教案模板可以幫助教師清晰地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。接下來是小編為大家推薦的幾個(gè)實(shí)用的教案模板，希望可以給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇一
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)，懂得質(zhì)量數(shù)和eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的含義，掌握構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。
(二)、過程與方法目標(biāo)。
通過對(duì)構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和氫元素核素等問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1.通過構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的質(zhì)量、電性的認(rèn)識(shí)，了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì);通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。
2.通過“化學(xué)與技術(shù)----放射性同位素與醫(yī)療”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)在提高人類生活質(zhì)量中所起的作用。通過“未來的能源----核聚變能”，引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系。
(二)方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
利用flash動(dòng)畫演示盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)。
1.實(shí)驗(yàn)示意圖。
2.現(xiàn)象：
(1)絕大多數(shù)粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，原因是什么?
(2)為什么有少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)?
(3)極少數(shù)的粒子幾乎象是被金箔彈了回來，原因是什么?
原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電荷，位于原子的中心;帶負(fù)電荷的電子在原子核周圍的空間做高速運(yùn)動(dòng)。
【板書】。
【媒體顯示】。
【思考、討論】。
【歸納小結(jié)】。
【歸納板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
請(qǐng)根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)討論：
微粒。
電子。
質(zhì)子。
中子。
質(zhì)量(kg)。
相對(duì)質(zhì)量。
0.005484。
1.007。
1.008。
電量(c)。
電荷。
1.在原子中，質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間存在著什么關(guān)系?為什么?
2.原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?
1、數(shù)量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
2、電性關(guān)系：
原子核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
陽離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
陰離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
如果用eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的形式表示一個(gè)質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達(dá)為：
原子eqo(sup6(a)，sdo2(z))x。
1.在科學(xué)研究中，人們常用eqo(sup5(37)，sdo2(17))cl符號(hào)表示某種原子，請(qǐng)你談?wù)剤D中符號(hào)和數(shù)字的含義。
2.某二價(jià)陽離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數(shù)。
3.元素r的一個(gè)原子，質(zhì)量數(shù)為a，其陰離子rn-有b個(gè)電子，求中子數(shù)。
4.某粒子用rn-表示，下列關(guān)于該粒子的敘述不正確的是()?
a.所含質(zhì)子數(shù)=a-nb.所含中子數(shù)=a-z?
c.所含電子數(shù)=z+nd.所帶電荷數(shù)=n?
【回顧】。
【質(zhì)疑】。
【媒體顯示】。
【比較】。
【質(zhì)疑】。
【板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
【媒體顯示】。
【拓展與提高】。
【總結(jié)比較】。
【課外拓展】。
元素的種類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類原子的總稱。
同種元素原子的質(zhì)子數(shù)相同，那么，中子數(shù)是否也相同呢?
比較氫元素的三種原子的結(jié)構(gòu)圖，填寫下表，回答問題。
三種不同的氫原子。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇二
說教材、目標(biāo)、教法：
中國書法源遠(yuǎn)流長，數(shù)千年來以自己獨(dú)特的方式傳承著中華民族豐厚的文化內(nèi)涵，凝聚著中華民族的精神，體現(xiàn)著東方藝術(shù)的法則、意蘊(yùn)與審美準(zhǔn)則，是我國民族藝術(shù)的瑰寶。書法作為中華民族文化傳承的重要載體之一，我今天說課的教材就是為學(xué)生熱愛祖國文學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力而編寫的山東省義務(wù)教育教科書《寫字》，第三段六年級(jí)下冊(cè)第2課《結(jié)構(gòu)復(fù)雜（二）》。本冊(cè)教材每一課編排分成四大模塊：一為“探究發(fā)現(xiàn)”，通過學(xué)生讀帖分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，意在總結(jié)書寫規(guī)律與方法；二為“自主描臨”，旨在訓(xùn)練學(xué)生的基本技法；；三是“課本鏈接”，目的在于讓學(xué)生通過與課文生字聯(lián)系，訓(xùn)練這類字在課文中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力，四是“大顯身手”，目的在于讓學(xué)生通過識(shí)字積累中類似字的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)本課寫字技能的遷移運(yùn)用能力。教材還附有“作品欣賞”以提高學(xué)生鑒賞書法的能力，為學(xué)生提供整篇書寫的范例。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段識(shí)字寫字的標(biāo)準(zhǔn)和本課實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：
1、掌握右部、左部夾雜上下結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有這類字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“躪、解、戳、飄”寫的正確，端正，比例恰當(dāng)。
4、講述書法家的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好書法必須持之以恒，刻苦勤練。
圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)是“書寫躪、解、戳、飄四個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字”，難點(diǎn)為掌握書寫規(guī)律。為了更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵是仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及筆畫形態(tài)特點(diǎn)。
我覺得書法是一種高雅的行為，是一種快樂的事，中小學(xué)寫字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要，為了更好地落實(shí)本次的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用自主探究，合作交流法，讓學(xué)生把寫好右部、左部夾雜上下結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)總結(jié)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到合作探究的快樂。利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。
說教學(xué)流程、設(shè)計(jì)理念：
下面將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)理念介紹給大家。
環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入新課，第一關(guān)動(dòng)作關(guān)（姿勢(shì)美）。
學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)寫字，就是為了掌握一種交際工具我以為工具是被人所使用的，使用工具的人有一個(gè)情感態(tài)度的問題，而語言文字本身就是一種文化，尤其是我們的漢子，其中蘊(yùn)藏著豐富的文化信息，所以在寫字方面，同樣體現(xiàn)著人文性與工具性統(tǒng)一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出情感態(tài)度方面的要求，重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。因此，在第一環(huán)節(jié)中，我首先播放視頻《寫字操》，直觀形象地告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。看著視頻，也邀請(qǐng)同學(xué)們跟著視頻中兩個(gè)同學(xué)做一做。一分鐘的視頻結(jié)束后，告訴大家今天老師設(shè)計(jì)了很多沖關(guān)的活動(dòng)，激勵(lì)大家能順利過關(guān)。
第一關(guān)：姿勢(shì)美。復(fù)習(xí)正確是書寫姿勢(shì)，提醒學(xué)生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。恭喜姿勢(shì)正確的同學(xué)輕松過了第一關(guān)。
第二關(guān)：猜謎語。然后憑借著學(xué)生對(duì)猜謎語的熱衷，我設(shè)計(jì)了2個(gè)字謎，導(dǎo)入新課題——結(jié)構(gòu)復(fù)雜（二）。
順勢(shì)進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)，自主描臨。
讀貼是可以不斷提高學(xué)生的眼力，增強(qiáng)書法藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力，是寫字的第一步。引導(dǎo)大家認(rèn)真讀貼告訴學(xué)生讀貼的三種方法：分析性讀貼（在讀貼時(shí)開動(dòng)腦筋，積極思考，可以從一點(diǎn)一畫分析到結(jié)構(gòu)特點(diǎn)），分析記憶性讀貼和欣賞性讀貼。
仔細(xì)觀察字帖后，根據(jù)學(xué)生描述我在黑板上范寫“躪、解”字（把筆畫放大）。
逐步分析不同結(jié)構(gòu)字的寫法：
“躪、解”字都屬右部夾雜上下結(jié)構(gòu)的字。
“躪”左窄右寬，以右部為主體，左部要小而收縮，右部略大而伸展。
“解”左右相等，如兩人并立，書寫時(shí)應(yīng)盡量避免寬闊，要各自收斂。
根據(jù)學(xué)生描述我在黑板上范寫“戳、飄”字（把筆畫放大）。
逐步分析不同結(jié)構(gòu)字的寫法：
“戳、飄”字都屬于左部夾雜上下結(jié)構(gòu)的字。
”戳”左寬右窄，以左為主，左部應(yīng)稍大，右部略收縮。
“飄”左右相等，左部不宜過長，在均等的基礎(chǔ)上，要有迎讓變化。
看到老師寫范字，很多學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，接下來我們來到的是第三關(guān)：臨摹關(guān)，利用課件小提示：臨摹是寫字的最基本方法，可以感受原帖點(diǎn)畫的提按轉(zhuǎn)折，領(lǐng)悟基本的用筆方法，結(jié)字特點(diǎn)。描紅要求一筆完成，不可涂改。描一個(gè)，臨寫一個(gè)。再請(qǐng)2位同學(xué)上黑板寫2個(gè)。
在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，根據(jù)自主性學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)書寫“躪、解、戳、飄”字的訣竅，在通過教師范寫和描紅臨寫，達(dá)到真正學(xué)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。
接著老師一邊講解接著老師一邊講解左右部夾雜上下結(jié)構(gòu)的其他例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要點(diǎn)，一邊范寫。同時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)們拿出手指在桌面上書空，體會(huì)書寫要領(lǐng)，最后在書上描紅和臨寫。
描臨10、12課中左右部夾雜上下結(jié)構(gòu)的字，我采用了同桌合作，討論交流的方法。先讓學(xué)生認(rèn)真讀貼后，同桌互相說一說寫這些字應(yīng)注意的問題，接著學(xué)生在書上描紅和臨寫。進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)的第4關(guān)：書寫關(guān)。比一比誰寫的端正，誰寫的美。通過選字，補(bǔ)寫漢字小競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生寫字積極性，在愉悅的情景中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和展示能力。
在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我先通過啟發(fā)學(xué)生思考，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的比較，通過范寫、書空、描紅、臨寫一步一個(gè)腳印地進(jìn)行教學(xué)，然后用小競(jìng)賽加深學(xué)生形象化的'辨別和識(shí)記，課本鏈接的字放手讓學(xué)生寫，提高課堂效率。
第四環(huán)節(jié)：拓展知識(shí)形成作品。
書法是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，是世界藝苑中的奇葩，具有很高的藝術(shù)審美價(jià)值和使用價(jià)值。為了使學(xué)生在寫字的過程中更好地接受民族文化的熏陶，陶冶情操、培養(yǎng)靈性，我設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)：拓展知識(shí)，形成作品。在這一環(huán)節(jié)中，以書法知識(shí)小競(jìng)賽的形式以拓展學(xué)生書法知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法更加濃厚的興趣，知識(shí)競(jìng)賽作為沖關(guān)的第5關(guān)，用課件出示題目。
書法知識(shí)小競(jìng)賽：
1、在書法中的被稱為“文房四寶”的是：（筆、墨、紙、硯）。
2、中國最早出現(xiàn)的一種字體是：（c）。
a楷書b隸書c纂書d行書。
3、書法史上的“二王”是指那兩位書法家？（王羲之、王獻(xiàn)之）。
4、書法史上的“楷書四大家”是哪四位書法家？（顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟）。
5、漢字的筆順規(guī)則有哪些？
答：從上到下、從左到右、先橫后豎、
先撇后捺、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、
先入口后封口、先中間后兩邊。
畫面定格在幾幅名人書法作品，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的書法作品。課件出示作品欣賞，發(fā)給學(xué)生硬筆書法練習(xí)信紙，讓學(xué)生書寫創(chuàng)作作品，并把它作為禮物送給好朋友，闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)入到最后一關(guān)：創(chuàng)作關(guān)。
在學(xué)生書寫的過程中，我會(huì)相機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)提醒不良坐姿和握筆姿勢(shì)。學(xué)生完成作品后，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的書法作品，談一談創(chuàng)作過程的快樂。恭喜同學(xué)們沖關(guān)成功。
最后引入視頻《自古英雄出少年》之《王獻(xiàn)之練字》，作為獎(jiǎng)品送個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)畫故事中懂得練好書法必須勤奮、持之以恒和虛心好學(xué)。
以上就是我對(duì)這個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)全過程，真誠希望能得到您的支持與指導(dǎo)。謝謝！
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇三
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)，懂得質(zhì)量數(shù)和eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的含義，掌握構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。
(二)、過程與方法目標(biāo)。
通過對(duì)構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和氫元素核素等問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1.通過構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的質(zhì)量、電性的認(rèn)識(shí)，了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì);通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。
2.通過“化學(xué)與技術(shù)----放射性同位素與醫(yī)療”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)在提高人類生活質(zhì)量中所起的作用。通過“未來的能源----核聚變能”，引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系。
(二)方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
利用flash動(dòng)畫演示盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)。
1.實(shí)驗(yàn)示意圖。
2.現(xiàn)象：
(1)絕大多數(shù)粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，原因是什么?
(2)為什么有少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)?
(3)極少數(shù)的粒子幾乎象是被金箔彈了回來，原因是什么?
原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電荷，位于原子的中心;帶負(fù)電荷的電子在原子核周圍的空間做高速運(yùn)動(dòng)。
【板書】。
【媒體顯示】。
【思考、討論】。
【歸納小結(jié)】。
【歸納板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇四
2、初步了解原子核外電子是分層排布的。
過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。
2、充分利用教材提供的圖、表等資料教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。
3、通過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)】原子的構(gòu)成;核外電子排布。
【難點(diǎn)】核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。
核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧：1.什么是分子?
2.什么是原子?
3.用分子和原子知識(shí)解釋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：(展示氧化汞分解的動(dòng)畫)。
過渡啟發(fā)：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢?認(rèn)真聽題;思考并回答。
由回憶舊知識(shí)引入課題，不僅鞏固了舊知識(shí)，又體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。
發(fā)揮想象，說說你對(duì)原子的最初認(rèn)識(shí)，原子的外形可能是什么樣的?
教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生。
那原子是否像同學(xué)們想像的那樣呢?
閱讀課本53頁“原子的構(gòu)成”這一部分的內(nèi)容。
1)原子由哪兩部分構(gòu)成?原子核由什么構(gòu)成?
2)質(zhì)子、中子、電子的電性和電量怎樣?
播放動(dòng)畫(幾個(gè)小粒子繞著一個(gè)大粒子作高速運(yùn)動(dòng))：
根據(jù)動(dòng)畫，你能說出原子的構(gòu)成嗎?
猜想：原子不能分。學(xué)生發(fā)揮想象說：
1、原子可能是一個(gè)實(shí)心球體。
2、原子可能像一個(gè)乒乓球。
3、原子可能像一個(gè)櫻桃。
自主學(xué)習(xí)。
閱讀課文。
思考問題。
觀看原子構(gòu)成的動(dòng)畫，小組交流后匯報(bào)。
培養(yǎng)學(xué)生善于想象的精神，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過程。
問題激疑。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
變抽象為形象，讓學(xué)生感知原子可以再分。
引導(dǎo)學(xué)生正確表述原子的構(gòu)成。
原子核還能不能再分呢?
播放原子彈爆炸的圖片：
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇五
請(qǐng)根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)討論：
微粒。
電子。
質(zhì)子。
中子。
質(zhì)量(kg)。
相對(duì)質(zhì)量。
0.005484。
1.007。
1.008。
電量(c)。
電荷。
1.在原子中，質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間存在著什么關(guān)系?為什么?
2.原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?
1、數(shù)量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
2、電性關(guān)系：
原子核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
陽離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
陰離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
如果用eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的形式表示一個(gè)質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達(dá)為：
原子eqo(sup6(a)，sdo2(z))x。
1.在科學(xué)研究中，人們常用eqo(sup5(37)，sdo2(17))cl符號(hào)表示某種原子，請(qǐng)你談?wù)剤D中符號(hào)和數(shù)字的含義。
2.某二價(jià)陽離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數(shù)。
3.元素r的一個(gè)原子，質(zhì)量數(shù)為a，其陰離子rn-有b個(gè)電子，求中子數(shù)。
4.某粒子用rn-表示，下列關(guān)于該粒子的敘述不正確的是()?
a.所含質(zhì)子數(shù)=a-nb.所含中子數(shù)=a-z?
c.所含電子數(shù)=z+nd.所帶電荷數(shù)=n?
【回顧】。
【質(zhì)疑】。
【媒體顯示】。
【比較】。
【質(zhì)疑】。
【板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
【媒體顯示】。
【拓展與提高】。
【總結(jié)比較】。
【課外拓展】。
元素的種類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類原子的總稱。
同種元素原子的質(zhì)子數(shù)相同，那么，中子數(shù)是否也相同呢?
比較氫元素的三種原子的結(jié)構(gòu)圖，填寫下表，回答問題。
三種不同的氫原子。
文檔為doc格式。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇六
請(qǐng)根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)討論：
微粒。
電子。
質(zhì)子。
中子。
質(zhì)量(kg)。
相對(duì)質(zhì)量。
0.005484。
1.007。
1.008。
電量(c)。
電荷。
1.在原子中，質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間存在著什么關(guān)系?為什么?
2.原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?
1、數(shù)量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
2、電性關(guān)系：
原子核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
陽離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
陰離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
如果用eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的形式表示一個(gè)質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達(dá)為：
原子eqo(sup6(a)，sdo2(z))x。
1.在科學(xué)研究中，人們常用eqo(sup5(37)，sdo2(17))cl符號(hào)表示某種原子，請(qǐng)你談?wù)剤D中符號(hào)和數(shù)字的含義。
2.某二價(jià)陽離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數(shù)。
3.元素r的一個(gè)原子，質(zhì)量數(shù)為a，其陰離子rn-有b個(gè)電子，求中子數(shù)。
4.某粒子用rn-表示，下列關(guān)于該粒子的敘述不正確的是()?
a.所含質(zhì)子數(shù)=a-nb.所含中子數(shù)=a-z?
c.所含電子數(shù)=z+nd.所帶電荷數(shù)=n?
【回顧】。
【質(zhì)疑】。
【媒體顯示】。
【比較】。
【質(zhì)疑】。
【板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
【媒體顯示】。
【拓展與提高】。
【總結(jié)比較】。
【課外拓展】。
元素的種類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類原子的總稱。
同種元素原子的質(zhì)子數(shù)相同，那么，中子數(shù)是否也相同呢?
比較氫元素的三種原子的結(jié)構(gòu)圖，填寫下表，回答問題。
三種不同的氫原子。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇七
通過科學(xué)家研究表明,數(shù)十億年前,原始地球是一個(gè)剛從太陽星云中分化出來的接近均質(zhì)的物體.主要由碳、氧、鎂、硅、鐵和鎳等元素組成.沒有明顯的分層現(xiàn)象.地球圈層的分化過程同整個(gè)地球的溫度變化過程密切相關(guān).放射性元素的`輻射能量在地球內(nèi)部的積累,使那里的溫度逐漸升高,因而物質(zhì)就有了可塑性,加上重力的作用,物質(zhì)便發(fā)生分異,逐漸形成性質(zhì)不同的圈層,不同罔層間存在著相互聯(lián)系.
作者：孟凡剛孫彥順作者單位：孟凡剛(山東省威海市第二高級(jí)中學(xué),264200)。
孫彥順(山東省沂南縣山大華特臥龍學(xué)校,276300)。
刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇八
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問題，即“風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
二、設(shè)計(jì)理念。
《畫風(fēng)》是一篇非常理性的文章，閃爍著智慧的光芒。如果順著怎樣畫風(fēng)的思路進(jìn)行教學(xué)，必定使語文課變味而成為思品課。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。于是，整堂課我們從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生在不知不覺的探索中識(shí)字、讀文、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、創(chuàng)造……從而使課堂充滿童趣，充滿生機(jī)，充滿智慧。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“藝、絲”等上下結(jié)構(gòu)的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯(lián)系，明白遇事要開動(dòng)腦筋想辦法，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述風(fēng)。
通過鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)七個(gè)生字中有6個(gè)隱藏在三個(gè)小朋友的名字中，于是，就設(shè)計(jì)了出示名字，用打招呼的方式，讓孩子在不露痕跡中自主地學(xué)習(xí)了生字。
在“他們是怎樣畫風(fēng)的？”這一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過試教以后，我做了些變動(dòng)。原來我讓學(xué)生找出句子讀讀，我隨機(jī)點(diǎn)擊課件顯示出紅旗飄動(dòng)、小樹彎腰、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，但課件看后，學(xué)生對(duì)通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來表現(xiàn)出風(fēng)的感受并不深切。后來朱老師和金老師提出不用課件，用老師的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)風(fēng)，再一次試教后，效果果然好多了。
“你最想和誰交朋友”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)孩子，其實(shí)也是對(duì)文本的一種解讀、體驗(yàn)，再通過朗讀感悟，使學(xué)生充分感受到這三個(gè)新朋友的聰明之處。在進(jìn)一步的追問中，揭示出互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)正是現(xiàn)代社會(huì)積極提倡的好品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把理性的目標(biāo)，通過感性的方式，富有個(gè)性地達(dá)成，從而使語文教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起。
在想象拓展，勇于創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我剛開始是讓學(xué)生同桌說說打算怎樣畫風(fēng)，在全班交流一下。經(jīng)過試教后，感覺效果不太好，改為讓學(xué)生自己先畫一畫，再說一說自己是怎樣畫風(fēng)的，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，又讓學(xué)生感悟到“風(fēng)雖看不見，摸不找，但通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物就能表現(xiàn)出來，收到了事半功倍的效果。
文檔為doc格式。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇九
本節(jié)選自高中化學(xué)必修二第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律。本節(jié)內(nèi)容包括了原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布以及元素周期律，分兩課時(shí)。第一課時(shí)為原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布，第二課時(shí)為元素周期律，我說課內(nèi)容為第一課時(shí)。
2、學(xué)情分析。
本節(jié)是在學(xué)生已有原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入研究原子結(jié)構(gòu)，因而學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課時(shí)，一定要注意與初中化學(xué)中物質(zhì)構(gòu)成奧秘的聯(lián)系，注意把學(xué)生已有的知識(shí)應(yīng)用到新知識(shí)中來。
3、教材的地位與作用。
本節(jié)教材內(nèi)容屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論范疇，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)既是本書的重點(diǎn)，又是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)。通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，并能在原子的水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)解釋某些元素的部分性質(zhì)，初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)（得失電子能力、化合價(jià)等）的關(guān)系。同時(shí)，通過原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后階段學(xué)習(xí)元素周期律和化學(xué)鍵打下基礎(chǔ)。
（一）知識(shí)與技能。
a
1、認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)、原子核外電子的分層排布規(guī)律，懂得質(zhì)量數(shù)和zx的含義。
2、掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。
（二）過程與方法。
1、嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。
2、了解假說、模型等科學(xué)研究方法及其在原子結(jié)構(gòu)研究中的應(yīng)用。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì)，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。
2、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，形成可持續(xù)發(fā)展的思想，體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛與喜悅。
1、知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)是構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和核外電子排布規(guī)律。
2、方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。
多媒體教學(xué)：本節(jié)教學(xué)是微觀粒子的結(jié)構(gòu)和理論，許多知識(shí)比較抽象，采用多媒體教學(xué)，用電腦動(dòng)畫把抽象的東西形象化。
先組織學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行想象，再借助電腦動(dòng)畫手段重現(xiàn)盧瑟福的a粒子散射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的原子結(jié)構(gòu)模型，并鼓勵(lì)學(xué)生就原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題提出質(zhì)疑。然后，教師引出本節(jié)核心問題：原子核的構(gòu)成、核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、核外電子分層排布規(guī)律。并將電子、質(zhì)子、中子的相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式顯示出來，讓學(xué)生親自對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理中找出構(gòu)成原子的微粒及其質(zhì)量數(shù)間關(guān)系，接著教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納并補(bǔ)充原子和陰、陽離子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)、核電荷數(shù)、核外電子數(shù)關(guān)系。
二、原子的核外電子排布與元素的性質(zhì)關(guān)系。
原子的核外電子分層排布規(guī)律。
原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)（得失電子能力、化合價(jià)等）的關(guān)系。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇十
（一）教材的地位和作用。
《花的結(jié)構(gòu)》七年級(jí)（上冊(cè)）第三單元第五章第五節(jié)的內(nèi)容，是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。前面幾章的講的是植物的營養(yǎng)器官，花是生殖生長的起點(diǎn)。花、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官。只有把花的結(jié)構(gòu)弄清楚，才能為后面?zhèn)鞣邸⑹芫纬晒麑?shí)和種子等一系列生殖生長的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能，理解花的主要部分是花蕊。
2、了解單性花、兩性花、雌雄同株、雌雄異株等概念。
能力目標(biāo)：通過解剖和觀察花的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力；
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其各部分的功能，認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)地觀點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境的美德。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能。由于雄蕊和雌蕊與下一課時(shí)“果實(shí)和種子的形成”有直接的關(guān)系，所以確定此為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：解剖和觀察花的方法。解剖時(shí)最怕學(xué)生不按順序胡亂解剖一通，不能達(dá)到很好的觀察目的。學(xué)生掌握科學(xué)的解剖程序是必要的。因而將其列為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。
二、說教法。
1、學(xué)情分析與教學(xué)策略。
學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，具備一定的知識(shí)水平、思維能力、學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。但在實(shí)驗(yàn)技能方面還相當(dāng)欠缺，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究思維還不成熟。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的水平，在教學(xué)過程中以問題驅(qū)動(dòng)式展開探究，通過一個(gè)個(gè)有層次的問題，由淺到深一步步啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維，使學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立自主地進(jìn)行探究。
2、教學(xué)方法。
直觀教學(xué)法：利用掛圖，多媒體輔助教學(xué)，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
層進(jìn)設(shè)問法：使學(xué)生容易開展科學(xué)探究，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
討論法：在探究過程中，讓學(xué)生參與討論。這樣，既深化知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
探究法：選用探究法教學(xué)適宜開展教學(xué)，能充分訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造性思維。
三、說學(xué)法。
本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)用主動(dòng)學(xué)習(xí)法：通過設(shè)疑引入，邊講邊演示動(dòng)畫，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)知識(shí)能更好的理解和掌握，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)驗(yàn)以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過科學(xué)探究體驗(yàn)、獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)能力。故采用討論學(xué)習(xí)法，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問：1．一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？
2．為什么把花、果實(shí)、種子叫做生殖器官？
引言：花、果實(shí)、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實(shí)和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會(huì)逐步明白。
教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。
（一）觀察花的外形。
教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：
1．花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。
2．花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。
3．花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。
4．花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。
完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：
花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠。花萼和花冠合稱花被。
結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。
1．用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。
2．用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。
3．觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個(gè)問題：
（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？
（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。
（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。
4．觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時(shí)在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。
（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。
（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個(gè)胚珠。
完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)。花的主要結(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個(gè)胚珠）。花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實(shí)、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。
用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：
有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。
花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。
由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。
五、板書設(shè)計(jì)（略）。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇十一
方法通過模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。通過對(duì)構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和原子結(jié)構(gòu)示意圖等問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
情感。
態(tài)度1.通過構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的電性的認(rèn)識(shí)，了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì);通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。
2..通過模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和核外電子排布規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)核外電子排布教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：
【設(shè)問】物理課中了解了原子的構(gòu)成，原子是由哪些粒子構(gòu)成的?
(講解)原子內(nèi)部各粒子的帶電情況。
【提問】。
核電荷數(shù)與質(zhì)子數(shù)的關(guān)系。
【投影】激趣：顯示一組數(shù)據(jù)對(duì)比。
embed.8【歸納、小結(jié)】。
通過學(xué)習(xí)我們知道原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外電子構(gòu)成，核外電子圍繞原子核做高速運(yùn)動(dòng)，核外電子是如何排布的。
【板書】2、原子核外電子的排布。
〔指導(dǎo)閱讀〕54頁。
【提問】。
核外電子是如何排布的?
【板書】1、分層排布。
【多媒體顯示并講述】核外電子是如何排布的。
【播放動(dòng)畫】。
排出鈉原子核外的電子的示意圖，并用原子結(jié)構(gòu)示意圖加以表示。
(講解)以鈉原子為例，講解核外電子的排布。
【多媒體顯示并提問】。
指出下列原子結(jié)構(gòu)示意圖中各個(gè)部分所代表的含義。
【提問】在圖中能找到哪些規(guī)律。
【歸納、小結(jié)】。
【閱讀教材】熟記重點(diǎn)。
【填表】。
元素的分類。
最外層電子數(shù)。
得失電子趨勢(shì)。
化學(xué)性質(zhì)。
稀有氣體。
元素。
8個(gè)(氦為2個(gè))。
相對(duì)穩(wěn)定，不易得失電子。
穩(wěn)定。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇十二
劉老師上的《植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》一課，它是初中生物學(xué)部分中非常重要的一節(jié)課，通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單繪制植物細(xì)胞圖，為下一節(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，劉老師本節(jié)課以這一線索為中心，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。劉老師的上課風(fēng)格給我下了很深的印象，具體如下：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：
劉老師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識(shí)。教學(xué)思路的'層次，脈絡(luò)清晰，最重要的是：劉老師的這種教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果非常好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。
二、課堂結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)：
知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，既能對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，又能引出下一問題。時(shí)間的分配也很合理，密度適中，重點(diǎn)突出，效率高。課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
三、課堂教學(xué)效果顯著：
教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步。有效的利用課堂的45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。教師實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生提出和回答的問題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
四、注重學(xué)生能力培養(yǎng)：
劉老師善于采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問題、解決問題的能力。具體的做法是：采用問題的方式，將學(xué)生的思維層層的深入。
五、教學(xué)語言獨(dú)具特色：
劉老師的語言最大的一個(gè)特點(diǎn)是，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，語速恰到好處，富于變化，讓學(xué)生聽起來賞欣悅目而且極具啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有很大的幫助。
總之，這是一堂成功的課，值得我學(xué)習(xí)的課。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇十三
《身體的結(jié)構(gòu)》是整個(gè)單元教學(xué)的總起，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)。在本課的學(xué)習(xí)中，通過引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法觀察身體的外形特征，親身體驗(yàn)身體各部分的功能，了解身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式，將為今后進(jìn)一步研究《骨骼》、《關(guān)節(jié)》、《肌肉》、《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣》、《食物在體內(nèi)的旅行》等知識(shí)打下基礎(chǔ)。
針對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我對(duì)學(xué)情做如下分析：
學(xué)情分析：
《身體的結(jié)構(gòu)》這一課是學(xué)生生活中常見的，但具體包括哪些部分，是學(xué)生所陌生的，因此，在學(xué)生對(duì)日常生活認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過一系列引導(dǎo)性，啟發(fā)性的問題，使學(xué)生對(duì)身體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)問題，激發(fā)孩子們的科學(xué)探究興趣。
學(xué)生形成科學(xué)概念的過程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上對(duì)同類事物共同特征的抽象和概括過程，是科學(xué)思維和解決問題的本質(zhì)。以科學(xué)概念為主線，更容易達(dá)成三維目標(biāo)。我們的課堂探究活動(dòng)是在建立科學(xué)概念過程中展開的，因此要引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法形成科學(xué)概念，在形成概念的過程中發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)工作功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
領(lǐng)巾。
教法：
自主、合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察身體內(nèi)部器官。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)流程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。一、巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課；二、多種方法，感知內(nèi)部結(jié)構(gòu)；三、身體怎樣工作的；這樣，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生將對(duì)本課的科學(xué)概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，下面我就把這四部分展示給大家。
教學(xué)流程：
一、巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課；
我在這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的，導(dǎo)入時(shí)，我開門見山的問同學(xué)你愛自己的身體嗎？學(xué)生會(huì)說“愛”，接著又提出，你知道自己的身體分幾部分嗎？抓住學(xué)生好奇的心理，輕松的導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。這個(gè)真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)又巧妙地把教材中提出的任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)心需要探究的問題。并且配以生動(dòng)形象圖片，更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)新課。因課本已有具體的分法我沒有去講解而是讓學(xué)生自學(xué)課本。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，到板前一部分一部分的出示及每部分的名稱組成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的多媒體，這樣直觀形象的展示身體的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生從身體外形劃分的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體外形具有左右對(duì)稱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們解開紅領(lǐng)巾，放在桌子上，左手放身后，拿起右手一分鐘系紅領(lǐng)巾？大部分孩子沒系好。為什么沒有系好？通過剛才的活動(dòng)，你有什么感想？從這個(gè)游戲中，讓學(xué)生切實(shí)感受到人身體的任何部分都不能少，游戲的'目的，并不是玩，而是讓學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)了問題。
科學(xué)課上采用游戲法，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，興趣是最好的老師，從這個(gè)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，原因就在于游戲法的使用，這樣就可以讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，容易接受新知識(shí)，并且能夠緩解精神壓力。通過學(xué)生親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到人體對(duì)稱不但很美，而且還協(xié)調(diào)便于行動(dòng)和生活，當(dāng)學(xué)生用一只手系領(lǐng)巾非常困難時(shí)，就會(huì)真正地意識(shí)到并體驗(yàn)到對(duì)稱的身體結(jié)構(gòu)的好處啦。然后話一轉(zhuǎn)說我們生活中有不少殘疾人，因此對(duì)周圍的殘疾人要愛護(hù)、幫助他們。課上很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育他們要有一顆愛心。
在觀察身體內(nèi)部活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)說人體的有些組成部分從外形上是看不到的，但卻聽到，觸摸到或感覺得到它的存在。人體內(nèi)部有那些部分組成？學(xué)生根據(jù)科學(xué)常用的觀察豐富確定用看，聽，聞，捏，摸的方法，觀察身體的內(nèi)部組成。這時(shí)在分組觀察并及時(shí)記錄。通過看學(xué)生知道身體內(nèi)有血管，喉嚨，聽后知道體內(nèi)有心臟，有腸子，捏一捏，摸一摸知道體內(nèi)有骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)。通過運(yùn)用多種感官不但掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還了解了一些隱藏在人體內(nèi)部的器官，提高學(xué)生的觀察能力。也使學(xué)生體會(huì)到觀察對(duì)象不同時(shí)，要選擇與之相適應(yīng)的觀察方法，才能達(dá)到觀察目的。
三、身體怎樣工作的。
我先以談話的方式問：“我們按著身體的外部特征，將人體分為四部分，我們的身體由皮膚包裹著，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，骨骼內(nèi)是內(nèi)臟器官，這么一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)是如何工作的呢？想了解嗎？以商量征求學(xué)生意見的口吻激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，探究的興趣，接著通過一個(gè)活動(dòng)來研究如何工作的。視頻播放“跳繩”，請(qǐng)同學(xué)們要仔細(xì)觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動(dòng)？是怎么參與的？學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼氣泡。在跳繩活動(dòng)中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動(dòng)，每組選一個(gè)喜歡的活動(dòng)，做一做，看活動(dòng)時(shí)身體的哪些部位參與了這項(xiàng)活動(dòng)。觀察后每組用氣泡圖的形式記錄下來，教師用視頻展示氣泡圖，用視頻展示氣泡圖，既直觀又便于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)，在不同活動(dòng)中人體某器官的作用是相同的，以達(dá)到人體按功能劃分的教學(xué)目的。
四、歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天這一節(jié)科學(xué)課的探究，知道人的身體從外形上看一般可以分頭、頸、軀干、四肢、四個(gè)部分。讓學(xué)生說說自己的收獲。這樣既鞏固了新知，又把新知進(jìn)行了梳理。
五、板書設(shè)計(jì)：
我采用了氣泡圖式的板書，這樣可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇十四
首先復(fù)習(xí)提問：
2、原子是化學(xué)變化中的最小微粒，原子還可以再分嗎？
引入，然后引出探討原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的話題。由學(xué)生自學(xué)課本并講解“原子內(nèi)部有一個(gè)體積很小但質(zhì)量很大的核”。讓學(xué)生想象原子結(jié)構(gòu)像什么？引起了學(xué)生很大的興趣有的說像地球，有的說像蘋果，有的說像太陽系，然后引導(dǎo)學(xué)生比較它們的異同，效果較好！交給學(xué)生講解是成功的，而且以后還可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，把課堂交給他們，讓他們做主人，效果會(huì)更好。
數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)學(xué)生不是很活躍，主要原因是學(xué)生對(duì)于兩個(gè)等式的結(jié)論已經(jīng)有所了解，所以討論和交流的并不熱烈。這也是本節(jié)課一個(gè)難以突破的地方，因?yàn)閱栴}挑戰(zhàn)性不強(qiáng)，所以學(xué)生的積極性不高。
課后，有老師提出本節(jié)課懸念不足，總是有一個(gè)固定的結(jié)論引導(dǎo)著學(xué)生，使他們不能展開想象和打開思維；也有老師提出學(xué)生活動(dòng)還不夠。其實(shí)這兩個(gè)問題是一類問題，就是如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。由于原子的構(gòu)成是抽象和微觀的，所以不能由學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)性和趣味性減少了很多。不過我利用一些圖片和動(dòng)畫來模擬展示，在一定程度上做了彌補(bǔ)，但總的來說值得繼續(xù)探討的地方還很多，有收獲更有遺憾。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇十五
聽了劉江海老師執(zhí)教的《半包圍結(jié)構(gòu)（左上包圍）》，我感到這已經(jīng)不是一節(jié)單純的寫課字，而是一節(jié)洋溢著濃濃情趣的課，它不僅讓孩子們掌握了寫左上包圍字的基本知識(shí)和書寫技巧，更在書法教學(xué)中向?qū)W生滲透了美。
一、教師簡(jiǎn)約引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的概念。
上課伊始，教師揭示了課題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了半包圍結(jié)構(gòu)的分類，為下面的學(xué)習(xí)打下了正確的概念基礎(chǔ)。
二、在自主練習(xí)中感悟體驗(yàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行。如劉老師出示“疾”，讓學(xué)生通過觀察自主感悟，體會(huì)出左上包圍字的書寫要領(lǐng)：被包圍部分要書寫端正，并且要被突出出來。接著又通過出示其它左上包圍的字，讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，自主感悟出如何書寫才能讓左上包圍結(jié)構(gòu)的字更具美感。教師在整個(gè)教學(xué)過程中無任何繁瑣的`分析，這種開放靈活的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，課堂上充滿了樂趣。
三、在創(chuàng)新實(shí)踐中升華情感。
在新型的教學(xué)課程中，學(xué)習(xí)不再像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，教師不是一味地傳授書本知識(shí)，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并參與探索，在實(shí)踐中不斷升華情感，因此教學(xué)內(nèi)容上要生活化、社會(huì)化。本節(jié)課開始，老師設(shè)計(jì)了《九成宮》碑帖欣賞，最后設(shè)計(jì)了書法家小故事等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能，升華了學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛之情，讓學(xué)生知道做任何事都需要下苦功，如此才能成功。
四、課堂節(jié)奏合理，處處彰顯和諧之美。
藝術(shù)是有節(jié)奏的，好的課堂也要有節(jié)奏。有了節(jié)奏，重點(diǎn)才能突出，難點(diǎn)才能突破，教學(xué)的輕重緩急才有了藝術(shù)的呈現(xiàn)。重難點(diǎn)宜放慢，要過手，讓所有的學(xué)生集中精力。“重點(diǎn)問題重點(diǎn)教，難點(diǎn)問題巧妙教。”整個(gè)課堂靈動(dòng)有序。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的初步知識(shí)，使學(xué)生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。
2.了解關(guān)于原子核外電子運(yùn)動(dòng)特征和常識(shí)。
3.理解電子云的描述和本質(zhì)。
4.了解核外電子排布的初步知識(shí)，能畫出1～號(hào)元素的示意圖。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力、類比推理能力。
原子核外電子的排布規(guī)律。
原子核外電子運(yùn)動(dòng)的特征，原子核外電子的排布規(guī)律。
(第一課時(shí))。
[復(fù)習(xí)]原子的概念，原子的構(gòu)成，原子為什么顯電中性？
[板書]一、原子核。
1。
原子核。
注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。
原子的粒子間的關(guān)系：
決定元素種類的是：，決定原子質(zhì)量的是：
決定元素化學(xué)性質(zhì)的主要是：，決定原子種類的是：
2.質(zhì)量數(shù)。
質(zhì)子的相對(duì)質(zhì)量==1.007≈1。
中子的相對(duì)質(zhì)量==1.008≈1。
將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對(duì)質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。
質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=a–z。
練習(xí)：用azx表示原子：
（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。
（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個(gè)電子，則n=。
（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個(gè)電子，則n=。
（4）求中性分子或原子團(tuán)的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。
：.
二、核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。
請(qǐng)一位同學(xué)講述宏觀物體的運(yùn)動(dòng)的特征。
比較電子的運(yùn)動(dòng)和宏觀物體的運(yùn)動(dòng)。
1.核外電子運(yùn)動(dòng)的特征：
（1）帶負(fù)電荷，質(zhì)量很小。
（2）運(yùn)動(dòng)的空間范圍小。
（3）高速運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生閱讀課本p91，播放電子云形成的動(dòng)畫。
2.電子云。
電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團(tuán)帶負(fù)電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。
注意：（1）圖中的每個(gè)小黑點(diǎn)并不代表一個(gè)電子，小黑點(diǎn)的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。
（2）“電子云”是核外電子運(yùn)動(dòng)的一種形象化表示。
2.以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。
a電子云示意圖的小黑點(diǎn)疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。
b電子云示意圖中的每一個(gè)小黑點(diǎn)表示一個(gè)電子。
c小黑點(diǎn)表示電子，黑點(diǎn)愈多核附近的電子就愈多。
d小黑點(diǎn)表示電子繞核作圓周運(yùn)動(dòng)的軌道。
第二課時(shí)。
2.電子云的概念及核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。
對(duì)于多電子的原子，核外電子的運(yùn)動(dòng)要復(fù)雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量高的在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。
三、原子核外電子的排布。
1.電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號(hào)。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠(yuǎn)近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號(hào)。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學(xué)習(xí)的部分元素示意圖的知識(shí)，討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律，并將討論的結(jié)果分別填入下表中。
學(xué)生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號(hào)。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結(jié)論：
k層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個(gè)電子的規(guī)律，請(qǐng)你檢驗(yàn)下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習(xí)]某原子共有5個(gè)電子層，則其o層可容納電子個(gè)，n層可容納電子。
個(gè)。
四、元素性質(zhì)與的關(guān)系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？
2.指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)。
[說明]元素的化學(xué)性與有密切的關(guān)系。
[練習(xí)]寫出具有10個(gè)電子的微粒的符號(hào)。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇十七
1．本節(jié)教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)讓很難想象的微觀粒子直觀化，克服無演示實(shí)驗(yàn)，理論性較強(qiáng)，新概念多等對(duì)學(xué)生進(jìn)入微觀世界的困難，幫助學(xué)生發(fā)揮想象力。
2．采用科學(xué)探究教學(xué)方式，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，為他們提供討論，交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生，生生之間的.互動(dòng)，既要留給學(xué)生充分研討的時(shí)間，又要把握好推進(jìn)節(jié)奏，故我在課堂點(diǎn)評(píng)做到簡(jiǎn)潔流暢。
3．本節(jié)課部分知識(shí)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，探究過程中學(xué)生會(huì)問到好多問題，這些問題也許是他們思想的火花，也許是他們理解中的誤區(qū)，我及時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鰡栴}和進(jìn)行研究，故在備課時(shí)要做好預(yù)設(shè)。
原子的結(jié)構(gòu)的說課稿（匯總18篇）篇十八
二、兩性花和單性花：
1、兩性花：一朵花同時(shí)具有雌蕊和雄蕊。
2、單性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
三、花序：按照一定的順序著生在花軸上的一簇花。
探究活動(dòng)。
植物主體干花標(biāo)本的制作。
植物主體干花標(biāo)本是通過剪取帶花的植物枝條，放在容器內(nèi)，經(jīng)干燥包埋、風(fēng)干，然后倒出干燥劑，將其固定在透明的容器內(nèi)密封，制成的立體干花標(biāo)本。植物主體干花標(biāo)本，保持了植物莖、葉、花生活時(shí)的顏色與姿態(tài)，不但生動(dòng)自然，制作簡(jiǎn)單，而且還可以作為教具永久存放、使用。現(xiàn)以月季為例，介紹其主體干花標(biāo)本的制作方法。
1、制作前的準(zhǔn)備。
1.1干燥劑的選擇可購買新出廠的、顆粒較小的珍珠巖作為干燥劑。珍珠巖為建筑保溫材料，不但輕，包埋植物時(shí)，葉、花不易變形，且吸水能力強(qiáng)，是較理想的干燥劑。若買不到珍珠巖，可用沙子代替。但沙子需反復(fù)沖洗，沖去土粒，曬干備用。
1.2包埋月季容器的準(zhǔn)備包埋月季花的容器的體積應(yīng)比標(biāo)本大，并具較好的透氣性。如帶細(xì)孔的紙箱（一般紙箱用針扎些小孔）、帶有網(wǎng)眼的塑料容器（若網(wǎng)眼過大，可在周圍襯一層白紙）等均可。
1.3盛放標(biāo)本的容器準(zhǔn)備可選擇帶蓋的透明玻璃容器或有機(jī)玻璃容器。
2、制作方法。
2.1剪取月季花選擇天氣晴朗的日子，在上午10：00～下午5：00時(shí)，剪取花朵較好、顏色艷麗、未徹底開放、葉片、花瓣上沒有露水、帶2～3片復(fù)葉的月季花。
2.2包埋月季花先在包埋容器的底部，放一層珍珠巖或沙子，將花柄插入。然后向容器內(nèi)緩緩注入珍珠巖或沙子，包埋月季花。在包埋過程中，注意保持花的本來姿態(tài)。完全包埋后，將其放在通風(fēng)干燥處，自然風(fēng)干兩周。
2.3整形、密封干燥兩周后，倒出珍珠巖或沙子，若有個(gè)別花瓣脫落，可用解剖針醮少量乳膠粘合。在盛放月季花容器的底部，放一塊2厘米左右厚的泡沫塑料板（為了好看，上面可粘一層吹塑紙），貼上標(biāo)簽，選擇干燥后葉片、花朵顏色較好，形態(tài)自然的月季花，插入容器的泡沫塑料板內(nèi)，將其固定好，放入干燥劑（如硅膠、無水氧化鈣），密封即成。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)單性花的結(jié)構(gòu)特征。
材料用品：正在開花的柳枝、刀片、解剖針或縫衣針、放大鏡、白紙。
方法步驟：
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
柳樹的花序有兩種類型，一種是雄花序，一種是雌花序，它們來自兩個(gè)不同的植株。分離雄花序，可見只長兩枚雄蕊的雄花。分離雌花序，可見只有一枚雌蕊的雌花。柳樹花是單性花，象柳樹這樣的單性花植物，其雌花和雄花分別生在兩個(gè)植株上，就叫雌雄異株植物。