總結是一個思考和反思的過程，它可以幫助我們更好地理解自己的行為和決策。下面是一些優秀學生的綜合作品，希望能給大家提供一些借鑒。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇一

總學時數：1周學分數：1其中：實驗（上機）學時：1周適用專業：電子信息、通信執筆者：吳學民（副教授）。

一、課程的性質、目的和任務。

本課程是電子信息專業和通信專業的學科基礎課--模擬電子技術的一個實踐教學環節。

本課程的目的和任務是：使學生初步了解和掌握一個電子電路的設計、調試的過程；能進一步鞏固課堂上學到的理論知識；對學生進行一些如何進行實際技術工作的訓練。

二、課程教學的基本要求。

三、課程的教學內容、重點和難點。

本課程主要內容是：用一周的時間讓學生獨立進行一個電子電路的設計，制作和調試。本課程是在模擬電路課程結束之后的一次設計實踐。選題很重要，既要有綜合性，有一定的難度，又要讓學生能在一周內完成。以下題目可作為參考：

1．函數發生器。

2．穩壓電源。

3．數字頻率計。

4．智力競賽搶答器。

5．數字顯示電容測試儀。

6．光電計數器等。

7．功率放大電路。

四、課程各教學環節的要求。

考核環節主要根據學生在課程進行過程中表現出來的求知務實的態度、動手能力、制作的實驗電路的水平和設計報告綜合評定。按優、良、中、差分等。

五、學時分配（略）。

六、本課程與其它課程的關系。

本課程的先修課程：模擬電子技術。它也為以后的畢業設計提供一個基礎。

七、教材及教學參考書。

1．《電子技術基礎課程設計》孫梅生等編北京:高等教育出版社,1989.10。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇二

課程編碼：1102a002學時/學分：6。

一、大綱使用說明。

本大綱根據探測制導與控制技術專業2010版教學計劃制訂。

（一）適用專業：探測制導與控制技術。

（二）課程設計性質：本學期的綜合課程設計是針對探測制導與控制技術專業的學生已學過的電子類專業基礎課和專業課所設置的綜合實踐練習和實驗課程，通過這一環節使學生進一步鞏固和掌握已學過的專業知識和技能，為后續課程打下良好的基礎。

（三）主要先修課程和后續課程：

1、先修課程：《電工與電子技術》、《傳感器與檢測技術》、《單片機原理與嵌入式系統》、《信號與系統》、《數字信號處理》、《eda設計》、《高頻電子線路》、《系統仿真語言》等。

2、后續課程：《探測與識別技術》、《近感引信原理》、《雷達原理》、《慣性導航》、《探測制導課程設計》和《畢業設計》等。

二、課程設計目的及基本要求。

（一）課程設計目的：

1、培養學生查找資料的能力；

2、培養學生運用已學知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；

3、通過課程設計使學生掌握科技論文的寫作方法。

（二）基本要求：

1、每3-4人一題，每人完成其中的獨立部分；

2、根據題目的要求，完成相應的單元電路設計、軟件程序設計；

3、弱電類題目應進行軟、硬件設計，測試或仿真調試；

5、對設計進行驗收。

三、課程設計內容及安排。

（一）設計內容：

1、根據題目的要求，查找相關資料并提出解決問題的方法；

2、設計單元電路原理圖、軟件程序、或結構圖；

3、對設計任務進行系統的分析、仿真、調試；

4、對解決問題的效果進行分析。

（二）進度安排：

第三周：書寫課程設計論文，驗收設計、審閱課程設計論文，答辯。

四、指導方式。

指導教師講解并在實驗室輔導。

（一）考核方法。

1、考核方式：考查；

2、考試方法：論文與答辯相結合；

（二）成績評定。

綜合課程結束時進行答辯并評定成績。課程總成績為平時考核、任務設計質量、設計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。

成績按學分制評定，五等級記分為優、良、中、及格、不及格。

1、電工學.秦曾煌.高等教育出版社。

2、《單片機應用系統設計技術》，張齊等編，電子工業出版社，2009。

3、傳感器與檢測技術.謝志萍.電子出版社。

4、信號與線性系統分析.吳大正.高等教育出版社。

6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。

編寫人：張東陽審核人：王健批準人：吳玉斌。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇三

學分學時：2學分，1周適用對象：財務管理、會計專業。

先修課程：管理學、金融學、會計學原理、證券市場。

撰稿人：朱頤和編寫日期：2009年10月

一、目的與任務。

財務管理課程設計的項目是進行投資項目可行性論證，包括尋找投資項目、設計投資項目方案、設計投資項目的籌資方案、對投資項目的可行性進行論證、編制投資可行性論證報告書、對論證結果進行討論，并寫出實驗小結。實驗的目的是通過投資可行性論證掌握財務管理決策的基本思路、基本方法。培養學生運用財務管理理論解決實務的能力，以進一步理解財務管理的基本理論、基本方法和基本技能，為財務管理后續課程的學習打下實務基礎。

二、基本要求。

要求學生組成實驗小組，對投資項目可行性論證的主要內容進行分工負責，但小組的每名成員都應參與各個實驗內容，并記錄實驗過程、編寫投資可行性論證報告書、討論投資可行性論證報告、提交實驗小結。

三、內容與進度安排。

第二天，設計投資項目方案；

第三天，設計投資項目的籌資方案。

第四、五天，對投資項目的可行性進行論證，并編制投資可行性論證報告書。

四、教材及主要參考資料。

五、考核與成績評定。

1、考核內容。

實驗過程記錄、投資可行性論證報告書、討論投資可行性論證報告的發言、實驗小結。

2、成績評定方法。

設計投資項目方案占10％。

設計投資項目的籌資方案占10％。

編制投資可行性論證報告書占30％。

實驗小結40%。

專業負責人：

教學院長簽字：

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇四

間：5周學。

分：5。

適用專業：機械設計制造及其自動化執筆者：譚偉明修訂時間：2007年9月。

一、目的和要求。

1．《綜合課程設計》是以機械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機、控制、測試等多學科課程教學內容的綜合性實踐教學環節。

（1）培養學生綜合運用本專業多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經受一次比較全面而系統的綜合性訓練。

（2）掌握對工程實際問題進行分析、綜合的技能，掌握一般的設計方法和工作程序，培養獨立工作、分工協作的能力。

（3）激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。

3．要求學生在教師指導下，獨立地完成一個相對完整的綜合性題目的設計任務，并繪制規定量的設計圖紙和編制設計說明書。

4．本課程設計的特征：綜合性——要求綜合運用多學科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設計工作量適度。

5．鑒于本課程設計的多學科綜合性和工程實踐性的特點，要求指導教師除了勝任專業課程教學外，還應具有相關的科學研究或技術開發的經歷。

二、主要內容。

1．由綜合性、實踐性所決定，主要內容一般應涉及機械設計（原理、結構、造型等）、電路設計、算法及程序設計等方面，且根據不同題目的具體要求而有所側重。

2．作為本課程設計的題目，一般應滿足以下要求：

（1）能比較全面地反映機械、電氣電子、計算機應用等多門學科課程的教學內容。根據學生選擇的專業方向，或者是綜合機械、電子、計算機等，實現機電一體化產品設計、獨立單元設計等；或者是應用計算機輔助的手段，進行機械產品（機器、機器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。

（4）設計的難度和工作量比較適度，有相關的設計參考資料，便于組織教學。

3．具體設計題目由機電工程系組織專門小組進行充分論證后確定。設計題目應保持相對穩定，任何個人不得隨意更改設計題目、內容及要求。

三、方式和時間安排。

1．教學時間為4個教學周，集中安排在第7學期后半段。2．進度一般安排如下，具體題目可以略有調整。第1周：方案論證；總體設計；第2~4周：解決重點設計問題；第5周：歸納、整理；答辯。

四、場所安排。

一般集中在學校內進行。根據題目不同，安排在合適的設計室或者實驗室。

五、考核方式及評定成績。

1．按設計任務書要求完成規定任務的學生可以參加考核。2．基本考核項目為：

（1）設計任務的完成質量以及（占40%）；（2）設計進行期間的表現情況（占10%）；（3）設計圖紙與設計任務書的質量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。

3．特別考核項目：設計方案、重點設計問題解決方案的新穎性給予額外加分。

4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。

5．考核成績按百分制評定。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇五

實踐課時：一周一、課程的性質、目的《模擬電子技術課程設計》是在“模擬電子技術”課程之后,集中安排的重要實踐性教學環節。學生運用所學的知識,動腦又動手,在教師指導下,結合某一專題獨立地開展電子電路的設計與實驗,培養學生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學校電類專業的學生必須進行的一種綜合性訓練。

二、課程的任務與要求。

從課程設計的任務出發,應當通過設計工作的各個環節,達到以下教學要求:。

（1）鞏固和加深學生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學知識的能力。

（2）培養學生根據課題需要選學參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻資料的自學能力。通過獨立思考，深入鉆研有關問題，學會自己分析并解決問題的方法。

（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設計方法。

（4）了解與課題有關的電子電路以及元器件的工程技術規范，能按設計任務書的要求，完成設計任務，編寫設計說明書，正確地反映設計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。

（5）培養嚴肅、認真的工作作風和科學態度。通過課程設計實踐，幫助學生逐步建立正確的生產觀點、經濟觀點和全局觀點。

三、課程設計的內容與安排。

1.課程設計題目的選擇。

電子技術課程設計題目其主要內容均是電子電路課程中學過的知識，而且多是應用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術的新水平。這些題目有的以數字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數學和模擬電路的綜合性題目。它們的設計指標不僅符合教學要求，并且都是從學生實際出發選定的課題內容，設計方法難易適中。

2.課程設計內容及要求。

教學中講解必要的電路原理和設計方法，如果需要深化和擴展學過的知識，還要補充講授有關的內容，幫助學生明確任務、掌握工程設計方法。學生在教師指導下選擇設計方案，進行設計計算，完成預設計。學生要對設計的全過程作出系統總結報告，按照一定格式寫出設計說明書。課程設計說明書主要內容有:。

(1)設計題目；

(2)主要指標和要求；

(3)方案選擇及電路工作原理；

(4)單元電路設計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；

(5)收獲、體會和改進設計的建議。

(6)參考文獻。

3.教學安排。

課程設計一般可分為二個階段:。

(1)預設計階段:包括教師授課、方案論證、設計計算和完成預設計。

(3)總結報告階段:包括總結設計工作,寫出設計說明書和最后的考核。

電子技術課程設計作為集中實踐性教學環節,應著重提高學生的自學能力,獨立分析、解決問題的能力和動手進行電路實驗的能力。

為了培養學生自學能力，需根據設計任務提出參考書目，讓學生自學就可以了。對于設計或實驗中可能碰到的重點、難點，只要通過典型分析和講解，啟發學生的思路和自學的方法，以便達到舉一反三的作用。設計中還要教給學生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學生獨立分析、解決問題的能力，必須為學生提供在設計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導學生自主學習和鉆研問題，明確設計要求，找出實現要求的方法。鼓勵學生開動腦筋、大膽探索，發揮主動性和創造性。在時間安排上要留有余地，保證學生有條件獨立地解決設計和實驗中的問題。同時,要采用經驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發、集思廣益。

課題。

一、音調可調的音頻功率放大器。

課題。

二、直流穩壓電源。

課題。

三、波形發生器設計。

課題。

四、萬用表設計。

課題。

五、語音放大電路設計。

也可根據需要另擬其他課題。

六、成績組成及判定標準：

1、成績組成：

（1）理論設計與總結報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結設計工作、寫出設計說明書。理論設計與總結報告成績占總分80%。

（2）考核：考核成績占總分20%。

2、判定標準：

a．理論設計與總結報告成績：

90分：設計認真，很好地完成設計任務。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規范，總結完整，設計說明書規范。

80分：設計認真，較好地完成設計任務。方案論證正確，單元電路設計計算無明顯錯。

誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規范，總結較完整，設計說明書較規范。

70分：基本完成設計任務?？傠娐饭ぷ髟矸治鲚^清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有一些小錯誤?？偨Y一般，設計說明書不夠規范。

60分：未完成所有的設計任務。總電路工作原理分析不夠清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有錯誤，設計說明書不規范。

b．考核成績。

90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現的一切問題及解決問題的方法。

80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現的一般問題及解決問題的方法。

70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現的小問題及解決問題的方法。

60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。

設計中有創新思想的可適當加分。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇六

隨著網絡安全威脅的增加，人們逐漸建立了網絡安全研究的相關技術和理論，提出了網絡安全的模型、體系結構和目標等。網絡安全，從其本質上來講就是網絡上信息的安全，它涉及的領域相當廣泛，在目前共用的通信網絡中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。在本次的網絡安全技術課程設計的項目中我主要負責的是項目技術方案的制定，從技術的角度上闡述了我們項目的設計目標，同時根據行健公司所給出的需求設計出相應的網絡拓撲圖，并且查看了相關的資料擬出了相關設計依據和設計原則，最后就是針對項目網絡的安全對服務器的安全、信息安全、系統漏洞、網絡管理安全等方面進行了一些闡述。

其中我個人覺得比較好的方面就是整個方案內容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網絡的拓撲也比較直觀明了。而且方案中的內容都是經過查驗資料和上網查詢獲取到的，對于內容的準確度比較高，在內容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個技術方案。

然而，這個技術方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個技術方案的內容是比較完整了，但是具體的內容細節并沒能寫得很詳細，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進行細致的闡述，有些要點沒能夠完整的表達出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網絡上的資源，因此忘記了去實地的個行健公司的負責人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負責項目的需求。還有就是原本屬于技術方案的設備選型被放到了商務方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導致的后果。

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關網絡安全工程方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識不再是紙上談兵，使我對抽象的理論有了具體的認識。

網絡工程15。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇七

一、本次設計為《專業基礎綜合課程設計》，其內容涉及到資源與環境概論、資源計算、會計學、技術經濟、工程項目管理等多門課程的綜合應用，具有綜合性強，實用性高的特點。

二、本次課程設計的基本設想為：根據大四學生工作及社會實踐的需要，以《建設項目評價》課程為基礎，規劃設計創業項目方案，并進行經濟評價。

三、項目經濟評價內容涉及：投資環境分析、市場條件與建設條件分析、投資估算、融資方案設計與融資成本計算、財務分析、經濟分析、風險分析等內容。要求學生的方案有數據支持，有數據分析，有詳細規劃，各部分內容完整，數據詳實可靠。數據分析時，應注明采用的分析方法，編制各種數據報表。

四、實習成績評定根據最終提交的課程設計報告得出。分優秀、良好、合格、及格、不及格五個等級。優秀：方案設計合理，數據詳實可靠，分析方法運用得當，報告撰寫質量高；良好：方案設計較合理，數據較可靠，分析方法運用較得當，報告撰寫質量較高；合格：進行了方案設計，內容較合理，提供了一定的數據，運用了數據分析方法，報告撰寫質量尚可；及格：進行方案設計，有一定數據，簡單運用數據方法，報告撰寫基本達到要。

設計報告內容要求與大綱。

xxxx項目經濟評價。

一、概述。

（一）項目概況。

項目的區位條件、投資環境分析。

（二）編制依據。

本經濟評價編制依據為項目《建設項目經濟評價方法與參數》（第三版），及國家現行的財稅政策、會計制度、相關法規。

（三）計算期。

計算期包括建設期和生產運營期：

（四）目標市場及售價。

在市場供應、需求、消費等、競爭者等調查的基礎上（上網搜集數據），進行市場預測（采用移動平均、指數平滑中任意方法），確定目標市場及售價。

（五）產銷計劃。

產品產銷率按照100%計算，因此主要確定項目生產規模。（采用經驗法或規模效益曲線法）。

二、費用與效益估算。

（一）投資估算（要有詳實數據，并編制投資估算表）。

1、建設投資。工程費用（包括建筑工程費、設備購置費、安裝工程費，可用一定方法估算）、工程建設其他費用、預備費。

2、建設期利息。

3、流動資金。流動資金估算可采用擴大指標估算也可采用分項詳細估算法。

4、總投資。

（二）形成資產。

1、固定資產；

2、無形資產；

3、其他資產；

4、工程預備費及建設期利息。

（三）總成本費用（有數據，并制成報表）。

1、材料費；

2、燃料動力費；

3、工資及薪酬；

4、修理費；

5、折舊費；

6、攤銷費；

7、財務費用；

8、其他費用。

（四）銷售收入和稅金。

1、根據產品方案，建設規模，未來市場預測等確定的產品價格、產量，計算銷售收入。

2、稅金。

（1）增值稅；（2）城市建設稅及附加；（3）資源稅等。

三、資金籌措。

（一）資本金總額：；比例：；

（二）債務資金總額：；資本金中比例；流動資金比例。

（三）股權比例。

（四）籌措計劃。

四、資金成本。

包括資金占用費和資金籌措費，按照資金成本計算公式計算。

五、基準收益率的確定。

確定方法有：

1、按照已有相關項目凈資產收益率的平均值設定；

2、根據基準收益率是投資人對項目的期望收益率的含義，根據融資前投資財務現金流量表，計算項目資金成本。

六、財務分析。

（一）盈利能力分析。

做投資財務現金流量表，計算項目財務內部收益率，與基準收益率比較。

（二）償債能力分析。

做資產負債表和借款還本付息計劃表，計算利息備付率和償債備付率。

（三）生存能力分析。

做財務計劃現金流量表，若各年累計盈余資金不出現負值，表明財務上的可持續性。

七、經濟分析。

對財務報表中價格進行調整，計算材料費、燃料動力費、勞動工資等的影子價格，把折舊費和財務費用固定資產回收費和流動資金回收費替代，修理費、攤銷費等不計算，轉移支付調整為0。

用修改后的經濟分析報表中數據以及社會折現值8%，計算項目經濟凈現值，若大于0，說明該項目具有經濟合理性。

八、不確定性分析和風險分析。

（一）盈虧平衡分析。

建立銷售收入與產量、產品成本與產量之間的線性關系式，進行線性盈虧平衡分析，確定盈虧平衡點，以及盈虧平衡點的生產能力利用率。

（二）敏感性分析。

進行單因素敏感性分析，計算售價、主要可變成本、貸款利率、外匯匯率等因素變動時評價指標內部收益率的變化，計算各因素敏感度。

（三）風險分析。

1、列出主要風險，進行風險識別。

2、風險概率估計。

3、用概率樹分析法求出方案凈現值非負的累計概率。

4、對概率分析結果作說明。

九、結論。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇八

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數據結構開設學期：第四學期。

適用專業：計算機科學與技術本科、網絡工程本科、軟件工程本科。

一、課程設計目的與任務。

《操作系統》是一門重要的專業基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統對計算機系統資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統提供的服務。操作系統課程設計的主要任務是研究計算機操作系統的基本原理和算法，掌握操作系統的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統調用與程序設計之間的關系。

設計項目一：動態資源分配算法演示程序（銀行家算法）。

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數據，通過對系統資源預分配后檢查系統狀態，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數據（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數目與進程數的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統安全狀態檢測。

4.如果能夠通過系統安全狀態檢測，則系統對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數由小至大進行排序，如果need數相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數據容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序。

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業優先算法、靜態優先權優先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態：就緒、執行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態）。

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數據在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區進行操作的函數代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區進行操作后，即時顯示有界緩沖區的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區的狀態。

要求：用一種結構化高級語言構造分區描述器，編制動態分區分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現（頁面置換算法）。

內容：編程序實現先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現。2.用隨機數方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統設計。

內容：以內存作為存儲區，模擬unix的文件系統結構，設計一個簡單的文件系統，并提供以下的文件和目錄操作接口：創建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統的數據結構和數據結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執行一個操作，打印有關數據結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環掃描算法（cscan）來實現。

要求：

1.系統主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環境下，編程實現基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現互斥操作。

（3）編程語言不限。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇九

本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質和科學實驗能力非常重要，是電子技術人才培養成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調試的綜合性試驗。旨在培養學生綜合模擬、數字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構成簡單系統及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養技能、追求創新、走向實用。

二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。

2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；

4、學習電子系統電路的安裝調試技術；

5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

2.2實驗方法。

1、學生自學與指定設計題目有關的參考資料；

2、在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法。

3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；

4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；

5、教師在課內外給予及時指導和答疑。

6、設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。2.3、總結報告內容。

1、設計題目。

2、設計任務和要求。

3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。

4、整理實驗數據和測試波形，對模擬電路應有理論設計數據、實測數據、仿真數據和誤差分析，數字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。

5、實驗困難問題及解決措施。

6、實驗參考文獻。

1、電子元器件選擇原則。

2、模擬集成電路的選擇。

3、數字集成電路的選擇。

4、晶體三極管的選擇。

5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數計算。

根據性價比和預設指標，合理選擇參數進行計算。3.5、總體電路畫法。

1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；

3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調試。

1、電子元器件的一般安裝原則。

2、電路調試前的直觀檢測。

3、電子電路調試注意事項。

4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。

5、電子干擾的抑制措施。

四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內容。

1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。

5、語音放大電路設計。

7、方波－三角波發生器的設計。

1、數字頻率計課題設計。

3、數字時鐘。

課題設計。

4、出租汽車里程計價表課題設計。

5、數字電子秤。

課題設計。

6、紅外線數字轉速表課題設計。

10、加/減法運算電路。

課題設計。

11、數字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。

12、高速并行a/d轉換系統。

課題設計。

12、四位led顯示器動態掃描驅動電路的設計課題設計。

12、數字式自動調節電路的設計。

課題設計。

13、直流電機的數字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。

1、調頻接收機的設計。

5、頻率合成器的設計與實驗。

6、小功率調幅高頻發射機的設計與實驗課程設計。

7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。

課程設計1測量放大器設計。

課程設計2數字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。

五、教學時間安排（48學時）。

5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。

1、電路布局及安裝焊接工藝。

2、基本功能及性能指標。

3、創新設計及擴展功能。

4、問題答辯及解決實際問題能力。

5、現場繪圖：電路原理圖和pcb圖。

6、驗收時間：3天。

七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。

課程設計報告包括以下幾個主要部分：

1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；

3．設計方案電路的結構框圖；4．設計方案的比較選擇；

8．制作、安裝、調試步驟；9．實驗測試數據和誤差分析；

1．每個學員必須獨立完成課程設計報告；

4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。

八、本大綱適應專業：

電子信息類專業；物理教育專業可根據實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。

九、大綱實施基礎：

在學生學習了電路分析、模擬電路、數字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術的畢業設計打下基礎。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇十

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數據結構開設學期：第四學期。

適用專業：計算機科學與技術本科、網絡工程本科、軟件工程本科。

《操作系統》是一門重要的專業基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統對計算機系統資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統提供的服務。操作系統課程設計的主要任務是研究計算機操作系統的基本原理和算法，掌握操作系統的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統調用與程序設計之間的關系。

設計項目一：動態資源分配算法演示程序（銀行家算法）。

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數據，通過對系統資源預分配后檢查系統狀態，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數據（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數目與進程數的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統安全狀態檢測。

4.如果能夠通過系統安全狀態檢測，則系統對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數由小至大進行排序，如果need數相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數據容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序。

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業優先算法、靜態優先權優先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態：就緒、執行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態）。

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數據在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區進行操作的函數代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區進行操作后，即時顯示有界緩沖區的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區的狀態。

要求：用一種結構化高級語言構造分區描述器，編制動態分區分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現（頁面置換算法）。

內容：編程序實現先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現。2.用隨機數方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統設計。

內容：以內存作為存儲區，模擬unix的文件系統結構，設計一個簡單的文件系統，并提供以下的文件和目錄操作接口：創建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統的數據結構和數據結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執行一個操作，打印有關數據結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環掃描算法（cscan）來實現。

要求：

1.系統主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環境下，編程實現基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現互斥操作。

（3）編程語言不限。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇十一

課程性質：必修。

教學形式：分散。

學時或周數：4周學分：2適用專業：電子信息工程。

開課單位：信息工程學院。

根據所學模擬電子技術、數字電子技術的理論，對模擬電子線路、數字電子線路以及模擬與數字綜合電子線路進行設計、安裝與調試。

通過電子技術課程設計的綜合訓練，使學生加深對電子技術基礎理論的理解，通過設計過程使學生受到設計思想、設計技能、調試技能與實驗研究技能的訓練，同時有利于提高學生的自學能力和運用基礎理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術系統設計打下堅實的基礎。

用所學知識對模擬電子線路、數字電子線路以及模擬與數字綜合電子線路進行設計、安裝與調試。

1、基礎型課程設計項目1.1模擬電路課程設計內容。

1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。

5、語音放大電路設計。

7、rc有源濾波器的設計。

8、用開關電容濾波器s3528實現低通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

9、用開關電容濾波器s3529實現高通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

10、用開關電容濾波器實現帶通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

11、用開關電容濾波器實現帶阻濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

12、利用鉛筆實現可變聲音的寫字1.2數字電路課程設計內容課題設計。

1、數字頻率計課題設計。

3、數字時鐘。

課題設計。

4、出租汽車里程計價表課題設計。

5、數字電子秤。

課題設計。

6、紅外線數字轉速表課題設計。

8、電容數字測量儀。

課題設計。

9、汽車尾燈控制電路設計。

課題設計。

10、數字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。

11、高速并行a/d轉換系統。

課題設計。

12、數字式自動調節電路的設計。

課題設計。

13、直流電機的數字脈沖控制電路設計。

課程設計1測量放大器設計。

課程設計2數字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。

三、課程設計基本要求。

3.1基本要求。

（5）拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

（6）獨立完成選題的設計任務，寫出設計報告，正確繪制電路圖。3.2實驗方法。

（1）學生可自擬或從參考設計題目中選定設計題目（模電、數電各選一個或在綜合設計項目中選擇一個）。

（2）學生自學與設計題目有關的參考資料；

（3）在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法。

（5）設計完成，要寫出設計報告。

（6）教師在課內外給予及時指導和答疑。

（7）設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。

課程設計報告是課程設計工作的總結和提高，課程設計報告應反映出作者在課程設計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設計過程中的經驗教訓。

4.1設計報告編寫的基本要求。

（4）要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊4.2設計報告主要內容。

（1）設計方案電路的結構框圖；

（5）安裝、調試步驟；

（6）實驗測試數據和誤差分析；（7）設計的電子文檔；

五、考核方式。

六、主要參考教材。

撰寫人：謝新開審核人：李澤光。

課程負責人：李澤光。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇十二

古典文學常見。

論文。

一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是課程設計論文，請參考！

摘要：本文對高等院校建筑課程設計教育中的校外合作機制進行探討，根據國內外建筑院校的相關教學經驗，整理出在課程設計中的三種主要的校外合作模式，分別是生產合作模式、課題合作模式和公共合作模式。

關鍵詞：課程設計；合作模式；校外資源；建筑教學。

建筑學本身作為一門獨立的學科，涵蓋了人文、技術、藝術等各方面的內容，具有一定的復雜性。每所建筑高校根據自身條件和特征，專業教學的重點具有很大的差異性。如一些關注傳統建造文化，致力于歷史文化遺產的保護；一些強調前沿技術和數字化設計，著眼于未來信息技術發展；一些則側重建筑學本體的理論學習和哲學探討。無論方向如何，高校建筑專業終究是一門應用型學科，建筑教育的最終目的依然是培養具有實際設計能力的建筑專業人才。如局限于學術范疇，將學生禁錮在大學教育的內環境中，是無法取得滿意的教學成果的。越來越多的學校將目光投向外部，尋求校外的資源，并將其注入教學內容的調整和教學改革中來。

0概況。

縱觀國外現代建筑教育的歷史，來自包豪斯的“實用藝術至上”的原則就一直存在于整個脈絡當中。初期具體表現在建立大師班“作坊”，將手工業和工業融入具體的教學環節中。從后來在烏爾姆設計學院的延續、德州騎警在美國的發展到現在的eth都有強調實用主義的傳統，在教學的配置上也都安排有大量物質性的動手操作環節。在專業課程設置的基礎階段，學校自身專業教室和實驗室可以提供相應的配給，到了高年級和研究生的課程設計階段就會開始從各個方面去整合校外的有利資源，對學生綜合素質進行專業的培養。國內的建筑教育最初源于法國巴黎美術學院的布扎體系（beaux-arts），注重形式的訓練和圖紙的藝術性的精準表達。一直以來，這種相對傳統的學院式建筑教育導致學生就業時存在普遍的“斷層”現象。多年學校教育結束后，畢業生們往往不能直接與專業性的建筑設計工作進行對接，通常需要幾個月或半年的適應期。因此，許多高校的建筑系針對該問題不斷開展教改工作，比較普遍的做法是通過與校外合作的方式使學生在校期間能夠對本專業的行業環境有一定程度的接觸。而在學校之外，最近幾年受大環境的影響，我國建筑行業進入了調整期，業界也面臨前所未有的洗牌局面，唯有具有核心價值的設計團隊才能繼續存活。不少事務所、設計院放棄了原本只追求產值增長的經營理念，轉而將一部分精力投向技術和理論的沉淀。與高校的合作，或者參與高校相關課程教學項目，能夠得到一個很好的機會去尋找建筑行業發展的正確方向，同時也能為自己培養對口的人力資源。在這樣的背景下，多角度、多層次的合作必然會產生。本文通過梳理國內外建筑院校的一些相關狀況和典型案例，將高校建筑課程設計中的校外合作模式大致。

總結。

為三個主要的類別：生產合作模式、課題合作模式和公共合作模式。

1生產合作模式。

院校與相關部門共同創建具有持續生產內容的工作室或設計單位，最終產出內容包括實際項目設計方案和具有工作實力的應屆畢業生。在國內多所建筑院校創建的初期，教育部就同時設立了直屬的設計單位，如今多為國有企業。這些以大學為背景的設計單位本身就是為產學研的目標而成立，教師既是學校教員也是設計院的建筑設計師，融合教學和實踐，不但能有效地提高教師專業能力，實現實踐教學，也為學生提供了一個十分有利的實習基地。因此，生產合作模式在我國高校建筑學教育中是十分普遍的。產學研的一體化能為課程設計提供真實的項目任務書，使教師和學生避免紙上談兵，可以實現在地的學習，理解設計中的各種環境問題和社會問題。由于市場因素，生產合作模式通常是安排在建筑教學的實習期，也就是在高年級階段。這個階段的學生已經具備對學科的系統性認識，可以在此基礎上拓展專業的眼界，經歷完整的工程設計實踐，提前體驗并了解畢業之后的建筑職業生涯。除此之外，在生產合作模式中，師生還有機會參與項目的實際建造環節，可以彌補傳統學校建筑設計教育所欠缺的部分。在建筑設計的學習中，建造的意義不局限于材料的認知和使用，更重要的是在理解材料和構造特征的前提下，依據真實的場地情況能去嘗試一種基于“建構文化”的設計方法。學生在課程設計中除了得到職業化、專業化的訓練外，也能在教師的指導下深入學習建筑設計的理論知識，進行相關的哲學思考。這樣，校外合作模式就能從根本上實現高校的生產、學習和科研一體化。

2課題合作模式。

課題合作模式是指院校引入校外導師參與課程設計的內容，邀請有大量設計經驗的建筑師為課程設計提供合適的題目并進行階段性的指導。在這種合作模式中，學校為主動方，組織校外機構或建筑師本人進入學校中，共同完成教學課題。面對如今多元化的市場需求，有著強烈個人意識的建筑師對課題的方向有著不同的見解，這來自他們多年來對建筑設計學習和實踐所得到的總結。課題由校外導師們自行選擇擬定，帶有十分鮮明的個人特色，承載著他們不一樣的建筑觀和價值觀。而在階段性的課程設計指導中，他們也常常會找到有別于高校教師的切入點對學生的方案進行指導。在清華大學2014—2015年的開放式建筑設計教學中，校方邀請了15位目前國內享有盛名的職業建筑師進入學校成立課題組。這些校外導師們提出了“理想自宅”“光的空間”“cctv重建計劃”“空間單元：源自傳統和自然”等16個課題，而學生們可以按照自己的想法自由選擇加入理想的課題組。毫無疑問，提出這些課題的靈感都來自他們多年來對建筑學的思考和社會問題的關注。在導師和學生交流學習的過程中，有的強調以獨立的人格面向建筑學的廣闊邊界；有的提倡回到更手工、更感性的設計方式；有的直接宣告建筑設計應在平庸的環境中發現新意；有的倡導在傳統和自然中尋找未來；有的是在最接近真實的條件下尋求“形式”的突破；有的則引導發現初心，做有意義的建筑……一直在校內環境中的學生們面對這些理念和設計思路，就像進入了一片豐饒的熱帶雨林，即忐忑又振奮。校外導師們將自己的見解和人生閱歷浸入課程設計指導的方方面面，最終產生了一系列的化學反應，為在校學生提供了非常珍貴的學習體驗。

3公共合作模式。

公共合作模式一種基于院校與政府、企業、相關協會或其他院校共同建立的公共平臺，聯合辦學實現多方共贏。公共合作也可以稱為平臺合作，不同于外向型生產模式和內向型的課題模式，它是將校內和校外資源通過一個共同的平臺媒介進行相互整合。因平臺具有的公共性，教育計劃的發起、項目的經過和結果都是在一個公開透明的環境中完成。學校、公眾、機構、媒體等只要有意愿和可交互的相關資源，均可申請參與其中。其中有兩種較為典型的操作方法——多校聯合培養和社區營造。

3.1多校聯合培養。

多校聯合培養進行建筑課程設計教育，通過各校之間相互交流和觀摩，對參與的教師和學生都有不同程度的啟發和收獲。建筑院校每年都有舉辦不同規模和類別的聯合培養項目，目的是打破各自的“邊界”，使學校資源相互傳播和使用，拓展專業教學的局限性。多校聯合培養使每個院校的校內資源成為其他參與院校的校外資源，資源重合隨著參與院校的增多而產生疊加效應。連續舉辦所積累的關注量也會打造出一種平臺效應，使越來越多的院校參與其中，形成良性循環。多校聯合培養不限于學生所在的年級，每個教學階段的課程設計內容都能達成。其中最具有代表性的就是建造節和“8+”聯合畢業設計。同濟大學建筑與規劃學院自2007年以來每年夏初都會舉辦一次建造節，邀約國內外高校組隊參加為期一周的設計建造活動。建構節中參組人員主要為建筑專業本科一年級的學生，部分為上海本地的重點中學。在一周的時間里，每組成員都要根據設計任務書，使用指定的材料搭建一個符合要求的空間作品，經歷一個從無到有的過程。在同濟大學建造節中，主要的材料為瓦楞紙板，近幾年更換為塑料中空板，具有防水性和更加持久的特征。而東南大學的建造節選擇用竹子這種具有韌性、古老的天然材料。在參與建造節的活動過程中，學生可以獲得對材料性能、建造方式及過程的感性和理性認識。同時，在有一定功能要求的條件下，學生可以得到人體比例的空間體驗，把握具體的空間形態和使用之間的關系。來自不同的建院建筑專業的教師也能通過這一平臺交流教學方法，相互學習提高專業素養，豐富教學經驗。多校聯合培養在高年級階段的課程設計中是非常普遍的。“8+”原為“八校聯合畢業設計”，是由八所建筑院校針對建筑教學最后一個課程設計環節——畢業設計，而組織的教學交流的平臺。這八所院校分別是清華大學、東南大學、同濟大學、天津大學、北京建筑工程學院、中央美術學院、重慶大學和浙江大學畢業設計，后期每年會加入幾所新的建筑類院校。由一所學校提供題目，來自全國各地的學校圍繞同一個題目開展畢業設計的教學工作，采用“真題真做”或“真題假做”的模式。對真題的選擇使每年的題目都具有地域性，比如重慶大學的“十八梯改造”、深圳大學的“二線關”和昆明理工大學的“大理古城水庫更新”等，這些課題都體現了各院校所在城市的地方性特征。除了可以強化教學過程中原本就十分重視的建筑與環境間的互動關系以外，還可以通過各地學子對相同問題的陌生化處理，找到新的觀察角度和解決方式去實現一個個獨特而巧妙的畢業設計作品。

3.2社區營造。

社區營造的構想來源于美國學者對于現代城市規劃工作的反?。河蓹嗬唾Y本操控的城市環境越來越無法滿足大多數民眾的日常生活和精神需求，由此而強調民眾參與專業設計團隊，由下而上地開展城鎮規劃工作。美國加州大學伯克利分校環境設計學院集結了大批師生傳播并實踐了這類反思性規劃。隨后日本和臺灣地區的建筑院校也開始將此類實踐活動引入學生的專業教育中來，帶領教學團隊深入某地區環境中，與當地組織機構和民眾一起完成環境的保護與更新設計，逐漸形成了一種參與式的建筑設計教學理念。日本明治大學工學部建筑學科的城市建筑設計研究室1993年成立了由師生組成的專家工作營，將社區營造引入建筑系學生的教育系統中，主要的教學方式是安排師生短期駐扎在當地城鎮一周左右的時間，搜集地域環境信息、找出問題點、策劃設計、提出具體的實施方案。在此過程中，工作營還應成為當地行政和市民間的溝通橋梁，讓市民參與到行政決策中去。設計規劃方案會考慮到市民日常生活的需求，并且階段性地以簡單易懂的模型或圖片方式呈現出來。工作營在岡山縣高粱市歷經了20年的教學和營建工作，培養了一批能從建筑和城市角度去思考問題的專業人才，獲得了日本國土交通委員會的認可。同時，高粱市的城鎮建設也獲得了很好的成效，成為日本傳統歷史街區重生的典型實例。自20世紀90年代起，臺灣開始推動“社區總體營造計劃”“新故鄉營造計劃”和“健康社區六星計劃”等政策，主要內容是以地方社區作為政府文化政策的對象，改變以往精英文化的做法，由上而下地在地方推廣社區營造。中原大學建筑系和臺灣大學建筑與城鄉研究所帶領學生走出校門，自下而上地參與推動社區營造項目，與居民交換意見、討論當地的環境問題，尋找合理的建筑設計及規劃方案。學生得到直接面對居民、社區工作者、相關專家學者、部門公職人員和開發團隊的機會，得到進行參與式設計學習的機會。參考社區營造在日本和臺灣建筑教育中的發展和影響，帶領學生走出教室、走入社區，不但能使他們涉足人文、社會、心理等多領域的理論知識，還能將主觀思考融入客觀的調查中，注重當下人文關懷，培養社會責任感。

4結語。

高校在考慮引入校外資源進入建筑專業的課程設計時，可以考慮三種主要的合作模式。其中，生產合作與課題合作相對來講較為常規。前者在國內的建筑院校中是普遍存在的，那是因為專業生產力能有效平衡校方和設計單位的需求。后者則需要學校方具有更強的主導性，并給予相應的支持，首先是在課程設計方面，選擇適宜的年級生作為授課對象，更新培養計劃，調整教學大綱。除此之外，在課題合作模式中，經費和校外導師的質量也需要學校進行一定程度的考量。而在公共合作模式中，涉及的就不僅僅是學校層面，校外資源與學校是在一個公共的平臺上，發起方可以是學校，也可以是來自校外的各組織機構。主導策劃方只要是以符合公共合作需求的任意立場即可，各方需要交涉的具體內容也只要經由主導方通過平臺進行公開。如今在國內的建筑高校中，建立多校聯合培養計劃已是建筑專業教育的常態，關注度和參與院校數量都是逐年遞增。社區營造的模式還在慢慢探索之中，一方面需要政治環境和社會環境的支持，另一方面也需要高校在建筑設計和規劃領域進行充分的學術探索和教學實踐。目前，我國社會正在經歷一個轉型期，教育改革是其中十分重要的環節。高校建筑專業的教學也應積極響應推動促進整個高等教育的良性發展，重視實踐型專業人才的培養，在專業教育最重要的課程設計環節中盡可能地去整合校外資源，注入新鮮血液，了解行業最新動向，組織教師和學生加入公開的平臺合作，參與在地的設計營建活動，拓展視野并理解環境對象的真實需求，輸出適應當今社會發展的建筑從業人員。

參考文獻：

［1］…建筑創作ac：清華大學開放式建筑設計教學專刊［j］.北京市建筑設計研究，2015.［2］…趙巍巖.同濟建筑設計基礎教學的創新與拓展［j］.時代建筑，2012.［3］…張彤.超越邊界——2016建筑學專業“8+”聯合畢業設計教學綜述［j］.世界建筑，2016.［4］…吳金鏞.臺灣的空間規劃與民眾參與［j］.國際城市規劃，2013.［5］…小林正美.再造歷史街區［m］.北京：清華大學出版社，2015.

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇十三

學生能力培養的重要性高職院校金融專業承擔向金融企業輸送基礎操作、業務開發型一線員工的重要責任，為實現學生畢業上崗后盡快滿足單位要求，需要金融專業在課程設計上與企業無縫對接。培養的學生應既有金融基礎理論，又具備營銷技巧與方法、會與客戶溝通，并具有繼續學習能在職業生涯上有發展潛力的技能型人才。其中《商業銀行綜合柜臺業務》課程針對一線綜合柜員崗位，其所要求的職業能力包括：熟練為各類客戶辦理個人、對公、信貸業務；掌握基本的營銷話術與營銷技巧、單指單張點鈔與假幣的識別，小鍵盤盲打、客戶服務與應急投訴處理。除以上硬性的技能目標外還應培養學生具有良好的職業態度和職業道德修養；良好的人際關系、健全的人格品質；嚴格執行金融法律法規的嚴謹態度；細心的職業習慣；對待客戶與同事親和的態度、持久的工作熱情、堅強的毅力等軟性的職業道德與修養的目標。

二、以能力目標培養為導向的商業銀行綜合柜臺業務課程設計。

（一）設計的理念。

將企業對金融管理與實務專業學生的能力需求作為出發點設計課程是貫穿課程的核心理念。

1、突出課程的職業針對性。

以銀行綜合柜員職業能力作為課程設計的基礎，使學生獲得崗位知識、達到技能目標，能夠勝任崗位。

2、注重知識和技能的結合。

基礎理論不應追求大而全，而應以必需、夠用為度，強調針對性和實用性。培養學生綜合運用知識和技能的能力。

3、強化學生創新能力，培養學生舉一反三的習慣。

強化學生創新能力的培養，培養舉一反三的學習能力，提高學生適應能力能夠在就業上崗后面對職業新變化的，積極鼓勵并創造良好條件，使學生參加銀行從業資格考試。

（二）課程設計充分體現了職業教育的職業性、實踐性的要求。

本課程圍繞銀行柜面崗位的需要來開展教學，課程培養的目標直接面向銀行柜面崗位，教學過程依照銀行柜員完成工作任務的工作流程來設計，教學中采用的軟件的設計是基于商業銀行柜面業務使用的操作系統而來的，具有明顯的職業性特征。本課程的實踐性主要體現在兩個方面：一方面是課堂實踐。由學生在老師的帶領下在實訓室的模擬軟件上辦理銀行常見的柜面業務，如：個人儲蓄、對公存取款業務、貸款柜面業務、銀行卡業務、匯兌業務、電子銀行業務、理財基金的購買業務等。為提高學生參與度，可將以上業務再細分成具體的模擬活動，讓部分學生扮演客戶角色、另一部分學生扮演柜員角色，體味職業的甘苦，在游戲中熟練業務；另一方面是校外實踐，學校積極聯系商業銀行，為學生創造校外實踐的機會，組織學生前往商業銀行觀摩、調研。與銀行聯合開展業務模擬活動，如信用卡營銷、電子銀行產品培訓與營銷等活動，讓學生在校外活動中獲取最新行業資訊，鍛煉自己的溝通能力、表達能力。

（三）素質能力提高為己任。

為了全面提高學生的綜合素質、構建終身學習型教育理念，素質教育應該全方位貫穿于專業教育教學的全過程，各門課程（包括理論教學、實踐教學）都有素質教育目標，并成為素質教育的主渠道。培養學生良好的工作習慣與職業素養，如不能在教室吃東西、不能遲到早退、上課時不能去衛生間、不能隨地亂丟垃圾，下課后做衛生，電腦的鼠標、鍵盤、椅子下課后要歸位等。

（四）明確崗位的核心能力、課程的核心內容。

根據商業銀行綜合柜臺崗位為客戶辦理業務的流程設計課程內容，以具備商業銀行營業部工作環境并配備商業銀行營業部相類似的設備和軟件的商業銀行綜合柜臺業務實訓室作為上課場所，以有商業銀行柜臺工作經歷的教師參與組織“雙師”結構的課程教學團隊建設，采用教、學、練、賽一體化的思路設計商業銀行綜合柜臺業務課程。讓學生通過在仿真的商業銀行工作場景中運用仿真的商業銀行業務軟件進行仿真的商業銀行業務操作，真正實習零距離上崗。

三、課改的內容與方向。

（一）教學安排的改革。

傳統的課程教學安排通常都是2課時的教學內容。這種設置很難滿足工作過程導向類的課程需要的。需變化成為4課時聯排的教學設置方式，2課時的業務介紹后即為2課時的模擬學習。德國職業教育的雙元制教學就是教中做，教中學而提高學習效率。這樣的改變可以更有效率的對所學內容進行記憶和吸收，在“教”后立刻進行“學”和“做”，對于每個具體的工作單元的講解都能立即在最短的時間內達到理解、熟悉的目標，這非常有利于教學資源的整合與利用，也有利于整個工作目標的達成。

（二）變革師資隊伍的培養與構成類似于商業銀行綜合柜臺業務的技能訓練型的課程，對老師在知識和技能上的要求都是非常高的。一方面需要扎實的理論功底，一方面要求老師是業務骨干。沒有可以勝任該門課程的老師，一切設計與改革都將成為空談。師資隊伍的培養可從兩個層次進行，一是積極培養現有老師，為他們提供更多的崗位培訓機會，深入到企業中實踐，與業內專家座談等方式提高業務能力；二是邀請企業內一線業務骨干穿插于學期的教學過程中出現，如示范點鈔、傳票翻打、小鍵盤盲打、假幣識別等技術，向同學們介紹工作中的精彩案例，企業專家的出現會活躍氣氛提高學生學習熱情，用榜樣的力量帶動學生的進步。

（三）實訓室建設的創新。

創新實訓室建設可以極大提高學生學習的熱情，提高其對銀行業務的興趣。有條件的學校可以建設仿真教學實訓室，改變以往實訓室單一的布置方式，按照銀行網點營業廳設計實訓室方便教學。購買密碼器、傳真機、打印機、模擬憑單、傳票、練功券、atm機、柜臺等硬件設備，與軟件公司共同研發高仿真度的銀行模擬軟件，盡可能的使學生學習的軟件界面接近于銀行真實的工作環境。

（四）考核標準的改革。

為了實現課程整體的閉環管理，改革考核標準對于整個課改的成功與否至關重要。要改變以為期末考試一張卷子的考核方式，平時成績占40%，由：課堂表現、業務辦理速度與準確度、學生互評、階段性考核成績、出勤情況、回答問題等組成。學生分組實訓，每一組選出組長負責制作本組成員的學期學習情況檔案袋，將本組成員學期內的學習情況記錄在案，整理與保存自己組成員的學習成果與取得的獎勵與進步情況。期末上機考試占60%，由老師預先設計幾套同等難度的模擬業務題，考試時由學生隨機抽題完成考核，電腦自動根據業務流程是否準確完成判分。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇十四

1、通過本次課程設計，加深對會計信息系統的了解。

2、通過本次課程設計，正確掌握開發方法，提高程序設計的技巧和水平。

3、通過本次課程設計，學會使用計算機進行會計核算，以便為以后的學習和工作奠定基礎。

21世紀一個信息化的社會，當今社會正在向”知識經濟”時代邁進，在今天這樣一個充滿競爭的大環境中，會計人員不僅要深諳會計學的基礎原理、掌握會計信息化技術，而且還要學習一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術等方面的基礎理論。

本次課程設計，要求我們對財務會計處理系統進行系統分析和設計，掌握具體的操作方法，能培養我們嚴謹的工作態度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎。

1、完成對系統的系統分析任務。

3、完成憑證錄入程序。

4、完成各種核算任務程序。

5、完成銀行日記賬。

6、完成現金日記賬。

7、完成損益表。

8、完成資產負債表。

9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。

10、編寫源程序。

三、會計信息系統的的開發目標：

會計信息系統是為企業服務的，是企業不可缺少的組成部分。會計信息系統的開發是指研制和建立一個經濟有效的會計信息系統。其開發目標是:改善和提高企業的經濟管理現代化水平;提高會計信息來源準確性；為企業及上級提供準確及時和全面的各種財務報表；加快財會計劃和計算機輔助財務決策工作，促使會計決策科學化，以提高企業經濟效益。

四、會計信息系統的開發方法。

軟件工就是研究如何運用科學的方法和手段去達到目標。會計信息的開發方法有生命周期發、結構化系統開發方法、原型化方法、面向對象開發方法，計算機輔助軟件工程。會計信息系統具有數據量大、結構復雜、數據處理方法要求嚴格、會計信息質量要求高、對信息系統的安全性要求高等特點。計算機會計信息系統不能再單純模仿和照搬手工系統處理信息的方式，會計應用軟件也不是單項應用程序的加總，其建立要比單項應用復雜得多。會計信息系統的開發是一項龐大的系統工程，應該采用結構化系統開發方法為主，其他方法為輔的開發方法。

五、系統分析。

1、系統初步調查與可行性分析。

系統開發人員在接到用戶開發任務后調查清楚要建立何種規模的系統、要解決什么問題、達到哪些目標、系統軟硬件的總體配置方案如何，系統的開發方式。在初步調查基礎上考慮騎在經濟方面、管理方面、技術方面的可行性，做可行性分析報告，得出結論和建議。

2、系統詳細調查。

如果確定了系統分析可行，就要通過召開調查會、訪問、填寫調查表，參加業務實踐等方式對企業組織機構，業務流程，現行會計系統數據流程、數據分析，功能分析進行詳細調查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調試用的試驗數據。

3、系統分析的任務。

系統分析的任務是通過詳細調查，完全弄清楚先用系統的情況以及用戶對新系統的種種要求，并把它們用規范化的工具表達出來，從而建立新系統的邏輯模型，即把系統分析工作概括為”理解和表達”。

數據流程圖是重要的系統方法。它從數據的角度描述原始數據輸入系統，經過一系列加工，或分解或合并或存儲，最后成為輸出離開系統的整個過程。它由數據流、加工、數據文件、數據的源點或終點四種基本成分構成。繪制數據流程圖一般采用結構化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細處理功能，最后得到一套封層的數據流程圖。

數據字典是對數據流程圖中各種元素進行詳細描述。由數據流條目，文件條目、加工條目組成。數據流條目說明每個數據流的定義、來源、去向及其數據流量；文件條目說明每個文件的數據項組成及其類型、長度等；加工條目說明每一個加工的具體輸入、輸出的數據及處理方法。

系統設計其任務是根據系統邏輯模型，結合會計業務特點和信息技術，進行一系列技術考慮和設計，提出一個在計算機上實現系統目標的實施方案，即新系統的物理模型，以解決新系統應該怎么做的問題。其分為系統結構設計，模塊設計、代碼設計、數據庫文件設計、輸出設計、輸入設計、安全保密設計、處理過程設計。

采用結構化系統分析方法，即將系統功能自定向下，逐層分解，直至不可細分。

2、模塊設計。

模塊涉及操作相對集中，即一個模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統可用還行。各模塊相對獨立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對漢字的輸入。

3、代碼設計。

代碼為事物提供一個確切的認定，便于數據的存儲和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數據的一致性、代碼是人和計算機系統共同的語言，是人機交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對某些處理對象進行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產。設計步驟為確定代碼對象、考查是否已有標準代碼、根據代碼對象的性質和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規則、考慮檢錯功能、用選用的規則對被表示的對象逐個設計出其代碼，編制代碼表。設計要遵循唯一性、統一性，規范性原則。

4、數據文件設計。

根據所選擇的具體數據庫系統，依據數據流程圖、數據詞典進行數據庫設計。其步驟為確定系統需要建立的文件、數據庫文件結構設計、設計數據庫文件的組織形式，數據庫文件的屬性。在數據文件設計時，為增強系統安全性應采取一些控制技術，如文件被封設置文件存取權限。

其結構如下：

類型dcccnnn4202012121222。

日期

憑證號。

摘要科目名稱。

借方金額。

貸方金額。

余額。

長度。

小數。

字段說明。

5、輸出設計。

從系統開發的角度看，輸出決定輸入，即輸入數據只有根據輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設置。我們要確定輸出內容選擇輸出設備、介質與輸出方式、確定輸出格式。

6、輸入設置。

輸入設計是信息系統與用戶之間交互的紐帶，決定了人機交互的效率，對系統的質量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設置。輸入設計原則要遵循最少量、最簡單、早檢驗、少轉換的原則，簡單而言要便于用戶使用。設計時要確定輸入內容、確定數據的輸入方式和輸入設備、確定輸入數據的記錄格式、輸入數據的正確性校驗。

通過一周的《會計信息系統》課程設計，使我懂得了理論與實踐相結合的重要性，脫離了實踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學習還是工作中都要努力實踐把自己培養成一個能主動學習的人，要善于思考，把學習當作一門樂趣。總之這次的設計讓我提高了理論結合實踐的能力，動手設計能力，培養了邏輯性思維，并且加深了對所學知識的理解，可謂獲益匪淺。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇十五

課程名稱：電子技術綜合課程設計課程編號：本大綱主筆人：

本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質和科學實驗能力非常重要，是電子技術人才培養成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調試的綜合性試驗。旨在培養學生綜合模擬、數字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構成簡單系統及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養技能、追求創新、走向實用。

二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。

2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；

4、學習電子系統電路的安裝調試技術；

5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

2.2實驗方法。

1、學生自學與指定設計題目有關的參考資料；

2、在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法。

3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；

4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；

5、教師在課內外給予及時指導和答疑。

6、設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。2.3、總結報告內容。

1、設計題目。

2、設計任務和要求。

3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。

4、整理實驗數據和測試波形，對模擬電路應有理論設計數據、實測數據、仿真數據和誤差分析，數字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。

5、實驗困難問題及解決措施。

6、實驗參考文獻。

三、電子電路設計的一般方法。

1、電子元器件選擇原則。

2、模擬集成電路的選擇。

3、數字集成電路的選擇。

4、晶體三極管的選擇。

5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數計算。

根據性價比和預設指標，合理選擇參數進行計算。3.5、總體電路畫法。

1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；

3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調試。

1、電子元器件的一般安裝原則。

2、電路調試前的直觀檢測。

3、電子電路調試注意事項。

4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。

5、電子干擾的抑制措施。

四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內容。

2、集成直流穩壓電源的設計課程設計。

7、方波－三角波發生器的設計。

3、數字時鐘。

4、出租汽車里程計價表課題設計。

5、數字電子秤。

6、紅外線數字轉速表課題設計。

8、電容數字測量儀課題設計。

9、大電流測量儀課題設計。

10、加/減法運算電路。

11、數字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。

12、高速并行a/d轉換系統。

12、四位led顯示器動態掃描驅動電路的設計課題設計。

12、數字式自動調節電路的設計。

13、直流電機的數字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。

1、調頻接收機的設計。

5、頻率合成器的設計與實驗。

6、小功率調幅高頻發射機的設計與實驗課程設計。

7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。

課程設計2數字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。

五、教學時間安排（48學時）。

5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。

1、電路布局及安裝焊接工藝。

2、基本功能及性能指標。

3、創新設計及擴展功能。

4、問題答辯及解決實際問題能力。

5、現場繪圖：電路原理圖和pcb圖。

6、驗收時間：3天。

七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。

課程設計報告包括以下幾個主要部分：

1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；

3．設計方案電路的結構框圖；4．設計方案的比較選擇；

8．制作、安裝、調試步驟；9．實驗測試數據和誤差分析；

4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。

八、本大綱適應專業：

電子信息類專業；物理教育專業可根據實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。

九、大綱實施基礎：

在學生學習了電路分析、模擬電路、數字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術的畢業設計打下基礎。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇十六

一、課程設計目的通過三周的課程設計，要求學生加深對管理信息系統和數據庫技術相關理論的理解，增強動手能力，掌握使用現行較為流行的數據庫理論和數據庫開發工具進行數據庫管理操作（如用戶界面的設計、后臺數據庫的建立、建立完整性約束，對數據庫中數據進行查詢，更改等操作）的方法；具體應用方面，要求學生對sql語言要有較深入的了解和掌握，對數據庫的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；設計的最終結果為學生設計和完成具有較完善功能和一定規模的數據庫應用系統（后臺）、以及部分（前臺）功能，并提交設計報告。

二、課題設計的內容、步驟和要點。

1．課程設計內容：

本次課程設計包含兩大部分內容：設計軟件和設計報告。其中設計軟件在題目驗收時由指導教師檢查，具體內容不同，系統要求不同，請參考本指導書第三點（供選題目）；設計報告作為書面材料提交。設計報告的主要內容有：

（1）概述：包括項目背景、編寫目的、軟件定義、開發環境等內容。數據庫。

環境選擇sqlserver2008中文版；前臺編程語言或其它高級編程語言。

（2）需求分析：問題陳述、系統需完成的功能；完成部分數據流圖或數據字。

典。系統的功能模塊設計，即描述每一個功能所完成的任務情況。

（3）概念結構設計：完成系統e－r圖，若圖太大，可以用分e－r圖形式完。

成。

（4）邏輯結構設計：完成e-r圖轉換為關系模式，分析關系模式是否符合一。

定級別的范式要求，不符合的話需要進行模式分解。

（5）物理結構設計：確定數據存放位置、系統配置等。

（6）數據庫實施：數據輸入、程序設計與調試等、數據庫運行與維護（數據。

庫安全性完整性的控制、數據庫備份）。

（7）數據庫中的表、視圖、存儲過程（如果使用）的結構和定義（可以用。

sql腳本提供）；表間關系；用sql建表（定義主鍵、外鍵及約束）、完成各種查詢要求（運用視圖、存儲過程、觸發器等方法）；主要功能實現的程序段（代碼）。

（8）結束語：寫出完成本課程設計的心得，有哪些收獲，設計還需要在哪些。

方面改進等；若有需要感謝的老師或同學，也可以在這部分內容中加以體現。

（9）參考文獻：列出設計中參考的數目或文章，寫清楚書目名稱、作者、出。

版社和出版日期。

2．設計步驟和要點。

本次課程設計的步驟可按照設計內容要求，在選擇了設計題目之后，先進行系統需求分析和e-r圖設計及相關文檔的撰寫；然后再進行關系模式轉換和評價、數據庫表的建立等；接下來進行系統功能的實現，即完成后臺操作的代碼編寫，以及前臺功能的代碼編寫；調試和測試可基本同步進行，最后完成對系統的評價（或得出結論）和心得體會等文檔的撰寫。

本次課程設計的重點在于各個文檔的撰寫和系統功能的具體實現。學生須以本指導書中對設計內容具體說明為設計依據，并根據不同系統的不同要求有側重地完成任務。在語言上，須注意使用書面的、理論的語言，不要使用流行語、網絡語、縮略語等非標準書面語。敘述注意前后的連貫性、邏輯性。圖表要清晰，層次要分明。另外，如果在技術上或設計思路方面有亮點，也可以作為設計的一個重要內容。

三、供選的設計題目。

題目一：企業人事管理系統。

題目二：企業客戶管理系統。

題目三：車站售票管理系統。

題目四：學生公寓管理系統。

題目五：酒店客房信息管理系統。

題目六:倉庫貨品管理系統。

題目七：學生信息管理系統。

題目八：商品銷售管理系統。

題目九:圖書館圖書管理系統。

題目十：醫藥銷售管理系統。

題目十一：書店銷售管理系統。

題目十二：光盤出租管理系統。

題目十三：停車場管理系統。

題目十四：旅行社資源管理系統。

題目十五：餐飲服務管理系統。

題目十六：機房信息管理系統。

題目十七：小區物業管理系統。

題目十八：駕校信息管理系統。

題目十九：自擬題目。

特別說明：以上的十九個題目，同學可以根據需要選擇一個，系統功能可參考網上文檔資料、圖書館書籍、或自行設計。教學班中每個題目最多只能有3個同學選擇，請同學們互相協調，請班長或教學（課代表）班長負責統計同學們的選題情況并制作成excel表交給老師。但是，設計等需要每個同學自行完成，不得與他人合作完成！另外，學生也可以根據自己對管理系統的理解，自行擬定設計一個題目，但需要與任課教師討論，得到認可后方可進行設計。

四．課程設計報告的內容和排版要求。

1．電子文檔中內容及順序：任務書、課程設計報告正文、附錄（若有）。

2．課程設計報告正文要包含設計題目、設計目的、需求分析、系統功能描述（或總體結構圖）、系統e-r圖、各數據庫表的建立（代碼）、系統各功能實現（代碼）、系統功能評價等，這部分為報告的主要內容，最后寫出本次課程設計的結論和心得體會?？蓞⒄毡局笇诙c設計內容編寫。

1.準備工作：同學復習課程相關內容；

2.課程設計第1周第1-2天，指導教師下發課程設計任務書；學生確定設計題目、調研、書籍和資料的準備。

3.第1周第3天-第5天：系統需求分析和總體設計。

4.第2周第1天-第3天：數據庫的實施、編程。

5.第2周第4天-第5天：完成詳細設計。

6.第3周第1天-第3天：編程和測試，撰寫設計報告。

7.第3周第4天-第5天：課程設計檢查和答辯，提交設計報告及程序源文件（電子版）。

六．課程設計的考核及成績評定標準。

本次課程設計的考核方法是學生實際演示其設計完成的系統功能，并提交個人的設計報告及源文件文檔；學生需簡要敘述系統設計和開發的設計思路及完成情況，指導教師可根據學生答辯的具體情況隨機提出問題，以每個同學的最后得分及其設計報告質量和完成系統的工作質量為評判標準。

課程設計評分標準（參考）。

及格：基本能完成任務書規定的任務，所承擔的課程設計任務難度較易，無工作依賴性，工作態度一般，設計報告的內容不太完整，圖表無原則性錯誤，條理欠清晰，格式較規范。

中：能完成任務書規定的任務，所承擔的課程設計任務難度和工作量一般；設計方案基本正確，有一些分析問題的能力，工作態度尚認真，設計報告的內容尚完整，但分析不夠深入。

良：完成任務書規定的任務，所承擔的課程設計任務具有一定的難度，工作量較飽滿；設計方案正確，具有一定的獨立工作能力，對某些問題有見解，工作態度較認真，設計報告的內容完整，觀點明確，層次分明，圖表清晰，但分析不夠深入。

優：完成（或超額完成）任務書規定的全部任務，所承擔的課程設計任務難度較大，工作量飽滿；設計方案正確，具有獨立工作能力及一定的創造性，工作態度認真，設計報告內容充實，主題突出，層次分明，圖表清晰，分析透徹，格式規范。

不及格：沒有完成任務書規定的設計任務，所承擔的課程設計任務難度未達到要求，工作量不足；工作態度不認真，設計報告的內容不太完整，條理不清晰，或有明顯的抄襲行為。

七．其他說明。

1、參加課程設計的學生應端正學習態度，獨立完成設計任務，嚴禁抄襲他人成果或找人代做等行為，一經發現，其成績按不及格計。

2、指導教師負責考勤，學生不得遲到、早退或曠課，因事或因病不能參加設計，應按手續事先請假或事后補假。

3、課程設計報告封面按要求統一發給各位同學，請按照指導老師的要求填寫封面內容。

綜合課程設計教學大綱級（專業17篇）篇十七

封面（見附件1）。

目錄（小標題、頁碼）。

1．設計題目（包括機器的功能、工作條件及設計要求、原始數據）。

2．原動機的選擇。

3．總傳動比的確定及選定運動方案中傳動比分配。

4．執行機構的選擇與比較。

5．傳動機構的選擇（含原動機）與比較。

6．機械系統運動方案的擬定（方案布置圖4種）。

7．機械系統運動方案的分析與比較。

7．1方案1分析（主要指原理分析）。

7．2方案2分析。

7．3方案3分析。

7．4方案4分析。

7．5各方案的比較（可從是否能順利地實現預定功能目標，是否滿足其運動性能及動力性能，機械效率，機構結構的復雜程度、制造的難易程度等經濟性和實用性等多方面進行比較，最后選出最優方案。）。

8．執行機構設計。

8．1執行機構運動參數的選定及設計。

8．2執行機構運動和動態靜力分析。

9．設計小結（課程設計的體會、本人設計的優缺點及改進意見）。

10．參考資料（作者、書名、出版單位、出版時間）。

(例：1.孫桓,陳作模.機械原理.北京:高等教育出版社,2001.2.作者…)。

說明：3，8項內容可根據各組設計題目要求調整，其它為必寫內容。

二．說明書撰寫規范。

1．封面用a4紙電子文本打印。

2．課程設計說明書要求手工書寫在a4紙上，上下左右邊距各留20mm，說明書中的計。

量單位、制圖、制表、公式、縮略詞和符號應遵循國家的有關規定。格式如下：

20mm……………………20mm2．原動機的選擇。

電動機因構造簡單、工作可靠、控制簡便、維護容易，一般生產。

訂

轉速。

n=1000。

r/min電動機的轉速n=--------……………………。

7．機械系統運動方案的分析與比較。

……………………。

……………………。

2）機械運動方案圖中應包括電動機、傳動機構和執行機構三部分，全部用計算機繪圖。

粗實線、細實線應按國標規定。

4）應用三維造型軟件進行機構運動仿真時，要求選擇反映多數構件的運動平面為視圖。

平面并打印在a4上。

三.參考文獻。