范本范文是學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀作品的重要途徑，通過研究范文范本可以提高我們的寫作水平和表達(dá)能力。下面是一些精選的范文范本，供大家參考和學(xué)習(xí)寫作技巧。

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇一

如何才能反映論文的宗旨，即如何使論文切題，不妨可選擇下列辦法.文先于題，在已有科技成果的基礎(chǔ)上，先寫成論文，然后再根據(jù)論文的主筆來擬定標(biāo)題.或先定標(biāo)題，作論文，并可設(shè)想幾個(gè)不同的標(biāo)題，再根據(jù)論文的內(nèi)容相互比較，擇其中貼切、醒目者用之.一般說來，前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結(jié)、病例報(bào)告等類論文，后者常用于撰寫前瞻性研究、調(diào)查報(bào)告、綜述講座等類論文.

標(biāo)題的長(zhǎng)短，究竟以多少字為宜呢其標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確地反映文章的主題，多一字顯得累贅，少一字而又殘缺不全.既要惜墨如金，又要擲地有聲，不可千篇一律地說多少字為好.如標(biāo)題“缺鋅對(duì)幼兒食欲的影響”，字少意全，簡(jiǎn)潔明了，一看就知作者的意圖，且易于記憶與引證.如標(biāo)題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對(duì)比研究”，字多不繁，少一字就表達(dá)不清，讀者讀完后印象深刻.萬一標(biāo)題過長(zhǎng)，有一大串限定語，若刪掉一些字，內(nèi)容表達(dá)不清，此時(shí)可考慮加用副標(biāo)題;但副標(biāo)題少用為好，非用不可時(shí)才用.

標(biāo)題應(yīng)該用哪些重要的名詞術(shù)語，才能把作索引時(shí)可能用到的字(詞)包括進(jìn)去，可以采取“反證法”來解決.作者可以作如下設(shè)想;假如要在文獻(xiàn)索引里去查閱與自己這一工作有關(guān)的論文，應(yīng)該在哪些分類標(biāo)題下查找，這些分類標(biāo)題就是你要用的重要名詞術(shù)語.

另外，縮略詞、代號(hào)與數(shù)字在標(biāo)題中使用時(shí)，也易出現(xiàn)錯(cuò)誤;但掌握這些內(nèi)容，相對(duì)較易，此處不再贅述了.

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇二

“叮鈴鈴!”上課鈴無情地扯開嗓子喊了起來，大家不情不愿地走進(jìn)教室，那慢吞吞的步伐簡(jiǎn)直和平日判若兩人——連帶晚自習(xí)，我們要進(jìn)行語文小測(cè)，又是一場(chǎng)難打的硬仗!

從老師手里接過卷子，便立刻投入了答題。沒辦法，時(shí)間就只有短短的八十分鐘，簡(jiǎn)單也好，難也罷，能用的時(shí)間就這么多，既然不能改變規(guī)則，那就只能適應(yīng)規(guī)則了。

寫完名字往下看，卻著實(shí)把我給難住了——第三個(gè)空所要填寫的赫然正是“甘蔗”。“甘”倒沒什么問題，可這“蔗”……我絞盡腦汁思索著，卻依舊想不起來它的樣子，只是模模糊糊的有個(gè)影子。到底是草字頭還是竹字頭呢?算了，哪個(gè)順眼選哪個(gè)吧。我清楚地知道，與其白白丟分，倒不如孤注一擲試試，起碼還有可能蒙對(duì)。

“啊啾!啊啾!啊……啊啾!”一連幾個(gè)噴嚏把我們都給逗樂了，有的捂著嘴偷笑，有的強(qiáng)忍著憋笑，有的則肆無忌憚地大笑起來。不一會(huì)兒，一切都恢復(fù)了平靜，仿佛什么都沒有發(fā)生過。可不是嘛，過去了就是過去了，哪怕是在上演一次一模一樣的，也不是曾經(jīng)的時(shí)光了。

考完試，心底莫名地有些沉重。這個(gè)世界可真是神奇，什么東西都蘊(yùn)含著哲理，又都看起來是那么的平淡無奇。

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如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇三

一篇內(nèi)質(zhì)不錯(cuò)的文章，字跡可憎，其分值往往不理想。為何?其一，字和卷面差，按評(píng)分要求要扣分，其二，試卷的“面目”在一定程度上控制著閱卷者打分的情緒。美觀整潔的書寫是文章最好的“外衣”，它對(duì)閱卷者評(píng)分印象的形成是直接有效的：首先，筆劃要清楚。字跡筆劃清楚，字體端正，就能給閱卷者留下好印象。相反，龍飛鳳舞，一路狂草，但難以辨認(rèn)，就算文章寫得好，也難以讓人欣賞。其次，字體要適中。字體過大，卷面有擁擠繁亂之感，觀之不雅。字體過小，閱讀起來如覺蟻行，極其費(fèi)神。再次，盡量少涂改。要涂改也須規(guī)范地涂改，切忌亂涂亂畫，在卷面留下醒目的墨點(diǎn)，造成凌亂之感。

題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結(jié)構(gòu)之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會(huì)直接影響閱卷者對(duì)文章的第一印象。議論文擬題的基本要求是：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡(jiǎn)潔，可別致，可整齊，不一而足。總之，以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。

議論文的題目要求符合文體特征，要求鮮明，使人見其題而知其旨。觀點(diǎn)鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因?yàn)樗哂星宄焊泻屯该鞲校軌騻鬟_(dá)出文章內(nèi)容之大概，便于閱卷者準(zhǔn)確而快速地把握整篇文章的基本內(nèi)容。

高爾基說過：“(開頭)好像音樂里定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花功夫的所在。”議論文的開頭要講究“短、快、靚”。短，即要簡(jiǎn)捷，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長(zhǎng)之贅，而且短句成段，在空間上突出其內(nèi)容的重要性。快，即入題要快，最好三言兩語就點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)或議論的話題。因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有“中心明確”的細(xì)則。開篇確定中心，有利于閱卷者按等計(jì)分，也有利于作者展開論述，不致出現(xiàn)主旨不清、中途轉(zhuǎn)換論題等作文大忌。靚，即要精彩。這也是傳統(tǒng)文論中所說的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述。

名言。

講述寓言故事導(dǎo)入話題。

議論文的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清楚，論證是否嚴(yán)密，論據(jù)是否典型，關(guān)鍵在中間段的寫作。而結(jié)構(gòu)、條理、論證和論據(jù)等是議論文評(píng)分的重要細(xì)則，因此，寫作議論文要盡量符合這些標(biāo)準(zhǔn)。

常見的論述模式是：首句為小論點(diǎn)或承上啟下的過渡詞句;中間圍繞小論點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)、理論論據(jù)，或針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象，分析說理;最后結(jié)合論述內(nèi)容寫一兩句小結(jié)的話語。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡(luò)，顯示全文的論述思路。另外，文章的整體論證結(jié)構(gòu)常用正反對(duì)比式。許多道理只要從正反兩面說了，就基本上可做到論述嚴(yán)密。在考場(chǎng)中熟練地運(yùn)用這種作文模式，可迅速地展開寫作，減少失誤，節(jié)省時(shí)間。同時(shí)，它可使閱卷者能便捷地依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在中檔以上分項(xiàng)計(jì)分，避免不利于考生的個(gè)人評(píng)分因素出現(xiàn)。

論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一個(gè)人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。

典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據(jù)說理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說理，加強(qiáng)說理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說服力。

結(jié)尾是全文內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分。現(xiàn)代著名作家?guī)熗釉f：“寫文章不管長(zhǎng)短，首先要考慮好結(jié)尾。有了結(jié)尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了。”好的結(jié)尾當(dāng)如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)。如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結(jié)尾只有兩個(gè)字：“活該!”短短兩字，可謂簡(jiǎn)潔之至，力透紙背。

其實(shí)，文章的結(jié)尾有時(shí)比開頭還重要。由于閱卷者看完結(jié)尾后即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評(píng)分心理。李漁曾說：“篇際之終當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別。”結(jié)尾如有此種效果，整篇文章將增色不少。議論文結(jié)尾的寫作，要收束全文，突出中心論點(diǎn);要體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫蛇添足;語言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性。

語言項(xiàng)是作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。議論文的語言，要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象。有些同學(xué)寫議論文，常擺出說大道理的架式，將哲學(xué)原理和辯證法的術(shù)語一股腦搬出來，以求說理的充分、透徹，但效果適得其反。

一個(gè)道理有一千種說法，要盡量選用形象生動(dòng)的說法。要顯形象生動(dòng)之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達(dá)乃至華美的語言必不可少.修飾議論文的語言，注意運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶和反復(fù)等修辭，使文章形成華美流暢感;注意運(yùn)用假設(shè)句、反問句或整句，使文章增強(qiáng)不可辯駁之勢(shì)。修飾語言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習(xí)，自然會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

讀完這篇，是不是對(duì)大家的寫作有所幫助呢，希望大家高考戰(zhàn)場(chǎng)上取得好的成績(jī)。

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇四

摘要：高考考查的絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握熟練程度，更是考查考生心理、考試習(xí)慣等等非智力因素，著重介紹如何更好地避免非智力因素對(duì)考試的不利影響。

關(guān)鍵詞：審題；書寫；策略；心理。

一、審題。

全面的分析題意，看清題目的已知和未知條件，特別是要注意發(fā)現(xiàn)隱含條件；仔細(xì)分析題意，將問題的條件與解決的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，逐一與學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，必要時(shí)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合幫助理解，深入理解題意，找出解題關(guān)鍵，憑直覺判斷解題思路，選擇最優(yōu)解，防止沒有充分利用已知條件匆忙做題；遇到難題時(shí)，要以退為進(jìn)，充分利用轉(zhuǎn)化和化歸，采用逆向思維、逆向推理的方法，把已知條件未知條件和結(jié)論有機(jī)地聯(lián)系起來，才能取得最佳效果。總之，審題要慢，解題要快，先易后難。

二、規(guī)范書寫。

高考實(shí)行網(wǎng)上閱卷，這對(duì)解題過程有較高的要求，需要養(yǎng)成書寫規(guī)范、表達(dá)正確的良好習(xí)慣。答卷時(shí)，除了在規(guī)定的位置答題外，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、字字有據(jù)、步步準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅，盡量一次成功，解完題目，應(yīng)考慮是否需要附加說明、是否需要?dú)w納作答，以減少不必要的失分。

三、講究算理。

運(yùn)算能力是思維能力與運(yùn)算技能的結(jié)合，它不僅包括數(shù)的運(yùn)算，還包括式的運(yùn)算，高考對(duì)運(yùn)算能力的考查，注重對(duì)算理和符號(hào)運(yùn)算的考查，要求尋找與設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，減少運(yùn)算步驟，控制運(yùn)算量，同時(shí)注意精確計(jì)算與合理估算相結(jié)合。因此，要求根據(jù)題目的不同條件和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用公式、法則、運(yùn)算律，配合數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸等數(shù)學(xué)思想方法，簡(jiǎn)化計(jì)算，提高速度；要掌握同一問題的多種方法和途徑，并善于通過觀察、分析、比較作出合理的選擇，適當(dāng)注意近似計(jì)算、估算、心算提高解題效率。

四、講究策略。

解題時(shí)要一慢一快，制訂解題方案要慢，一定要選擇較好的方案，多想一點(diǎn)，少算一點(diǎn)；一旦方案選定，解題動(dòng)作要快，不要一步三回頭，解題一定要立足一次成功，以避免重做，更不能寄希望于檢查，造成時(shí)間上的極大浪費(fèi)，盡量在會(huì)做的題目上得滿分。遇到難題時(shí)，不要打持久戰(zhàn)，可以先放一下，等其他題目做好再回頭考慮，實(shí)在做不出來，可以適當(dāng)放棄，但不能放空，可以缺步或跳步做答，爭(zhēng)取在不會(huì)做的題目上多得分?jǐn)?shù)，提高考試效率。

五、心理疏導(dǎo)。

臨考前，知識(shí)掌握的程度和能力的高低已經(jīng)定型，能否充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平成為關(guān)鍵，這需要教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)：平時(shí)學(xué)習(xí)要高要求，但考試時(shí)不能過高定位，否則遇到難題會(huì)覺得達(dá)不到目標(biāo)而驚慌失措，而合理的定位可以減輕心理壓力，從容應(yīng)對(duì)；考試開始或中間有緊張現(xiàn)象是正常的.，適度的緊張反而有利于激情的產(chǎn)生，找到興奮點(diǎn)，但千萬不要把注意力集中到思考緊張上，否則會(huì)由緊張演變?yōu)榛艔垼蠊豢霸O(shè)想；遇到較為簡(jiǎn)單的題目時(shí)，千萬不要“輕敵”，造成思維不縝密、解題不規(guī)范而出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全的現(xiàn)象，遇到難題時(shí)心里不要慌，對(duì)于其他學(xué)生來說，一視同仁，他們也感到難。其次，要合理安排答題順序，思路自然、演算簡(jiǎn)單的、有把握的題目?jī)?yōu)先解答；思路尚明確，但是演算可能煩瑣的題目放在第二輪；最后去攻克難題，難題即使做不出或者來不及做也不后悔，心態(tài)自然平和；另外，還要學(xué)會(huì)放棄，選擇題和填空題的最后一題，可以半猜半做，因?yàn)楹碗y題較勁將會(huì)浪費(fèi)寶貴時(shí)間，導(dǎo)致后面能做的題目來不及做，嚴(yán)重影響心情。

只要我們心理、知識(shí)、方法、能力等方面循序漸進(jìn)，全方位并持之以恒，一定可以取得理想的成績(jī)。

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇五

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇六

這次期中考試，我的成績(jī)又是很差。發(fā)考卷時(shí)，見老師對(duì)其他同學(xué)都笑瞇瞇的，只有對(duì)我皺起眉頭，她的眼神仿佛在說：“劉莉呀，你怎么這么笨呢？”回到家里，爸爸媽媽看到這樣的成績(jī)，也是陰沉著臉。我聽見媽媽和爸爸在廚房里小聲說：“咱們孩子是不是比別人笨，怎么考試成績(jī)這么差？”

【考前心情】。

我多想考出個(gè)好分?jǐn)?shù)讓自己揚(yáng)眉吐氣呀！唉，明天到底會(huì)怎樣，我真想知道啊！可惜沒人會(huì)回答我。現(xiàn)在我只有復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)，不敢有半點(diǎn)馬虎，但愿這一次拼搏能換來考后的平安。

【考試】。

我剛做第一題，就碰到了難題：“跋涉”應(yīng)該怎么寫呢？我左思右想，還是想不出來，急得像一口吃了二十五只老鼠——百爪撓心。無奈之際，我只好向同桌請(qǐng)教了：“喂，‘跋涉’怎么寫呀？”可是他卻像沒聽見似的。我又重復(fù)問了一遍，他還是無動(dòng)于衷。我賭氣不問了。快到交卷的時(shí)候，我只好胡亂寫了一個(gè)詞，把卷子交了上去。

【輕松的考試】。

試卷發(fā)下來了，教室里鴉雀無聲。同學(xué)們打開試卷，緊張地瞄了一下卷面上的試題。還真難呢！而且題量這么多，整整四大張！大家顧不得多想，就立刻動(dòng)手答題。教室里一片“沙沙沙”的寫字聲，也有的同學(xué)手托下巴側(cè)著腦袋，緊皺雙眉在思考。考場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，這話一點(diǎn)不假。你看，同學(xué)們不都在緊張地戰(zhàn)斗嗎？我揮動(dòng)著手中的筆，一道難題被我解出來了，真棒！又一道難題被我解出來了，我心里美滋滋的，考試開始時(shí)緊繃的弦也慢慢松了下來。

【“妙計(jì)”】。

怎么辦呢？唉，如果我是千里眼，能看到別人的聽寫本該多好！變個(gè)孫悟空更妙……望著同桌的橡皮，突然一條“妙計(jì)”閃現(xiàn)在我腦海里：趁借橡皮的機(jī)會(huì)，瞅瞅她的答案。對(duì)，就這么辦！

【考試后的喜悅】。

嘿，蓋了！我這回又得了100分！還是全年級(jí)第一呢，媽媽、爸爸聽了準(zhǔn)會(huì)高興。媽媽平常總是那么嚴(yán)肅，臉拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒有一絲笑容，這次準(zhǔn)會(huì)笑得合不攏嘴。爸爸嘛，就更不用說了，平時(shí)就經(jīng)常和我說說笑笑，這回定會(huì)用巧克力、糖豆來獎(jiǎng)賞我。想到這些，我臉上不禁流露出得意的笑容。

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇七

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇八

1、不要把本學(xué)科領(lǐng)域中的常識(shí)性內(nèi)容寫入摘要，但也不要過于深?yuàn)W，令一般讀者難以明白；切忌把應(yīng)在前言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要。

2、一般也不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展》，摘要的'開頭就不要再寫“對(duì)嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展進(jìn)行了研究。”

3、除實(shí)在無法變通外，一般不用數(shù)學(xué)公式，不出現(xiàn)插圖、表格。

4、不用引文，除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇九

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇十

作文。

怎樣寫好考場(chǎng)作文考場(chǎng)作文與平時(shí)的習(xí)作是有一定區(qū)別的，是同學(xué)們?cè)趦煞N情境下分別進(jìn)行的習(xí)作檢測(cè)或訓(xùn)練。考場(chǎng)作文要求同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。既然這樣，同學(xué)們?cè)趯懣紙?chǎng)作文時(shí)就要講究點(diǎn)技巧了。

一、弄清作文的“附加條件”

作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會(huì)讓人覺得這篇文章好像缺了點(diǎn)什么。寫人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會(huì)使所寫的文章生動(dòng)、有趣，吸引讀者。

如黑龍江省小升初生作文質(zhì)量測(cè)試題二：“任選兩三種動(dòng)物，編寫一個(gè)故事，寫清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果。”同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)必須展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：

2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫動(dòng)物的思維、語言、行為和活動(dòng)，也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)情況詳細(xì)寫出，使動(dòng)物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。

二、審清題目。

寫考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫出的作文才會(huì)符合要求。審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想。

如黑龍江省小升初生作文質(zhì)量測(cè)試題一：“選擇2017年10月1日以來的某一天，寫一篇。

日記。

記敘那一天的主要事情和自己的感受文題自擬。”讀罷此題同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事；但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作還要注意時(shí)間的限制（2017年10月1日以來）即不可以寫2017年10月1日以前的事。另外要選擇主要事情去寫不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來要有所選擇不要眉毛胡子一把抓犯主次不分的毛病。此外還要寫出自己的感受而且感受必須真實(shí)不要虛構(gòu)浮夸。這樣寫出的文章才會(huì)切題、具體。

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇十一

摘要：

探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語”教學(xué)改革的日程，通過對(duì)專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型英語人才。

關(guān)鍵詞：

人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學(xué)；高級(jí)英語教學(xué)。

在20世紀(jì)40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)并成為教育改革的主題之一，并于20世紀(jì)70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點(diǎn)、核心。我國英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語視聽說課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展?fàn)顩r，并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；田芬在《高級(jí)英語課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認(rèn)為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級(jí)英語教學(xué)的理論必要性和現(xiàn)實(shí)可能性；譚美靜在《高級(jí)英語課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實(shí)踐、測(cè)試與評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)入手探討對(duì)高級(jí)英語課程進(jìn)行以批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級(jí)英語”課程為切入點(diǎn)，通過“整體語言教學(xué)”對(duì)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究的。

在英語專業(yè)本科教學(xué)階段，“高級(jí)英語”課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。課時(shí)數(shù)在高年級(jí)各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學(xué)生走入社會(huì)、接受對(duì)其知識(shí)和能力檢驗(yàn)之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進(jìn)入社會(huì)后的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級(jí)英語”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺(tái)，也是最后平臺(tái)。

本文將探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語”教學(xué)改革的日程，通過對(duì)專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語人才。

一、英語專業(yè)學(xué)生教育現(xiàn)狀分析。

根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》的要求，21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

然而目前我國的英語專業(yè)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱，最終導(dǎo)致學(xué)生在語言的輸出階段不能運(yùn)用英語進(jìn)行深層次的交流活動(dòng)。這一問題在大學(xué)英語演講比賽中得到凸顯：評(píng)委們普遍反映英語專業(yè)學(xué)生雖然語音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)流暢，但在表達(dá)思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學(xué)生略顯劣勢(shì)。同時(shí)，英語專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴(yán)重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴(kuò)展、語法規(guī)則和語言的恰當(dāng)性表達(dá)。由于課程的信息量小，知識(shí)含量低，加之口語訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識(shí)層面，最終導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。

二、整體語言教學(xué)論及其主要原則。

“整體語言教學(xué)”是一種將語言看做一個(gè)整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理。“整體語言教學(xué)”并不是一個(gè)靜態(tài)的實(shí)體，而是隨著教學(xué)實(shí)踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導(dǎo)英語為母語的教學(xué)活動(dòng)，自20世紀(jì)90年代起開始對(duì)英語為第二語言和其他外語的教學(xué)產(chǎn)生越來越大的影響，并于20世紀(jì)90年代中期引起了中國學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。

作為“整體語言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者，n強(qiáng)調(diào)語言的整體性，反對(duì)把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、意義的整體性。

語言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學(xué)習(xí)不再以擴(kuò)大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標(biāo)。“整體語言教學(xué)”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境和情景，使語言在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生意義，并通過課堂活動(dòng)使學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動(dòng)，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語言、理解語言、鞏固語言和運(yùn)用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和思維能力。

2、教材的整體性。

在“整體語言教學(xué)”中，教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語言的'各個(gè)方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學(xué)習(xí)是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。

3、學(xué)生的整體性。

學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)中。教師不再扮演知識(shí)的傳授者這一角色，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體，教師則起到引導(dǎo)作用。同時(shí)，通過課堂活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楹献鳌?/p>

三、通過“整體語言教學(xué)”改革高級(jí)英語教學(xué)。

基于以上原則，“整體語言教學(xué)”對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導(dǎo)意義，通過“整體語言教學(xué)”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使英語教學(xué)更加高效和科學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自學(xué)能力。

1、改變教學(xué)模式。

“高級(jí)英語”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動(dòng)口語輸出，并以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生協(xié)作。在教學(xué)實(shí)踐中，通過引入專業(yè)性和實(shí)用性話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評(píng)等活動(dòng)，將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系，將封閉的語言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_放的觀點(diǎn)的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。

2、整合教學(xué)內(nèi)容。

在“高級(jí)英語”教學(xué)中整合不同學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電子資料等學(xué)習(xí)媒介，廣泛收集相關(guān)材料，以拓寬知識(shí)面；整合不同領(lǐng)域的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力；整合不同的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

3、改革教學(xué)方法。

在“高級(jí)英語”教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)單元的話題討論主題。同時(shí)，教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，在提高語音、語調(diào)技巧的基礎(chǔ)上，注重口語會(huì)話的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo)；同時(shí)增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會(huì)和國際熱點(diǎn)問題內(nèi)容，在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動(dòng)性的演講和辯論等課堂活動(dòng)，把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個(gè)教學(xué)過程之中。

4、建立合理的考評(píng)體系。

目前“高級(jí)英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試，主要考察的是學(xué)生的讀、寫、譯技能，沒有體現(xiàn)語言的整體性和綜合運(yùn)用能力，更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法，因此建立一個(gè)科學(xué)合理的考評(píng)體系是“高級(jí)英語”教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。可以將單一的考試改為考評(píng)結(jié)合的方式，平時(shí)課堂活動(dòng)的參與和表現(xiàn)占期末總成績(jī)的30%，而卷面成績(jī)占期末總成績(jī)的70%，考題設(shè)置和評(píng)分也要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的考察，從而促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。

四、結(jié)論。

傳統(tǒng)意義上的“高級(jí)英語”教學(xué)通常以讀、寫、譯能力的訓(xùn)練為重點(diǎn)，往往忽視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓(xùn)練模式，將培養(yǎng)重點(diǎn)從單純的讀、寫、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和綜合素質(zhì)上來。與此同時(shí)，通過引入專業(yè)性和實(shí)用性話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實(shí)現(xiàn)語言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學(xué)生空有華麗的語音和語調(diào)而缺乏思辨能力、沒有一技之長(zhǎng)的現(xiàn)狀，使英語專業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才，能夠正確的對(duì)待社會(huì)和社會(huì)問題，更為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)英語畢業(yè)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[5]田芬.高級(jí)英語課程批判性思維教學(xué)模式例析[j].岱宗學(xué)刊，20xx，（12）.

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如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇十二

摘要：

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代，理學(xué)家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，這一“樂學(xué)”理念，對(duì)我們今天的教育，依舊有著啟示作用。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語文；興趣教學(xué)法；因材施教；探索發(fā)現(xiàn)。

語文教學(xué)尤其要尊崇樂學(xué)思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學(xué)語文，面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢(shì)引導(dǎo)，以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難免會(huì)興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒于興趣的重要性及語文學(xué)科的特點(diǎn)，在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，可以實(shí)行“興趣教學(xué)法”。

1課外因人生趣，和諧師生關(guān)系。

教學(xué)不是一種死板的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而是一種人與人之間的交流。學(xué)生對(duì)教師感興趣，自然就會(huì)對(duì)其所授學(xué)科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學(xué)教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師，要主動(dòng)去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的益友。這樣，學(xué)生就會(huì)信任教師、愛戴教師，對(duì)教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴，學(xué)習(xí)興致自然也會(huì)高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學(xué)生好感，使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識(shí)，讓學(xué)生覺得可愛、可敬、可親。

2課前熱情生趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。

學(xué)習(xí)是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點(diǎn)，就要在課前充分調(diào)動(dòng)他們的情緒，昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情，營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學(xué)生就會(huì)踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的活動(dòng)，放一首歌曲，講一個(gè)故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間，學(xué)生卻可以投身其中，調(diào)動(dòng)情緒。同時(shí)，也可讓學(xué)生感悟音樂的優(yōu)美，品位語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這比簡(jiǎn)單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。

3課時(shí)因教生趣，創(chuàng)新授課方式。

語文教學(xué)堪比一門綜合藝術(shù)，一位優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)宛如一名藝術(shù)巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進(jìn)行授課，讓學(xué)生樂在其中，就染自醉。

3.1導(dǎo)語引趣。好的導(dǎo)語，是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力，讓其對(duì)課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時(shí)，可以一上來便向?qū)W生拋出幾個(gè)問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達(dá)爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么？這樣的導(dǎo)語，既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問，自然會(huì)集中精力的投入學(xué)習(xí)中。

3.2旁征添趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學(xué)生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。如在講授《將相和》時(shí)，不能簡(jiǎn)單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這幾個(gè)事件即可，最好能將戰(zhàn)國的時(shí)代背景、列國的地理分布與勢(shì)力對(duì)比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強(qiáng)大等，通過故事的形式，生動(dòng)形象的向?qū)W生講述。如此，學(xué)生就可更深刻的了解整個(gè)事件的來龍去脈，真正體會(huì)到趙國當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，以及藺相如的剛毅與聰慧，對(duì)課文的內(nèi)容也會(huì)更感興趣。

3.3情景激趣。小學(xué)生想象力豐富，對(duì)事情往往會(huì)有獨(dú)特的見解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo)，既可增進(jìn)興趣，又能開發(fā)智力。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生投身其中，假設(shè)他們是主角，遇到同樣的事情，會(huì)如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學(xué)生的興致會(huì)非常高漲，而且在對(duì)比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時(shí)，可以讓學(xué)生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會(huì)去制止？又會(huì)如何揭穿巫婆的騙局？同學(xué)們?cè)谒伎蓟卮鹬螅賹?duì)比課文中西門豹的做法，就會(huì)深刻體會(huì)到古人的正義與智慧。

3.4游戲增趣。小學(xué)生往往好動(dòng)，表演欲望強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡(jiǎn)單有趣的游戲，讓學(xué)生樂在其中，又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時(shí)，可以把講臺(tái)當(dāng)作小橋，讓兩組同學(xué)分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學(xué)朗讀，上面的同學(xué)表演過橋。通過這樣一個(gè)寓教于樂的小游戲，學(xué)生們很快便能記住兒歌，此時(shí)再加以引導(dǎo)，學(xué)生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。

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如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇十三

把這些文獻(xiàn)的思想用。

讀書筆記。

或是隨筆的形式一篇篇的整理總結(jié)歸納出來，這是很鍛煉人的，對(duì)于提升個(gè)人的學(xué)術(shù)分析能力很有幫助，當(dāng)然這需要你投入大量的時(shí)間、精力與耐心!但是，假如你沒有太多時(shí)間，或是不想走學(xué)術(shù)途徑，那就去抄吧!找那些與論文主題關(guān)鍵詞接近的“文獻(xiàn)綜述類”文章，或是博士論文(尤其是[博士論文d]，好的ph.dthesis都有寫的很好的文獻(xiàn)綜述)，copythenctrl+v，記住，別忘了把相關(guān)的文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)一起扒下來。講一點(diǎn)，抄一定要結(jié)合你的選題邏輯主線，即嚴(yán)格切題，并相應(yīng)的調(diào)整其結(jié)構(gòu)作相應(yīng)的修改，不重要的無關(guān)聯(lián)的全部剔除，使之很好的契合到你自己的文獻(xiàn)綜述中去，做到渾然一體，抄也要抄出水平來(這樣就算答辯老師發(fā)現(xiàn)了，他們也不能說什么，因?yàn)槌瓉淼臇|西已經(jīng)變成支持你選題的合理文獻(xiàn)材料了)。當(dāng)然這么做是投機(jī)的(投機(jī)同樣需要認(rèn)真思考)，不支持!!

行文要盡可能用將來時(shí)表述，開題意味著你將如何如何展開你的論文框架和寫作思路，而不是用完成時(shí)!

開題中對(duì)“研究目標(biāo)、創(chuàng)新點(diǎn)”等的論述用詞要盡可能的謙恭，因?yàn)槊恳环菅芯康倪M(jìn)步都是站在“前人”“巨人”的肩膀上取得的，要肯定并尊重前人的研究。

凡是評(píng)價(jià)優(yōu)劣，一定要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即開題同樣要求嚴(yán)謹(jǐn)，說別人研究的不足或缺憾，要結(jié)合一定的標(biāo)準(zhǔn)，并用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C加以說明，給出證據(jù)!

不得不說，許多老師的眼光是銳利的，甚至是“毒辣”的。用心與否，你我自知，但框架思路的清晰與否，有時(shí)我們自己是很迷茫的，有經(jīng)驗(yàn)的教授，他們卻能一眼望穿，或許是他們自身常年進(jìn)行學(xué)術(shù)修為的結(jié)果，也可能是因?yàn)殚L(zhǎng)期的訓(xùn)練使他們對(duì)這些東西有了敏感度。

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇十四

一、選題研究意義。

拒證權(quán)俗稱拒證特權(quán)，廣義而言，即指一定條件下的自然人享有的在法庭或其它官方信息收集程序中拒絕作證的權(quán)利，狹義的拒證權(quán)僅指在法庭拒絕作證。至今，我國法律在拒證權(quán)方面的規(guī)范仍是空白。雖然相關(guān)論述亦不鮮見，然而凡議論拒證權(quán)則必不離律師、夫妻，似乎忘記各國學(xué)界對(duì)此早有定論，我國也只缺立法實(shí)現(xiàn)而已。

筆者將畢業(yè)論文選題定為新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)，主要出于以下幾點(diǎn)考慮：第一，新聞?dòng)浾卟煌谏鲜雎蓭煛⒎蚱蓿欠窠o予以及在多大的程度上給予拒證權(quán)本身是一個(gè)全新的課題;其次，關(guān)于新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的研究不僅國內(nèi)稀少，即便國外也眾說紛紜，尚無定論;最后，新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)作為一種拒證權(quán)的存在與否及權(quán)利大小，不僅關(guān)系到司法公正，也關(guān)系到新聞自由，二者構(gòu)成現(xiàn)代民主社會(huì)最基本的特征，新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)在某種程度上反映了二者之間的緊張關(guān)系。對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)作一番認(rèn)真細(xì)致的分析，探尋其蘊(yùn)含的理論內(nèi)涵，是處理好司法公正與新聞自由的基本前提，必須認(rèn)真對(duì)待而不能視而不見。

基于此，筆者以為：探討新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)，一方面可以明晰新聞?dòng)浾呤欠裣碛芯茏C權(quán)及權(quán)利大小的問題，為拒證權(quán)理論注入新鮮血液;另一方面也可以通過分析新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)細(xì)化拒證權(quán)，使拒證權(quán)理論更具實(shí)際，為將來的拒證權(quán)立法提供詳細(xì)可行的理論先導(dǎo)。

二、選題基本內(nèi)容。

矛盾具有普遍性，社會(huì)利益和作證義務(wù)(司法利益)之間同樣存在著普遍沖突，承認(rèn)拒證權(quán)是司法從單純追求司法利益的角色向多方利益平衡機(jī)制轉(zhuǎn)換的必然要求，是司法從幼稚走向成熟的標(biāo)志。新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)連接新聞自由與司法公正，對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的認(rèn)同是對(duì)二者之間存在沖突的正視，對(duì)該權(quán)利大小的不同認(rèn)識(shí)反映了在追求司法公正與新聞自由問題上的不同傾向。應(yīng)當(dāng)賦予新聞?dòng)浾呔芙^被強(qiáng)制作證的權(quán)利，但是該權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到限制，這是多方利益博弈的結(jié)果，也是筆者的.基本觀點(diǎn)。在分析國外立法與研究的基礎(chǔ)上，對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)存在的正當(dāng)性以及該權(quán)利大小范圍的探討構(gòu)成本文的基本內(nèi)容;最后，文章還試圖對(duì)中國的將來立法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的勾勒，以期建議。

三、選題創(chuàng)新點(diǎn)。

四、選題難點(diǎn)。

由于國內(nèi)對(duì)新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的研究極其稀少，因此研究首先碰到的難點(diǎn)就是資料的匱乏;其次，資料的匱乏使研究將只能更多停留于學(xué)理層面的探討，這要求較高的理論駕馭能力，這對(duì)于僅僅作為碩士生的筆者無疑是一個(gè)極大挑戰(zhàn);再次，分析新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)需要對(duì)新聞?dòng)浾呗殬I(yè)所受到的可能司法侵害以及司法可能因新聞?dòng)浾呔芙^作證而遭到的司法不公有充分的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，但是圄于自身限制，此項(xiàng)認(rèn)識(shí)不免膚淺，凡此種種。因此實(shí)際上可以斷言：對(duì)以上問題解決的優(yōu)劣程度，直接決定了論文的成敗。

五、論文提綱(暫定)。

緒論。

一、研究動(dòng)機(jī)和目的。

二、研究范圍。

上編：新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的理論展開。

第一章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的內(nèi)涵剖析及外延界定。

一、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)概念溯源。

二、內(nèi)涵剖析。

三、外延界定。

第二章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)學(xué)說歷史考察。

一、絕對(duì)權(quán)利說。

二、相對(duì)權(quán)利說。

三、否定說。

第三章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)存在的理論基礎(chǔ)。

一、司法的重新定位。

二、拒證權(quán)存在的一般基礎(chǔ)。

三、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)存在的特殊基礎(chǔ)——新聞自由。

(1)表達(dá)自由。

(2)公眾知情權(quán)(附：充分行使監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)基礎(chǔ))。

四、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的本質(zhì)。

(1)新聞自由與司法利益的沖突。

(2)新聞自由與司法利益之間沖突的解決方式(通過司法實(shí)現(xiàn)新聞自由)。

第四章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)理論的分析模型：沖突范式。

一、范式研究的一般意義。

二、沖突范式之于新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)研究的特殊意義。

中篇、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)理論的內(nèi)容展開。

第五章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)之權(quán)屬歸依(權(quán)利主體認(rèn)定)。

一、權(quán)屬爭(zhēng)議。

(1)信息來源。

(2)新聞?dòng)浾?與作為目擊證人的區(qū)分)。

二、權(quán)屬歸依(權(quán)利主體認(rèn)定)。

第六章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)發(fā)揮效力的時(shí)空特性。

一、時(shí)間特性。

二、空間特性。

第七章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的內(nèi)容。

一、拒絕被強(qiáng)制性披露秘密信息來源。

二、拒絕被強(qiáng)制性披露秘密信息。

三、拒絕被強(qiáng)制性搜查、扣押。

第八章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)之限制。

一、限制新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)之理論基礎(chǔ)。

二、限制性措施。

(1)主體限制。

(2)時(shí)空限制。

(3)內(nèi)容限制。

下編：新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

第九章、相關(guān)人員權(quán)利義務(wù)規(guī)范。

一、相對(duì)人(主張信息披露方)權(quán)利義務(wù)。

二、消息來源權(quán)利義務(wù)。

三、裁決方權(quán)利義務(wù)。

第十章、新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)的程序性保障。

一、申請(qǐng)程序。

二、補(bǔ)救程序。

第十一章、配套措施。

一、證據(jù)排除規(guī)則。

二、人員懲戒。

三、其它。

四、關(guān)于我國新聞?dòng)浾呔茏C權(quán)立法的幾點(diǎn)考量。

結(jié)語。

六、參考文獻(xiàn)。

3、田志剛著.新聞?dòng)浾吲c消息來源互動(dòng)關(guān)系，

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇十五

心得體會(huì)是一種常見的寫作形式，它通常是在經(jīng)歷了某個(gè)具有重要意義的事件、閱讀了某本書或經(jīng)歷了某種事情之后，我們將自己的感受、思考和領(lǐng)悟?qū)懗晌淖值捏w現(xiàn)。無論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在日常生活中，寫好一篇心得體會(huì)的論文都是非常有用而且重要的能力，下面將從五個(gè)方面探討如何寫好心得體會(huì)的論文。

第二段：選擇合適的主題。

在寫心得體會(huì)的文章時(shí)最重要的事情就是選擇一個(gè)合適的主題。好的主題可以幫助我們更好地展現(xiàn)自己的思考和領(lǐng)悟。首先，我們需要充分了解主題的背景和相關(guān)的信息，了解自己的閱讀和思考角度，然后選擇一個(gè)您自己真正感興趣和熟悉的主題，最后根據(jù)自己的思考和領(lǐng)悟?qū)懗鲎约旱挠^點(diǎn)。

第三段：記錄真實(shí)的自己。

寫好一篇心得體會(huì)的論文需要我們記錄真實(shí)的自己，這就要求我們首先要對(duì)自己的思考和領(lǐng)悟有一個(gè)深刻的理解，再將自己的思考和領(lǐng)悟用自己的語言表達(dá)出來。我們可以用故事、引用、評(píng)論等形式展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要盡量避免模仿他人的行為。

第四段：鏈接實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思考。

一篇好的心得體會(huì)文章需要能夠鏈接實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思考，將自己的感受與理論知識(shí)融合在一起，這樣更容易讓讀者理解和吸收。我們可以對(duì)自己所閱讀的相關(guān)理論進(jìn)行總結(jié)和批判性思考，在結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)后，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相匹配，最終得出有價(jià)值的結(jié)論。

第五段：突出思考的深度和廣度。

寫好一篇心得體會(huì)的文章需要能夠突出思考的深度和廣度。我們?cè)诒磉_(dá)自己的思考和領(lǐng)悟時(shí)，需要注意將自己的思考和領(lǐng)悟與其他人不同的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析，以便更好地展現(xiàn)自己思考和領(lǐng)悟的深度和廣度，同時(shí)也要考慮到讀者的理解和接受程度，展現(xiàn)出一個(gè)全面且有價(jià)值的分析過程。

結(jié)論：總結(jié)文章的重點(diǎn)。

在結(jié)束一篇心得體會(huì)的文章時(shí)，我們需要對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，用一個(gè)簡(jiǎn)短而精確的語言來強(qiáng)調(diào)文章的主題和我們的觀點(diǎn)。總結(jié)是一個(gè)回顧、概括和提出建議的過程，是為讀者提供整體思考所必需的部分，也是文章開始和結(jié)束的銜接點(diǎn)。通過“總結(jié)”，讀者可以領(lǐng)略到文章的核心價(jià)值和深度所在，進(jìn)一步為他們的思考和判斷提供重要的信息和思路。

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇十六

一年一度的高考即將來臨，那么，如何在較短的時(shí)間之內(nèi)，寫出一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，獲得閱卷老師的青睞而不吝筆下的分?jǐn)?shù)，最終把自己送進(jìn)理想的學(xué)校。根據(jù)本人三十年來作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提煉了如下“五有”，特供廣大考生參考。

這里說的“五有”，即有“真”、有“情”、有“理”、有“材”、有“形”、有我。

“有真”即寫作文必須寫出一個(gè)生活中的“真”。“千學(xué)萬學(xué)教人學(xué)真，千做萬做教人做人”。這是教育的理念。從某種意義上說，學(xué)真就必須從說話為文開始。一個(gè)說真話為真文的人，做其他事才會(huì)求真務(wù)實(shí)。但由于現(xiàn)實(shí)中很多老師教的東西偏向?yàn)橹R(shí)，很少甚至沒有教人學(xué)真，教人做人，這一大誤區(qū)就很可能導(dǎo)致一部分為文空話、假話、大話連篇。嚴(yán)重背離了高考作文感情真摯的要求。感情真摯是考場(chǎng)高分作文的一大顯著特征。因此，考場(chǎng)作文一定要“自然”流露真情，切忌“虛情假意”。當(dāng)然，所流露出的真情還應(yīng)注意積極健康才是。這就要求考生在高考作文中敘真事，寫“我”所熟悉的人和事，寫“我”的所作所為、所行所思，只有這樣給人的感覺才是真實(shí)的、自然的，而不是矯揉造作，為文造情。只有善于在敘述之中融入自己的感情，善于在議論之中融入自己的看法，善于在抒情之中融入自己的感受，才能贏得閱卷老師的青睞，獲得高的分?jǐn)?shù)。如2011年湖南高考作文《向日葵沒有眼淚》中寫道：

“濕濕的外套貼著后背，心里終于開始抱怨起來。最后，當(dāng)那個(gè)身影出現(xiàn)在街的對(duì)面，我竟沒有叫出口，只看著雨滴拍打在他的身上。他開始穿過來，有些彎著腰，護(hù)著一包紅色的物品，興許是為我買的，可心是不愉快的，沒有期待和驚喜。他的褲腳早已濕透，甚至還沾滿了泥水。

年輕時(shí)直立的發(fā)此時(shí)已服服帖帖趴在頭頂，有些開始染上霜華。或許是我長(zhǎng)得高挺了，總覺此時(shí)的他變得不再高大威武，再也沒有兒時(shí)痛斥我的那個(gè)挺拔模樣。我慢慢走出值班亭，朝著他的方向迎去。”

在這些貌似平常的敘述中，存有太多的真情實(shí)感。因?yàn)檎鎸?shí)，讓人如見其人，如經(jīng)其事，如臨其境，自然留下深刻印象。

相反那些弄虛作假、無病呻吟之作，對(duì)建設(shè)和形成中學(xué)生優(yōu)良的文風(fēng)影響極壞。所以，一旦發(fā)現(xiàn)立即被打入冷宮，個(gè)別地方甚至處以了“極刑”。

有“情”即寫作文必須抒發(fā)一個(gè)內(nèi)心中的“情”。(作文大全)“感人心者，莫先乎情”。巴金說：“我們寫作，是因?yàn)槲覀冇性捯f，有感情要傾吐，我們要用文字來表達(dá)我們的喜怒哀樂。”情對(duì)高考作文來說，是天空中的一汪高遠(yuǎn)的湛藍(lán)，是深山里一聲悅耳的鳥鳴，是河床里一柱噴薄的泉眼。沒有鮮活的感情，再真實(shí)的故事也只是蒼白，再優(yōu)美的文字也只是做作，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)也只是呆板，再豐富的內(nèi)容也只是枯燥。所以，要寫好考場(chǎng)作文，就必須呼喚真情回歸,用心觀察，感受生活，撥動(dòng)情弦，情動(dòng)而辭發(fā)，讓真情充盈作文，寫出優(yōu)美的作文。

因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的站立，母親那曾經(jīng)令人羨慕的腿已不復(fù)存在了。如今的母親腿上裹滿了一條條突兀的有些偏紫的青筋，這些丑陋東西無情攀附在母親那本該完美的腿上，隨著時(shí)間的推移，它們?cè)桨l(fā)顯得突兀可怕，它們變本加厲地侵蝕著母親那原本應(yīng)該完美、光滑的腿部，讓那雙曾在女兒心中最精致的腿，一點(diǎn)一點(diǎn)地扭曲、變形、消失……”這篇文章之所以評(píng)為一類作文，很大原因就在于作者極其準(zhǔn)確地表達(dá)了對(duì)母親下崗后因在商場(chǎng)售貨長(zhǎng)時(shí)間的站立而導(dǎo)致腿部的曲張的惋惜之情，對(duì)母親因家景困頓而放棄穿裙子卻對(duì)我有求必應(yīng)的感激之情。袁枚曾說過：“文以情生，未有無情而有文者。”真情是高考作文的關(guān)鍵。

有“理”即寫作文必須辨析一個(gè)事物中的“理”。俗話說：自古文章重“三趣”。“三趣”就是情趣、時(shí)趣、理趣。情趣，即文章合為情而作，論述事情、心情、人情；時(shí)趣，即文章合為時(shí)而著，表達(dá)現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和功用；理趣即文章合為理而論，彰顯情理、事理、真理。理趣能啟人智，讓人開竅悟道。因而理趣是一篇文章的靈魂，是至高的追求，能彰顯作品深刻的思維空間，提升文章的品位。隨著人們認(rèn)識(shí)的提高，“理趣”在高考中也占據(jù)了重要地位。

不論寫什么樣體裁的'作文必須有事物中的“理趣”。“理趣”往往表現(xiàn)為作品主旨，主旨就是創(chuàng)作主體通過所寫的內(nèi)容來表達(dá)意念、感受、情感和情趣等，也就是作者經(jīng)過對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、研究，或通過對(duì)材料的提煉而得出的思想結(jié)晶。意勝則文勝，立意是否正確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻，直接關(guān)系到作文成敗，因此高考作文要在立意上，即理趣上下工夫。

如某高考模擬作文《墻？民族？世界》的立意：事實(shí)上每個(gè)民族都有自己的墻，或?qū)⒆陨矸指睿蚺c其他民族隔開。然而，歷史的發(fā)展總是表明：這些形式各異的墻最終都將被拆除，未來的世界是一個(gè)沒有墻的世界。文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，滲透著對(duì)社會(huì)、人生的深邃思考，顯現(xiàn)出獨(dú)特而深刻的理趣。這樣的文章，由淺入深，由表及里，讓閱卷老師拍案叫好。

近年來，高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“深刻”一項(xiàng)備受人們關(guān)注。高考《考綱》對(duì)深刻的表述為：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。可見，只有提升作品的理性空間，才會(huì)使我們的文章正確、新穎、深刻、高遠(yuǎn)，給讀者帶來思維震撼，產(chǎn)生審美效果。

理性地透析生活便會(huì)發(fā)掘出生活所折射出的生命內(nèi)核。也成為衡量一篇高考優(yōu)秀記敘文重要條件。某同學(xué)寫道“父親在牛棚外和老牛呆了一個(gè)上午，抽煙、撫摸……我心里一陣酸楚一陣感動(dòng)，父親啊您不就是這頭老牛嗎？”這是多么深沉的感嘆，小作者審視呻吟的老牛，審視父親與牛的特殊情結(jié)，體悟出父親豐富的內(nèi)心世界，體悟出父親崇高的精神內(nèi)核，為了子女他不也似老牛默默地含辛茹苦承受著人間的陣陣劇痛嗎？由牛及人理性思考使文章情感擴(kuò)張、立意深化。

“有材”即寫作文必須羅列一組豐贍的材料。“巧婦難為無米之炊”。整日里只能“空對(duì)空”地寫作，腹中空空的中學(xué)生之窘迫情形可想而知，也難怪他們對(duì)作文怨聲載道，缺乏興趣，視之為苦差。沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以寫出優(yōu)美的文章。因此，只有引導(dǎo)廣大考生在平時(shí)就要多注重記一些古今中外的名言警句和那些令人感動(dòng)一生的人間故事，方能走出窘境，提高中學(xué)生作文考試成績(jī)。最好分專題記住一些典型材料：譬如有關(guān)愛國明理，尊師重教，食品安全，攻關(guān)公關(guān)，廉政建設(shè)，慎獨(dú)自律，開源節(jié)流等等，每個(gè)方面都要記住一兩個(gè)典型材料。還要提醒考生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受，真正做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，在從有限的日常生活中最大限度地獲取寫作素材。

材料的積累，教師只能做指導(dǎo)，要讓學(xué)生自己去找，不要全班統(tǒng)一，全班統(tǒng)一了，寫作的論據(jù)就會(huì)雷同。所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。“勞于讀書，逸于作文”。“讀萬卷書，行萬里路”。提醒學(xué)生在課外閱讀和日常生活中積累素材。為了應(yīng)對(duì)高考，考生需要費(fèi)大力氣識(shí)記200則典型事例，100段名言警句，100個(gè)記敘文情節(jié)提綱，30篇優(yōu)美范文。這樣，記敘則有可能至少三個(gè)情景細(xì)節(jié)；議論文至少有三個(gè)以上的論據(jù)材料，并且比較新穎，有分析，有名句，有層次，理解深刻。材料充足，作文內(nèi)容豐富，寫起來得心應(yīng)手，作文得分自然高。

“有形”至少應(yīng)該包括下面三個(gè)方面：一是作文必須有生動(dòng)具體的形象；二是作文必須要有生動(dòng)形象的語言表達(dá)；三是作文應(yīng)該有體形勻稱的框架結(jié)構(gòu)。

為什么強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)作文必須有形，我們只要認(rèn)真閱讀每年各地中考、高考作文的評(píng)分細(xì)則就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)怎么變化，也無論細(xì)則講得多么條分縷析、細(xì)致具體，但對(duì)一篇作文的材料、立意、語言、結(jié)構(gòu)等評(píng)價(jià)的幾個(gè)基本的標(biāo)尺始終不會(huì)變，一篇好的作文一定是材料充實(shí)、形象豐滿的文章；一篇好的作文一定是立意高遠(yuǎn)、思緒飛揚(yáng)的作文；一篇好的作文一定是文筆流暢、語言優(yōu)美的作文；一篇好的作文一定是思路清晰、結(jié)構(gòu)勻稱的作文。所以，這四條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們平時(shí)每一次作文訓(xùn)練都應(yīng)該追求的目標(biāo)。只有平時(shí)的每一次訓(xùn)練都有較高的達(dá)成度，在考場(chǎng)上，我們才能做到胸有成竹，收放自如，以不變應(yīng)萬變。

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如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇十七

洪湖市2011――上學(xué)期期中考試。

14歲了，我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，逐漸學(xué)會(huì)了用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。我們嘗試著從尋常中發(fā)現(xiàn)精彩，在平凡中感受美麗。生活是一本大書，而我們身邊熟悉的人就是書中那生動(dòng)的篇章。細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多許多。

考場(chǎng)作文兩篇，附有“書鼠”的評(píng)論，兩孩子皆是“書鼠”的弟子！歡迎老師們將自己學(xué)生的作文貼出來，曬一曬啊！

讀你（洪湖市燕窩中學(xué)王銘玉）。

爸爸，你總是令我捉摸不透。

要考試了，我如臨大敵，緊張地復(fù)習(xí)功課。你走過來擺擺頭說：“怕什么，考不好算了。”我說，你這哪像個(gè)家長(zhǎng)？哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)不希望自己的孩子考得越高越好？你一笑，說：“我不就是嗎？”可是，考試的時(shí)候，我總能在考場(chǎng)外看到你的身影。

要去同學(xué)家玩，這對(duì)我這個(gè)“大家閨秀”來說也算是“出遠(yuǎn)門”了。你不用一秒鐘就答應(yīng)了，“你長(zhǎng)大了，你自己作主。”唉，一點(diǎn)舍不得的意思都沒有，也不叮囑我?guī)拙洌倚睦锖苁洌孟裎也皇悄阌H生閨女似的。我走出家門后，偶一回頭，卻看見你的身影就在身后。我說，我真搞不懂你！你笑笑：“要是那么容易讓你搞懂我就不是你爸了。”

那天，你第一次真的對(duì)我發(fā)脾氣了。你說我的身體差，還有結(jié)石，要多跑步。這一次你沒有心軟，硬拉著我去跑步，我很不耐煩，沿著跑道走，就是不跑。你急了，惡狠狠地說：“你再不跑，我就一磚頭砸死你。”我也急了，隨手撿起一塊磚頭遞給你，說，砸啊，砸死我啊，這樣你就如愿了。你呆住了，我也趁這個(gè)時(shí)候走掉了。我一個(gè)人不知不覺走上了江堤，越想越覺得你從來沒有在乎我，我感到了孤獨(dú)，也嘗到了傷心的滋味。這時(shí)，我的幾個(gè)“死黨”過來了，我把自己的“苦水”都向他們倒了出來，心情頓時(shí)好了很多，才想到問她們是怎么知道我在這兒的，她們說：“是你爸讓我們來的，他請(qǐng)我們來陪陪你。還有，他說你還沒吃早飯，讓我們帶你去吃。”

我的心一顫，爸爸，原來你從來都沒有忽略過我，在你所有的“古怪”的言行背后，其實(shí)都藏著一個(gè)“愛”字，今天，我才發(fā)現(xiàn)，我似乎讀懂了你。（640字）。

書鼠的.話：王銘玉上次作文的開頭整了一堆空話，看得頭疼。怒斥：寫這些廢話有么作用啊？她說：湊字?jǐn)?shù)啊。暈。這次，王銘玉沒有再“湊字?jǐn)?shù)”，寫了三件事，讀懂了一個(gè)人。感覺這文章精神多了，文字的蘊(yùn)含很豐富多了。所以，作文不可為湊字?jǐn)?shù)寫廢話，就像瘦子不能給自己貼上豬肉充胖子，惡心。

讀你（洪湖市燕窩中學(xué)王順堯）。

你剛從外地轉(zhuǎn)來，隨著你同來的還有你那到處打工的父母。因此你也到處讀書。你正好坐在我的旁邊，是我的同桌。

你長(zhǎng)得很平凡：跟人長(zhǎng)的一樣。

那天下課了，你兩腳伸長(zhǎng)兩手朝天伸了個(gè)懶腰，正巧，李同學(xué)從你這過，自然而然，這個(gè)李同學(xué)就摔倒了，一下子鼻子青了，臉腫了，跑去向老師告狀。你張著嘴，一句話都說不出。我知道你是老實(shí)的，不是故意的。可是，前幾天你在廁所里踩到了屎，李同學(xué)一下子就告訴了全班同學(xué)，所以，李同學(xué)以為你是報(bào)復(fù)他，他是以自已之心度你這老實(shí)人之腹了。李同學(xué)成績(jī)好，是老師的得意門生，你有口難辯，亦就被老師批評(píng)得狗血淋頭。我沒有幫你辯護(hù)，因?yàn)槲乙才吕蠋煛榇耍悴焕砦伊恕Ｎ腋纱嘁膊焕砟懔耍惺裁戳瞬黄穑?/p>

這一天，你竟然在英語課上照鏡子，真是臭美，你也該照照你那傻樣了。你的嘴還在不停地動(dòng)――趁著讀英語單詞的時(shí)候。真是狡猾。下課后，我就嘲笑你，諷刺你，樂得下巴都快掉了。你沒有說話，怕是心虛了吧！

直到有一天，你又要走了，要隨著父母離開這里到另一個(gè)地方去，像一年中四處遷徙的候鳥一族。照說，我不會(huì)有太多的失落，也不會(huì)有太多的不舍，可我明顯覺得心里有了一個(gè)洞。我裝著若無其事的樣子，沒多搭理你。你給我留了一封信，后來，我看了，上面寫著：我走了，我會(huì)記住你的。我的英語口語說得比你標(biāo)準(zhǔn)，你要趕得上我啊。

我的內(nèi)心一陣陣的震動(dòng)，像疾風(fēng)刮過的水面，久久不能平靜。我想練字，想以此來平靜我的內(nèi)心。我那傾斜的字體依舊傾斜，我就只寫了兩個(gè)字：讀你！（610字）。

書鼠的話：“你長(zhǎng)得很平凡：跟人長(zhǎng)的一樣。”初讀這句話的時(shí)候感覺怪怪的，見過說人長(zhǎng)得跟猴兒一樣或跟豬一樣的句子，沒見過說人長(zhǎng)得跟人一樣的句子，再讀，發(fā)現(xiàn)這么寫不正好表現(xiàn)出“平凡”嗎？才發(fā)覺這句子中有一種冷幽默。文章中，王順堯先讀懂了同桌的老實(shí)，后又讀出了同桌的認(rèn)真，特別是最后，從“我”的冷淡中讀出了同桌的真情。文字含蓄、內(nèi)斂，細(xì)膩地表達(dá)出了一種真情。

王順堯平時(shí)很悶，第一次在走廊里找他談話的時(shí)候，他把臉側(cè)向一邊，一副“狗不理”包子的德性。想不到這“狗不理”包子里還藏著一點(diǎn)“冷幽默”，不錯(cuò)。

如何寫好論文和考場(chǎng)論文（優(yōu)秀18篇）篇十八

考場(chǎng)、賽場(chǎng)作文和平時(shí)當(dāng)然大不一樣：題目無法“未卜先知”，氣氛儼然“硝煙彌漫”，和藹的老師“莊嚴(yán)肅穆”，親熱的同學(xué)“行同陌路”，于是，你的心兒自然會(huì)怦怦跳個(gè)不停了。其實(shí)，應(yīng)對(duì)這場(chǎng)面的最重要一招是鎮(zhèn)定自若。建議你快速自我放松：坐姿自然、雙腳放平、兩眼半閉、慢呼深吸，就像音樂課開始時(shí)進(jìn)行的發(fā)聲練習(xí)。同時(shí)，心里默念“我能行”：今天無非是對(duì)自己平時(shí)寫作能力的一次回顧和檢驗(yàn)嘛，無非是換一種場(chǎng)合讓自己寫寫眼中所見、耳中所聞、心中所想嘛。心態(tài)平和了，信心回來了。記住，這個(gè)過程不能超過1分鐘。

二、第一眼看到作文題目該怎么辦。

三、想不到適當(dāng)?shù)牟牧显趺崔k。

平時(shí)有所積累，臨時(shí)眼花繚亂，在所難免。建議你可以“截取并強(qiáng)化”，就是把材料里符合題意的那部分內(nèi)容抽出來，并詳細(xì)展開，而不是一股腦兒往文章里倒。比如有同學(xué)養(yǎng)過一只寵物狗，后來那狗媽媽因小狗車禍死亡竟然“自殺”了。于是，碰到《可愛的小動(dòng)物》的試題，她就淋漓盡致地描寫狗狗的外形和活動(dòng)；試題是《我和××》，就寫狗狗幫她采花、為她壯膽、替她尋找失物的故事；面對(duì)《我流淚了》的題目，她細(xì)膩刻畫了自己在狗媽媽“自殺”前后的情感波瀾；甚至寫《難忘的一課》，她也來個(gè)“移花接木”，用自己在課堂上因講述了狗狗的精彩故事而讓老師同學(xué)贊不絕口的事例，說明了“生活即語文”的體會(huì)。“戲法人人會(huì)變，手法各不相同”，材料是下鍋的“米”，動(dòng)筆前你必須選好材料、打好腹稿，且得在3分鐘內(nèi)當(dāng)機(jī)立斷。

四、定了內(nèi)容卻寫不具體怎么辦。

千萬不要因?yàn)橐粫r(shí)的感覺“空洞”而另起爐灶，這種猴子掰玉米似的三心二意是考場(chǎng)上的大忌。應(yīng)急辦法是“過電影”，也就是趕快讓事情經(jīng)過、人物言行在你腦海中慢鏡頭式地重現(xiàn)一遍，必要時(shí)還可以“定格”，細(xì)細(xì)揣摩一番。一旦事情清晰了，人物活躍了，你的筆下還怕無話可寫么？比如試題是《停電以后》，你有過經(jīng)歷，卻印象不深。于是，你立即讓自己回到那晚上去：停電前在千什么？你――寫作業(yè)；媽媽――龜腦前。“電影”繼續(xù)：停電那一瞬間你們有什么反應(yīng)？你――驚呼“啊，明天作業(yè)交不出了”；媽媽――為文件稿沒保存急得直跺腳。不錯(cuò)，再繼續(xù)：后來呢？隔壁李叔叔聞?dòng)嵾^來了，手電筒、電筆、螺絲刀，燈頭、閘刀、插座，終于找出毛病，讓大家重見光明。那么，“電影”結(jié)尾呢？……你說，放完了這有畫面、有音響、有活動(dòng)的“電影”，用文字記敘下來，足夠你洋洋灑灑地寫一篇啦！

五、思路突然中斷怎么辦。

開頭挺順當(dāng)，突然，莫名其妙地“堵車”了，腦子一片空白，怎么也寫不下去，急死人。這時(shí)候，最有效的辦法是：重走回頭路，也就是把自己已經(jīng)寫就的“半成品”認(rèn)認(rèn)真真地從頭讀一遍甚至兩遍。這等于重放了剛才的.電影，目的是讓自己盡快“舊地重游”“身臨其境”。一旦“劇情”明朗起來，你的思路就會(huì)豁然開朗，獲得一種“柳暗花明又一村”的快感。注意兩點(diǎn)：一是這遍“重讀”一定要十分投入，“進(jìn)得去”才能“出得來”；二是這種情況的發(fā)生究竟不是好征兆，力避的辦法只能是打腹稿時(shí)考慮周密，這樣才能讓寫作一氣呵成。

六、想不出恰當(dāng)?shù)脑~句、碰到寫不出的字怎么辦。

文章里有好詞佳句當(dāng)然求之不得。不過，有時(shí)候就是會(huì)“詞不達(dá)意”，甚至“無言應(yīng)對(duì)”。這時(shí)候，建議你千萬別因搜腸刮肚、苦思冥想而耗費(fèi)時(shí)間。你一可以用“大白話”去救急，這樣不會(huì)因小失大，能保證思路暢通，說不定還能產(chǎn)生一種平實(shí)清通的語言效果；二是不要在一棵樹上吊死，找個(gè)近義詞代替不也一樣？對(duì)寫不出的字，同樣策略，“碰到障礙跳過去”，回過頭來檢查時(shí)再重新“填空”，即使還是寫不出，就換個(gè)說法繞過難字。記住，一定不能生造詞語、寫錯(cuò)別字，也建議別像低年級(jí)小朋友那樣用拼音代替，因?yàn)閷?duì)常用漢字的掌握程度也是你語文水平的重要反映呀！