教師心得體會是對教師教育經驗的提煉和總結，有助于形成自己獨特的教學風格和教學特點。接下來，我們將分享一些教師心得體會的范文，希望能給大家帶來一些靈感和思考。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇一

2012年11月29日至2012年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：

物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。

（2）、通過親手實驗，可以培養學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發展打下堅實基礎。

（3）、可以培養學生分析問題和解決問題的能力。

在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。

1（4）、可以培養學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。

實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養學生愛護公共財物的優良品德。

二、轉變思想，重新認識實驗教學。

以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創造能力。

三、深入細致地研究實驗，設計實驗。

新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環節，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發現，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發展，同時物理實驗自身也是不斷發展的。

2實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。

（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。

在物理教學中，能用實驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。

（2）好的設計，給人以驚奇和激發求知欲望。

良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節課產生良好的印象，從而激發學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態，并從中激勵出創造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。

（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。

對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規模不宜過大，一次實驗所用儀器數量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。

（4）突破思維定勢創新實驗設計。

在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現什么現象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。

（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。

3器是學生親手制作的，那么不僅能培養學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。

因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。

創建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。

（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發學生學習物理興趣。

在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環節，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。

(2)．鼓勵學生自主探究，培養學生的創新能力。

教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創新能力的培養。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發學4生的思維狀態，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規律，培養學生的創新意識。

(3)．實施小實驗、小制作教學手段。

在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養和加強學生的實驗技能。根據學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。

(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。

物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。

實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創新。實踐證明，培養學生的創造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創造精神，教師首先要實施以創造性教育。依靠具有創新的教師通過創造性的教育一定能培養出創造性的學生，而教師對實驗創新又是落實這一目標的一個關鍵。

總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇二

今天送課下鄉活動來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關于第三章第三節——探究凸透鏡成像的規律的內容，這一節是本章的重點，也是課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的具體體現。通過這次的科研交流，也使我們學到了很多東西，下面我就從整個教學過程談談我們的體會。

首先我認為董老師的導入新課很值得我們學習，她讓同學們用凸透鏡對著窗戶，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像。從而提出問題，為什么同一個凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進入新課的學習了。這樣的導課很貼近生活，學生也很容易接受，也能激發學生的興趣，這樣的導入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發了學生學習的興趣。其次，通過這次教研，我也掌握了一些新穎的教學方法，學到了很多寶貴的實踐經驗。比如說可以通過畫圖來說明一些問題，在學生做實驗過程中得到錯誤結論時，不要把正確的結論強加給他，而是要指導她做實驗，自己推翻自己的錯誤結論，找出正確的答案，這樣會使他們收獲更多。

通過這次學習，深刻體會到“探究式教學”就是從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應手的“探究式教學”方法。教師應激發學生自主學習物理的興趣和激—情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現有的課程資源進行課程教學。從物理角度較明確地表述科學探究，為學生的個性發展提供空間。幫助學生認識自我、建立自信。

我們認為這次送課下鄉活動辦的非常好，真的使我們學到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機會領導能經常舉辦這樣的活動。因為通過和同事們交流，學習了各位教師的優秀教學方法，彌補自己的不足，豐富了自己的教育教學經驗，為提高自己的教學效率增添了豐富的理論基礎。

物理課堂教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關鍵因素。新課程理念強調培養學生全新的學習方式，自主、探究、合作，在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養學生積極的學習態度和情感。在此理念下，物理教學應是物理活動的過程。教師要重視知識的發生和發展，必須把課堂還給學生，讓學生參與教和學的全過程，激發物理學習興趣，培養運用物理的意識與能力。下面結合物理教學的實踐，談談兩種常用的課堂教學模式。

一、探究式。

探究式課堂教學是美國教育學家布魯納在借鑒了杜威的學習程序理論的基礎上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導發現式，程序為創設情景——觀察探究——推理證明——總結練習;二是探究訓練式，程序為遇到問題——搜集資料和建立假設——用事實和邏輯論證——形成探究能力。它們都是通過設置問題情境，讓學生自主、獨立地發現問題，通過實驗、調查、信息收集與整理，表達等交流活動，經歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識與能力，情感與態度的發展。在探究性學習活動中，要重視學習的過程而不僅僅是結果，要重視會學而不僅僅是學會，這與未來社會對人才的要求是相一致的。

物理課不應當是聽課、記筆記、做實驗、做習題的結合，而應當是在教師的指導和幫助下不斷探究物理現象的本質與內在聯系的過程。任何物理教學內容都是科學探究過程與結果的統一，都是一個發現和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學中忽視了作為過程的科學探究方面，常常將科學的結論直接告訴學生，使科學的過程和結果分離開來，導致學生無效或低效地學習。因此，教師要創造一種探究學習的課堂氛圍，使學生逐步體驗和認識到，學習物理就是在老師的引導和幫助下不斷探索周圍的.物質世界，不斷發展自己的認識和探究能力，形成科學的思維方式和行為習慣的過程。

物理教學中的探究活動是由提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內容上包括對物理現象的探究、物理規律的探究和物理方法的探究。物理探究活動在形式上一般包括：實驗型、討論型及調查型探究等。

二、自主式。

把“自主學習”教學思想引入課堂中，就是激活學生的思維，喚醒學生的潛能，加快學生的自主發展，讓學生高質量的學習。在課堂上學生的主要活動是閱讀思考、發問討論、獨立練習，進行認真的研究與總結，逐步構建起一種新的教學理論。

我國學者龐維國認為，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標，制訂學習計劃，作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控，自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價、自我補救，那么他的學習就是自主的。

作為一種學習模式，“自主學習”能夠充分發揮學生學習的主動性和創造性，使學生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時，發展學習能力和解決問題的能力。作為一種教學方法，“自主學習”可以有效地轉變“教師講，學生聽”的傳統教學模式，使教師從“知識傳授者”轉變為“知識探索的導航者”。

在物理課堂教學中，要利用各種可利用的教學資源，精心設計物理概念和規律的形成過程及應用過程，創設與教學內容相關的學習情景，讓學生身處情景之中。在各種疑惑的引導下，主動地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗發現新知的成功喜悅，開發潛能，逐步形成“自主學習”物理的習慣。幫助學生學會解釋實驗現象及自然界中的物理現象的方法，促使形成“自主學習”物理課堂教學的模式。總起來說其基本的環節如下：

1、情景導入。教師要善于挖掘教材中的趣味因素，用生動的實例或學生的疑問增加教學的新鮮感，喚起學生的求知欲，用新穎多變的教學方法，把學生帶入生動活潑、妙趣橫生的物理情景之中。

2、自主交流。在自主交流過程中，教師應努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使學生敢于參與、勇于參與、主動參與。在這里，教師是學生自主交流的合作者、引導者。

3、自主質疑。教師要鼓勵學生大膽暴露心中的疑慮、困惑。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇三

開學初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標準的培訓，主要學習進行了總體框架的解讀，下面就自己的學習體會和大家分享！

作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言，原來的教學目標上，曾出現過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的物理能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學應注意些什么呢。

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養全體學生的科學素養。這不是面向少數學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程基本理念：

義務教育階段的物理教育的目的是培養全體學生的科學素養，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發展需求，適應學生的認知特點等。

自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養學生良好的思維習慣和科學探究的能力。

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發展科學思維能力。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調知識的傳承變為全面落實課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。

科學技術的發展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統科學教育強調科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術的發展，理智的思考科學技術的社會功能，而肩負培養學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術發展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發表自己的看法。

以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定；有關評價指標單一，忽視了個體之間的差異；評價結果則過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價體系。如：

1、進行發展性評價。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。

2、積極探索書面考試題型的改革。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇四

不知不覺，頂崗實習生活已經過去倆月了，用物理與科生打倆月的交道了，真是充滿快樂與憂傷啊。

給科生上物理，簡直就是一種挑戰，你不僅要備，還要用大把時間思考怎么上好這一節，畢竟他們是科生，物理在他們心目中，不，物理根本不在他們心中，即使這樣我也從沒有抱有一種隨隨便便上的心理面對學生們，認真上是對學生的尊重，更是對自己的尊重。

其實給科班上好物理也挺簡單的，每次上前我都會提前分鐘到教室，與學生們聊聊天，開開玩笑，主動去與他們溝通，去發現他們的優點，偶爾穿插一些有關物理趣味的東西在里面。這樣建立一個良好的師生關系，彼此之間知無不言，言無不盡，有好的師生關系做基礎，堂效果就不成問題了，學生學習物理的興趣和積極性自然就了。對于物理的實驗，不回避，因為實驗，師生間可以相互溝通，相互交流，共同實驗。這也是促進師生感情的一種方式，效果也不比其他的方式差。所以我的物理效果還是不錯的。

給科班上物理，要求教學內容不能太深入，這就需要教師前認真研讀教學大綱和會考剛要，決不能超綱教學。就最近上的《功率》一節，要求學生系會p=w/t和p=fv，能區分平均功率和瞬時功率就可以了。堅決不能把汽車啟動的問題加入進，汽車啟動問題對于科生太難了。對于抽象概念的講解，可以采用實驗教學，通俗易懂，生動形象。讓學生在愉快的氣氛中學到知識。

每次給科班上，我都保證教學時間在2到0分鐘左右，在堂上積極把氣氛活躍起，不讓堂死氣沉沉。科女生較多，堂一定要活躍，否則根本上不下去。談談生活，談談理想，偶爾個笑話，本已經疲倦的學生，就這樣一下子，又活躍起了，學生的'學習興趣又膨脹起，這樣會方便接下的教學內容。

最后用10分鐘左右的時間讓學生進行簡單的練習，這些習題都是緊扣堂教學任務的基礎習題，這樣可以讓學生從簡單的堂練習中去尋找成就感，讓他們覺得物理并不難，能學會。程結束后，還要布置作業，當然都是一些簡單基礎的的習題，而且數量盡量少。

總而言會，對于科班的物理教學，如何上好科班的物理，真得下苦功夫。我相信只要努力尋找途徑，物理教師一定能上好科班的的物理，我們的科生也一定能夠將興趣提起，樹立學物理的信心，在會考中打場勝仗！

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇五

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就在201x年的教學，談談一點自己的看法：

一、首先是教師要控制得住大局。

雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律無法控制，學生各搞各的，像一個市場。

初中學生的自制能力本來就是很弱的，現在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調動他們的積極性，讓他們學會知識，培養能力，了解社會。

二、其次，教師要把提問題的權利還給學生。

最傳統的授課方式是老師講足一節課，學生只是在下面被動地接受;之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發式”授課，學生終于有了發言的機會;現在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。

愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。

我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多了解相關方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。

三、再次，老師要敢于把解決問題的權利還給學生。

現在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到這個過程的樂趣，感受到成功的喜悅;這說遠點甚至對他以后的生活產生很大的影響，在學校里培養他的獨立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉。現在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網去找，或者自己通過實驗來解決相關問題，都可以，關鍵是他在其中學到了東西。

做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。現在的物理課本沒有把演示實驗與學生實驗分開來，目的就是盡量讓學生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經歷過的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學生提出問題時，我們可以引導一下，鼓勵他們從哪些方面入手得到答案，而不是直接給出他們答案。我們就可以指導他們進行實驗來檢驗。而他們也非常高興，可以自己像一個科學家一樣來通過實驗來研究問題，這大大提高了他們學習物理的積極性。

四、老師要敢于把下結論的權利還給學生。

聽說過這樣一件事，有一個全國優秀教師代表到首都去開會時介紹他的經驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢?原來由于他的表達能力不強，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學生的口說出來，結論、總結也是如此，大家來下，而他只是引導一下，糾正一下錯了的;由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。

當然了，學生自己下的結論，又是自己記下來的，又經過自己的一次次修改，怎會不特別深刻呢?這樣也促進了他們的積極性。

所以不要認為你是老師，下的結論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結論，讓他們記下你的結論，去背會你的結論。應該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結論，你只需要引導和糾正。一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇六

初中物理教學是一門以實驗教學為基礎的自然學科,實驗教學在初中物理教學中占據了重要地位。下面是本站帶來的初中物理教學的。

心得體會。

僅供參考。

進入初中后，有一門新的功課叫做物理。很多孩子對于物理的學習都感到很困惑，怎么學都學不會。為了幫助同學們輕松學好物理，小編給出以下指導。

一、初中物理學習中學困生的表現和分類。

學困生具體表現為：

1、對物理知識的學習缺乏主動性，積極性。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本知識找不到重、難點，不能理解。

4、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學習困難，持消極態度。

5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。

總體表現為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學困生分為以下幾種類型：

1、學習暫時困難型;該類型學生主要是學習基礎能力較好，學習中所遇問題，主要由非智力因素造成。

2、學習能力缺乏型;這類學生主要特點為：思維能力、語言、表達能力、解題能力，都較低，但學習行為習慣較好，意志比較堅強。

3、學習動力缺乏型;這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難。

4、學習整體困難型;這類學生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發展水平均較低。

二、學困生形成的原因。

學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素、學校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

1、教學思想有偏差導致教不得法，學生學習情感難于建立。

這個問題突出表現為片面追求升學率，不顧學生的全面發展要求，忽略多數學生實際水平，違背教育客觀規律，教學精力主要集中在培養學優生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統考學科而忽略常識科目，使學生的愛好特長得不到發展和培養;忽略了學生的德育、體育及美育，身心得不到全面發展，精神面貌和身體素質也受到影響，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調動學生積極性而失去學科吸引力，學生喪失學習信心，產生厭學、棄學心理，學習情感無法正確建立，最終成為學困生。

2、教學過程中缺乏適應學生發展規律的教學手法和教學藝術，從而導致學生學困方面的最終形成。

(1)教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規律的情景。

新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎，選擇恰當的時機進行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識，生長點和支撐點，不能從學生已有的知識基礎和事例尋求聯系點，會造成新舊知識脫節，不能使知識更加系統化，會造成新知識的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內容時，可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯系講解。

(3)教學節奏過快或教學要求過高，使學生學習知識興趣沖減，

高質量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節奏快則效率高，如果片面追求教學進度，欲速則不達。使學生思維無法與教學內容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發揮，學習不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學習物理興趣，學困生也會隨之而生，同理，若忽略學生認識水平，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學要求，增大知識容量，使多數學生無法達標，結果是個別優生表演，多數學生當觀眾，嚴重挫傷多數學生積極性，使其喪失學習興趣，演變為學困生。

3、教學中缺乏正確了解學生個體發展了解忽略學生自身因素。

(1)忽視學生知識與能力的結合。

由于受傳統教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰術;講實驗、背實驗等單一枯燥的教學模式，為考試、為做題而學習、而教學，禁錮了學生創造思維的發展，使學生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養學生綜合能力的要求，又造成學生思想僵化，觀念淡泊，反應遲鈍，因而成為學困生。

(2)學生未正確樹立學生觀、知識觀，容易產生自卑心理。

教師對學生的不平等對待，反差強烈，偏愛學優生，歧視學困生，對學困生少提問少過問，指導缺乏耐心，使學生對教師產生逆反意識，并逐步對學習物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學習樂趣，最后放棄對物理的學習，成為學困生。

三、學困生如何進步。

在實際物理教學中立足教學實際，實現學困生轉化。

(2)鍛煉學困生的意志，培養良好的學習習慣，增強學習物理的信心，學困生學習過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰，因而要引導學困生戰勝困難，壓倒挫折，在練習中克服重重阻力，在情景中循序漸進，不斷磨練，逐步養成習慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學好物理信心。

(3)教師要熱情關懷，嚴格要求，對待學困生要有耐心和愛心，消除學生學習上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內心的熱情激發出來，興趣才會產生，同時鼓勵同學們親近、信任、關心、熱情幫助，要動之以情、曉之以理，突出人文關懷特點，形成教學相長的和諧發展氛圍。

綜上所述從教學角度分析，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而造成的，而預防學困生的產生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術手段，注重教學小節，才能最大限度地減小學困生形成與發展，為教育學生素質整體提高努力做出自己的貢獻。

小編提醒，不僅僅是物理，各個學科都可能有學困生存在，這就是所謂的“偏科”。同學們遇到這種情況不要害怕，應該分析原因并找出解決方法。如果自己無法解決，就要及時向家長和老師尋求幫助。

上學期的教學工作緊張而忙碌，作為一名新老師，我認真執行學校教育。

教學工作計劃。

積極探索把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到很好的效果。但剛從師范院校畢業走上講臺的我剛開始以為對付中學物理知識性問題不在話下只是經驗不足而已其實不然在這一年來深入教學實際中才發現有些物理概念在中學時沒有搞清在大學也未認真思考過要教好書必須認真鉆研教材查閱資料。誠然中學物理不需要那么深入的理解但作為教師必須具有更透切的理解和更淵博的知識才能在組織教學內容選擇教學方法和指導學生學習諸方面居高臨下運用自如避免一葉障目的現象。這一年來體會最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的。

教案。

時就指出，要多看別人寫的教案，多總結別人教案的優點，特別是教案中的教學后記的記錄。其實，認真及時地寫好教學后記，是教師責任心強、教學積極進取的表現，也是教師課堂教學自我反饋的一種好形式，其目的是總結本節課的經驗教訓，為后一輪教學提供最佳方案，教學后記寫什么，可根據具體情況而定。對于例題課，可記問題的多種解法和比較，物理現象的延伸變換，問題的延伸變換，答案的引伸變換，學生思想的獨特點、創造性、認知偏差、錯誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學方法的優劣所在，改進方案，學生疑慮點和認識偏差等。另外，學校領導提倡我們多聽課，多聽老教師的課，多聽好課。教學經驗是教好書所必需的，但一個人的經驗和才干畢竟有限，這就必須吸取他人經驗以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學經驗和講課藝術的老教師的課，二是多閱讀有關物理教學的書刊。把人家先進的教學方法，處理教材的藝術性、心得體會，引進到自己的教學中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨特的教學風格，絕不可生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我優”。從而在教學內容的安排組織上、教學方法的選擇處理上，指導學生學習的技能上都技高一籌。

除了備好課，積極向老教師學習以外，我挖掘自身長處努力突破傳統教學思維模式，主要表現在多媒體課件的應用上。人類邁入了21世紀，對于我們教育工作者而言，意味著我們正面臨著一個信息化的世界，一個變革的時代!信息技術賦予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(cai)已成為教育教學改革的熱點，它在教學環境的改善、教學語言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學開辟了一個全新的世界。作為青年教師，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇，我們要想打破傳統的思維教學模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下工夫，這是因為：多媒體輔助教學的應用，能激發學生的學習興趣。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”這就需要激發學生的興趣。由于多媒體教學有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材，學生可以按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學習內容和學習進度，從而體現了教學的自主性。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力，就能提高學習的興趣，從而，真正體現“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學的應用，能調動學生的積極性，激發學生的創造力。多媒體的應用，學生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節所吸引，從而進入到一種自覺的學習狀態。這時可能連平時內向的學生也會活躍起來，發展了他們的觀察能力和表達能力，也使教學內容更為豐富，從而激發出他們的創造力。

多媒體輔助教學的應用，能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導學生的感官參與，發展學生的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術可以把我們生活當中經常碰到的現象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現實生活。另外，在演示實驗方面也可以幫助學生更好地理解，對有些實驗，雖然能在實驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分實驗室做不出來的實驗模擬到多媒體課件中來，幫助同學們進一步認識。這樣就提高了教學效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學是我們教師的新式武器，也是未來發展的必然。

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物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇七

通過高中物理新課改培訓學習，本人的教學觀念、教學方法有了很大的轉變，教學方法和形式也有了很大的改變。“教學有法，教無定法，貴在得法”。這要求我們教師在新課程環境下，必須具備更高層次的教育教學方面的水平和素養，同時，作為一線教師將面臨：新課標的理念，師生都比較陌生;把學習主動權交給學生，是否能完成教學任務;教學評價應如何實施;新教材涉及的新技術，教師如何進修和面對等一系列問題。

隨著創新教育研究的深入，其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大部分學生，卻沒有這種思想。例如:萬有引力的應用,測定單擺的重力加速度,發生全反射的條件,教師應打破以往的教學方法,采用新課改的三維教學目標,激發學生自主學習物理的興趣和激情,探究物理實驗的原理.充分利用身邊現有的課程資源進行課程改革.利用神奇的圖片,大自然的`物理現象,從物理角度較明確地表述科學探究,改變以往呆板的教學方式,為學生的個性發展提供空間.尊重學生的需求發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。“探究式教學”就是從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應手的“探究式教學”方法.課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。在新課程中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇八

這學期我擔任了初二八班和十一班的物理教學工作，針對學生學習的實際情況。現將這學期的教學工作總結如下：

自覺遵守《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各種教研活動和課改培訓。

1、充分注意課前準備。

認真堅持集體備課，充分利用課余時間與同組老師交流，總結反思上周的教學工作，統一下周的教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點和教學方法。準備教材。認真研讀教材，透徹理解教材的基本思路和概念，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自由運用，知道要加什么材料，如何教好。讓學生做好準備。了解學生原有知識技能的質量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。準備教學方法。考慮教學方法，解決如何把教材傳授給學生的問題，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。

2、創造教學環境，優化教學方法。

在教學中，我努力營造一個寬松的環境，讓學生在老師和集體面前想表達、敢表達、喜歡表達，活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動和交流。盡量講的仔細，給學生節約時間簡明扼要，讓學生在課堂上當場掌握。一是可以減輕學生課后的作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率和時效性。此外，及時設計一些問題供學生討論，可以加深他們對問題的理解，提出新的問題，有利于漸進式教學。

3、關注學生的實際情況，注重學生能力的培養。

物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，既可以機械灌輸，也可以不急于求成。它需要正確的學習態度、良好的學習習慣和嚴謹的學習風格。準確理解和掌握物理概念和規律是培養能力的基礎。在課堂練習和作業中，要努力把問題標準化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

4、分組教學調動了學生的學習積極性，“兵教兵”提高了學生的綜合素質。

這學期我積極響應學校號召，在班里開展小組教學。我主要在習題課進行分組教學，課前布置任務，課前討論課展示講解，既能促進學生自主探究，又能促進學生由“要我學”變成“我要學”，增強學生學習的積極性，規范寫作和表達語言技能，進一步幫助學生理解知識。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇九

鄧生文。

物理學是一門最基礎的自然科學，然而它又是現代科學技術的先導和基礎，它在培養學生的科學素質和創新精神方面有獨特的作用。然而高中物理的系統性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。那么，要怎樣才能幫助學生更好的接納它呢？實驗，只有實驗才能讓學生的腦海中漂浮著物理圖像，從而加深學生對物理知識的理解和鞏固。那么，作為物理實驗教師，要怎樣做才能把物理實驗工作做好，才能讓學生更好的用物理實驗去理解和鞏固物理學的知識呢？下面我將本學期在實驗室工作的心得體會歸納如下：

一、思想的轉變。

在剛進實驗室工作時我的認為是：要搞好實驗的工作，必須要上課，因為上課一是可以更進一步的了解學生在實驗方面存在哪些問題，只有了解學生存在的問題，才能想辦法去解決。二是可以更進一步的系統的熟悉課本上的知識內容，只有熟悉課本上的知識內容，才能把知識聯系起來。這樣就能把實驗方面的知識擴展開來，才能把實驗的工作做得更好。但是隨著時間的推移以及和老教師們的不斷交流，發現這種想法是不完全正確的。因為做實驗同樣可以了解學生在實驗方面存在的問題，而且還能把課本上的知識較系統的聯系起來。首先，準備演示實驗和分組實驗就要先熟悉課本上的知識內容，只有先熟悉課本上的知識內容才能準備好演示實驗和分組實驗；其次在學生做分組實驗的過程中可以很好地發現學生在實驗過程中存在的問題；再次，要想準備好演示實驗和分組實驗，必須把課本上的理論知識理解透徹，同樣能把知識擴展開來；再者物理學本來就是一門以實驗為基礎的學科，首先得把實驗工作做好，才能做好教學工作。

二、教師在認識上存在不足。

一、陳舊；單純為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統性。同時對引導學生積極、主動地學習，培養學生獨立思考的能力和習慣的指導思想不夠明確，教師在實驗教學中一手包辦現象嚴重，學生最多只是機械模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應的提高。所以學校上至領導，下至學生，都要改變觀念。學校領導樹立了新觀念，觀念端正了，才能在課程設置、經費投入、其他相關方面充分考慮到物理實驗教學的實際需要，并在一定程度上對實驗教學改革給予保證。同時也只有讓學生、家長知道素質教育的重要性，使他們從以前單單追求短期學生成績和升學率的片面認識中轉變過來。只有這樣得到各方面的大力支持，物理實驗教學的改革才能大步向前邁，才能改進現狀。其次實驗教師要提高自身素質。科學在發展，教育也要發展，沒有一成不變的。作為一名物理實驗教師要通過不斷的學習使自己的實驗教學能力和知識水平提高，使自身具備良好的實驗能力和實驗技能；要有鉆研和創新精神。例如對物理中的疑難實驗進行專題學習和研究、改進一些實驗等；也應接受新的教育理論、新的教育思想，指導自己的教學實踐。

三、實驗教學模式僵化。

物理實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現，教學方式呆板。從教學內容到教學方式沒有給學生留出足夠的發展空間。就分組實驗來說，教材從實驗目的、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，寫得面面俱到。然而每次實驗課教師還要花相當長的時間根據教材講實驗目的、原理……，然后學生照著現成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數據，實驗就算完成了。這樣做實驗，收獲不大。再說，現階段往往是一個班的學生同一時間做同一個實驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規定時間內做完，得出同一結論，這樣就有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合做時，有極少數學生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄有關數據，更談不上去思考。這種教學模式不利于提高學生發現問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定勢這個思維障礙，不利于學生創新思維方法的形成，不利于學生智能的發展。因為學生實驗，有培養學生閱讀能力和自學能力，提高實驗技能，掌握科學思維方法等功能。所以，一、學生實驗必須放手讓學生自己動手去做，而且應該盡量體現探究性，突出學生的主體地位。在我們的實驗課上教師惟恐學生不會做實驗，故用大量時間講解的原理、步驟、儀器的選取等所有的細節，最后只讓學生按照教師的講解進行一個機械的操作，其結果是學生成了一個動手操作機器。

二、實驗教學過程要通過靈活的設問和適當的分析歸納培養學生的發散性思維和集中性思維。在教學以發散性問題方式提問。盡量讓學生自己提出研究，在學生根據自己提出研究方案進行實驗時，要允許學生選擇不同的器材，采用不同的實驗方案。在對實驗數據的分析和處理過程中，允許學生根據自己設計的實驗研究方案來處理。當然要適當地指出不同實驗方案的差異。同時，鼓勵學生提出在實驗中發現的問題，并且組織學生進行討論，特別是與教材、教師不同的觀點，讓他們的創新意識反作用于教師，以次來完成“教學相長”的過程。學生只有對學習活動保持主動態度，才能使自己的思維活動處于積極、活躍的狀態，思維也才能具有創造性，強列的求知欲是學生創造性學習不可缺少的內部動力。這樣，整個教學過程中既有發散思維又有集中思維，有利于培養學生的創造性思維。

三、要讓學生經過幾年的物理學習，不僅對物理學研究問題的方法、手段作深入的了解，而且要對常見實驗器材的作用和性能熟悉。這樣就可促使學生把教材中學到的知識和思維方法通過自己動手實驗，在實際的探究過程中予以鞏固、提高，逐步養成認真負責，嚴謹細心，既敢想趕做，又事實求是的態度，鍛煉動手能力，提高科學素養。在提倡素質教育的今天，應注重學生個性化的發展。在規定學生完成一定的實驗計劃的前提下，可以鼓勵、引導學生不拘泥于教材中的做法，可以進行一些創新改進，或自己另外設計不同的方案或者自己提出實驗研究課題，設計實驗方案，獨立或與同學合作進行。

四、周末實驗的開放，內容應多與生活相聯系。

物理實驗室從本學期第三周開始對學生開放，剛開始兩周去的學生還較多，隨著時間的推移，周末去的學生越來越少。我一直在思考，到底是什么原因使得學生周末不再愛去實驗室做實驗？據我的了解，周末沒有回家的學生是比較多的；在上實驗課的過程中我也發現，學生的動手能力普遍較差，有是甚至最基本的也不會操作。后來通過和學生的交流得知，因為我們周末開放的基本上都是課本上要求學生做的分組實驗，學生都已經做過了。盡管他們對有的實驗內容還不清楚，但他們還是不想去做了。覺得沒有意思，也不好玩。所以要想周末實驗室開放得有意義，就必須提起學生做實驗的興趣，開放的實驗內容與實際生活聯系起來。讓學生感到物理就在身邊，提高學生學習物理的興趣。從要求他們周末去實驗室做實驗轉變為他們自己想去實驗室做實驗。

五、在實驗過程中存在的問題及對策。

1、學生紀律較差。學生紀律較差的原因是學生因為做的實驗較少，接觸到實驗儀器的機會較少，看到實驗儀器感覺挺新鮮；再者學生到這個年齡非常好動。所以學生一走進實驗室，就迫不及待的去動實驗儀器，從而導致到實驗室紀律就較差。對策：任課教師在教室就對學生強調，走進實驗室，在老師沒有講解完實驗的相關內容之前，不準去動實驗儀器。走進實驗室首先應該思考，弄清楚本次實驗的實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟，如何去記錄數據和處理數據？要完成好本次實驗，需要注意哪些問題等？還要讓學生明白，在實驗之前沒有經過任何思考，也沒有聽老師講解完實驗的相關內容就開始做實驗。這樣不但不能很好的完成實驗，還很容易損壞實驗儀器，實驗儀器一旦損壞，不但使得其他同學無法做實驗，還要造價賠償。

2、學生的動手能力不強，特別是女生。學生的動手能力之所以不強，是因為學生平常很少親自動手做實驗，再說女生本來就對實驗儀器不太敏感。對策：（1）、在條件允許的情況下，多安排一間實驗室，盡可能的讓每一位同學單獨的完成實驗。（2）、如果沒有條件讓每一位同學單獨完成實驗，在實驗過程中教師應鼓勵女生多動手操作實驗，或把女生編排在一組，這樣女生就不得不親自動手完成實驗，從而提高她們的動手能力。（3）、周末和課外時間，除了安排課本上的實驗外，還應安排一些趣味性的實驗，吸引更多的學生去實驗室做實驗。（4）、在每一次的實驗過程中，老師要做好監督，必須要讓每一位學生都親自參與做實驗。

3、部分學生對實驗儀器的愛護意識不強。在學生每一次做完實驗過后，我們實驗老師在檢查和整理實驗儀器的過程中發現，每一個班做完一次實驗，都或多或少的損壞和弄丟一些實驗儀器。對策：（1）、讓學生明白，如果把實驗儀器損壞或弄丟，其他同學就無法做實驗了，這是自私的表現。（2）、讓學生知道，如果把實驗儀器的某些部件損壞或弄丟，那么整套實驗儀器就報廢了。這樣實驗儀器數量不斷減少，就會導致部分同學無法在同一時間內和其他同學一起親自參與做實驗。（3）、組織好學生簽名。如果實驗儀器損壞或弄丟，就可以清楚地知道是哪位同學的不當行為。（4）、嚴肅地告訴學生，如果故意損壞或弄丟實驗儀器，不但要造價賠償，還要做全校通報批評。

六、開發實驗課程生活資源不足。

課堂上的演示實驗和學生的分組實驗，基本上都是用學校采購的實驗儀器來完成的，很少有老師做教具。這樣不但浪費了我們身邊的實驗資源，而且也不能達到把物理和生活有效的結合起來的目的。所以教師要結合我們本地的地情、校情和民情，善于留心，多長心眼，積極發現身邊和生活中存在的大量的、長期以來被忽略的實驗資源，并以壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗為理念，開發一些生動有趣的生活隨堂小實驗，這不僅能讓學生感到物理就在身邊，消除對物理實驗的距離感、陌生感、恐懼感，更給他們創造了動手做實驗的機會，從而激發學生做物理實驗的興趣和熱情，促進他們主動地學習。

以上是我本學期到實驗室工作以來的心得體會，由于我知識的有限加之經驗的不足，存在不當之處，敬請各位領導和先輩們批評指正。謝謝！

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十

馬維榮。

在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實驗教師技能培訓活動,活動由教育局領導主持。首先，局領導說明具體安排，然后由新華中學徐老師做具體的培訓介紹，最后由新華中學張愛文老師把實驗經驗做了全面地介紹。對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。

物理學是建筑在實驗基礎上的一門科學，在中學物理。

教學。

中，建立物理概念和規律，都是通過實驗實現的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數是從視覺通道進入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學中，積極引導學生認真觀察、科學思維，借助實驗中生動的、直觀的鮮明的效果能將學生引入五彩繽紛的物理世界。實驗在中學課程教學中有著重要的作用。可以說，實驗既是教學手段，又是教學目的。實驗能夠創造真實的、排除干擾的、較單純的認識環境。實驗教學是學生獲取知識、發展能力、特別是發展創造性能力的基本途徑。學生在這樣的環境中，通過觀察、測量，獲取感性認識，形成概念、規律，并把知識應用與實際。實驗是手腦并用的實踐活動，學生通過理解實驗原理、操作儀器、觀察實驗現象和分析實驗結果，是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。

通過培訓，我更覺得實驗教師要為學生創造條件做實驗，有的學生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現象和實驗結果施加影響。在設計課堂教學時我常常安排許多學生親自動手的實驗。例如：在組織“探究水的沸騰現象”的教學時，在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實驗。學生憑自己的經驗認為一點就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時，紙盒肯定會被燒破。考慮到學生對物理有操作興趣，我決定讓每個學生都親自動手做這個實驗，當他們看到通過自己的實驗“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時，他們在驚嘆的同時也對本課的探究產生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現象的時候都出奇的仔細和認真。“觀察和實驗”是學生學好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養。做為教師的任務就是傳授知識，培養學生的學習興趣。

幾個專題講座，正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質。

另外對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。正像有位實驗員所說的：作為實驗員雖然沒有像一線教師那樣有學生成績可以來衡量，但真正要做好一名實驗員同樣得花大量的時間和精力，這樣才能更好的為一線教師服務。

所以我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。加強軟件建設，完成實驗室建檔工作，形成全面的常規工作。

雖然短短6天時間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，實驗員的首要任務是協助授課教師做好實驗，當然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準備工作，預見實驗目的是否能達到或成敗，還要系統指導、檢查、幫助學生完成實驗過程，取得實驗良好的效果，尤其是當今探究型新課程，實驗多、儀器需要也多，如果利用現有設備，努力完成新課程的教學目標，盡最大努力發揮學生的個性、樂趣，培養他們的聰明才智。還要努力創新，改革完善實驗儀器、實驗效果，還要管理好實驗室，維護和維修實驗儀器，保持實驗室、儀器室的整潔有序。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十一

初中物理學科幾乎所有的概念和規律都是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的實驗能力、搞好實驗教學，是我在教學中不斷探索的。

1、確保所做的實驗成功，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節或是下午的后面兩節課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進實驗。在“導體的電阻”一節中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。

3、利用。

課件。

把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。

多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯系和區別。培養學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養。

三、及時調整教學計劃。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

以上是我近幾年物理教學工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養，對學生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。

一、培養學生的學習自覺性、果斷性與自信心。

要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯系起來。教師要根據學生的心理特點，把學生注意聽課的最優時間指向重點的環節上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現象，針對這些現象，用所學的知識來解釋現象發生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

二、培養學生的堅韌精神和自制力。

中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律，由表及里，從初中的表面現象到高中的本質特征及內在聯系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。

我通過實踐，我有幾點體會：

(一)、啟發性教學，獎勵式授課。

在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：

1、指導學生如何預習新章節。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節講了什么，頭腦中要有一個知識網絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)。

2、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發學生創造的潛能，而不是單純品嘗前人創造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現象發生?“干了”同學們異口同聲，繼而引出啟發。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。

從事物理教學幾年，發現有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會學生呢?下面我就物理學科談談自己的體會。

1、抓好入門教育。

2、充分利用新教材的資源優勢，因材施教。

新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯系緊密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探索，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規律、定律、定理的掌握。

3、課堂教學氛圍和諧、熱烈。

內容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。

其次，在課堂上創設一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍;高度評價和鼓勵學生的積極參與，建立師生之間的相互合作關系，從而達到學生積極參與課堂討論的目的。

最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學生，尊重學生的個性，建立良好的師生關系，這樣學生才能“親其師，信其道”。

4、重視物理實驗教學。

物理是一門以實驗為基礎的學科，新教材強調“要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規律，啟發學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發學生的學習興趣。

總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素質和業務水平，爭取成為一名現代合格而優秀的中學物理教師。

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物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十二

高中物理的系統性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物理教師，教學方法尤為重要。要提高教學質量，關鍵是上好課。

備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應這種新的要求，在教學中，我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，讓我的教學水平又上了一個新的臺階。

在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓學生通過對物理現象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養學生的思維能力和想象能力。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

有的學生不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的'頭。

虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究；對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。通過一學期的不懈努力，本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高；后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業，考試不及格的人數也逐漸減少。

授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十三

本學年我擔任一年級六班物理課教學工作及班班主任工作。在學校領導和年級主任的指導、支持下，順利完成了教學任務，取得了一定成績。為了有利于今后工作，對工作中的得失總結如下。（附下期26班期末理科單班各科上線及有效人數統計表如下）。

在教學工作中，堅持成功導學教學法，堅持各項教學常規，向常規要質量，向常規要效果，向常規要成績。從備課、上課、作業、批改、輔導、考試、評卷、及各個環節的備課，到聽課、評課及業務研究、業務學習都一絲不茍，認真對待。特別是在備課、上課、輔導、評講方面，更是精益求精，力求完美。在備課方面，首先鉆研教綱、考綱，關注往常教學中易錯易混之處，選擇最好的教學方法，最合適的例子，讓學生聽得懂，記得住，會說會用，再精選好作業，給出一定數量的選做題，盡可能進行分層次作業，體現分層次教學的精神。給力所能及的學生以更廣闊的學習空間，給培優補差奠定一個基礎；在上課過程中，堅持精講概念，精講例題，精選練習，盡最大努力實現當堂問題當堂解決，不留后遺癥，不吃夾生飯，避免消化不良，注重過程和效果，提高學生的學習興趣，培養學生的自學能力，指導學生的學習方法，收到了較好效果；在輔導過程中，從學生個體中發現問題、解決問題，并反饋于教學、指導教學,對培優補差、教學經驗的積累，很有益處；在評講方面，每次都進行準確的錯率統計，錯因分析，做到講評有針對性、有復習性，并從中發現每一個單元、章節內容中，學生沒有掌握好的地方，查找出在教學過程中存在的不足，給今后教學提供借鑒。要求學生達到考后一百分。為此，首先要進行糾錯，糾錯時要求盡量用自己的語言，盡量寫得細致，盡量寫得完整，并建立自己的錯題庫，時常看看、翻翻，加強理解和記憶；在每章結束時要進行復習小結，進行知識梳理，收到了很好的效果。

本學期的失誤是，沒有抓好學生學習的主動性，沒有抓好培優和優生工作（雖然超額完成了任務指標，但沒有更大面積提高優生人數），沒有讓學生形成良好的行為習慣。對于培優對象提出了每天解決一個不懂不會的問題，但沒有進行全面的檢查落實。原因有以下幾點，一是學生依賴性強，不積極主動。二是老師抓得不緊。三是每天的時間都被分干吃凈（下學期好些，有了晚自習第一節真正的自習），學生沒有補差的時間。四是課堂效率不高，學生的作業都要在自習輔導課來做。今后的工作，最主要的就是落實和檢查及提高課堂效率。

從接任這個班的班主任以來，做了我認為一切該做的工作，現在已經能了解班級每一位學生的思想狀況及學習情況。我結合本班的實際制定了切實可行的班級工作計劃，基于有的放矢、因材施教的工作思路，努力實現積極、務實、高效的工作方式。取得了一定的教育教學效果。現總結如下，懇盼各位不吝賜教，批評指正。

1.加強班集體建設，樹立良好班風。

由于我一直擔任這個班的物理課教學，基本掌握本班學生特點，從而為我制定班級工作目標和選擇工作方法提供了可靠的依據。我的首要任務是要在盡可能短的時間內建立一個團結友好，彼此之間相互信任的班集體，班集體建設關鍵在于班委會的組建。我非常清醒的認識到，整個班級風格形成與班委會有直接關系，沒有一個積極，有效率，受同學們信任的班委會，班級工作將會一籌莫展。我要求班干成員嚴格要求自己，能成為全班其他同學的榜樣，在學習生活中能起到一定的表率作用，熱心班級工作，為班級服務有激情和責任心。然后對每位班委的分工進行了詳細的說明，要求各同學各盡其責，并鼓勵全班同學對班委會成員的工作進行監督。并實行了班委每天值日制。主要記錄遲到、曠課、早退等違紀情況，維持正常的學習環境。經過全班同學，特別是班委會同學的努力，我們班基本形成了一個團結友愛，積極向上，學習氣氛濃厚的班級。也建立起了一個文明健康，秩序良好的學習生活環境。第二學期，整個班級表現出了穩定、秩序、和諧和提高。

2.加強學生思想引導，育智首先育人。

當我接任這個工作的時候，就清醒的認識到我班學生高二第一次月考成績不太理想，雖然有個別同學在個別科目上有一定優勢，但總成績是一個學生學習態度、學習能力、學習習慣以及智力的綜合體現。這種情況令我很憂慮：他們能勝任高二年級階段的學習嗎？期末考試班級成績能進步嗎？為此，我提出把學習和人身修養作為生活主旋律，我提出成材先成人，既成人也要成材的目標。讓學生做了命題周記：正氣與學習。激發出他們內心的善良、激情和尊嚴。于是我號召同學做一個自信、自尊的人，做一個體面的人。為此，必須要從現在開始努力，要加強自身品德修養，講文明禮貌，告別粗俗和臟話；培養生活熱情；要磨練個人意志，敢于直面困難，加強體育鍛煉，增強體質，鍛煉毅力；要養成良好學習生活習慣，勇于改正不良習慣，做一個受人尊敬的人。

3.把學習作為高中生活的主旋律，構建知識系統。

影響學習成績的因素有很多，但關鍵的一點是學習態度和學習動力，并不是真正的智力因素的`制約。所以搞好高中階段的學習要解決學習態度和學習目標問題。幫助學生端正學習態度，激發學習熱情，從內心深處發掘學習動力。指出社會淘汰的殘酷性，沒有一定的文化素養，沒有合理的知識結構，就不能在未來的社會生存。對于偏科非常嚴重的同學，我鼓勵他們以自己有興趣、成績較好的科目為起點，帶動其他科的學習，幫助他們找回學習的信心。號召學生自己探索學習方法，引導他們經常總結學習中的成功和失敗，探索適合自己的學習方法，多和科任老師交流，從老師處獲得有關學科學習的教益，多和同學交流，學彼之長，避其所短。不少同學消滅了明顯的差科，總成績有了很大進步。其中王夢博同學的英語差科有很大進步，梁小龍同學的總成績在全縣排名不斷向前。

4.加強紀律教育，創設良好的學習生活秩序。

加強中學生守則和中學生日常行為規范教育，要求每位同學律己律人。對不良習慣較多的同學，給予改正習慣的時間。提出創設良好學習生活環境是靠大家的努力，靠每一個同學的貢獻，一個和諧、文明、有益于全班同學學習生活的秩序是每位同學的愿望，誰破壞了這種秩序要受到全班同學的聲討和鄙視，形成良好的班級輿論。人非圣賢，熟能無過，由于認識、行為、習慣上的因素，出現一些錯誤也是正常的。關鍵如何面對錯誤。教育學生要做一個誠實的人，犯了錯誤要坦然面對，坦然接受老師的教誨、批評甚至懲戒。要認識錯誤，改正錯誤，避免少犯錯誤，更不能再犯同樣錯誤。

我認為班主任單靠“兇”管班以求學生服服帖帖不能算是個好班主任，應該以人格力的力量及工作態度和敬業精神鼓勵并影響他們，影響他們的為人，講究學生工作的方法和策略，講究班主任工作藝術是極其重要的。以上為本人擔任班主任工作的點滴體會，不對之處請各位同仁批評指正。

在當今的社會里，新信息大量涌現，素質教育、新課改正全面鋪開，高考改革正在進行，對教學模式和教師的要求不斷提高，業務學習、教學改革是必然的，也是一定成功的。為適應今后的教學工作，我努力學習，鉆研教法、學法和專業知識，并參加新課改培訓、遠程教育，取得了合格證書，為今后教育教學工作打下一定的基礎。

1、教學方面。物理上線19人，有效10人。上線率太低，今后工作中要加大補差力度。讓學好物理的同學也把其他學科學好，提高總成績，提高上線率。

2、班級管理方面。僅從成績這一重要方面來說，語、數、外上線率較低，有的學科不及總分上線人數的一半。今后，要引導學生與各科老師緊密配合，引導學生全面發展，協調好任課教師與同學們的關系，提高教育教學效果。為學校、年級做出更大貢獻。

教育是人類發展的永恒課題。我會一如既往，投入到人民的教育事業中去。為此而不遺余力，奮勇拼搏。爭取趕上或超過同類學校的成績，回報領導和一切關心我的同志們。

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物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十四

這半年來，在學校各位領導的正確領導和同事的熱心協助下，我努力工作，謹慎做好教育教學工作，踴躍完成學校布置的各項任務，讓我收獲多多。下面我把這半年的主要工作和收獲做簡要的匯報總結：

“德中為師身正為范”，我牢牢地記在心中!老師不光是教書更是教人!看一教師的水平先看那教師的師德!在教學的過程我加強了自己的師德和修養!

1、平常踴躍參與全校教職工大會,關懷國內大事。

2、每周按時參與升旗儀式，下午謹慎輔導，不缺勤。

3、聽從支配，人際關系特別融洽。

4、踴躍主動關懷學生成果及生活各方面。

本人謹慎備課、上課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，敬重學生;踴躍參加本學校各種教學活動和學校外的各種教研活動及公開日活動;從各個方面不斷提中自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

在教學工作中，我特殊注意以下幾點：

學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。

2、注意每節課的備課狀況。深化細致的備好每一節課，在備課中,我謹慎探究教材，力求精確把握難重點，難點。教案編寫謹慎，并不斷歸納總結提中教學水平。

3、注意每節課的課堂效果。我深深體會到每位物理老師都是課堂教學的實踐者，上課時注意學生主動性的發揮,發散學生的思維,注意綜合實力的.造就;加強了師生之間學生之間交往互動，共同開展。

4、注意每節課的課后反思。一堂課上的好，不代表下節課就必須好!好的課堂是經過不斷反思從而不斷改良的結果!課后我時時將思索自己的缺乏之處和本節課的優點所在，為自己將來的教學生涯多添一磚一瓦!

5、注意每節課的課后作業。給學生布置作業，不過量也不少量，爭取做到給學生最少的作業讓學生取得最好的效果，作業剛好批改及講解并留意聽取學生的看法,剛好了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進展輔導。

6、注意堅持校內校外聽課。留意學習本學校各教師的教學經歷,吸取他們的優點;留意常聽校外其他物理教師的課堂，努力探究適合自己的教學模式。本學期學校舉辦的兩次公開課活動讓我受益匪淺。

這個學期已經完畢了，雖然學到了許多，但當中我還有許多缺乏之處，在將來的日子里我必須會更加嚴格地要求自己，讓自己做得更好!

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十五

這學期我擔當九班級50、52班的物理教學。一學期來，可以說工作緊急勞碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校訓練教學工作方案，轉變思想，主動探究，改革教學，在連續推動前進我校“自主——創新”課堂教學模式。同時還把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學。堅持以人為本，堅決聽從學校領導和訓練處的管理和領導，工作認真扎實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了確定的成果，現總結如下。

怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估訓練價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下訓練教學工作躍上了一個新的臺階。

本學期我們深知我們每位物理老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利6/12于同學主動探究的無學習環境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭辯定搞，每個人依據本班同學狀況說課、主講、自評；主動利用各種教學資源，締造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下同學學習中的閃光點或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是特別有用。較強的物理思想方法得于滲透。同學在觀看、操作、試驗、爭辯、相互溝通、猜度揣測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參預者。”這一觀念的確立，灌輸的.市場就大大減弱。九班級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、試驗都體現同學自主探究、爭論。突出7/12的過程性，留意學習結果，更留意學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到學問訓練與人文訓練的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特殊有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐我們在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求進展，不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在熟識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用物理的意識和力氣。重視培育同學的探究意識和創新力氣。常思索，常爭論，常總結，以科研促課改，以創新求進展，進一步轉變訓練觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創新力氣”，以“自主——創新”課堂教學模式的爭論與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

和進展。抓基礎學問的把握，抓課堂作業的堂堂清，接受應用定性與定量相結合，定量接受應用等級制，多鼓舞確定同學。堅持以教學為中心，強化對同學管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴峻、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

課堂教學中我盡量面對全體同學，讓大多數同學能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有學問基礎較好的、學習力氣較強的同學，指導他們把學問向縱、橫方向進展，對原有學問基礎一般、學習信念較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，鼓舞后進生的學習信念，培育優秀生的探究精神，取得良好效果。

1、部分同學學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能依據老師的要求完成相關的學習任務。

2、少數同學動手力氣不強，不能完成相關的試驗操作，沒有良好的科學探究精神，學習上存在畏難心情。

3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究力氣較差，不能獨立總結相關的結論，大多數同學的語言表達力氣較差。

在今后的工作中，要結合班級同學的學習特點，對同學進行分類教學，選擇實行形式多樣的課堂教學模式，讓每一名同學都學到一些有用的學問。除此以外，結合班級同學在本學期中所存在的不足進行強化，使同學能在學習期間學到相關的學科學問。

通過我們一學期來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成果，連續兩期我們的物理教學成果都位于全校前列。一份耕耘，一份收獲。以上成果的取得離不開領導的支持和全體老師的關懷，教學工作苦樂相伴。以后我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十六

緊張忙碌的一學期結束了，本學期我擔任了初三(1)、(2)二個班的物理教學任務，一年來，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到較好的教學效果。

為了保證教學質量，我主要做了以下工作：認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動;組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，作業少而精。

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最后有了明顯提高。

每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的.無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，積極進行了實驗探索問題的實踐。

怎樣提高學生成績，我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

1)由于某些原因，導致講習題速度過快，甚至有些習題只有學生自己對答案。

2)由于自已是第一次上畢業班，經驗較少。

改進措施及建議：

1、要精講精練，力求做到用最少的時間講最多的東西。

2、不斷總結經驗，積極進取。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十七

xxxx年以來，我擔任x年153班主任、153、158和151三班物理教學，兼職學校政教副主任和學校工會工作。一年來，本人以學校及各處組為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行，較好地完成了工作目標任務。回顧這一學期，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來，寄望明天工作的更好。

教師，肩負教書育人的職責，行為上要為人師表，業務上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學的青春和活力。

教學的最終的目標就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作：

1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防。在此基礎上，精心制作多媒體課件。精心備寫每一個教案。

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋。激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的'負擔。

3、在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。

4、在平時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一年來，本人共聽課30節，完成了學校規定的聽課任務。

七年級個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，嚴格要求學生。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。班主任特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為。心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，中《規范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。開展優生交流會，舉辦知識搶答競賽，效果都很好。

4、“三位一體”的互促法。教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

一份耕耘，一份收獲;經過自已的不懈努力。取得了較優異的成成績。

我任班主任的(153班學習氣氛濃厚，班風穩定。學習成績優秀。在全鄉期末統考中，獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優秀班團集體。我也在年度考核中被評為優秀。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十八

高一物理教師個人工作總結本學期，我擔任高一年級（7）、（8）班物理教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

教材以物理課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的物理學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯系；體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心；初步學會應用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索物理學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習物理的自信心，提高學生學習物理的興趣，促進學生的發展。

布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

物理教師教學總結心得體會（優秀19篇）篇十九

隨著當前知識經濟時代的到來，科學快速發展，生產技術的不斷更新換代，學生每天面臨的知識量日益增大。學生在短短的在校時間內，要學到大量的知識，這就必須改變傳統的教學模式。在物理教學中利用多媒體技術，可以有效提高學生學習興趣，加大課堂知識信息量，可以有效提高課堂教學效率與效果。筆者從多年高中物理教學實踐出發，從四個角度分析探討了多媒體技術對物理教學的重要意義。

一、培養學生的學習熱情。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”教師可以通過自己的表達能力和教學水平讓學生產生興趣，但更重要的是如何讓學生對課堂學習的內容本身產生濃厚的興趣。我在教授“磁場對運動電荷的作用”這節課時，將多媒體技術運用于課堂教學之中，課堂信息生動、形象，配有畫面和聲音，可以增加直觀性，激發了學生的學習熱情。通過計算機網絡，讓學生學會并能運用洛侖茲力的有關知識。學生在參與教學的過程中，積極主動，手腦并用，不斷探究，學習成功的滿足感始終促使學生產生向更高目標追求的動力。學生能夠愉快地接受新知識，并能自如地掌握、運用所學的新知識，而且所學的東西經久不忘，印象深刻，主要是因為學生對物理知識本身產生濃厚的學習興趣。

二、提高物理課堂教學效率。

利用多媒體技術能夠培養學生的學習興趣，激發學生主動學習的意識，更重要的是能夠加大學生在課堂內所接受的信息量，提高物理教學效率。在物理課堂教學中引入多媒體技術，教師可以使用課前做好的課件，不用教師直接在黑板上板書和作圖，縮短了時間。事實上，這樣的教學增加了學生學習的時間，增加了知識的廣度和深度，學生有充足的時間學習新內容，進行強化訓練，還能使課堂結構緊湊，學生學習過程連貫，能夠在較短的時間內學到更多的內容。在物理教學中引入多媒體技術，使學生在真實、直觀的氛圍中進行學習、體驗，學生能夠把抽象的、正常情況下無法觀測到的現象具體化，物理論文《利用多媒體技術對物理教學的重要意義》。學生對學習的對象成生了濃厚的求知欲望，并對學習對象印象深刻，理解透徹、記得牢固，學生很快完成學習目標，起到了事半功倍的效果。

三、發揮演示實驗作用。

實驗教學是物理教學的重要組成部分，可以培養學生的觀察能力、想象能力和操作能力，提高物理學習的趣味性，但有的物理概念和定律很抽象，學生學起來難度較大。比如，在“電磁感應現象”的教學中，物理現象進行得太快，學生看不見運動過程，學生學起來非常吃力，教師也感到困難。由于受學校設備水平、實驗難度的限制，一些實驗無法完成，即使實驗能夠完成，學生也很難觀察到實驗結果。實驗教學引進多媒體，用解說、用文字、用動畫等形式開展教學，使實驗教學由難變易，突出重點，突破難點，能夠讓學生看到課堂上無法完成的演示實驗，而且多媒體輔助實驗，能夠將瞬間的實驗固定，并反復讓學生觀看、分析。這樣，多媒體教學使復雜問題簡單化、抽象實驗形象化，有效地幫助學生理解物理概念，提高課堂教學效果，并能提高學生物理學習的興趣。

四、優化教學過程。

傳統的物理教學方式是教師帶著一張嘴，手里一支粉筆，教師在講臺上講，學生在下面聽，學生和教師之間很少有互動和交流。這樣的教學越來越不適應新課改現代教學的要求，也很難讓學生對物理教學和物理知識本身產生濃厚的興趣。在物理教學中引進多媒體后，教師可以利用取之不竭的網絡資源，下載物理教學課件，也可以網上與其他物理老師交流，實現資源共享。在課堂教學中，教師利用動畫課件，通過聲、光、形、色，讓學生調動學生各種感官，去感受分析，學習新知識，掌握新規律，促進學生認真探索，積極與教師互動、反饋，積極引導學生發揮主觀能動性，提高課堂效率。在物理課后，物理教師可以留些實際生活中常見現象揭秘的作業，指導學生利用校園網絡和多媒體技術廣泛收集資料，分工合作，讓學生去探索、去實踐，從而掌握物理原理，培養學生搜索、發現、處理信息的能力，讓學生在探索發現中體會物理學習的樂趣。這樣，利用多媒體技術，把學生放在了課堂主人的位置上，啟發了學生的求知和探索欲望，又使學生在較短的時間內用簡捷有效的方法掌握物理學科知識，優化物理課堂教學過程，完成了物理教學目標。

總之，現代多媒體技術在物理課堂教學中的應用，對于培養學生物理學習興趣，促進學生主動參與課堂教學，掌握物理概念和物理原理，優化物理教學過程，提高課堂授課效率，起著不可替代的作用。我們物理教師應加大對多媒體教學的研究力度，努力提高我們的教學水平。