通過制定培訓方案，可以幫助組織實現員工的培訓需求和組織的發展目標。在員工培訓方案的改進過程中，我們可以學習一些經典案例，拓寬思路。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇一

1、了解了國家智慧教育平臺應用思路，感觸最深的是翻轉課堂翻轉課堂--學生以項目學習開展自主學習方式學習時段的說明:。

課堂教學的學習時段:用于基礎知識的學習和實踐。

2、“雙減”后“課后服務”時段或“自習課”時段:由于此類時段不允許講新課，除完成習題類作業外，可以使用“項目學習”的方式，實現趣味性引導的學生探究式學習，同時也符合現行義務教育階段課程標準提出的“學科實踐活動”要求。

這次培訓系統講解了網上上課的疑難問題，切合實際的講到我們作力教師如何充分利用平臺資源，如何調動學生的`學習積極性，如何與學生互動，進而高效地完成線上教學任務。

我深刻感受到，線上教字中教師的備課證務更為巨大，我們除了要充分利用網上好的教育平臺，還要合理摘要，同時要經常和同事研討，切磋有效方法，另外學生網上管理也非常重要，我們除了和學生做好勾通，還要去的家長朋友地支持配合，共同實現我們的教學目標。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇二

通過小學教師繼續教育讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識，獲驗。現主要從教學方式方面總結如下：

一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇三

前段時間，我有幸參加了全省中小學心里健康教育教師培訓班，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真地進行了學習，也進行了深刻的反思。以下就是我這次學習的體會。

通過本次學習，使我對在中小學校開展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小學生處在身心發展的高速期,無論是生理或心理都具有獨特性、復雜性和不平衡性，心理變化快、自控能力較差。雖然,心理問題突出的表現在個別學生身上,但問題的實質告訴我們,中小學生存在的心理問題是需要引起教育工作者關注的。作為教育工作者都迫切需要了解學生的心理發展狀況，以便有效的解決工作中的問題。調查表明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育是一個長期性發展過程，所以對學生的心理問題不應該簡單地下結論，要有科學的方法，要具有專業資格的人來實施;心理健康教育不應只是心理健康教師個人的責任，是我們大家共有的責任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題;心理健康教育要求教師注意自身的健康，一個健康的教師才能帶出健康的學生。

我們知道一個巴掌拍不響，眾志能成城。學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是，在學校開展心理健康教育，應該從以下幾方面努力：學校各育、各科要滲透心理教育;優化學校、班級文化心理環境;開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練。總之，軟件和硬件兩手都要抓，可是現狀令人堪憂。教師主動加強自身教育的重要性作為新時代的教師，就應該要有新時代的責任感與與時俱近的心態，做到博而精。

課堂滲透是心理教育的主渠道，學校可以通過這個途徑向全體學生宣傳心理健康知識和常見心理問題的分析與對策。作為一名語文教學工作者，我認為，在語文教學中，我們應積極營造寬松和諧的課堂心理氛圍，充分挖掘利用教材中蘊含的心理健康教育的因素，找準語言訓練與心理健康培養的結合點，做到教書育人的完美統一。語文課本中所選用的文本大多數都蘊涵著一定思想教育內容，我們要善于結合文本內容，努力營造良好的課堂心理氛圍，對學生進行引導，將品德教育寓于教學當中，縮短教學中人與人、人與文本的距離，豐富與活躍學生思想，開放心靈空間，同時，我們就要經常站在學生的角度去想想他們在學習中可能存在的困難，哪種教學方法更能被他們所接受，盡量尊重學生的想法，努力縮短師生之間的心理距離，建立平等、民主、合作的師生關系，使他們產生一種自覺進取的健康心態，個性品質也會得到很好的發展。通過在語文教學中滲透心理健康教育，讓我們的學生在語文世界中健康成長，培養學生的自尊、自強和自信心，形成良好的心理素質，無疑是為學生的未來發展奠定重要的基礎。

當然，課堂上的素質教育是方方面面的，應該寓心理教育于語文教學活動中，實現“潛移默化、潤物細無聲”的效果，使學生的心理健康水平不知不覺中得到進一步提高。讓我們刻苦鉆研，大膽實踐，認真。

總結。

交流吧!

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇四

近幾天我學習智慧課堂相關資料，真是讓我受益良多。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現在又出現一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統型走向現代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發現了自己努力的結果并沒有帶來學生的發展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在學習了智慧課堂相關資料后，使我在平常教學中的`問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統型教師的角色，傳統型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業枯燥，缺乏職業快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學習中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的心態去應對周圍的世界，去從事一種職業時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關系，職業對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業信念基礎上。

但僅是低層次的需要，教師還有從職業中獲得快樂、充實人生、實現自己、感受自由的需要。一旦教師從職業中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉換成了屬我的生活世界，就于職業之間建立起活潑、豐富的聯系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。

社會的發展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇五

通過參加教育云平臺教學培訓，使我在思想上有了進一步的認識。在學習中，我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。下面是學習的收獲和體會。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、分享網絡。

"三亞教育云平臺"是立足教育互聯網平臺，主要使用對象是教育主管部門、學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過pc電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。

現在，三亞教育云平臺通集過成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區、個性化空間、優質教學資源、家校溝通等信息化應用于一體，已成為各級教育主管部門"三通二平臺"建設的綜合服務平臺，并逐步融入到每個教師的日常教學活動之中，學生的學習活動之中，家長的協同教育工作之中。

通過教師教育云平臺教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。只有不斷學習，才能適應社會的發展。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇六

國家中小學智慧教育平臺不僅為我們提供了豐富教育教學資源，還促進了教師網絡教研與學生自主學習，支撐了各學科教與學活動的開展，提升了教育教學質量。

教師可優化教學設計。教師進入課堂教學中的學科課程，選擇相應學段、年級、學科、版本、冊次，將課程視頻推送給學生，組織學生自主學習，完成學習任務單并提交，教師分析完成情況，為課堂教學提供依據。教師通過學生完成作業的質量分析，明確學生知識掌握的困難點，在平臺上選擇針對性課程片段，通過班級集中播放、學生自主觀看等多種形式，引導學生突破難點。

教師課堂教學視頻播放過程中，可針對重難點內容隨時暫停播放，使用畫板功能使用圈畫，進行詳細講解，圈畫需要重點掌握的內容；需要演示書寫時，可以使用電子黑板功能，添加田字格或四線三格，幫助教師書寫；還可以利用數學學科工具直觀形象地幫助學生理解空間圖形（長方體、正方體）；使用完點擊電子黑板，可返回課程播放頁面。組織教學活動時，可使用計時器為活動計時，控制課堂節奏；利用投影設備展示學生作業的情況。

借助智慧中小學app推送作業資源，開展課后練習。如跟隨課文音頻學習有感情地朗讀課文；個別學生如若未完全掌握課堂教學內容，教師可再次推送相關視頻片段供學生自主學習；英語趣味作業、游戲作業練習等。

智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的`認識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發展，中小學智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發出新的生機與活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇七

??宋代理學家朱熹說過“為學之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個“讀”字。我把這個“讀”字理解為三方面。

??1、讀書：

??第一：讀什么書？

??記得曾經聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優秀的教師必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高，要讀三類書：專業類的書籍；人文類書籍；教育學、心理學書籍。

??第二：給自己的建議。

??建議一：重讀教育學、心理學。這些理論是我們教師寫論文時候運用最多的理論。不要認為有教師資格證，就具備了教育學、心理學的理論。在沒有任何教學經驗大學時期學理論，只是停留在認知層面。現在再讀，是有一定教學經驗基礎上學理論，會有更深刻的理解。

??建議二：特別關注本專業的核心期刊。如我們學科的《中學政治課教學》、《中學政治教學參考》。現在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平。

??建議三：多運用網絡的力量。在快餐文化盛行的時代，凡事要講求效率，網絡強大的搜索功能滿足我們的需求。

??建議四：養成做讀書筆記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目不忘的本領。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點。

??2、讀人。

??第一：通過培訓從名師大家那里學理論。

??知識是在不斷更新的，因此我們教師在大學期間——所學的知識不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓再充電，及時更新自己的知識體系很有必要。學校在這方面搭建很多的平臺，如荔灣大講堂、心理c證的培訓等等。對于這些培訓的機會要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓，現在又進入了市百千萬培訓的平臺。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”。我們應該珍惜把握好每一次的機遇，成就自己。

??第二：通過教研從專業人士那里問理論。

??撰寫教學論文不同于教育綜合性論文，要求有很扎實的專業知識。而處在專業知識前沿的領頭人無疑是區市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師交流，從他們哪里熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張云平老師主持的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》。借此機會經常就學業質量評價標準引導教學向張老師討教，在討教中對于學業質量評價標準有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》奠定了一定的理論基礎。

??第三：通過交流從同行老師那里得理論。

??此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑。“三人行必有我師”善于學習，能幫助自己更快的成長。我在東莞參加省優質課比賽的過程對這一點的感觸比較深。優質課的比賽除了現場上課之外，還有現場說課環節。說課是現場抽簽，幾個小時準備。說課不同于上課，說課要重點說出教學設計的理論依據，因此說課很考究教師的理論功底。當時我除了緊張準備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課。對有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點也成為我后來撰寫論文中經常引述的觀點。。

??3、讀事。

??理論源于實踐，理論指導實踐。因此我們還可以通過教學實踐、課題研究來悟理論。

??尤其對于調查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調查研究和自己的實驗來得出。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇八

2022年4月1日，全市中小學教師參加了“平臺”應用遠程網絡培訓學習，我校全體教師，共計83人參與。本次培訓的主要內容有兩個方面：一是北京海淀區竇麗娜老師針對“平臺”一線教學實踐聯系教學實際進行了惟妙惟肖、深入淺出的講解；二是北京海淀區教科院馬濤主任的講座：“國家中小學智慧平臺”的延伸中的應用與思考。通過本次培訓學習，我想大家一定會收益匪淺。

為了我校教育教學再發展、再提升，達到提質增效的目標，在此，希望全體教師在今后教學中學習并運用“平臺”，具體體現為以下幾點：

1.很好地利用“平臺”資源縮減備課時間，提高備課效率與質量。

2.轉變教學思維，改變授課方式方法，避免一言堂。利用“平臺”視頻增強學生學習興趣，提高課堂教學效率。視頻都是專家型教師，通過團隊千錘百煉而成，設計科學、語言精煉、畫面清晰、動感十足，所以，我們在課堂教學中應該很好地加以運用。在課堂教學中，可以先明確學習目標，通過設計核心問題讓學生觀看相關視頻，然后組織學生針對核心問題討論，再反饋、難點啟發釋疑，以次達到最佳的教學效果。

3.“平臺”為線上教學、課后服務、雙減之作業創新開辟了一個嶄新的有效的途徑。

4.“平臺”的有效利用，對學生分析問題和自主學習能力的培養也是不無弊益的。

基于以上幾點，在老師們學習如何運用平臺后，開展“雙師課堂”評比活動，更好地內化“平臺”資源的使用，使信息技術與備課、課堂教學、課后服務、“雙減”有機結合。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇九

2.平臺區域管理功能解讀;。

3.平臺學校管理功能解讀。

1、平臺功能，互動能力：分享、收藏、關注、提問評價能力：點贊、評分、舉報(建議)交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業活動、課后服務、教研活動等。協同運營：國家、省、市、縣、校、班六級組織管理。開放生態：開放資源建設(地方頻道)、開放工具建設(地方系統)。保障能力：大數據倉庫、內熔安全防范、法律事務。

3、主要內容：學校管理員權限、學校管理功能、具體操作。

4、平臺功能：注冊登錄、平臺資源、交流工具、個人中心。

通過今天的培訓我對“國家中小學智慧教育平臺”有了更多的`認識，平臺線上教學資源豐富，學科覆蓋全面、內容資源優化、全部免費開放。今后我將繼續學習平臺提供的優質資源，提升基礎教育課程教學和信息技術深度融合水平。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇十

20xx年11月27日，我有幸參加了20xx年臺山市中小學心理健康教育培訓。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓，簡單了解了班會課和心理課的各自的特點及作用。培訓的主要內容是：上午，現場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標奔跑》；然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會課與主題班會課，主要成員都是臺山市專職心理教師（陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師）。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。

稅老師通過游戲讓同學們明白了目標在生活、學習中的重要性。然后逐步引導學生根據自身實際該如何制定切實可行的的目標，以及怎樣才能實現各自的目標，然后將任務細分到每學期、每月甚至每周再到每一天。整個流程思路清晰，節奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓活動推向了高潮，由臺山市專職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進行了一個簡單的點評并提出了寶貴的建議；然后幾位專職心理老師各自談了對班會課和心理課的理解，也讓我們參訓教師大開眼界，不虛此行。

下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團體輔導課，除了游戲本身新穎，具有很強的吸引力外，還有我們幾位專職心理教師分工明確，密切配合，使得同學們在整個參與過程中都是異常興奮、激動而且呈現出來的也一種是相當放松快樂的一個體驗過程。同學們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。

本次培訓對我也有點小小的啟發：我們要用發展的眼光，去對待他們，去挖掘學生身上長處，作為教師要努力使教育適合學生的個性特點；如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略，才能取得良好的效果。

文檔為doc格式。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇十一

假期本人利用國家智慧教育學習平臺學習，收益頗多。作為研修學員，我通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參與同行間的交流和互評，從中學到了很多值得我參考和借鑒的理論、經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發，在精神上受到了很大鼓舞。這些都為我今后的教學工作提供了指導和支持，催人奮進。通過學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了更為先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到教學過程中，貫穿到工作中。

（一）平臺通過動態更新的資源生成方式、相關行政主管部門專人負責審核的資源推薦機制，不斷匯聚優質的研修資源，為教師個性化研修提供支持。

（二）平臺通過教研群功能為教師營造輕松自由的交互環境，推送研修資源、評選研修成果、組建研修共同體，等等，暢通教師與專家、名師的互動交流，全方位支持教師研修目標達成。

（三）平臺利用數據可視化技術將研修結果直觀地推送給教師，及時為教師提供反饋，發揮“以評促研”的作用。現代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發學習興趣，提高了課堂教學效率，滿足了廣大教師自身發展的內在需求。

教師個人如何用好平臺促進個人專業成長，正是從研修上著手。目前，平臺支持的教師研修應用模式主要分三類：個人反思研修模式、同伴互助研修模式以及專家引領研修模式。

（一）個人反思研修模式是教師利用平臺中的專家講座資源、學科教學案例資源和專題研修資源等自主學習，依據所學的.教育理論知識，反思并改進自身教學實踐，提升自身專業能力和素養。

（二）同伴互助研修模式則是利用平臺教研群功能，按照學科或研修主題組建小組，通過項目協作提升個人專業能力。如教師參與平臺開設的主題集體備課活動，通過學習名師教學課例資源、教研群交流教學設計、協作完成教學方案上傳、教研組研討打磨，再到展示個人施教成果、其他教師評課，最終形成優質的教學案例。在這過程中，實現自身備課、授課能力提升。

（三）專家引領研修模式則是通過平臺建立專家智力資源庫，在研修全過程中，專家給予實時的研修引領、問題診斷、實踐指導和理論提升來幫助教師把握專業成長方向和解決專業成長問題。

平臺上線以來，很多教師已逐步適應運用平臺開展研修，加上很多教師自主參加了20xx年“暑期教師研修”專題活動，進一步推動了平臺的深入應用。因此，教師想要利用平臺提升個人專業能力，就要積極擁抱“互聯網+”研修模式，大膽嘗試、積極參與，在前進的道路上收獲風景。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇十二

這個暑假，我參加了這次國家智慧教育平臺“暑期教師研修”網絡學習班，通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，讓我受益匪淺。優秀班主任、教育專家，全面地敘說了自己獨具風格的班主任工作經驗以及新時期教師應該具備政治思想和過硬的素質。令我感觸很深，使我的教育思想更是有了良好的升華!我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對平時工作的反思。同時，也產生了這種認識：教師是教育發展的根基和文明的傳承者，是承擔這特殊隊伍的使命人。

在這里，我想用幾個關鍵詞闡述自己的體會。

什么是教育，部分人的認識是教授知識，更高層次的人說是教育如何做人，這也是我原來的認識。而此次培訓給了一個更讓人信服并且一針見血的說法：教育的目的.是培養人性。讓學生感受自然，健康成長，尤其是心理健康。

反過來，我們應該做一個怎樣的教育者?“該做什么就做什么；只為耕耘，不為收獲;享受過程，享受當在。”幾句話讓我心得良久。“自信，多才多藝，長得漂亮”又讓我心腸澎湃。“培養孩子很難，毀掉孩子很容易；不要傷害孩子那顆脆弱的心”使我陷入沉思。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

在這次網絡培訓中，先后有多次教授的心理講座。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態。要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

李老師曾經說過：認真反思三年就會成為名師。每天晚上，在夜深人靜的時候，反思一下發生的事，對學生說的話，課堂的環節等等。真好，我想我也要借這次機會讓自己養成這種習慣，關鍵是要堅持。下面是我對反思的認識：

教師要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生為前提，發揮學生的作用，采用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養成勤于記錄的好習慣。一個善于反思的班主任，還要養成勤于記錄的好習慣。記錄什么內容呢?一是記錄失敗之筆。敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義；二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善于記錄；三是記錄偶發事件。師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記錄重新設計。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的升華，對今后工作很有啟發。

專家的講授一方面使我們感到了適時更新班教師教育管理理念的必要性，使我對教師工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指導著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠。

做一個有愛心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進取心的班主任。用自己的心靈與學生溝通，使蘊藏在學生腦中的巨大潛能得以開發，喚醒學生心靈中美好的東西。著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發，讓學生在生活、學習、感知、創造、感恩的過程中，去成長和享受。

通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇十三

為進一步推進智慧教育試點示范校的引領作用，提升繼紅教育的內在品質，引導教師利用平臺資源探索教學研究的不同方法和模式，提升學生的自主學習能力，深化信息技術與教育教學的融合應用，我校一直持續關注教師平臺的學習情況。

課堂教學是學校教育教學的“主陣地”，其開展實施的優劣是制約影響學校教育質量的關鍵。特別是當前“雙減”政策的出臺、義務教育課程標準（2022年版）的頒布，以及教育數字化轉型戰略的實施，對中小學教師課堂教學開展提出了新的要求，需要教師在課堂教學中有效落實學生核心素養培養、充分應用信息技術賦能教學活動開展、創新教育教學模式方法與育人方式等，而國家中小學智慧教育平臺實現了資源共享和教法互補。

教師“學”的活動即教師專業發展，其是教師課堂教學持續優化提升的關鍵。基于國家中小學智慧教育平臺資源，可以為教師提供教學目標設定、教學內容組織架構、教學活動與教學評價的設計與實施等多方面的'參考，助力教師課堂教學的教法學習。

教師可以通過對比學習不同版本的視頻課程、學習任務單、課后練習等資源，學習不同教師的授課技巧、教學方法、作業設計、評價設計等內容，以參考研習、優化創新自身的教學方法，提升自身的教學能力。

另外，平臺還為教師提供了豐富優質的研修課程，我們開展常態化的在線教研活動，研討各學科的專題復習、專題訓練等材料，會同骨干教師打磨教學內容，指導提升教學效益的方法。

學生“學”的活動是指課堂教學中需要學生個體或群體開展的活動，教師在此期間主要發揮“組織、引導、指導”等輔學作用。基于國家中小學智慧教育平臺的學生“學”活動應用，一方面可以為教師設計學生學習活動提供資源支持和活動參考。另一方面，可以在學生學習的過程中，由平臺提供“類師”的“輔學”支持。

學生首先登錄平臺網址，輸入賬號，密碼。進入主頁后會發現有很多子目錄，同學們可以根據需要去點擊自己想要學習的內容。每節課都有三個組成部分：視頻課程，學習任務單和課后練習。學生可以根據學習任務單進行預學，然后觀看課程視頻，最后自測自己的學習成果，夯實學習內容。

國家智慧平臺不僅為學生提供了課內所學知識，為了拓展學生的視野，也提供了課后服務，最大限度地模擬線下課堂，開展多彩特色課程。在這里，既包括科學，文體，美術，也涵蓋影視、經典誦讀等。例如在假期，同學們根據平臺提供的一分鐘仰臥起坐的練習方法進行鍛煉。不僅在平臺中體會“學”的樂趣，還能感受到“玩的快樂”，真正做到“學中玩，玩中學”。

除此之外，還有為家長提供的育兒資源。在這里，可以觀看到很多家庭教育理念，包括如何構建和諧的親子關系，如何培養孩子的時間管理意識。簡而言之，國家智慧平臺服務對象不只是教師，學生還有家長。讓我們一起智慧相伴，賦能成長！

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇十四

效率高。智慧教育更加數據化，例如備課之前老師將教學資料發送給學生。學生可根據自身的情況提前學習，老師再根據學生的學習情況得出一個測評結果，并根據測評結果以學定教確認授課內容。與老師根據個人經驗對學生的學習結果進行判斷再設計教學的傳統教學模式相比，智慧教育將教學數據化從而提升教學效率。

質量高。老師可以直接將學習資料通過終端發送給學生，然后與學生在課堂上通過發文件、隨堂測試等多種方式進行互動。借助于手機、電腦等終端設備的輔助，整個課堂變得生動而活躍。可以有效提高學生們的.注意力，規避傳統課堂所存在的學生注意力不集中的問題，從而全面的提高教學質量！

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇十五

工欲善其事，必先利其器。為加快推進曾都區各學校師生全面應用國家智慧教育平臺，提升全區師生數字素養，2023年3月31日，曾都區電教站組織全區信息技術老師在歲豐中心學校開展了應用國家智慧教育平臺專題培訓。

曾都區東關學校萬東旭老師著重對智慧教育平臺中的自主學習、教師備課、雙師課堂、作業活動、答疑輔導、課后服務、教師研修、家校交流、區域管理九大應用場景的操作流程做了詳細講解。引導和激勵教師借助該平臺的優質資源與自身課堂教學活動進行有效整合、深度融合，探索教學研究的不同方法和多種模式，創新教學方法，更好地服務于教育教學，推動“雙減”政策落實，提升教育教學質量。

歲豐中心學校的宋君老師以部編版小學二年級語文識字課《傳統節日》為例，采用學生自主學習為主，教師點撥為輔，借助希沃白板多媒體、智慧中小學平臺資源、穿插圖片和文字，引導學生通過多種形式的朗讀增強他們對我國傳統文化的認識。宋老師在課堂上運用智慧平臺教學資源，采取雙師教學，讓課堂煥發無限活力，起到了很好的示范引領作用。

教者若有心，學者必得益。曾都區信息化應用名師工作室主持人梁艷玲老師分享了自己利用智慧教育平臺，融入社會實踐活動的原則，巧妙設計集開放性、實踐性、綜合性、趣味性為一體的特色作業活動。智慧教育平臺的全面應用開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，培養了學生動腦動手及創新能力，深受孩子們和家長喜歡，梁老師的精彩分享讓會場的老師們受益匪淺、躍躍欲試。

利用國家智慧平臺資源，改變我們的.課堂，讓教學更加精準；改變我們的研究，讓研究更加精確；改變我們的指導，讓指導更加精細。

學無止境，力學篤定。此次培訓使我對智慧教育平臺有了更全面、更深入的了解，在今后的教學中我會從實際出發，不斷探索實踐，充分利用智慧平臺上豐富的課程資源，改進教學，增強學生學習體驗，提高課堂教學實效，提升自己的教育教學技能！

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇十六

這個暑假，我作為xx名師工作室的成員之一，很有幸參加了國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線上培訓活動。這次培訓內容豐富多彩，合理安排了八大模塊的學習資源，各個模塊之間各自獨立，又相互聯系，具有很強的實踐操作性和指導意義。

在培訓的過程中，我認真學習著新時代教師職業的行為準則和新課標，努力緊跟著教育新時代的腳步，深深地感動于張桂梅老師對教育的無私奉獻。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是一場向美而行的遇見，做好教育是我們每個教育者都應該認真思考的問題。

教師要有理想信念。一個有理想信念的老師，他的心中裝著國家和民族的未來。在日常的教學生活中，他們會對學生、對社會、對國家的思考來找到深層次教育的意義，進而不斷更新自己的教學理念。“培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？”一個有理想信念的好老師能夠明確教育的方向，自覺擔當社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者，將教育融入國家富強、民族復興、人民幸福的`偉大夢想中。教師只有樹立遠大的理想，堅定崇高的信念，才有可能為社、為民族培養出棟梁之才。

自古以來，人們對“德”這個字的要求都非常高，良好的職業道德是每一種職業都需要具備的，教師也需要有道德情操。夸美紐斯曾說：“老師是太陽底下最光輝的職業。”這個比喻無比準確，教師以培養祖國現代化建設人才為重要職業，所受到的道德情操上的關注相較于其它職業來說更多，因此教師需要在自己內心畫一條道德底線并堅守住這一條底線。在教育教學中，以立德樹人為目標，為實現中華民族偉大復興之夢培養有德之才。

“師者，所以傳道授業解惑也。”教書育人是教師的使命，要做到這一點，教師必須要有扎實的學識，既要具備精深的學科專業知識，又要具備靈活的教育知識及廣播的文化知識。“要給學生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要有源源不斷的活水。”好老師應該樹立終身學習的理念，不斷汲取并靈活運用新知識。

老師還需要有仁愛之心。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”佐藤學先生曾經有這么一句話：“當我們站在教室里的時候，就應該意識并牢牢地記住——我們是和學生在一起‘共度愉快的時光’，享受教育中的滿足和幸福。”好老師要有仁愛之心，以愛為底色，做一個有溫度的教師，用愛開啟學生的心靈之門，成為學生的良師益友，以仁愛之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作贏得家長和社會的尊重。

教育是一場美麗的遇見。這個暑假，有幸遇見國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線上培訓活動，也努力把這份遇見延續到日后的教育教學中，也期待能遇見教育中更多的美好。

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇十七

八月的陽光熾熱，教師們的學習熱情卻未減。為滿足廣大教師暑期提升教育教學能力的需要，教育部在國家中小學智慧教育平臺開設的暑期教師研修專題，好似縷縷舒爽的清風，消散了身上悶熱的汗珠；又如一股甘甜的清泉，滋潤了我們干涸的心田。

步伐匆匆，裹挾著求知若渴的熱情；學習反思，更是凝心聚力地實踐。自從參加研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

此次研修活動從八個方面對教師專業發展進行了提升培訓，開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭。在學習優秀教師先進事跡中，張桂梅老師的先進典型事例，感動著我，引領著我，指引著我。新時代教師職業行為十項準則及有關違規處理辦法，使我知準則、守底線。家校協同育人中，讓我明白了家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學校教育的基礎、補充和延伸。《義務教育新課標解讀》課程，針對不同學段教師教育教學工作中的重、難點進行詳細及科學地解讀。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。特別是全國科學教育暑期學校欄目中的各個地方的創新理念，極大地影響了我。“一橋飛架南北，天塹變通圖”，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的'工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。更要不斷學習教育理論，增長專業知識，遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性地思考和冷靜地處理問題的方式。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”我們選擇了教書育人這樣一個職業，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師，用新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，投入到教學工作中。

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學習是無止境的，對于一個老師來講，自己需要學習的東西會有很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師。網絡研修學習雖然結束，但這只是暫時的，因為它預示著更加美麗的開始。網絡研修不僅是提高教育教學的水平的基石，更是我們不斷前進的動力，它使我們更加堅定地走在新課程改革的道路上。我相信，只要我們用心，前面的風景會更加美好！

智慧教育云平臺培訓方案范文（18篇）篇十八

智慧中小學平臺為隨時隨地開展教學活動、自主學習、家校協同和互助交流提供更方便的途徑。同時也為教師自身提升、學生自主學習提供了優質的平臺。服務“雙減”，智慧中小學是落實“雙減”政策，深化素質教育改革、辦好人民滿意教育的重要舉措，它的出現是我國基礎教育的有力支撐，是培養全面發展的人的重要驅動。

下面我將就智慧平臺教學和傳統教學如何做到有效融合談談我的看法：

選擇恰當的時機會讓智慧教學與傳統教學實現更為有效的融合。比如：當周末或假期中，學生遇到了難題，教師卻沒有辦法給予直接指導的時候；當我們遇到教學方面的疑惑卻找不到解答的時候，……此刻，智慧平臺會帶給我們意外之喜。

智慧平臺是一個寶藏，幾乎容括了所有的科目的教學視頻，這就給老師帶來了福音。我們能在任何空閑的時候給自己安排個性化的學習計劃，并在自己之后的教學中融會貫通。比如，我身為語文教師，可以讓語文變成”大語文”，而不再只是局限于語文知識的科目。

智慧平臺上的視頻，各有特色，各有亮點。我們需要先對其加以識別，然后再挑選出最具亮點的視頻推薦給學生，或在課堂上使用，從而激發學生對教學視頻乃至學習平臺的`興趣。這樣，有助于激發學生的自主學習興趣與能力。

特色作業。

教學的首要任務是幫助學生學會學習，教師應逐步培養學生具備構建知識體系和舉一反三的學習能力，能有意識地探索末知的知識領域。我們應該鼓勵學生依托“國家中小學智慧教育平臺“進行自主預習和課后復習，引導學生從單一課堂走向廣闊的知識世界，也要鼓勵學生互相教、互相學，在具體的情境中應用知識，從而提高自身學習能力，以應對末來世界的挑戰。