一篇優秀作文能夠給人以啟示和感動，使人產生共鳴和思考。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，供大家參考學習。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇一

記者采訪中發現,我市中學語文界幾乎流行著各種各樣的萬能作文模板。據稱,這種模板在語文考試中能給學生作文帶來不錯的分數。

第1節150字左右:寫出中心論點,首選單句形式,且是判斷句或肯定句。絕對不用復句(復句容易走題,影響得分),點出寫作的由頭,作文題中含有的提示性文字材料,一定要有所涉及。

第2節200字左右:段首講述分論點一,如第一節的內容是幾個分論點的簡單組合,則“分論點一”適宜放在段尾。這樣和分論點二、分論點三的位置區別開來,使行文有變化?！胺终擖c一”論證不許舉例,采用純分析的說理論據展開。

第3節200字左右:段首講述分論點二,采用舉例論證,首選作文題提示中的例子來分析論證,同時也可輔助一個自己舉的例子,自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子,則自己舉個典型的例子來分析論證,同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對文體特征會產生重創,影響得分。

第4節200字左右:段首講述分論點三。采用聯系實際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。聯系的實際可以是學習、生活、社會任何一個方面,目的是或提高思想認識,或明確是非正邪,或提出解決的方法途徑,或揭示某種疑難迷惑,總之要給人以啟發。

第5節150字左右:要再現中心論點,扣住中心論點寫出作用、意義、號召、展望等。

模板提醒:如果作文題目提供有多個材料,并要求在所給材料中任選一個角度作文,那么,選入作文中的例子只能是一個,且是從中提煉出中心論點的那個,其余材料不可涉及。作文開頭和結尾一定要出現題目中的關鍵詞(句)。

目前上高二的周星同學介紹說,他平時最頭痛作文,為了應付考試和老師布置的作業,“我在網上買了一本作文模式的書,平時在網上找些素材,只要照著模式把素材加進去,改頭換面之下一篇作文就完成了。我準備了幾個模式,一到作文考試就套用,得個基本分肯定沒問題,有時碰巧了還能得到高分?！?/p>

“現在網絡發達,學生‘拼、抄、套’的現象很普遍,難免出現千人一面的現象。例如作文要求是以‘父親’為話題寫一篇文章,很多學生的作文里就會出現如下的情節:有父親在田間辛勤勞作的情景,有《背影》中父親送別的情景。當然少不了從小學寫到中學的父親雨夜送‘我’去看病,或者陪伴‘我’看書、寫字的情景……”某中學初三語文老師告訴記者。

【探源】。

用“萬能模板”

起碼能得個保底分數。

據一位曾參加過高考作文閱卷的老師透露,“作文萬能模板”是從老師的閱卷習慣總結出來的。

“我用它帶了好幾屆高三了,用模板起碼能得到個保底分數,對那些不會寫作文的學生來說是幫了大忙?！边@位老師說道,“作文是個長期熏陶的'過程,不是一天兩天就能提高的,高考拿分為指向的大環境下,逼著語文老師必須采用這種方法。”

“應試教育使得當今中學生的生活圈子越來越窄,生活色彩越來越單調,再加上網絡世界將生活虛擬化,學生缺乏對生活的觀察和思考能力。模式對付作文考試是不得已而為之,這是產生模板化作文的原因。”一位教育界人士指出。

【觀點】。

無需談“?！鄙儭?/p>

采訪中,另一部分老師對于傳統觀念普遍認為的模式化束縛學生思維,不利于創造性發展的觀點并不認同。他們認為,基礎教育階段學生作文處于“描紅與臨摹”階段,用模式寫作文正是培養創造性的必要準備。

揚大附中特級教師戚宇平認為,中學作文模式化這種說法實際是不成立的。既然是教學,肯定要有一定的模式。就像是建造房子要先搭好框架一樣。目前作文教學的實際是很多學生基本的框架都搭不好。也就是說審題、立意、結構、布局這些基本的東西沒學會,不是開頭有問題就是結尾不合適,要么就是中間的銜接不恰當,因此寫出來的東西是不完整的,如果他們能夠很好地掌握基本模式,起碼能寫出合格的作文。

因此,教給學生作文模式其實是幫助學生拓展思維,先幫助他們把房子的框架搭建牢固了,有了這個基礎,才能進一步去討論語言的潤色、內容的深刻等更深入的東西。所以我們不需要談“?！鄙?應更理性更客觀地去看待作文模式。模式是客觀存在的,它只是一種工具。關鍵是我們怎么去運用它,加入自己的特色,去表達新的思想。

【指點】。

高考作文題越來越難。

“教學模式教起來很容易,學生要真正掌握卻很難,教師在課上放一段ppt就可涵蓋幾十個模式,但這種教法顯然學生根本無法消化。所謂的放之四海而皆準的萬能模式,根本不存在。因為作文教學正是要提供盡可能多的模式給學生選擇,學生只有學會盡可能多的模式寫法,才能從中發展出自己的風格?！?/p>

戚宇平說,目前江蘇的作文水平在全國來說已經很高,而且作文題目一年比一年難。之前的題目有出過關于時尚的,有談網絡語言的,這些東西都不是教學框架內的東西,如果學生兩耳不聞窗外事,對于這種題目恐怕是無話可談。這就要求現在的學生知識面要寬,改變死讀書讀死書的傳統觀念,關注時事,關注生活,關注身邊的一切人和細微事物。

以后的作文題目,有可能發展成讓學生先聽一段音樂然后即興作文,或者每人隨機發一張彩色的畫,根據這幅畫來自由發揮寫自己的感想。在以后的考試越來越難的大壞境下,出現這些‘新題’都是有可能的。

作文怎么才能提分?

戚宇平認為,模式不可怕,可怕的是不會運用。

對于思維素質不高的學生來說,對模式錯誤的理解和生搬硬套,確實會束縛他們思維的展開。學習時間過長,壓力過大,逐漸磨損了學生的靈性,擠壓了學生呼吸新鮮空氣的時間和空間,都會在學生的作文中體現出來。所謂文如其人,表達能力是一方面,巧婦難為無米之炊,沒有東西表達才是關鍵。

對于作文水平中上等的學生來說,想要更進一步地提高作文,則跟模式完全沒有關系了。這部分學生要做的是一方面從思想上更獨到深入,另一方面從細節上更豐富感人。

而對于真正有靈性的學生來說,他們的思維是模式禁錮不了的,模式對于他們來說是“浮云”,他們可以根據自己的需要運用自如。

【作文對策】。

1、如何避免“拼湊”

學生:我也不想拼湊,可是我想得高分,想得到老師的肯定,寫作文對于我來說實在是一件很頭痛的事,拼湊實在是不得已。

【老師支招】。

樹人學校劉偉老師:既然會“拼、套”,就說明有一定的構思能力,有一定駕馭材料的能力。文章能“拼湊”的恰當并不容易,有的可能是經過三番五次的考慮之下,才能“套”得上的。天下文章一大抄,關鍵是如何將純粹的“抄”變為能動性的“抄”。在抄的過程中,要重在借鑒其寫作方法;也可引用他人文章中的句子或文中的材料作為自己的寫作材料。要通過抄作文,學習別人好的寫作方法,積累好的材料,使其真正化為自己的東西。久而久之就能夠跳離“抄”,做到自己思考,自己構思,自己安排材料,甚至自己寫自己的感受,乃至寫自己的靈感。

2、真情實感從哪來?

【老師支招】。

某中學高三語文老師:學生對生活的體驗與觀察的重點應轉向社會生活?！笆朗露疵鹘詫W問,人情練達即文章”。著名作家畢飛宇在“東方講壇”演講時曾提了一個有趣的問題,關于高玉寶的《半夜雞叫》中周扒皮為何半夜學雞叫?的確一個土財主,周扒皮完全可講明上工時間為凌晨三點,何必半夜離開熱被窩,辛辛苦苦學雞叫呢?畢飛宇的解釋是,中國人做事抹不開面子,周扒皮也抹不開面子,這是中國的國情。這里我們看到了作家對社會生活的獨到的觀察。

多參加社會實踐活動,如參觀、訪問、游覽、幫父母種田,做工、經商,在實踐中開闊視野,積累素材。注重培養細膩地情感體驗,為一草一木而感懷,為一山一水而動情,為一人一事而感動。只有這樣才會建立起追求理想和展示美的藝術心靈,就不會對萬事萬物冷漠旁觀無動于衷。有了健康的審美情趣,才能增強自身的精神內蘊。這樣作文中才會有情可抒,有感可發,才能有表現和寫作的欲望。

3、如何立意新穎?

學生:寫文章時思路打不開,怎樣才能寫出新意讓老師眼前一亮?

【老師支招】。

市區某重點四星高中語文教師:目前學生作文時大多構思簡單,匆忙下筆。習慣用簡單化,平面化的思維以及定勢思維面對紛繁復雜事物。寫作的過程實際上是思維的過程,思維能力的強與弱直接影響作文質量的高與低。要想發現和捕捉并有創意的表達,就要具有創新思維能力,如想像思維能力,求異思維能力,逆向思維能力,發散思維能力等。

美國洛杉磯約翰中學有這樣一節戲劇課,教師給學生一只咖啡杯,要學生編一個戲劇情節并表演出來,同時把咖啡杯推銷出去。這就要求對同一材料從不同的角度進行分析探索?！巴星螽悺?、“異中求同”,既能從多個不同角度思考,又能從不同方向向中心聚集。同時要學會選擇,學會放棄。從多個寫作“可能”中根據自己實際選取自信能寫好并具有“可寫性”的思路,通過多角度方位的思考,在比較中分辯出哪些是大家容易看到想的,哪些是自己獨到的見解和認識,從而選誰自己的寫作角度和思路。

4、語言蒼白怎么辦?

學生:想表達的東西表達不出來,寫出來的話總是干巴巴的,怎么樣才能使語言更吸引人?

【老師支招】。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇二

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法。

(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

3.支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4.欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5.圖畫法。

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇三

(1)相見時難別亦難，東風無力百花殘。

(2)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

背誦全詩。

41.《(泊秦淮》。

這是一首七言絕句。作者杜牧，晚唐詩人，在詩壇上與李商隱齊名，有“小李杜”之稱。

體味本詩的深刻主題。

理解本詩構思精巧，表達含蓄，語言凝練、清麗的特點。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇四

上小學的時候，一度我對語文的理解就是“語”和“文”的組合，“語”就是語言，“文”即文字，“語文”的意思就是學習語言和文字?？墒沁@種理解范圍過于狹窄，難道學習語文就是為了讀課文、寫作業、背成語嗎？不，學習語文是為了培養出一雙熱愛美的眼睛，去更好地發現這個世界上新奇的事物，去更多地創造美好感受。就如朱自清先生所說“欣賞是情感的操練”。在我看來，語文就是美的化身。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇五

(1)麥苗不秀多黃死。

(2)長吏明知不申破。

(3)急斂暴征求考課。

(4)京畿盡放今年稅。

(5)手持尺牒榜鄉村。

(6)虛受吾君蠲免恩。

40.《無題》(相見時難別亦難)。

這是一首七言律詩，愛情詩。作者李商隱，晚唐詩人。

分析本詩的抒情層次。

理解頷聯所用的修辭手法和比興意義。

理解頸聯推己及人的表達作用。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇六

主題即文章的思想觀點，要求正確、深刻、鮮明、集中。題材即用于寫作的材料，要求真實、典型、新穎。

2.結構。

結構即文章內部的組織構造，包括層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾等。文章的結構要求完整、清晰、嚴謹。

3.表達方式。

(1)敘述。

敘述的方式有順敘、倒敘、插敘、平敘和補敘。敘述要線索清楚，詳略得當，有變化，有波瀾。

(2)描寫。

描寫大體可歸納為人物描寫和環境描寫兩大類。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細節描寫等。環境描寫包括自然風光描寫和社會環境描寫等。描寫要有的放矢，突出特征，富于情感。

(3)抒情。

抒情的方式有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。抒情要自然真摯。

(4)議論。

議論要論點正確鮮明，論據真實典型，論證嚴密充分。

4.語言。

語言是文章的第一要素。文章的語言要準確、生動、簡潔。

五、作品閱讀分析。

理解課文的主旨，把握結構特點，掌握表現手法，體味作品的審美情趣和思想情操，提高人文素質和語言表達能力。

重點句子：

(1)虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉!

(2)十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇七

曾經幾時，我還是那個只喜歡托爾斯泰，只喜歡雨果的女孩，對于書架上厚厚的紅樓水滸，孔孟圣儒從未翻看。我喜歡文學，但只愛外國作家深邃的思想，在開學第一堂課時也竟然把“語，是語言，文，是文字。語文就是口頭和筆頭的結合?！边@樣的觀點說出口?？梢娢覍τ谡Z文是甚不了解的。但柳柳和她的語文課改變了我。

快兩個月的語文課，我怎能不記得自己的聽記本上越來越充實的點點語絲？我也記得隨筆本中老師寫“貼博啊！”這一類令我自豪的評語。還想起美文終于得兩個“優星”可免去一次作業時心情的無比舒爽……柳老師的語文，是有魔力的吧？沒有見過如此“真實”的老師，沒有見過如此真實的語文。

或許，語文就是一種態度，對生活中美的態度。如同藝術，但比藝術更直接地表達了美，又和它一樣，可以陶冶人的情操。

兩個月的經典語文，讓我“神游其中，怡然自得”，讓我懂得了“修身，齊家，治國，平天下”“工欲善其事，必先利其器”，我也當然流連于曹操“老驥伏櫪，志在千里”的壯志。晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的感傷。當然，翻看我的經典本時，那一個個古風猶存的漢字，如同神話中倉頡一筆一畫刻在獸骨和石板上的文字一樣，揮之不去。

還記得爸爸買來《說文解字》時，那豎排繁體字搞得我頭暈眼花，看不懂，也不會查。然而后來，我從檢字表一點點找起，竟然找到了我的姓的繁體！但我不明白那“楊”下面小小的“二四五上”是什么意思。我慢慢地摸索，終于明白“二四五”是指245頁，“上”指的是第245頁的上半頁！“楊”在這里！我發現新大陸似的喊著：“蒲柳也，可做大車?，從木，戚聲……”那一份新奇和興奮，是誰也代替不了的。

才不到兩個月的時間，語文就給了我太多太多的驚喜。相信，語文和我，將會一直相伴下去！

原本以為，只有每天嚼著生硬的語文課本，才能學到語文。

原本以為只有每天消化那些枯燥的字。詞。句。才能學到語文。

原本以為自由每天讓我和語文卷打招呼，才能學到語文。

原本以為。

可是，漸漸地，我發現我自己錯了。生活處處有著語文的身影。

過年時，家家門前的對聯，不也有語文的足跡嗎？

語文是一束花，帶給人芳香。

語文是一汪清水，帶給人涼爽。

語文是一縷陽光，帶給人希望。

生活處處有語文，語文無處不在。

我與語文。

從我們呱呱墜地起，我們就接觸到了語文，語文包括了語言，文字，文學這三大類，其中我最感興趣的就是文學。

語文是五彩繽紛的花園，讓人流連忘反。語文是意境深遠的畫卷，讓人驚嘆不已。語文是旋律優美的音樂，讓人陶醉其中。

我們的生活永遠都與語文息息相關。

我喜歡文學，喜歡看書與寫作，這是我一開始就提到的。我幾乎每個星期都要去一次圖書館，因為那里有許多書，能夠好好的享受一下泡在書海里面的感覺，還能在海里品嘗到精神大餐。在這里，我懂得了數學和藹可親，故事生動活潑，哲理耐人尋味，語文充滿生活。

語文是宇宙的詩篇，語文是宇宙的語言，語文是抽象的藝術，語文是智慧的樂園，語文中蘊涵著老林中的人參，語文里潛伏著冰山上的雪蓮。語文風景艷麗，語文扣人心弦！

語文是讓人信服的。她的理性閃爍著人類智慧的火花。她的奇妙性讓人贊不決口。她的遞進性使其永保年華。她的趣味性讓人朝夕相掛。

課堂里，燈光下，處處都能找到我與語文的影子，我與語文是朋友，我知道：語文世界風景如畫!

說起語文，真可以用謝庭鋒的一張專輯的名稱來概括――零距離。

長大后，我開始賞析魯迅、冰心、朱自清的作品，它們給我的生活抹上了五顏六色。書的滋潤使我情不自禁地拿起筆來，用清淡似水的筆痕寫出一道道心靈的軌跡。于是，讀讀寫寫成了我生活的一部分。我愛拿起筆，獨自一人在書桌前寫自己的感受、理想。那白色的紙張頓時充滿活力。久而久之，我的寫作水平提高得很快，我至今還清楚地記得第一次拿到獎時的情景――興奮、激動、喜悅充滿了我的心。

漫游在語文世界里，我懂得了理想。理想，一個多么誘人而又確乎遙遠的字眼呀！語文，讓我懂得了，理想，不是一個可望不可及的夢，奮進和努力，是理想背后的“支持者”，失敗和挫折，是理想背后的“絆腳石”，我們在語文中，逐漸明白了，我們可以前進，朝著理想的旗幟勇往直前。為了遠大的理想，為了未來的美夢，為了終點的彩虹，我們學習了語文。“語文”，一個詩情畫意的名詞，竟是如此的深奧！

漫步在語文園地中，我懂得了付出。一分耕耘，一分收獲，付出了多少，就有多少的回報。在這個童話般的園地里，我明白了，付出，比獲取更加快樂！世界是由愛的付出組成的，語文使我懂得了，奉獻精神無比可貴。它是一個無價之寶！為了溫暖世界，每個人都付出了，為了愛！

學習語文，不僅僅是為了理想，為了付出，還是為了感恩――是的，因為世界有愛，所以我們需要懂得感恩。語文，讓我懂得了感恩。在愛的背后，總是有付出了的人，我們應該感恩他們。父母，爺爺，奶奶……多多少少為愛付出的人，難道我們不應該感激他們嗎？因此，即使是一杯清水，一件小事，一束鮮花，在愛的眼中，用感恩的角度去看，那也是最有魅力的彩虹！

語文，讓夢在藍天中飛翔，飄到那遙遠的地方去，傳遞一份份的夢的郵件。學語文，為了兩個字――夢想！

生活處處有語文。

生活處處有語文。

小時候我認為，語文，就是只有在語文課上學到的東西，那才叫學語文，后來有一件事改變了我對語文的看法。

還有一次，我們一家去外邊給我買衣服，在路過興達超市門口我突然間發現，那里寫了許多的廣告詞，我跑過去一看，那些廣告詞寫的很流利，連廣告詞都運用了修辭手法，這是我感覺到語文不僅僅在課堂上能學到，還能在的生活中學到。我問媽媽：“是不是生活處處都有語文呢？”媽媽的回答很富有詩意：“語文如蒲公英的種子，遍布了全世界，也鉆進了你的生活。也就是說，生活處處有語文?！蔽衣犃藡寢尩脑?，陷入了深深地思考。語文是我們中國的國語，也就是說語文是中國人必不可少的東西，語文不僅僅是用來說話的工具，也是心靈溝通和情感交換的橋梁。語文就自然而然的走進了我們的生活。

語文好似因特網一般，它用一條條細長的絲線把生活的細節串起來，它則是主要指揮著生活的大腦。因此，生活需要語文，生活中就處處有語文了。

感謝語文。

我們應感謝語文。

語文僅僅是文字嗎？甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書、宋體……語文僅僅是古詩文嗎？“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁”……語文僅僅是戲劇嗎？“樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏”……語文僅僅是對聯嗎？“新年納余慶，嘉節號長春”……其實語文不僅僅是文字、古詩文、戲劇、對聯，還有很多很多。

我們應感謝語文。

一篇好文章可以讓你心情變得舒暢。多讀一些好的文章，可以讓你的語文功底變得深厚，寫作也就不在話下拉。一首美妙的詩可以激發大腦無窮的想象力。一首美妙的詩可以將你帶入一個夢一樣的仙境，感受作者的感受。一幅漂亮的毛筆字，可以讓你的欣賞水平提高。一幅漂亮的毛筆字，可以喚醒已沉睡的靈感。

這些都是語文帶給我們的好處，我們應感謝語文。

語文是中華民族的驕傲，語文是古今的人們的一筆巨大的財富，我們應感謝語文。

我的語文緣。

每個人從小時候開始就已經接觸語文了。語文是一門既易學又難學的課程。為什么這樣說呢？因為從我們小時候學說話開始，就已經和語文打交道了，那時候我們還是一個無知不懂事的小孩子，所以學起來比較困難，比較麻煩。但是如果你在那時候認真、勤奮的學習，為今后的學習打下良好的基礎，那么在接下來的學習生涯中，你也保持著這種優良的學習習慣的話，那么你學習語文起來就不會那么費勁了，就可以輕輕松松的學習語文了?！昂玫拈_始是成功的一半。”這句話說得一點都沒錯。

今年我已經13歲了，與語文打了十多年的交道，從小時候呀呀學語開始，到現在初一的閱讀、，我已經與語文結下了深厚的友情，我與語文的感情已不是一天兩天的事情了。隨著年級的增加，學的知識也越來越多了，我的成績也隨即一步步的提高，與語文結下的友誼也一天天的增加。

語文，一個美麗的名字。語文，一個響亮的名字。語文，一個全國甚至延伸到全世界的一個名字。語文在向我們招手，語文知識的大門，一定會無時無刻的向我們敞開，他在熱烈的歡迎著我們的到來！

專升本語文萬能（匯總18篇）篇八

1.識別古今意義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現象;注意掌握現代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。

2.掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環境中的不同含義。

3.理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地譯成現代漢語。

4.理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰等修辭格。

二、作家作品知識。

掌握中外作家的名號、國別、時代及所選課文的體裁和出處。了解其主要思想傾向、文學主張、成就、代表作及在文學的貢獻。

三、文體知識。

1.議論文。

議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據、論證三要素。論點是作者的觀點或主張;論據是證明論點的根據，可分為事實論據和理論論據;論證是用論據證明論點的過程，一般分為立論和駁論兩大類型。論證的方法有歸納論證(例證論證)、演繹論證、比較論證(類比論證、對比證論)、比喻論證等。駁論的方法有駁論點、駁論據、駁論證等。

2.記敘文。

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。它以敘述為主，往往間用描寫、抒情、議論等多種手法。

3.詩、詞、曲、賦。

詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。詩歌以豐富的情感反映生活;對生活作高度集中的概括;語言凝練而富有形象性;富于節奏感和韻律美。中國古代詩歌分為古體詩和近體詩。

詞有詞牌，寫詞必須受詞調的限制，句式以長短句為主，押韻比較靈活。

曲可分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數之分。散曲句句押韻，一韻到底。

賦是漢代形成的特殊文體，講究鋪敘、文采、對仗和韻律，一般采用主客問答、抑客伸主的結構方式。

4.小說。

小說一般具有三要素：人物、情節、環境。小說要塑造典型環境中的典型人物。小說的情節一般包括開端、發展、高潮和結局。小說的環境包括自然環境、社會環境、人物活動的特定環境。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇九

絕句：每首詩四句的為絕句;每句五個字的為五言絕句，每句七個字的為七言絕句;。

楚辭：楚國屈原創造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。

如《杜陵叟》。

歌行體詩：唐代以后，出現古體詩，又叫古風;形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。

詞：

詞牌：每種詞調都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內容經常有關聯，到了宋代，詞牌名與詞的內容一般沒有關聯，為了點明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢”。

詞大致分為兩派：

婉約派：代表人物柳永，李清照。

豪放派：蘇軾，辛棄疾;。

曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬于詩歌一類;一種是劇曲，又叫雜劇，屬于戲劇一類。

“散曲”分為小令和套數兩種形式?！靶×睢毕喈斢谠~中的一首小令，“套數”是由若干曲子組成的大篇作品?！皫н^曲”小令完后，作者還有話要說，再選一個宮調相同的曲調繼續寫，并在兩個曲調之間用空格隔開。

(5)賦：是一種半詩半文的文體。主要特點是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對偶，韻律，常采用主客對答形式。

賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。

(6)比興：比興是一種表現手法，在詩詞中運用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡單的說，比興就是借與主體事物有關的事物起筆，引出并展示主體事物的手法?？梢约訌娮髌返谋憩F力。如“氓”，“行路難”，“無題”，“摸魚兒”等等。

(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典?？梢载S富而含蓄地表達有關的內容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長亭送別”等都大量運用用典的修辭手法。

《氓》(重點詩詞)。

《作家作品》。

《氓》是一首抒情敘事詩，屬于“棄婦詩”。

《課文講解》。

本詩通過一個女子由戀愛，結婚，到被遺棄的經過，表現了女主人公在婚姻上的不幸，反映了當時男女的不平等，廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會現實，也表達了婦女們對自身不平等的地位得一種抗爭。

二、詞語解釋。

1、匪來貿絲。匪：非;貿;買。

2、體無咎言。咎：不吉利。

3、自我徂爾。徂：到。嫁給。

4、女也不爽。爽：差錯。

5、士也罔極。極：準則。

6、秋以為期。以秋天為婚期。

7、反是不思，亦已焉哉。既然他已經違背了誓言，不念舊情，也就算了吧。

三、課文串講。

全詩共分為六個層次。

(1)向女子求婚;。

(2)女子盼迎娶;。

(3)女子對愛情，婚姻的認識;。

(4)女子婚后多年被棄，對氓的譴責;。

(5)回憶婚后的生活，及被棄后的感傷;。

(6)回憶與氓從小相好，指責氓的負情，表示決裂。

《學習要點》。

掌握本詩的基本情節和敘事的層次。

本詩基本情節是女主人公與氓戀愛，訂婚，結婚，婚變，到女主人公被拋棄回家。完整地敘述了一個婚姻悲劇。

簡析女主人公與氓的性格特征。

女主人公的性格是真誠，善良，忠貞，勤勞，堅毅;。

氓的性格特征是卑鄙無恥，兇狠虛偽，反復無常。

掌握運用對比手法塑造人物的性格的特點。

運用對比手法塑造人物主要表現在兩個方面。

表現在人物本身思想行為的對比。氓的言行，以結婚為界，表現兩種截然不同的態度，婚前，“信誓旦旦”，騙取了女子的愛情;婚后，則“至于暴矣”。在對比中，揭露了氓的虛偽，自私，兇狠的性格特征;女主人公的性格特征，已被遺棄為界，婚前，嫁后，都對氓忠貞不渝;當遭到遺棄后，她認識到了氓的本質，性格變得理智，成熟，堅強。

表現兩人之間的對比。對比的核心是雙方對婚戀的態度。婚前，女子一往情深，氓急于成婚?；楹?，女子任勞任怨，操持家務，對氓忠貞不渝;而氓則用情不專，負心背誓，遺棄了妻子。

四、重點掌握賦，比興的運用。

賦，“敷陳其事而直言”。鋪陳事實，直抒胸臆。全詩，從相識，初戀，相思，到結婚，受虐待，被遺棄，敘事十分清楚，用辭十分質樸，具有一種天然美。

比興，比是比喻，“以他物比此物”，興，“先言他物，以引起所興之辭”。比興一般連用。

“桑之未落，其葉沃若”。比喻女子年輕貌美;。

“桑之落矣，其黃而隕”。比喻女子面容憔悴，被遺棄的痛苦;。

“于嗟鳩兮，無食桑葚”，比喻女子悔恨自己誤入情網。

“淇則有岸，濕則有泮”，比喻女子的愁苦無邊無際。

《重點段落簡析》。

“桑之未落，其葉沃若;于嗟鳩兮，無食桑葚;——女之耽兮，不可說也?！?/p>

這段的大意：女主人公被氓遺棄后的悔恨心情以及對婚姻的看法;。

比興句：“桑之為落，其葉沃若”，“于嗟鳩兮，無食桑葚?！?/p>

這段話反映了當時男尊女卑的男女不平等的社會現實。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇十

什么是中文？俗話說“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，每個人對漢語的定義都有不同的理解。我覺得語文很美，很有詩意，和日常生活息息相關。

漢語的內蘊美。中華文明有五千年的歷史。文人騷客和明星一樣多，詩詞歌賦比比皆是。漢語是文明最好的載體。沒有中文，就不會有“病樹前與千帆、萬木春同沉一舟”的豁達；沒有中國人，也就不會有“跟著太守為了報傾城，望西北射天狼”的愛國情懷；沒有中國人，就沒有“愿乘風破浪，把我渾濁的風帆擺正，架橋深，深?！钡倪M取精神；沒有中國人，就沒有“周公吐胸，天下歸心”的遠大志向?？梢娬Z文的內涵是美好的，讓我們詩意地生活，感受生活中很多美好的東西。

中國人的身體美。生活中，漢語處處活躍。公園、廣場草坪上的公示牌“愛護花草，人人有責”，是中國人熱愛自然的提醒；在路上，“不要邊開車邊喝酒，不要邊喝酒邊開車”是對人們珍愛生命、遠離酒精的鄭重警告；“一百零二秦觀終歸楚，三千岳家吞吳”是漢語言對考生的激昂鼓勵。中國人在生活中實踐自己，勾畫出強壯的身體，為我們樹立榜樣。

漢語的意美。漢語的普及培養了人們的情操。我們開始喜歡看名著，急切的想知道新聞。與此同時，漢語給我們的生活帶來了變化。曾經愚蠢的人變得聰明，曾經魯莽沖動的人學會冷靜思考，曾經多疑觀望的人變得踏實。語文就像一位德高望重的長者，指引著我們奮進；語文像一本厚厚的百科全書，成了我們進步的階梯；語文就像一艘寬敞的大船，引領我們在知識的海洋中自由遨游。

提高品味，離不開語文；要增長思想，離不開語文；為了提高我們的生活質量，我們不能沒有中文。漢語優美，富有詩意。只有學習漢語，我們才能用恰當的形容詞感知世界的美好，才能打開中國歷史的美麗畫卷，才有戰勝苦難的勇氣。作為后輩，要重視語文基礎知識的學習，養成愛讀書看報的好習慣，成為國色天香的繼承者。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇十一

2.簡述《詩經》的藝術成就。

(1)直抒胸臆的特色。

《詩經》中無論是積極干預時政的怨刺詩，抒寫民間疾苦的役役詩，還是反映社會生活的婚戀詩、農事詩，無不直面人生，表達真情實感，不作無病呻吟。因為《詩經》真實地反映社會人生，開創了現實主義的創作方法，成為我國古代詩歌創作的優良傳統。

(2)賦、比、興的表現手法。

“賦、比、興”，是后人研究《詩經》時總結出來的三種詩歌藝術表現方法，與“風、雅、頌”合稱“六義”.“賦”，就是鋪陳直敘，不用比，興，直截了當地鋪敘、抒情、描繪，把要表達的思想內容有層次地說出來。“比”就是比喻，打比方?！芭d”就是借助其他事物作為詩歌的開頭，通過聯想以觸發起詩人思想感情勃發的表現方法。

《詩經》賦、比、興手法的運用，極大地豐富了我國詩歌的表現藝術，對形成中國詩歌興寄遙遠、含蓄蘊藉的特有風貌起著重大作用。

3.以屈原為代表作家的“楚辭”，是繼《詩經》之后中國詩歌史上另一座新的里程碑。它標志著中國詩歌從民間集體歌唱到詩人獨立創作的更高發展階段的出現。這種由詩人創作、帶有鮮明楚地文化色彩的新詩歌，將中國詩歌向前推進了一大步。

4.《尚書》是我國第一部古典散文集和最早的歷史文獻。《春秋》是我國現存的第一部編年體斷代史，是繼《尚書》之后以記事為主的一部史書?！秶Z》是我國最早的一部國別史。《左傳》是我國第一部記事完整的編年史，也是一部文學價值很高的歷史散文著作，標志著史家之文發展到一個嶄新階段?！稇饑摺肥且徊俊耙嗍芬辔摹钡闹鳎湮膶W性相當高，在歷史散文的發展上達到了新的高峰。

5.《左傳》的思想傾向：民本思想，是其主要的思想傾向，反映了《左傳》進步的歷史觀?！蹲髠鳌凡恢皇菍v史事件客觀的羅列，而且還表達了對歷史事件的認識和理解。

6.《戰國策》的藝術成就：

刻畫了一批栩栩如生的人物形象，注意表現其性格特征和內心世界，血肉豐滿，形神兼備?！稇饑摺反蚱啤熬幠辍毕拗疲匀宋镉握f活動為中心，并以此統率記言、敘事，安排情節結構，描寫人物，開了人物傳記的先河。

敘事生動曲折，善于夸張渲染，帶有傳奇色彩。轉自環球網。

語言辯麗恣肆、放言無忌。

善于運用比喻和寓言說理，語言通俗淺顯?！苞柊鱿酄帯?、“畫蛇添足”、“狐假虎威”、“南轅北轍”、“驚弓之鳥”、“百發百中”等寓言閃耀著迷人的文學光彩，表現出較強的藝術力量。

7.“道”是老子哲學思想的核心。老子認為“道”是天地萬物的本源，“道生一、一生二、二生三、三生萬物”，就是“道”派生萬物的表現;道是萬事萬物存在與變化的普遍法則和根本規律，它主宰一切。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇十二

1.語言知識。

理解教材文言文中文字、詞匯、句式在特定語言環境中的意義用法;了解古今通用的一般修辭方法。

(1)識別古今詞義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現象;注意掌握現代漢語仍然運用的文言詞語;識別通假字和古今字并理解其含義。

掌握常用文言虛詞“之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環境中的不同含義。

理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式：如使動用法、意動用法、名詞用作狀語、名詞用作動詞、判斷句式、被動句式、倒裝句式等，并能正確譯成現代漢語。

(2)修辭知識。

理解識別古今作品中比喻、比擬、夸張、對偶、排比、用典、反語、反問、設問、借代、層遞、拈聯、雙關、頂真、對比等常見的修辭格，并能聯系作品說明其修辭的作用。

2.作家作品知識。

了解與識記中外作家的姓名以及重要作家的字、號，所屬國別、時代，主要的思想傾向和文學主張，主要文學成就(包括文學創作的基本內容和風格、所屬文學流派或團體、在文學的貢獻、代表作)等。

理解和識記所選課文的出處、寫作背景、體裁、思想內容和寫作特點。

3.文體知識。

(1)議論文。

掌握議論文的三要素，議論文對論點、論據的要求，論據的種類，論證方式(立論和駁論)，論證方法(歸納法、演繹法、比較法等)，掌握駁論的方法(駁論點、駁論據、駁論證)。

(2)記敘文。

掌握記敘文的六要素;敘述人稱;敘述方式：順敘、倒敘、插敘、分敘;記敘文中的描寫手法：人物描寫(肖像描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫)、景物描寫、場面描寫及要求;抒情方法：直接抒情、間接抒情(在敘事中抒情、在寫景中抒情、在議論中抒情)。

(3)說明文。

掌握說明文的種類、結構、說明順序和說明方法。

(4)詩、詞、曲。

詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。了解詩歌以豐富的情感反映生活、對生活作高度集中的概括、語言凝練富有形象性和音樂美的特點。

了解詩、詞、曲在體裁形式上的特點，識記所選作品分屬何種體裁。

(5)戲劇文學。

了解戲劇的分類和戲劇文學的特點。

(6)小說。

了解小說的三要素及三要素的內涵與要求。

(二)課文及應用文。

《田單列傳》。

分析文中田單形象的特點。

認知田單最終戰勝侵略者所運用的方法與策略。

認知本文的寫作方法。

《黃州新建小竹樓記》。

概括本文所表達的思想感情。

認知文章第二自然段分別從所處位置、山川、四時和人事四個角度寫竹樓。

認知第三自然段用反襯寫法以突出竹樓。

認知第四自然段刻意詳寫至道年間以來的經歷所抒發的思想感情。

理解本文寫景抒情的特點。

識別本文語言駢散結合的特點。

《種樹郭橐駝傳》。

概括本文的思想內容及給人的啟發。

理解本文類比和對比的說理方法。

理解本文在材料剪裁上的詳略之妙。

《西湖七月半》。

概括本文的主旨。

理解本文選材角度特點。

分析本文寫人、寫場景細致生動的特點。

分析文中所寫五類游客的特點和相互對比映襯的關系。

理解本文內容與結構的錯綜變化轉接呼應的特點。

《釣臺的春晝》。

認知本文的思想內容和抒發的情感。

認知本文的敘寫線索。

了解作者賦予所睹山水景色的特點。

了解文章景物與心情，自然與現實，風景畫、風俗畫與社會風云熔于一爐的特點。

《黃山記》。

概括本文的內容及主旨。

認知本文獨具匠心的構思謀篇的手法。

理解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特點。

《揀麥穗》。

理解本文所表達的思想感情。

認知本文第一部分的鋪墊作用。

識別文中的對話描寫和行為細節描寫并說明其作用。

理解文中關于“小火柿子”描寫的象征意義。

《丑石》。

概括本文的主旨。

理解托物言志的寫作手法。

認知文中所蘊含的哲理。

《道士塔》。

概括本文的主旨。

認知文中采用的對比手法并體會其作用。

理解本文融敘述、議論、抒情為一體的寫作方法。

《列夫·托爾斯泰最后的日子》。

了解列夫·托爾斯泰的生平創作。

理解列夫·托爾斯泰離家出走的真正意義。

理解作者生動細致的敘事描寫的方法和深刻含蓄的議論抒情方式。

《蒹葭》。

概括本詩思想內容。

認知“興”在本詩中的運用及作用。

認知本詩情景交融的寫法。

認知本詩重章疊句方法的運用。

簡要說明本詩語言特點。

《迢迢牽牛星》。

識記這是一首五言古詩。

認知本詩借牛郎織女的神話傳說寫人間的相思離別之情。

分析詩中的六處疊字對描寫物態、表達情思所起的作用。

背誦全詩。

《飲酒(五)》。

識記這是一首田園詩，五言古詩。

概括本詩的主旨。

分析本詩寫景的詩句所具有的思想意蘊。

理解本詩抒情、寫景、說理融于一體的特點。

認知陶詩平淡自然、意韻淳厚的特點。

背誦全詩。

《山居秋暝》。

識記這是一首山水詩，五言律詩。

辯證評價詩人的歸隱意愿。

認知本詩寫景純用白描、筆致簡約的特點。

分析本詩動靜相襯、視聽結合的寫景特點。

背誦全詩。

《麗人行》。

了解本詩的寫作背景。

識記這是一首新題樂府詩，七言古詩。

概括本詩的主旨。

理解本詩在敘事中抒情的特點。

認知本詩肖像、行為、細節描寫方法的運用及其作用。

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

識記這是一首歌行體詩歌。

認知本詩所抒發的豐富深刻的思想情感。

理解本詩情感變化的軌跡。

分析本詩的結構特點。

理解本詩思維活躍氣勢奔放的特點。

背誦全詩。

《望海潮》(東南形勝)。

認知本詞的思想內容。

理解本詞在內容題材上的貢獻。

理解本詞鋪敘手法的運用。

背誦全詞。

《水龍吟》(登建康賞心亭)。

了解本詞的寫作背景。

理解本詞上片的抒情特點。

理解本詞下片的抒情方法。

認知本詞運用典故表達的思想感情。

認知本詞中比喻、擬人手法的運用。

背誦全詞。

《定**》(莫聽穿林打葉聲)。

了解本詞的寫作背景。

概括本詞的情感內容。

理解本詞描寫與議論相結合的表現方法。

背誦全詞。

《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)。

概括本詞的主旨。

概括本詞上片、下片的內容。

理解詞中抒情手法的運用。

認知本詞的語言特點。

背誦全詞。

《雪花的快樂》。

認知本詩抒發的思想感情。

理解本詩想象豐富、形象飽滿的特點。

理解本詩的語言特點。

分析本詩的音樂美及其具體表現。

《我愛這土地》。

識記本詩的寫作背景。

認知本詩的思想內容。

理解本詩的象征意蘊。

識別本詩象征、暗示手法的運用。

理解本詩結構特點。

理解本詩語言特點。

《相信未來》。

識記本詩的寫作背景。

認知本詩的思想內容。

理解本詩想象豐富、意象眾多的特點。

概括本詩意象的象征涵義。

理解本詩結構特點。

理解本詩語言特點。

《齊桓晉文之事》。

說明孟子“仁政”主張的主要內容，并作辯證評價。

理解本文循循善誘的論辯特點。

理解本文所用的論證方法。

認知本文所用的比喻及其喻義。

《諫逐客書》。

了解本文的寫作背景。

識記本文的論點。

理解本文逐層深入的論證特點。

掌握本文對比的論證方法。

認知本文鋪陳的寫法。

《答司馬諫議書》。

了解本文的寫作背景。

識記本文是一篇駁論。

識記本文所批駁的錯誤論點。

識記本文運用駁論點的方法。

理解本文柔中寓剛、委婉有禮的特點。

《問說》。

識記本文的思想內容。

識記“說”文體的特點。

認知本文觀點鮮明、層次清晰、章法細密的特點。

理解本文論據充分的特點。

識別本文所用的論證方法。

理解本文的語言特點。

《罵殺與捧殺》。

概括本文的思想內容。

認知本文是一篇雜文及特點。

識別本文批評錯誤犀利的特點。

《人生的境界》。

識記本文的思想內容。

理解本文“總—分—總”的結構特點。

理解本文所用論證方法。

《選擇與安排》。

識記本文在選擇材料上的主張。

識記本文在安排結構上的主張。

認知本文在論據使用上具有典型性、豐富性、多樣性的特點。

辨識本文類比法與對比法的運用。

《漢代藝術的美學風貌》。

概括本文的主旨。

認知本文所用的論證方法。

認知本文論據的特點。

《中國人，你為什么不生氣》。

概括本文的思想內容及現實意義。

認知本文思想敏銳、辭鋒銳利的特點。

認知本文層層遞進的寫法。

分析文中多次重復“你為什么不生氣”的作用。

《重建詩意的生活》。

認知本文的思想內容及現實意義。

認知本文論據充分的特點。

識別本文所用的論證方法。

理解本文的語言特點。

《現代自然科學中的基礎學科》。

認知本文文體特點。

識記本文的說明中心。

把握本文“總—分—總”的結構方式。

認知文中所運用的“定義”“舉例”等說明方法。

《菊花》。

認知本文文體特點。

概括本文的說明中心。

把握本文并列式與“總—分—總”相結合的結構特征。

理解本文的說明順序。

認知本文所運用的“引用”說明方法，結合相關段落，簡要說明有關引用材料的作用。

《奇妙的克隆》。

認知本文文體特點。

概括本文的說明中心。

認知本文用并列方式結構全文的特點。

識別并理解本文采用的“定義”“詮釋”“舉例”“比較”“數字”“引用”等說明方法。

《公務文書》。

了解行政公文的概念、種類及寫作格式。

明確請示與報告的區別。

掌握通知、通報、請示、報告、批復、函的使用范圍及寫作要點。

《調查報告》。

了解調查報告的含義。

把握調查報告標題的構成形式及正文的寫作方法。

《合同》。

了解合同的含義及分類。

掌握合同的文本結構。

體會合同中語言的準確性、嚴密性。

《產品說明書與廣告》。

了解產品說明書與廣告的概念、種類。

掌握產品說明書的格式與寫法。

掌握廣告文稿的制作方法及要求。

《消息與通訊》。

了解消息與通訊的含義、種類。

把握消息與通訊的特點，注意區分兩類不同的文體。

掌握消息的“六要素”及結構上的要求。

《般涉調?哨遍?高祖還鄉》。

概括本套曲的思想內容。

認知本作品獨特的切入角度。

分析作品中劉邦的性格特點。

認知作品中塑造劉邦形象的表現手法。

體會作品語言幽默詼諧的特點。

《漢宮秋》。

結合作品了解元雜劇的主要形式特征。

理解本文的主題思想與民族意識。

分析漢元帝的復雜心態以及王昭君的性格特點。

認知文辭的意境美與音樂美。

認知文中對偶、頂針、用典等修辭手法并體會其作用。

《雷雨》。

分析所選部分的戲劇沖突及其實質。

分析周樸園、魯侍萍的性格特點。

認知人物語言的個性化特點。

理解劇本中內涵豐富的潛臺詞對刻畫人物心理與性格的作用。

《哈姆雷特》。

理解哈姆雷特思想的進步意義。

分析哈姆雷特、奧菲利婭、克勞狄斯的性格特點。

認知劇中獨白與旁白對刻畫人物形象的作用。

《關羽溫酒斬華雄》。

分析小說中關羽形象的特點。

認知小說塑造人物形象的方法。

認知小說中以虛寫實的手法。

分析小說中的場面描寫。

《寶玉挨打》。

分析寶玉挨打的主要原因。

認知作品情節設計方面的特色。

分析賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、賈政、王夫人的性格特點。

認知表現人物性格的主要方法。

《斷魂槍》。

認知小說的主題思想。

概括沙子龍、孫老者、王三勝的性格特點。

認知小說的對比烘托寫法。

認知小說突出的白描藝術。

認知小說語言簡潔傳神的特點。

《親親土豆》。

識記小說的思想內容。

了解作者的創作追求。

分析小說中人物形象的性格特點。

理解小說詩意情節的特點。

認知小說人物形象塑造的方法。

認知小說語言豐富多彩的特點。

《一個文官的死》。

概括本文的主題思想。

概括切爾維亞科夫的性格特點。

分析人物的語言、行為、神態、心理活動的描寫，對于塑造人物形象的作用。

認知契訶夫小說“以小見大”的表現手法。

注：考試內容的第二部分為課文及課外閱讀材料的閱讀與分析，以上所列為課文以及應用文的相關內容。

(三)作文。

作文是對考生書面表達能力的考核，是對考生語文水平的綜合測試，主要考核議論文、記敘文以及應用文。考核的基本要求：思想內容正確、中心明確、結構完整、層次清晰、語言通順、標點正確、書寫工整、格式規范。

及時復習，溫故知新。

德國哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親。”心理學研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：

1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一個中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘?！睆土曌詈迷谶z忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。

2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。

3.先回憶，后看書，增強復習效果。

4,看參考書，適當拓寬知識面。

語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。

如學習《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。

1、學習未動，興趣先行。

2、務學與求道。

3、自信是成功的第一秘訣。

4、態度決定一切。

5、不強調進步。

6、練就過硬的本領是學習的根本目的。

7、會玩、會偷懶、然后會學。

8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己。

9、學習別人。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇十三

《史記》是一部紀傳體史書，又是一部文學性很強的傳記文學著作，具有很高的文學價值。其文學成就主要表現在：

(1)塑造了豐富多彩的人物形象。

《史記》是我國古代第一部以人物為中心的紀傳文學創作，通過寫人來反映歷史，所以全書記載了上至帝王將相，下至刺客、游俠、倡優、商賈、醫卜等眾多小人物，構成豐富的人物畫廊。這些人物既有各階級、階層的、時代的共性，又具有鮮明獨特的個性，富有典型性，這些歷史人物在司馬遷筆下個個都栩栩如生、形象鮮明、呼之欲出。如張良的善謀，項羽的勇猛、劉邦的奸詐，韓信的多智，商鞅的刻薄，李斯的貪利、李廣的善射等。這是因為司馬遷恰當地運用了一些塑造人物形象的方法。

(2)謀篇布局，匠心獨運。

(3)強烈的抒情性。

(4)語言雄渾、樸拙有氣勢感和韻律感。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇十四

《九章》是某一時期片斷的生活記錄和心情的反映。具有鮮明的現實主義特征，其中的《哀郢》中記述了他流亡江南的路線，亦情亦景，憂思綿綿，既有憂國憂民的悲憤，又有委屈沉淪的凄愴。

9.《史記》的體例。

《史記》是我國第一部以寫人物為中心的紀傳體通史，全書由12本紀、10表、8書、30世家、70列傳組成，計130篇，記載了上自黃帝、下至西漢武帝時代約3020xx年的歷史。本紀，記載歷代最高統治者帝王的政績，以事系年，是全書的綱領;世家，是先秦各諸侯國和漢代有功之臣以及個別杰出的歷史人物的傳記。列傳，是歷史上有影響的不同階層、不同類型的人物傳記。表，是各個歷史時期的大事記。書，是有關天文、歷法、水利、經濟、文化等方面的專門史。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇十五

1、一段大路兩邊長滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經單薄了許多。一陣風吹過，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的黃的花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

2、山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風吹來，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動著。

3、我漫步在校園內，樹葉晃晃悠悠落下來，冬青松柏顯得更加蒼翠，更加威武，更加莊嚴，就像解放軍排著整齊的隊伍，請我檢閱。哦，秋天是綠色的！秋天是收獲的季節，我不禁想起家里那金黃色的大鴨梨，真想捧住咬一口，那甜甜的汁水就會流進你的心田。啊，秋天是黃色的！

4、秋天是色彩的，火紅的楓葉，金黃的稻谷，翠綠的松柏，湛藍天空，潔白的云朵，我愛這五彩的秋天。來到操場，我抬頭仰望天空，發現秋天的天空那么高，那么藍，藍得讓人陶醉，讓人感到心曠神怡，我不禁緊閉雙眼，張開雙臂，想擁抱藍天。啊，秋天是藍色的！榴樹上，結出了一個個火紅的果實。有的羞羞答答的露出半邊兒笑臉；有的高掛枝頭，大大方方的展示自己；還有的簇擁在一塊兒，說著悄悄話……楓樹也是一片火紅，這不禁讓我們想起一首詩：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

5、秋天是個五彩繽紛的季節。瞧！那兒的楓葉有的是火紅的，有的是深綠的，還有的是橘黃的。這三種顏色協調地組成了一幅畫卷，真美！秋天是明爽的，秋天是燦爛的，秋天是火熱的，秋天是姹紫嫣紅的。秋天，帶給大地的是豐收，帶給世界的是美妙，帶給我們的是快樂！瞧，花園里菊花仙子穿上了五彩的衣裳，紫色的高貴，淡黃的清秀，雪白的純潔……千姿百態，各不相同。秋風一吹，美麗的菊花便跳起舞來。

6、寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。

7、“開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容！”這是何等的氣度與胸懷！寬容的可貴不只在于對同類的認同，更在于對異類的尊重。——這也是大家風范的一個標志。

9、和豐富。有多大的胸懷，就有多高的境界；有多高的境界，就能干多大的事業。

10、智者能容。越是睿智的人，越是胸懷寬廣，大度能容。因為他洞明世事、練達人情，看得深、想得開、放得下；也因為他非常狡黠地發現：“處世讓一步為高，退步即進步的根本；待人寬一分是福，利人實利己的根基。”

專升本語文萬能（匯總18篇）篇十六

作為一名準備考研的碩士研究生，我經歷了一年多的時間，參加了專升本考試中的語文科目。這一過程中，我收獲頗豐，不僅對語文知識有了更深入的了解，而且也在語文學習中收獲了一些寶貴的體會和感悟。下面我將結合自己的學習經歷，談談我對專升本語文的一些心得體會。

首先，準備專升本語文考試，最重要的一點就是要掌握好復習方法。由于專升本考試的內容涉及多個學科，而每個學科又有自己的特點和難點，因此對于語文科目的復習，我選擇了系統化的方法。我首先制定了一個詳細的復習計劃，將整個復習過程劃分為不同階段，每個階段著重針對不同的內容進行復習和總結。我還利用各種參考資料，如教材、習題集等，進行有針對性的練習。此外，我還通過參加模擬考試，不斷檢驗自己的學習成果，及時發現不足之處，并加以改進。

在復習過程中，我發現專升本語文考試的重點主要集中在課本知識的掌握和應用上。因此，我花費了大量的時間和精力來熟悉各個學科的教材內容，并理解其中的重要知識點和難點。此外，專升本語文考試還涉及到作文和閱讀理解兩個方面。對于作文，我注重培養自己的寫作能力，多讀優秀的作文范文，學習其中的寫作技巧和方法。而對于閱讀理解，我則注重提高自己的閱讀速度和理解能力，通過多做習題，積累閱讀經驗，以應對考試中的各種題型。

為了應對專升本語文考試，我還學習并運用了一些考試方法與技巧。首先，我注重歸納總結，每天在學習結束后，我會總結當天所學內容，將重點知識進行歸納梳理，并制定相應的復習計劃。其次，我注重舉一反三，將學過的知識和技巧運用到其他學科和題型中去。這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能提高解題的效率。最后，我注重背誦范文和名句，將一些優秀的作文范文和精彩的句子背誦下來，以豐富自己的語言表達。

通過一年多的準備，我終于迎來了專升本語文的考試。雖然考試中遇到了一些困難和挫折，但是通過自己的努力，我成功地完成了考試?；厥渍麄€復習過程，我深刻地感受到了語文學習的重要性，也體會到了專升本語文帶給我的改變和提升。專升本語文的學習讓我更加懂得了語言的力量，也培養了我的思維能力和表達能力。通過編寫和修改大量的作文，我提高了寫作的技巧和水平。通過閱讀各種文學作品，我不僅開闊了眼界，還收獲了許多人生的智慧。在整個復習過程中，我也結識了許多志同道合的伙伴，我們互相鼓勵和幫助，一起成長。這一切都讓我更加堅定了考研的決心，也對自己的未來充滿信心。

總之，專升本語文的學習和考試經歷給我帶來了很多收獲和啟發。通過準備專升本語文考試，我不僅掌握了語文知識，而且培養了自己的寫作能力和閱讀能力。這一過程中，我也收獲了很多寶貴的經驗和體會。希望未來我能夠在研究生生活中繼續努力，發揚專升本語文的學習精神，不斷提高自己的綜合素質。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇十七

9．d10．d11．c12．a13．d14．d15．b。

二、填空題。

16．動詞17．孟子18．飛鳥相與還19．空山新雨后20．兩朝開濟老臣心。

21．梁啟超22．無韻之《離騷》23．總是離人淚24．環境25．國別。

26．恐懼27．通“饈”，佳肴28．開花。

29．兇年，年成不好30．通“墟”，居住的地方31．做王，稱王。

32．居室33．絲繩斷開34．大概，大略35．下，下雪。

四、翻譯題。

36．這樣稱呼我本來就合適。

37．觀眾于是都向西看并贊嘆。

38．借武器給敵寇，送糧食結盜賊。

39．把它通過文章傳遞下去，并為后代人所取法。

40．便完善德政教化使他們歸順。

五、簡答題。

41．連鎖推理的方法：以前面幾句得出的結論為前提推出新的結論，再以新的'結論為前提推出更新的結論。

42．本文記敘了河伯與海若（海神）的對話。文章的主旨是，在無限廣大的宇宙中，個人的認識和作用是十分有限的。它啟迪我們學無止境，應努力進取。

43．本文是作者在“百日維新”失敗后不久寫的。其動機是借此勉勵處于逆境的同仁，不要因一時的受挫而灰心，應努力克服困難，繼續前進。中心思想是：有毅力者成，反是者敗。

44．“他”指尋路者，即一代進步的知識分子。本文運用了象征的手法。

45．最后兩句是：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！弊髡甙殉橄蟮某钏急茸鰸M江春水，使其物化，形象可感；而且以一江春水喻愁，表明其愁既多且深；江水東流，永不停息，以此喻愁，使人感到這愁緒連綿不斷無盡時。

六、分析題。

46．分兩部分。第一部分論證不卻眾庶、廣羅人才方能取得事業成功的道理；第二部分論證驅逐客卿就是損害自己幫助敵國的道理。

47．第一部分是正面論證，第二部分是反面論證。

48．主要采用排比、比喻、對偶等修辭手法。

49．“烏鵲”喻指賢才，“山不厭高，水不厭深”比喻明主不厭賢才之多，求賢若渴。

50．用周公“一沐三握發，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士的典故，是以周公自比，以周公禮賢下士的精神自勵。

51．表達了曹操急于招納賢才，建功立業的心情。

52．作品所描寫的是一個半封建半殖民地的中國。此時，古老的傳統文明已被西方現代物質文明所沖擊，帝國主義的侵略打開了中國的大門，而封建傳統卻并未消失。

53．這段文字寫出了人物活動的社會環境，對于描寫沙子龍這樣一個昔日的武術界權威的悲劇現狀，起到了很好的烘托作用。

54．為子孫著想，希望自己造就的這份家業，能為子孫后代長久地安排一種舒適的生活，希望自己創立的家庭制度和自己遵循的封建禮教，能夠得到子孫后代的繼承。

專升本語文萬能（匯總18篇）篇十八

語文是學習的基礎，也是專升本考試的重要科目之一。通過長時間的學習和參加考試，我深刻體會到了學習語文的重要性。下面，我將就我的心得體會，結合自己的經歷來談談專升本語文學習的方法和技巧。

第一段：養成閱讀的習慣。

對于學習語文來說，閱讀是非常重要的。通過閱讀，我們不僅可以開闊眼界，了解不同的知識，還可以提高自己的語文水平。因此，在學習語文的過程中，我們首先要養成閱讀的習慣。可以選擇一些經典的文學作品、報紙雜志，逐步培養自己的閱讀能力。同時，要學會通過閱讀理解文章的意思，掌握一些閱讀技巧，比如快速閱讀、略讀和精讀等。通過長時間的積累，我們可以提高自己的閱讀能力，更好地應對專升本考試中的閱讀理解題。

第二段：注重知識的鞏固和運用。

在學習語文的過程中，我們要注重知識的鞏固和運用。我們可以通過背誦課文、熟記標點符號的用法、了解常見的詞語搭配等方法來鞏固語文知識。此外，我們還要學會靈活運用所學的語文知識。比如，在寫作中，我們要正確使用詞語、短語、句型，并合理安排文章的結構。只有通過不斷的練習和實踐，我們才能把所學的知識真正轉化為自己的能力，并在考試中得心應手。

第三段：多做語文理解題和寫作訓練。

在專升本考試中，語文理解題和寫作部分是常見的題型。對于語文理解題，我們要培養自己的閱讀能力和理解能力，掌握不同題型的解題方法，并提高做題的速度和準確性。對于寫作部分，我們要注重寫作的過程和技巧。首先，要明確文章的中心思想，合理組織文章的結構。其次，要注意語言的表達和修辭手法的運用，使文章更加生動、流暢。最后，要注重修改和潤色，提高文章的質量。通過解題和寫作的訓練，我們可以提高自己的語文水平和應試能力，更好地應對專升本考試中的語文題目。

第四段：多參加討論和交流。

語文學習是一個積累和提升的過程，我們要不斷學習借鑒他人的經驗和觀點。因此，我們要多參加討論和交流，與他人進行思想碰撞和經驗分享?？梢酝ㄟ^參加學習小組、參加線上討論等方式來與他人進行交流。通過交流和討論，我們可以開拓自己的思維，了解不同的觀點，從而提高自己的語文水平。

第五段：總結與展望。

專升本語文學習不僅是為了應對考試，更是為了提升自身的綜合素質和能力。通過長期的學習和實踐，我深感學習語文是非常值得的。通過閱讀、鞏固、運用、訓練和交流等方式，我逐漸提高了自己的語文水平和應試能力。未來，我將繼續努力學習，不斷提高自己的語文素養，為實現更高的目標打下堅實的基礎。

以上是關于“專升本語文心得體會”的連貫的五段式文章，通過對語文學習的方法和技巧的探討和分享，希望能對廣大考生在語文學習中有所幫助。