教案還可以記錄教學(xué)中的問題和調(diào)整，有利于教師反思和改進(jìn)教學(xué)。希望以下范文能夠?qū)處熅帉懼邪嘟贪柑峁┮恍┧悸泛蛦⑹荆龠M(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)鏡像式對(duì)稱圖形。

2.以部分圖形為依據(jù)辨認(rèn)出整體圖形。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)鏡像式對(duì)稱圖形。

2.以部分圖形為依據(jù)辨認(rèn)出整體圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《我的數(shù)學(xué)》第22頁(yè)。

2.復(fù)印紙、剪刀、畫筆。

活動(dòng)過程：

一、教師用剪刀剪出多個(gè)對(duì)稱圖形，請(qǐng)幼兒對(duì)比圖形和對(duì)折紙上留下的圖形。

1.首先把紙對(duì)折，從折線這里開始剪。剪出來(lái)的圖形是什么樣子的？

2.這些圖形都是以對(duì)折線為中線，兩邊對(duì)稱。

3.原來(lái)的紙上留下的圖形是這個(gè)對(duì)稱圖形的一半。

二、請(qǐng)幼兒打開《我的數(shù)學(xué)》至第22頁(yè)，觀察書中4個(gè)剪紙，找到正確的圖形，同時(shí)看一看其他的圖形可以怎樣剪出來(lái)，用手里的剪刀和紙?jiān)囈辉嚒?/p>

三、請(qǐng)幼兒自己用畫筆仿畫出書中的圖案，再用剪刀剪出來(lái)，將剪出的圖形打開，并和原紙上留下的圖形進(jìn)行比對(duì)，找到兩者的相關(guān)之處。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇二

1、通過活動(dòng)，讓幼兒在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。

2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

1、電腦、自制課件等;

2、操作材料：各種圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干、水彩筆、膠水、剪刀等。

(一)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)1、點(diǎn)擊課件—出示圓形圖片提問：這是什么圖形?(圓形)點(diǎn)擊課件—出示排放了圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等物品的圖片提問：小朋友看看有哪些物品是圓形的?(果盒、抱枕、手表)點(diǎn)擊鼠標(biāo)—圓形物品跳動(dòng)著歸類到圓圈里。

(復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形的認(rèn)識(shí)方法同上)教學(xué)設(shè)想：采用幼兒最喜愛的游戲形式鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，讓幼兒在游戲中體會(huì)成功的喜悅，從而更積極主動(dòng)地投入活動(dòng)，這游戲是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣。

(二)運(yùn)用圖形拼物體

2、演示課件(內(nèi)容是用圖形拼成五個(gè)由簡(jiǎn)易到復(fù)雜的范例：小雞—花—房子—熱帶魚—機(jī)器人)

(2)點(diǎn)擊花、房子、熱帶魚、機(jī)器人方法同上。

(三)幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

小朋友，圖形娃娃也想和我們做個(gè)游戲。小朋友看，盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，用它們拼成你喜歡的物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。"教學(xué)設(shè)想：

1、了五個(gè)難度不一樣的范例，適應(yīng)不同孩子的發(fā)展水平。

2、體的恰當(dāng)運(yùn)用，自動(dòng)出現(xiàn)拼圖過程，克服了傳統(tǒng)教學(xué)老師手忙腳亂地邊講邊貼，幼兒看不清的弊端。同時(shí)，在整個(gè)拼圖過程中伴有音樂，使孩子在觀察的同時(shí)，得到美的享受。

3、幼兒大膽想象，發(fā)展他們的想象力和思維能力。

(四)用掃描儀把部分幼兒的作品展示給全體幼兒欣賞

(五)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用物體組合畫面講述故事

1、演示多媒體課件(其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面，并伴有音樂)

(1)提問：這幅畫是由哪些物體拼成的?

(2)老師把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒分組自由組合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給大家聽。

3、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)設(shè)想：

本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求，一方面發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，另一方面發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、作品，互相學(xué)習(xí)。把全班幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒既樂于觀賞技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)點(diǎn)，維護(hù)幼兒的自尊心。

2、工角提供各種圖形材料，刺激和鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)拼圖或自己制作拼圖。

教學(xué)反思：

反思《圖形變變變》整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。

主要體現(xiàn)在：活動(dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇三

因?yàn)槲覀儼嘀邪啵虼撕⒆觽儓D形的認(rèn)知還不夠，特別是對(duì)每個(gè)圖形的特征，可以說(shuō)幼兒還不清楚，所以我為了激發(fā)幼兒對(duì)圖形的特征的認(rèn)識(shí)再結(jié)合幼兒年齡的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以游戲的方式開展本次活動(dòng)，意在讓幼兒通過直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)在是在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)本次的知識(shí)點(diǎn)完全掌握。

1，認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)方形，圓形，三角形。

2，能力目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的觀察力，記憶力。

3，情感目標(biāo)，體驗(yàn)與老師，同伴游戲的快樂，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)，通過游戲不斷重復(fù)鞏固，掌握知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)，通過知識(shí)再現(xiàn)能正確分清并記住每個(gè)圖形寶寶。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下活動(dòng)準(zhǔn)備。

1，各種圖形的頭飾數(shù)張。

2，場(chǎng)地的布置。

一，游戲，以兒歌找朋友的歌曲形式，讓幼兒自由活動(dòng)。

二，導(dǎo)入，以猜謎語(yǔ)的形式引出圖形寶寶，再引出游戲。

生：圖形媽媽。

師：那寶寶們要不要聽圖形媽媽的話？

生：要。

師：現(xiàn)在圖形媽媽要說(shuō)游戲規(guī)則了，寶寶們可要認(rèn)真聽了？

（師組織幼兒游戲）。

2，師準(zhǔn)備n個(gè)方形，圓形，三角形圖形的卡片，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的卡片，然后送它們回家。（師同時(shí)準(zhǔn)備方形，圓形，三角形的房子。）。

3，幫助幼兒分組，并讓每個(gè)組員選擇不同的圖形卡片，進(jìn)行組裝。

4，讓幼兒自由評(píng)判，選擇最棒的作品。并能說(shuō)出作品的有優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，看誰(shuí)說(shuō)的完整，優(yōu)沒。

四，小結(jié)。

再一次提問。總結(jié)圓形，三角形，方形，并給與區(qū)分。并請(qǐng)幼兒找出實(shí)例。

五，活動(dòng)延伸。

小朋友們真是太棒了，全說(shuō)對(duì)了那等咱們休息好了就去教室畫畫自己喜歡的圖形寶寶好嗎？

游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。本次活動(dòng)我抓住了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展方向，而且?guī)熡自诨顒?dòng)中的配合也非常好。在這次活動(dòng)中幼兒在情感，態(tài)度，能力知識(shí)等等各個(gè)方面都得到了鍛煉及發(fā)展。重要的是本次活動(dòng)我把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)知識(shí)，感受快樂。本次活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)活動(dòng)。特別是平時(shí)不愛參加活動(dòng)的幼兒也能積極的參與。很是感動(dòng)。最重要的是幼兒在整個(gè)的活動(dòng)中始終保持著積極，愉快的情緒，同時(shí)孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候相互分享，相互交流的整個(gè)過程中，體驗(yàn)成功的快樂，幸福的生活。不足之處是活動(dòng)時(shí)間把握的不是很好，有點(diǎn)短了。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇四

一、目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按照形狀，顏色，大小進(jìn)行分類。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

ppt課件，幼兒操作卡人手一份。

1、送圖形寶寶回家，了解圖形的基本特征。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他拿到的是什么圖形，說(shuō)說(shuō)特征，送回了哪個(gè)家里。

2、出示圖一，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則，教師講解按形狀、顏色分。

(1)師：老師這來(lái)了幾個(gè)圖形寶寶，它們是誰(shuí)呀，(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了，怎么辦?(幫它們找家)(2)出示圖形屋，這個(gè)圖形屋就是圖形寶寶的家，我們來(lái)看看上面有上面呀?(顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)這說(shuō)明我們要根據(jù)它的顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記來(lái)幫圖形寶寶們找到它們的家。

(3)我們先來(lái)看看橫排，我們也叫它行，第一個(gè)前面的顏色標(biāo)記是紅色，那它整行都是紅色圖形的家，那第二個(gè)是什么顏色標(biāo)記?(藍(lán)色)又是誰(shuí)的家呢?(藍(lán)色圖形的家)(4)橫排看好了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看豎排，我們叫它列，第一列是什么標(biāo)記?(正方形標(biāo)記)說(shuō)明這一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)(5)認(rèn)識(shí)了圖形屋，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)幫助圖形寶寶找家，我們先看第一行是紅色，第一列是正方形，(邊說(shuō)邊用手示范)那他們的交接點(diǎn)就是紅色正方形的家，依次類推找出其它幾個(gè)圖形的家。

總結(jié)：我們小朋友真聰明，雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。

3、出示圖二，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則，教師講解按形狀、大小分。

(2)出示圖二，請(qǐng)幼兒觀察上面有什么標(biāo)記，我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)找家，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣找)總結(jié)：我們來(lái)看一看這兩個(gè)圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣，我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家，它們可高興啦都說(shuō)要謝謝你們!

4、幼兒動(dòng)手操作(1)今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢，小朋友你們想幫助他們嗎?請(qǐng)你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!

(2)幼兒操作，教室巡回指導(dǎo)。

5、張貼幼兒操作紙，請(qǐng)錯(cuò)的幼兒改正，給做的對(duì)的幼兒給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，準(zhǔn)備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí)，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);性進(jìn)行分類，按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，重點(diǎn)是觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇五

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀或顏色)。

2.觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語(yǔ)言表述。

3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：

教具：數(shù)字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標(biāo)記卡片若干張(大小、形狀、顏色標(biāo)記)。

學(xué)具：幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標(biāo)記若干;膠水;幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙;在場(chǎng)地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。

過程：

一、集體活動(dòng)。

1、玩游戲“開火車”

序：今天，小兔子要請(qǐng)我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎?準(zhǔn)備好了，火車就要開了哦。

師：嘿、嘿，我的火車就要開。

幼：幾點(diǎn)開。

師：(出示數(shù)字卡片)你們看。

幼：(看數(shù)字)x點(diǎn)開。

教師帶領(lǐng)幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲。

(1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片。

師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了。可是這么多房子，我們?cè)趺床拍苤滥拇笔切⊥玫男路孔幽?別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來(lái)看一下。

(出示標(biāo)記圖)小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來(lái)了，讓我們小朋友看標(biāo)記來(lái)找到他的家。

啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來(lái)找出相應(yīng)的圖形，注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來(lái)找出圖形。可讓個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認(rèn)識(shí)。

師生共同驗(yàn)證結(jié)果。

(2)小鹿看見了也想請(qǐng)我們來(lái)幫它寫一封信，寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口)小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來(lái)寫這封信吧。

師生共同檢查操作結(jié)果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對(duì)了呢。

二、幼兒操作活動(dòng)。

看圖形記錄特征。

小區(qū)里的`其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。

幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動(dòng)物，說(shuō)出是誰(shuí)叫你寫信的，并說(shuō)出屋頂?shù)拿Q和特征，然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示。

展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)，自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)延伸：游戲《找房子》。

小動(dòng)物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請(qǐng)小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。

教師示范講解。

幼兒活動(dòng)，教師檢查評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動(dòng)中，教師能分配好自己的角色，起到一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動(dòng)還遵循了循序漸進(jìn)的教育理念，由淺入深的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)、游戲，孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，他們?cè)谕嬷小⒃谟螒蛑姓莆樟怂鶎W(xué)的知識(shí)。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇六

1.體驗(yàn)圖形變化帶來(lái)的樂趣。

2.鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，感知正方形、三角形、長(zhǎng)方形間的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成長(zhǎng)方形或三角形，長(zhǎng)方形可以分割成正方形、三角形或長(zhǎng)方形，大小相同的兩個(gè)三角形又能拼出正方形和長(zhǎng)方形。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

相同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干，剪刀人手一把。

活動(dòng)過程。

出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

師：今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)小朋友一起說(shuō)出它們的名字。

幼兒自由回答。

1.正方形可以分成兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形或兩個(gè)相同大小的三角形。

(要求：剪刀使用的方法;必須是兩個(gè)相同大小的圖形;先對(duì)折再沿折痕剪。)。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起。

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。

2.長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試，將長(zhǎng)方形折疊后用剪刀剪開看。

一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?

師：現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是長(zhǎng)方形。注意邊與邊要完全拼在一起。

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。

小結(jié)：正方形可以拆分成兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形或三角形，兩個(gè)大小相同的三角形或長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形;長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形，兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

(幼兒自由回答)。

師：那兩個(gè)相同大小的三角形寶寶在一起又會(huì)組成什么新的圖形寶寶?

(幼兒自由回答)。

師：在我們的益智區(qū)，老師為大家準(zhǔn)備了許多大小相同的三角形寶寶，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候小朋友可以自己試一下，看看兩個(gè)相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶。

活動(dòng)反思：

操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇七

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案，讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問題。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征，本次活動(dòng)將通過教師的示范講解，聯(lián)系生活中觀察的物體，啟發(fā)幼兒自由操作、探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道圖形是能變化的。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

3、樂意與同伴分享自己的作品。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。

2、固體膠，美術(shù)紙、勾線筆、小籃子。

3、不同圖形組合成的圖案(花、小豬)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋，小朋友們想知道是什么嗎?(幼：想!)。

2、出示魔術(shù)袋：神秘袋子?xùn)|西多，請(qǐng)你伸手摸一摸，看看摸到了什么?(請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形，其他幼兒回答。)。

3、師小結(jié)：哇，原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。

4、師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù)，看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。

1、師：“這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢!你們想看看嗎?”(分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒)。

2、出示正方形寶寶，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，讓它變成其他圖形。

師：“我是一個(gè)正方形，可是我可以變成長(zhǎng)方形，不信你們看!”(邊說(shuō)邊做)“如果我想變成三角形，小朋友你有辦法嗎?”，“我能變成小正方形嗎?怎么變?”(請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看)。

3、出示圓形寶寶:“我是圓形，我可以變成什么圖形呢?”

4、師：中班小朋友真會(huì)變，辦法真多!老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品，你們想看看嗎?(幼：想!)。

三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，對(duì)圖形進(jìn)行組合：

1、師：“這些圖形寶寶都很可愛，而且它們都是相親相愛的好朋友，它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了，瞧，《手拉手》游戲開始啦!”

(1)師出示組合圖案：花，請(qǐng)小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。

(2)師出示組合圖案：小豬，請(qǐng)小朋友們看一看，這只小豬可愛嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。

2、師：“你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧!在變魔術(shù)之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。”

(1)一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案，在籃子里找出你們需要的圖形寶寶，把它們?cè)嚻丛诩垙埳稀５日业较胍獢[放的`位置后，再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后，可以利用水彩筆添畫上簡(jiǎn)單的線條，讓圖形寶寶更加好看。

(2)在美術(shù)紙的后面寫上號(hào)數(shù)，并保持畫面干凈。

(3)組合的圖案與老師示范圖不一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。

3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。

(1)請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么，由哪些圖形變成的。

(2)你最喜歡哪一張?為什么呢?

2、師小結(jié)：哇，我們中班的小朋友們都很厲害，都是小魔術(shù)師，變出這么多神奇的作品，來(lái)給我們自己棒一棒!

五、活動(dòng)延伸。

師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹葉來(lái)變一變吧!

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來(lái)記錄圖形的數(shù)量。

3.提高空間知覺的敏銳性。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等。

2.幼兒人手一份作業(yè)紙筆。

活動(dòng)過程：

1.“小朋友們，今天我們班來(lái)了幾位圖形寶寶，看看都有誰(shuí)?”出示三角形(三條邊、三個(gè)角)、正方形(四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng))、長(zhǎng)方形(兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大)。

2.出示橢圓形。

“它是不是圓形呢?”(不是)“你從什么地方看出它不是圓形的呢?”“我們一起來(lái)比一比。”(將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢?”(橢圓形)。

3.出示梯形。

“這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?(小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。)。

“不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?”(小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)。

師：圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢，你們看，他們都變成了什么?(小雞)。

小雞都有哪些圖形寶寶變的，他們分別有多少，快來(lái)數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了。

小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢?(引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子)。

有趣的圖形拼貼，并做好記錄。

四：評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)：

要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽。

在幼兒的活動(dòng)過程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇九

設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)過對(duì)六種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形)的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對(duì)這六種圖形有所認(rèn)識(shí)，而計(jì)算課比較枯燥無(wú)味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢?某一天，我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜歡，因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成拼圖，讓孩子們把圖形拼好，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形，并結(jié)合六月份的環(huán)保主題愛護(hù)環(huán)境，把課題融入其中。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大圖形拼圖方塊六塊;。

2、各種小圖形方塊，上貼有環(huán)保圖畫;。

3、各種與幼兒人數(shù)相等的圖形頭飾;。

4、錄音機(jī)及磁帶。

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，導(dǎo)入課題。

1、(音樂：學(xué)習(xí)解放軍)圖形軍隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。

師：“嘩!我們的圖形軍隊(duì)可真神氣。快向我這個(gè)總司令報(bào)告一下，你們是哪些圖形士兵。(請(qǐng)個(gè)別幼兒作自我介紹，要求句型：報(bào)告司令，我是形!)。

2、請(qǐng)幼兒給在座的客人老師勇敢地介紹自己，比比誰(shuí)最威風(fēng)。

3、表?yè)P(yáng)幼兒，并請(qǐng)他們回到自己的位置上。

二、復(fù)習(xí)所學(xué)過的圖形。

1、出示大的拼圖版。

師：“請(qǐng)勇敢的小圖形士兵回答我，這是什么圖形?”(如此類推出示六塊拼版)“為什么它們身上有這么多的小圖形洞洞呢?來(lái)，讓我們來(lái)看看它們都是些什么圖形?”(請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出答案。)。

三、請(qǐng)幼兒以組為單位，和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去，并討論其中圖上所畫的內(nèi)容講了些什么。(老師巡回指導(dǎo))。

四、請(qǐng)幼兒把拼好的拼版拿出來(lái)，逐一貼到黑板上，并向同伴們介紹它所表達(dá)的意思。

1、減少?gòu)U氣污染;。

2、垃圾分類擺放，有效利用資源;。

3、砍樹對(duì)環(huán)境有害;。

4、努力建設(shè)綠色家園，讓地球更美麗;。

5、地球先生請(qǐng)我們要愛護(hù)地球，從小做起。

五、師總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，要大家一起珍惜它、保護(hù)它，從小學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更干凈、更漂亮。

【活動(dòng)反思】。

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的'過程中親自感知、探索、總結(jié)。

中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動(dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

通過兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。

最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

第一，活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。

第二，操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。

第三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。

所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十

1、能用根據(jù)圖形的大小、顏色、形狀特征選標(biāo)記。

2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標(biāo)記、大小標(biāo)記若干。

2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。

3、標(biāo)記卡若干。

【活動(dòng)過程】。

一、比較蘑菇的大小和顏色。

師：（出示紅、黃蘑菇）小朋友看這是什么？這兩個(gè)蘑菇有什么不同？（大小、顏色不一樣）。

師：用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來(lái)（標(biāo)記）。

師：（出示標(biāo)記）小朋友你們還認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)給蘑菇送標(biāo)記，一邊送一邊說(shuō)什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標(biāo)記。

二、比較大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形。

師：（出示大的紅色的'圓形卡片和小的黃色的正方形）小朋友看，老師還給你們帶來(lái)了什么？他們有什么不同？（大小、顏色、形狀不一樣）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)給這兩個(gè)圖形寶寶送標(biāo)記，一邊送一邊說(shuō)一句好聽的話？

師：老師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)4個(gè)小朋友一組，去找老師給你們準(zhǔn)備的和你們圖形相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友。

師：小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么？

四、師總結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)方形寶寶找到了大的藍(lán)的長(zhǎng)方形標(biāo)記卡做朋友``````。

五、找朋友游戲。

師：小朋友真聰明！幫圖形寶寶們都找到了朋友。現(xiàn)在我們也來(lái)玩一玩找朋友游戲。老師給你們發(fā)圖形和標(biāo)記卡，如果你拿到的是圖形就去找和你相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友，如果你拿到的是標(biāo)記卡就去找圖形寶寶做朋友。

師：現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧！

活動(dòng)反思：

依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動(dòng)中，教師能分配好自己的角色，起到一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動(dòng)還遵循了循序漸進(jìn)的教育理念，由淺入深的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)、游戲，孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，他們?cè)谕嬷小⒃谟螒蛑姓莆樟怂鶎W(xué)的知識(shí)。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、識(shí)別圖形，并學(xué)著按圖形顏色，形狀，大小的不同進(jìn)行二、三維分類。

2、在觀察，比較中訓(xùn)練思維的正確性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖形卡片大的紅色，蘭色若干。

2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)圖形，按顏色，形狀不同進(jìn)行初步的分類。

教師：

1、小朋友，看，黑板上有什么？他們都一樣嗎？哪里不一樣？（顏色和形狀不一樣）。

2、看我的圖紙上有什么？（紅、藍(lán)）表示什么意思？誰(shuí)來(lái)分一分？

3、我這里還有一張圖紙？表示什么意思？我把圖形再擺在一起，請(qǐng)小朋友上來(lái)分一分。

小結(jié)：我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。

二、按二維進(jìn)行分類。

1、說(shuō)一說(shuō)，你手上拿著怎樣的圖形？

2、大家都認(rèn)識(shí)自己的卡片了，下面游戲開始了，聽我的.口令，我說(shuō)：紅色的圓形，誰(shuí)的手上是拿這個(gè)卡片的，我們就是好朋友了，大家一起碰一下吧。

3、蘭色的橢圓行。

4、有3條邊的紅色圖形……等。

小結(jié)：我們剛才按圖形的不同特征進(jìn)行了分類。圖形卡片都找到了自己的好朋友。

三、幼兒操作。

教師：我想把好玩的游戲放在區(qū)角里，需要小朋友幫助整理圖形卡片，請(qǐng)小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。

看，盒子里的圖片，表示什么意思？

好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組，一起去把盤子里的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。

四、教師和幼兒一起檢驗(yàn)。

我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下大家分的對(duì)不對(duì)。教師檢驗(yàn)2——3個(gè)，其他的盒子我們拿到教室里請(qǐng)大家一起來(lái)檢驗(yàn)好了。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十二

設(shè)計(jì)意圖：

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)能力也隨之大大提高。進(jìn)入大班后，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師都是采用單一的集體授課形式，忽視孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，忽視孩子的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)興趣，逐漸使孩子們淡化了數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，孩子缺乏了探索，操作的機(jī)會(huì)。我設(shè)計(jì)《快樂數(shù)學(xué)》，讓幼兒投入到游戲中，在游戲中完成數(shù)學(xué)練習(xí)，數(shù)學(xué)教育已不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授了，而更重要的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，嘗試看圖口述并懂得運(yùn)算。

2、培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、10以內(nèi)加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

2、搶答器(鼓、鑼、釵)三個(gè)，統(tǒng)計(jì)牌三張，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。

3、水果卡片若干。

活動(dòng)過程：

一、以有趣的競(jìng)賽形式導(dǎo)入課題：

師：小朋友，歡迎你們嘮叨快樂數(shù)學(xué)大本營(yíng)，我是數(shù)學(xué)欄目主持人——小問號(hào)。我們欄目的口號(hào)是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無(wú)限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個(gè)方隊(duì)，貼有米老鼠的是米老鼠隊(duì)，歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊(duì)，歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊(duì)，歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準(zhǔn)備了很多水果，你們想要得到水果嗎?那我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

二、通過必答、自由答、搶答等形式，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法的口頭運(yùn)算，學(xué)習(xí)口編應(yīng)用題。

1、通過快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)：必答題，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

師：第一關(guān)：必答題。要求三個(gè)方隊(duì)的'每一位選手都要回答一道題目，每答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果，但要自己獨(dú)立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊(duì)的英雄榜上。看哪一隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多。現(xiàn)在請(qǐng)各隊(duì)的一號(hào)選手答題。

師：答題開始。請(qǐng)聽題3+3=?5+2=?6+1=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答)回答正確者，給與水果獎(jiǎng)勵(lì)。師：現(xiàn)在請(qǐng)各隊(duì)的二號(hào)選手答題。(依次進(jìn)行)。

小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，我們來(lái)關(guān)注各隊(duì)的水果得數(shù)，某某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先，但其他對(duì)也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué)，快樂無(wú)限!ye!

2、通過快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)：自由答題，學(xué)習(xí)口編應(yīng)用題。

師：第二關(guān)“我說(shuō)你來(lái)算”。今天我?guī)?lái)一張圖片，我給它編了一段話，請(qǐng)你算一算，我的圖片上有幾只小動(dòng)物?(花園里有兩只蝴蝶，又飛來(lái)兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶?)請(qǐng)小朋友算一算。

師：我這還有一張圖片，誰(shuí)能像我一樣給它編一段話，讓我來(lái)算一算。

幼兒自由討論，集體編應(yīng)用題。(草地上有2蟲子，又爬來(lái)3條，一共有幾條蟲子)。

師：我這里還有三張圖片，每個(gè)方隊(duì)一張，請(qǐng)你們把圖片編成一段話，把答案悄悄的放在心里。

每隊(duì)任意隊(duì)員答題，答題正確者獎(jiǎng)勵(lì)水果一個(gè)。

小結(jié)：在第二關(guān)中，每隊(duì)的表現(xiàn)都很好，我給每一隊(duì)都加上一個(gè)水果。我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的水果個(gè)數(shù)。(表?yè)P(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì))。

3、通過快樂數(shù)學(xué)第三關(guān)：搶答題，學(xué)習(xí)看圖運(yùn)算。

師：第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來(lái)。當(dāng)我說(shuō)搶答開始。小朋友拿起樂器進(jìn)行搶答。

幼兒看圖片內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)算搶答，答對(duì)者獎(jiǎng)水果一個(gè)。

小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)米老鼠對(duì)幾個(gè)水果?唐老鴨隊(duì)幾個(gè)水果?小熊隊(duì)幾個(gè)水果?

三、活動(dòng)結(jié)束：

師：三關(guān)過后，我們來(lái)看各隊(duì)的水果得數(shù)。某某隊(duì)得到的水果最多，某某隊(duì)和某某隊(duì)的水果也多。我們一起來(lái)慶祝一下吧。

活動(dòng)反思。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，如果只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。

《指南》指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)。對(duì)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

我們班孩子的計(jì)算水平是參差不齊的，好的孩子加減法算得從容自如，差的孩子連數(shù)字也不識(shí)。但不論何種水平的幼兒，我們商定要切忌批評(píng)，一定要鼓勵(lì)。體現(xiàn)的活動(dòng)中，一個(gè)提問出來(lái)，我總請(qǐng)中下水平的孩子回答，他們的成功能為其他幼兒樹立信心。即便錯(cuò)了，我們也說(shuō)：“雖然不對(duì)，但今天你已經(jīng)動(dòng)腦筋了，下次會(huì)對(duì)的!”本來(lái)有些灰心的孩子一聽這話頓時(shí)神采飛揚(yáng)了;而對(duì)好勝心強(qiáng)但又極敏感的幼兒，我們?cè)诨顒?dòng)中故意多幫他幾次，故意多請(qǐng)他回答問題，讓他有良好的感覺，消除緊張感。一旦他錯(cuò)了，我們也毫不在意在說(shuō)：“沒關(guān)系，下次加油!”教師善意的鼓勵(lì)對(duì)調(diào)節(jié)他的情緒，培養(yǎng)他正確的處事態(tài)度，都起了誘導(dǎo)作用。鼓勵(lì)是孩子興趣的萌芽、自信的起點(diǎn)。

但要真正做到讓每個(gè)幼兒都喜歡快樂數(shù)學(xué)，提高幼兒的計(jì)數(shù)水平，有待于我今后進(jìn)一步研究、探研，使我們的幼教工作提高一個(gè)新的臺(tái)階。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十三

中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)，就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。

根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動(dòng)以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時(shí)間、空間，讓他們積累一定的感性知識(shí)。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行整理升華。

1、通過拼貼，進(jìn)一步熟悉圓形、長(zhǎng)方形、梯形的特點(diǎn)，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。

重點(diǎn)：用已知的圖形概念來(lái)判斷。

難點(diǎn)：初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。

教具：圓形、長(zhǎng)方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個(gè)背景圖一張。

學(xué)具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。

1、第一個(gè)圖形寶寶說(shuō)：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。（出示圓形）

2、第二個(gè)圖形寶寶說(shuō)：我像一本書，我像教室的一門。（出示）

3、看，第三個(gè)圖形寶寶是誰(shuí)？（出示）你從那里看出它是梯形？

小結(jié)：梯形有四條邊，四個(gè)角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

圓形說(shuō)，我要變成一朵小花打扮草地長(zhǎng)方形說(shuō)，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說(shuō)，我要做個(gè)小蘑菇，讓小兔吃個(gè)飽。可是，我們的朋友太少了，怎么辦呀？（我來(lái)幫助你）等會(huì)兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時(shí)候看仔細(xì)，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。

1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。

2、鼓勵(lì)幼兒多找?guī)讉€(gè)圖形寶寶。

3、引導(dǎo)個(gè)別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。

1、誰(shuí)幫助圓形寶寶找到朋友啦？你是怎么找到的？

小結(jié)：兩個(gè)一樣大小的半圓形才能拼成一個(gè)圓形。

2、這些都是長(zhǎng)方形的朋友嗎？你用那些圖形拼成長(zhǎng)方形？

3、你幫梯形找到朋友了嗎？你是怎么做的？引出討論：1是不是梯形？為什么？（引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行判斷）

今天，我們拼了圓形、長(zhǎng)方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十四

“小朋友，你們看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？”“對(duì)，這是一張用幾何圖形拼成的畫。”“誰(shuí)能告訴我，畫上畫了些什么？這幅畫是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對(duì)，是由圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的。”“那么，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？下面請(qǐng)你們根據(jù)老師的要求來(lái)數(shù)數(shù)看。先請(qǐng)小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個(gè)？”“小朋友數(shù)得真快，是4個(gè)。”（用此方法請(qǐng)幼兒在整體或局部中尋找，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形）

“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形，請(qǐng)你馬上從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起。”

“現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來(lái)拼搭一幅畫。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么，然后合作拼出一幅畫，看誰(shuí)拼的和老師的不一樣”。

活動(dòng)反思：幼兒對(duì)于學(xué)過的七種不同的幾何圖形都掌握的很好，能夠正確的區(qū)分這七種圖形；孩子們對(duì)于數(shù)圖形及找圖形這兩部分都能積極的參與；在親子拼搭活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)共同拼搭幾何圖形畫，都拼搭的很成功，家長(zhǎng)與幼兒能先通過商量再共同拼畫，拼出了海底世界、電視機(jī)、烏龜?shù)仍S多不同的作品；在此活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)都拼的不亦樂乎。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十五

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十六

1.體驗(yàn)圖形變化帶來(lái)的樂趣。

2.鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，感知正方形、三角形、長(zhǎng)方形間的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成長(zhǎng)方形或三角形，長(zhǎng)方形可以分割成正方形、三角形或長(zhǎng)方形，大小相同的兩個(gè)三角形又能拼出正方形和長(zhǎng)方形。

相同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干，剪刀人手一把。

一、導(dǎo)入：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒興趣。

出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

師：“今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)小朋友一起說(shuō)出它們的名字。”

師：“這些圖形寶寶被施了魔法，它們各自變成了兩個(gè)大小相同的圖形寶寶。小朋友，請(qǐng)你想一想正方形如果變成兩個(gè)大小相同的圖形寶寶，會(huì)變成什么呢?”

幼兒自由回答。

二、操作探索。

1.正方形可以分成兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形或兩個(gè)相同大小的三角形。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試，將正方形折疊后用剪刀剪開看一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

(要求：剪刀使用的方法;必須是兩個(gè)相同大小的圖形;先對(duì)折再沿折痕剪。)。

師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起。”

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。

2.長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試，將長(zhǎng)方形折疊后用剪刀剪開看。

一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是長(zhǎng)方形。注意邊與邊要完全拼在一起。”

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。

小結(jié)：正方形可以拆分成兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形或三角形，兩個(gè)大小相同的三角形或長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形;長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形，兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

三、活動(dòng)延伸。

師：“小朋友一個(gè)三角形寶寶要把它變成兩個(gè)相同大小的圖形寶寶，你覺得能變成什么圖形呢?”

(幼兒自由回答)。

師：“那兩個(gè)相同大小的三角形寶寶在一起又會(huì)組成什么新的圖形寶寶?”

(幼兒自由回答)。

師：“在我們的益智區(qū)，老師為大家準(zhǔn)備了許多大小相同的三角形寶寶，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候小朋友可以自己試一下，看看兩個(gè)相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶。”

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十七

1.通過觀察、比較，能正確判斷圖形的三個(gè)特征。

2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運(yùn)用的能力。

3.能用語(yǔ)言表述操作過程和結(jié)果。

活動(dòng)流程：

1.出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。

2.示范制作圖形身份證。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

4.活動(dòng)延伸。

活動(dòng)記錄。

1.師：小朋友，你們看，這是什么？身份證上有什么？

2.教師示范做第一個(gè)圖形的形狀、顏色、大小標(biāo)記，其他幾個(gè)圖形的標(biāo)記請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。

1.提出操作要求：在圖形后面的第一格畫上大小標(biāo)記、第二格畫形狀標(biāo)記、第三格畫顏色標(biāo)記。

2.幼兒操作，表示出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。

1.幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)給什么樣的圖形做了身份證，用了哪些標(biāo)記。

2.在益智區(qū)中，繼續(xù)自主操作。

活動(dòng)反思。

活動(dòng)一開始，以身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過程中，大部分孩子都能積極動(dòng)腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對(duì)圖形特征的了解也加深了。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十八

1、通過活動(dòng)，讓幼兒在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。

2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

1、電腦一體機(jī)、ppt課件、投影儀等。

2、操作材料：各種圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干、水彩筆、膠水、剪刀等。

：xxxxxx。

（一）復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

1、點(diǎn)擊課件——出示圓形圖片。

提問：這是什么圖形？（圓形）。

2、點(diǎn)擊課件——出示排放了圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等物品的圖片。

提問：小朋友看看有哪些物品是圓形的？（果盒、抱枕、手表）。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)——圓形物品跳動(dòng)著歸類到圓圈里。

（復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形的認(rèn)識(shí)方法同上）。

教學(xué)設(shè)想：采用幼兒最喜愛的游戲形式鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，讓幼兒在游戲中體會(huì)成功的喜悅，從而更積極主動(dòng)地投入活動(dòng)，這游戲是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣。

提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的。

（2）分別點(diǎn)擊花、房子、熱帶魚、機(jī)器人方法同上。

（三）幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

小朋友，圖形娃娃也想和我們做個(gè)游戲。小朋友看，盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，用它們拼成你喜歡的'物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。

教學(xué)設(shè)想：

1、準(zhǔn)備五個(gè)難度不一樣的范例，適應(yīng)不同孩子的發(fā)展水平。

2、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，自動(dòng)出現(xiàn)拼圖過程，克服了傳統(tǒng)教學(xué)老師手忙腳亂地邊講邊貼，幼兒看不清的弊端。同時(shí)，在整個(gè)拼圖過程中伴有音樂，使孩子在觀察的同時(shí)，得到美的享受。

3、幼兒大膽想象，發(fā)展他們的想象力和思維能力。

（四）用投影儀把部分幼兒的作品展示給全體幼兒欣賞。

（五）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用物體組合畫面講述故事。

1、演示多媒體課件（其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面，并伴有音樂。）。

（1）提問：這幅畫是由哪些物體拼成的。

（2）老師把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒分組自由組合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給大家聽。

3、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求，一方面發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，另一方面發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇十九

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在對(duì)圖形進(jìn)行拼折變形的過程中，感知圖形的變化。

2.對(duì)組合、分析圖形感興趣。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種幾何圖形組成的畫若干張。

活動(dòng)過程：

1.鞏固復(fù)習(xí)在這些可愛的小動(dòng)物中，找出有哪些我們以前學(xué)習(xí)過的圖形寶寶藏在螃蟹里?《有趣的數(shù)學(xué)》找出以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的各種圖形。

2.通過折將圖形進(jìn)行變化。

(2)師：除了用折的方法，還能用其他哪些方法使圖形變成其它學(xué)習(xí)過的以知圖形?(請(qǐng)幼兒討論)請(qǐng)幼兒上來(lái)分別扮演“小小魔術(shù)師”上來(lái)演示操作過程。

(3)師小節(jié)：原來(lái)圖形都可以通過折、剪、粘、拼的方法將進(jìn)行變化，可以變成其他學(xué)習(xí)過的圖形，也可以變成它自己原來(lái)圖形。

3.分組操作。

(1)將小組分別分成四組：拼、貼、剪、折四組，將剪貼好的圖形黏貼在空白紙上操作。

(2)教師出示操作卡，師：將請(qǐng)幼兒上來(lái)將自己操作完的結(jié)果貼到操作卡上，并復(fù)述過程，用的什么方法?是由什么圖形變成什么圖形?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示。

4.延伸：在區(qū)域環(huán)節(jié)，用操作卡將圖形通過剪、拼、折、粘四種方式操作。得到結(jié)果。

教學(xué)反思：

操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的.時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇二十

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

各種圖形片，記錄紙、筆。

1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)

(1)一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快?

(2)請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯

形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)

(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)

2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。

教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。

(1)請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人

我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼

了一個(gè)女的。”我當(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的?王志鵬說(shuō)：

(就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。)

(2)拼一個(gè)房子

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

(這時(shí)我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)

小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。

1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種

語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間，給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為

單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)，能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的，各方面的能力都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動(dòng)，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，孩子都會(huì)說(shuō)，而且都搶著要說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理。

4、通過幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇二十一

1.對(duì)圖形拼搭活動(dòng)感興趣，喜歡參與活動(dòng)。

2.能夠利用正方形、三角形、長(zhǎng)方形進(jìn)行各種組合拼搭，提高思維的靈活性。

3.學(xué)習(xí)利用各種相同的圖形拼搭正方形，初步嘗試運(yùn)用不同的圖形拼搭正方形。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

學(xué)習(xí)利用各種相同大小的圖形拼搭正方形。

能夠通過旋轉(zhuǎn)或者翻轉(zhuǎn)圖形組合成一個(gè)新的正方形。

一輛有三節(jié)正方形車廂的圖形車，裝入車廂的圖形片。

幼兒人手一份裝入圖形車的圖形片。

小結(jié)：這輛小火車一共有三節(jié)車廂，車廂的形狀是正方形，所以叫正方形圖形車。

師：看，這些圖形寶寶要裝進(jìn)圖形車，這是什么圖形?這樣的圖形有幾個(gè)?

師：小朋友看，他是怎么裝的?

小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)一樣大小的三角形可以拼成一個(gè)正方形，兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形。

1.教師請(qǐng)幼兒利用4個(gè)長(zhǎng)方形組合成一個(gè)正方形。

師：剛剛小朋友將兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形裝進(jìn)了正方形的車廂，現(xiàn)在圖形王國(guó)里又來(lái)了更多的長(zhǎng)方形，他們都想進(jìn)入圖形車，但是他們能拼成正方形嗎?請(qǐng)小朋友幫幫他。

幼兒取出4個(gè)長(zhǎng)方形，拼擺在自己的操作板上，教師巡回指導(dǎo)。

小結(jié)：原來(lái)4個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以組合成一個(gè)正方形，不管是橫著拼擺，還是豎著拼擺，都能變成正方形。

2.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)小正方形組合成一個(gè)大正方形。

師：圖形王國(guó)的三角形寶寶也得知了這個(gè)消息，他們都想來(lái)坐一下圖形車，看!這是誰(shuí)?來(lái)了幾個(gè)正方形寶寶?請(qǐng)小朋友幫助他們坐上圖形車，記住一定要拼成一個(gè)新的正方形才能上車哦!

3.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)三角形組合成正方形。

師：現(xiàn)在真正的挑戰(zhàn)開始了，圖形王國(guó)里來(lái)了兩種不同的三角形，他們都想坐上圖形車，應(yīng)該怎么辦呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友取出4個(gè)黃色三角形和4個(gè)藍(lán)色三角形，看看到底他們能不能拼出兩個(gè)正方形呢?快來(lái)試一試吧!

小結(jié)：正方形的組合方法非常多，可以由2個(gè)一樣大小的三角形或者2個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形拼成，可以由4個(gè)一樣大小的'長(zhǎng)方形拼成，也可以由4個(gè)一樣大小的三角形，一樣大小的正方形拼成。

小結(jié)：數(shù)字5代表這節(jié)車廂要裝5個(gè)圖形，每個(gè)小朋友的小盒子都有5個(gè)不同大小的圖形，請(qǐng)大家試一試能不能裝進(jìn)正方形的車廂。

在小朋友們的幫助下，所有圖形寶寶都坐上了圖形車，圖形車要開走嘍!跟它說(shuō)再見吧!

將活動(dòng)所需材料投放到益智區(qū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

《圖形分類》是中班的一次數(shù)學(xué)公開課，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《圖形分類》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇二十二

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體。為滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形基本特征，發(fā)展他們的想象力，動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形三角形，正方形，長(zhǎng)方形，梯形的基本特征的掌握。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

準(zhǔn)備：

1、已學(xué)會(huì)各種圖形特征。

2、各種大小的圖形卡片，小籃數(shù)目同幼兒人數(shù)，筷子，毛線若干，筆，繪畫紙。

3、自制"小路"，上面鏤刻大小不同的圖形"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的"石頭"。

過程：

一、"找朋友"音樂進(jìn)活動(dòng)室，找到朋友后搭好肩膀。

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、我們?nèi)D形王國(guó)旅行，坐上火車出發(fā)啰！

2、xx站到了，標(biāo)志是什么？由哪些圖形組成？xx形有幾個(gè)？

3、圖形王國(guó)到了，下車吧！看！那邊有許多五顏六色的小石頭，大家挑一個(gè)自己最喜歡的撿。

4、引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流，大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色，形狀）。

三、鋪石頭。

1、“前面有一條路，怎么有那么多的坑啊？怎么辦呢？我們用撿來(lái)的石頭把坑填平吧！”

2、幼兒自由操作——把撿到的"石頭"一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的"坑"里。

3、發(fā)現(xiàn)問題—“石頭快沒有了，但還有坑沒鋪好，怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、"老師發(fā)現(xiàn)這塊石頭很特別，是用兩種顏色的`石頭拼起來(lái)的"，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法合作，用撿來(lái)的"石頭"鋪平所有的"坑"。

小結(jié)：用幾個(gè)圖形能拼出一個(gè)新的圖形。

四、跟圖形寶寶玩游戲。

（一）幼兒操作，擺各種圖形。

"圖形寶寶為小朋友們準(zhǔn)備了筷子和線，請(qǐng)小朋友們自己選擇喜歡的材料把自己喜歡的圖形寶寶拼出來(lái)"。

（二）拼畫。

1、師："小朋友們?cè)诒P子里挑選自己喜歡的幾種圖形，拼成美麗的圖案，拼好一種就把它畫下來(lái)，看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣"。

老師將幼兒的作品用相機(jī)拍下，投射在背景墻上，讓幼兒互相欣賞。

2、幼兒互相介紹，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)："我用xx圖形和xx形變成了xx"。

五、結(jié)束部分。

1、師：在我們生活中還有謻由圖形的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來(lái)。

2、坐火車回家。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇二十三

3、在拼圖中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

各種圖形片，記錄紙、筆。

1、教師提問：小朋友你知道的圖形有哪些？（圓形、方形）老師根據(jù)幼兒的回答對(duì)應(yīng)出示圖型。

1、小組爭(zhēng)奪戰(zhàn)，每組中間擺放各種圖形，以小組合作的形式，讓幼兒找出相應(yīng)的圖形，如紅色的三角形，每位幼都需要從筐里找出紅色三角形，并高高舉起，最快完成的.那組，得一五角星。

2、每組幾張圖形鏈，如五個(gè)紅三角形，要求以組的形式，快速地拼貼完五個(gè)紅三角形在圖形鏈上，最先完成的那組，得一五角星。

1、幼兒自主操作。

幼兒自己根據(jù)所提供的圖形拼出一個(gè)東西出來(lái)，然后貼在表內(nèi)。要求能說(shuō)的出名稱（一個(gè)小人、一個(gè)房子等），教師巡回指導(dǎo)。

2、每組幼兒展示，說(shuō)說(shuō)他們拼出了什么東西，用到了哪些圖形？還可以什么拼？說(shuō)說(shuō)感受。

中班數(shù)學(xué)找圖形教案及反思（模板24篇）篇二十四

由于本班幼兒愛好玩機(jī)器人，結(jié)合幼兒發(fā)展年齡特征，根據(jù)幼兒的興趣愛好，發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

1.鞏固幼兒對(duì)學(xué)過的圖形特征的.理解。

2.在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

3.使幼兒能夠在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的愛好興趣。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1.鞏固幼兒對(duì)各種圖形特征的理解。

2.利用各種圖形搭拼出各種可愛有趣的圖形。

若干小棒，圖形卡片，由圖形組成的機(jī)器人，圓.三角形.長(zhǎng)方形.正方形.半圓形.橢圓

1.玩游戲“看誰(shuí)拿得有快又準(zhǔn)” 。通過游戲使幼兒進(jìn)一步熟悉各種圖形的特征，并能夠正確區(qū)分它們。

（1）教師任意說(shuō)出一張圖形的名稱，幼兒迅速拿出該圖形卡片舉起來(lái)。

（2）教師任意拿出一張圖形卡片，幼兒迅速說(shuō)出它的名稱。

2.教師拿出機(jī)器人辨認(rèn)，進(jìn)一步加深對(duì)圖形特征的理解 。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己看到了些什么。

(2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨認(rèn)，機(jī)器人是由哪些圖形組成的。

（3）教師和幼兒一起小結(jié)，不同圖形搭拼在一起，可以變化出那些東西。

3.操作活動(dòng)：“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對(duì)圖形特征的理解和掌握，體驗(yàn)圖形搭拼的樂趣。

(1）教師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。

（2）教師用圓，橢圓.長(zhǎng)方形拼出一枝花給又看。

（3）幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼，看看能拼出個(gè)什么東西來(lái)。

（4）教師觀察指導(dǎo)和交流。

通過這次圖形的搭拼，大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感興趣，但不能 又快又好的搭拼出各種可愛有趣的圖形，以后將繼續(xù)多開展這樣得活動(dòng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維能力，提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。2.多引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物和形容物體的外形。