范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，指導(dǎo)我們進(jìn)行自我反思和提高。下面是一些范文范本供大家參考，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇一

幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須實(shí)行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視了。《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對(duì)小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長(zhǎng)和老師都要注意保護(hù)和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開(kāi)始小學(xué)生活。

此時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，家長(zhǎng)一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書(shū)包及文具，故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”以此來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。指導(dǎo)家長(zhǎng)千萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。

幼兒園和小學(xué)在作息時(shí)間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間到校；在教學(xué)時(shí)間的安排上，大班一次活動(dòng)是在25—30分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應(yīng)，我們認(rèn)為幼兒園應(yīng)與家庭相互溝通，在作息時(shí)間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（1）規(guī)定幼兒來(lái)園時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。

為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期我園就對(duì)孩子來(lái)園時(shí)間作了調(diào)整，請(qǐng)家長(zhǎng)配合務(wù)必讓孩子8：00前來(lái)園。在孩子來(lái)園時(shí)間的同時(shí)，教師引導(dǎo)他們對(duì)照活動(dòng)室內(nèi)鐘表的時(shí)間，在“來(lái)園時(shí)鐘”記錄單上做好記錄；評(píng)選出“遵守時(shí)間的小明星”通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們逐漸形成了時(shí)間觀念。

（2）逐步減少睡眠時(shí)間，適應(yīng)小學(xué)生活。

針對(duì)很多一年級(jí)老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當(dāng)減少了孩子午睡時(shí)間，有2小時(shí)調(diào)整為1.5小時(shí)以適應(yīng)小學(xué)生活。我們利用減下來(lái)的時(shí)間組織一些安靜的區(qū)域活動(dòng)，如：棋類(lèi)游戲、智力拼圖、搭積木、畫(huà)畫(huà)、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認(rèn)真的進(jìn)行各類(lèi)活動(dòng)。

幼兒心理學(xué)表明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識(shí)的在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)，幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì)自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規(guī)則的關(guān)系。

我們還通過(guò)值日生安排小任務(wù)并設(shè)置情景的方法，讓幼兒完成各類(lèi)任務(wù)，讓幼兒掌握完成任務(wù)的基本方法，記清小任務(wù)的要求，引導(dǎo)幼兒變被動(dòng)完成為主動(dòng)完成。同時(shí)還根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些親子小任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成按時(shí)完成小任務(wù)的好習(xí)慣。剛升入大班的孩子沒(méi)有任務(wù)意識(shí)，時(shí)間觀念也是迷糊的。孩子常會(huì)把老師布置的任務(wù)忘記了，還說(shuō)：“是爸爸忘給我做了。”現(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。還懂得了與同伴比較完成任務(wù)的情況好壞。另外在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們積極利用環(huán)境以及各個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，如走路要靠右行，回答問(wèn)題要舉手，別人發(fā)言不插嘴等等，慢慢地變練習(xí)為習(xí)慣。我們?cè)谠O(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)從幼兒感興趣的活動(dòng)開(kāi)始，逐漸延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，使幼兒注意的堅(jiān)持性不斷提高，提高活動(dòng)的堅(jiān)持性以適應(yīng)小學(xué)的生活。當(dāng)然這一切都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。

幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，尤其在親人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育和共同活動(dòng)的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中還可以開(kāi)展以下一些活動(dòng)：

（1）親子新聞快遞活動(dòng)。

每天利用一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)講一個(gè)小新聞，并每次讓孩子按時(shí)看新聞，并堅(jiān)持不懈。意圖在于引起幼兒對(duì)身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做準(zhǔn)備。

（2）親子模擬作業(yè)活動(dòng)。

讓孩子在指定的時(shí)間里完成一些小任務(wù)，如畫(huà)一幅畫(huà)，聽(tīng)一個(gè)故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫(xiě)幾行數(shù)字。在完成小任務(wù)的過(guò)程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時(shí)間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識(shí)。

離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。家長(zhǎng)、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意安全。于是，幼兒園每周都會(huì)安排一次專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內(nèi)容、目標(biāo)、以及過(guò)程，平時(shí)的隨機(jī)教育就更不少。在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)這方面的'內(nèi)容也不含糊。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇二

為了深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀，全面提高幼兒園科學(xué)保教水平。根據(jù)《南平市教育局關(guān)于開(kāi)展20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，我園于xx月xx日啟動(dòng)以“學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子”為主題的宣傳月活動(dòng)，用心采取措施，大力宣傳國(guó)家學(xué)前教育政策、幼兒園的保教工作及家庭幼兒教育等有關(guān)知識(shí)，切實(shí)讓廣大家長(zhǎng)、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。現(xiàn)結(jié)合我園實(shí)際，制定本方案。

學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子。

20xx年xx月xx日。

--。

xx月xx日。

組長(zhǎng)：羅青。

副組長(zhǎng)：陸繼淑、劉興玉、胡華菁。

組員：幼兒園全體教師。

1、學(xué)前教育發(fā)展政策的宣傳。

宣傳中央及地方各級(jí)人民政府和教育行政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的政策及法律法規(guī)，明確幼兒教育的方針政策。向社會(huì)各界、家長(zhǎng)大力宣傳各級(jí)政府發(fā)展學(xué)前教育的政策，了解加快發(fā)展學(xué)前教育的重大好處。

2、宣傳建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展成果。

宣傳管理制度，促進(jìn)規(guī)范辦園。宣傳普及學(xué)前教育的重要性。宣傳《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正"小學(xué)化"現(xiàn)象的通知》《幼兒園一日活動(dòng)行為細(xì)則》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、制度及相關(guān)管理文件，堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園行為。

3、宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正"小學(xué)化"傾向。

學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，提升廣大家長(zhǎng)的育兒信心和潛力，自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心健康的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教育規(guī)范化發(fā)展。

深入開(kāi)展園內(nèi)宣傳。在宣傳月期間要組織全園教師集中學(xué)習(xí)，同時(shí)向廣大幼兒家長(zhǎng)宣傳國(guó)家和省市里有關(guān)學(xué)前教育政策。

1、動(dòng)員階段：xx月xx日至xx月xx日為宣傳動(dòng)員階段，成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，制定宣傳工作方案，召開(kāi)幼兒園教師會(huì)議，廣泛進(jìn)行宣傳動(dòng)員。

2、實(shí)施階段：xx月xx日至xx月xx日為宣傳實(shí)施階段，根據(jù)宣傳月實(shí)施方案和幼兒園實(shí)際狀況，采取多種形式進(jìn)行宣傳，抓好活動(dòng)的落實(shí)。

3、總結(jié)階段：xx月xx日。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇三

1．在玩棋游戲中了解正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣。

2．遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)、制作閱讀棋。

3．樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

1．教師自制的閱讀棋兩副，棋譜由數(shù)字1～100和圖片組成(圖片有兩種，一種是有關(guān)正確與錯(cuò)誤的閱讀方法的圖片，一種是教師日常捕捉到的幼兒各種閱讀行為的照片)。圖片下方有表示相關(guān)行為和進(jìn)退方向的文字說(shuō)明，如看書(shū)認(rèn)真仔細(xì)前進(jìn)1格，與同伴爭(zhēng)搶圖書(shū)后退3格等。

2．骰子和方形小串珠(紅、黃、藍(lán)、綠)。

3．多種多樣的游戲棋譜。

1．可2～4人一起玩。每人選一種不同顏色的小串珠，自主決定擲骰子的順序。游戲開(kāi)始，一個(gè)幼兒擲骰子，投出的數(shù)字是幾就往前走幾步。如果第×格正好是關(guān)于閱讀行為的圖片，幼兒則根據(jù)圖片內(nèi)容及進(jìn)退方向走棋，如看書(shū)認(rèn)真仔細(xì)前進(jìn)1格，與同伴爭(zhēng)搶圖書(shū)退3格等。游戲者按序進(jìn)行，先到終點(diǎn)者為勝。

2．在學(xué)會(huì)下教師制作的閱讀棋及熟知棋譜中所示的閱讀方法的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)L制關(guān)于其他閱讀方法或行為的圖片，自制棋譜。第一步：臨摹教師繪制的棋譜圖案；第二步：參考其他游戲圖案，小組分工、設(shè)計(jì)制作各種閱讀行為棋。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱(chēng),會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形.

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng),師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

生分組活動(dòng):說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)。

師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體(板書(shū)課題)。

二、自主探索。

1、學(xué)具分類(lèi),初步感知。

a、動(dòng)手操作。

師:你們看一看這么多物品中,有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。

學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)。

b、匯報(bào)反饋。

師:哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)?是怎么分的?(3分鐘)。

讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。

師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?

c、小結(jié)概念。

師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎?

指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱(chēng),并板書(shū)名稱(chēng):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)。

2、動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)。

a、感知長(zhǎng)方體。

師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對(duì)了嗎?

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)。

b、匯報(bào)反饋。

師:誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)。

師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū):長(zhǎng)方體:平面。

c、感知正方體、圓柱、球。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

d、集體反饋各種物體的特征。

師:哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺(jué)?

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種,老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。

e、比較。

師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

指名生說(shuō)出自己的想法,能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。

3、抽象思維,形成表象。

師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。

師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

4、揭示課題,。

今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體,它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。

師:說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

三、基本練習(xí),鞏固知識(shí)。

1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)4名小演員分別扮演長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生:我是長(zhǎng)方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))。

2、摸一摸:請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱(chēng),另幾個(gè)同學(xué)摸,“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

3、數(shù)圖形:電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長(zhǎng)方體用了幾個(gè),正方體用了幾個(gè),圓柱和球各用了幾個(gè),把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數(shù)量。

4、搭一搭:在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn),它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好。你們?cè)敢鈫?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!

5、匯報(bào):城堡、火車(chē)、樓房、…….

總結(jié)。

今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們?cè)僖?jiàn)!

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇五

為貫徹落實(shí)哈爾濱市教育局《關(guān)于開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》要求，現(xiàn)結(jié)合我園實(shí)際，制定本方案。

快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)

20xx年xx月xx日至xx月xx日。

組長(zhǎng)：溫淑榮

副組長(zhǎng)：李忠艷王貴志

成員：張世東趙樂(lè)玲高春陳紅苗陳紅英

1、xx月xx日至xx日，組織全體教職工會(huì)議，傳達(dá)哈爾濱市教育局《關(guān)于開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》的文件精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)政策文件，明確“快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)”的宣傳月活動(dòng)主題，幫忙教職工了解宣傳月的資料、形式。

2、xx月xx日成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案。

3、在宣傳月活動(dòng)期間，利用條幅、在幼兒園醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造宣傳月氛圍。

4、xx月xx日下午8：00召開(kāi)全園家長(zhǎng)會(huì)，全方位地向家長(zhǎng)深入宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教的理念；xx月xx日至xx日全園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，用心為幼兒營(yíng)造愉快、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，為學(xué)前教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

5、xx月xx日分發(fā)致家長(zhǎng)一封信，宣傳規(guī)范辦園行為，避免小學(xué)化教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)等先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)。

6、在宣傳月活動(dòng)期間，利用六一、藝術(shù)節(jié)等系列活動(dòng)，在轄區(qū)范圍內(nèi)面向社區(qū)開(kāi)展宣傳或咨詢(xún)活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

附：學(xué)前教育宣傳標(biāo)語(yǔ)

1、大力實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃

2、普及學(xué)前教育，奠定教育未來(lái)

3、將學(xué)前教育抓在手中，將孩子成長(zhǎng)掛在心中

4、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子

5、規(guī)范辦園、科學(xué)保教

6、獻(xiàn)出你的愛(ài)心、為學(xué)前教育添磚加瓦

7、家園共建，為學(xué)前兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇六

幼小銜接活動(dòng)規(guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)而定的。我們?cè)谶M(jìn)行幼小銜接工作中了解到:不少幼兒入學(xué)后易興奮、缺乏自制力、較自由散漫，不能遵守日常學(xué)習(xí)生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。因此我們把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力作為大班教育的重點(diǎn)工作之一。我以此活動(dòng)為切入口，設(shè)計(jì)了系列關(guān)于規(guī)則培養(yǎng)的主題活動(dòng)，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，保持環(huán)境的整潔有序。

2.理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

3.積極參與游戲活動(dòng)，并大膽表達(dá)自己的想法。

1.情景創(chuàng)設(shè)雜亂無(wú)章的整理區(qū)，音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》。

2.超級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。

3.“迷宮”：自制棋類(lèi)。

“垂釣區(qū)”：小魚(yú)、魚(yú)竿。

“圖書(shū)吧”：自制圖書(shū)。

師：今天，我代表丫丫游樂(lè)園給小朋友送來(lái)一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)小朋友去參加“智勇大沖關(guān)”游戲。你們準(zhǔn)備好了嗎？好了，那我們現(xiàn)在就出發(fā)！

1.我是整理小能手。

放音樂(lè)，來(lái)到第一關(guān)。

師：我們的第一關(guān)到了。

場(chǎng)地布置：雜亂無(wú)章的場(chǎng)景。

第一關(guān)：我是整理小能手。

闖關(guān)要求：請(qǐng)小朋友把物品有序歸位。

師：現(xiàn)在闖關(guān)開(kāi)始。

放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》，整理。

師：請(qǐng)整理完的小朋友坐在座位上休息。

現(xiàn)場(chǎng)采訪：請(qǐng)問(wèn)你剛才整理了什么物品，怎么整理的？

我要檢查一下，看看小朋友能不能闖過(guò)第一關(guān)。

這里現(xiàn)在整潔有序，說(shuō)明我們小朋友很能干。我們給自己鼓鼓掌。

我現(xiàn)在宣布：我們第一關(guān)闖關(guān)成功。

2.游戲《超級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)――誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)》。

師：我們現(xiàn)在向第二關(guān)進(jìn)發(fā)。

放音樂(lè)，來(lái)到第二關(guān)。

師：我們第二關(guān)是《超級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)》，闖關(guān)規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停止時(shí)，指針指到數(shù)字幾，就打開(kāi)旁邊相應(yīng)的數(shù)字幾的圖畫(huà)，并按照?qǐng)D畫(huà)上回答問(wèn)題的方式，說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”。

教師示范第一次，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)，為什么？

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庥行蚺抨?duì)，物品歸位，輕拿輕放，節(jié)約用水，不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，應(yīng)該互相謙讓。

師：現(xiàn)在我宣布，我們第二關(guān)闖關(guān)成功。

3.我是文明小公民。

師：我們現(xiàn)在向第三關(guān)進(jìn)發(fā)。

放音樂(lè)，來(lái)到第三關(guān)。

師：我們第三關(guān)是《我是文明小公民》，里面有三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，即圖書(shū)吧、垂釣區(qū)、迷宮。

闖關(guān)規(guī)則:請(qǐng)小朋友分成三組分別參與三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，分組討論各自活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該遵守的行為規(guī)則，并在游戲中遵守規(guī)則。

討論結(jié)束，請(qǐng)每組選派一名代表發(fā)言。

幼兒分組游戲，遵守基本的行為規(guī)則。

迷宮：各種棋類(lèi)。

遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，互相謙讓?zhuān)淮舐曅鷩W，友好競(jìng)賽，樂(lè)于合作，物品歸位。

圖書(shū)吧：自制圖書(shū)。

遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，保持安靜，不損壞書(shū)籍，友好交換，物品歸位。

垂釣區(qū)：魚(yú)鉤小魚(yú)。

遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，不大聲喧嘩，物品歸位，互相謙讓?zhuān)献鞣窒怼?/p>

師：第三關(guān)闖關(guān)時(shí)間還有2分鐘，請(qǐng)小朋友做最后的整理工作。請(qǐng)整理好的小朋友坐回座位，我要檢查闖關(guān)結(jié)果。

教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

宣布：第三關(guān)闖關(guān)成功。

4.結(jié)束沖關(guān)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

師：小朋友在剛才的闖關(guān)游戲中都做得不錯(cuò)，都能遵守游戲規(guī)則，我現(xiàn)在宣布我們的智勇大沖關(guān)全部闖關(guān)成功。每人獲得一枚獎(jiǎng)牌。我們一起去把這個(gè)好消息告訴我們的好朋友吧。

1.課程設(shè)計(jì)打破了學(xué)科界限。我們組織的活動(dòng)都是以主題的形式呈現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)自然，整個(gè)活動(dòng)，從情景的不斷深入到材料的逐步投放，過(guò)程的開(kāi)展都是環(huán)環(huán)相扣、自然過(guò)渡，滲透了操作、合作、挑戰(zhàn)等各方面能力的發(fā)展。隨著闖關(guān)情景的不斷深入，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其能力和規(guī)則意識(shí)在活動(dòng)中都得到了潛移默化的發(fā)展。

2.緊扣目標(biāo)，層層深入。活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，一環(huán)扣一環(huán)逐步深入，孩子們?cè)诓僮鳌L試、討論、合作的過(guò)程中，整理了活動(dòng)用具，理解并遵守了日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

3.關(guān)注幼兒最近發(fā)展區(qū)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一步步提高要求，讓幼兒跳一跳就能夠得到，在一步步的挑戰(zhàn)中感受游戲的樂(lè)趣，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定，讓孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

4.活動(dòng)內(nèi)容選擇生活化。本次活動(dòng)的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力來(lái)選擇的，從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步擴(kuò)展了生活經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的主題教育理念，更有效地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇七

1、通過(guò)觀察了解及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索了解水的表面張力。

2、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)相互合作和分享、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

3、喜歡探究活動(dòng)，萌發(fā)好奇、好問(wèn)、思考的情感及態(tài)度。

杯子、滴管、硬幣、水、回形針、抹布等。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

幼兒猜謎語(yǔ)：看看沒(méi)顏色，聞聞沒(méi)氣味，嘗嘗沒(méi)味道，是透明的液體。（水）

2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（1）師：小朋友，我要用回形針和水做一個(gè)游戲，你們看看會(huì)發(fā)生什么。

（2）教師出示回形針，直接將回形針?lè)旁谒妫匦吾槼料氯ィ?/p>

（3）將回形針托在紙上，放在水面，紙沉下去，回形針浮在水上。

（5）幼兒自由談?wù)摗?/p>

小結(jié)：水很神奇，它的表面能承受輕微的壓力，這就是表面張力。

2、硬幣放入水杯實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒理解水的表面張力。

（1）教師實(shí)驗(yàn)。幼兒觀察。

（2）實(shí)驗(yàn)工具有：十的硬幣，一個(gè)杯子。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始：老師把一枚硬幣往手里一捏，輕輕地投進(jìn)水里，硬幣一個(gè)“360空翻”然后落地，水沒(méi)有溢出來(lái)。于是老師接著投下第二枚、第三枚……等到最后一枚的時(shí)候。

（3）師：“為什么水還沒(méi)有溢出來(lái)？”

（4）幼兒猜想。

小結(jié)：在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖晃晃的，往盛滿(mǎn)水的杯子加入硬幣，水面會(huì)慢慢的高而水不會(huì)流出來(lái)，因?yàn)樗谋砻鎻埩拖袢说钠つw一樣，讓水不會(huì)流出來(lái)。

3、探索硬幣盛水。

（1）出示硬幣，讓幼兒猜測(cè)，這個(gè)硬幣能盛水嗎？為什么？

（2）教師提出要求，幼兒進(jìn)行硬幣盛水實(shí)驗(yàn)：教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察硬幣上水的現(xiàn)象。（水面成了什么形狀、里面的字有什么變化）

（3）師：你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的，發(fā)現(xiàn)了什么神奇的現(xiàn)象？

小結(jié)：硬幣上可以裝很多的水，在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面也是鼓鼓的，向上弧形，搖搖晃晃的，還能把里面的字放大。

活動(dòng)拓展

生活中有些小動(dòng)物就是利用了水的張力，頁(yè)可以在水面上行走，請(qǐng)找出這些小動(dòng)物都有誰(shuí)。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇八

3、學(xué)習(xí)比較。

長(zhǎng)短不一的鉛筆3支。

一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短。

1、出示3支鉛筆，引導(dǎo)幼兒初步感知物體有長(zhǎng)短。

2、小組合作探究比較長(zhǎng)短的方法——比一比。

3、動(dòng)手比一比，看看誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。

4、匯報(bào)比較結(jié)果。

二、鞏固練習(xí)。

做幼兒用書(shū)第4頁(yè)，將鉛筆按照從長(zhǎng)到短的順序?qū)懗鼍幪?hào)。

活動(dòng)名稱(chēng)：比較高矮活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物品有高有矮；

2、知道高和矮是比較出來(lái)的；

3、學(xué)習(xí)比較。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1-5的數(shù)字卡片活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)高矮。

1、請(qǐng)高矮不同的兩個(gè)小朋友站到前面，認(rèn)識(shí)“高”和“矮”。

2、請(qǐng)5個(gè)高矮不同的幼兒上臺(tái)，其他人比較高矮。

3、引導(dǎo)幼兒請(qǐng)最高的小朋友取數(shù)字1，第二高的小朋友取數(shù)字卡片2，依次為5個(gè)小朋友編號(hào)。

二、鞏固練習(xí)。

做幼兒用書(shū)第5頁(yè)，按動(dòng)物的高矮編號(hào)。

活動(dòng)名稱(chēng)：比較粗細(xì)活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物品有粗游戲；

2、知道粗和細(xì)是相比較而言的；

3、學(xué)習(xí)比較。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色圓柱體(紅盒)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)。

1、將彩色圓柱體取出散放于桌子上。

2、取最粗和最細(xì)的圓柱體，分別命名“粗”、“細(xì)。

3、將其他的彩色圓柱體按照從粗到細(xì)的順序來(lái)排序。

二、鞏固練習(xí)。

幼兒用書(shū)第6頁(yè)，將圓柱體、樹(shù)、繩子按照從粗到細(xì)的順序排列。

活動(dòng)名稱(chēng)：比較寬窄活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物品的寬窄。

2、知道寬窄是相對(duì)而言的。

3、學(xué)習(xí)比較。

活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)度相同、寬度不同的彩色紙活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)寬窄。

1、將長(zhǎng)度相同、寬度不同的彩色紙排列到桌子上。

2、取最寬的與最窄的進(jìn)行比較，分別命名“寬”、“窄”

3、將其他的彩色紙按照從寬到窄的順序排序。

二、鞏固練習(xí)：

幼兒用書(shū)第7頁(yè)，將長(zhǎng)方形按照從寬到窄的順序編號(hào)。

活動(dòng)名稱(chēng)：比較薄厚活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物品的薄厚；

2、知道薄和厚是相對(duì)而言的。

3、學(xué)習(xí)比較。

活動(dòng)準(zhǔn)備：薄厚程度不同的書(shū)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)薄厚。

1、將薄厚不同的書(shū)排列到桌子上。

2、去最薄的和最厚德書(shū)進(jìn)行比較，分別命名“薄”、“厚”

3、將其他的書(shū)按照從厚到薄的順序排列。

二、鞏固練習(xí)：

幼兒用書(shū)第8頁(yè)，將書(shū)本按照從厚到薄的順序?qū)懮暇幪?hào)，并區(qū)分衣服的薄厚。

活動(dòng)名稱(chēng)：間接比較活動(dòng)目標(biāo)：

能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行間接比較；活動(dòng)準(zhǔn)備：重量板活動(dòng)過(guò)程：

一、間接比較輕重。

1、出示三個(gè)重量板，編號(hào)分別為。

2、請(qǐng)幼兒感知。

3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)：2比3重，1比3輕，所以2最重?3最輕?

二、鞏固練習(xí)：

幼兒用書(shū)第9頁(yè)，比較動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中誰(shuí)跑的最慢，比較輕重中誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重。

活動(dòng)名稱(chēng)：按特征排序活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠觀察事物的規(guī)律；

2、能夠按照物體的規(guī)律排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色的珠子各5個(gè)活動(dòng)過(guò)程：

一、按特征排序。

1、出示珠子，按照紅、黃、藍(lán)的順序排列2遍。

2、請(qǐng)幼兒觀察珠子排序的規(guī)律。

3、請(qǐng)幼兒按照規(guī)律，將剩余的珠子進(jìn)行排列。

二、鞏固練習(xí)：

幼兒用書(shū)第10頁(yè)，找出圖形和小動(dòng)物的排列規(guī)律，把空格里缺少的添起來(lái)。

活動(dòng)名稱(chēng)：按關(guān)系排序活動(dòng)目標(biāo)：

能夠發(fā)現(xiàn)同一種事物之間的聯(lián)系并能夠排序活動(dòng)準(zhǔn)備：不同長(zhǎng)短的紅棒、數(shù)字卡活動(dòng)過(guò)程：

一、按長(zhǎng)短關(guān)系排序。

1、出示長(zhǎng)短不同的紅棒，散放于桌面。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較，找到最長(zhǎng)的一根，并在其上面放數(shù)字1。

3、依次對(duì)其他紅棒進(jìn)行排序。

二.鞏固練習(xí)。

幼兒用書(shū)第11頁(yè)，按照從大到小的順序?qū)λM(jìn)行排序；按照青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程排序。

活動(dòng)名稱(chēng)：自創(chuàng)規(guī)律排序活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒按照規(guī)律排序的能力。

2、能夠自創(chuàng)規(guī)律排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三顏色的珠子若干活動(dòng)過(guò)程：

一、自創(chuàng)規(guī)律排序。

1、出示紅、黃、藍(lán)三顏色的珠子。

2、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律并依次將珠子排序。

二、鞏固練習(xí)：

幼兒用書(shū)第12頁(yè)，對(duì)圖形、小花及水果自創(chuàng)規(guī)律排序。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇九

1~5的分解與組成。

1、讓幼兒感知數(shù)字的組成和分解，了解數(shù)與數(shù)之間存在一定的邏輯關(guān)系。

2、能學(xué)會(huì)1~5的多種分法。

3、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并能從其中得到快樂(lè)。

能通過(guò)觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握1~5的組成。

2的分解和組成。

師：小朋友們，喜歡笑臉嗎?看看老師手中有好多笑臉，咱們一塊用笑臉玩?zhèn)€游戲好不好?

生：好。

師：首先，老師先拿出2個(gè)來(lái)，我找一個(gè)小朋友把這兩個(gè)笑臉?lè)謩e放到兩個(gè)碟子上。

學(xué)生放笑臉。

師：瞧，這位小朋友把笑臉?lè)珠_(kāi)了，分成了兩份，每一份有一個(gè)笑臉，也就是說(shuō)，2分成了1和1,(幻燈片演示)。

師：我再找一個(gè)同學(xué)將這兩個(gè)碟子里的笑臉?lè)诺揭粔K兒。

學(xué)生放笑臉。

師：他把紅色碟子里的一個(gè)笑臉和藍(lán)色碟子的一個(gè)笑臉?lè)旁谝粔K，就變成了2個(gè)笑臉，也就是說(shuō)，1和1組成了2(幻燈片演示)。

學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，練一練。

3的分解和組成。

做游戲，老師手里拿著三個(gè)笑臉(兩手都有)，展示一只手，另一只手里多少笑臉讓小朋友們?nèi)ゲ隆闹畜w會(huì)3的分解。老師再將自己兩手中的笑臉都放在黑板上，同上引導(dǎo)小朋友們?nèi)ダ斫?的組成。(幻燈片演示)。

學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，練一練。

4的分解與組成。

師：2和3會(huì)分解了，小朋友們會(huì)不會(huì)分解4呢?在按照前面的方法將4個(gè)笑臉?lè)诺?個(gè)碟子里面。(連續(xù)找三個(gè)小朋友)。

學(xué)生嘗試的放，老師對(duì)每一種方法進(jìn)行解釋。幻燈片展示。

再讓三個(gè)小朋友將分好的笑臉?lè)謩e放在一起，幻燈片展示。

學(xué)生動(dòng)手練一練。

5的分解與組成。

師：接下來(lái)，我們要將老師手中的五個(gè)笑臉?lè)职l(fā)到兩個(gè)盤(pán)子里面，那個(gè)小朋友自告奮勇，主動(dòng)來(lái)發(fā)一發(fā)。

學(xué)生發(fā)(四種方法)。

老師如上強(qiáng)調(diào)5的分解與組成。

數(shù)與數(shù)之間都是有邏輯關(guān)系的。1~5可以分解，也可以由其他數(shù)組成。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇十

1.通過(guò)運(yùn)用橡皮泥做出各種平面的房子圖畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

2.發(fā)展幼兒的審美情趣和對(duì)色彩的感知能力。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

幼兒通過(guò)團(tuán)、搓、壓等多種方法做出各種不同的房子平面圖。

2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)用橡皮泥通過(guò)團(tuán)、搓、壓的方法在白板紙上貼出一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。畫(huà)過(guò)房子的裝飾想像畫(huà)。

1.以故事引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

教師：“在美麗的大森林里，住著一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，突然有一天一場(chǎng)火災(zāi)把森林燒著了，房子也沒(méi)有了。沒(méi)有家的小動(dòng)物心里多痛苦，怎么辦?我們今天就來(lái)用橡皮泥做出漂亮的房子，送給小動(dòng)物做他們的家吧!”

2.引導(dǎo)幼兒討論自己見(jiàn)過(guò)什么樣的.房子?是什么形狀的?房頂怎么樣?讓幼兒初步了解房子的結(jié)構(gòu)以及房子的多樣性。

3.看錄像：各式各樣的房子。

讓幼兒進(jìn)一步感受房子的多樣性，并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察房子的形狀、色彩以及花紋等。

4.以教師為小兔子做了一座漂亮的房子的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞俘。

(1)這座房子是用什么做成的?怎樣做成的?讓幼兒了解將橡皮泥通過(guò)團(tuán)、搓、壓等方法，在貼在白板紙上做成的平面房子。

(2)這座房子漂亮嗎?房子上有什么樣的花紋?用了什么顏色?引導(dǎo)幼兒感受房子上的色彩和花紋的美。

5.介紹制作材料，提出制作要求。

(1)介紹制作材料：橡皮泥在泥工板上通過(guò)團(tuán)、搓、壓等方法做出你想要的形狀，再輕輕貼在白板紙上。

當(dāng)你的房子需要花紋時(shí)，也可以用冰棒棍，火柴棒等材料為房子裝飾花紋。

(2)提出制作要求：小動(dòng)物們是不一樣的，所以要住不一樣的房子，看誰(shuí)做的房子最漂亮，并且和別人的不一樣。

6、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒充分大膽想像做出和別人不一樣的房子。

(2)指導(dǎo)幼兒注意色彩的變化和房屋形狀的設(shè)計(jì)。

(3)引導(dǎo)幼兒用橡皮泥搓出點(diǎn)線等對(duì)房屋進(jìn)行裝飾，并指導(dǎo)幼兒用輔助材料吸管等壓出花紋對(duì)房屋進(jìn)行裝飾。

(4)指導(dǎo)能力弱的幼兒掌握?qǐng)F(tuán)、搓、壓的技能，在白板紙上粘貼出房子，并有一定的裝飾效果。

7.展示、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

將作品擺放在展示臺(tái)上，出示玩具小猴，以小猴參觀他們的新家園的形式進(jìn)行評(píng)析，鼓勵(lì)幼兒自己介紹作品，并評(píng)出好作品。小動(dòng)物感謝小朋友，活動(dòng)結(jié)束。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇十一

《比大小》是愛(ài)兒坊學(xué)前班數(shù)學(xué)下冊(cè)主題三“數(shù)字的家”的一節(jié)活動(dòng)課。

根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制訂出本次活動(dòng)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)50以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。

2．通過(guò)游戲的過(guò)程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，感知學(xué)習(xí)方法。

3．通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

數(shù)字概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是較抽象的，光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？為了幫助幼兒掌握活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)，活動(dòng)中結(jié)合周?chē)h(huán)境和季節(jié)特點(diǎn)，以幼兒為主體，以春游為主線，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。根據(jù)幼兒認(rèn)知過(guò)程的直觀形象性，主要采取數(shù)、認(rèn)、讀、比結(jié)合法來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維活動(dòng)，以唱、玩、贊穿插入行來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信。讓幼兒通過(guò)自主探索和合作進(jìn)步的方法讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

活動(dòng)中我為了防止了“一言堂”和“滿(mǎn)堂吼”的現(xiàn)象，注重幼兒秩序性的培養(yǎng)及探索能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)了以下的過(guò)程：

1.設(shè)計(jì)一條活動(dòng)主線。

在本節(jié)活動(dòng)課中我設(shè)計(jì)了春有這樣一個(gè)符合季節(jié)環(huán)境特點(diǎn)的情境主線。以開(kāi)火車(chē)這樣一種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，在“準(zhǔn)備坐火車(chē)——開(kāi)火車(chē)春游——春游進(jìn)行時(shí)”三個(gè)環(huán)節(jié)中，第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒豐富對(duì)50以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二環(huán)節(jié)通過(guò)有順序、有目的的關(guān)注來(lái)引導(dǎo)幼兒嘗試比較數(shù)的大小，說(shuō)出自己的想法，發(fā)現(xiàn)真確的解決問(wèn)題的方法；最后一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)，教師發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒身體、感官、思維的活動(dòng)，使枯燥抽象的數(shù)字在游戲中變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到幼兒園保教活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯哪康摹?/p>

2.培養(yǎng)一種快樂(lè)習(xí)慣。

游戲是幼兒的天性，尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，戶(hù)外活動(dòng)有得天獨(dú)厚的條件，但是同樣的游戲也有玩膩的時(shí)候。通過(guò)開(kāi)火車(chē)游戲的不同玩法，所帶給孩子們不一樣的快樂(lè)感受和體驗(yàn)。我希望孩子們能培養(yǎng)出一種探索意識(shí)，獲得一種探索的習(xí)慣。

3.關(guān)注每一個(gè)幼兒發(fā)展。

每個(gè)孩子都有獲得表?yè)P(yáng)和贊許的權(quán)利，每一位老師也有表?yè)P(yáng)贊許孩子的義務(wù)。在每個(gè)孩子天真稚嫩的童心中，對(duì)表演贊許的渴望不亞于花兒對(duì)陽(yáng)光的渴望。每一個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性，活動(dòng)能力和身體各方面發(fā)展不盡相同，所以在工作及這節(jié)課中我都一直去留心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒點(diǎn)滴的進(jìn)步，并及時(shí)說(shuō)出來(lái)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)那些不積極，不善于表達(dá)的幼兒參與活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：“多給機(jī)會(huì)，多進(jìn)步。”

回家比比家里人的年齡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？鼓勵(lì)幼兒把學(xué)到的知識(shí)用于生活，激發(fā)幼兒的興趣。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇十二

1、讓學(xué)生理解加法減法的含義。

2、讓學(xué)生掌握5的加減法。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問(wèn)題的能力。

讓學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行5以?xún)?nèi)的加減、

復(fù)習(xí)數(shù)的組成幻燈片演示。

創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生回答。

師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫(xiě)作，1+1=2，1和1組成2，所以，1+1=2。

現(xiàn)在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來(lái)和他們玩了，現(xiàn)在有幾只羊？

學(xué)生回答。

過(guò)了一會(huì)兒，沸羊羊也參與他們其中了，現(xiàn)在，有幾只羊了呢？

學(xué)生回答。

老師解釋?zhuān)稀?/p>

玩著玩著，村長(zhǎng)過(guò)來(lái)要叫懶羊羊回去吃飯，現(xiàn)在加上村長(zhǎng)，共有多少只羊？

學(xué)生回答，老師解釋?zhuān)稀?/p>

村長(zhǎng)，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊？

練習(xí)。

用笑臉練習(xí)：1+22+23+2。

1+32+3。

5—34—34—2。

3—22—1。

小結(jié)：我們今天學(xué)了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇十三

課時(shí)：1課時(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫(huà)。

3、通過(guò)繪畫(huà)，聯(lián)系師生之間的感情，培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系。

表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象。

1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚。

2、能否突出主題，畫(huà)面生動(dòng)有趣。

3、能否把握畫(huà)面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景。

4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品。

教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫(huà)等。

學(xué)生準(zhǔn)備油畫(huà)棒水彩筆等。

發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）。

畫(huà)面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫(huà)面（2—3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3—4個(gè)畫(huà)面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫(huà)：分析課本中的范畫(huà)，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫(huà)，鼓勵(lì)孩子畫(huà)己心中的老師，寫(xiě)出給老師的心里話(huà)。

布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

文檔為doc格式。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇十四

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看時(shí)鐘的整點(diǎn)與半點(diǎn)，并嘗試探索出其規(guī)律。

2.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)，并掌握其規(guī)律。

難點(diǎn)：能夠知道什么時(shí)間做什么事情，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt;幼兒一日生活照片;自制時(shí)鐘卡片。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)時(shí)針、分針有一定的了解。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)。

1.音樂(lè)導(dǎo)入：《時(shí)間像小馬車(chē)》請(qǐng)幼兒入場(chǎng)。

(二)圖文共讀。

1.鼓勵(lì)幼兒觀察時(shí)鐘鐘面，大膽說(shuō)出時(shí)鐘鐘面的特點(diǎn)。

師：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的鐘面上都有什么呢?”

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘上一共有12個(gè)數(shù)字;時(shí)針、分針、秒針以及其特點(diǎn)。)。

2.幫助幼兒回憶時(shí)針、分針的不同點(diǎn)。

師：“小朋友們都發(fā)現(xiàn)了時(shí)鐘上有分針和時(shí)針，那哪個(gè)是分針哪個(gè)是時(shí)針呢?它們有什么不同點(diǎn)?”

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)短、粗細(xì)的不同特征)。

(三)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

1.通過(guò)展示部分幼兒一日生活照片感受時(shí)間的重要性。激發(fā)幼兒探索的愿望。

2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

(1)教師通過(guò)ppt引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

(2)教師通過(guò)各種時(shí)鐘鼓勵(lì)幼兒嘗試探索出整點(diǎn)時(shí)間的規(guī)律。

規(guī)律：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

3、請(qǐng)你試一試。

(1)教師利用實(shí)物鐘表出示各種整點(diǎn)，請(qǐng)幼兒積極參與，說(shuō)出時(shí)間。

(2)請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師隨意撥出整點(diǎn)，小組比賽看誰(shuí)先說(shuō)出時(shí)間。

(四)認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察半點(diǎn)的時(shí)鐘與整點(diǎn)時(shí)鐘的不同，鼓勵(lì)幼兒嘗試探索出半點(diǎn)時(shí)間的規(guī)律。

師：“剛才我們認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，小朋友們仔細(xì)看這個(gè)時(shí)鐘的分針和剛才有什么不同呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出分針指向6)。

2.幫助幼兒梳理清楚：半點(diǎn)的時(shí)候，時(shí)針指向兩數(shù)字中間時(shí)，算數(shù)字小的時(shí)間。

規(guī)律：分針指向6，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)半。

3、請(qǐng)你試一試。

(1)教師利用實(shí)物鐘表出示各種半點(diǎn)，請(qǐng)幼兒積極參與，說(shuō)出時(shí)間。

(2)請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師隨意撥出半點(diǎn)，小組比賽看誰(shuí)先說(shuō)出時(shí)間。

(五)回顧梳理。

小組合作游戲：請(qǐng)你來(lái)幫忙。

師：“這些時(shí)間，小朋友都在做什么事情呢?王老師有點(diǎn)兒糊涂了。請(qǐng)你趕快幫幫我吧!”

1.教師分別出示時(shí)間，小組進(jìn)行討論。(時(shí)間5分鐘)。

2.小組分享結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題。

3.教師總結(jié)，并幫助幼兒體會(huì)時(shí)鐘的重要性;培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇十五

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)對(duì)接的過(guò)程，而拼音作為漢語(yǔ)音節(jié)組成的一種寫(xiě)法，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)起到了重要的作用。通過(guò)拼音學(xué)習(xí)，幼兒可以更好地理解音節(jié)搭建的規(guī)律，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸親身參與了幼小銜接拼音的教學(xué)實(shí)踐，并積累了一些心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)幼兒的拼音教學(xué)應(yīng)該注重幼兒的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。拼音是一種抽象的符號(hào)系統(tǒng)，幼兒往往難以理解其意義和重要性。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該利用幼兒喜歡的游戲和活動(dòng)，將拼音融入其中，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)拼音歌謠、拼音拼圖等形式，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

其次，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)音、形、形象化的方式幫助幼兒理解拼音的構(gòu)成。拼音的組成部分包括聲母和韻母，而聲母和韻母又有不同的組合形式。為了幫助幼兒理解并記憶這些形式，我們可以通過(guò)聲、形、畫(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，通過(guò)聲音教唱字母表，通過(guò)形象化的圖片展示聲母和韻母的組合，通過(guò)拼音卡片讓幼兒進(jìn)行拼讀等等。這種方式既能加深幼兒對(duì)拼音的理解，同時(shí)也能提高幼兒的觀察能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)拼音過(guò)程中需要反復(fù)強(qiáng)化。幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是喜歡重復(fù)，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化可以鞏固他們的記憶，并幫助他們更好地掌握拼音的規(guī)律。在拼音教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以不同的方式讓幼兒反復(fù)練習(xí)，如拼音游戲、口頭測(cè)試等。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我們也要將拼音與漢字的學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)拼音和漢字一起學(xué)習(xí)，讓孩子更好地應(yīng)用拼音。

另外，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音意識(shí)非常重要。由于漢字拼音的規(guī)則較多，幼兒往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的發(fā)音。為了幫助幼兒糾正發(fā)音錯(cuò)誤，我們可以進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練。例如，通過(guò)分辨不同拼音音素的聲音，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式模仿發(fā)音等。這樣可以培養(yǎng)幼兒的敏感性，幫助他們更準(zhǔn)確地發(fā)音和拼讀。

最后，我認(rèn)為家園合作對(duì)幼小銜接拼音學(xué)習(xí)至關(guān)重要。拼音學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的積極參與和支持。當(dāng)幼兒在家中能夠與家長(zhǎng)一起練習(xí)拼音時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。因此，我會(huì)通過(guò)班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通，讓家長(zhǎng)明確拼音學(xué)習(xí)的重要性，并提供一些家庭學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，共同關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

通過(guò)幼小銜接拼音的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，拼音學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和讀寫(xiě)能力的提高起到了重要的促進(jìn)作用。通過(guò)注重幼兒興趣，利用音、形、形象化的方式教學(xué)，反復(fù)強(qiáng)化鞏固，培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)，以及加強(qiáng)家校合作，我們可以更好地幫助幼兒學(xué)會(huì)拼音，提高他們的漢語(yǔ)水平。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幼小銜接拼音的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提升，幼兒的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不斷提高。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇十六

1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法、減法。

2、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸還原處。

1、焦距準(zhǔn)備：2個(gè)塑料簍子做“糧倉(cāng)”、“糧袋”（上面寫(xiě)有10以?xún)?nèi)的算式）。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：雙色圓片10個(gè)（正面是紅色、反面是藍(lán)色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

3、《操作冊(cè)》。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、游戲活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國(guó)的國(guó)王知道小朋友門(mén)都喜歡做游戲，于是國(guó)王派使者送來(lái)了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。

1、游戲“雙色卡”。有那10個(gè)雙色卡（正面是紅色、反面是藍(lán)色）向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍(lán)色的有多少片，紅色的和藍(lán)色的合起來(lái)有多少片？教師將幼兒說(shuō)的答案用算式在黑板上列出來(lái)。

2、游戲“扣碗”5人一組，每組準(zhǔn)備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開(kāi)瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來(lái)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的減法。

3、游戲“抓抓抓”將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。

4、游戲“小馬運(yùn)糧食”幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊(duì)排頭跑向“小河邊”拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以?xún)?nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號(hào)的后面，跑向“糧倉(cāng)”答案正確的才能將糧食袋放到糧倉(cāng)，再將每隊(duì)的第二名幼兒上來(lái)運(yùn)糧食，依次進(jìn)行，相同時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為勝利。

三、分組活動(dòng)。

1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫(xiě)在方框里。

2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰(shuí)的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來(lái)列加法算式。

3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù)，最后誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn)誰(shuí)就是勝利。

4、交流小結(jié)：

引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)游戲后的感受，共同收集整理材料。

幼小銜接拼音課程（優(yōu)秀17篇）篇十七

洞洞板學(xué)具、多媒體。

一、導(dǎo)入歌謠：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

師：一只小鳥(niǎo)天上飛，兩只小鳥(niǎo)后面追，小朋友想一想，一共幾只鳥(niǎo)兒飛？

幼：一共三只鳥(niǎo)兒飛。

師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一共幾只蝶兒飛？

幼：一共五只蝶兒飛。

師：三條小魚(yú)水中游，兩條小魚(yú)后面游，小朋友想一想，一共幾條魚(yú)兒游？

幼：一共五條魚(yú)兒游。

二、復(fù)習(xí)“+”

師：在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào)，叫什么呢？

幼：加號(hào)，等于號(hào)。

師：（出示“+”）“+”表示加起來(lái)，合起來(lái)的意思，它出現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。

三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。

師：天上飛來(lái)了3只蝴蝶，又飛來(lái)了4只蝴蝶，問(wèn)天上一共有幾只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎么列呢？先飛來(lái)的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？

幼：用數(shù)字3表示、

師：后飛來(lái)的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。

師：那合起來(lái)一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢？幼：加號(hào)。

師：3+4=？幼：7、

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

1、師：聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具。

2、師“打開(kāi)棋子盒，取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。

幼：2+4=6。

師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么？

幼：2表示先來(lái)草地上的2只小猴，4表示后面來(lái)的4只小猴，6表示合起來(lái)一共有6只小猴。

4、師：天空中飛來(lái)了2架飛機(jī)，又飛來(lái)了3架飛機(jī)，問(wèn)一共有幾架飛機(jī)？請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上，開(kāi)始操作。

（等幼兒擺好后，看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證）。

師：一起說(shuō)一說(shuō)列的算式。

幼：2+3=5。

5、師：水中有4條魚(yú)，又游來(lái)3條魚(yú)，問(wèn)一共有幾條魚(yú)？請(qǐng)幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面擺算式，然后集體驗(yàn)證。

6、（沒(méi)有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。

師：草地上有5只小雞在吃蟲(chóng)，又來(lái)了3只小雞，問(wèn)一共有幾只小雞？請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8。

五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。

六、聽(tīng)音樂(lè)收學(xué)具。