教學工作計劃是教師針對不同教學階段和學習需求，靈活設(shè)計教學目標和課程內(nèi)容的一份重要文件。歡迎閱讀下面的教學工作計劃范文，了解更多關(guān)于教學工作計劃的內(nèi)容。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇一

1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。

2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。

3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學會去欣賞別人的優(yōu)點，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。

板書：毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的'。

不快樂。

自卑。

孤獨。

可憐。

很希望能改變現(xiàn)狀。

……。

并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子。

句式訓(xùn)練：

文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標。

小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓(xùn)練，理解“譏笑”

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語訓(xùn)練。

1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。

長長的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？

3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

1、高興自己美夢成真。

2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。

3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負過自己的兄弟姐妹。

4、告訴別人，對自己要有信心。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇二

局部探究內(nèi)容。

】

1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學習重點。

2.復(fù)習引入。

聯(lián)系上下文并思考：

1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）。

3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。

2.通過對本課的學習，你認為《丑小鴨》告訴了我們什么？

3.丑小鴨形象的現(xiàn)實意義是什么？

4.你學了這篇一定有話說吧，請試圖談一談。

對小鴨子說——。

對鴨媽媽說——。

對獵狗和小鳥說——。

對同學說——。

對老師說——。

小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇三

在初步會唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試仿編歌曲，引導(dǎo)幼兒將各種有叫聲的小動物編唱到歌曲中，體驗媽媽和寶寶之間愛的情感。

1.已經(jīng)會唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

2．對動物叫聲有一定的經(jīng)驗。

3．母鴨帶小鴨的圖片、小動物的圖片。

(一)復(fù)習歌曲。

t：我們都有愛我們的媽媽，小動物也有媽媽，你們看誰來了?(出示圖片，引出歌曲)母鴨帶著小鴨來了，他們在干什么?我們唱一唱。

t：鴨媽媽和小鴨哪個叫聲響哪個叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響，小鴨走在后面叫得輕。(引導(dǎo)幼兒用強弱表現(xiàn)“呷呷呷呷”)。

(二)創(chuàng)編歌曲。

1.說動物。

t：小鴨有愛它的媽媽，別的小動物也有愛它的媽媽，還有哪些會唱歌的動物媽媽和寶寶，我們也把它們請來。你想請什么動物?怎么唱歌?它在干什么?(引導(dǎo)幼兒說說想要創(chuàng)編的動物，例如：喵喵喵，跑來跑去，母貓帶小貓，老師根據(jù)幼兒說的動物出示圖片。)。

2．唱動物。

t：我們來唱唱貓媽媽和小貓的快樂生活。(引導(dǎo)幼兒將剛才說的填充進曲調(diào)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說動物，例如：嘰嘰嘰嘰，走來走去，母雞帶小雞；呱呱呱，跳來跳去，母蛙帶小蛙等，并鼓勵幼兒大膽裝入旋律。)。

3．動物表演。

t：動物媽媽和動物寶寶一起唱歌還一起跳舞，我們來學學他們，誰排在前面?誰在后面?(引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的動物逐一排序，根據(jù)順序邊唱邊動作表演。)。

操作提示。

活動重點是仿編，因此老師通過提問讓幼兒了解需要改編哪幾個關(guān)鍵地方——動物叫聲、動物走路或活動的方式、動物的名稱，在此基礎(chǔ)上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。

因為創(chuàng)編涉及動物叫聲，因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動物時就要強調(diào)“會唱歌”的動物，暗示幼兒在有關(guān)動物經(jīng)驗中篩選出“會叫的動物”編入歌曲。

附：兒童歌曲《母鴨帶小鴨》。

呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游來游去真快樂，這是母鴨帶小鴨。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇四

對拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學的態(tài)度和價值觀，樹立社會責任感，設(shè)計了此方案。

1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

使每位幼兒都能參與到活動中，得到快樂，并能對手工制作產(chǎn)生興趣。

1、一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等。

2、制作流程圖。

1、談話引出課題。

師：你們見過小鴨子嗎？它是什么樣子的？

幼兒：小鴨子有兩只腳，一個頭，一個尾巴，身上還有羽毛。

師：你們想不想自己制作一只小鴨子?

2、出示材料，讓幼兒探討。

師：老師這邊準備了很多的東西，你們看看它們能做小鴨子的哪一部分？

幼兒1：泡沫盒可以做小鴨子的身體。.

幼兒2：果凍盒可以做小鴨子的頭。

幼兒3：一次性筷子可以做小鴨子的腳。

4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

5、大部分幼兒完成了作品后，教師請個別幼兒介紹自己制作的小鴨子并進行評價。

6、幼兒互相欣賞作品。

幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學的態(tài)度和價值觀，樹立社會責任感，具有十分重要的意義。

做中學要滿足幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。在實驗內(nèi)容的選擇上，教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的《制作小鴨子》的活動中，因為提供的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見到的，所以對此幼兒非常非常感興趣，他們先探索這些材料可以制作小鴨子的哪一部分，嘗試了很多材料，最后才找出了自己認為最合適的材料，在制作過程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗，幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進行探索、動手操作、討論交流，親歷制作的過程，幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題，這個時候教師的評價對幼兒就非常重要，教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心，反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心，覺得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永遠沒有失敗，關(guān)鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒Γ尯⒆痈矣谠谑≈欣^續(xù)探究。

孩子的能力總有強差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免，作為教師應(yīng)該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度，當幼兒反復(fù)失敗時，適時加以介入幫助、點撥，幫助他們縮短失誤的過程，才會不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

幼兒是天真好動的，他們對周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探索著自然的奧秘、科學的神奇，建構(gòu)著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要保護兒童的探究欲望，引發(fā)他們進行“多解”地操作與思考，給予幼兒及時的鼓勵與贊揚，使幼兒的自信越來越強。

小百科：鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱，有野鴨，家鴨之分。野鴨的體型相對較小，頸短，常年生活在水面上，潛水能力較強，以水中小動物（小魚，小蝦等）為食。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇五

（二）理解故事。

1、白鴿認為小鴨子長的丑才嘲笑它的。

2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長的都是有用處的。

3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時不會受傷……。

4、這個故事告訴我們長的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優(yōu)點。

（三）故事表演。

1、在表演中要加上動作。

2、分配好故事中的角色。

3、帶好自己的頭飾。

（四）活動結(jié)束。

1、讓幼兒在加動作去表演。

2、在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內(nèi)容。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇六

師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。

1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。

2、老師看到很多同學在預(yù)習的時候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。

剛才很多同學大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字！

（一）形聲字：

鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。

1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。

（二）會意字：

冰、蛋、灰、殼。

2、這么多同學認識它們，那老師想來考考大家，請你根據(jù)每兩個字寶寶的樣子，想個辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學最會開動腦筋！

（三）學生比較陌生的字：

臥、孤、僵、虧。

1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來。

2、全找出來了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。

3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學抓得準，在課文里找出它藏在哪個自然段里，讀出來。

段落1：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

段落2：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都···離開了家。

師：讀得真不錯，這一段里出現(xiàn)了兩個生詞，齊讀一遍。

段落3：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。

這么多生字全都認對了，看來同學們識字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！

交了這么多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進步了。

指生分自然段朗讀課文，其他同學聽一聽，他們讀準確讀通順了沒有。

全班齊讀課文。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇七

2、在為小鴨寶寶收集物品的過程中,萌發(fā)關(guān)愛小動物的情感。

師：今天有位好朋友來我們小螺號幼兒園，看看是誰？

(出示小鴨寶寶，引導(dǎo)孩子與小鴨寶寶打招呼)。

2、讓小朋友上來講講介紹自己帶來的保暖物品。

（引導(dǎo)孩子將語句講完整，并幫助他們豐富詞匯）。

3、讓孩子們常使自己穿戴保暖用品。

師：我們一起教教小鴨寶寶，戴給它看，好嗎？

a、小朋友在音樂聲中嘗試自己穿戴。

（用兒歌形式進行互動，引導(dǎo)孩子之間，孩子與小鴨之間互動，拍一拍，抱一抱）。

b、讓孩子展示一下。

師：我們讓小鴨寶寶看看誰戴的最好看。

（請戴同樣物品的孩子上來展示）。

﹡重點講解五指分開的手套的戴法，孩子示范，老師用兒歌講解，其他孩子一起學。

c、以告訴小鴨寶寶的口吻來總結(jié)穿戴的方法。

師：原來你們的本領(lǐng)這么大呀，小鴨寶寶說一定要跟你們學，下次自己學著穿戴，不要媽媽幫忙了！

師：小鴨寶寶一下有了那么多的禮物，王老師給它找了幾個柜子，我們一起幫小鴨寶寶整理這些禮物吧！

1.介紹柜子上的標志，老師示范放。

2.引到孩子們依照標記來擺放（背景音樂）。

3.一起來檢驗。

師：我們一起來看看小鴨寶寶的禮物都放對了嗎？

讓孩子們體驗到整理完之后的整齊干凈。

引導(dǎo)小朋友講講還有那些辦法能讓我們不怕冷。

師：其實除了這幾種東西之外，還有很東西能讓我們在冬天不怕冷（請小朋友講一講，可能將話題局限在穿戴上）。

師：我在家里還找到一樣?xùn)|西，它不能穿在身上，但是也可以讓我們變得暖和起來。

（出示熱水袋）提醒大家安全使用。

師：回去之后，你們也可以和爸爸媽媽在家里找一找，還有哪些東西是今天我們沒有講到的，但是也可以幫我們保暖的，下次再來告訴我們的小鴨寶寶，比一比，看誰最能干，找到的東西最多。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇八

小班幼兒合作意識不強,身體的平衡能力較差,有的幼兒在戶外活動中一不小心就會出現(xiàn)摔倒的情況。針對這一實際,結(jié)合幼兒喜歡做游戲的特點,我把訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力、訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)性融入到游戲中,培養(yǎng)幼兒的合作意識,設(shè)計了喂小鴨這一游戲活動。

1、訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力,訓(xùn)練幼兒身體的協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒合作意識。

1、熱身活動。

放《走路》音樂,帶領(lǐng)幼兒做熱身運動,引導(dǎo)幼兒學一學小鴨走路的樣子,學一學小鴨叫。

2、場地布置。

場地中間放兩把椅子,在椅子背上貼上小鴨的圖片,表示小鴨的'家。在椅子后面各畫兩條相距約25厘米的平行線表示小路。幼兒分成人數(shù)相等的兩隊分別站在小路的一端,并拿好小鴨要吃的魚。

(1)介紹游戲玩法及規(guī)則。

游戲玩法:排頭幼兒沿小路走到小鴨的家,將手中的小魚喂給小鴨吃(放在椅子上)然后沿原路返回,下一個幼兒再去喂小動物。所有的小朋友都喂過小動物后,游戲結(jié)束。

游戲規(guī)則:在給小鴨喂食的的路上,一定要小心不要偏離小路,不準爭搶,要一個一個的按排隊順序來,不遵守規(guī)則的幼兒就會被逐出局,最后看哪一隊獲勝。

(2)教師示范游戲,讓幼兒觀看,引起幼兒的活動興趣。

(3)小組pk活動。

幼兒戴上小鴨頭飾,站在自己隊伍后面,進行小組pk活動。前一個小朋友喂小鴨時,后面的小朋友為他鼓掌加油。

4、活動評價。

活動過程中,對遵守規(guī)則、獲勝幼兒或小組及時表揚,對有進步的幼兒及時鼓勵,增強其自信心,提高活動興趣。

5、放松活動。

播放《母鴨帶小鴨》音樂,幼兒隨著音樂旋律做自由放松運動,活動活動手臂,放松腿部肌肉。

幼兒回家和其他小朋友繼續(xù)玩喂小鴨或喂小貓的游戲。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇九

兒童戲劇是一門綜合性強的藝術(shù)。戲劇課程的實施能促進幼兒認知、能力、人際交往和社會適應(yīng)等多方面的綜合發(fā)展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇，不僅能促進幼兒語言表達能力、美術(shù)創(chuàng)作能力、音樂律動能力、人際交往能力以及自我服務(wù)和社會服務(wù)能力等方面的發(fā)展，同時也能推進教師專業(yè)能力的提升。

3、幼兒園教師團隊的能量能實現(xiàn)戲劇課程研究

幼兒園的許多教師是音樂教育出身，他們有著扎實的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗。在教育路上，秉承對孩子的愛和對教育的事業(yè)心，他們形成了獨具風格的教學特點，創(chuàng)造出一頁頁輝煌的篇章。我們有能力相信，我們的教師團隊定能在戲劇課程研究方面收獲更多的.成果。

因此，我們要做我們想做的，做我們能做的，讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。

二、我們的探究之路

有了愿望，有了前進的動力，我們就有了無限能量。

（一）課程定位

1、全領(lǐng)域

主題活動應(yīng)該包含了語言、藝術(shù)、科學、健康、社會等各領(lǐng)域的肉容，為幼兒多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、全天候

主題活動中不僅存在于教學時間，還應(yīng)滲透到了晨間活動、升旗儀式、早操鍛煉、區(qū)域游戲等一日的各個環(huán)節(jié)中。

3、全員參與

全體孩子、家長和老師共同參與到主題活動中，發(fā)揮各自的功能，共同成長。

4、全語言

戲劇活動應(yīng)為幼兒的語言學習和語言發(fā)展創(chuàng)造實踐、思考和體驗、運用各種不同表達方式表達的機會；創(chuàng)造提升幼兒應(yīng)用語言進行觀察、思維、想象、表達和交流的熱情和能力的機會。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇十

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇十一

1、自學該段生字。

2、自讀課文。

b、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、填空。

嘴（大大的）。

腿（的）。

樣子（的）。

1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐。

1、齊讀1、2段。

2、給多音字注音。

等待（）。

待（）會兒。

模（）樣。

模（）糊。

3、課作2、3。

4、朗讀課文。

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇十二

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴冬的困苦和災(zāi)難，當他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?

兒歌小鴨教案（通用13篇）篇十三

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只'丑小鴨'出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內(nèi)容上的特點和學生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學生的情感體驗得到升華。

教學目標：

1、體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識10個生字。

教學重、難點：

1、學會講這個故事，體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。

2、認識10個生字。

教學準備：課件。

教學時間：1課時。

教學過程：

對話平臺：

1、導(dǎo)入：啟發(fā)談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎？看一看。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？教師相機引出課題。

2、初讀：課件演示丑小鴨動畫及朗讀。

聽完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎？那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧！

3、課件顯示生字。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學們再用開火車的形式認識一下我們的生字朋友。同學們真是厲害，這么短的時間就認識了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。

4、分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。

分段指讀課文。師生交流，適時點撥。相機表揚。

5、質(zhì)疑：

同學們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。

這篇課文講了一個什么樣的故事呢？

就像我們，我們的媽媽不會討厭任何一個自己的孩子，我們的媽媽愛我們，所以我們小朋友也要愛自己的媽媽！可是我們的丑小鴨卻選擇離開了家。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第4、5、6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。）學生回答的時候可以強調(diào)一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢？體會一下詞語所表達的感情。

我們的丑小鴨真是可憐哪！但是書上卻有這樣二個句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會這樣呢？從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個詞中能體現(xiàn)丑小鴨什么樣的心情呢？課件出示，像同學們說的那樣，他有一個美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。誰能再來讀一讀這一句話，要把丑小鴨的這種心情讀出來。那么，我們的丑小鴨實現(xiàn)他的愿望了嗎？（課文最后一自然段）。

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

此時小鴨子高興嗎？為什么高興啊？

丑小鴨有頑強的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因為外表的丑陋而自卑，只要我們有毅力，有美好的理想，說不定我們要會變成美麗的天鵝呢！

6、小組討論：

講到這，老師忽然想到一個問題，大家討論一下，丑小鴨應(yīng)不應(yīng)該離開家呢？課件出示問題。分成小組討論。

小組討論匯報。教師相機點撥。

那現(xiàn)實當中的我們?nèi)绻诩依锸艿搅宋鼞?yīng)不應(yīng)該離家出走呢？

8、小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們聽到了一個丑小鴨的故事，你能把這個故事講給你的家人聽嗎？下面就練習一下你講故事的能力吧。

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1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當一個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學習的機會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。