在教案中，教師會明確教學目標、教學內容、教學方法等要素。以下是一些經驗豐富的教師編寫的教案范本，供大家參考和借鑒。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇一

使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路，提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養學生分析推理能力;培養學生良好的檢查、檢驗習慣。

指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數量關系。

讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數量關系。

1、教學例1。

出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。

(1)引導學生用方程解。

讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：

解：設乙每小時行x千米。

讓學生檢驗，寫答語。

啟發學生思考：根據以前學過的求總路程的應用題的數量關系，還可以怎樣列方程?

引導學生列出方程，并解答出來。

解：設乙每小時行x千米。

答：(略)。

(2)啟發學生思考：能不能用算術方法解答?

答：乙每小時行千米。

學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。

(3)引導學生把兩種解法進行對比。

讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁“做一做”題目。

2、教學例2。

出示例2。(把復習題改為例2。)。

(1)啟發學生畫出線段圖。

“誰是單位`1`，數量間的關系是怎樣的?”

使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。

(2)學生列方程解答。

解：設這段公路全長x千米。

(讓學生檢驗，再寫上答案。)。

(3)訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。

答：(略)。

(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。

完成練習十六第2題。

1、這節課我們學習了什么。

2、用方程和算術解法思路有什么不同?

五、作業。

完成練習十六第1、3題。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇二

課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習十五的第6～11題。

使學生進一步學會分數四則混合運算;使學生在分數四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法;培養學生認真計算，檢查的習慣。

1、用簡便方法計算。

62×37+38×3736×99。

指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。

1、導語。

在分數四則混合運算中，有時也可以應用運算定律使計算簡便。

(板書課題：簡便計算與鞏固練習)。

2、教學例3。

出示例3：計算。

(1)問：這道題應該先算什么?

(2)指名學生說出計算方法，教師板書：

(3)問：下一步應該怎樣算?有沒有簡便算法?

學生把題目做完：

1、完成“做一做”題目。

讓學生說一說怎樣簡便運算。

2、練習十五的第7題。

讓學生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。

3、練習十五第8題。

第2題讓學生列出綜合算式，也可以列方程解答。

1、這節課我們研究了什么?

2、在分數四則混合運算中，如果能簡便運算的應該怎么辦?

練習十五第6、9、10題。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇三

分數除法的復習與應用。(教材第46頁整理和復習，第47頁練習十)。

1.通過復習，很好地掌握分數除法的計算方法，能正確進行分數四則混合運算的計算，提高計算能力。

2.使學生進一步熟悉分數除法應用題的數量關系，提高解決問題的能力。

重點：正確進行分數除法的計算。

難點：正確列出數量關系，掌握四類分數除法應用題的解題方法。

教學過程。

1.復習倒數。

(1)師：倒數的意義是什么？(學生搶答，教師板書意義)。

(2)師：互為倒數的兩個數有什么特征？(學生搶答)。

(3)師：如何求一個數的倒數？

引導學生分整數、小數、分數回答。

2.復習分數除法及其計算法則。

(1)師：分數除法有哪些類型？

引導學生回答：分數除以整數，一個數除以分數。(板書類型)。

(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數除法與分數乘法的`計算有什么聯系？

引導學生回答：分數除法要轉化為分數乘法計算。

(3)師：整數除法和分數除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。

3×7＝21÷3＝21÷7＝。

5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。

學生通過計算得出：整數除法和分數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數，都是乘法的逆運算。

師生共同總結：無論是整數除以分數，還是分數或小數除以分數，都可以轉化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數，等于乘這個數的倒數。(板書計算法則)。

(4)點名學生說一說分數四則混合運算的運算順序。

3.復習分數除法應用題。

師：本單元我們學習了哪幾類應用題？它們的特點和解題思路是什么？

組織學生小組內交流后匯報。(根據學生匯報板書四種應用題類型)。

1.教材第46頁整理和復習第1題。

學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。

2.教材第46頁整理和復習第2題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)師：3個問題分別屬于哪一類應用題？(點名學生回答)。

(3)讓學生先寫出數量關系，再計算。(教師巡視，指導答疑)。

3.教材第47頁練習十第1～4題。

第1題：教師讀題，學生判斷正誤，點名學生說出錯誤的原因。

第2題：點名3名學生板演，其余學生訂正。

第3、4題：先讓學生讀題說一說屬于哪一類應用題，再獨立計算。(教師訂正)。

注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。

4.教材第47頁練習十第5題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)引導學生畫線段圖理解題意。

(3)同桌交流，分析數量關系并列式計算。

(4)點名學生說一說解題思路，教師訂正并總結。

(課件出示題目)。

1.判斷。

(1)一個數除以真分數，商一定大于被除數。()。

(2)甲數比乙數多1/4，乙數比甲數少1/4。()。

2.糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數的7/9，大米運來多少袋？

140÷7/9＝180(袋)。

12÷1＋3/7＝。

400÷1－1/9＝450(元)。

1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。

本單元結束了，你有什么收獲？

1.這節復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網絡，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質疑總結。

第一模塊先讓學生回憶章節中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據這些概念間的聯系與區別，構建知識結構圖。六年級學生已經有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結構。

第二模塊需要改進之處是，我應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結和提示，把學生經常出現的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，這樣才能達到事半功倍的效果。

第三模塊只有幾個學生進行質疑，說明學生的質疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環節。

2.我的補充：

__________。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇四

使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路，提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養學生分析推理能力;培養學生良好的檢查、檢驗習慣。

指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數量關系。

讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數量關系。

1.教學例1。

出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。

(1)引導學生用方程解。

讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：

解：設乙每小時行x千米。

讓學生檢驗，寫答語。

啟發學生思考：根據以前學過的求總路程的`應用題的數量關系，還可以怎樣列方程?

引導學生列出方程，并解答出來。

解：設乙每小時行x千米。

答：(略)。

(2)啟發學生思考：能不能用算術方法解答?

答：乙每小時行千米。

學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。

(3)引導學生把兩種解法進行對比。

讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁“做一做”題目。

2.教學例2。

出示例2。(把復習題改為例2。)。

(1)啟發學生畫出線段圖。

“誰是單位`1`，數量間的關系是怎樣的?”

使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。

(2)學生列方程解答。

解：設這段公路全長x千米。

(讓學生檢驗，再寫上答案。)。

(3)訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。

答：(略)。

(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。

完成練習十六第2題。

1.這節課我們學習了什么。

2.用方程和算術解法思路有什么不同?

完成練習十六第1、3題。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇五

1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規律的理解。

2、培養學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

加深對小數乘除法計算方法，以及數學規律的認識。

培養學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

訓練習題投影或小黑板

一、回顧與整理

這一單元，你了解了什么規律？學會了哪些計算？

學生小組交流，集體匯報。

二、練習與應用

1、口算練習

2、第2題

將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規律。

3、用豎式計算

4、第4題

讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。

5、第5題

弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。

三、全課小結

四、作業

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇六

課本第65頁內容和練習十六的第4-7題。

1、使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法，提高學生用方程解答應用題的能力。

分析題中出現的兩種數量關系。

會用x表示兩種數量并列出方程。

1、口答：(用含有x的式子表示)。

果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數是蘋果樹的，

(1)梨樹有多少棵?(x)。

(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。

(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。

(一)學習例3、

問：“白兔的只數是黑兔的5倍”還可以怎樣說?

(1)說說它與復習2有什么異同?

(2)根據題意，畫出線段圖。

(3)“黑兔的只數是白兔的”你怎樣理解?

(4)把題目中所存在的數量關系找出來。

(5)應該怎樣解答，請你完成。

(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。

(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?

(二)變式練習。

將例3的第一個條件變為“白兔比黑兔多16只”。

(1)題目中的數量關系發生了什么變化?

(2)應該如何解答?討論、交流。

(1)課本第65頁“做一做”題目。

1、今天我們學習了什么樣的應用題?

2、這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?

五、堂上練習：

六、作業。

練習十六第4、5、6題。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇七

1.在具體情境中進一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能計算出實際問題中“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾的數”，提高運用數學解決實際問題的能力。

2.能對現實生活中的有關數學信息作出合理的解釋，并嘗試解決生活中的一些簡單的百分數問題；能試圖探索出解答一般百分數應用題的方法，初步學會與他人合作。

3.體驗百分數與日常生活的密切聯系，認識到許多實際中的問題可以借助數學方法來解決。提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的能力，感悟數學知識的魅力。

理解“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的意義。

掌握百分數應用題的特征及解答方法。

一、導入。

師：同學們，隨著科學技術的發展，社會生產力不斷進步，我國從1997年至今。鐵路已經進行了多次大規模的提速，高速列車已經步入了人們的生活。今天我們一起來研究與列車提速有關的問題。

【設計意圖：從時事中提取數學信息，引導學生讀活書、用活書，培養關注時事的興趣。】。

二、過程。

師：說說從圖中你了解到哪些信息？還想知道什么問題？（課件出示：教材第90頁情境圖）。

師：“現在的高速列車每時行駛多少千米”，你是如何思考這個問題的？

生1：現在高速列車的速度比原來的列車快多了。

生2：我們首先要明白“現在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”這句話的意思。

師：你是怎樣理解這句話的？

生：我們可以畫圖表示現在的速度和原來的速度之間的關系，這樣能幫助我們理解題意。

師：好，那就自己畫圖，試試看，能明白這句話的意思嗎？

學生嘗試畫圖，教師巡視了解情況，個別指導有困難的學生。

師：誰來說說自己的理解？

生1：很容易從圖中看出，“現在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”，意思是指提高的部分相當于原來的50%，是把原來的速度看作單位“1”，這樣我們就可以先計算速度提高了多少千米，也就是求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算；然后計算現在高速列車的速度。

生2：從圖中我們能看出，提高的部分是原來的50%，也就是說現在高速列車的速度是原來列車速度的（1+50%），這樣就把問題轉化成了“求一個數的百分之幾是多少”的問題，用乘法計算。

師：說的都對。請同學們自己列式解決問題吧！

學生嘗試獨立列式解答，教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報，重點說說想法：

先求比原來每時多行駛了多少千米，180×50%+180=270（千米）。

先求現在的速度是原來的百分之幾，180×（1+50%）=270（千米）。

對于解答正確的學生及時給予表揚和鼓勵。

師：從下面的信息中，選擇兩個信息，然后提出一個問題，并試著解決。跟小組同學交流一下。（課件出示：教材第91頁“試一試”中的4條信息）。

學生自己選擇信息提出問題并解答，然后交流各自的方法；教師巡視了解情況。

選取不同情況的學生代表匯報交流，只要有道理就要給予肯定。

師：經過練習之后，淘氣發現無論解決的是什么問題，都可以用下面的圖來表示烘干前后的關系，你同意淘氣的看法嗎？為什么？（課件出示：教材第91頁線段圖）。

組織學生討論交流，達成一致意見，明確：烘干前的質量多，烘干后的質量少。

三、總結。

讓學生說說本節課的收獲。

【設計意圖：調動學生的積極性，提高課堂的學習效率。】。

板書設計：

先求原來每時多行駛了多少千米。

180×50%+180。

先求現在的速度是原來的百分之幾。

180×（1+50%）。

教學反思：

能夠與實際生活聯系在一起，使學生切身體會到數學在實際生活中的運用，更好的激發出學生對數學的學習興趣。每個學生是不同的個體，他們的思維方法可能千差萬別，他們對教材也會有不同的理解。學生的這種不同理解，其實就是一種很好的課程資源。在新知教學過程中，學生在理解題意的基礎上，先獨立思考，后嘗試解答，再合作研討。提倡、發現學生的多種思維和不同解法。在這個過程中，學生的想法得到了充分的肯定和鼓勵，同時也拓寬了其他學生的思路。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇八

第一節最大公因數。

本節知識點：

如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數)，b就叫做a的(因數)。

2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。

3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。

4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。

求最大公因數的方法總結：

a.列舉法：1.先找各個數的因數。

2.找出兩個數公有的因數。

3.確定最大公因數。

b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。

c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。

d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的.最大公因數是1。

第二節最小公倍數。

本節知識點：

1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數方法總結：

2.如果較大的數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。

最小公倍數。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數就是54。

3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。

例如：9和5的最小公倍數就是45;。

27和8的最大公約數也是216。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇九

1、進一步鞏固小數乘除法的計算方法及計算規律，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。

2、培養學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。

運用所學知識解決簡單實際問題。

培養學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。

訓練習題投影片或小黑板

一、導入。

二、練習與應用

1、完成第6題。

說說面積公式，再應用公式計算。

2、完成應用題7、8。

指名讀題，說說自己的解題思路后列式計算。

3、完成第9題。

指導學生看懂票據。提醒學生在計算時可以把表中的小數化簡。

4、完成第10題。

理解“零售價”與“進貨價”的含義，再根據要求分別解答。

三、作業

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十

一、填空。(每空1分，共22分)。

1.直線是（）長的，直線上兩點間的一段叫（）。

2.從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做（），這個點叫做它的（），這兩條射線叫做它的（）。

3.角的兩條邊成一條直線，這時所成的角叫做（），是（）度。

4.107°的角是（）角，57°的角是（）角。

5.直角三角形中的一個銳角是35°，另一個銳角應是（）度。

6.1周角=（）平角=（）直角。

7.直線、線段和射線中，可以量出長度的.是（），沒有端點的是（），只有一個端點的是（）。

8.鐘面上有12個大格，時針走1大格是（）度，1時整時針和分針所夾的較小角是（）度，4時整時針和分針所夾的較大角是（）度。

9.銳角（）90°，鈍角（）90°而小于（），直角（）90°。

二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(12分)。

1.同一平面內，a，b，c三點不在同一條直線上，通過這三點可以畫（）條線段。

a.2b.3c.無數。

2.過一點可以畫（）條直線。

a.1b.2c.無數。

3.度量角的大小要用（）。

a.三角尺b.直尺c.量角器。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十一

教學目標：

1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。

2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。

4、認識10個生字，會寫更、書、勸、學、首、遲、發7個生字，掌握一個新部首。

教學重點：

1、認識10個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。

2、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。

教學準備：

1、關于讀書、學習的名人名言。

2、生字卡片。

3、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

第一課時。

一、創設情境，激趣導入。

同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。

學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學，后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。

二、朗讀古詩，初步體會詩意。

1、教師示范讀詩，詩的節奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。

2、教師領讀。

3、學生自由讀詩。

4、個別學生讀詩，教師糾正字音。

5、學生齊讀古詩。

6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。

三、在文本中學習要求會寫的字。

2、學習學：朗讀詩的前兩句。

3、學習更：指導發音。

4、學習書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

5、學習發：發是多音字。

6、學習首。

7、學習遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。

8、認讀要求會認的字：學習燈讀勤悔。

四、再讀古詩，感情詩意。

詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。

五、背誦古詩。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習。

3、字理識字練習。

出示道字的演變過程，讓學生練習講述。

七、課后作業。

熟練背誦古詩。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十二

在學習新的知識點之前對已學的知識點進行復習整理是非常好的學習習慣,那么關于六年級上冊數學知識點怎么學習呢?以下是小編準備的一些六年級上冊數學第三單元知識點，僅供參考。

1、觀察物體一般從正面、上面、左面或右面來觀察。

2、同樣高度的物體，在同一光源的照射下，離光源越近，這個物體的影子就越短;離光源越遠，這個物體的影子就越長。

3、站得高，才能望得遠。

4、確定觀察的范圍：

1)先找到觀察點、障礙點;。

2)連接觀察點和障礙點后確定觀察的范圍。

5、看不到的地方稱作盲區。

一、填空題。(每題2分，共20分)。

1.我們學過的變換圖形的方法有()、()、()。

2.圖形通過()得到圖形。

3.這個圖形通過()得到。

4.圖案的基本圖形是()，是通過()得到這個圖案。

5.下圖中有無數條對稱軸的是第()幅圖。

6.平移不改變圖形的()和()，只改變圖形的()。

7.三角形向平移了個小格。

8.圖形向平移了個小格。

9.由右圖形1到圖形2，再到圖形3，最后到圖形4，是一個。

()的過程。

二、畫出對稱圖形的另一半。(17分)。

三、解決問題。(63分)。

觀察方格紙中圖形的變換，完成下面的問題。(10分)。

(1)a經過怎樣的變換得到圖形b?

(2)圖形b又經過怎樣的變換得到圖形c?

(3)你還有什么辦法，能將圖形a變換得到圖形c?

2.以虛線為對稱軸作圖形a的對稱圖形b，再將圖形b向左平移7格得到圖形c。(8分)。

3.一次體育比賽結束時，7名獲獎運動員想到握手，如果每2人握一次手，共握幾次手?(8分)。

4.實際操作。(10分)。

(1)以直線l為對稱軸作圖形a的軸對稱圖形，得到圖形b。

(2)將圖形b繞點o逆時針旋轉90°，得到圖形c。

(3)將圖形c向左平移5格，得到圖形d。

5.麥田里的一種自動旋轉噴灌裝置的射程是15米，它能噴灌的面積有多少平方米?(8分)。

6.(1)以直線mn為對稱軸作圖a的軸對稱圖形，得到圖形b。(4分)。

(2)將圖形a繞點o順時針旋轉90°，得到圖形c。(3分)。

(3)將圖形c向右平移6格，得到圖形d。(3分)。

7.請你按照前面三個圖形的規律，畫出后面三個圖形。(9分)。

一、抓住課堂。

理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。

二、高質量完成作業。

所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

三、勤思考，多提問。

首先對于老師給出的規律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。

四、總結比較，理清思緒。

(1)知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。

(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業，考試出現的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。

五、有選擇地做課外練習。

課余時間對我們中學生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十三

一、填空題。

1.0.3×4表示()個()相加。

2.0.29×0.07的積有()位小數,6.5×8.4的積有()位小數。

3.0.65擴大到原來的100倍是(),0.052擴大到原來的()倍是52。

4.根據32×15=480填空。

3.2×15=()3.2×1.5=()32×0.15=()32×1.5=()。

5.把28.5的小數點向()移動兩位,這個數就縮小到原來的。

6.3.5×(10+0.1)=3.5×()+3.5×()。

7.6.3×16.89的積是（）位小數，結果是（）。

8.算式3.6×a，當a（）1時，乘積大于3.6；當a（）1時，乘積小于3.6；當a（）1時，乘積等于3.6。

9.在里填上“”“”或“=”。

10.兩個因數的積是0.68，若將其中一個因數擴大10倍，另一個因數不變，那么積是（）；若將其中一個因數擴大100倍，另一個因數縮小到它的1/100，那么積是（）。

11.小數混合運算的運算順序和整數混合運算的順序（），沒有括號的，要先算（），再算（）；有括號的`，要先算（）。

12.5.4×0.6+5.4×0.4=×（+），這個算式運用了乘法（）。

二、判斷題。(對的畫“”,錯的畫“”)。

1.一個數的小數點向左移動一位,這個數就擴大到原來的10倍。()。

2.8乘一個小數,積一定比8小。()。

3.0.75擴大到原來的10倍等于750縮小到原來的。()。

4.兩個小數相乘,所得的積一定比其中一個數大。()。

5.整數的運算定律在小數中仍然適用。()。

三、計算。

1.直接寫得數。

2.用豎式計算。

2.1×2.15=4.8×0.25=6.05×0.54=*4.2×1.01=。

3.用簡便方法計算。

四、解決問題。

1.學校宣傳欄上的一塊長2.4米、寬1.2米的玻璃碎了,需要更換一塊新玻璃。

2.蘋果每千克3.25元,爸爸買了14千克蘋果,付了50元,應找回多少元?

4.回收1噸廢紙可以少砍伐16棵樹,回收4500千克廢紙可以少砍伐多少棵樹?

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新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十四

1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能根據畫面大致了解古詩的意思，并能根據圖畫背誦符合圖意的詩句。

4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。

1、出示“江雪”圖片，引導學生看圖說話。、師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?

2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結，板書古詩題目，學習“雨字頭”。師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)。

1、播放媒體，學生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的'冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。先自己說說，再同桌交流。

1、出示整首古詩，明確學習任務。

2、老師一句一句范讀，學生跟讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺背誦古詩。

1、抽讀生字。

2、交流記字好方法。

1、根據老師講的內容，背誦相關的詩句。

2、根據畫面選擇詩句。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十五

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十六

第一節最大公因數。

本節知識點：

如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數)，b就叫做a的(因數)。

2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。

3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。

4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。

求最大公因數的方法總結：

a.列舉法：1.先找各個數的因數。

2.找出兩個數公有的因數。

3.確定最大公因數。

b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。

c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。

d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的最大公因數是1。

第二節最小公倍數。

本節知識點：

1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數方法總結：

2.如果較大的.數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。

最小公倍數。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數就是54。

3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。

例如：9和5的最小公倍數就是45;。

27和8的最大公約數也是216。

第三節最大公因數和。

最小公倍數比較。

本節知識點：

求兩個數的。

最大公約數求兩個數的。

最小公倍數。

相同點。

用短除的形式分解質因數，直到兩個商是互質數為止。同左不同點把所有的除數乘起來。(左邊數相乘)把所有的除數和商乘起來(一圈數相乘)。

求兩個數的最大公約數和最小公倍數的區別：

希望提供的北師大版五年級上數學二單元復習要點，能幫助大家迅速提高數學成績。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十七

本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。以往負數的教學安排在中學階段，現在安排在本單元主要是考慮到負數在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸到了一些負數，有了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利于中小學數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。

在實際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現金的存入和支取，水位高度的上長升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學生原有的數概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負數的認識。教材首先通過學生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊含的具有兩種相反意義的量來體會引入負數的必要性，初步理解負數的含義，接下來通過用負數表示日常生活中的簡單問題加深對負數意義的理解。在此基礎上，再讓學生在直線上表示出正數和負數，初步建立數軸的模型，形成數的比較完整的認知結構，然后借助數軸對氣溫進行排序讓學生初步辨別正數、0和負數之間的大小關系。

二、教學目標。

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

2、初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。

3、能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

三、教學重點：理解負數的意義，體會數軸上正、負數的排列規律。

教學難點：會在數軸上比較正數、0和負數的大小。

四、突破措施。

1、通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認識。

負數的出現，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，老師應通過豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起已有的生活經驗，激發學習興趣，在具體情境中感受出現負數的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數的概念。在引入負數以后，老師要鼓勵學生舉出生活中用正負數表示兩種相反意義的量的實際例子，培養學生用數學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數的認識，感受數學在實際生活中的廣泛應用。

2、把握好教學要求。

對負數的教學要把握好要求，作為中學進一步學習有理數的的過渡，小學階段只要求學生初步認識負數，能在具體的情境中理解負數的意義，初步建立負數的概念。這里不出現正負數的數學定義，而是描述什么樣的數是正數，什么樣的數是負數，只要求學生能辨認正負數。關于數軸的認識，這里還沒有出現嚴格的數學定義，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數和0的經驗，遷移類推到負數，能在數軸上表示出正數、0和負數所對應的點。關于數的大小比較，特別是兩個負數的比較，這里還不是抽象的比較，只要能借助數軸來比較就可以了。

五、本單元內容可安排2課時進行教學。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十八

本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。

全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。

1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

1、導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢?現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

2、打開課本，學生如實自我測試(師讀題，生作答)。

3、測試的結果是怎樣的呢?指名讀結果分析。

4、請結果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的.。

1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。

2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結，也可以在課文中畫出語句。)。

3、同桌交流。全班交流。

4、請測試結果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。

5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。

1、自讀。本段語言有什么特點?說說應該怎樣讀?

2、指名讀，齊讀。

3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。

4、交流。

羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你。”自信于每一個人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢?請畫出來，寫寫自己的體會。

1、背誦最后一段。

2、練筆《說說我的優點》。

3、搜集關于“自信”的名言或故事。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇十九

一、小小填空學問大。

1、45小時=（）分鐘，40分鐘=（）小時。

2、20米的14正好是6米的（）（）；30米是（）的56。

3、已知兩個因數的積是35，其中的一個因數是15，另一個因數是（）。

4、4、甲數比乙數多310，把（）看作單位1，如果甲數是26，則乙數是（）。

5、7米長的繩子平均分成8段，每段長（）米，每段占全長的（）。

6、一箱蘋果重15千克，吃去23，吃去（）千克，還剩（）千克。

7、a101100=b1=c78比較a,b,c三個數，（）最大，（）最小。

8、六（1）班有男聲25人，女生20人。女生與男生的人數比是（），男生與全班人數的比是（）。

9、14厘米是12厘米的（），（）的54是20。

10、（）：（）=12（）=0.75。

二、我會判斷。

1、甲數的56等于乙數的65，甲數比乙數小。（）。

2、假分數的倒數一定等于真分數。（）。

3、a是b的9倍，b與a的比是9：1。（）。

4、任何兩個數的積都比它們的商大。（）。

5、32543和32534，它們的結果相同，意義也相同。（）。

三、精挑細選。（把正確的'序號寫在括號里）。

1、5.1分米：0.34米，化成最簡整數比是（）。

a.3:2。

b.32。

c.112。

d.2:3。

2、一根繩子，剪去1/4，恰好是15米，這根繩子長多少米？正確的列式是（）。

a．1415。

b.14+15。

c.1514。

d.1415。

3、一本書，小英看了15頁，相當于小華看的3/4，小華看了多少頁？列式是（）。

a.1534。

b.1534。

c.15+1534。

4、在400克鹽水中，含鹽80克，鹽和鹽水的比是（）。

a.1:4。

b.1:6。

c.1:5。

5、興華小學六年級有男生150人，比女生人數的23多20人，六年級有女生（）。

a.255人。

b.195人。

c.120人。

四、計算天地。

1、直接寫得數。

5613=。

123=。

575=。

7812=。

51210=。

3713=。

1214=。

41520=。

2、脫式計算我能行。（能簡算的一定要簡算喲）。

1254215。

14（34215）。

（35+310）710。

12410+163。

3、化簡下面的比。

125：75。

89：415。

1.6：2.4。

4、求比值。

120：14。

3：0.6。

5：512。

5、解方程。

6x=314。

15x=568。

x+79x=43。

五、文字游戲。

1、某數的12是36，這個數的13是多少？

2、58減去14的差，等于一個數的512。這個數是多少？（用方程解）。

六、聰明娃，解應用。

1、小青的體重是28千克，剛好是爸爸體重的716，爸爸的體重是多少千克？（用方程解）。

3、34噸花生可以榨花生油310噸，六噸花生可以榨花生油多少噸？

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇二十

一、填一填(36分)。

1.長方體和正方體都有面，()條棱，()個頂點。

2.正方體的六個面都是()，每條棱長都()。正方體是一種特殊的()。

3.生活中常用的容積單位是()和()。

4.在括號里填上合適的數。

1.4m=()dm4.5dm=()cm50cm=()ml=()l。

6.7l=()ml2.03dm=()l=()ml800ml=()l。

5.在括號里填上適當的單位名稱。

(1)一個油箱的體積是()。

(2)一間教室的空間大小約是220()。

(3)一瓶墨水的容積是50()。

(4)一本數學書和體積約是230()。

6.有一個長方體，長、寬、高分別是10cm，5cm，6cm，它的棱長和是()cm。

9.一根長方體木料的體積是6400cm底面積是64cm，高是()cm。

12.在括號里填上“”“”或“=”

300dm()3m4500ml()45l800dm()80l。

5400cm()54dm4l200ml()42l。

二、判一判(6分)。

1.每個蘋果、梨、黃豆、花生、蠶豆、玉米粒的體積都小于1cm………………()。

2.長方體和正方體的體積都可以用底面積乘高來計算………………………………()。

3.一個觀賞魚缸盛水816l，相當于81.6萬ml………………………………………()。

4.求加工一個長方體油箱要用多少鐵皮，就是求這個油箱的表面積………………()。

5.棱長2dm的正方體，它的棱長總和與它的表面積相等……………………………()。

6.把兩個一樣的正方體拼成一個長方體后體積和表面積都不變……………………()。

新人教版六年級數學第三單元教案（實用21篇）篇二十一

學習內容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現了母子之間真摯的愛。

學情分析：學生運用學過的閱讀方法，整體把握課文內容；通過提問和學生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯系生活實際，激發學生已有的情感體驗。

學習目標。

1．指導學生認識六個生字，讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。

2導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。

學習過程：

一．導入新課，扣題質疑。

二．自由讀課文。

1、自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？

2、學生自讀課文，要求讀準生字的字音，把課文讀通順、流利。

3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。

拮據：缺少錢，境況窘迫。

破天荒：比喻事情第一次出現。

威風凜凜：本課指媽媽很威風，使人敬畏的樣子。

歷久：經過很長的時間。

4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）。

5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。

第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。

第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。

第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。

三、走進童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細讀讀第3自然段，結合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養活”“破天荒“等詞語，體會當時生活的拮據。

在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當時她心里在想什么嗎?指導朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據的日子里，——(生接讀)即使不逢年節破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環，煞是好看。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂的。

(4)有感情朗讀課文。

小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學們有感情的朗讀這一段。

四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認真讀讀課文4至8自然段。

1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。

(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。

媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候。”(她年輕的時候是什么樣?聯系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領學生從人物的語言、神態、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。

[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領學生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認識文中的“花邊餃子”的內涵：愛的象征。]五、總結全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：

(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。

幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結合學完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業設計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。