教學計劃的制定需要教師充分考慮學生的實際情況和教學資源的有效利用，確保教學目標的實現。小編整理了一些教學計劃范文，希望對大家的課程設計能夠起到一定的啟發作用。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇一

蘇教版小學數學一年級下冊第68～70頁。

1、讓學生充分利用已有的生活經驗，認識小面值人民幣。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

3、在購物活動中加強體驗，培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。

3、注意培養一年級學生良好的學習習慣，激發學生對數學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節儉、拾金不昧等思想教育。

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。

認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。

每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。

一、聯系實際，創設情境

1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

師：謎底是什么？（生：錢）

2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）

師：看來錢的作用還真不小！許多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

4、揭示課題：今天這節課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

（1）特征辨認

（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢啊？

你是怎么看出來的？

生：上面寫著數字“1”。

師：可能是1角、1分啊。

生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。

!

師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會啊？咱們趕緊拿著著一元錢去吧。

師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）

認識舊版一元紙幣。

師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現在已經很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

小結：小朋友已經認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數字和漢字來認識人民幣。

（2）認識其他的人民幣。

a、小組認識活動

師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。

b、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。

c、人民幣的分類

紙幣、硬幣

元、角、分

師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之間關系

1、元和角的進率

（1）1元小超市

師：知道什么叫一元小超市嗎？

小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。

板書：1元=10角（反過來說說）

（2）等價兌換

小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

2、角和分的進率。

師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

（課件1分1分顯示）咱們一起來數一數，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀

3、輕松一分鐘

關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。

四、合作探究、應用拓展

1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本p70第2題)

2、“想想做做”第3題：開心超市

小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

3、“想想做做”第4題：模擬購物

百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）

1元錢可以買哪幾樣物品？

1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。

1元錢最多可以買幾件不同的物品？

五、全課總結

師：今天這節課你有什么收獲？

附板書：

認識人民幣

元?角?分

1元=10角

1角=10分

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇二

“認識人民幣”這單元的教學內容與過去“元、角、分”的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現在的教材，要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找幣等活動，使學生對人民幣形成整體的認識。“試一試”使學生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備。“想想做做”的習題安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創設購物情景，引導學生進行簡單的判斷和推理，發展學生的思維。

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”本課擬體現以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發展。

1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

：各種面值人民幣之間的簡單換算。

：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲望。]

1、認識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識）請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

2、認識人民幣單位間的進率。

（1）、讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

買手表該付多少錢？（1元）

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角。

（4）、提問：小朋友，我們已經知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關系。

完成課本第60頁填空：1元=（）角1角=（）分

（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換？

[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規律的理解。]

1、連一連。（“想想做做”第1題）

觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。（“想想做做”第2題）

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

3、拿一拿。

（1）“想想做做”第3題。

要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇三

初步認識小面值人民幣，能準確認識小面值的人民幣，認識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

元、角、分之間的十進制關系。

引得探究法。學法:自我探究與合作交流相結合的方法。

薄薄一張紙，作用可真大。

買書、買筆、買玩具都要用到它。

回答：錢。

你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導學生回答（人民幣）。

（2）揭示課題：這節課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會使用它們（板書：認識人民幣）。

1、出示：1元。

（1）、請小朋友們仔細觀察這是多少錢？（誰愿意當小老師來介紹一下？）。

回答：1元。

（2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）。

師總結：所以人民幣的單位有元。

（3）、那我們再來仔細觀察一下你還有什么發現：引導觀察：讓學生發現人民幣上都有國徽。

小結：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣，那我怎樣做才叫愛護人民幣呢？（節約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）。

（4）、讓學生自己找出找出手中的1元：觀察發現：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導說出人民幣按材質分為（紙幣和硬幣）。

2、出示1角。

（1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）。

（2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當小老師來介紹一下“角”。

請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。

（3）、師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠了。

3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認：

（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽聽。

（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。

（1）談話：鑒于大家課堂上表現得這么棒，老師今天不發表揚卡改發紅包了，同學們，請看老師給大家準備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當然老是放在里面的錢都是一樣的。（學生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。

（2）數出紅包里面的錢數：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的。引導總結：1元=10角10角就是1元。

（3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）。

那我們也來數數看吧！老師先抽出一張認認（是5角）。

提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認。

（4）第四個紅包，實物出示抽抽認認，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認。

（1）出示商店物品，讓學生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習。

（2）單獨挑人上來進行買東西、購物練習.（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進行購物。

（1）設計練習連線：拿哪張錢正好呢？找出相應的錢連線。

（2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。

（3）貨幣的換算：2角=2張1角等。

（4）購物練習題。

小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！

小朋友們今天你們都有哪些收獲？

歸納今天學習的知識。

元角分1元=10角1角=10分。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇四

人教版小學數學一年級下冊第46——48頁。

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發學生的創新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。

本節課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節課的學習，為接下來學習&sh人民幣的簡單計算打下基礎。

學習者特征分析：

一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發展的初期，注意規律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學策略選擇：

依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發談活法等展開教學。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協調參于到學習中。

多媒體、音樂、文字補充資料

（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們為即將舉行的聯歡會而忙著……羊村長要發東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認識人民幣

（一）認識人民幣

1、元、角、分

2）人民幣單位：元

3）愛護人民幣教育

（閃動人民幣左上角的國徽）

4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（出示不同的1元）

5）單位：角

（出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）

6）認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？

（出示整套人民幣）

7）單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。

8）小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。

2、分一分

1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

2）多媒體展示交流

3）小結：可以按紙幣、硬幣分；也可以按人民幣單位元、角、分來分……

二）認識1元=10角、1角=10分

1、認識1元=10角

（出示:羊村長給每只小羊都發了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數出來……（閃動10張1角）

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

2、1元=（2）張5角

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）

3、1元=（5）張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）

4、1角=（10）分

5、小結。

（出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上？）

1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、 1元錢能買什么？怎么買？

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

5、模擬購物：學做小買賣

2）小組活動

3）請一小組的同學上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？

6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

7、 小結

1、這節課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇五

1、知識與技能：

（1） 使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。

（2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、過程與方法：

（1） 使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格。

（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

3、情感態度與價值觀：

（1） 使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識。

（2） 獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心。

（3） 養成愛護人民幣，勤儉節約的好習慣。

認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。

在取幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

一、情境導入：

1、課件出示情境圖：

請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒？

要買學習用品需要什么？

2、導入新課：

把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）

這節課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）

二、探究新知：

1、認幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

2、認識元、角、分

我們在認識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）

元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰？最小的呢？

同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

3、找進率：

教學1元=10角

小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學具錢拿一拿。

匯報之后演示，板書：1元=10角

教學1角=10分

4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：

1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

5、付幣：

小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學具拿一拿。

6、找幣：

課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢？你是怎樣想的。

你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢？

1元錢可以同時買哪幾件商品？

三、拓展延伸：

這兩天，我們學校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。

板書：

認識人民幣

1 元

2 角

1元=10角

5 分

1角=10分

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇六

幼兒認識簡單的人民幣并有買小零食的經歷。

1、認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關系。

認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

1、字卡元、角、分。

2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

一、談話導入

點名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認識人民幣。

二、認識人民幣

1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。

2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。

3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。

4、游戲：買東西

幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應該補回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關系讓幼兒有初步的印象。

三、游戲活動

玩法：將幼兒分成幾個小組，聽教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個5元，1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等。看哪組幼兒能最快拿出來。

本節活動中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動中一直表揚和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時，感受到了游戲的快樂。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇七

新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯系，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節要在課堂上體現教學方法的開放性和創造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。

一、???????從學生生活出發，創設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯系。

導入??部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢游戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯系。

二、???????人人參與，發揮小組合作的優勢。

三、??????重視學生口頭表達的能力，最后讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養學生概括總結的能力。

教學方案。

教學內容：教科書46頁~49頁。

學習目標：

1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

2、能力目標：初步培養動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

3、德育目標：滲透“知識來源于生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。

教學難點?：實際應用。

教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

學具準備：人民幣學具，分幣若干。

教學過程?：

一、???????引入。

1、??????????介紹人民幣（在日常生活中，學生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學生向家長或到社會上去了解有關人民幣的知識。結合學生已有的知識和經驗導入??新課。）。

設問：同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據學生的敘述貼出人民幣貼圖。）。

學生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。

2、??????????分類（將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發學生動手的欲望和求知的欲望。）。

引導：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規律分一分，好嗎？

學生把錢進行分類.

設問：你是根據什么分類的？

(板書：紙幣、硬幣。

元、角、分)。

小結：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

二、???????元、角、分的關系。

1、??????????角和分的關系。

（1）1分1分的數，數到10分。

問：猜一猜，10分是幾角？?板書：1角=分。

（2）拿出2分。

1個2分可以換幾個1分的？

2分2分地數，幾個2分是1角？

（3）拿出5分。

1個5分可以換幾個1分的？

如果5分5分的數，幾個5分是1角？

（通過數一數，使學生了解角和分之間的關系和進率。知道1角=10分）。

（4）分組操作活動：

師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

a、分組操作，教師巡回了解情況。

b、匯報交流。

小結：同學們真了不起，我們全班找了10種不同的方法，說明了還是集體的力量大。

（由于學生對角和分的關系和進率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個組成10分”這個練習，這樣可以使學生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養學生靈活運用知識的能力。）。

2、??????????元和角的關系。

（抓住元與角、角與分之間都是十進制的關系，通過知識的遷移，使學生掌握元與角之間的關系和進率。）。

出示投影片做練習：

1元可以換個1角。??????1元可以換個2角。

1元可以換個5角。??????100元可以換個10元。

5元可以換個1元。

指導練習。（投影片）。

3角=分??????2元=角。

7角=分??????1元=分。

三、???????實際應用。

1、??????????購物活動。

顧客每次買兩種商品，應付多少錢？

學生根據選購的商品，說出應付的錢數。

（用游戲的形式進行練習，把學到的知識和生活實際相結合，同學們自己搭配選擇，不僅進行了知識方面的練習，培養了知識靈活運用的能力，提高了學生的興趣，還培養了學生的創造意識。）。

2、??????????想一想：

買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應找回多少錢？

四、全課小結：

五、互相評價：

師：今天這節課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。

六、板書設計?：

元、角、分。

紙幣??硬幣????1元=角???1角=分。

教學反思。

為了體現新課標的理念和新教材特點，滲透了以人的發展為本的教育思想，根據學生已有的知識和經驗，用簡短的語言直接導入??新課，通過學生敘述來了解學生對人民幣的掌握程度，這個環節實施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動，調動了學生學習的積極性，是學生在活動中通過合作與交流、生生互動，在輕松、愉快中學會了如何使用人民幣。小組活動時，如何使小組討論落實到實處。二是，如何調動個別學生學習的積極性。

(備注:此篇獲區新課程改革實驗教案一等獎)。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇八

1、充分利用已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學生與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

較熟練地辨認各種面值的人民幣。

教師：教學掛圖，課件；

學生：人民幣的學具。

一、談話導入：

1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節課我們就來認識人民幣。（出示課題：認識人民幣）。

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關。

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

二、自主探究：

（1）今天老師給每個小組準備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認識嗎？2人一組互相說一說你認識哪些人民幣？（學生在小組內認一認）。

（2）反饋。查問有沒有不認識的人民幣。好，那老師現在來考考你。

集體認識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學生進行愛國教育及愛護人民幣教育。），再出示其他人民幣認一認。

小結：我們在辨認人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的.阿拉伯數字和漢字來加以區別的。

師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）。

師：好多小組已經分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？

可能：

（1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。

3、認識整套人民幣，學生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）。

師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？

師：可見，人民幣從小到大依次是……。

生：1分、2分、5分、1角、……100元。

問：人民幣最小的是多少？最大的呢？

4、元角進率：（換錢游戲）。

活動：我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個1角。一張5角可以換（）個1角。讓學生相互之間動手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）。

三、實踐活動：

四、全課小結：

今天學習的什么知識？回家把這節課學到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇九

【教學目標】:。

知識目標:在現實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

能力目標:。

1、經歷操作、探索、交流的過程,培養初步的抽象、概括、歸納能力。

2、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養初步的應用意識,體會數學與生活的密切聯系。

德育目標:通過教育學生要愛護人民幣,對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育。

【教學重點和難點】:。

教學重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點。

教學難點:認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

【教學方法】:。

實踐操作法、小組合作法、觀察法。

【實驗及教具】:。

【教學課時】:。

第1課時。

【教學過程】:。

一、導入。

今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

二、新授。

1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。

2.整理分類,將人民幣進行分類。

(1)按面值大小分:元、角、分;。

(2)按質地分:硬幣、紙幣;。

(3)按顏色分:紅色、綠色;。

(4)按版別分:新版、舊版。

3.出示一張人民幣,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

4.不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關系嗎?(面向優生)。

(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)。

(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)。

(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統計表中。

3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇十

知識目標:在現實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

能力目標:

1、經歷操作、探索、交流的過程,培養初步的抽象、概括、歸納能力。

2、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養初步的應用意識,體會數學與生活的密切聯系。

德育目標:通過教育學生要愛護人民幣,對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育

教學重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點。

教學難點: 認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

實踐操作法、小組合作法、觀察法

課件、人民幣實物

第1課時

一、導入

今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

二、新授

1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。

2.整理分類,將人民幣進行分類。

(1)按面值大小分:元、角、分;

(2)按質地分:硬幣、紙幣;

(3)按顏色分:紅色、綠色;

(4)按版別分:新版、舊版。

3.出示一張人民幣,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關系嗎?(面向優生)

(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)

(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統計表中。

3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇十一

1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

2．培養學生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

3．感受數學與生活的密切聯系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

多媒體，模擬人民幣。

師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

先讓學生選出1元錢可以買到的文具，再讓學生說說可以怎么買。如果學生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

復習元和角的關系，板書：1元=10角。

（一）單位換算。

（1）學生分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的情況多，想的全？

（2）學生匯報結果，教師把學生匯報的結果有序地呈現出來。

第一種：

第二種：

第三種。

第四種：

在小組匯報的過程中讓學生說一說：為什么可以這么擺？

（3）對比發現。

1元=10角。

1元2角=10角+2角=12角。

（4）即時練習。

說說你是怎么想，怎么算的。

2元=（）角5元6角=（）角。

2．丁丁的存錢罐，數一數，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？

（1）想一想，圈一圈。

可以先讓學生在圖上圈一圈，再說說想法。

（2）用多媒體呈現每10個1角替換為1元的過程。

（3）歸納方法。

板書：23角=20角+3角=2元3角。

2元3角〉2元。

（4）即時練習。

說說你是怎么想，怎么算的。

14角=（）角+（）角=（）元（）角。

37角=（）角+（）角=（）元（）角。

58角=（）元（）角46角=（）元（）角。

（二）元和角的簡單計算。

1．分組購物活動。

師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

活動要求：

（1）先選出你想購買的2件文具。

（2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

（3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

2．匯報交流。

學生匯報，教師板書，學生可能出現以下情況：

（1）5角+8角=13角。

教師引導學生，使學生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角。

（2）2元+1元2角=3元2角。

教師引導學生，使學生明確只有單位相同才能直接相加、減。

3．提出數學問題。

（1）師：你還能提出什么數學問題嗎？

引導學生提出“比多比少”的問題，指導學生學會用“便宜”“貴”來表述。

例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

（2）分組解決問題。

活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結果，由提問題的同學負責評判對錯，獎勵給算對的同學一顆五角星。

（3）匯報交流。

學生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

（1）2元-1元2角=8角。

教師讓學生說明計算的過程，學生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

（2）5元6角-1元2角=4元4角。

強調只有單位相同才能直接相加、減。

4．即時練習：教材p57“做一做”第2題。

（1）（2）兩小題要求學生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學生提出問題，提問時教師注意要學生語言表述要完整，再讓學生獨立解決問題。

1．完成教材練習十三第1題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

【設計意圖：關于復名數與單名數之間的換算，重點是讓學生清楚換算過程與方法。】。

2．完成教材練習十三第2題。

（1）教師指導學生讀懂表格，理解題意。

（2）學生獨立計算出應付的錢數，填入表格。

（3）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

（4）教師帶領學生認清每張人民幣的面值，并讓學生口算出付的錢數。

（5）學生獨立計算出應找的錢數，填入表格。

（6）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位。

3．完成教材練習十三第3題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

4．完成教材練習十三第6題。

教師引導學生在比較時關注不同的貨幣單位，鼓勵學生選用不同的方法進行比較。

5．完成教材練習十三第7題。

教師引導學生認真讀題，正確理解題意，再要求學生獨立完成。

師：今天你學到了什么新知識？

【設計意圖：引領學生回顧學習的過程，鞏固獲得的新知識。】。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇十二

在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認識。他們經常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經常看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀、面值等已經有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準確地認識人民幣，設計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!

（一）、活動目標：

1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。

2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

（二）、活動準備：

課件、記錄表、人民幣、文具若干。

（三）、活動過程

一、導入活動

導入部分非常直接，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。

二、認識人民幣

(一)、認識部分人民幣的面值

1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

3、課件(出示數字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢?我們一起來看一看!(7元)

這個環節，是在孩子們已經認識了一定的人民幣面值的基礎上，請他們找出認識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經驗進行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達到了進一步鞏固和了解人民幣面值的效果。

(二)、取錢

1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

小結：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個就是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。

孩子們通過自己的實踐、同伴之間的交流以及教師的總結，對人民幣的面值(5元和1元)有了進一步地認識，同時運用了7的組成，學到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。

四、制作計劃表

1、小朋友們已經把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)

2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?

3、原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標記)這又是什么標記?(人民幣的標記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標記)那價錢應該寫在哪里?(人民幣標記下面)

5、幼兒操作，教師指導。

6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

這是整個活動的重點。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據需要制定計劃表再根據計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復習7以內的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養幼兒有計劃做事的良好習慣。

五、購物

1、現在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)

2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)

3、你們買到了這么多的學習用品，開心嗎?

小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。

幼兒用真實的人民幣，根據自己所制定的計劃表，愉快地進行購物!在一一對應中，發展了幼兒的操作能力，獲得了運用人民幣的真實體驗。

六、人民幣的用途

1、那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進一步的興趣，讓他們在生活中繼續關注人民幣。

在這個活動中，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，為孩子們創設了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經驗，再讓幼兒在親身購買的過程中進一步認識人民幣，了解人民幣。

初步認識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。在認識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創造主動“發現”數學知識的機會，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結等幾部分實現的。在“購物”這個環節上，先讓幼兒自己設計了計劃表，再根據計劃表進行購物!制作計劃表是整個活動的重點，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據需要設計、同伴介紹、調整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學得非常輕松和快樂。

在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準備了許多學習用品，在進超市購物時還為幼兒準備了購物袋。孩子們根據自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數的概念，還讓幼兒學會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇十三

三、正確對待批評：堅持好的改正錯的。

四、解放民族：看到成績，努力奮斗。

五、看追悼會的意義：寄托哀思。

團結人。

課后反思。

教師活動學生活。

動設計意圖。

一次設計二次設計一次設計二次設計。

一、揭示課題。

1、簡介張思德：

二、初讀課文，整體感知。

2、檢查初讀情況。

三、合作探究，突破重難點。

1、探究第一部分（第一自然段）。

（1）從這段話中，找出與中心聯系最密切的一句話。（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）。

（2）勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。

（3）小結：這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。

（4）齊讀第一段。

2、探究第二部分（第二自然段）。

（1）讀課文，勾畫中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）。

（2）教師引導：作者圍繞這個中心句，是怎樣進行論述的？

（3）先引用司馬遷的話作論據，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）。

（4）談一談生活中為人民利益而死的例子。（啟發學生暢所欲言）。

（5）小結：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。

學生交課前收集的有關資料。

可指名讓學生試著說一說每個自然段主要講了什么？

教師活動學生活動設計意圖。

一次設計二次設計一次設計二次設計。

合作探究。

1、學習第三部分（第三自然段）。

（1）默讀。

思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？

（只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）。

（2）理解復雜句子的意思。因為我們是為人民服務的，所以．．．．．．我們就照你的辦。）。

a指名讀、齊讀。

b每句話講的是什么？

c讀這句話，注意句中三組關聯詞語。

（3）結合本段內容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。

2.學習第四部分（第四自然段）。

（1）思考：共同的革命目標是什么？（取得全民族解放，完全、徹底地為人民服務。）。

（2）為了實現這一目標我們應該怎樣做？（“不怕困難”“不怕犧牲”“互相愛護”）。

（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。

3、學習第五部分（第5自然段）。

自瀆課文。

思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？

三、總結，拓展。

1、名師導學：

理解復雜句子之間的關系的解決辦法：

對于比較復雜的句子，可讓學生畫出關聯詞，反復讀，然后依據表達的意思加以分析，從而理解句子之間的關系。

首先放手讓學生自學課文，把握文章的中心――為人民服務；然后通過自學、合作探究相結合的辦法，引導學生弄清全文圍繞：“為人民服務”講了哪幾方面的意思；最后，通過對課文重點詞句的理解，深刻領會文中所講的道理。

2、梯度訓練：

1、《為人民服務》這篇文章先總述（），再從（）、（）、（）、（）四方面分述。

3、科學探究：

1、在學習和生活中，你是如何對待別人的批評的?

2、你是如何處理學習上的困難的？（請舉出事例）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇十四

教學內容：

教材第52、53頁例1、例2及相關練習。

教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數之間的簡單的兌換。

2、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。

教學重、難點：

重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。

難點：認識人民幣單位間的關系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。

教學準備：多媒體，學生學具盒。

課前實踐活動：

在父母的陪同下，學生獨立完成一項購物活動：到學校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。

活動要求：每個學生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！

多媒體呈現：

一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。

揭示課題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們。

1．帶領學生觀察認識這些不同面值的人民幣。

（1）認識元和角。

帶領學生認識1元、5角和1角。

（2）認識分。

師：這些錢你們認識嗎？

帶領學生認識5分、2分和1分。

師：現在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。

出示：

師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現在已經不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。

2．學生活動。

師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。

每個學生從已經準備好的學具袋里取出模擬人民幣，要求學生同桌合作認一認學具袋里的不同面值的人民幣。

3．簡單分類。

師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。

學生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。

師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發現什么呢？

出示：

在交流中使學生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。

按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。

4．探究元、角、分的關系。

師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？

指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程。

聯系生活經驗，并借助圖示使學生認識：

板書：1元=10角。

同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識。

板書：1角=10分。

三、趣味練習，鞏固認知。

1．練習活動一：比一比。

比較時要求學生說明理由。

2．練習活動二：擺一擺。

教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。

例如：

教師擺出：

學生擺出：

師：還可以怎么擺？

教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。

例如：

教師擺出：

學生擺出：

師：還可以怎么擺？

3．練習活動三：數一數。

多媒體呈現教材p53“做一做”第一題。

要求學生獨立完成，再集體交流訂正。

4．練習活動四：換一換。

要求學生先圈一圈，再換一換。

師：換成元是幾元？為什么？

師：換成角是幾角？為什么？

學生獨立完成教材p53“做一做”第二題。

完成后再集體交流訂正。

討論：1元=分。

多媒體呈現兌換過程。

1元=10角=100分。

5．練習活動5：選一選。

從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。

【設計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關系的認識，培養和建立合理消費的意識。】。

四、聯系生活，拓展認知。

1．出示教材情境圖。

師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？

師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學會勤儉節約。

師：10月1日，中國人民銀行陸續發行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。

3．拓展練習。

出示統計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。

元角分。

3元14角8分。

師：14角=（）元（）角。

算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？

師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？

五、課堂小結。

談談這節課學習的收獲。

【設計意圖：回顧知識點，鞏固認知。】。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇十五

學習目標：

1．學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

教學重難點：

2．理解一些含義深刻的句子。

教學過程。

第一課時。

一、聯系前文，導入新課。

同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽演講。（板書課題）。

二、激發興趣，初讀感知。

2．自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

3．交流初讀收獲。

認讀生字詞。

指讀課文，校正讀音。

交流討論：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟。

1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務，為什么為人民服務？

出示句子：“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。

說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

四：教師點撥，突破重、難點。

1．學習第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）。

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？（通過舉例和邏輯嚴密的一組句子加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。

（3）出示投影：上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

每句說的是什么？

第一句講有了缺點就不怕別人批評。

第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進聯系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。

（4）通過這段學習談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執政黨。

2．學習第4段。

（1）指名讀第四段。“共同的革命目標”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務）。

（2）為實現這一革命目標應該怎樣做？

（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內容讀出來。）。

（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。

第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。

3．學習第五段。

（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）。

（2）開追悼會的意義是什么？

2．文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？

（文章的中心是為人民服務。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務。）。

五、課外拓展：學生學習《理想的階梯》并完成后面的練習題。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇十六

教學要求：

1、通過對課文的學習，激發學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。

2、結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據課文聯系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節。

教學重點：

理解課文內容，掌握字詞句，能獨立完成作業。

教學難點：

對文體(論述文)的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

教學準備：

1、布置學生課前進行預習。

2、出有思考題的小黑板。

教學過程：

一、板書課題，簡介背景。

同學們，《為人民服務》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學生自學字詞。

1、查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

三、學生質疑，教師析疑，釋疑。

學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學生自讀課文，理清層次。(帶著思考題讀課文)。

毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來，因為沒幻燈)。

師生通過討論，擬出層次提綱：

重於泰山。

2、死的意義：

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的。

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。

5、寄托哀思，使整個人民團結起來。

五、作業：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇十七

１、學會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。

２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

４、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

重點是讓小學生初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點是如何體會“為人民服務”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。

《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者，爭取抗戰的最后勝利。

張思德是什么人？誰來介紹？（指名介紹）。

1、請同學們看自學要求：（課件1）。

（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。

（2）、認真讀課文，看文章圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思。

（3）、把自己覺得含義深刻的句子劃下來，并想想從中體會到什么。

（4）、在不懂的地方做上記號。

2、按要求自學，同桌交流。

3、交流：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內容？（根據回答，板書）。

宗旨。

死的意義。

堅持好的，改正錯的。

團結，戰斗。

寄托哀思，團結人民。

4、質疑問難。

5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽，并說說你從中明白了什么？

在這節課的最后，請同學們再來讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務的思想牢牢地記在我們的心中。

黨和人民心連心教學設計范文（18篇）篇十八

1．學會本課四個生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。

2．初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結構特點。初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

3．理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．朗讀課文，背誦課文。

1．體會“為人民服務”的思想，理解一些含意深刻的句子。

2．初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法。

一、課前交流，導入新課。

1．同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導入。

2．今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發表的一篇演講（板書課題），相信同學們讀后你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。

二、交流預習，整體感知。

1、同學們預習過課文，有沒有發現這篇課文很特別?

2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點。

（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關鍵詞：死的意義。

3、小結：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關鍵詞，讀成幾個關鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)。

三、緊扣重點，感悟寫法。

1、創設情境導入：提出觀點并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點。那么，主席圍繞觀點是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節課要研究的重點，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)。

3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點?

（1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

理解“固”“或”再說說整句話的意思。

體會引用的效應，增加演說的說服力。

小結朗讀。

讀完這段話，我發現，它其實就講一個字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重？

為人民的利益而死，聯想到哪些表示“死“的詞語或詩句？（犧牲、就義、獻身、捐軀。詩句：生當作人杰，死亦為鬼雄……）。

“語言有溫度，字字總關情”啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現出來。(生自由練讀此句，指導朗讀并小結)。

播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。

最喜歡、最打動你的是哪個鏡頭?

小結：同學們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例!剛才你們在說鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實勝于雄辯，事實就是最好的證據。

（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段，同時師配上音樂深情解說。)。

四、舉一反三，暢寫感言。

1、師：其實，在《為人民服務》這篇文章中還留下了主席許多經典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發和幫助。認真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。

2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。

3、同學們，文中哪句話讓你心動呢?聯系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學到的引用、對比、舉例的方法。(生寫話——交流——點評)。

4、同學們，這節課，你們有沒有收獲?

5、課外瀏覽張思德網上紀念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受。