通過工作心得體會的寫作，我們可以發現自己的優點和不足，以便進行改進和提升。這些工作心得體會范文是一份寶貴的財富，它們記錄了作者在工作中的實踐經驗和感悟，為我們提供了一種更加深入和細致的了解和思考。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇一

自從聽了魏書生老師的講座后，一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書，看著封面上那熟悉的像，感覺是那樣親切。他就像你的一位同事，在和你閑聊工作上的事情，又像你的鄰居，在和你拉家常。迫不及待地翻開書本，看著那些文字，猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章，第一章是班主任要努力改變自我；第二章是學生應是自身的主人？？讀每一章節都有不同的感受，以下就是自己的一點體會：

我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經歷。但人不能讓環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發現事物都是新的。

盞明燈。如果根據實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。

我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發愁詩句、格言等內容。真是一語驚醒夢中人。

腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味。現在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇二

本學期班主任研究室安排了讀書活動，給我們提供了讀書的好機會，我認真學習和閱讀了《班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。

工作十幾年，我一直擔任班主任工作，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛生區打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛生。我班學生王雷愛遲到，有時候來到看到老師在打掃衛生，自己不好意思的說：“老師我來完了，沒有打掃衛生，真對不起，明天我一定早來。”到了明天，我走到校園的時候，已經看到這個同學在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇三

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真閱讀和學習了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。

師者，傳道、授業、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。通過讀此書，我有以下幾點感受：

我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態度。他說：老師要多改變自己，少埋怨環境。面對xxx以及改革開放初期艱苦的教育教學環境，魏書生老師始終抱以積極的心態。對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學生時，總免不了抱怨生源差，學生的素質差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應環境，適應學生，當真正融入到學生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預想的軌道發展了。

魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學生推向了對立面，無形中給自己的工作設置了障礙。在這一點上，我自認為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學生對立起來，而學生對我的感情也頗為復雜，既敬畏又信任，既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中，該堅持原則的時候沒有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學生中存在的問題，我可以花上兩節課甚至更長的時間找他們談，也可以在10分鐘之內把一切都解決掉.

正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，就會容易成為一個成功者。

魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生有三點：

1、兩個自我。

挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．舉個最簡單的例子：嚴格學生的考試紀律。其實大多數作弊的學生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復強調誠信的重要性；每次測驗前徹底檢查一些學生的課桌，多給學生加油鼓勁，樹立自信；發揮群眾監督以及群眾輿論的作用；最后就是反復試驗無人監考。我上一屆的學生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學恥笑、唾棄，所以沒人甘愿冒這樣的風險。

2、科學系統的管理。

魏老師認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程，在推進管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。我恰好剛剛組建了新班委，也借鑒了魏老師“人人有事做，事事有人做”的思路，比如我設置了兩個生活委員，一男一女。男同學負責自行車排放，飲用水領取，午餐發放等比較繁重的工作；女生負責收費，班會費的管理，晨檢報告等細致的工作。分工明確，落實到人，是我組建班委會的原則。

3、民主的氛圍。

魏書生認為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎么會高？”

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇四

教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

多看前面，少看“身邊”。

多看有利，少看不利。

多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，范文寫作不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發現他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。

善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇五

于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。

本書的具體內容如下：

魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、工作態度。“少抱怨環境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態度、工作態度的根本。

1、關于民主。

魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創造出來的。

依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當家作主。不應是班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。即決策中的商量、對話、表決。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。

2、關于科學。

科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規定來管理班集體。建立三大系統：計劃立法系統、檢查監督系統、反饋系統。

魏書生常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休。”整個工作按照：制訂制度－執行制度－檢查修訂制度；制訂計劃－執行計劃－反饋計劃－總結工作－再制訂計劃，這樣的工作流程一切井然有序進行。

魏書生制訂的班規以時間和空間分為兩個序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。以時間為序列的制度分為一日常規、一周常規、一月常規、學期常規、學年常規。這樣什么時間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運行。管理就自動化、規范化了。不用班主任事事去安排。

魏書生的班主任工作經驗將指導我努力成為一名優秀的老師，一名優秀的班主任。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務！

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇六

魏老師寬廣的胸襟，寬闊的視野，智慧的詮釋，給了我有力的指引。讓我擺正心態，面對現實。面對生活中的各種情況，都要以樂觀、豁達的心胸面對，對所有的不盡人意一笑而過，留出時間執著追求自己的事業。魏老師告訴我們，要不斷挑戰自己，不能僅僅把教育當作一種職業，而應把教育當作事業來經營，要讓工作成為一種興趣、一種內在的需要，成為展示自己智慧的舞臺，這樣才能體會到成長的快樂，才能實現自主發展，構筑教育人生的幸福，實現自己的人生價值。

作為教師，確實平凡，但平凡的人，只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點點滴滴的幸福。站在平凡的崗位上，感受著一群活力四射的蓬勃生命，領略平凡中的幸福和快樂，何嘗又不是人生的一大樂事！名利也好，恩怨也罷，都可以放置一旁，不去管它，只要我們心胸寬廣，就不會有那么多的怨言，就不會有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發現生活的快樂，工作的快樂，擁有自己的精彩。

翻閱魏老師的成長經歷，正是在不斷地學習與反思中，慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學習與思考中凝練生命的精華，讓生命不斷增值。教師要多讀書，多反思，多總結，在反思中進步，在進步中成長，做思考著的教師！

當我們置身于班級繁忙的事務中時，反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因為班級管理的藝術，更多的體現在調整、謀劃、經營。所以，班級管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關系，是衡量一個班主任是否優秀的重要標志。”“這里的“理”就是思考，就是反思。回想自己的班主任工作，十多年來，只是注重“管”，而忽視了“理”，總覺得自己對工作有足夠的敬業精神，多干苦干，就可以了。其實，智慧方法更重要。“管”與“理”是我們對班級工作的一個梳理與反思的過程，對班級管理而言，我們不能只顧低頭苦走，更應該抬頭看路。”

一直很欣賞一句話“你可以不成功，但你不能不成長！”作為教師，要想擁有智慧，就要不斷地學習，不斷地充實自己。讓自己始終處于“行動”之中，堅守著自己的思想追求，堅守著對事業和學生的真愛，始終如一地向著一個又一個目標邁進。只有這樣，我們才能讓自己在不斷的追求中更優秀的成長。

在班級管理中要善于發現學生的優點，“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，關鍵在于積極發掘學生的優點，嘗試用長處彌補短處，使每個人都能發揮專長。應當激發學生的潛能，要像保護幼苗一樣保護學生的上進心。我們還要學會在學生的必然行為中找偶然的進步。孩子的優秀不是一夜之間形成的，缺點也不是永遠存在的。要及時捕捉到，把握住，運用好。在一系列正面方法的鼓勵下，學生一些微弱而閃光的優點，最終都會成為學生終身受益的好習慣。

班主任要善于走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的對朋友的愛。平等地愛班里的每一個學生。多一些寬容，多一些耐心與愛護，用真情去打動學生，相信一定會收獲和諧的愛的陽光。用自己的寬大胸襟和智慧，贏得學生的信任和擁戴。

靜心閱讀《班主任工作漫談》，似與魏老師傾心交談，給了我太多的啟示，這些啟示會指引我在平時的教育教學中用行動去實踐。立足平凡，卻不甘平庸，用博愛與智慧點燃夢想，擁有自己的精彩！

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇七

不知不覺自己從事班主任工作六年了，在繁忙的工作中似乎自己積累了一些班主任工作經驗，就把自己當老班主任看了，放松了對自己的要求。

能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，使我有了一些新的.啟迪。

最欣賞的是魏書生老師積極的人生態度。

一旦丟掉這些抱怨，致力于適應環境，適應學生，當真正融入到學生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預想的軌道發展了。

魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學生推向了對立面，無形中給自己的工作設置了障礙。在這一點上，我自認為還是比較成功的。

我從來沒有將自己與學生對立起來，而學生對我的感情也頗為復雜，既敬畏又信任，既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中，該堅持原則的時候沒有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學生中存在的問題，我可以花上兩節課甚至更長的時間找他們談，也可以在10分鐘之內把一切都解決掉？很多學生在畢業之后，對我更喜歡以波哥相稱，因為在他們的心目中可能我更應該是他們的兄長，這比班主任更親近了一層。

正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，就會容易成為一個成功者。

魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生有兩點：

（1）兩個自我。

挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想。這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的。舉個最簡單的例子：嚴格學生的考試紀律。其實大多數作弊的學生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復強調誠信的重要性；每次測驗前徹底檢查一些學生的課桌，手機等；多給學生加油鼓勁，樹立自信；發揮群眾監督以及群眾輿論的作用；最后就是反復試驗無人監考。我上一屆的學生都知道，考試作弊是自己騙自己，而且作弊可能要被其他同學恥笑、唾棄，所以沒人甘愿冒這樣的風險。

（2）科學系統的管理。

魏老師認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程，在推進管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。在剛剛組建了新班委中，我借鑒了魏老師“人人有事做，事事有人做”的思路，如設置了兩個生活委員，一男一女。男同學負責清潔繁重的工作；女生負責收費，班會費的管理，晨檢報告等細致的工作。分工明確，落實到人。

魏書生認為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎么會高？”

如何在教育活動中發揮民主呢？我認為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。”

其次，教師要樹立為學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什么，自覺自愿地把學生當成學習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學生為所欲為。

以上僅為自己讀書后一點淺顯的所得，要想做好班主任工作還有很多東西要學習，在不斷的班主任工作實踐中來實踐和學習，同時還要研讀相關類地教育專著來提高自己的理論水平。總之，班主任工作是一項走進學生心靈的工作，需要我們用心去體會。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇八

“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你……’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。”這是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學生，有人稱贊他：“想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要，魏老師熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發現一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。”魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術。

教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

一、健全評價機制，實施科學管理。

經常看動物世界的人會驚奇地發現，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規則。沒有規則就很難進步，良好的規則可以促進發展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規，把學習、紀律、衛生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發給每位學生，要求和父母一起學習，一起簽字。讓學生時常將自己的言行舉止與班規對照，反省自己。

把全體學生按性格、特長互補分成五大組，每天有專人負責記載加扣分，每周以小組為單位結總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質獎勵，同時讓組長介紹經驗。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態度進行鼓勵，給他們發奮努力的空間，創造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末每位同學，每個小組的總結分與“三好學生”、“優秀學生干部”等掛鉤，作為評比的主要標準之一。

這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。

二、無為而治，培養學生的能力。

教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發揮內在的潛力，就要努力做到無為而治，培養好用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動。

每次的活動也是每一位同學展示自我，培養能力的舞臺。從主持到內容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。

三、角色體驗，幫助特殊學生。

特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內向悲觀的。

人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發現他的長處，讓他知道自己也是同樣優秀，老師和同學會發自內心的幫助他，為大家一起創造健康向上的集體。不及時完成作業就讓他當組長收作業，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。

我們往往重視調皮學生，而忽視內心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇九

5、6年之久了。雖然也在不斷地摸索，請教。但是進步不是很突出，對很多事情還是比較困惑。這學期，學校給了機會讓我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完后，讓我豁然開朗，覺得在工作中遇到的很多問題都得到了答案，也打開了我心中不少心結。增強了我對勝任班主任工作的信心。下面跟大家分享下。

“班主任要努力改變自己”！第一眼看到這個標題，我傻眼了。我一直以為班主任工作是去改變學生：改變學生的學習習慣，生活習慣，做人做事的習慣。應該用中學生規則對他們嚴格要求。以達到學習好行為好品德好的學生。但是當我看完整章，卻覺得非常同意他的觀點，并且被他的`智慧所折服。他認為：“一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自己。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。”

于是我開始意識到，班主任不是來改造學生的，而是來幫助學生來實現他們的發展的，協助學生讓他們朝著正確的路走，幫他們樹立自信心。因此需要充分地了解每一個學生的學習習慣，個性等，充分給予尊重，尊重他們的個性發展，對不同的學生采取不同的方法進行循序漸進的積極的引導。要從學生的眼光看待問題，善于觀察他們的行為和心理變化。耐心地給與建議。充分地予以尊重和信任。讓學生感覺到，老師這樣做得目的，不是因為老師的要求，學校的規定，而是作為學生，做為社會的人的他（她）自己應該這么做，是為了他（她）更好學習和生活的。

今后，我要經常拿出這本書來細細品味，我相信，它是我班主任工作道路上的一盞明燈。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇十

魏書生，為書而生。作為一個教書的人，不愛書是難以想象的，不讀書是不可思議的，不作書則是缺少了提升自己的寶貴機會，魏書生不但做了，而且做得很好，他當之無愧地成了我們教師的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫談》，粗淺地來談談我在讀這本書時的一些感受。

教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

在有一章里，魏書生講了很多班主任的個人修養問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關于如何對待學生的問題，我想作為一個班主任是有別與普通任教老師的，他對學生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學以外的點點滴滴，班主任對人對事的態度直接影響著學生觀點和習慣的形成，因此班主任的個人修養也非常重要。

魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。而在《多互助》一文中，魏書生講了一個讓我很受啟發的比喻。他說：“教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，而醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。”這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。聯想到以前開會時總聽到學校里的教師在抱怨現在的學生“素質差，沒法教”的話，而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養成良好習慣，培養自信心。

一、健全評價機制，實施科學管理。

沒有規則就很難進步，良好的規則可以促進發展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規，把學習、紀律、衛生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，讓學生時常將自己的言行舉止與班規對照，反省自己。

二、無為而治，培養學生的能力。

教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發揮內在的潛力，就要努力做到無為而治，培養好用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動。每次的活動也是每一位同學展示自我，培養能力的舞臺。從主持到內容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。

三、角色體驗，幫助特殊學生。

特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內向悲觀的。

人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發現他的長處，讓他知道自己也是同樣優秀，老師和同學會發自內心的幫助他，為大家一起創造健康向上的集體。不及時完成作業就讓他當組長收作業，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。

我們往往重視調皮學生，而忽視內心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著很大的區別，但正如我們常說的“教育是相通的”，魏書生的班主任工作之所以干得如此出色，就因為他善于思考、嘗試和總結。同樣的工作，卻能做出不同的業績，這就是把教育當作“事業”和“職業”的區別，也是教育工作的魅力所在!我想，讀了它之后，已經有教學經驗的老師會取得更優秀的成績，而像我一樣的年輕教師將會有更大進步!

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇十一

假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。

二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。

而魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。可以著手嘗試“班長競選制”、“班委成員推薦制”，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發展。

在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

二、以人為本，發展個性。“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。

在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發展。

就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識。現代教師，不僅要具備一定的學科專業知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環境中接受學習。

正是魏老師豐厚的文化涵養以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們為人師者所要努力追求的境界嗎？魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。”是的，人們不是已經。

總結。

出“態度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

薛莉。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇十二

當老師的不僅要懂得教書，更重要的是要知道應如何育人。與科任老師相比，班主任擔當育人工作的比例更大。為了讓自己“不打無準備的仗”，當個合格的“準班主任”，自己在提高教學業務的同時，也應在班級管理、培育人才這一塊多下工夫。

有關“班主任”方面的書，在自考時讀過《小學班主任》，但因為是抱著“六十分萬歲”的自考心態，沉淀下來的知識成果并不多，只記得都是一些較抽象的理論知識，而且已被時間沖淡得所剩無幾。如今，有幸閱讀了教育家魏書生名作《班主任工作漫談》，感受名師教學風范。魏老師如何在身任學校要職同時擔當30多個社會兼職的情況下，實現高效管理班級、班級自動化管理，這些將是讀者從該書中學習到的。作為一名平凡的一線工作的教師，應從中汲取到不少的經驗。

整本書分八個章節，魏老師以談心式的口吻，將自己平日管理班級的辦法呈現在讀者面前。“觀念主導人的行為”，因此，魏老師在第一章里就要求廣大班主任和“準班主任”們要擺正心態，“要努力改變自我”。“多改變自己、少埋怨環境”、“選擇積極角色進入生活”、“多互助”“少互斗”等都將現代的為人師道娓娓道來。其中我認為“選一位控制教師發怒的同學”這一做法也很獨特，不愧為有大師的風范。

第二章、第四章著重介紹了培養學生目標及方法、特殊情況育人方法種種。第三章、第六章、第七章魏老師向我們介紹了他在科學管理班級時采用的方法。魏老師還強調：“班主任的重要任務是提高學生的學習成績，因此在第五章還介紹了提高學習效率的方法。最后一章是三言兩語談育人——日記摘抄。

雖然這本書介紹的是針對學生的班級管理，但其中還是有不少經驗值得小學借鑒的。其中我比較欣賞的管理辦法有“兩個自我“、”條條大路通羅馬”、“堅持寫日記，進行道德長跑”、“高效學習日”等。“兩個自我”是讓教師挑動學生內心深處好壞兩種思想發生沖突，進行斗爭。這是“用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節省能源的方法”。在處理班級問題時，魏老師認為“條條大路同羅馬”這種思維方式可以改變人愛鉆牛尖的壞毛病，容易使人變得開朗、樂觀、豁達。除此，建議學生及廣大教師堅持寫日記，進行“道德長跑”，認為“寫日記，很多時候都是解剖自己、分析自己。現代社會節奏緊張，人們忙于工作，無暇認識自我，即使是思考分析，也不如形成文字認識更清楚，更透徹。人正確地分析、認識、評價自我，才能有效地更新、改造自我。“高效學習日”則是通過一個一個高效日活動的開展，引導學生們不斷地超越自我。

通過一個一個生動例子和作者深入淺出的描述，使我對魏老師的教學觀和學生觀有一個初步了解。更欣喜的是，連一些平日工作感覺比較不解的問題，也從中找到了答案。比如以前我對后進生問題處理比較煩躁，看完這本書的“上進于反復之間“這一章節，使我茅塞頓開，讓我意識到后進學生的反復是正常現象，不要因為看到他（她）又后退了就灰心氣餒，而應認識到這是情理中事，倒回來了，在想法前進上去就是了。當然，類似這樣的收獲還有不少。

讀了這本書，才讓我更真切地感受了“書籍是指引人生道路前進方向的明燈“這句話的含義。我想有了這盞“明燈”的指引，將使我在處理這類問題時更加理智和科學！

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇十三

《班主任漫談》是一本以班主任工作為主題的隨筆集，作者以自己多年的教育經驗為基礎，講述了班主任這一職業的苦與樂、辛與甜。在讀完這本書后，我深深地被作者所傳達出來的班主任職責和情感所打動，也對班主任這個崗位有了更深刻的認識。

第二段：班主任的責任和擔當。

《班主任漫談》中，作者以班主任的身份，描述了班主任的日常工作和責任。班主任是學生的引路人，是學生的知心朋友，更是學生的精神導師。在學校的生活中，他們要照顧學生的生活起居，關心學生的身心健康，指導學生的學習成長。面對學生的問題和困惑，班主任要有耐心和智慧，幫助他們解決困難，引導他們正確的人生方向。這種責任和擔當需要班主任具備高度的責任感和奉獻精神。

第三段：班主任的辛酸和付出。

班主任的工作不僅需要責任和擔當，更需要辛酸和付出。《班主任漫談》中，作者描述了班主任為了學生承受的各種壓力和負擔。他們要為學生著想，并盡全力保障學生的權益和福利。為此，他們需要經常與家長溝通，為學生排憂解難。班主任同時要承擔著與學校、學生家長和其他老師的溝通協調工作，他們需要在各個方面取得平衡。

第四段：班主任的喜悅和回報。

雖然班主任的工作充滿了辛酸和付出，但是他們也能從中得到喜悅和回報。在《班主任漫談》中，作者講述了一些班主任的故事，這些故事溫暖人心，展現了班主任在工作中的成果和收獲。當看到學生們在成長中發生的積極變化，當感受到學生們對他們的信任和敬愛，班主任們會覺得他們的努力是值得的。這種喜悅和回報無法用金錢計算，但卻是班主任工作的最大動力。

第五段：個人體會和展望。

通過閱讀《班主任漫談》，我對班主任這個職業有了更深刻的認識。我深刻體會到，班主任的工作不僅僅是教書育人，更是一種奉獻和付出。他們以自己的心血和汗水，呵護著學生的成長。我為他們的職責和擔當感到欽佩，也希望將來有機會能夠成為一名優秀的班主任，為學生們創造更好的成長環境。

總結：

通過閱讀《班主任漫談》，我深刻認識到班主任這個職業的重要性和價值。他們肩負著培養下一代的重任，他們的努力和付出為學生的成長和發展起到了關鍵的作用。同時，我也認識到班主任的工作是充滿辛酸和付出的，他們需要耐心、智慧和奉獻精神。我希望能夠將班主任這一職業視為自己的奮斗目標，并為之努力學習和準備，為學生創造更好的教育環境。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇十四

第一段：介紹班主任工作的重要性（約200字）。

作為一個班主任，她的工作職責不僅僅是管理班級的日常事務，更是承擔起了對學生全面發展的責任。班主任不僅要關注學生的學習情況，還要關心他們的成長、生活和心理狀態。無論在什么時間、什么地點，班主任都扮演著學生們的家長、朋友和導師的角色，為他們提供關心、指導和幫助。因此，聽班主任工作漫談便成為了了解和體會班主任工作的重要方式。

通過與班主任的交流，我深切感受到了她們對于工作的熱愛和責任心。班主任們不僅要耐心地解答學生們的疑問，還要積極地與家長溝通，在學生的學習和生活方面給予他們正確的引導。同時，通過班會、班級活動等形式，班主任們還努力培養學生們的集體觀念和團隊精神，使他們在班級中融洽相處，互相幫助。除此之外，班主任還協調班級內部沖突，解決學生之間的糾紛，既要妥善處理又不偏袒任何一方。這些體驗讓我深刻地認識到了班主任的工作的復雜性、高難度和重要性。

第三段：班主任工作所面臨的挑戰（約300字）。

聽班主任工作漫談不僅讓我了解到班主任工作的辛苦，還使我意識到了班主任們所面臨的各種挑戰。首先，班主任要面對來自學生家庭背景、學習能力等方面的差異，需要適應不同學生的需求，并提供個性化的支持。其次，社交媒體的普及和網絡暴力的出現，給班主任工作帶來了新的困擾，如如何引導學生合理使用網絡、防止網絡欺凌等問題。此外，一些學生的不良行為或違法違紀行為，也給班主任們帶來了壓力和挑戰，他們要及時發現和干預，引導學生重塑正確的價值觀和行為準則。這些挑戰無疑給了班主任們巨大的壓力和責任。

第四段：班主任工作的收獲和成就感（約200字）。

聆聽班主任的工作漫談，我看到了許多班主任從學生身上獲得的收獲和成就感。在與學生共同成長的過程中，班主任們體會到了教育的魅力。看到一個個學生逐漸成長為有擔當、有責任心的人，班主任們感到深深的滿足和驕傲。他們的付出得到了學生和家長的認可和贊賞，這是對他們最好的回報。同時，班主任們親身見證了學生們的成績進步和綜合素質的提升，這種成就感是金錢無法衡量的。

第五段：我的感悟和展望（約200字）。

通過這次聽班主任工作漫談，我對班主任的工作有了更深的理解和認識。我深刻認識到了作為班主任需要具備的才能和責任心。作為學生，我深感班主任的關懷和幫助對我的成長起到了至關重要的作用。因此，我決心將來也要為了學生的發展和成長貢獻自己的力量，爭當一名優秀的班主任。同時，我也希望通過努力，讓更多的人關注并了解班主任的工作，為他們撐腰，共同推動教育的發展。

總結：通過聽班主任工作漫談，我對班主任的工作有了更全面、深入的了解。他們的付出和辛勤工作使得每個班級都成為了一個溫暖的大家庭。作為學生，我們應該尊重班主任，積極配合他們的工作，從中找到自己的成長和發展的方向。同時，我們也要關心和支持班主任，讓他們更好地履行自己的職責，為我們創造一個更好的學習和生活環境。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇十五

作為一名學生，我一直以來都對我的班主任充滿了敬意和好奇心。她在我們學習和生活上給予了我們很多的幫助和鼓勵。最近，我有幸參加了一次班主任的工作漫談，聽到了她的一些工作心得和體會，讓我更加欽佩她的專業素養和執著精神。

第二段：發現問題，建立和學生的良好關系。

在漫談中，班主任談到了建立和學生的良好關系的重要性。她指出，學生是班主任工作的核心，只有與學生建立起良好的關系，才能更好地了解他們的需求和困惑。她善于傾聽學生的心聲，關心他們的成長和學習情況。她會定期組織班會，與學生交流，深入了解他們的家庭背景和興趣愛好，從而幫助他們解決問題和提升自我。

第三段：疏導學生情緒，培養學生良好的心理素質。

另外，班主任在漫談中還談到了如何疏導學生的情緒和培養良好的心理素質。她表示，學生在成長過程中，常常會遇到各種挫折和壓力，需要有人在一旁指引和支持。她會通過與學生的面對面交流、心理輔導等方式，引導學生正確處理自己的情緒，讓他們學會積極面對困難和挑戰。她還會鼓勵學生培養良好的心理素質，提高他們的抗壓能力，使他們能夠在困境中堅持并尋找解決問題的方法。

第四段：激發學生學習的興趣和潛能。

班主任的工作漫談中也提到了如何激發學生學習的興趣和挖掘他們的潛能。她認為，每個學生都有自己的優勢和特長，而班主任的任務就是發現和培養這些特長。她會通過鼓勵學生參加各類學習和科技競賽、培養他們良好的學習習慣等方式，激發學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。

第五段：結果和收獲。

通過聽班主任的工作漫談，我深刻體會到了一名好班主任的重要作用和價值。她不僅是學生們的朋友和傾訴對象，也是學生們的引路人和指導者。她的工作心得和體會，讓我更加明白了作為一名學生應該怎樣去面對生活和學習中的困難。我希望能夠向她學習，不斷提升自己的綜合素質，積極面對挑戰，努力成為一名有用的人。

總結。

通過參與班主任的工作漫談，我對班主任的工作有了更深入的了解。她以她的實際行動告訴我們，一名好班主任需要有耐心和愛心，善于傾聽和關心學生，疏導學生情緒，激發學生學習的興趣和挖掘他們的潛能。這讓我對班主任的工作和職責有了更加全面的認識，也對她和她的努力心懷感激。我相信，在她的帶領下，我們的班級一定能夠更好地發展和成長。

班主任工作漫談心得體會大全（16篇）篇十六

作為一名教育工作者，我深知班主任是一份責任重大的工作，承擔著孩子們成長的希望和父母們的期盼。最近我讀到了高俊文的《班主任漫談》，這本書從一個個班主任的經歷出發，講述了班主任工作的困境和樂趣。在閱讀中，我收獲頗豐，深感作為一名班主任，我們需要做的不僅僅是傳授知識，更是承擔起為學生們提供全面發展的責任。下面我將從班級管理、學生關系、個別輔導、心理疏導和家校合作五個方面來談談我讀完《班主任漫談》的心得體會。

首先，班主任工作的核心是班級管理。作為一名班主任，要做到既有嚴格的紀律又有良好的人際關系處理能力。我們需要明確班級紀律的規定，并嚴格執行。同時，我們也要做到與學生之間保持良好的互動。在書中，高俊文強調了如何輕松化解學生與學生之間的問題，以及如何與學生建立起良好的師生關系。這使我深感以平等、理解和包容的態度來對待學生是我們做好班主任工作的重要基石。

其次，學生關系的處理也是班主任工作的重要任務之一。《班主任漫談》提到了學生之間的友情、戀愛關系以及班級的大事件等等。班主任要及時發現學生之間的矛盾和糾紛，并在第一時間給予解決。同時，我們也要創造一個讓學生們可以相互信任、尊重和支持的班級氛圍。只有在這樣的環境中，學生們的情感才能得到健康的發展。

第三，個別輔導是我們作為班主任需要加強的一項工作。每個學生都有自己的特點，我們需要及時發現他們的優勢和不足，并根據個別學生的需求提供針對性的輔導。書中，作者舉了很多個例，說明了不同類型學生的輔導方法。通過對這些案例的學習，我明白了個別輔導的重要性，并尋求著更好的個別輔導方式。

另外，心理疏導也是班主任工作中不可忽視的一項任務。學生的心理健康在他們的學習和生活中起著至關重要的作用。在書中，作者提到了許多學生心理問題的案例，以及如何有效地進行心理疏導。通過這些案例的分析，我懂得了尊重學生的感受和情緒，并且善于引導和支持他們。心理疏導對學生的成長和發展具有重要的影響，作為班主任，我們應當注重培養自己在心理疏導方面的專業能力。

最后，班主任工作中的家校合作也是十分重要的一環。家長是學生的第一任教師，他們和學校之間的聯系和溝通對學生的發展起著重要的作用。通過《班主任漫談》的閱讀，我認識到家校合作的重要性。我們需要積極主動地與家長建立聯系，及時告知孩子的學習情況和表現，以及與家長協商解決問題。只有通過家校合作，才能更好地發揮班主任和家長在學生教育中的作用。

總而言之，讀完《班主任漫談》后，我對作為一名班主任的工作有了更深的體驗和認識。無論是班級管理、學生關系、個別輔導、心理疏導還是家校合作，都需要我們不斷學習和探索，不斷提高自己的能力。作為一名班主任，我們既是知識的傳授者，更是學生們成長路上的引領者。讓我們用心去做好每一次教育，為學生們的成長貢獻自己的力量。