姿態優美，動作輕快活潑、舒展大方，表現性強，音樂節奏風格不同，能夠激發學生的練習情緒，還能給學生帶來美的享受。長期參加健美操運動，能夠提高學生關節的靈活度，提高人體內臟器官的功能，加強肌肉的彈性與力量，增加心血輸出量，增強心肌的收縮力量，有利于腦細胞的供氧供血，提高大腦思維能力，從而提高高校學生的學習效率。通過訪談調查發現，要求增加健美操學習時數，主要和學生的心理特征相關。

此外，從我國各大高校設置的教學時數來看，健美操教學是以完成教學內容為主，滿足學生對于健美操的學習欲望。例如北京航天航空大學，在安排健美操教學時數的過程中，注重的是完成教學內容。這使得該校學生要求適度增加健美操的學習時數。

3我國高校的健美操教學內容。

通過調查發現，我國多數高校的健美操教學情況大致相同，教學內容的設置相似。很多學校是以大眾健美操的教學為主，并結合少數身體素質與形體鍛煉，在教師示范要領以及音樂伴奏基礎上，反復練習。但是通過調查統計，有50%左右的高校學生要求改善學校的教學場地，增加健美操教學時數，豐富教學內容，增加動感強、形體減肥、柔韌的練習動作。由此不難發現，我國高校大學生已經不滿足于一般教學內容的學習。

所以，在高校健美操教學過程中，要按照不同學生的興趣需求，設置一些健身性強、新穎實用的健美動作內容，用來豐富教學內容，讓高校生通過不同類型的練習，塑造美的形態，掌握相應的健身方式，陶冶自身美的情操。

二健美操教學在高校體育與健康教育中的作用。

1高校體育教學內容的選擇。

高校體育教學內容的選擇，要求在美學理念下，結合健康教育。二十一世紀的中國，高校體育教學將以終身體育作為主線，注重的是增強學生的體質，促進學生身心健康、和諧發展，培養高校學生團結向上、樂觀進取的良好作風。在高校體育教育過程中，教師應注重健身技能、保健知識以及健身原理的傳授，要求學生掌握相關的健康教育知識，掌握健身方法與衛生保健知識，提高自我評價、自我設計的能力，增強自主鍛煉、自主學習的能力。

在選擇教學內容的過程中，要求結合學生身體變化的特征與規律，依據學生的興趣愛好、年齡、生活需求、未來職業要求，朝著健康型鍛煉、娛樂性教學的方向轉變，改進以往片面強調技術教學的情況。體育教師還應選擇適應性強、實用性強、難度適中、健身價值大、容易開展的體育運動項目，讓學生能夠終身受益。

此外，教師還要增加學生的體育衛生保健常識，保證高校體育和社會體育的銜接。在師資力量以及學校場地允許的情況下，按照學生的體質、興趣愛好以及體育基礎，不同年級設置不同的選修課，或俱樂部形式的課程及必修課，用來滿足學生的體育文化追求與體育鍛煉要求，讓學生能夠擁有強健的體魄。

2強化體育教學，培養高校學生的健康意識。

健身作為社會發展以及人們追求健康生活的一項運動，體現的是一個國家的精神風貌，同時也代表著國家的文明程度。身體健康是人們生活幸福與事業成功的一項基礎條件。有的哲學家認為“健康是人生第一財富”,而偉大的科學家居里夫人則認為“科學的基礎是健康的身體”.沒有健康的身體，生活不會幸福，事業也難以成功。所以在高科技迅猛發展的今天，人們擁有健康的身體以及充沛的精力尤為重要。

我國高校體育教育的目的在于增強學生的體質，提高他們的綜合素質。我國高校進行體育教學的主要途徑，是以二十一世紀培養人才的近期目標與長遠目標為出發點，強調美學理念，以學生的健身要求以及身心發展特點為基礎進行體育教學。在健美操的課程設置、體育教學改革和選擇體育教學材料內容的過程中，首先需要考慮的是健身方法、健身理論以及健康知識等方面的教學。改革只強調向學生教授“三基”的傳統教學模式，將體育知識、體育技能、體育技術的傳授以及學生健康水平的提高這四者相結合，轉變學生的傳統觀念，樹立科學、良好的運動觀，以此進行體育教學。例如在健美操的教學過程中，高校教師既要教會學生掌握健美操的動作要領，同時還需要教會學生進行健美操練習，并能夠控制好運動強度，把健康意識以及健康知識融入到學校的健美操教學中。在健美操教學過程中，還需要強調培養高校學生終身健身觀念，樹立健康意識，提高體育能力，以此激發高校學生參與體育運動的積極性與主動性，并養成經常鍛煉的良好習慣。在校期間，讓高校生精力充沛，提高學習效率，主動完成好學習任務，并在今后的生活和工作中，可以積極參與健身鍛煉和體育訓練。

總之，健美操作為一項符合高校學生心理需求、生理需求的運動項目，其健身實用價值較高，是目前多數高校學生喜歡的一種運動。因此，我國高校要結合學生身心發展規律，合理增加課時，從美學理論角度發揮健美操在我國高校體育教育以及培養學生健康意識中的作用。

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