教學(xué)工作計劃有著明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，可以幫助教師把握教學(xué)重點和難點，提高教學(xué)效果。下面是一些教學(xué)工作計劃的示范，給大家提供一些寫作思路。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇一

教材第117、118的內(nèi)容及第120頁練習(xí)二十三的第1一4題。

1.通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序及算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3.養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

投影。

1.說一說下列各題的運算順序。

112+8-1316-4+2124-(18+3)。

2.老師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。

1.出示例1的表格。

(l)讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。

(2)老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾?”

(3)提問：森林部分指什么?怎樣列式?

(4)請學(xué)生試著算一算，集體交流計算方法。

老師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。

方法一：+一方法二：+一=+一=+一=一=。

(5)小結(jié)計算方法：計算分?jǐn)?shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。

2.出示例1的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?

(2)請學(xué)生列出算式：1--或1-(+)。

(3)請學(xué)生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。

1--1-(+)=--=1-(+)==1。

3.小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。

4.完成教材第118頁的”做一做。

學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。

5.完成教材第120頁練習(xí)二十三的第1—4題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。第2—4題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。

本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減綜合運算的順序相同。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇二

備注。

1、判斷下列分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。

1/83/44/57/259/122/3。

1/68/157/167/3312/159/13。

2、把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：

0.010.750.969.8。

2.053.132.223.375。

2、出示例1。

計算1又3/4-.045+3又2/5。

（1）嘗試（用兩種方法計算）。

（2）投影片反饋。

解法1：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)。

=1又15/20-9/20+3又8/20通分。

=4又14/20計算。

=4又7/10約分。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1.75-0.45+3.4分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

=4.7。

（3）討論比較后教師。

教學(xué)過程。

備注。

（4）鞏固。

0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415。

3、出示例2。

計算3又5/6+4.25-2又5/8。

（1）審題：確定采用什么方法計算？

（2）試做。

（3）投影反饋。

小數(shù)化分?jǐn)?shù)做：

3又5//6+4.25-2又5/8。

=3又5/6+4又1/4-2又5/8。

=3又20/24+4又6/24-2又15/24。

=5又11/24。

（4）討論后：

（5）鞏固練習(xí)。

4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2。

分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算，計算時要認(rèn)真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算比較簡便，如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的，可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算，這樣才能使計算既正確有迅速。

1、判斷。

下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做）。

0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24。

3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12。

2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4。

2、練一練：

2又1/3－（0.75＋7/10）。

3、投影反饋。

學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習(xí)中，正確，合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算還有部分學(xué)生不夠，對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第98～99頁，分?jǐn)?shù)混合運算相關(guān)復(fù)習(xí)。

教學(xué)提示：

本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生回顧整理分?jǐn)?shù)四則混合運算，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過程，提高歸納、整理知識和綜合運用所學(xué)知識的能力。通過對分?jǐn)?shù)四則混合運算的整理與復(fù)習(xí)，溝通知識之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算和解決相關(guān)的實際問題。

2.過程與方法：生通過“自主合作、交流探索、遷移類推”的方法推出分?jǐn)?shù)四則混合運算順序，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過計算練習(xí)向?qū)W生滲透運算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

含中括號小括號混合運算的解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)本等。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比和按比例分配的相關(guān)知識，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算的相關(guān)知識。

引出課題――分?jǐn)?shù)的混合運算（板書課題）。

二、探究新知。

1.從總體上復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算這一板塊的內(nèi)容。

教師：有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運算，我們學(xué)過哪些主要的知識？

先讓學(xué)生獨立回憶，然后小組交流，最后抽學(xué)生匯報，教師隨學(xué)生的匯報板書，逐步完成下面的知識內(nèi)容。

教師：下面我們就按照上面梳理的順序一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

【設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦中對本版塊的知識有一個清晰地脈絡(luò)。】。

教師：分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序是怎樣的？

學(xué)生如果說出：分?jǐn)?shù)四則混合的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同。

教師追問：能具體說一說混合運算的順序嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出具體的運算順序，教師作如下的板書。

（1）沒有括號，只有加減法或者只有乘除法的混合運算。從左到右依次計算。

（2）沒有括號，有乘除也有加減的混合運算。先乘除，后加減。

（3）有括號的算式，先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。

教師出示“分?jǐn)?shù)混合運算”第1題。

教師：它們的運算順序是怎樣的？教師隨學(xué)生的發(fā)言板書（略）。

教師出示這樣一個算式：4/5－2/3+3/4×1/2。

要求學(xué)生在這個算式上面添括號，使運算順序符合下面的要求。

（1）先算加法，再算乘法，最后算減法。

（2）先算減法，再算加法，最后算乘法。

（3）先算加法，再算減法，最后算乘法。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報，集體訂正。

教師：計算分?jǐn)?shù)混合運算時要注意什么？

抽學(xué)生匯報后教師小結(jié)：進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運算時，要注意三個問題：一是要正確判斷分?jǐn)?shù)混合運算的順序；二是要按照分?jǐn)?shù)加減乘除的計算方法正確進(jìn)行每一步計算；三是要按照混合運算的書寫格式進(jìn)行書寫。

教師：請同學(xué)們計算出上面兩道題的結(jié)果。

學(xué)生獨立計算，教師個別指導(dǎo)，并抽學(xué)生到黑板上計算；計算結(jié)束后，集體評講。

出示：5/7×11/13+5/7÷13/2。

教師：這道題按運算順序，應(yīng)該怎樣算？

學(xué)生說出運算順序后，教師追問：如果按這樣的運算順序算，會遇到什么問題？（讓學(xué)生感受到按運算順序算非常麻煩）。

教師：仔細(xì)觀察這道題有什么特點？想想能不能用簡便方法？怎樣簡算？

學(xué)生討論，重點討論出題中的特點：兩道乘法（除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)）中間有一個加號，并且有一個相同的乘數(shù)5/7，這符合乘法分配律的特點，可以用乘法分配律來簡算。

教師：請同學(xué)們用簡便方法計算這道題。

學(xué)生算完后，抽學(xué)生匯報，重點說一說自己怎樣簡算的過程。

教師：在分?jǐn)?shù)混合運算中，隨了可以用乘法分配律來簡算，還經(jīng)常用到哪些運算律？

教師：通過上面的復(fù)習(xí)，你有什么感想？

指導(dǎo)學(xué)生說出自己的感想是：計算分?jǐn)?shù)混合運算時不要盲目的進(jìn)行計算，而要看這道題是否符合簡算的特點，能進(jìn)行簡算的要用簡便方法計算。

4.解決生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題。

教師：下面我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算的實際問題。

投影出示教材第99頁分?jǐn)?shù)混合運算第7題。

教師：從圖中可以知道哪些信息？

隨學(xué)生的回答，教師幫助學(xué)生整理題中的信息，突出條件中的一些重點詞。

條件問題。

西藏自治區(qū)月人均養(yǎng)老金2700元位居全國之首。

重慶市月人均養(yǎng)老金比西藏自治區(qū)低1/3。

寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金相當(dāng)于重慶市的119/120。

青海省月人均養(yǎng)老金比重慶市高5/36。

教師：根據(jù)這些條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生討論后回答。

學(xué)生提出的問題可能有。

重慶市月人均養(yǎng)老金是多少？

寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金是多少？

青海省月人均養(yǎng)老金是多少？……。

教師：你們會解答這幾個問題嗎？

三、鞏固應(yīng)用。

處理教材第102頁練習(xí)二十四第7題。

先讓學(xué)生從問題中收集有用的信息。

讓學(xué)生提出說學(xué)問題并說一說解題思路，然后讓學(xué)生獨立完成，全班交流解法。

學(xué)生獨立完成，同桌交流各自的解法。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？

學(xué)生談這節(jié)課的收獲和疑惑。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇四

目標(biāo)：1、在理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則及算理。

2、能正確地計算同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減式題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力及概括能力。

重點：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù)。

難點：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的方法和分子是0的分?jǐn)?shù)。

教具：投影、膠片。

教程：

第三課時。

目標(biāo)：1、理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法先通分的算理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，并能正確進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括能力，滲透“轉(zhuǎn)化“的數(shù)學(xué)思想。

重點：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。

難點：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。

教具：投影、膠片。

教程：

第四課時。

課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)課。

課型：訓(xùn)練課。

教法：設(shè)疑激思法。

目標(biāo)：進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則，提高計算能力。

重點：計算的正確率。

教具：投影、膠片。

教程：

第五課時。

課型：遷移課。

教法：引導(dǎo)模仿法。

目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算式題的運算順序，計算方法、書寫格式。并能正確的進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，靈活確定算法、正確進(jìn)行計算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，書寫規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：計算的順序和計算的正確率。

難點：計算的順序和計算的正確率。

教具：投影、膠片。

教程：

第六課時。

課型：遷移課。

教法：引導(dǎo)模仿法。

目標(biāo)：1、使學(xué)生知道整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)同樣適用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用加法運算定律，可以使一些分?jǐn)?shù)計算簡便。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和分析問題的能力。

重點：簡算方法。

難點：簡算方法。

教具：投影、膠片。

教程：

第七課時。

課題：整理和復(fù)習(xí)。

課型：訓(xùn)練課。

教法：設(shè)疑激思法。

目標(biāo)：1、進(jìn)一步更理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，能夠比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法，會口算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。

教具：投影、膠片。

教程：

第八課時。

課題：整理和復(fù)習(xí)。

課型：訓(xùn)練課。

教法：設(shè)疑激思法。

目標(biāo)：1、理解整數(shù)加法的運算定律對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，會用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。

重點：分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則及計算的正確率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－同分母分?jǐn)?shù)加、減法》。

教具：投影、膠片。

教程：

內(nèi)容：

這一教材分為三小節(jié)。同分母分?jǐn)?shù)加、減法，異分母分?jǐn)?shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減混合運算。

目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，并能夠比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法，會口算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算式題的運算順序、計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

3、理解整數(shù)加法定律對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并會用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便計算。

4、使學(xué)生會解答分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)用題。

難點：理解分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，并能正確計算。

關(guān)鍵：理解“只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減。”的`算理。

課時安排：

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法------------------2課時。

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法------------------2課時。

4、整理與復(fù)習(xí)--------------------------2課時。

五年級數(shù)學(xué)第九冊全冊備課。

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊包括的內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加、尊、乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題，長方體和正方體。

教學(xué)設(shè)想：

在前冊已有的基礎(chǔ)上重點教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運算，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算和分?jǐn)?shù)四則混合運算的能力；培養(yǎng)學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力；進(jìn)一步認(rèn)識最簡單的立體圖形，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念；結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，以及綜合運用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，會計算分?jǐn)?shù)加、減法（簡單的能夠口算）。

2、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法則，會計算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡單的能夠口算）。

4、理解比的意義，和性質(zhì)，會求比值和化簡比。

5、掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

6、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇五

2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運算律和減法的運算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運算律或運算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡便運算。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、口算練習(xí)十五第5題。

集體口算后校對，并請做錯學(xué)生說說錯誤原因。

二、用簡便方法計算下面各題。

2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）。

1、指出：整數(shù)加法運算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。

2、學(xué)生獨立完成，六人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結(jié)果。（1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。

三、解方程1/2+x=1x-3/7=1/2x+2/3=7/6。

1、指出：方程中的x不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生獨立完成，三人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結(jié)果，并請錯誤的學(xué)生說說錯誤原因。

四、解決實際問題。

1、練習(xí)十五第10題。

學(xué)生獨立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強調(diào)單位“1”。

2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”。

（1）該怎樣解決問題？

（2）為什么方法不變？

強調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問題與全班實際的總?cè)藬?shù)沒有關(guān)系。

五、總結(jié)延伸。

完成書上思考題。

1、計算后找出規(guī)律。

2、應(yīng)用規(guī)律直接寫得數(shù)。

3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：理解混合運算的意義，培養(yǎng)學(xué)生遷移,類推和歸納,概括能力.

過程與方法：;理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序和方法.

情感態(tài)度與價值觀：體會分?jǐn)?shù)加減法混合運算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用.

教學(xué)難點：混合運算分?jǐn)?shù)加減法的算理.

教學(xué)過程:。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.說一說下列各題的運算順序:。

112+8-1316-4+2124-(18+3)。

二、探究新知．。

新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容--分?jǐn)?shù)加、減混合運算．。

（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運算）。

（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）。

【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】。

導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：

1．出示例1：

學(xué)生匯報:。

(1)用自己的語言表達(dá)例1內(nèi)容.

(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?

(3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?

(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分?jǐn)?shù)在混合運算中該怎樣計算?

2.小結(jié):分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同,也是按照從左到右的順序進(jìn)行計算,有小括號應(yīng)先算小括號里的。

3.質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)。

1.基本題:。

完成118頁“做一做”

第120頁練習(xí)二十三的1----4題.

2.拓展練習(xí):。

大屏幕.

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇七

課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

直接說出下面各題的結(jié)果。

2、先說說運算順序，再算一算。

112+8-1316-4+2116-4+21。

沒有括號的，按從左往右的順序計算;有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。

二、探究新知。

(一)教學(xué)例1(沒有括號的算式計算方法)。

導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：

1、出示例1:。

學(xué)生匯報：

(1)用自己的語言表達(dá)例1內(nèi)容。

(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?

(3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?

(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分?jǐn)?shù)在混合運算中該怎樣計算?

2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同，也是按照從左到右的順序進(jìn)行計算，有小括號應(yīng)先算小括號里的。

3、質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)。

1、基本題：

完成118頁“做一做”

第120頁練習(xí)二十三的1----4題。

2、拓展練習(xí)：

完成課后練習(xí)題。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇八

備注。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、計算。

2、投影片反饋、評講。

二、引入新課，揭示課題。

1、改變復(fù)習(xí)題（2）的運算符號后出示：

7又7/8-4又5/12+2又1/6。

審題：與復(fù)習(xí)題比較有什么區(qū)別？

（連加，連減，加減混合）。

三、教學(xué)新知。

（在沒有括號的算式里，只有加減法，要從左往右依次演算；在括號里面的。）。

（1）嘗試計算。

（2）投影反饋：

解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6。

=7又21/24-4又10/24+2又4/24。

=5又15/24=5又5/8。

解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6。

=7又21/24-4又10/24+2又1/6。

=3又11/24+2又1/6。

=3又11/24+2又4/24。

=5又15/24=5又5/8。

（3）：

加法的運算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，做題時要注意觀察題中各數(shù)字特點，運用合理方法進(jìn)行計算。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行運算，并能具體情況采用合理的計算方法，提高學(xué)生四則計算的能力。

教學(xué)重難點。

運算順序，簡便運算。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動。

備注。

一、復(fù)習(xí)引新。

二、教學(xué)新課。

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

1、說說下面各題的.運算順序。

8÷2+9÷318÷（12-3）。

2、引入新課。

1、教學(xué)例1。

這道題要先算什么，再算什么？

上下練習(xí)。

引導(dǎo)觀察計算過程，說明遞等式書寫的規(guī)范過程，并說明理由。

2、組織練習(xí)。

練一練1。

說順序后練習(xí)。

3、例2。

說運算順序，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣算？

觀察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡便運算？

上下用簡便算法。

問：用了什么運算定律？

4、練習(xí)；

練一練2。

這里除一個數(shù)要怎樣算？

用簡便算法。

說說各運用了什么運算定律，是怎樣算的？

說說運算順序，要注意什么？

練習(xí)111~3、4、5。

課后感受。

混合運算學(xué)生做起來很簡單，只是在簡便運算上還要注意靈活運用。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十

片段：

出示1-1/4-1/3和1-（1/4+1/3）讓學(xué)生嘗試的獨立解決。

反饋情況：

生1：1-1/4-1/31-（1/4+1/3）。

=4/4-1/4-1/3=1-（3/12+4/12）。

=3/4-1/3=1-7/12。

=9/12-4/12=12/12-7/12。

=5/12=5/12。

生2：1-1/4-1/31-（1/4+1/3）。

=3/4-1/3=1-（3/12+4/12）。

=9/12-4/12=1-7/12。

=5/12=5/12。

生3：1-1/4-1/31-（1/4+1/3）。

=12/12-3/12-4/12=12/12-7/12。

=5/12=5/12。

交流討論后發(fā)現(xiàn)這些算法都是對的。

師：同學(xué)們你們真了不起，做出了這么多方法。每一種解法，你更喜歡哪種算法呢？

學(xué)生交流。

通過討論，使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)加減混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同，沒有小括號的，要從左往右依次計算；有小括號的要先算小括號里的。參加運算的幾個分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計算，也可以一次通分再計算。

以上是我上分?jǐn)?shù)加減混合運算時的一個教學(xué)片斷。教學(xué)一開始，作為老師我沒有做更多的講解，只是讓學(xué)生自己去嘗試計算。沒想到學(xué)生反饋上來的運算方法這么多。有的學(xué)生按照整數(shù)加減運算的順序計算，兩個兩個數(shù)通分相加減。有的學(xué)生把能口算的過程省略，避免了運算過程的繁瑣。有的學(xué)生把三個數(shù)先一起進(jìn)行通分，然后再進(jìn)行計算。有的學(xué)生在計算1/4+1/3時先通分再計算，有的學(xué)生則用上節(jié)課找到的規(guī)律進(jìn)行口算得出結(jié)果。然后我再讓學(xué)生觀察、比較、交流最優(yōu)秀，最合理的方法，同時交流加減混合運算的運算順序。

我覺得計算題教學(xué)已不僅僅是講授方法，學(xué)生練習(xí)的模式。計算題的教學(xué)因突出學(xué)生的獨立探索，操作發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律等各種數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在計算題的教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣性，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過典型題的練習(xí)發(fā)現(xiàn)其中最優(yōu)秀，最合理的方法，從而掌握計算的正確方法，理解算理，但是并不要求學(xué)生熟記法則。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十一

一、鋪墊孕伏．。

1．口算．。

2．計算下面各題．。

二、探究新知．。

（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】。

教師談話：請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？

1．出示例1：計算。

三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計算時應(yīng)當(dāng)從左往右計算；

分母不同，計算時應(yīng)先通分．。

3．學(xué)生獨立解答．。

第一種算法：　第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？

教師強調(diào)：三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便．。

4．總結(jié)沒括號算式的計算方法．。

5．反饋練習(xí)：

（二）教學(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】。

1．出示例2計算。

教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）。

這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）。

2．學(xué)生獨立解答．。

思考：這道題為什么分步通分計算比較好？

3．總結(jié)有括號算式的計算方法．。

4．反饋練習(xí)．。

三、全課小結(jié)．。

今天我們了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？

四、隨堂練習(xí)．。

2．計算．。

3．計算．。

五、布置作業(yè)．。

1．從里減去，所得的差與相加，和是多少？

2．從里減去與的和，差是多少？

六、

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：教材第117、118的內(nèi)容及第120頁練習(xí)二十三的第1一4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同.

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序及算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

4、養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)難點：采用一次通分時，能正確求出三個分?jǐn)?shù)的最小公分母。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、說一說下列各題的運算順序。

112+8-13。

16-4+21。

24-(18+3)。

2、老師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。

二、教學(xué)實施。

1、出示例1的表格。

(l）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。

(2）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？"。

(3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？

(4）請學(xué)生試著算一算，集體交流計算方法。

老師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。

比較兩種方法有什么不同？

(5）小結(jié)計算方法：計算分?jǐn)?shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計算。一般如果每項都是異分母分?jǐn)?shù)時用一次通分計算簡便。在計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。

2、出示例1的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？

(2）請學(xué)生列出算式：1－11/20－2/5或1－(11/20＋2/5)。

(3）請學(xué)生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。

提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算該怎樣計算？

3、小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。

4、完成教材第118頁的“做一做。

學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材第120頁練習(xí)二十三的第1—4題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。第2—4題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減綜合運算的順序相同。

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十三

今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第十單元混合運算的這部分知識。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下六方面進(jìn)行說課：

一、領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)新理念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。

二、教材及學(xué)情分析。

乘加（減）混合運算是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。教材通過游人來到景區(qū)購票、付車費的情境，提出運用混合運算解決的問題，展開對簡單四則混合運算知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材幫助學(xué)生理解運算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會運算的價值。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。

結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加（減）法時，要先算乘法、后算加（減）法的運算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運用乘加（減）混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。

3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

由于二年級學(xué)生還處于具體形象思維的階段，再加之本課內(nèi)容對于學(xué)生來講，理解先算乘法，后算加減法的運算順序是比較困難的。所以，掌握運算順序是本課教學(xué)的重點，也是本課教學(xué)的難點。

四、教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)。

為突出重點、突破難點，設(shè)計教法及學(xué)法如下：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解決生活中的實際問題，理解混合運算的順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘、后算加減的道理，體驗運算順序的合理性，而不是把這個規(guī)定強行灌輸給學(xué)生。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的.過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過一些習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：

制作課件（泰山風(fēng)景圖片，購票情景圖，司機付費的圖片）。

六、教學(xué)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展、反思的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的過程，基于以上想法，教學(xué)過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強，喜歡玩的年齡特點，我是這樣導(dǎo)入新課的：

課件展示泰山風(fēng)景的圖片，并讓學(xué)生談一談自己的感受，由此為下面的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。

（課件演示坐車來到山下的圖片）。

師：我們已經(jīng)來到了進(jìn)山的入口處，如果你是我們團(tuán)的導(dǎo)游，你想知道什么呢？

（板書：旅游團(tuán)一共有多少人？）。

（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目標(biāo)中明確指出，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。）。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。在本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備這樣設(shè)計：

活動一：

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？

（這樣設(shè)計的意圖是關(guān)注學(xué)生能否找到有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。）。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能求出旅游團(tuán)一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生嘗試解決，并在小組內(nèi)交流想法和算法。

（這樣設(shè)計可使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）。

教師指名學(xué)生匯報，并把算法板書在黑板上。（這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，思維的清晰條理性。）。

在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：這些同學(xué)的計算方法有什么相同點和不同點呢？

學(xué)生獨立思考，全班交流。重點明確：這幾道算式都是先求4個組的人數(shù)，再加剩余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后教師總結(jié)，當(dāng)算式里有加法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出：教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。教師要讓學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流）。

活動二：

（課件出示司機拿錢交款的圖片）。

師：從圖中，你看到了什么？學(xué)生從司機的語言和木牌上找到有用的數(shù)學(xué)信息。

教師繼續(xù)追問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生回答后，教師板書有價值的數(shù)學(xué)問題。

教師板書：應(yīng)找回多少元？

師：請大家嘗試自己解決。

鼓勵學(xué)生到黑板上板書自己的算法，并講解自己的解題思路。

（這樣設(shè)計的意圖是：鼓勵學(xué)生大膽表述自己的想法和意見，體驗解決問題策略的多樣性。學(xué)會與人合作，并能與人交流思維的過程和結(jié)果。）。

活動三：

師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。都是先算乘法。

教師繼續(xù)提問：當(dāng)有乘法和加減法時，應(yīng)該先算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教師板書。

（這樣設(shè)計的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。）。

（三）鞏固運用，自我提升。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋、應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題。因此數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計必須貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，所以，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：

1、110頁第2題。

說一說每道題的運算順序，并選出兩道做在練習(xí)本上。

2、火眼金睛辨對錯。

自主練習(xí)第3題。

3、自主練習(xí)第4題。

（四）總結(jié)評價。

附：板書設(shè)計。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十四

1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確計算；了解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)計算中同樣適用，并能運用運算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算。

2、使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進(jìn)一步提高運算能力，能靈活運用運算律和運算性質(zhì)，選擇簡便合理的運算方法；培養(yǎng)觀察、比較和概括等思維能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢驗、有錯即改的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。

運用運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。

一、引入新課

1、口算練習(xí)。

直接寫出得數(shù)。集體交流，選擇幾題讓學(xué)生說說算法。

2、出示例1

引導(dǎo)：同學(xué)們，這兩個物品你認(rèn)識嗎？（中國結(jié)）你從主題圖中知道了哪些條件，要求什么問題？能列出綜合算式嗎？學(xué)生獨立完成。集體交流，讓說說是怎么列式的，并且是怎樣想的。

板書算式：2/5×18+3/5×18（2/5+3/5）×18

3、揭示：這兩個含有分?jǐn)?shù)的算式既有乘法又有加法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、嘗試計算，認(rèn)識運算順序

引導(dǎo)：這兩道算式各是先求的什么？你能計算出得數(shù)嗎？

學(xué)生獨立計算，指名兩人板演

交流：2/5×18+3/5×18，你先算的什么運算？乘法算出的結(jié)果表示什么？

說明：先算小中國結(jié)和大中國結(jié)各用彩繩多少米，也就是先算這個算式中的乘法，這兩步乘法可以同時計算脫式。

提問：（2/5+3/5）×18先算什么呢？先算的是哪個數(shù)量？

說明：先算兩種中國結(jié)各做一個要用彩繩多少米，也就是先算括號里的

2、小結(jié)運算順序。

提問：通過這兩題的計算，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)四則混合運算可以怎么算呢？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序和以前學(xué)過的整數(shù)運算順序相同這里有乘法和加法，先算乘法，再算加法；有小括號的先算小括號里的。

3、明確運算律。

提問：比較解決例1的兩種不同解法，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？

如果讓你選擇算法，你喜歡哪種算法？為什么？

通過討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整數(shù)運算律同樣適用于分?jǐn)?shù)的運算。根據(jù)運算律，可以使一些計算簡便。

三、鞏固練習(xí)

1、做“練一練”第1題。

提問：這兩題的運算順序是怎樣的？同桌相互說一說。

提問：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時，你認(rèn)為要注意些什么？

2、做“練一練”第2題

學(xué)生獨立計算，指名板演。集體交流，說說哪里用了簡便算法，分別是怎樣想的。小結(jié)：簡便運算主要應(yīng)觀察算式的特點，看能不能運用運算律或運算性質(zhì)使計算簡便。有些題目不能直接進(jìn)行簡便計算，要先算一步或幾步才能應(yīng)用運算律或規(guī)律簡便計算，因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點，思考能不能用簡便計算。

3、做練習(xí)十二第3題。

讓學(xué)生獨立練習(xí)，指名四人板演。

交流：每道題是哪里用了簡便計算，依據(jù)是什么？

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十五

1、教材分析：

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生對數(shù)概念的一次擴展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為從數(shù)到分?jǐn)?shù)無論是在意義上還是在讀法和寫法上以及計算方法上，他們都有著差異。本節(jié)課結(jié)合具體生活情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸積累分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點為：讓學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。

2、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。根據(jù)以上學(xué)情確立了本課的難點：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合以上教材分析和學(xué)情分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，制定以下三維目標(biāo)：

（1）知識能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較能力和歸納總結(jié)的能力。

（2）過程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在操作探究、比較發(fā)現(xiàn)、推理歸納、互相交流等活動中，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體會幾分之一的含義，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：在動手操作、觀察比較中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。

三年級學(xué)生主要以具體形象思維為主，動手能力比較強，他們雖然對整數(shù)已經(jīng)相當(dāng)熟悉，卻是第一次接觸比較抽象的分?jǐn)?shù)，而且從認(rèn)識整數(shù)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是一次飛躍。根據(jù)我對教材內(nèi)容、學(xué)生的特征等深入的分析，注重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，本節(jié)課的設(shè)計的重點放在能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展上，而不是活動的形式上。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好動、好奇等特征。采用游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主探求法、直觀教學(xué)法等教法，來完成本節(jié)課教學(xué)。

小學(xué)生認(rèn)知水平還處在發(fā)展的初期，思維發(fā)展水平從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，注意力不穩(wěn)定，受興趣的影響很大，所以在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了問題型教學(xué)情境：讓學(xué)生在已有知識與學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手猜一猜、折一折、涂一涂等方法理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作等環(huán)節(jié)中突破本節(jié)課的難點。

1、重點：讓學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。

2、難點：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機會。”

1、在每張課桌上都有一張白紙，這張紙是同桌兩個人的，后面我們就要用，現(xiàn)在請你們兩人把這張紙分開，每個人得到的同樣多，應(yīng)該怎樣分呢？同桌兩人商量一下，把你們的想法折出來，讓大家看看公平嗎？然后我們再分。

2、學(xué)生動手折，展示折法。（這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，體會平均分的重要性，在具體操作中積累感性認(rèn)識，形成正確表象的過程）。

4、生活中有很多這樣的現(xiàn)象：兩個人分一張餅，分一個蘋果，分蛋糕……這時的一份我們無法用整數(shù)表示，這時就要用到一個新的數(shù)：分?jǐn)?shù)。今天我們就來一起認(rèn)識一下這個新朋友—分?jǐn)?shù)（板書）。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十六

1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.

能運用運算順序正確進(jìn)行計算.

使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.

教學(xué)步驟?。

一、鋪墊孕伏.

1.口算.

2.計算下面各題.

二、探究新知.

（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】。

學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的.

教師談話：請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進(jìn)行計算.

1.出示例1：計算。

三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計算時應(yīng)當(dāng)從左往右計算；

分母不同，計算時應(yīng)先通分.

3.學(xué)生獨立解答.

第一種算法：第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？

教師強調(diào)：三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便.

4.總結(jié)沒括號算式的計算方法.

5.反饋練習(xí)：

（二）教學(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】。

1.出示例2?計算。

教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）。

這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）。

2.學(xué)生獨立解答.

思考：這道題為什么分步通分計算比較好？

3.總結(jié)有括號算式的計算方法.

4.反饋練習(xí).

三、全課小結(jié).

四、隨堂練習(xí).

分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和____________相同.沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算順序是：______________；有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________.

2.計算.

3.計算.

五、布置作業(yè)?.

1.從里減去，所得的差與相加，和是多少？

2.從里減去與的和，差是多少？??。

六、

1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同.

能運用運算順序正確進(jìn)行計算.

使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.

教學(xué)步驟?。

一、鋪墊孕伏.

1.口算.

2.計算下面各題.

二、探究新知.

（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】。

學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的.

教師談話：請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進(jìn)行計算.

1.出示例1：計算。

三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計算時應(yīng)當(dāng)從左往右計算；

分母不同，計算時應(yīng)先通分.

3.學(xué)生獨立解答.

第一種算法：第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？

教師強調(diào)：三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便.

4.總結(jié)沒括號算式的計算方法.

5.反饋練習(xí)：

（二）教學(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】。

1.出示例2?計算。

教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）。

這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）。

2.學(xué)生獨立解答.

思考：這道題為什么分步通分計算比較好？

3.總結(jié)有括號算式的計算方法.

4.反饋練習(xí).

三、全課小結(jié).

四、隨堂練習(xí).

分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和____________相同.沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算順序是：______________；有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________.

2.計算.

3.計算.

五、布置作業(yè)?.

1.從里減去，所得的差與相加，和是多少？

2.從里減去與的和，差是多少？??。

六、

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十七

分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法對于學(xué)生來說難度并不大。在教學(xué)時我主要是結(jié)合例題的安排，通過引導(dǎo)學(xué)生分析解決實際問題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序是和整數(shù)加減混合運算的順序一樣的。至于具體的計算則放手讓學(xué)生自主進(jìn)行。在本課的教學(xué)中還有一個重點就是教學(xué)如何分析求剩余部分占總量的幾分之幾之類的實際問題的數(shù)量關(guān)系。在解決這類問題時需要把被減數(shù)看作“1”。從練習(xí)中可以看出學(xué)生對此還是有一些模糊的，尤其是在綜合練習(xí)的時候，有的問題有單位名稱有的沒有，學(xué)生容易混淆。我在教學(xué)時，也對這兩類問題進(jìn)行了專門的比較和分析，希望可以幫助學(xué)生理清思路。

在計算教學(xué)中，學(xué)生解決問題的策略常常是多樣化的.，只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯，都應(yīng)該給與肯定。學(xué)生列出計算方法后，要求學(xué)生運用所學(xué)的知識，獨立計算，然后進(jìn)行比較，從而讓他們發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化的算法，無形中引導(dǎo)學(xué)生從眾多的方法中比較和感受處最好的方法，這是學(xué)生自己體驗的過程、感受的過程。學(xué)生如果能夠很快找出三個分?jǐn)?shù)的公分母，采用一次通分的方法進(jìn)行計算，一般不必作具體的解釋，更不應(yīng)要求其他學(xué)生也掌握這樣的方法。從實際情況來看，由于教學(xué)找最小公倍數(shù)和通分的時候，遇到過找三個數(shù)的最小公倍數(shù)和給三個分?jǐn)?shù)通分的練習(xí)，教師講解過方法，有大部分學(xué)生能夠比較快而準(zhǔn)確地給一次通分，所以，對學(xué)生的要求是“選擇你自己喜歡的方法進(jìn)行計算”。同時，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的性質(zhì)在分?jǐn)?shù)計算中同樣適用，從而完成新知識的教學(xué)，也完成了新舊知識的遷移。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十八

使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同．下面是小編為大家準(zhǔn)備的分?jǐn)?shù)加減混合運算說課稿，希望大家喜歡。

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第34的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)四則混合運算。學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序已經(jīng)比較熟悉了，本冊教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時，已出現(xiàn)過一些兩步的混合運算式題。本課時是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)計算三、四步的分?jǐn)?shù)四則混合運算式題。因此教材在講分?jǐn)?shù)四則混合運算時，沒有再詳細(xì)說明運算順序，而是直接說明與整數(shù)四則混合運算的順序相同。然后結(jié)合例4、5，讓學(xué)生說說運算順序，并讓學(xué)生自己計算出結(jié)果。掌握好這部分的內(nèi)容將對今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)四則混合運算及其應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的實際情況及新課標(biāo)的要求，針對這一課時的教學(xué)內(nèi)容我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。

2、過程與方法：學(xué)生通過“一看、二想、三算、四查”四步驟能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合運算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心檢查等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度價、值觀：通過計算聯(lián)系向?qū)W生滲透運算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的.課堂氛圍中創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的重點是分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序并正確計算，其中含帶分?jǐn)?shù)的乘、除法是教學(xué)的難點所在。

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法是以“探究—研討”法為主，形成一種多向交流的課堂氛圍。以“講、扶放”的形式進(jìn)行教學(xué)，其中又將算理的講解與學(xué)生自主練習(xí)有機地結(jié)合起來。采用這種教學(xué)方法，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，即傳授知識、又培養(yǎng)能力。

學(xué)生通過計算練[]習(xí)，獨立思考和開展小組合作互評活動，完善自己獨特的教學(xué)方法。通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解題的多種有效方法。

整個教學(xué)過程我分四大程序進(jìn)行教學(xué)。

1、出示整數(shù)、小數(shù)四則混合運算題，讓學(xué)生回憶說說運算順序。強調(diào)積、商可以同時脫式計算。

2、計算，計算后引導(dǎo)學(xué)生觀察，寫成一個綜合算式。與準(zhǔn)備題比較有何不同，從而揭示課題并板書“分?jǐn)?shù)四則混合運算”。明確分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與所學(xué)過的整數(shù)四則混合運算相同。以舊知喚新知，促進(jìn)知識遷移。有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，深化理解，形成一定的技能。

對例題的教學(xué)，我大膽采用讓學(xué)生自主探究、嘗試解題。六年級的教學(xué)內(nèi)容大多缺乏趣味性，想讓學(xué)生“激情洋溢”地投入到學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生自身感興趣。“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”足以見興趣的重要性。六年級的學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，喜歡自己嘗試解決問題后獲得成功的喜悅，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探究解決例題便可以達(dá)到這樣的效果。學(xué)生做完后反饋交流，指名一學(xué)生口答運算過程（教師板書）。引導(dǎo)學(xué)生通過“看、想、算、查”四個步驟進(jìn)行練習(xí)。一看，看清題中的數(shù)和運算符號；二想，想先算什么后算什么，怎樣計算更合理簡潔；三算，書寫格式正確，認(rèn)真計算；四查，一步一回頭，算一步查一步。值得一提的是在做一做練習(xí)中除要求學(xué)生按以上四步驟解題外還鼓勵學(xué)生互相檢查。整個過程中注重學(xué)生自主探究與合作交流，在計算過程中適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，學(xué)生積極性很高。我們知道數(shù)學(xué)知識豐富多彩，有時又錯綜復(fù)雜。對于小學(xué)生來說在計算中做到細(xì)心檢查是至關(guān)重要的。按這四個步驟解題就可以大大降低學(xué)生的出錯率。學(xué)生互相檢查這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提高較大的空間，讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。

這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序并能熟練地正確計算，所以我遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則設(shè)計了以下不同層次的練習(xí)。

1、基本練習(xí)?通過做書本中一些同例題相仿的試題，讓學(xué)生整理自己的思考過程，從而上升到理性的高度，學(xué)會正確解題。通過互評互說，發(fā)展其思維能力和語言表達(dá)能力。

2、提高性練習(xí)?例如三步計算的分?jǐn)?shù)四則混合運算題、應(yīng)用題等，加大難度，從不同程度練習(xí)提高。

引導(dǎo)學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，總結(jié)質(zhì)疑，體驗學(xué)習(xí)的成功感，增強自信心，激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。（布置課后作業(yè)）。

在我的整個教學(xué)過程中，力圖貫穿著教育的兩到思想，即主體性與活動性，教師提供充分的時間、空間和條件讓學(xué)生思考、解題、交流互評。學(xué)生即有外顯的交流活動，又有內(nèi)隱的思維活動。在教學(xué)中我不僅重視知識與技能，更關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行激勵性的評價，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識也增強了！

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇十九

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運算的運算順序和計算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

備注。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、計算。

2、投影片反饋、評講。

二、引入新課，揭示課題。

1、改變復(fù)習(xí)題（2）的運算符號后出示：

7又7/8-4又5/12+2又1/6。

審題：與復(fù)習(xí)題比較有什么區(qū)別？

（連加，連減，加減混合）。

2、今天我們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減混合運算》，出示課題。

三、教學(xué)新知。

教師提示：分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同。

（在沒有括號的算式里，只有加減法，要從左往右依次演算；在括號里面的。）。

（1）嘗試計算。

（2）投影反饋：

解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6。

=7又21/24-4又10/24+2又4/24。

=5又15/24=5又5/8。

解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6。

=7又21/24-4又10/24+2又1/6。

=3又11/24+2又1/6。

=3又11/24+2又4/24。

=5又15/24=5又5/8。

（3）小結(jié)：

加法的運算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，做題時要注意觀察題中各數(shù)字特點，運用合理方法進(jìn)行計算。

分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序與整數(shù)家家混合運算的順序相同。沒有括號的混合運算可以從左往右依次演算，也可一次通分，同步計算。要注意計算結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)。

（4）試一試：

7又7/8+4又5/12-2又1/66又5/6+4又3/5-11又2/15。

（1）把例添上小括號為：

7又7/8-（4又5/12+2又1/6）。

（2）嘗試練習(xí)。

（3）反饋：

說說運算順序及運算方法。

（在有括號的算式里，先算括號里面的）。

（4）再嘗試?yán)?。

計算：2又1/5-（1又3/4-5/12）。

（5）投影反饋。

（6）講評。

計算過程中，可約分時要及時約分，可使計算簡便。

（7）小結(jié)：

帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算，要先算括號里面的，計算過程中，可約分時要及時約分，可使計算簡便。

四、鞏固練習(xí)：

1、對照練習(xí)：

7又1/2-2又5/9+3又1/6...............7又1/2-（2又5/9+3又1/6）。

2/15+3又3/10-2又1/3...............2/15+（3又3/10-2又1/3）。

在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合計算題時，也必須認(rèn)真審題，弄清運算順序。

2、改錯：

5又1/2-1又5/8+1又3/88-3又6/11+1又5/11。

=5又1/2-3=5又5/11+1又5/11。

=2又1/2=6又10/11。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

1、p.139（1-3左8題）。

2、《作業(yè)本》。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇二十

1、說課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊〈認(rèn)識分?jǐn)?shù)〉第一課時〈認(rèn)識幾分之一〉（64~65頁）。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

本課是基于學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，也就是“學(xué)生在掌握了把一個物體平均分成若干份，其中的一份就表示這個物體的幾分之一”的知識儲備上，進(jìn)行深入和拓展。教材在編排意圖上秉承了從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論的有機遞進(jìn)，體現(xiàn)層次性，彰現(xiàn)漸進(jìn)性，為培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，做了有效的預(yù)設(shè)和安排。

3、教學(xué)目標(biāo)。

3通過對實際問題的解決，使學(xué)生感受“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的生活價值和數(shù)學(xué)價值。

1、結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用啟發(fā)式教學(xué)法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識；

2、依據(jù)信息技術(shù)與學(xué)科“整合”的前沿理論，在新課程理念的指導(dǎo)下，合理、有效地采用多媒體圖、文、聲三維動態(tài)呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破重點，化解難點。

“授人以魚，不如授人以漁”，很好地詮釋了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中除了要使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)。基于以上理念，讓學(xué)生自主思考、合作交流、動手操作，真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而能讓學(xué)生提煉出有效的學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命價值，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

（一）以境激請、導(dǎo)入新知。

（二）互動探究、學(xué)習(xí)新知。

變換多媒體呈現(xiàn)情境，以嘆息的口吻敘述新情境：猴王為了避免再次出現(xiàn)分桃不均的場面，吸取了前面的教訓(xùn)，將一盤桃（4個）平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之一呢？將問題直接拋給學(xué)生，學(xué)生們都情趣高漲，躍躍欲試。此時，教師并沒急于求“案”，而是讓學(xué)生用自己喜歡的方式來分一分（用學(xué)具來分，用畫圖來分，用折紙的方法分等等）。接著，讓小組討論，每只小猴分得幾個桃？是其中的幾分之幾？怎樣用一個分?jǐn)?shù)來表示每只小猴分得的桃？讓學(xué)生各抒己見。因為學(xué)生是在自己動手操作，實踐感知的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識的，都說的頭頭是道。教師在點頭嘉許的情況下，適時小結(jié)：把一盤桃（4個）平均分成4份，每份是這盤桃的四分之一。接著教師馬上安排練習(xí)，多媒體出示想想做做1的前兩個填空，用分?jǐn)?shù)表示，并能說說表示的含義。

在基本練習(xí)之后，繼續(xù)深入，來學(xué)習(xí)“每份是幾個物體”的知識點。為了讓學(xué)生更具有直觀體驗，教師跳出了“猴王分桃”的多媒體虛擬情境，為學(xué)生準(zhǔn)備了一些實物（9個小正方體，4個蘋果，8枝鉛筆），讓學(xué)生來平均分一分。以小組的形式來展開，并思考：你把這些物體平均分成了幾份？每份是幾個物體？你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？小組合作的形式來展開探究，你分我擺，你數(shù)我記。當(dāng)然，我們不排除學(xué)生仍然把這些物體以一個一份的形式來分，我們教師就要發(fā)揮巡視指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生的合作探究具有一定的方向性。在一定時間之后，全班交流，學(xué)生上實物展臺來展示自己的學(xué)習(xí)情況。在此之間，教師可以作出合理的篩選，既選一、二個分得比較合理的來引領(lǐng)學(xué)生的思維，形成公識，達(dá)成一致，又選出分得不合理或者不成功的例子，讓學(xué)生進(jìn)行個人自診和全班會診，找出存在的問題，教師適時點撥和引導(dǎo)，去偽存真，和全體同學(xué)共同發(fā)現(xiàn)：一個物體的幾分之一與一個整體的幾分之一的聯(lián)系和區(qū)別。繼而完成想想做做1中的剩余兩空。

（三）綜合練習(xí)、有效反饋。

1、完成想想做做2（用分?jǐn)?shù)表示每個圖里的涂色部分）和想想做做3（每個圖里填上它上面的分?jǐn)?shù)），并進(jìn)行全班匯報交流。

2、拿一拿。

一堆小棒12根，請分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。

（四）全課總結(jié)、拓展延伸。

首先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的具體收獲，從結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程到所獲得的知識等方面談出自己的體會。接著，讓學(xué)生觀察我們身邊的物體，能用學(xué)到的知識“一個整體的幾分之一”來說一說，我們身邊的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生可以把我們的課桌，作業(yè)本，以及我們的同學(xué)等等看最一個整體進(jìn)行平均分）。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇二十一

異分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版第十冊第五單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了同分母加減法以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。

五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解“只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減”的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

（二）教學(xué)重點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。

教學(xué)難點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計算時必須先通分的算理。

教學(xué)關(guān)鍵：通分。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重點和難點，我為本節(jié)課設(shè)計了一下三個教學(xué)層次：

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：在教學(xué)中我會通過舊知引入新知，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主探究新知打基礎(chǔ)。

2、合作探究，自主建構(gòu)：課堂中安排學(xué)生同桌或前后進(jìn)行交流和操作，在合作中認(rèn)知，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的品質(zhì)。

3、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新：讓學(xué)生通過填空、改錯、競賽等一系列練習(xí)，進(jìn)一步鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法并運用知識解決實際問題，經(jīng)歷知識的形成和運用過程。

下面我重點闡述一下我的三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一層次：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

首先我給出一組題目，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運算規(guī)則，并讓學(xué)生說出處理算理，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹(jǐn)?shù)的加減法起了很好的引導(dǎo)。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。

第二層次：合作探究，自主建構(gòu)。

1、用課件出示例1的垃圾分類圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？

2、學(xué)生交流匯報。學(xué)生邊說課件演示。

3、歸納小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加減法，再進(jìn)行計算。

4、練一練：（口答形式）進(jìn)一步強化訓(xùn)練通分的過程。提出計算結(jié)果要是最簡分?jǐn)?shù)。

5、引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。請板演的學(xué)生說說是怎樣計算這道題的。

6、總結(jié)計算方法。

第三層次：鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識與方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。完成教科書112頁做一做。

完成這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。

在“知識回顧”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。在探究異分母分?jǐn)?shù)加減法時，讓學(xué)生從自然狀態(tài)，進(jìn)入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂高效。

文檔為doc格式。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇二十二

1、使學(xué)生聯(lián)系已有的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的知識，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算：了解整數(shù)運算律對分?jǐn)?shù)同樣適用，并能應(yīng)用運算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算。

2、使學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、使學(xué)生在運用已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決問題中的價值，獲得成功的樂趣的體驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

單元教學(xué)重點：理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算。

用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

四則混合運算的'運算順序，并能按順序正確進(jìn)行計算。

6課時

分?jǐn)?shù)四則混合運算（1）

：p75例1和練一練，練習(xí)十二第1－5題。

1.讓學(xué)生結(jié)合解決問題的實際過程，理解并掌握四則混合運算的運算順序，

并能按順序正確進(jìn)行計算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，能運用運算律

進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算，體驗簡便運算的優(yōu)越性。

2.讓學(xué)生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

四則混合運算的運算順序。

：能按順序正確進(jìn)行計算。

課件

1課時

一、復(fù)習(xí)

2.學(xué)生列式計算后教師小結(jié)。

二、主動探索，理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序

1.出示例1的場景圖，學(xué)生自主列出綜合算式。

學(xué)生交流，教師根據(jù)交流情況板書，并問學(xué)生是怎樣想的。

指出：這兩道算式都屬于四則混合運算。板書課題。

2.獨立思考，嘗試計算。

想想該怎么算？讓學(xué)生嘗試計算。

學(xué)生計算后，問：你是按怎樣的順序進(jìn)行計算的？

教師指出：分?jǐn)?shù)四則混合運算順序和整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序一樣。

三、算中體驗，把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)

1.討論：這兩個算式，如果讓你選擇，你喜歡計算哪一個？為什么？

使學(xué)生明確地二個算式因為括號內(nèi)的和是整數(shù)，所以計算比較簡便。

2.觀察這兩個算式有何聯(lián)系？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：這其實是乘法分配律的運用。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)指出：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

四、練習(xí)鞏固，正確計算。

1.做練一練第1題。

2.做練一練第2題

學(xué)生獨立完成，交流時讓學(xué)生說說應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)，為什么要這樣算？

3.做練習(xí)十二第5題

提出要求：列綜合算式解答。

學(xué)生獨立做題，指名板演。

集體評講。

4.做練習(xí)十二第1題

學(xué)生直接寫出得數(shù)，集體核對。

5.做練習(xí)十二第2題的第1豎排

指名板演，集體練習(xí)后評講。

6.做練習(xí)十二第3題的第1豎排。

練習(xí)后評講。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

做練習(xí)十二第2題第2豎排。第3題第2豎排，第4題學(xué)生自主完成

后全班交流。

分?jǐn)?shù)四則混合運算（2）

p76－77練習(xí)十二第6－11題。

：1.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序，并能靈活運用所學(xué)規(guī)律和定律進(jìn)行簡便計算。

2.提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。

四則混合運算的運算順序。

能運用所學(xué)規(guī)律和定律進(jìn)行簡便計算。

小黑板

：1課時

一、直接寫出下面各題的得數(shù)。

6/76/111/9312/33/43/5

11/63/11 4/93/8245/6

二、完成練習(xí)十二第6－11題

1.完成第6題

指名學(xué)生板演，集體練習(xí)評講。

2.完成第7題左邊豎排。

讓學(xué)生先劃出運算順序，然后獨立完成，集體評講。

3.計算下面各題，能簡便的要簡便。

4/510/32/510/3 7/83/81/83/8 5/9（18/359/40）

指名板演，集體評講。

4.完成第8題

先讓學(xué)生獨立列出算式，然后解答，集體評講。

5.完成第9題

學(xué)生讀題，弄清題意，列式解答。

6.完成第11題

學(xué)生弄清題意，找出所需條件，列出算式，解答，師生共同評講。

三、強化訓(xùn)練

1.在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

4/5（ ）－2/5=2 （ ）6/25－2/77/8=19/4

學(xué)生先思考，嘗試解答，教師適當(dāng)點評。

四、本課總結(jié)

五、課堂作業(yè)

完成第7題第2豎排，第10題。

六、教學(xué)思考題。

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題（1）

p78－79例2和練一練，練習(xí)十三第1、2題。

一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

2.發(fā)展思維、提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

：課件

：1課時

一、談話導(dǎo)入

談話，并出示例題。

學(xué)生自由讀題，了解題意。

二、探索新知

1.出示例2，問：從題中你知道了什么？要我們解決什么問題？

說出題目的已知條件和所求問題。

談話：為了使已知條件之間、條件和問題之間的關(guān)系更清楚，可以先畫線段圖。

教師一邊講解一邊示范畫線段圖的過程，學(xué)生和教師一起操作，完善線段圖。

2.問：要求女運動員有多少人，可以先算什么？在圖上指出來。

各自列式解答，指名板演，期于學(xué)生同時列式解答。

集體評講。

探討其他算法

設(shè)問：想一想還可以怎樣算？

學(xué)生思考后交流。教師適當(dāng)評講。

三、鞏固深化

1.完成練一練第1題

讓學(xué)生先說出自己的想法，然后再列式解答。

集體評講。

2.完成練一練第2、3題

學(xué)生弄清題意后獨立解答。（要求學(xué)生畫出線段圖）

集體評講。

四、總結(jié)回顧

五．布置作業(yè)

練習(xí)十三第1、2題。

p79－80例3和練一練，練習(xí)十三第3－5題。

思考方法，能正確解決類似問題。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生運用策略解決問題的習(xí)慣，

增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

課件

1課時

一、復(fù)習(xí)

王芳看一本120頁的故事書，已經(jīng)看了全書的1/3，還有多少頁沒有看？

全校的三好學(xué)生共有96人，其中男生占3/8，女生有多少人？

學(xué)生獨立解答后，讓學(xué)生說說想的過程。

二、教學(xué)例3

出示題目，要求學(xué)生默讀。

指名學(xué)生讀題，問：題目中的已知條件是什么？我們要解決什么問題？指名回答。

從今年的班級數(shù)比去年增加了1/6這句話中你看出是哪兩個量在比較？比較的結(jié)果怎樣？

問：今年的班級數(shù)比去年多誰的1/6呢？那么應(yīng)該把什么時候的班級數(shù)看作單位1？

教師指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。

教師再根據(jù)線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

要求今年有多少班，可以先算什么？

請你試著把這道題做一下。

教師找出不同的解法進(jìn)行板演，并讓學(xué)生說說思路。

三、完成練一練

1、做第1題

（1）引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意

（2）看線段圖分析

（3）學(xué)生獨立完成，指名板演，集體評講。

2、做第2、3題

（1）讓學(xué)生獨立完成，指名板演，集體評講。

（2）讓學(xué)生說說自己的想法。

四、鞏固提高

1、完成練習(xí)十三第3題

學(xué)生直接把結(jié)果寫在書上，集體核對。

2、練習(xí)十三第4題

學(xué)生讀題后，要求學(xué)生畫出線段圖進(jìn)行分析，然后列式解答。

集體評講。

五．本課總結(jié)。

六、布置作業(yè)

練習(xí)十三第5題

：p81練習(xí)十三第6－11題。

教學(xué)目：1.能正確、熟練、靈活地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算，提高學(xué)生計算能力。

2.能正確熟練地用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題（不超

過兩步），積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

：用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

課前：小黑板

：1課時

一、計算

完成練習(xí)十三第6題。

二、先指出單位1的量，再把數(shù)量關(guān)系填寫完整。

1.白兔的只數(shù)比黑兔多5/8。

（ ）5/8=（ ） （ ）（1+5/8）=（ ）

2.圓珠筆的價錢比鋼筆便宜1/4。

（ ）1/4=（ ） （ ）（1－1/4）=（）

三、完成練習(xí)十三第8－10題

1.完成練習(xí)十五第8題

（1）學(xué)生先讀題，比較兩題的異同，并說出每題的數(shù)量關(guān)系式。

（2）列式解答。

（3）集體評講。

2.完成練習(xí)十三第9題

（1）學(xué)生先讀題，并說出題中的數(shù)量關(guān)系式。

（2）列式解答。

（3）集體評講。

3.完成練習(xí)十三第10題

讀題，弄清題目的意思后，獨立列式解答。

集體評講：要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

學(xué)生練習(xí)，集體評講時，教師提示：要注意單位1的變化。

五、本節(jié)課總結(jié)

六、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十三第7、11題。

p82練習(xí)十三第12－18題。

通過對比，能正確熟練地用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題（不超過兩步），積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

：用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

：小黑板

一、計算

完成練習(xí)十三第12題。

二、先指出單位1的量，再把數(shù)量關(guān)系填寫完整。

1.男生人數(shù)比女生人數(shù)多2/7。

（ ）2/7=（ ） （ ）（1+2/7）=（ ）

2.褲子的價錢比上衣便宜5/8。

（ ）5/8=（） （ ）（1-5/8）=（ ）

三、完成練習(xí)十三第13---18題

1.完成練習(xí)十三第13題

（1）學(xué)生先讀題，比較兩題的異同，并說出每題的數(shù)量關(guān)系式。

（2）列式解答。

（3）集體評講。指出：每個分率所對應(yīng)的量不同，得出的結(jié)果所表達(dá)的意思也不同。

2.完成練習(xí)十三第15題

（1）學(xué)生先讀題，比較兩題的異同，并說出每題的數(shù)量關(guān)系式。

（2）列式解答。

（3）集體評講。指出：一字之差，但所表示的意思卻不同，一個表示占計劃的1/8，是一個分率；一個是1/8噸，是具體的數(shù)量。

3.完成練習(xí)十三第16、17題

讀題，弄清題目的意思后，獨立列式解答。

集體評講：要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

四、本節(jié)課總結(jié)

五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十三第14、18題

六、完成思考題。

讀題，引導(dǎo)提問：沒有人既不喜歡跳舞又不喜歡唱歌是什么意思？學(xué)生討論，交流解題方法，集體訂正。

七、課后作業(yè)：動手做。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教案大全（23篇）篇二十三

填空。

1、19前面一個數(shù)是，后面一個數(shù)是______。

2、一個數(shù)，個位是6，十位是3，這個數(shù)寫，讀______。

3、和18相鄰的兩個數(shù)是和______。

4、12在13的前面；10在9的后面______。

5、21里面有______個十和個一。

6、15的十位是______，表示______個；個位是5，表示5個。

7、由9個一和1個十合起來的`數(shù)寫作，讀作______。

8、最小的兩位數(shù)是，最大的一位數(shù)______是，它們的差是______，和是______。

應(yīng)用題。

7、一根電纜剪去2/6米，再接上3/4米后，長是2米。問這根電線原來有多少米？