我發現在教學中，我有時會過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際應用能力的培養。接下來是一些優秀的教學反思范文，希望對大家有所幫助。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇一

《橋》第一課時教學反思今天下午我們外國語學區進行了六年級語文的同課異構，講課題目是《橋》，我執教的是第一課時。本課是老的人教教材五年級下冊課文，現在的六年級學生已經學過了。老教材新講法，給了我不少挑戰。本課我計劃兩課時完成，第一課時就是帶領學生落實關注環境描寫，感悟人物形象。第二課時關注本課的情節設計以及對人物描寫的作用、拓展延伸。第一課時的教學目標定了四個:。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句。

3.通過老支書的神態、語言、動作感受人物形象。

4.能找出環境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現人物形象的作用。回顧本堂課，主要要有四個環節都圍繞教學目標一一展開:導入新課、找到描寫雨水、洪水的句子感悟環境，感悟人物形象和拓展延伸。因為之前五年級學過這篇課文，再加上課前預習，所以本堂課在感悟環境和感悟人物形象的目標達成了，也注重教學評的一致性，每一個環節落腳點都在目標。

難點是環境對人物描寫的`襯托作用沒有突破，這將在第二課時結合對橋的描寫繼續體會。感覺不足之處：

第一、指導學生概括課文主要內容時，可以以一個學生的回答為例啟發學生思考。

第二、在體會人們表現的時候，可以在縮減一些，這樣給小練筆挪出空間。

第三、關于小說三要素本節課滲透不多可以在第二節課對本課情節的理解時，讓學生對本節課的三要素有所體會，有助于更深層次體會老支書的忠于職守、不徇私情以及舍己為人。

第四點關于小組合作，有老師提到探討老漢形象時可以小組合作的學習方法，對于我設計的這節課時間有點不充裕，我可以第二課時讓學生小組合作探究。

總之，這次同課異構，讓我體會到了集體的智慧是無窮大的，可提出很多值得思考的問題，讓我看到了自身的優勢的同時也看到了存在的不足，也將會有更大的提升空間。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇二

這次活動能夠較順利地開展及讓孩子們對活動充滿興趣，從以下幾點進了反思：

《鴨子上橋》這個活動是通過音樂的形式讓幼兒感知數字和數量的聯系，能表現出四只鴨子搖搖擺擺上橋和下橋形象的趣味性。鴨子是幼兒較熟悉的小動物，他們會模仿小鴨子的特征，如走路和叫聲。

在組織活動前，反復琢磨了書中“活動準備”中所提到的教具：畫有“木橋”的底圖一張；用剪紙的方式剪出四只連在一起的鴨子，四只鴨子圖片相連接；cd。根據托班幼兒年齡特征，他們的思維處于形象而且充滿動態的階段。所以對“活動準備”中的前兩個操作教具作了一些改變。將“木橋”的底圖改成繩子，綁在黑板上可以搖晃，將四只相互連接的鴨子圖片改成單個的小鴨子圖片，便于老師操作從而更好地讓幼兒感知數字和數量的關系。

活動中，第一個環節：我先通過故事的.情節引出活動內容，小鴨子們要去參加音樂會，但是它們要過一座小木橋。第二個環節，傾聽音樂，我們來聽聽歌曲里唱到了一共有幾只小鴨子？它們上橋以后為什么小木橋就搖呀搖呢？后來又發生了什么事呢？第三個環節，老師通過教具表演歌曲，在這個過程中，教具較形象地表現了歌曲中的內容，也讓幼兒感知到了數字“4”的概念。最后引導幼兒表演歌曲《鴨子上橋》，鼓勵孩子們邊唱邊表演。在整個活動中孩子們的興趣都很濃，他們會反問老師“小木橋為什么不搖了呢？”。戶外活動，組織孩子們走平衡木，讓孩子們再次鞏固歌曲內容，也發展孩子的平衡能力。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇三

本次教學，基本是沿用別人的設計，也是新的嘗試。在教完《橋》第一課時后，我反思了一下，覺得針對課前預設的教學目標來說，達成度還是很高的。成功的地方有以下幾點：

1、課中緊扣一個點展開教學。

針對課文生字多的特點，我花了大量的時間給學生識字正音，牢記字形，練習書寫，結合語句理解字、詞的意思。“磨刀不誤砍柴工”，讓學生掃除了學習障礙，學生就能順利進入文本、感知課文的主要內容了。

2、用好課文中的兩條線。

《橋》一課有“橋”和環境描寫兩條交織并行的線索，貫穿全文始終。在整體感知這一環節中，我就抓住這兩條線展開教學。先對這些句子進行歸納整理，再通過概括小標題的方式，把兩部分內容聯系起來，一方面引導學生理清了文章的脈絡，另一方面初步了解環境描寫在文中所起的作用。這樣教學，牽一發而動全身，既弄清了課文的情節脈絡，又滲透了語言表達，一舉兩得。

3、抓好三層讀，讀順課文。

在教學中，“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個層次的讀，任務明確，各有側重。“自由讀”是自我練習，為交流做準備；“聽示范讀”是同學間取長補短；“選擇讀”是交流自己的練習收獲，也是了解課文線索的需要。大多數學生在三次讀后都能做到讀通都順，對人物的形象有一定的了解。這為第二課時指導學生有感情朗讀作了鋪墊，也為領悟文章寫作特點、指導學生寫文章掃除了障礙。

雖然從課堂教學的實際情況來看，學生的發展也是顯而易見的，但由于我的教學經驗還不夠豐富，課堂調控能力也有待進一步提高，所以感覺到還有很多地方不夠完善，特別需要在以下幾個方面存在缺憾，需加以研究和改進：

1、要進一步處理好預設與生成的關系。

教學時，為了引導學生概括好關于環境的三個小標題：洪水奔來、洪水咆哮、洪水退后，我花了很多功夫引導。學生雖然思維活躍，踴躍嘗試。但仍然耗時過多，效果不佳。究其原因是我未能依學定教，順情而導，死守自己的預設，不能根據生成變通。例如，學生將第一個小標題概括為“洪水來了”，我卻一定要引出“洪水奔來”；學生將第二個小標題概括為“洪水洶涌”，我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。

2、要繼續探索“文意兼得”的教學策略。

本課教學，我力求體現文意兼得，在理解內容，體會思想感情和領會表達方法及其作用、效果上下了一番功夫，特別在理解、概括內容的相關教學環節中滲透了領會表達方法的學習，雖然獲得了一定效果，但仍然存在令自己不滿意之處。

例如，“環境變化推動情節發展”這一訓練點，在第一課時總結小標題時僅是做了滲透，一帶而過，學生印象不夠深入。而高年級閱讀教學應該把“領會表達方法及其作用、效果”作為重中之重。所以，如何處理好理解、概括內容與領會表達方法之間的關系，如何運用恰當的方法、策略使學生不但領會文章的表達方法，而且領悟這樣表達的作用和效果，是我需要繼續研究、重點思考的問題和方向。

3、還要更好地把握學情。

教學中，我發現學生雖然能初步感知老漢的形象，但由于生活經驗的緣故，對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解，這對理解文本和感受人物形象造成了一定影響。如，老漢為什么早早來到橋前卻不逃生，他為什么非得讓自己的兒子排到隊伍的最后等問題，必須建立在感性認識的基礎上。教學前，我雖然對這一學情已經做了分析，但沒有給予充分的解決。所以我想，如果引導學生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡，或者結合時事，了解一些現代生活中的黨員先鋒模范形象，那么課堂上學生會更深入地走進人物內心，會更好地與作者、文中人物產生共鳴。

成敗得失是人生常態，也是教學常態。只要我們善于總結、善于反思、善于改進，成功和缺憾都是收獲。經驗也是在成功和缺憾中一點一滴地積累起來的。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇四

新一輪的基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，強調了語文學習是個性化的行為。我在執教《雷雨》的第一課時時，一改傳統的單純讓學生接受性的學習方式，選擇了適合學生的學習方法和策略，取得了一定的效果。

一、采用了多媒體教學。只有讓學生直觀的、形象的、真實的感受到了雷雨前、中、后的景象，才能讓學生對雷雨的過程有更深刻的了解，這比教師光用一張嘴和一支粉筆效果強得多。多媒體的運用就摒棄了這些不足，達到事半功倍的效果。

二、讀中感悟。課堂中，我指導學生通過朗讀，從語氣、表情、等方面，把雨前、雨中、雨后景象的變化表達出來。指導雷雨中這一部分時，我抓住了重點句子“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”進行反復朗讀，我提倡讓學生進行個性化朗讀，學生通過不同的讀來體會雨下得很大;指導“漸漸地、漸漸地”的時候，我讓學生明白雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。這樣，讓學生通過聽也能感受到變化;教學雷雨后的時候，我先讓學生聽錄音朗讀，再讓學生用不同的方式讀，相信在一次次的朗讀中，學生已經把這雨后的景象變化記在了心里。

三、加強學生的語言文字訓練。在引導學生感受雷雨前、中、后景象的變化時，我先出示動畫，學生通過看動畫有了深刻的體會之后，再讓學生用“……越……越……”說說雷雨前、中、后的變化。這個句式是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機，培養了學生的觀察能力，充分發揮了他們的想象力，調動了學生的視覺、聽覺器官，促發了形象思維活動的展開。但是在指導學生用“……越……越……”說變化的時候遇到了困難，主要是問題設計有一定難度，只關注到了個別學生，因此師生互動不夠，課堂氣氛不活躍。

四、注重識字、寫字教學。在寫字教學時，我引導學生在觀察字型的時候，把說與寫結合起來，加深學生的'印象，培養學生的觀察能力。在指導學生整體認知之后，我在黑板上范寫，向學生展示寫字的全過程，邊演示邊講解字的結構及特殊筆畫。在評價時，我及時反饋和評議學生的練習情況，引導學生從“三看”入手，肯定優點，指出不足，逐步提高學生的觀察力、鑒賞力及審美情趣。但是，評議后，如果能讓學生自己再糾正、重寫，就能提高練字質量了。

都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。

第一，由于對學生的學情預估不夠充分，目標沒有落實到全員，導致課堂秩序有些渙散，影響了教學效果。

第二，教學過程中，我過多地關注文本，貪圖教學的完整性，結果老師和學生都顯得十分忙亂。

第三，課堂氛圍調動得不是很好，我本身過于緊張，心理素質不是很強，沒有學會用一些啟發性的語言充分調動學生的積極性，以增強課堂的感染力。

第四，語言親和力不夠，對提出的問題缺乏耐心，造成學生的陌生感和距離感，達不到語言訓練的要求。不能及時給予學生鼓勵、表揚的反饋，始終缺乏用贊賞的語言和學生交流。

第五，時間安排不合理，在前面部分我花太多時間，導致后面的書寫指導時間不夠，我就直接地進行簡單講解。如果在指導學生寫生字時先讓學生觀察，然后讓學生交流書寫時應該注意的問題，最后老師才示范寫，這樣學生才知道書寫時需要注意哪些。在引導學生觀察穿插筆畫時，我如果用色彩來加以強化，使之醒目，學生就會一目了然，練字的質量也會大大提高。

課堂存在遺憾是意料之中的，我的教學設計容量較大，需要精簡課時內的教學目標，才能確保寫字目標的落實。今后，我更需要的是不斷地努力，只有我們為學生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺，學生才能還我們以精彩!

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇五

低年級兒童形象思維為主的特性，巧妙運用用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、有感染力的課文情境，達到融情入景，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發展。在逼真的動畫情景中，學生猶如身臨其境，輕松了解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，大大激發了學生的學習興趣，加深了對課文內容的理解。

閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學中體現了：

(1)自讀感知內容。教學中引導學生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。

(2)表演讀深化感知。在對課文內容、情感了解后，相信學生，指導他們從語氣、表情、動作方面，把自己的感受讀出來。

(3)緊扣重點，讀中感悟。讓學生抓住文中重點句、關鍵詞反復讀，在讀中感悟，在感悟中再讀，悟出雷雨前特有的“靜”與“動”，雷雨中的大而急，雷雨后的美麗與清新。

初讀課文，自學生字的設計體現了放手讓學生自主學習、小組合作的學習思想。在識字、寫字的環節，培養學生自主學習，合作學習的習慣。在理解課文的過程中，體現了教師引導學生自主探究、合作學習，在師生互動、學生互動，個人學習和集體學習互動，靜心讀書和活潑參與的互動中，把學生的學習引向深入，讓學生體會語文學習的樂趣，把教材情感變成了孩子們的愉快情感。

總之，在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒，師生都激情滿懷，我們感到語文的精彩，生活的燦爛。

最后，謹以一學生的發言作為結語：“老師，讀了這一課，我覺得真的要下雷雨了耶！”

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇六

根據教材的特點，學生的實際，在本課教學中，我主要采用以下三種教法：

1、研究討論法：

為了充分發揮學生的學習積極性，提高學生思考分析和解決問題的能力。我在講讀第三、四段時，先出示了嘗試題讓學生討論，自己分析解答，教師幫助學生總結學習方法。這樣充分發揮學生的主體作用，激發了他們的認知興趣，又提高了他們的口頭表達能力。

2、扶放教學法：

課文第四段中的幾個自然段結構基本相似，都是先總后分的寫法。因此，我在講讀第4自然段時，重點放在引導學生掌握讀段方法。學習第5自然段則利用半扶半放的方法，那么第6、7自然段就可以放手讓學生自學，這樣可以使學生由“學會”過渡到“會學”。

3、練習作業法：

根據課后作業題的要求，我讓學生既動腦又動手，畫出鯨睡覺的樣子。這樣通過作業訓練培養學生靈活運用知識的技能，從而發揮學生的思維創造能力。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇七

在平移的教學設計中，分三個層次，環環相扣，由感知到認知、由淺人深、由表及里去引導學生探究和思考，引導學生充分進行論，從而突出重點，突破難點。

1、使學生感知平移現象，通過創設情景，從幾組生活中的圖片（如：電梯的上升，拉抽屜，滑滑梯）出發，引入新課，同時引發學生的學習興趣，讓學生從日常生活的感知中初步認識平移,而且深刻感受到生活中處處有數學。

2、探究平移的特點，通過學生的集體討論和探究活動激活學生的思維，給學生提供自主探究、自主思考、自主創造和自我實現的.實踐機會，讓學生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究活動中去。然后再通過交流，讓學生充分展示思維過程，引導學生發表自己的見解，并在傾聽中把自己的思路同別人的方法進行比較，理解和接納別人的觀點。在對平移初步認識的基礎上，歸納平移的兩大特點。

3、對所學知識的提高與升華，靈活運用平移的特點解決實際問題。在認識了平移的方向和距離的基礎上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？進而引導學生畫出簡圖。

這樣設計教學過程，是因為它貼近生活、貼近學生，也貼緊了課本知識。為此對于活躍課堂氣氛，激發學生思考，提高課堂效果都是有利的。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇八

《畫》是人教版語文第一冊第四板塊的內容，這一板塊主要內容是識字，《畫》是這一單元的第一課，內容簡單，通過一篇短小精悍的韻文引導學生識字，并初步了解反義詞。

《畫》的第一課時我主要安排學生通過認真觀察六幅主題圖，認識文中的生字，通過圖畫讓學生更好地認字記字。同時我還讓學生初步朗讀了韻文，在文中找到本課的生字。整節課我先讓學生觀察圖片中有什么，學生用語言描述，接著追問這幅圖整體看起來像哪個漢字，學生說對后板書漢字，讓生標音，并強調拼讀。然后學生組詞，學生開火車讀字讀詞加以鞏固。

這節課整體思路是對的，通過觀察圖畫學習漢字，識字的同時鞏固拼音，學生發言聲音較洪亮但有個別同學有喊的情況，應及時加以糾正。學生的聽課狀態還應該再調動得積極活躍一些，這方面應該通過設計出豐富的課堂活動來改變，比如讀詞的形式應該多樣化，并加入比一比等小游戲，調動學生的積極性。

這節課的設計存在一下不足：

這節課應該主要是看圖識字，鞏固好漢字并指導好幾個漢字的書寫。兒歌的朗讀應該放到下一課時，另外文中沒有的漢字我板書到了黑板上，雖然是為了拓展知識，但無疑增加了課堂的難度，這是不對了。課堂應該是分解難度，而不是增加難度。同時我還應該了解孩子的學情，授課中權衡輕重，有的放矢。對于有些漢字，學生在學前班已經學過，課堂便不必細講，將更多的時間放在突破難點上。

講解到某些漢字時還應該追問，你是怎么認識這個字的，讓學生回想在生活中出現的漢字，激發識字的興趣和主動識字的愿望。當學生組出較常用的詞時，可以讓學生用詞語說一句話，從而鍛煉學生的語言表達能力。

課堂鞏固環節我主要采用開火車的形式，這里應該多花一些時間和心思，讓學生在豐富的活動中鞏固知識，調動起學生的積極性，提高學習效率。課下我會多設計一些小游戲，在課堂上加以運用。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇九

2020年10月20號上午第三節課，我在六一班講了《橋》第一課時，這是小學接觸的第一篇小說體裁的課文。現寫下教學反思，以改本節課之不足。

《橋》這篇文章情節跌宕起伏，語言簡練生動，在表達方法上有三個突出的特點：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應;2.多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛;3.大量運用了比喻、擬人等修辭方法，增強了表現力。

根據課程標準的要求，我將本課的教學目標設定：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會文中環境描寫的好處。

3.體會老支書的個性特點。

我確定本課的教學重點是通過研讀課文中的重點詞句，結合洪水肆虐的危急情境及木橋發生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。與老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的`崇高精神，體會課文在表達上的特點。但是整節課下來，缺少語文教學中很關鍵的讀，所以學生對本節課感情的掌握還不是很透徹，今后，我將把更多的教學時間交給學生，以讀促悟，提升學生的閱讀能力。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十

本課時主要通過實踐學習中掌握三視圖的投影原理和規律，能正確地看懂和繪制簡單的三視圖，并且無形當中培養學生自主探究學習的能力，以及體現教學過程中的有效性，同時通過一些有助于課堂教學的活動來提高學生的技術素養，增強學生對知識的掌握的連貫性。本課時教學內容較多，教學過程需要充分體現出教學的重難點——能繪制簡單的三視圖，圍繞著教程的重難點展開，讓學生吃透，方能增加課堂教學的有效性。

另外本課內容專業性強、比較抽象。在進行本課教學時就如何化難為易，化專業為通俗，讓學生能很快融入到課堂中去。這就是教學的藝術所在，倡導學生的`自主探究學習，有目的地學習。

教學一開始我就準備了一張機械加工圖和一些模型。目的在于讓學生更清楚自己在本課上的教學目的。接著引入了我們的課題《正投影與三視圖》。

接著，簡單介紹一下投影方面的知識，目的在于，讓學生留有印象，有助于三視圖的學習。在這些知識點的教授過程中，是比較枯燥無味、專業性又強的知識。但不是教學的重點所在。

在講解三視圖的過程中，我利用三投影體系模型介紹了三個試圖的形成及相互之間的規律。這些教學手段讓教學內容更加直觀、更加豐富，吸引了學生的注意力，提高了學生的參與度。

隨后讓學生動手實踐。通過學生的積極主動認真觀察，加深了學生對三視圖的理解和掌握；分別繪制出各自的三視圖；通過學生之間的討論和相互評價，提高了學生的參與意識和鑒賞水平；通過知識的延伸和拓展，再讓學生繪制一個更大難度的物體的三視圖，促進了學生對知識的內化和提升。在這個階段我采用了階梯式的練習模式讓學生從簡到易，能對知識從表到里的理解。

對于這種課堂教學，我們要盡量從生活中出發，讓學生有所了解，著才可提高學生的興趣，凝聚學生的注意力，讓學生們多參與課堂教學活動中來提高課堂氣氛。

對于整節課，表現教材內容主要運用了實物進行教學，讓學生在主觀意識上去積極主動認識和探索三視圖的相關知識。在評價方式上進一步的提高學生的探究能力、表達能力。三視圖的知識是相當專業的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本科內容，不僅要認真去學習相關的專業知識，在生動有趣的課堂氛圍中培養學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業知識轉化為生活中的樂趣。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十一

《春筍》一文寫的是春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。全文共兩個自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后，頑強向上生長的情景。

這篇課文，雖然簡短，但是讓學生完全進入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險阻，頑強的生命力，還是有一定的難度，因此在教學中我創設情境，以讀悟情。

一、利用實物突破難點。

課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個從菜市買來的春筍，讓學生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮??然后有用刀將春筍的“外衣”一層一層地剝去，那“嫩生生”的筍肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細膩，當然會發覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。

二、口語訓練發揮想象。

課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

一生這樣叫：“春筍，春筍，快醒醒吧。春天來了，快來看看春天吧，它多。

美呀！”

一生這樣呼喚：“春筍，春筍，快出來！快出來和朋友們一起玩兒。”一位小女生，用很輕柔的聲音說：“春筍，春筍，快醒醒！快醒醒！春天來了，它在等你出來呢！”

看！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。

三、動靜結合、激發情趣。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”這個地方，我試著讓學生來演一演。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對學生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個學生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應該說，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。

“那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法。一個人就是一個春筍，書包當石塊壓在頭上，學生作出使勁的表情，將掀翻的動作做得惟妙惟肖。

不足之處：

1、盡管課前自己準備得很充分，但自己在教學中還是表現得不夠沉穩，在第二自然段的學習中，忘記了熟讀才能成誦的智理名言。沒有引導孩子們以多種方式的朗讀來進行熟讀成誦的鋪墊就急著讓孩子們進行背誦，所以效果并不好。

總結起來還是自己緊張了，才會忘記重要的環節。

2、課堂節奏沒把握好。低年級教學，寫字環節是很重要的，所以對于每一個生字都會去范寫、講解注意點，這樣浪費了很多時間，這個在今后的教學中需要慢慢改進。

3、學生寫話的能力沒有得到充分的訓練。

結合平時的課堂學習來說，我認為沒有哪個學生天生會寫話，只有后天的培養，學生的書面語言才會豐富起來。本班學生在這方面是弱項。因此，我曾向經驗豐富的教師請教，結合自己的一點點的想法，低年級的學生想象力是很豐富的，如果能通過老師的層層引導，學生的思維的大門就會打開。

4、本次教學以讀為主，只照顧了中間的學生的學習。在以后的教學中除了布置作業照顧差異外，在備課時從教學目標、教學重點、教學過程也應該將差異考慮進去。

5、指導書寫，寫字時間不夠充分。由于在時間上安排不夠合理，所以今后在教學中嚴格把握好每個教學環節所用時間，讓學生在課堂上生字書寫得到充分的訓練。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十二

在教這篇文字優美、內容新穎的散文時，我把重點放在指導學生朗讀課文方面，由于對大多數學生來說，草原是陌生的，我就從學生實際出發，運用多媒體圖片來展現大草原的美麗，幫助學生理解課文。在朗讀的時候，先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀。我用飽蘸著感情，極富感染力的語言去描繪，讓孩子們正確把握語氣，讓學生充分地讀課文。

我利用圖片和音樂幫助學生理解課文中比較抽象的詞語，體會人物的心情與精神。比如，我用一張春天茂密的'草原圖來解釋“鋪滿新綠”，你看到草原的顏色是什么樣的？（碧綠碧綠，嫩綠的，青青的）草原的草長得怎么樣，多不多呀？（草原的草長得很多，很茂盛）。草原的草剛剛發出新芽，嫩綠嫩綠的，而且到處都是，所以課文中說--(鋪滿新綠)。再如我讓學生聽聽牧羊人的歌聲，讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情。

課文上下來感覺學生讀書的部分還是不夠理想，雖然我自己進行了范讀，也讓學生自己讀，但請學生起來讀的時候還是出現不少字音不準、漏詞斷句的現象。以后在教學生字詞這一塊時還要加強，特別是二類字要反復識記。多給學生讀書的時間，多給予讀書的技巧，充分利用早讀課的時間，培養學生的語感。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十三

在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創設這種自主、合作、探究的學習環境。

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發濃濃語文味。

看，孩子們學得多認真哪！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。

在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間。

文檔為doc格式。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十四

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十五

秋風·搭石·鄉親，小溪·清波·人影，捧讀《搭石》，一幅幅生動的畫面映入眼簾。課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。根據本文特點，結合新的課程理念，經指導老師的指導和學員們的研討后，我們旨在教學時注重以人為本，力求讓孩子一課一得。而本課第一課時的“一得”就定為：教給孩子學習的方法，努力做到工具性與人文性的和諧統一。

研讀·研討·備課，試教·打磨·上課，經過三次的“磨課”，在指導老師和學員們不斷“打磨”下，我和本課的教學設計以及我的課堂都在一起成長，讓我受益匪淺。十分感謝，工作室給了我一次如此寶貴的學習機會。下面，我先談談本堂課較滿意的地方：

用孩子已經認識的名作家引出本文作者——劉章，出示他的背景資料。知人論世，由一篇文章，一位名家激起孩子的閱讀興趣，讓孩子課外去讀更多相關作家的文章，書籍，擴大孩子的閱讀面。《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現在教材要和生活實踐相結合，要課內外結合，要學用結合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。

1、根據字義來判斷多音字的正確讀音。學習生字環節，出示多音字的字義，讓孩子根據字義來判斷多音字的正確讀音，讓孩子知其然，并知其所以然，并在無形中讓孩子養成正確使用字典的習慣。

2、通過觀察來發現生字易錯點。在記生字字形環節，放手讓孩子自己觀察找生字易錯點，互相提醒。師相機范寫，孩子跟寫。充分體現孩子的主導地位，同時也讓孩子培養了孩子先仔細觀察，后認真書寫的習慣。從課后的反饋情況來看，孩子們書寫較以前工整，且正確率大大提高。

讓孩子四人小組讀文，討論每個自然段講了什么內容，用一句簡潔的話說一說。再引導孩子把意思相同、相近的自然段歸為一個意義段，再教給孩子用段意合并法概括文章的主要內容。這一環節，既讓孩子小組合作學習、概括段意、理清課文脈絡的能力得到了訓練，又教了一種概括文章主要內容的方法給孩子，一舉多得。課上，孩子對自然段的段意概括，不夠簡潔，準確。我就花時間讓孩子多讀，并用上“鄉親們干什么”等句式，提示孩子，最終幫助孩子完成學習任務。雖然因此而比預期多花了一些時間，但我認為這是值得的。“為了每一個孩子的發展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個孩子著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發展。

學習第一自然段時，指名一生讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考：你獲得了什么信息？讓孩子學會多渠道獲取信息的方法，也培養了孩子認真傾聽的好習慣。

在教學第一自然段“脫鞋挽褲”這個詞時，不光引導孩子了解詞語意思，還引導孩子說出理解方法。團隊的力量可真不可小覷，孩子總結出了一系列平時常用的理解詞語的方法：聯系插圖理解、查工具書，聯系上下文理解、聯系生活實際理解等，讓孩子掌握理解詞語的方法，培養孩子自學能力，提高孩子自主閱讀的能力。

教學第一自然段中“進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”這一句時，我讓孩子找出重點詞“平整方正”“根據水的深淺”“二尺左右的`間隔”，弄清為什么要找這樣的石頭，為什么要按這樣的規格去擺放，感悟鄉親們一心為他人著想的美好心靈。讓孩子們讀懂文字背后的情感后，再創設情境，讓他們與鄉親們對話，在“說”的訓練中，孩子們的回答，讓我深切感受到孩子們的情感再次升華，深層次感悟作者想表達的“美”。

在感悟了第一自然段的重點句后，引導孩子弄清作者的寫作方法，明白作者是怎么把事物寫具體，把情感表達出來的，并鼓勵孩子學會遷移運用。

整節課，設計了多個環節，多種形式讓孩子讀，通過讀來理解、感悟文章。

課堂教學永遠是一項充滿遺憾的藝術。雖然在預設時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學中存在以下不足：

1、整節課節奏不夠快，沒有讓思維活躍的孩子得到更有效的思維訓練和展示平臺。我要從自身的素養和課堂駕馭能力上努力提高，不斷改進。

2、教學中注重了朗讀的訓練，但是孩子的朗讀情感、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果，在朗讀時間的安排上，不夠充裕，在朗讀指導方法上自己還缺少一些有效地方法。

3、板書設計也有所欠缺。設計板書時只注重了簡潔，不夠美觀。

最后，再次感謝工作室給了我這一次寶貴的學習機會，讓我成長。在今后的教學工作中我還要多吸取豐富的教學經驗，升華自己的情感，從而更全面的體現新課標中的三維目標，全面提升學生的語文素養，使課堂教學更有效。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十六

《春筍》描寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節奏感強，是一篇很優美的小散文詩，非常適合學生閱讀。

教學時，我抓住一個“趣”字，以此入手，調動學生的感官認知，從而融入文本，得到體驗。

圖畫具有直觀的，形象的特點。用圖畫再現課文情景，把課文內容形象化，既符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點，又能激起學生對課文興趣。教學時，我利用多媒體動畫效果，將春筍如何醒來，沖破泥土，掀翻石塊，在春風、春雨中，一節一節，向上向上快樂地成長形象地再現于學生眼前，使學生產生親自前往看一看，讀一讀的興趣，為有感情地朗讀開啟了成功之門。

反思今天的課堂，有兩個不足：

首先是課堂節奏沒把握好。低年級教學，識字寫字應該是重要一環，但這節課最大的失誤就是最后給孩子寫字的時間太短了，沒有達到真正訓練的目的。

其次基本功不扎實。以前教高年級，對于學生寫字說實話并沒有太多的關注，所以自己的板書也比較隨意，結果到了低年級就發現自己的不足了，每一節課教生字我都是對著習字冊一筆一畫給學生做示范，可是還會出現書寫不標準，寫得不好看的情況，今天上課的范寫“沖”字就是這樣，為了不給學生不良的影響，于是我又擦掉重寫，平時課堂上我也常這樣做，今天上課也就情不自禁地來了一句：“寫的不好看，老師擦掉重寫。”

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十七

學習同級混合運算一課是學生在已經的知識基礎上和積累了一定的運算經驗的基礎上進行教學的。

練習中學生錯誤:。

1、不列綜合算式解決問題。

2、四則運算的順序有錯誤。

3、差生理解問題的能力有待提高。

4、差生簡單的計算發生不必要的錯誤。

1、教學生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!

2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學生的`實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強形象感。

3、教師講解示范脫式計算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結果落下來,然后依次計算。

4、多鞏固練習,熟能生巧。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十八

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。

這篇課文，雖然簡短，但是讓學生完全進入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險阻，頑強的生命力，還是有一定的難度，因此在教學中我創設情境，以讀悟情。

一、在角色中體驗。

課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”在模擬了春雷的聲音以后，我讓學生扮演雷公公來喚醒春筍。孩子們聽了，興趣濃厚，紛紛要求做雷公公。一聲聲充滿童趣的叫聲呼喚著春筍，孩子們的積極性調動起來了。有的說“筍娃娃，快醒醒，春天來了。”“快醒來，不能再睡懶覺了。”“快出來欣賞春天的美景”在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”這個地方，我讓孩子們把自己當作春筍一起來演一演。孩子們通過動作的演示，真切感受到了春筍破土而出的情景。一個個春筍都從地里鉆出來了，他們像一個個“嫩生生的娃娃”。我在這里又讓學生說說春筍從泥土里鉆出來看到了什么。孩子們暢所欲言，調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的，來自生活的，來自平時積累的，激起了他們強烈的表達欲望。

二、在朗讀中感悟。

課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”在教學中，我充分利用好多媒體課件，用教師的激情的語言，幫助學生有感情的朗讀，盡量讓課文抒發的情感溢出紙面，從而激起學生情感上的共鳴。同時在朗讀中，對于學生不同的情感體驗，我充分尊重并進行多角度地評價。以友善的微笑，真誠的語言，激發學生的朗讀熱情，盡可能的通過評價，讓學生品嘗成功的歡樂，增強學習的自信心。如“你就是那可愛的春筍。”“讀得真好，春筍在對你笑。”“你真神氣，小胸脯挺得高高的！”“你的朗讀讓我們感受到你在歡快地笑，使勁地長呢！”同時委婉的指出學生的不足并提出要求，如“誰還能讀得更可愛一些。”“再用點力”。

三、挖掘課文空白處。

在教學過程中，我適當挖掘課文的空白處，啟發學生想像，激活學生的思維。如：當春筍經過不懈努力，終于從地里探出它尖尖的腦袋時，它可能會看到些什么，想到些什么，可能還會說些什么？“它會看到桃花開了。”“它會看到小燕子飛回來了。”“它會看到花園里的花都開了。”當他們的想象插上自由的翅膀，不可避免會有奇思異想，碰撞出創新的火花。

不足的地方是，還有幾個同學不能參與到課文的學習中來，課文讀得沒感情，對提出的問題不會思考，很被動地在聽課。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇十九

幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，每一個孩子都愛幻想，他們不受時間、空間的約束，自由自在地遐想，幻想是孩子們最快樂，最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術教學中，我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋，多想問題，張開想象的翅膀，畫自己所看、所思、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節造型表現課，在教學中我注意采取一些符合低年級學生思維方式的教學方法，從童話故事中導入新課。現在的孩子們都是在童話故事中長大的，有趣的童話，生動的卡通片，可以使學生們如癡如醉，一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。在“先學”環節，我從貼近學生生活的問題入手，引導學生觀察、對比，激發學生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做？”的問題。學生積極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人，我會幫助一些需要幫助的人，為他們做好多好多的事情”，“假如我是巨人我會幫助那些現在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈，讓他們有一個安全、舒適的房子住著。”“假如我是巨人，我會做一名出色的環衛工人，保護好環境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的，可以想象，他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導入環節后，在本課的難點上：畫面布局與形象對比這點時，我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現的高大”這個問題，引導學生自己觀察學生作品中環境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現，了解并強調橫豎構圖的方法。根據學生的作品來看，本節課的教學效果比較好，達到了教學目標和要求。

本節課不完美的地方有：時間沒控制好，“后教”環節稍顯拖沓；少數學生在構圖方面不理想，構圖欠合理，不飽滿，不完整，我需要及時輔導糾正，并在時間控制上注意合理安排。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇二十

《春筍》這堂課的教學令我自身很滿意，不指別的，主要是同學的積極性被調動起來了。課從開始到結束，小朋友們幾乎始終情緒高漲，表示出少有的活躍、專注和投入。讓小朋友們學得有趣快樂的是以下幾個環節的教學。

一、學雷爺爺叫一叫。

課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”在模擬了春雷的聲音以后，我說：“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來扮演雷公公？”小朋友們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。于是，我讓小朋友們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。

通過這一環節，一開課就充沛的調動起了小朋友們的積極性，而且在一定程度上展現出了小朋友們的童趣。

二、把關鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們突破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”這個地方，我試著讓同學來演一演。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對同學說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來扮演‘突破’的意思？”一個同學走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應該說，他的演示是正確的，他們理解了“突破泥土”的意思。

“那，掀翻石塊該怎么扮演呀？”我讓小朋友們自身想方法。他們有的還是用鉛筆當春筍，石塊則用橡皮代替；有的用手指當春筍，書本或鉛筆盒當石塊；還有的干脆站起來，整個人就是一個春筍，人做掀翻的動作，把無形的假設的石塊掀翻掉。應該說，小朋友們的扮演是有創意的，也是對的。而當我們讀到“春筍一個一個從地里冒出來的時候”，小朋友們先是蹲下去，再慢慢站起來，“一個一個”冒出來的。小朋友們是有扮演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們扮演的機會。

這一環節則是通過最直觀的方式讓小朋友們理解課文中詞語的含義，我覺得效果很不錯！

三、扮做春筍說一說。

一個個春筍都從地里鉆出來了，他們像一個個“嫩生生的娃娃”，睜大眼睛，好奇地張望著這個世界，一切都是新的。我在這里設計了一項思維和語言訓練。

我仍然讓小朋友們把自身當作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”小朋友們激起了強烈的表達的欲望，他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。

這一節課，小朋友們之所以感覺學得快樂，是因為這節課上，他們真的動起來了，真的說起來了，真的笑起來了。我想：我們經常說課堂上要讓小朋友們思緒飛揚，個性張揚，要激發小朋友們的發明性，促進自我的發展，其實關鍵是我們有否創設生動活潑的課堂氛圍，讓全體同學都參與進來，讓全體同學都動起來！興趣真的是最好的老師。

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2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇二十一

三年級的學生年齡較小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師通常都比較難以掌控課堂。現代教學理論認為，學生是學習的主人。把學生置于恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。所以如何采取有效的課堂教學活動，最大限度地集中學生的注意力，加強和保持學生學習的興趣和積極性，讓全體學生都參與到課堂活動中來，就成為我設計本節課時重點考慮的問題。

1、整節課教材處理得當，布局合理，條理清晰。根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計教學過程。教學設計新穎、生動、有趣，符合學生學習特點。雖然這節課的教學內容有十二個詞組和一組句型，但是由于導入部分從學生已掌握的舊知自然過渡，各個知識點之間銜接緊湊，學生學起來興趣濃厚，一點也不覺得吃力。

2、為了突破教學重、難點，依據《新課標》的精神，課堂活動以任務型教學模式為主，讓學生在感知、實踐、參與等方式下發展他們的綜合語言運用能力。我結合他們的年齡特點和認知規律，在本課時采用了tpr全身反應法、游戲比賽、小組合作等學生喜聞樂見的活動形式，并在每一個活動開始之前都對學生提出明確具體的要求，讓學生帶著任務去完成這些活動，將整個課堂設計成為不同的競技場，讓學生在玩中學，學中玩，激發學生學習英語的熱情。形式多樣的課堂活動，充分調動了學生學習的積極性。

3、多媒體課件的靈活運用。通過歌曲、動畫、游戲、對話、聽力練習等多個環節，營造出視聽立體的語言環境，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，為學生操練口語提供了有利條件。師生互動、生生互動融洽，學生參與面廣，課堂氣氛活躍，英語學習效果也明顯提高。

1、由于是借班教學，學生對我的課堂英語指令不太熟悉。在句型操練環節，我原本的設計是采取分組問答和個別搶答的形式進行操練的，結果卻變成了齊答。因此我還應注意用更加簡潔明快的語言表達清楚活動的要求和目的，讓學生能夠更加自如地參與活動。

2、在課堂活動時間的掌控和動靜結合上，我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統游戲“老狼，老狼幾點鐘？”融入到課堂活動中，并增加男女生競爭的環節，讓學生覺得即熟悉又新鮮、刺激，積極參與的情緒急劇高漲，“letmetry!”的呼聲此起彼伏，個個都躍躍欲試。我實在不忍心掃他們的興，就又增加了一組進行比賽，卻因此導致了后面我精心設計的“練習與自我評價”環節由于時間不足而倉促結束，未能很好地達到預期的效果。所以，在班額大，學生多的情況下，如何設計出更有效的活動形式，把握動靜結合的比例，在有限的時間內讓全體學生都參與到課堂活動中來，也是我在今后的教學工作要認真思考的問題。

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇二十二

《春筍》教后反思在學習第一小節時，我對孩子們說：春筍娃娃們，讓我們一邊表演，一邊來讀，好嗎？學生們很有興趣，都一個個的做起了小春筍，表演的聲情并茂。“沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”這些詞的理解在孩子們的表演中都迎刃而解。一直覺得低年級的教學，首先要讓孩子們對課感興趣，因為興趣是最好的老師。只有讓學生喜歡上學習，才能培養好學生各方面的能力。在課中，我也一直努力著，讓自己的課堂有趣些，讓學生感興趣些。

在學完“一聲春雷，喚醒了春筍”一句后，我也讓孩子們展開想象：雷公公還喚醒了誰呀？引導學生用：一聲春雷，喚醒了。句式來說一說。我們班的倪雨林小朋友說的不錯：一聲春雷，喚醒了冬眠的青蛙，它們伸伸懶腰，慢慢的跳出洞來，在荷葉上唱歌。（還有幾個小朋友說的也很不錯，只是沒有把它及時記錄下來，很遺憾呢。下次一定及時記錄）真的挺有意思。

今天，我又去教學第二小節，心雨還帶來了春筍，讓我們三個班的孩子都看了看，摸了摸，看著老師輕輕的剝下外衣，露出了白白的肉。孩子們一下子就把那句“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”理解了。給孩子直觀形象的視覺感受比單純的說教要好很多哦。在此，謝謝心雨老師！

2023年貓第一課時教學反思大全（23篇）篇二十三

教學目標：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；

3、學習第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學重難點：目標2、3、4。

教學過程：

一、揭題。

1、你看過荷花嗎？你仔細觀察過荷花嗎？

2、有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優美的文章，

我們今天就來學習這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文。

1、學生自由讀課文，

老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋。

（1）請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。

（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學習第2、3段。

1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。

一個學生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里？

這一句寫出了荷花的'什么？（板書）。

說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）。

3、各句教學時的要點。

第一句：

說明荷花多。

第二句：

荷葉多、美。

抓“挨挨擠擠”和比喻句。

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞。

你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？

將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）。

練習：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

第四~六句：

學生在讀句子時，教師指導“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態美、顏色美）如果只有一種姿態，美不美？用一個詞來概括種種姿態。（千姿百態，姿態萬千等）。

品讀4-6句，體會荷花的姿態美。（一學生讀，其他學生看圖欣賞；教師讀，學生閉眼想象；學生自由讀。）。

4、齊讀第2段。

如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？

教師小結：是啊。（下面用抒情的語調，朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓，讓學生接下一句，以引起共鳴。）。

請同學們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）。

四、說段意練習。

1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

2、學生自讀第2段，說說段意。

3、討論。

五、課堂作業。

作業本1、2、4（1）。