教學(xué)計劃是教師進行教學(xué)活動的基本依據(jù)，它包括了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的安排。以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃范文，供大家參考。這些范文基于不同的教學(xué)目標和學(xué)生需求，內(nèi)容有所差異，但都具有一定的可操作性和實用性。希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)計劃制定提供一些幫助和啟示，讓我們一起來看看吧。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇一

教學(xué)目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。

2.學(xué)會本課生字，理解部分新詞。

3.初步了解文章內(nèi)容及文章的結(jié)構(gòu)，感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……好像……；有的……好像……“寫話。

教學(xué)準備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)：

（1）借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。

（2）為什么稱濟南為泉城，找一找文中的話。

（3）盡量讀通課文。

教學(xué)過程;。

一．談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，讀好最后一段。（5）。

1.同學(xué)們，咱們常州有一個美稱，你們知道嗎？傳說常州古有龍氣，南北朝時期常州出了齊、梁兩代15個皇帝，古代龍是皇帝的象征，因而得名龍城。傳說只是傳說，很難考證。不過今天，我們可以親自去考證一個城市，它就是“泉城”。（板書：泉城）學(xué)生讀課題。

2.泉城指哪呢？（板書濟南）認讀“濟”，注意字形。

3.為什么稱濟南為泉城呢？出示句子最后一段。（板書天下聞名）理解：什么叫――。

4、濟南的泉水為什么會天下聞名的呢?帶著這個問題我們?nèi)プx一讀課文。

二、初讀課文，理清文路，。（15）。

1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。

2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）。

師：怎么多？（72泉）。

理解”著名”（交流）。

師：72泉，選其中最著名的4個泉，這是一種選材的好方法。

3、完成填空：

課文先寫了濟南有，然后分別介紹了、、、，最后再總寫濟南的泉水。

看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)新詞，讀通課文。

過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關(guān)。

1、檢查自讀情況：

分組出示生字詞：

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開。

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息。

忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩。

大約一畝不斷噴吐。

懸崖洞穴占地一堆。

指讀，齊讀，同桌互讀。

2、分組讀課文。

四、品讀首尾兩段。(10)。

1、那濟南的泉水天下聞名，哪些語句能看出泉水天下聞名的呢？請從課文第一段里找答案。請大家默讀課文，找一找，畫一畫相關(guān)句子。

2、交流。

學(xué)生交流：（形態(tài)美、聲音不同）。

要讀好這個長句子、要讀美泉水，你覺得應(yīng)該讀好哪些詞？（生交流）。

指導(dǎo)讀詞：咱們中國的語言很美很美，有時候一個詞就是一幅畫。

想得真、讀的好。讀著不同的詞語，腦海中浮現(xiàn)不同的畫面，這樣就能把詞語學(xué)活。請你把美好的畫面用朗讀的方式表達出來吧。（齊讀）。

師：難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以――”（生答）。

4、現(xiàn)在讓我們把想象變成現(xiàn)實。播放媒體。

同桌練讀。

指對范讀。

6、作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用四個有的連接，這又是我們習(xí)作中學(xué)習(xí)的寶典啊！

7、讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧！齊背第一段。師：難怪說“濟南的泉水――）（生答）。

五、總結(jié)。

作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力，濟南最著名泉要數(shù)――，你對什么泉最感興趣，課后自己反復(fù)朗讀那一段。

六、作業(yè)：

1、習(xí)字冊。

2、小練習(xí)。

新天地廣場上的噴泉有的,好像。寫段話。

板書：總：多（72泉）、美。

泉城分。

總：天下聞名（著名。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇二

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)思路：

1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。

2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。

4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。

四、課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

五、教學(xué)過程：

一、聯(lián)系已有知識，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、周老師和大家來玩?zhèn)€游戲—超級聯(lián)想：我說一些詞語，你會聯(lián)想到什么？

2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？(昆明)。

師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？

(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱！

山城重慶(重慶是建在山上的)師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！

冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！

羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的.傳說)師：因傳說而得名！

3、點擊出示濟南，你又會想到什么？(板書，讀題)。

師追問：為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

4、出示第六自然段，齊讀。

6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

(2)交流：

聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）。

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）。

b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)。

c白浪翻滾，好像――（讀句子）。

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）。

e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）。

f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)。

除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）。

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）。

a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)。

c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）。

d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）。

f秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)。

g個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)。

(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)。

(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——。

(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

2、二至五自然段：

(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

珍珠泉(神奇)。

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！

d再讀句子，指導(dǎo)朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）。

e(拎)誰愿意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)。

你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）。

你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

e一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）。

f你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）。

g這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）。

【（拎）引導(dǎo)：拎出來的是怎樣的泉水？】。

五龍?zhí)?泉多)。

a泉在哪兒？

b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍?/p>

c你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個方向流入)。

d齊讀第三自然段。

黑虎泉（水聲喧騰）。

a你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>

b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！

d齊讀第四自然段。

【水聲喧騰，還有呢？】。

趵突泉（大、清、美，充滿活力）。

a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！

c大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）。

d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）。

e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）。

f充滿活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）。

g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）。

h現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）。

j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）。

4、小結(jié)：

剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。

三、延伸：

1、關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的趵突泉全文，課后大家讀讀，下節(jié)課我們一起來交流你的感想。

泉城。

珍珠泉神奇。

五龍?zhí)度唷?/p>

黑虎泉水聲喧騰。

趵突泉大、清、美。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇三

1。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2。學(xué)習(xí)本課的生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

3。初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)4。學(xué)習(xí)第一段，體會泉水的多和美教學(xué)重點難點；了解泉城特有的自然景觀教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城（齊讀課題）師：同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？（生）泉城在哪兒？（生）泉城是不是很多泉？（在學(xué)生回答后介紹濟南，出示描寫濟南的名言。）二、初讀課文，整體感受。

（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）師：來到美麗的泉城你想說什么？生：濟南的泉水真美呀！生：濟南的泉真多呀！

生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）檢查預(yù)習(xí)：1、認讀生詞2。分段讀課文三、精讀感悟文本第一自然段師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答（略）師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？（出示例句：

這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的`晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫泉水時，這句話用了“有的有的？。”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎？（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

生：這幾句都用比喻來寫泉水。

生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟南的泉多而美。

我聽到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

（在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。）評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。

四、練習(xí)：

觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的有的。”。

五、指導(dǎo)寫字反思：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種。種形態(tài)和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇四

首先說說本課最大的特點：就是讀。通過朗讀來講解，抓住文本教學(xué)，根據(jù)教材特點，注重朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解語言文字，感受泉水的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

1、巧用文中的修辭手法朗讀。第一自然段有很多的修辭手法：比喻句形象地寫出了泉水的形態(tài)和聲音的美；排比句巧妙地突出了泉水的多。并且通過朗讀加強對語句的認識。

2、巧用文中的描寫聲音的詞朗讀。例如第一自然段兩個描寫泉水聲音對比的詞：“呼嘯獅吼”、“秋雨瀟瀟”，充分地寫出了泉水聲音的特色，極其形象生動。讓學(xué)生通過朗讀，用不同的聲音來表現(xiàn)泉水聲音的有別。

3、巧用不同的形式朗讀。第一自然段里有四個分句：“有的……好像……”；“有的……好像……”；“有的……如……”；“有的……如……”。可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力以小組或同桌為單位自由組合分角色朗讀。既鍛煉了學(xué)生讀書的技能，又激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情！

其實朗讀是一種最常見的學(xué)習(xí)活動，多一些思考，通過精心設(shè)計，使朗讀真正成為培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，陶冶情操的藝術(shù)創(chuàng)造，藝術(shù)享受，使我們的語文課堂充滿瑯瑯的讀書聲吧。

接著經(jīng)過課后備課組老師的點評以及我的思考，我提幾點我在課堂中的不足：

1、課前的預(yù)設(shè)不夠，設(shè)計的問題有些難于捉摸，不夠嚴謹，于是上課過程中的生成就不能做到隨機應(yīng)變。例如我讓學(xué)生們自由讀完第一自然段的一句長句后問了一個問題：同學(xué)們讀完了這句后有體會到了泉水的什么？我想要的答案是：體會到了泉水的形態(tài)美和聲音美。但是學(xué)生們的回答卻是：我體會到了泉水白浪翻滾，銀花盛開……（把書上的句子回答了一遍）。于是我又得接著引導(dǎo)，既浪費時間，又冗繁復(fù)雜。其實我在課前若好好做足功課，仔細想想這個問題本身設(shè)計的是不是還有問題；學(xué)生們有可能會怎么回答，接著我該怎么引導(dǎo)……或許就不會出現(xiàn)這樣的情況了。

2、一定要對教案爛熟于心，每一個問題都能信手拈來，以免上課一急說錯，造成不必要的麻煩，例如我想問：看到“72”，你想到了什么？卻錯說成：看到“72泉”你想到了什么?使得學(xué)生回答的與我預(yù)想的大相徑庭。

3、全文缺少拓展訓(xùn)練。例如：在講解泉水形態(tài)美和聲音美的時候我就應(yīng)該要問學(xué)生：還能否想像一下，泉水還能有哪些形態(tài)，哪些聲音？模仿文章中的句式來說一說！讓學(xué)生活學(xué)活用，達到語文教學(xué)的最終目的。

另外，在本課的教學(xué)中，我還存在板書不夠規(guī)范美觀、上課不能大膽放開的缺點，以后定要引以為戒，繼續(xù)努力。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇五

一、教材分析：

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)目的與要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點與難點：

1、重點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

2、難點：通過關(guān)鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。

四、預(yù)習(xí)準備：

正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關(guān)泉城的一些材料。

五、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。

a、哪里被稱為春城？（昆明）。

b、哪里被稱為冰城？（哈爾濱）。

c、哪里被稱為山城？（重慶）。

d、那么濟南被稱為什么？（泉城）。

2、板書課題：泉城。

3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？

4、學(xué)生交流對泉城的了解。

5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！

（二）初讀課文，初步了解課文。

1、請同學(xué)們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。

3、指名分自然段讀課文，相機正音。

4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？

（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現(xiàn)方法。

1、敘述課文第一自然段，學(xué)生閉目想象畫面。

（1）提問：你們聽到了什么？看到了什么？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（1）小組討論。

（2）全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態(tài)美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價促進學(xué)生的朗讀。）。

3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學(xué)生交流，有這幾點要讓學(xué)生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。

（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音。

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大。

4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習(xí)用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。

5、結(jié)合本段內(nèi)容進行寫作指導(dǎo)。

這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。

6、總結(jié)，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗＝酉聛恚覀兙透S作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續(xù)感受泉城泉水的美。

（四）研讀2—5自然段。

1、找生讀第二自然段，其他學(xué)生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

（1）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

（引導(dǎo)生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）。

（2）我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

2回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

（1）現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對照課本插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）。

（2）同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？（學(xué)生交流）。

（3）指導(dǎo)朗讀：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)度嗟奶攸c讀出來呢？

3、接下來我們又來到了黑虎泉，現(xiàn)在就請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。

（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。

（2）指導(dǎo)朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。

4、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)觀看課本插圖。

（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪”來體會泉水美。）。

（2）趵突泉這么美，有哪位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會一下。

5、師：剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。

（五）拓展延伸、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫廣告詞。

（六）總結(jié)全文。

師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。

（七）作業(yè)布置：

回家后給自己的爸爸媽媽當導(dǎo)游介紹濟南四大名泉。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

2、出示第六自然段，齊讀。

4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

（設(shè)計說明：以總結(jié)段導(dǎo)入，學(xué)生對文章的整體結(jié)構(gòu)比較清楚。）。

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

(2)交流：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）。

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）。

a看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)白浪翻滾，好像――（讀句子）。

b那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）。

c這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)。

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）。

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）。

a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(“洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細得如--(“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)。

c個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)。

(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!

(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——。

(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

2、二至五自然段：

(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？(根據(jù)學(xué)生回答，相機交流。)。

珍珠泉(神奇)。

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

c再讀句子，指導(dǎo)朗讀。

d(拎)誰愿意來做做拎的動作？(師生對話)你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）。

你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節(jié)還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）。

e指導(dǎo)朗讀。

f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）。

五龍?zhí)?泉多)。

a泉在哪兒？

b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍▍R注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入)。

c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

d齊讀第三自然段。

黑虎泉（水聲喧騰）。

a你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>

b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！（看圖片）。

d齊讀第四自然段。

趵突泉（大、清、美，充滿活力）。

a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的`？

b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！

c大—差不多占了大半個公園，指導(dǎo)朗讀，讀出大。

d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！指導(dǎo)朗讀，讀出清。

e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導(dǎo)朗讀，讀出美。

f充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）。

（設(shè)計說明：課標中指出：學(xué)生應(yīng)體會關(guān)鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點的詞，體會關(guān)鍵詞句的意思。）。

g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）。

（設(shè)計說明：語文教學(xué)應(yīng)樹立大語文的學(xué)習(xí)觀，應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，學(xué)習(xí)語言。）。

h現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導(dǎo)朗讀。

j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）。

3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導(dǎo)游了。（自由背，指名背。）。

4、小結(jié)：

剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。

（達成目標1、2）。

三、延伸：

1、關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!

2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的趵突泉全文，課后大家讀讀，下節(jié)課我們一起來交流你的感想。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。

8泉城。

珍珠泉神奇涌。

五龍?zhí)度鄥R注。

黑虎泉水聲喧騰噴吐。

趵突泉大、清、美冒。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇七

《泉城》一文以優(yōu)美的語言，介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗。教學(xué)中，我把重點放在珍珠泉和趵突泉上，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，細細品讀文章的語言文字，體會泉水的特點。如，抓住“涌”“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞語，想像體會珍珠泉的美麗而神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。另外，在教學(xué)其它泉水的特點時，又讓學(xué)生比較了“涌、冒、匯注、噴吐”的不同用法和作用。但由于時間關(guān)系，課件沒有準備好，學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中將難以獲得親臨其境的感受和體驗，學(xué)習(xí)情趣因此受到影響。如果在教學(xué)過程中，能讓學(xué)生瀏覽與泉城有關(guān)的網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，通過欣賞泉水“白浪翻滾、晶瑩剔透……”的精美圖片，聆聽泉聲“如虎嘯獅吼、如秋雨瀟瀟……”，親自經(jīng)歷視覺、聽覺的感受，產(chǎn)生心靈的震動，我想效果一定會很好。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：泉城）。

此問轉(zhuǎn)載?。

;id=6102。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇八

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]。

師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

師：[]你想知道什么？

[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]。

二．初讀課文。

1．自由讀課文，解決初級疑問。

師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）小組檢查：

由每組的2號同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號同學(xué)讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚。

濟南大約一畝見方忽忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪。

師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞。現(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。

（重點指導(dǎo)讀準：剔趵拎穴晝藻濟）。

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。

指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇九

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。

教學(xué)重難點：

1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

2、出示第六自然段，齊讀。

4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！

（設(shè)計說明：以總結(jié)段導(dǎo)入，學(xué)生對文章的整體結(jié)構(gòu)比較清楚。）。

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

（2）交流：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）。

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）。

a、看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）白浪翻滾，好像――（讀句子）。

b、那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）。

c、這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）。

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）。

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）。

a、泉聲帶給你什么感覺？

b、你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）秋天的雨聲有什么特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）。

c、個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）。

（3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！

（4）引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——。

（5）那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！

2、二至五自然段：

（1）請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

（2）交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（根據(jù)學(xué)生回答，相機交流。）。

珍珠泉（神奇）。

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

c、再讀句子，指導(dǎo)朗讀。

d、（拎）誰愿意來做做拎的動作？（師生對話）你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）。

你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節(jié)還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）。

e、指導(dǎo)朗讀。

f、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引讀）。

五龍?zhí)叮ㄈ啵?/p>

a、泉在哪兒？

b、這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍▍R注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入）。

c、想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

d、齊讀第三自然段。

黑虎泉（水聲喧騰）。

a、你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>

b、師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）！我想黑虎泉也是因此而得名的吧！

c、（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！（看圖片）。

d、齊讀第四自然段。

趵突泉（大、清、美，充滿活力）。

a、泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

b、之首也就是第一！它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！

c、大—差不多占了大半個公園，指導(dǎo)朗讀，讀出大。

d、清—清到什么程度呢？真是清澈見底！指導(dǎo)朗讀，讀出清。

e、美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導(dǎo)朗讀，讀出美。

f、充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）。

（設(shè)計說明：課標中指出：學(xué)生應(yīng)體會關(guān)鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點的詞，體會關(guān)鍵詞句的意思。）。

g、剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）。

（設(shè)計說明：語文教學(xué)應(yīng)樹立大語文的學(xué)習(xí)觀，應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，學(xué)習(xí)語言。）。

h、現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導(dǎo)朗讀。

j、難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧！（齊讀第五自然段）。

3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導(dǎo)游了。（自由背，指名背。）。

4、小結(jié)：

剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。

（達成目標1、2）。

三、延伸：

1、關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解！

3、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇十

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。

2、體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)準備：多媒體課件。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學(xué)過很多城市的別稱，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）。

同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟南）。

指名讀（1—2個），咱們一起來把這些詞語讀好。

2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流。

過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！

二、精讀感悟：

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示第一自然段，指名讀。

2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語句）。

齊讀劃出的語句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）。

b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）。

師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）。

c、從這句話中你還感受到了什么？

你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）。

d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）。

秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。（評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。）。

個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）。

感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！

過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風光。下面就讓我們?nèi)ゼ毤毜仄肺灰幌聺系乃拇竺?/p>

【板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗俊?/p>

學(xué)習(xí)課文2～5自然段。

（一）、欣賞珍珠泉。

我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？

珍珠泉【課件出示第二自然段】。

1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！

2、談?wù)勀阕x后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）。

3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得快，有時又升得慢。）。

4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！

【板書：涌】。

你能將這種變化，這種動態(tài)的美給讀出來嗎？指名讀，評議。

6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）。

7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀。

你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀。

8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！

【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！

（二）、請同學(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。

2、組織交流：現(xiàn)在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？

五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】。

1、讀一讀這一自然段。

2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁薄＃?/p>

你是怎么理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）。

五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。

3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍?zhí)兜闹車陀胁簧偃y怪濟南素有泉城的'美稱。）。

4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀。

黑虎泉【課件出示第四自然段】。

1、請喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。

2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設(shè)計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）。

趵突泉【課件出示第五自然段】。

1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領(lǐng)風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！

三、拓展延伸：

1、小導(dǎo)游介紹名泉：

同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖姟Ｔ囋嚳矗?/p>

師生互動，扮演游客、導(dǎo)游，介紹濟南名泉。

2、布置課后作業(yè)：

關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解！

習(xí)作仿寫：

依照課文第二自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。

附：板書設(shè)計：

珍珠泉神奇。

泉城五龍?zhí)度唷?/p>

（天下聞名）黑虎泉聲勢大。

趵突泉大、清、美。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇十一

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>

珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄Ｔ谖妪執(zhí)兜闹車€有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸?/p>

黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。

趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

《泉城》

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點難點：

了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。課前準備：課件、表格教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題

1、談話導(dǎo)入：

我們中國山河壯麗，風景如畫，回顧本學(xué)期，老師帶我們在課文中游覽過哪些地方，誰來說說？（氣魄雄偉的萬里長城，令人神往的頤和園，舉世無雙的秦兵馬俑等），同學(xué)們掌握的真不錯呀；我國也有許多著名的城市，老師有一個小小的題目來考考你們，出示：連一連：

春城昆明（氣候溫暖，四季如春）冰城

重慶（建在山上）

羊城

哈爾濱（冬季寒冷，冰凍很厚）

山城廣州（有“五羊銜谷”的傳說）

二、初讀課文，初步了解課文。

1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙，出示：

第一組：趵突泉一畝占據(jù)三堆懸崖噴吐匯注

水聲喧騰晝夜不息誰愿意來讀讀詞語，指名讀，開小火車，齊讀。

文中有許多描寫泉水的四字成語，很有特點，值得我們積累：出示，先請同學(xué)們自己讀讀，然后讀給同桌聽，覺得自己讀得很不錯，就請舉手。

第二組：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟指名生讀，齊讀。

看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，相信你們朗讀課文的收獲不僅僅是詞語，剛才“濟南為什么被稱為泉城？”這個問題肯定也沒難倒你們，你說：快速瀏覽課文，在文中找到答案。出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

4、濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與眾不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學(xué)快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為什么這樣分？交流：請你來說，怎么分？說說理由。課文有什么特點？（總分總）同學(xué)們，我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式。

或（課文先寫了濟南有，然后分別介紹了、、，最后再總寫濟南的泉水。（總—分—總、這叫首尾呼應(yīng)。）

二、品讀課文

理清了課文的思路，現(xiàn)在去欣賞這天下聞名的泉水的特點吧。

1、請同學(xué)朗讀第一段，其他同學(xué)思考：泉城的泉水哪些特點呢？。 2交流：

（1）聽了他的朗讀，你感受到了泉水哪些特點？哪些詞句讓你感受到了它的特點。（美麗和神奇）

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！4）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；如果你閉眼傾聽，泉水也能帶給你別樣的感受。這一句是從哪些方面來寫泉水的？（形態(tài)和聲音）

（二）欣賞四大名泉

過渡：讓我們緊跟作者的腳步來欣賞四大名泉吧，

1、欣賞珍珠泉

我們緊跟作者首先來到了哪兒？

（1）誰為我們讀第二自然段？珍珠泉在哪兒呢？想想珍珠泉具有怎樣的特點。你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？（2）體會珍珠泉的美。

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

指名生讀句子。這串珠還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！

“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。一個拎子用的多好啊，給泉水賦予了生命力。現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？齊讀句子。課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串——（引讀）多么神奇，多么富有生命活力呀！齊讀句子。

2、欣賞其它三泉

（1）過渡：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，再找出位置和描寫泉水特點的句子，然后談體會。現(xiàn)在請同學(xué)們按照這種方法來欣賞下面的三大泉，相信你們會有很多的收獲。

同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)題卡，比一比那對同桌合作的好，動作快。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

名稱珍珠泉

五龍?zhí)段恢萌锹繁?/p>

特點涌（神奇）

匯注（多）黑虎泉趵突泉

（噴注）水聲喧騰，晝夜不息，（冒）大，清，美，

（2）誰來為我們介紹五龍?zhí)叮埬阏f，跟他一樣的請舉手，一起讀讀五龍?zhí)短攸c的句子。（匯注是從幾個方向流入，體會泉多。）

（3）黑虎泉：在哪兒？有什么特點的句子？（出示圖片）泉水從三個老虎口噴灑出來注入池中，水聲暄騰，晝夜不息。（噴吐；水聲喧騰，晝夜不息）

（4）它不僅在72泉中位居第一，在全國也位居第一，它是天下第一呀。（大）占了差不多大半個公園，泉池真大呀！清，清到什么程度？清澈見底。美，如同三堆白雪，潔白無瑕。讓我們一起讀讀。（出示）難怪會位居72泉之首呢，齊讀5自然段。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。

（（1）我們剛才欣賞了四大名泉的特點，珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曣羊v，趵突泉的大，清，美，充滿活力，這四個自然段的構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。我們在寫寫景作文的時候，也可以采用這種寫法。）

三、小結(jié)。

我們已經(jīng)游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

1、同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

2、所以說濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。

四、配樂朗讀全文。

讓我們用美妙的聲音讓我們在座的各位老師也欣賞泉城的風景吧。

五、這堂課，與同學(xué)們合作的非常愉快，老師送一份小禮物給你們，出示詞語，讀，請收好，希望對你們今后的寫作有所幫助。同學(xué)們再見！板書：

泉城多美清聞名天下

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇十二

這是一篇寫景狀物的課文，文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。

2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。

4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。

1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。

3、理清課文脈絡(luò)。

第一課時

一、聯(lián)系已有知識，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城

2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟南為“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。

師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

3、出示第六自然段，齊讀。

4、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，

二、初讀課文：

1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！

2、生自由讀文

3、交流：這篇文章給你留下什么印象？

相機板書：泉多泉美

4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？

5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）

6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文——————）

7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有———————，然后分別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最后再總寫濟南的泉水————————————]。看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應(yīng)。

三、精讀感悟：

1、第一自然段：

（2）交流：

聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）

c白浪翻滾，好像――（讀句子）

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）

除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）

c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）

d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

e低細得如——（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）

f秋天的雨聲有什么特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）

g個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）

（3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！（男生讀一句，女生讀一句，男生先來）

（4）引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——

（5）下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！

四、作業(yè)：

1、完成補充習(xí)題二

2、背誦第一段

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇十三

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。

2、體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)準備：多媒體課件。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學(xué)過很多城市的別稱，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）。

同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟南）。

指名讀（1—2個），咱們一起來把這些詞語讀好。

2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流。

過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！

二、精讀感悟：

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示第一自然段，指名讀。

2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語句）。

齊讀劃出的語句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）。

b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）。

師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）。

c、從這句話中你還感受到了什么？

你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）。

d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）。

秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。（評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。）。

個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）。

感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！

過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風光。下面就讓我們?nèi)ゼ毤毜仄肺灰幌聺系乃拇竺?/p>

【板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗俊?/p>

學(xué)習(xí)課文2～5自然段。

（一）、欣賞珍珠泉。

我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？

珍珠泉【課件出示第二自然段】。

1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！

2、談?wù)勀阕x后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）。

3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得快，有時又升得慢。）。

4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！

【板書：涌】。

你能將這種變化，這種動態(tài)的美給讀出來嗎？指名讀，評議。

6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）。

7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀。

你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀。

8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！

【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！

（二）、請同學(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。

2、組織交流：現(xiàn)在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？

五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】。

1、讀一讀這一自然段。

2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁薄＃?/p>

你是怎么理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）。

五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。

3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍?zhí)兜?周圍就有不少泉水，難怪濟南素有泉城的美稱。）。

4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀。

黑虎泉【課件出示第四自然段】。

1、請喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。

2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設(shè)計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）。

趵突泉【課件出示第五自然段】。

1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領(lǐng)風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！

三、拓展延伸：

1、小導(dǎo)游介紹名泉：

同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖姟Ｔ囋嚳矗?/p>

師生互動，扮演游客、導(dǎo)游，介紹濟南名泉。

2、布置課后作業(yè)：

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇十四

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4．背誦全文。

體會濟南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．通過閱讀理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。

教師：

1．濟南泉城的文字資料、圖片等。

2．根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。

3．小黑板。

2課時。

第一課時。

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）激趣導(dǎo)入。

1．談話導(dǎo)入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。

老師有一個小小的題目來考考你們。(多媒體出示城市名)今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）。

同學(xué)們讀的真響亮啊！

2．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）。

（二）初讀課文。

1．讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。

（三）精讀課文。

我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1．指名讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？

1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

第二課時。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點感悟。

1．畫出有關(guān)的句子。

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

3）珠串的變化有什么特點呢？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告訴我“拎”的意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？（指名說）。

5)有感情地讀。

3．我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

6．我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？

冒字說明了什么呢?

泉水是什么聲音？

同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？

所以說人們稱濟南為泉城。現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。

（四）布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇十五

一。談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？

生1：拉薩—日光城廣州—羊城。

生2：春城指昆明。

生3：因為昆明四季如春，所以被稱為春城。

師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書：泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

生：齊讀課題：泉城。

師：讀了課題你們想知道什么？

生1：為什么被稱為泉城？

生2：泉城在哪里？

生3：泉城有哪些泉？

……。

二。初讀課文。

師：小朋友們，想解開你心目中的謎團嗎？

生：想。

師：同學(xué)們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

生：自由閱讀課文，邊讀邊做記號。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

生1：我知道泉城是在濟南。

生2：我知道泉城的泉水很有名。

生3：我知道泉城有珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗?/p>

師：現(xiàn)在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

生：齊讀最后一段。

師：書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

自讀課文要求做到以下兩點：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查。

生：練讀課文。

師：在讀的過程中有沒有做下記號，有沒有不懂的字、詞？

生：沒有。

師：那讓老師考考大家，是不是會讀字詞了。請看電視屏幕，開火車讀。

生：晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息。

濟南大約一畝見方不斷懸崖。

洞穴占地往上冒三堆白雪。

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

生：齊讀詞語。

師：找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教小組里的成員。

生：小組內(nèi)識字。

師：同學(xué)們用你的方法記下這些字了嗎？

生：記住了。

三。聯(lián)系生詞，品析濟南泉水特色。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。

生：大聲讀課文。

師：自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？

生1：共有3句話。

生2：告訴我們?nèi)奶攸c。

生3：告訴我們?nèi)男螒B(tài)和聲音。

生4：告訴了我們最著名的泉有哪些。

師：綜合我們同學(xué)的答案，這段中第一句告訴了我們?nèi)窃谀睦铮坏诙涓嬖V了我們?nèi)男螒B(tài)和聲音。第三句告訴我們著名的泉有四個。分別是：

生齊回答：珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗?/p>

師：在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。

生：我最喜歡第二句，因為它用了排比的手法來寫。

生；我喜歡第二句，因為它的比喻用的很生動。

生：我喜歡第二句，因為它寫的很美。

師：同學(xué)們都有一雙會欣賞的.眼睛，老師也很喜歡這一句，我們一起來品讀品讀。

師：（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？

生：有。

生：沒有。

生：我聽見了泉水的聲音。

生：我好象看見潺潺的流水。

……。

師：讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？

生：形態(tài)和聲音。

師：注意朗讀泉水的聲音時，有高有低，有急有緩的。（配樂范讀）。

師：這里用上一個什么詞連接的？

生：用有的……有的……有的……有的……。

師：用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。

生：自由練習(xí)。

師：誰先為我們來說一段？

生：體育課上，有的同學(xué)踢球；有的同學(xué)跳繩；有的同學(xué)跑步；有的同學(xué)打羽毛球。

生：下課了，有的同學(xué)在聊天，有的同學(xué)在下棋，有的同學(xué)在看書，有的同學(xué)在寫字。

師：他們說的怎樣？

生：太簡單。

師：是，我們是四年級了，應(yīng)該要把話說生動一點，像課文一樣用上比喻就是錯的方法。課后我們同學(xué)再仔細想想。

師：最后我們來齊讀課文，試著把泉水的這些特點讀出來。

生：齊讀課文。

師：同學(xué)們，我們讀幾遍了，試著背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

生：試背第一自然段。

四、學(xué)生描紅。

師：請你拿筆把它們端正地寫在田字格里。

生：描紅寫字。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫生字詞。

3、觀察學(xué)校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……有的……有的……有的……”。

第二課時。

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進泉城，一起看看泉城，下面先檢查上節(jié)課掌握的情況。

課件出示本課詞語：白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透銀珠散落呼嘯獅吼水聲喧騰晝夜不息。

生：開火車讀。

師：都讀對了嗎？我們一起來讀。

生：齊讀。

師：這課的題目叫什么呀？

師：看到這個題目，你有什么話要說嗎？

生甲：泉城在哪里？

生乙：有多少個泉？

生丙：泉城是怎樣的？

生丁：為什么命名為泉城？

師：我們很會提問題。

師：下面打開你的書本，看看能不能從課本里找到我們要找的句子。

生：齊朗讀課文。

師：泉城在哪里？

生：泉城在濟南。

師：在課文那一段哪一句？

生：在課文的第一段。

生：讀課文第一自然段。

師：找到了嗎？第幾句？

生：第一句。

師：好。再讀這一句。

師：泉城在哪里？

生：泉城在濟南。

師：還告訴我們什么？

生：還告訴我們?nèi)怯?2泉。

師：這說明什么？

生：說明泉多。

師。那為什么叫泉城呢？

生：因為濟南的泉水天下聞名，所以稱濟南為泉城。

師：天下聞名什么意思。

生：天下聞名就是很出名，很有名的意思。

師：那泉城為什么那么出名？

生：因為這些泉池有的白浪翻滾，有的……。

師：回答的聲音特別響亮！我們拿起書本一起讀相關(guān)的內(nèi)容。

生：齊讀。

師：這些內(nèi)容寫出了泉水的什么特點？

生：寫出了泉水的美。

師：板書泉美。

師：用了什么修辭手法？

生：用了排比和比喻的修辭手法。

師：有的白浪翻滾，好像……。

生：銀花散開。

師：有的晶瑩剔透，好像……。

生：珍珠散落。

師：有的聲音宏大，聽起來如……。

生：虎嘯獅吼。

師：有的聲音很細，聽起來如……。

生：秋雨瀟瀟。

師：我們再次拿起書本，把泉水的美讀出來。

生：讀有的。

師：是啊，作者描寫出了泉水宏偉的氣勢，用了排比和比喻的修辭手法。

師：泉城有那么多泉，作者是否把所有的泉都寫出來了呢？

生：不是。

師：那作者寫了哪些泉呢？

生：寫了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷€有趵突泉。

師：板書四個泉的名稱。

師：我們先讀課文，一會兒，我們一起比賽，看看能把四個泉的美讀出來？

生：自由讀2—5自然段。

師：課件展示任務(wù)一：仔細品讀四個泉，完成表格。

生：讀有關(guān)內(nèi)容。

師：指名一學(xué)生讀描寫珍珠泉一段。

生甲：讀有關(guān)內(nèi)容。

師：有沒有讀錯音？

生：沒有。

師：五龍?zhí)赌兀?/p>

生乙讀：五龍?zhí)对凇?/p>

師：第三個是黑虎泉。

生丙：黑虎泉……。

師：趵突泉呢？

生：趵突泉名列72泉之首。

師：讀得怎么樣？

生：很好。

師：送給他們掌聲。

生：掌聲熱烈。

師：再讀課文第二至五自然段，想想：作者在介紹各種泉水的時候有什么不同？請同學(xué)們快速閱讀。

生：一邊讀有關(guān)內(nèi)容，一邊在相應(yīng)的文字上畫。

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在讀的時候，還做著筆記呢。我們發(fā)現(xiàn)了他們的共同之處了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)作者寫出了泉水的位置、名稱的由來和特點。

師：對嗎？

生：對。

師：出示有關(guān)表格。我們一邊看書本內(nèi)容邊畫出來。

生：默讀課文，邊畫出相關(guān)詞句。

師：巡視指導(dǎo)。

師：來，一起來看看，珍珠泉泉在哪？

生：在泉城路北。

師：名稱怎么來的呢？

生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

師：因為它形狀像珍珠，所以叫它……。

生：珍珠泉。

師：珍珠泉有什么特點？

生：珍珠泉的特點是在陽光映射下……“拎”上來。

師：你讀得好熟啊，熟到不用看書都能回答了。其他同學(xué)找到有關(guān)句子了嗎？

生：找到了。

師：我們拿出課本讀一讀，從句子里找到一個詞來概括泉水的特別。

生：讀珍珠泉內(nèi)容。

師：能用哪個詞來概括它的特點呢？

生：神奇。

師：出示課件，在相應(yīng)的格子里填寫“神奇”。

師：五龍?zhí)对谑裁吹胤侥兀?/p>

生：在舊城的西門外。

師：名稱的由來呢？

生：由五處泉水匯注而成，所以成為五龍?zhí)丁?/p>

師：可用那個詞概括？

生：匯注。

師：是呀，可簡單了。老師填寫表格相關(guān)的內(nèi)容“匯注“。

師：五龍?zhí)兜奶攸c呢？

師：周圍還有……組成了五龍?zhí)丁?/p>

生：還有很多泉池。

師：那它的特點是……。

生：泉多。

師：把“泉多”填入表格中。

師：黑虎泉呢？

生：黑虎泉在懸崖下的洞穴中。

師：真聰明！

生：泉水是從三個老虎的嘴里噴吐出來。

師：我們用一個詞概括出來。

生：三個老虎頭。

師：完成課件內(nèi)容。

師：五龍?zhí)队惺裁刺攸c呢？

生：水生喧騰，晝夜不息。

師：水聲喧騰，晝夜不息，流的水量非常多。

生：很多。

師：接著我們看看趵突泉在什么地方。

生：趵突泉在于西門外的趵突泉的公園內(nèi)。

師：對呀。

師：名稱的由來。

生：……。

師：課文里有直接告訴我們嗎？

生：沒有。

師：那我們從字面上去看看，“趵”是什么意思？查字典吧。

生：是跳躍的意思。

師：是跳躍的意思，是什么在跳躍？

生：是泉水在跳躍。

師：從課文中找句子來讀一讀。

生：很認真地讀有關(guān)的句子。

師：泉水不停地往上冒，顯得很有生機，很有活力，所以叫它趵突泉。

師：那趵突泉的泉水有什么特點呢？

生：很大。

師：怎么個大法？

生：一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻看得清清楚楚。

師：是呀，水很清！

生：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕都咕都”地往上冒，如同三堆白雪。

師：那說明清泉怎么樣？

生：很美。

師：說明泉水有“大”“清”“美”的三個特點。完成填空。

師：我們還有一個任務(wù)，那就是進行一次朗讀比賽。既然四個泉都那么著名，而且寫得那么美，那我們一起來欣賞課文，然后我們進行一個“夸夸泉城美”的誦讀比賽。你可以夸你最喜歡的一個兩個，也可以夸三個。更重要的是還可以加上自己的語言。

生：有的在朗讀課文，有的在練習(xí)“夸”。

師：巡視指導(dǎo)。

師：老師發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)在迫不及待地互相夸起來了。現(xiàn)在請同學(xué)們珍惜機會，上來夸夸泉城美。

生甲：我來夸夸趵突泉…。

師：你挺用功啊。聽了你的介紹，我真想到趵突泉去看看，謝謝你。

生乙：我也來夸夸趵突泉。趵突泉位于七十二泉之首……。

師：誰想上來？

生丙：我來夸夸珍珠泉……。

師：真不錯！課后，我們還可以互相夸一夸。

生：瀏覽課文。

師：請找到第一個詞的同學(xué)說一說。

生：第一個是“涌”。

師：找到第二個的同學(xué)說一說。

生：第二個是“匯注”。

師：老師找到“冒”。

師：還有一個是什么？

生：噴吐。

師：對，就是這四個詞。我們一起來讀這四個詞吧。

生：齊讀。

師：我們一起來看看這四個詞，看看作者為什么要這樣用，請同學(xué)們讀讀有關(guān)的句子。

生甲：讀了與“涌”相關(guān)的句子。

師：“涌”說明了什么？泉水怎么樣？

生乙：說明了泉水流得很急。

師：流出來的水多嗎？我們跟趵突泉的“冒”相比，是“冒”的水多還是“涌”的水更多？

生：“冒”的水多。

師：冒出來的水多，但涌出來的水很急。

師：引導(dǎo)學(xué)生讀與“匯注”有關(guān)的句子。

生：讀有關(guān)句子。

師：作者為什么用“匯注”而不用其他的詞？什么意思？

生：“匯注”是聚集的意思。

師：是由幾個地方聚集起來的。

生：我們在看看“噴吐”。

生：讀有關(guān)句子。

師：泉水不斷噴吐出來，說明……。

生：多，急。

師：我們看看，作者雖然都是寫泉水，卻用了不同的詞語，來表示不同的速度和數(shù)量。所以。我們在寫作文的時候，要仔細地琢磨，用上恰當?shù)脑~語。

師：我們看看下一個內(nèi)容。出示作業(yè)：

1、尋找中山的溫泉。看我們中山溫泉有哪些特點。

2、模仿課文第一自然段的寫法，介紹我們校園的一個景點。

3、閱讀老舍先生寫的《趵突泉》。篇幅跟這篇課文差不多，文章寫得很美。請大家搜集認真閱讀，對比景點和寫法上的異同。

師：最后，我們拿起書本，好好地把美麗的泉城讀出來。

生：朗讀課文。

師：通過這一節(jié)課。我們不僅領(lǐng)略到了泉城泉多，而且還體會到泉的美和神奇。希望我們有機會到泉城走一走，領(lǐng)略泉城的風光.

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。

兩課時。

第一課時。

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。

一、激趣導(dǎo)題。

1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城重慶。

冰城拉薩。

羊城哈爾濱。

山城濟南。

古城南京。

石頭城北京。

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）。

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……。

二、品讀課文。

1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的1。

2、誰愿意來讀讀課文的（指名讀）。

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的'聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學(xué)生的朗讀）。

5、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會奇麗）。

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學(xué)生交流，有這幾點要讓學(xué)生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。

（2）描寫有序，寫了形、聲。

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大。

生自由想象，交流。

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

四、課堂練習(xí)。

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

第二課時。

課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

一、導(dǎo)入。

在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷劳蝗人奶幦耍@四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示目標：

這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)生自讀研究。

建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題。

1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）。

2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

3、如果能對比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表揚）。

在讀、評、賞的過程中探究學(xué)習(xí)。

4、小結(jié)：

5、生再讀思考。

6、交流：

四、總結(jié)。

這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？

（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）。

五、作業(yè)。

練習(xí)冊上有關(guān)內(nèi)容。

泉城教學(xué)設(shè)計大全（17篇）篇十七