范文范本是我們學(xué)習(xí)寫作的好幫手，幫助我們更好地理解和掌握寫作規(guī)則和技巧。接下來是一些經(jīng)典范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇一

邵瑞瓊老師在設(shè)計(jì)上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，營造了“互動(dòng)、主動(dòng)、靈動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：

一、關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動(dòng)的材料為載體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課老師在課的一開始就讓學(xué)生說一說“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同？”，這是復(fù)習(xí)，同時(shí)又是了解學(xué)生的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。

二、突出數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友，但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在：

（2）在認(rèn)識(shí)了平面圖形的名稱與基本特征后，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同？”此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“比較”、“歸納”。從而讓學(xué)生主動(dòng)地講出了“平面圖形”和“立體圖形”，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由“口頭”上升為“思想”上的認(rèn)識(shí)。三、有效設(shè)計(jì)問題，感受數(shù)學(xué)魅力。

本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí)，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求，同時(shí)又將觸角伸向周邊的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形以后。陳老師出示的各類安全標(biāo)志，讓學(xué)生說說它們的含義再講：圖形的名稱等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。

本堂課值得探討的方面有：

（1）在學(xué)生畫出了各類不同的圖形后，陳教師對作品作了展示，此時(shí)可否讓學(xué)生將作品分分類，這樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、思考的能力，同時(shí)又能滲透分類的思想，進(jìn)一步突破“長方形、正方體（形）”異同點(diǎn)比較的這一難點(diǎn)。

（2）教師的語言技巧。如評價(jià)的有效性、提問指向的明確性等。在課中老師曾提問：“什么是長方形？什么是正方形？”等，學(xué)生的回答各異：如正的、方的、方方正正的……此時(shí)，教師的評價(jià)如果能夠有所側(cè)重，有意識(shí)地將比較本質(zhì)的詞句再說一說，可能會(huì)更助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語描述的意識(shí)。又如課的結(jié)尾處，要求學(xué)生涂一涂時(shí)，教師的要求是“選一個(gè)涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類涂一涂”，這需要更準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇二

義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

從物體表面抽象成平面圖形

多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

導(dǎo)入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）

問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

二、探索交流 解決問題

1、由立體圖形得到平面圖形。

師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）

小 小朋友的`辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀 圖形名稱）

2、感知平面圖形的特點(diǎn)。

小朋友們仔細(xì)觀察，我們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？同桌來交流一下吧！

不同點(diǎn) 共同點(diǎn)

長方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個(gè)角

平行四邊形 對邊相等

3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

4、拼一拼。

學(xué)生活動(dòng)：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。

學(xué)生匯報(bào)交流。

三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

3、數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

（ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)

四、回顧整理、反思提升。

今天的數(shù)學(xué)課都有哪些收獲？

評價(jià)一下自己課堂上的表現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇三

1.知識(shí)與技能：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

2.過程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

從物體表面抽象成平面圖形。

動(dòng)手操作法、小組合作法。

各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件

（將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）

摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

學(xué)生自由回答。

同桌互相交流自己的感覺

全班交流。

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

a）方體上分離出正方形，揭示名稱。

b）柱上分離出圓，揭示名稱。

c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價(jià)結(jié)果。

出示36頁，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。。

2.通過“看、議、摸、畫、拼”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過創(chuàng)造情境，認(rèn)識(shí)物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征。

課前準(zhǔn)備：

長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；

長方形、正方形、三角形、圓若干；

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1.引入。

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四種圖形，（課件準(zhǔn)備）請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族外，還有平面圖形家族。

（出示長方形、正方形、三角形、圓）。

1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。

2、那它們長什么樣子呀？

讓學(xué)生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，對說得好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

今天，我們就一起來研究這些圖形——板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

二、合作探究操作交流。

1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。

a.觀察操作。

師：你能從自己桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形的家安在哪里？

c.面在體上及分離過程。

學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)交流（描、印、折、畫）。

師：，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。

師：小朋友的辦法真多！

師：你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描？

要求：1.小組合作完成。

2.每組用兩種方法來制作兩個(gè)圖形。

3.每張紙上只描或印一個(gè)圖形。

說說你用什么形狀的立體圖形畫了一個(gè)什么平面圖形？（同時(shí)課件出示）。

（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓）。

通過活動(dòng)師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形和長方形，圓柱畫出的是圓。

長方體：長長的、方方的，有四條邊。

正方體：四四方方的、“有四條邊、四條邊一樣長。

三角形：三個(gè)角尖尖的，有三條邊。

圓：圓圓的，邊是彎的。

三、聯(lián)系實(shí)際舉例鞏固新知。

1、找一找。

其實(shí)，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

2.舉例：課件展示畫面。

四、鞏固加深，遷移拓展。

1.比比誰的眼睛亮。

讓學(xué)生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示蜻蜓、小房屋、圖畫的圖片），說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。

五、課堂小結(jié)。

師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

六、課外作業(yè)。

用長方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、通過各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)和提高。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方行、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說出名稱，了解它們的特性。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方行、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說出名稱，了解它們的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、平面圖形卡片。

學(xué)具：各種形狀的積木、白紙、彩色筆、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（老師的衣服上貼著五顏六色的平面圖形粘紙）。

師：小朋友們，陳老師是不是你們的好朋友呢？生：是。

二、說一說“新朋友”的名字。

課件出示三角形、長方形、正方行、圓。

師：那你們知道“新朋友”的名字嗎？

三、初步感知，描述“新朋友”的特征。

那它們長什么樣子呀？小組討論，匯報(bào)交流。生1：長方形長長的。師：說得正棒。師順手從衣服上剝一個(gè)長方形貼在學(xué)生身上。師：送你一個(gè)長方形做朋友。其它的圖形依照以上教學(xué)。

四、游戲“搭積木”，探究平面圖形的家哪里？

課件出示游戲規(guī)則：1、先用手摸一摸積木的每個(gè)面，再搭。2、討論平面圖形住在立體圖形哪個(gè)地方？放鋼琴曲，小組合作搭積木。“圖形朋友”象以上送給表現(xiàn)好的學(xué)生。

五、給“新朋友”拍照片。

出示課件，師：你們想不想給這些新朋友拍張照片呢？生：沒照相機(jī)怎么拍呀？師：你們有鉛筆和白紙嘛，想想辦法。學(xué)生拿積木、鉛筆、白紙?zhí)骄繃L試。學(xué)生把行體壓在白紙上用鉛筆描下來。組織用這種方法描畫，然后把圖形剪下來。圖形朋象送友獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。

六、聯(lián)系生活，找“平面圖形的家”

1、課件出示交通標(biāo)志，說明這也是平面圖形的“家”。說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？出事溫馨提示，滲透交通安全教育。

2、說一說，教室里有哪些平面圖形的家？

七、做中得——拼一拼。

觀看美麗的圖形王國，請小朋友當(dāng)圖形王國的總設(shè)計(jì)師，用三角形、長方形、正方行、圓進(jìn)行拼圖，設(shè)計(jì)美麗的圖案。

八、全課總結(jié)。

這節(jié)課你們有什么收獲？你能給這節(jié)課起個(gè)名嗎？生：和“三角形、長方形、正方行、圓”交朋友（師板書課題）。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇六

在以教材為本的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。總之，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇七

傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識(shí)的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值。因此，我們傳統(tǒng)的認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是思維的體操”。把智力或思維的發(fā)展看成數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，這樣的課程難以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。這樣的課程學(xué)生只能被動(dòng)的參與，難以發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

案例（一）。

教學(xué)目標(biāo)。

1、讓學(xué)生在具體情境中去思考、想象、再創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。

4、讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)“面在體上”。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1、教師分別出示生活中的長方體、正方體、圓柱體和球讓學(xué)生說說是什么圖形。

2、同桌互相用自己準(zhǔn)備的學(xué)具說說是什么圖形。

3、摸一摸每個(gè)物體的面，說一說你有什么感覺。（先同桌交流，然后全班反饋）。

（面是平平的、滑滑的、方方的、長長的、有4個(gè)角、有3個(gè)角等）。

二、探究新知。

1、請小朋友拿出你最喜歡的物體，把他的面在紙上描下來。（可以同桌合作，或請教老老師同學(xué)）。

2、反饋（1）你是從哪里描下它的？

學(xué)生1：我從圓柱體那里描下了-----。

學(xué)生2：我從正方體那里描下了-----。

學(xué)生3：我從長方體那里描下了-----等。

（3）反饋。

3、將學(xué)生描出來的圖形進(jìn)行展示。

（1）小組合作，將這些圖形分類。

（2）說一說你是怎么樣分的。（展示按形狀分類的圖形）。

（3）請你給這些圖形取個(gè)名字。

學(xué)生：方面長面圓面長方面等等。

（4）小結(jié)各種圖形的名稱。

（同桌互相叫一叫他們的名字）。

三、鞏固深化。

1、在生活當(dāng)中，你見過今天我們認(rèn)識(shí)的這些新朋友嗎？誰來說一說？（先小組里說，然后全班反饋）。

2、（出示交通標(biāo)志）這些圖形你在哪里見過？知道他們的意義是什么嗎？（進(jìn)行安全教育）。

教后反思：

這堂課是以往我傾向以教師為主體，按照教師思路設(shè)計(jì)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。

例1：引入部分，我本意是想通過生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中有生活，生活中有學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)源于生活。同時(shí)讓學(xué)生初步感知“面在體上”的知識(shí)。但這樣設(shè)計(jì)的結(jié)果使得學(xué)生在我的預(yù)設(shè)中消極的復(fù)習(xí)已有知識(shí)，學(xué)生是被動(dòng)的。沒有真正意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維碰撞，激發(fā)學(xué)生對新知的渴求欲望。

例2：探索新知部分，體驗(yàn)“面在體上”是本節(jié)課的重點(diǎn)，這部分的設(shè)計(jì)我力求活動(dòng)性、開放性，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)。但在設(shè)計(jì)的過程中我用“請同學(xué)把你喜歡的物體的一個(gè)面描在紙上”這樣一個(gè)問題來開始對這部分內(nèi)容的教學(xué)是一大敗筆。因?yàn)檫@樣局限了學(xué)生的思維（面從體上的分離不是只能用描的方法），學(xué)生用是用老師給的方法消極的感知，并沒有用自己的方法去積極的探究。沒能充分的體現(xiàn)出課堂的開放性。課堂的開放不僅是教師教學(xué)方法的開放，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的開放、學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)的途徑的開放。這里如果設(shè)計(jì)成讓學(xué)生自己找方法把物體的面放在紙上，更有利于訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程指出，把握實(shí)物與相應(yīng)的平面圖形、幾何圖形、展開圖形和三視圖的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系不僅是一個(gè)思考過程，也是一個(gè)實(shí)際操作的過程。如何將這一過程符合低段年級學(xué)生所需要（學(xué)習(xí)素材選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。）是我對這堂課重新設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

案例（二）。

教學(xué)目標(biāo)。

3、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

2、在自己帶的實(shí)物中找到和老師描述的一樣的物體。

4、全班小結(jié)反饋：面是平平的有4條邊或邊是圓圓的等。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。

1、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”

a你能在學(xué)具中找到這樣的圖形嗎？

b課件演示：面在體上和分離過程。

2、自主探索，合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立思考后小組間交流。

b總結(jié)方法：印描畫等方法。

c小組合作，動(dòng)手操作。

用你喜歡的方法把面放到紙上，（比一比哪組用的方法多，哪組移出來的面多）。

d展示交流。

e獨(dú)立思考，給展示的面分類，說一說你是怎么樣分的。請你給他們一個(gè)名字（大小分大面小面形狀分長面（長方形）方面（正方形）園面（圓形）等）。

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。

1、老師說出平面圖形的名稱，請學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。

2、教師出示圖形讓學(xué)生搶答是什么圖形。

3、區(qū)分立體圖形和平面圖形（教師分別說立體圖形和平面圖形，請學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形）。

四、應(yīng)用知識(shí)，美化生活。

1、多媒體展示平面圖形拼組的圖（感受美）。

2、用學(xué)具“七巧板”拼組你喜歡的圖形，比比誰最漂亮。

2、欣賞成果。

設(shè)計(jì)意圖：

3充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活用于生活。（1）課后讓學(xué)生用“七巧板”拼一副畫，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外的開放性策略。（2）找一找，你身邊的平面圖形。讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)還有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

值得思考的問題：

2、合作學(xué)習(xí)的組織策略問題。由于我們還是在大班額的條件下組織教學(xué)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，目前還尚無良策。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(第34頁)。

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題。

教學(xué)目標(biāo):。

1,直觀認(rèn)識(shí)長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力.

3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).

教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具。

教學(xué)過程:。

一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

1,師:同學(xué)們,早上好。

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請大家認(rèn)一認(rèn),說一說.

(師實(shí)物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認(rèn)識(shí)它們請介紹一下.

2,揭課題。

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形。

二,動(dòng)手操作,探索新知。

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"。

請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形說完后把圖形還給組長.

個(gè)人匯報(bào)。

課件演示——面在體上及分離過程。

2,操作探究,體會(huì)"面在體上"。

啟發(fā)再現(xiàn)。

我們通過觀察知道,長方體藏著什么形正方體,圓柱,三棱柱呢。

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎你有什么方法。

(3)個(gè)人思考,匯報(bào)。

方法:描印畫你是怎樣想到的。

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.

(4)動(dòng)手操作,小組合作。

下面,每個(gè)人按照書本34頁的方法,畫一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),小組長拿出紙,小組合作,開始吧.

(5)全班交流。

請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學(xué)具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢請讀歌謠.

造房子。

撿顆小石子,地上畫格子.

長格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形。

5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形為什么。

老師展示梯形菱形,請學(xué)生判斷。

6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們.

三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展。

1,搶答游戲。

一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答。

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱。

第三回合:以小組為單位,小組長當(dāng)主持,其他同學(xué)說出圖形的名稱。

小組長舉高圖形,小組同學(xué)搶答。

2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題。

做這道題目時(shí),該注意什么。

講評:三角形,圓形有幾個(gè)。

整個(gè)圖形像什么用什么圖形拼成的。

3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀(課件演示)。

小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.

4,找一找,說一說。

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢。

5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)。

四,全課總結(jié)。

1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

2,誰愿意戴上今天的聰明之畫請你把他選出來.

3,選三位同學(xué)到講臺(tái).我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花.

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇九

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。

3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

認(rèn)識(shí)四種平面圖形。

體驗(yàn)面與體的不同。

長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

案例

師：開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？

那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）

評析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

評析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱。

2、那它們長什么樣子呀？

評析：讓學(xué)生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說出點(diǎn)意思就行。

3、那它們住在什么地方呢？

（1）下面我們來做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。

（2）小組活動(dòng)。

（3）欣賞各小組作品。

（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。

（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。

評析：通過玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì)面在體上。

4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什么辦法？

（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。

師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）

（2）小組活動(dòng)。

（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個(gè)什么圖形？（課件出示）

評析：通過給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。

認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。

5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。

讓學(xué)生說說長方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？

評析：有對比就有鑒別，通過比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。

把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。

1、找一找

其實(shí)，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

評析：豐富學(xué)生對圖

形的感知認(rèn)識(shí)，體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

2、拼一拼：

用長方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫。

展示作品，進(jìn)行評價(jià)。

評析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？

師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

反思：

1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開展他們早已玩過的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒有留意的。知識(shí)的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。

2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

3、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識(shí)，（叫什么名字圖形的名稱；長什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì)面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對圖形的感性認(rèn)識(shí)）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(第34頁)。

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,直觀認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,長方體，正方體，圓柱等積木若干；剪刀，印泥，白紙，彩色筆工具。

教學(xué)過程：

一，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1,師：同學(xué)們，早上好。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四種圖形，請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

(師實(shí)物展示)長方體，正方體，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。誰認(rèn)識(shí)它們請介紹一下。

2,揭課題。

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形。

二，動(dòng)手操作，探索新知。

1,觀察發(fā)現(xiàn)，感知"面在體上"。

請大家從桌面上拿一塊積木，看一看，摸一摸，小組同學(xué)互相交流一下，你拿的什么體，摸的面是什么形說完后把圖形還給組長。

個(gè)人匯報(bào)。

課件演示——面在體上及分離過程。

2,操作探究，體會(huì)"面在體上"。

啟發(fā)再現(xiàn)。

我們通過觀察知道，長方體藏著什么形正方體，圓柱，三棱柱呢。

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎你有什么方法。

(3)個(gè)人思考，匯報(bào)。

方法：描印畫你是怎樣想到的。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想到的辦法比書上的還要多。

(4)動(dòng)手操作，小組合作。

下面，每個(gè)人按照書本34頁的方法，畫一個(gè)你喜歡的圖形，一個(gè)小組畫在同一張紙上，輪著畫。一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué)，小組長拿出紙，小組合作，開始吧。

(5)全班交流。

請第一組和第二組交換欣賞，第三組和第四組交換欣賞。

(6)小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過小組合作，把平面圖形搬到紙上。請小組長把學(xué)具放整齊。

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。

4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢請讀歌謠。

造房子。

撿顆小石子，地上畫格子。

長格子，方格子，劃好格子造房子。

樓上分給小鴿子，樓下分給小兔子。

思考：長格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形。

5,變式：聰聰也帶來了一些圖形，你們看它是長方形為什么。

老師展示梯形菱形，請學(xué)生判斷。

6,小結(jié)：同學(xué)們真棒！像孫悟空的眼睛一樣，通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們。

三，鞏固深化，質(zhì)疑拓展。

1,搶答游戲。

一名學(xué)生舉高圖形，讓其他學(xué)生搶答。

第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形，說出它們的名稱。

第三回合：以小組為單位，小組長當(dāng)主持，其他同學(xué)說出圖形的名稱。

小組長舉高圖形，小組同學(xué)搶答。

2,數(shù)一數(shù)：書本36頁第3題。

做這道題目時(shí)，該注意什么。

講評：三角形，圓形有幾個(gè)。

整個(gè)圖形像什么用什么圖形拼成的。

3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀(課件演示)。

小結(jié)：我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則。

4,找一找，說一說。

在我們教室里，在我們生活中，哪些物體的面是長方形，正方形，三角形或圓呢。

5,同學(xué)們都非常聰明，下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)。

七巧板是有七個(gè)圖形拼成的，是我國人民的指揮結(jié)晶。它能拼不同的圖案。看，這個(gè)像什么。

四，全課總結(jié)。

1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

2,誰愿意戴上今天的聰明之畫請你把他選出來。

3,選三位同學(xué)到講臺(tái)。我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇十一

本節(jié)課要求學(xué)生人人都要?jiǎng)邮謪⑴c，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。而讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，給了學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)，也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。反思一下我的這節(jié)課，有著成功的地方，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學(xué)進(jìn)行一下反思：

1、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)時(shí)，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體、長方體、圓柱、球）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對了我就用課件展示它們，再人人動(dòng)手、動(dòng)腦，通過摸，初步感受物體的面，一下子就抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。

2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。

在探索階段（體，到，面的認(rèn)識(shí)）我設(shè)計(jì)了找、畫、說、做、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過找、描、分，在小組交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性。

3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美。

在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí)，孩子們明顯很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí)，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。

2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無目地，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí)，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒有真正的投入到活動(dòng)交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇十二

：教科書第34、35頁。

1．使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識(shí)別。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。

：初步感知體與面的關(guān)系，對平面圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。

一、復(fù)習(xí)引入：

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?qū)W生自由回答。

教師出示三棱錐，問：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學(xué)生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

二、認(rèn)識(shí)平面圖形。

1．讓學(xué)生拿出長方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學(xué)生找出長方形）

2．讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說一說。

3、指名說，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（板書課題認(rèn)識(shí)平面圖形）

4．讓學(xué)生說說：從什么物體上找到了什么圖形？

5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長方體的一個(gè)面畫出長方形。師：你會(huì)畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。

6．師：請根據(jù)這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指名答）

7．讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。

8．教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀，以搶答形式進(jìn)行。

三、聯(lián)系生活實(shí)際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說。

四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來。

五、小結(jié)

師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生談收獲。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇十三

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，通過這節(jié)課讓學(xué)生把整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的平面圖形知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。把相關(guān)的知識(shí)分組放在一起，通過對比，可以更清楚的掌握這些圖形的特征，認(rèn)識(shí)他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

通常意義上的圖形與幾何的復(fù)習(xí)都會(huì)以單元復(fù)習(xí)或者六年級總復(fù)習(xí)為主。除了圓之外，四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)絕大部分的基本平面圖形，并且這些圖形有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此階段性的復(fù)習(xí)非常有必要。也為之后平行四邊形、梯形、三角形的面積學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

本課的復(fù)習(xí)對象是四年級學(xué)生，幾何初步知識(shí)從一年級就開始學(xué)學(xué)了四年，時(shí)間長，但知識(shí)沒有進(jìn)行歸納整理，學(xué)生對其沒有形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動(dòng)回憶，主動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識(shí)再現(xiàn)。可以說，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。

《平面圖形的認(rèn)識(shí)》是九年制義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第八冊中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是把學(xué)生在四年級之前小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的平面圖形集中整理復(fù)習(xí)。先復(fù)習(xí)各種平面圖形的概念，掌握各種平面圖形的特征和性質(zhì)，再復(fù)習(xí)各種圖形之間的聯(lián)系，以及一些平面圖形的周長和面積。這對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識(shí)有非常重要的作用，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它平面幾何知識(shí)與立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。

自我感覺有以下優(yōu)點(diǎn)：

整理復(fù)習(xí)課相對來說比較沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，通過言語中的小陷阱，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為其系統(tǒng)化地掌握知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。由點(diǎn)到線，讓學(xué)生知道很多點(diǎn)可以形成線，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

自然過渡，幫助學(xué)生清楚地回憶梳理平行與垂直相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生輕輕松松就理解了角的特征、名稱、分類。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地去回憶，提取知識(shí)儲(chǔ)備。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇十四

教科書第86～87頁。

1、通過對有關(guān)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀察、操作、思考和簡單設(shè)計(jì)的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)，及密鋪的。含義。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、指出：無論什么形狀的圖形，如果能既無空隙，又不重疊地鋪在地面上，這種鋪法叫做密鋪。

1、揭示問題。學(xué)習(xí)剪下121頁的圖形，在小組中操作，分別鋪一鋪，進(jìn)行驗(yàn)證。匯報(bào)結(jié)果與方法。

得出結(jié)論：圓形不能密鋪。說說為什么圓形不能密鋪？（有空隙）。

2、嘗試操作。你能從“七巧板”中選用兩種不同的圖形密鋪一個(gè)平面嗎？出示：用正方形和三角形密鋪的平面、用平行四邊形和三角形密鋪的平面。指出：用兩種或兩種以上的圖形也能進(jìn)行密鋪。在小組中合作密鋪。展示密鋪的作業(yè)，學(xué)生互相啟發(fā)，打開思路。

2、設(shè)計(jì)與交流。學(xué)生完成試一試。展示作業(yè)，交流設(shè)計(jì)想法。

認(rèn)識(shí)平面圖形評課稿（精選15篇）篇十五

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

從物體表面抽象出平面圖形。 ?

建立平面圖形的觀念

一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

1. 復(fù)習(xí)立體圖形。

2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。

二、以舊引新、導(dǎo)入新課

1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？

（2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。

2. 師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。

三、多層練習(xí)、鞏固提高

1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。

2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙徽遥幻＃ㄗ寣W(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）

3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。

4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法） 指明回答分類方法及理由。

5. 發(fā)明設(shè)計(jì)

（1）請小小設(shè)計(jì)師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。

（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。

四、全課總結(jié)，回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。