教學反思是教師對自己的教學過程進行回顧和思考的一種重要方式，有助于不斷提高教學質量。小編整理了一些教學反思的范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇一
1.在自學的基礎上學會本課生字，會用生字組新詞，能正確朗讀、聽寫新詞。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.會概括文章的主要內容。
根據教學效果，這三個目標都能基本達到了：
首先，在字詞教學的環節。聽、讀、寫都得到了落實，特別是認讀、和漢字的結構規律識字方法都體現了學生的主體地位，學生通過自主學習、觀察、發現，再總結方法，從而很好地實現了識字目標。
其次，在保證生字詞語的學習效果的基礎上，正確地朗讀課文就得到了保證。而且本文比較簡短、生動有趣，學生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。
而在學習概括主要內容方面一直是學生的一個難點，但本課屬于寫事文章，相對線索比較清晰，加上課前的預習以及結合課題的質疑，學生對哦文章的重點基本把握了，再套用平時的教學模式“誰？干什么？怎么樣？”加以引導，學生還是比較有條理地說出了主要內容。
首先，教學生字詞語的時候，沒有及時地找出生字詞語在文中的位置，假如這樣作重點地朗讀指導，課文的朗讀效果就更有保障了。
其次，教學生字詞語的過程中，花的時間沒有進行重點的書寫板演與指導，更沒有展示和評價學生的書寫效果。
最后，教學生字詞語花的時間比較多，學生朗讀課文的時間不多，沒有很好地進行多形式的朗讀訓練。
希望今后能稍加注意，合理地教學分配時間，保證學生讀的時間。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇二
1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。
3．繼續培養良好的學習習慣，透過各種途徑查閱有關資料。
4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇三
今天我上完了《蝙蝠和雷達》的第二課時，根據自己教學效果，我進行了如下的反思：
（一）合作探究，解決重點。
《蝙蝠和雷達》第二課時的教學目標是：了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發學生從小愛科學的興趣。
這也是本課的教學重點。為了讓學生更好地弄明白這些問題，我打破了教材的順序，先從中間部分也就是課文的重點段落3-6自然段學起，設計了以下表格進行導學，讓學生小組合作探討，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴配合起來探路的秘密，這一部分的學習是學生最感興趣的。
試驗順序 試驗方法試驗結果試驗結論
第一次
第二次
第三次
（二）創造性地使用教材，提高教學效率。
揭示了蝙蝠探路的秘密，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了，可以一語帶過了。于是，我就把時間放在重點上來。接下去我就讓學生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？”人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？等一連串的問題都順理成章，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率。
（三）拓展延伸 知識遷移
在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。
（四）板書設計較科學，有啟發性。
板書是一節課的縮影，也是重點精華所在，因此，一直以來，我比較重視這一點。今節課，我根據學生的回答，把蝙蝠與雷達之間的關系以及他們工作原理，作了對比，通過板書的形式呈現在黑板上，讓學生直觀地了解課文的重點，同時對于學生正確簡潔地表達文中的重點問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？蝙蝠與雷達有什么關系？”起到重要的指引。
（一）在學生合作探究了科學家的三次試驗經過后，假如我及時利用生動的課件或者創設真實的情景再現這三次試驗的話，直觀形象的動畫，更能激發學生的興趣，加深學習效果。我相信效果會更明顯。
（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？”這個問題上，書上很簡明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生動的課件播放這個情景或者讓學生動手實踐，更容易理解“蝙蝠嘴里發出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的，這樣，讓學生親身體驗更能加深理解抽象的東西。
有人說過，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，但還有很多的不足。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇四
《蝙蝠和雷達》是篇科普文章，介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學重點。
以往我布置預習，一般是讀文、標段、注音。這一課，我改變了以往的預習方法。讓學生自己在課前解決難點。我在原來預習要求上，要學生填一張表格，如下：
實驗順序
試驗方法
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
每三次
為了學生能多了解仿生學，我還要求學生找一些關于仿生學的資料。本以為學生會對這么多的預習要求提出抗議，沒想到他們對這別開生面的作業，感到興趣盎然。全班同學都完成了，而且幾乎都能正確填寫，除李佳燁外。
教學時，我分四步進行：
一、解決問題“為什么飛機能在夜間安全飛行？”引導學習第一二自然段。
二、分組協作：
1、2組解決問題“蝙蝠飛行靈巧，表現在哪？”文中找出。從而感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。3、4組解決問題“蝙蝠夜間靠什么飛行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。
三、展示學生課前預習的表格，根據表格，進一步學習蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來探路的。
四、拓展，學生表述自己收集的關于仿生學的資料。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚。
從這節課中，我覺得應該重視課前預習，并且預習要多樣性，有針對。這樣學生有疑問，會探究，有自信，上起課來，有興趣會事半功倍。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇五
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的.指導與獨立閱讀能力的培養。再次，適度進行拓展，激發學生學科學、愛科學的興趣。
反思我的教學過程，這節課，我采用的教法是：指導學生進行研究學習，激發鼓勵學生自覺主動地參與學習，使他們的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中行到提高發展，體會到學習進行的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。學生學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學中，我激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論自己的見解。
在教學“科學家做了三次試驗”這個環節，我出示表格，讓學生帶著疑問，以小組為單位自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數，讓更多的學生得到練習的機會，我準備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學生自學后得出結論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發揮作用。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚，學生自主探究得出結論能增強自信心。繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。
在本節課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環節上還挖得不深等，這些都有待于我改進.
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇六
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的`重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計課堂教學內容，我首先創設了實驗內容，讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。
在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發明了雷達，還發明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內容的理解。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當的補充說明。
拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢?讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇七
此次校級課，我選擇了《蝙蝠和雷達》的第二課時進行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型，我想用它來挑戰和突破自己。講課之前，關瑞芳老師就給了我許多建議，給我設計教學環節以很大啟發，并幫我點明一些可以提升層次的教學活動。
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，從詞語和段落兩方面入手，讓學生做到“兩手抓，兩手都要硬”。
第二課時想要落實高層次的教學目標，第一課時的鋪墊十分重要。我在第一課時伊始，選擇了一些文章詞語，在正音正讀之后請學生立即分類并說明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達”，隨即出示疑問：為什么兩種毫無聯系的詞語要放在一起？通過疑問引起學生學習的興趣，帶著疑問了解文章內容，并試著解答這個問題。
根據學生的回答引導他們梳理出主要內容。在了解主要內容的基礎上，觀看三次試驗的動態演示，練習用自己的話描述三次試驗和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關的知識鏈接，讓學生的固有知識和課本形成呼應。同時為第二課時的活動進行鋪墊。
這是我在第二課時主要進行的活動。為了突破教學重難點，我在復習的基礎上提煉出一個詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行，引出三次試驗，隨即給出自學要求，在小組合作的前提下自主設計表格闡述三次試驗，并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定，目的就是為了讓學生進行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現出來。在這個環節中，我給了學生充分地學習時間，并在各小組中間巡視指導。
雖然大多數表格并不能盡如人意，但是這次活動還是達到了目的，那就是：將已有的文字進行準確的信息提取、整合，用簡潔、準確的語言反映在一個相對簡單的表格中。這樣既深化了文章知識，又提高了他們的自學能力。
透過這個表格，學生體會到了“配合”這個詞的重要性，接著我仍然圍繞這個詞做文章。順勢提問如何配合，有了上節課的鋪墊，這個問題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時訓練學生用簡潔科學的語言來描述并完成板書。達到一定效果后我直接切入到另一個教學重點——雷達。同樣是針對“配合”，讓學生根據剛剛的方法自學最后一個自然段，試著描述雷達的工作原理。
有了剛剛的訓練，這次大多數同學都能很快地選擇合適的語言來表述，我請發言有代表性的同學來用詞卡覆蓋雷達和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點聯系在一起，讓學生形成一個立體的知識框架，再根據板書完成書后練習，讓學習事半功倍。
本課出了仿生學的詞條拓展，我還設計了一個二選一的分層作業，讓學生都能根據自己的能力選擇可以完成的項目。一個是制作仿生學趣聞手抄報，另一個是模仿本文結構仿寫一篇小短文。課后學生都很興奮，甚至有同學主動要求一定要仿寫，這是以前的學習中很少見的情況。
通過本課的教學，我發現學生對于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因為我在之前的鋪墊和后來的活動設置，抓住了學生的興奮點，所以本課的成效是立竿見影的，既在語言上有所領悟，又將文章內容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點，首先在學生讀的環節可以更多更扎實，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時由于技術原因，這次沒能將展示的小組表格投影點評，始終很遺憾，可是在課堂我也沒有及時想到處理的辦法，還需要提高自身對突發事件的處理能力。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇八
本節課我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學生體會成功的喜悅，培養自學的興趣。課堂上，教師、學生與文本三者之間產生了共鳴。我參與學生的討論，檢查他們的正誤，與學生共同思考，參與他們的活動，創造了一個師生共同學習的課堂氣氛。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。課堂上學生自己解決第一節課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。
學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領很高這個內容后，啟發學生找出表現蝙蝠飛行本領高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學習第五自然段試驗準備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復”“終于”，體會科學家工作的艱辛，體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內容的理解，也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現。
本課的教學難點是：理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，這是一個很抽象的問題，因為超聲波是看不見，摸不著的.。我利用學生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個問題，收到了事半功倍的效果。
學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養了學生收集整理資料的能力，又拓展了學生的視野。在交流完仿生學資料后，我讓學生說說你有沒有從周圍的動、植物身上得到什么啟示?想一想，把你的想法寫下來。激發了學生熱愛科學的興趣，為本單元的習作埋下伏筆。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇九
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計課堂教學內容，我首先創設了實驗內容，讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的.主動性，幫助學生深入理解課文。
在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發明了雷達，還發明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內容的理解。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當的補充說明。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇十
課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。在教學后我受到了很大的啟發。
這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環節。
興趣是學習之母，沒有興趣是學不好語文的，找準教學的切入點，誘發學生的求知欲。把學生的注意力集中在一起，然后質疑：一個是動物，一個是現代交通工具，它們之間有怎樣的聯系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。
自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習，實現自主性的發展的教育實踐活動。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發展其個性，培養其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇十一
學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發更深地探究。在課堂開始，我首先問學生有沒有見過蝙蝠，知不知道什么是雷達，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達，并問學生蝙蝠是一種動物，而雷達是一種儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。
課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發展他們的個性，培養他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。
在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
從動物、植物身上得到啟示，人們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。那么，人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇十二
本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現就教學情況談一下自己的體會：
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：
一、 自主學習 合作探究
上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發現蝙蝠飛行本領高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發學生探究的欲望。
數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將準備好的表格發給學生，分小組討論填寫。
學生自學后大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。
二、 電教引路 清晰呈現學習脈絡
又使學生受到了科學的教育。
三、拓展延伸 知識遷移
在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題
能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。
回顧與反思
一、成功之處：
1、創設情境，巧設疑問，激發學習興趣
“興趣是學習之母”，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與興趣濃厚。
2、多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言。在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。
3、利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處：
1、在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。
2、對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇十三
今天我上完了《蝙蝠和雷達》的第二課時，根據自己教學效果，我進行了如下的反思：
一、成功之處：
（一）合作探究，解決重點。
《蝙蝠和雷達》第二課時的教學目標是：了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發學生從小愛科學的興趣。
這也是本課的教學重點。為了讓學生更好地弄明白這些問題，我打破了教材的順序，先從中間部分也就是課文的重點段落3-6自然段學起，設計了以下表格進行導學，讓學生小組合作探討，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴配合起來探路的秘密，這一部分的學習是學生最感興趣的。
試驗順序試驗方法試驗結果試驗結論。
第一次。
第二次。
第三次。
（二）創造性地使用教材，提高教學效率。
揭示了蝙蝠探路的秘密，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了，可以一語帶過了。于是，我就把時間放在重點上來。接下去我就讓學生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？”人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？等一連串的問題都順理成章，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率。
（三）拓展延伸知識遷移。
在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。
（四）板書設計較科學，有啟發性。
板書是一節課的縮影，也是重點精華所在，因此，一直以來，我比較重視這一點。今節課，我根據學生的回答，把蝙蝠與雷達之間的關系以及他們工作原理，作了對比，通過板書的形式呈現在黑板上，讓學生直觀地了解課文的重點，同時對于學生正確簡潔地表達文中的重點問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？蝙蝠與雷達有什么關系？”起到重要的指引。
二、不足之處：
（一）在學生合作探究了科學家的三次試驗經過后，假如我及時利用生動的課件或者創設真實的情景再現這三次試驗的話，直觀形象的動畫，更能激發學生的興趣，加深學習效果。我相信效果會更明顯。
（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？”這個問題上，書上很簡明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生動的課件播放這個情景或者讓學生動手實踐，更容易理解“蝙蝠嘴里發出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的，這樣，讓學生親身體驗更能加深理解抽象的東西。
有人說過，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，但還有很多的不足。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇十四
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養。再次，適度進行拓展，激發學生學科學、愛科學的興趣。
反思我的教學過程，有以下幾點感受：
教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。
本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后質疑：一個是動物，一個是現代交通工具，它們之間有怎樣的聯系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。
自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習，實現自主性的發展的教育實踐活動。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發展其個性，培養其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇十五
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發濃濃語文味。
看，孩子們學得多認真哪！
在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的.話復述蝙蝠和雷達探路的過程，復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇十六
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：
《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關系。根據文章的內容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。
課文的四、五小節介紹了科學家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設計了下邊的表格，要求學生小組合作填寫：
試驗次數
試驗方法
試驗結果
試驗結論
通過填表，學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。
學生自學后大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。
這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據課文內容繪制簡筆畫。
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船；根據海蜇的游動，發明了風暴預測儀；根據蝴蝶的外表特征，發明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的了解。這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。并練習小練筆：從動物獲得啟示，有所發明。
所以說課堂的有效教學不光需要教師的精心備課，更需要老師在課堂上根據學生的學習效應機智地進行教學，這樣的課堂教學才是有效的教學，一切教學只有圍繞著學生的需要，根據學生的實際情況開展，才是真正體現課堂教學的價值。
《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。
經過分析，確定本課的教學目標如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。
2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養學生的理解、概括能力。
3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
本課的教學重、難點是：
1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）
根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。
這一節主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。
第一步：由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。
第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”
第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。
大綱指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。
我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇十七
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，品味精煉準確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、激發學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。
二、教學重難點：
1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學準備：
三次試驗表、仿生學小資料。
四、課時設計：2課時。本節為第二課時。
五、教學過程：
一、復習引入：
通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？
課文主要講述了科學家通過，解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上（），解決了飛機（）的問題。
二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。
過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）。
3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？
4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調了什么。
（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）。
5、指導朗讀。
6、讀到這里，你心里產生什么疑問了嗎？
（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
三、小組合作，解密科學家的試驗。
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢？大家拿出上節課的預習作業，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下，有問題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）。
試驗次數。
試驗方式。
試驗結果。
試驗結論。
3．匯報交流。
（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）。
（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
（4）師：三次不同的試驗證明了什么？
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什么？
你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么？
“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密。
過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。
3、提問，學生邊回答，老師邊板書：
學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的`。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的（）里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的（）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。
a、指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
b、比較句子：
科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
c、從“反復、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。
五、學習第八自然段，解決二者聯系。
過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢？我們來學習第八自然段。
1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）。
（1）邊默讀課文第8自然段，邊用“——”劃出重點語句。
（2）仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯系。
我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
六、總結升華，激趣拓展。
1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？
介紹自己知道的有關仿生學的資料。
用“人們從（）身上得到啟發，發明了（）。”的句式來說。
我從（）身上得到啟發，想發明（）。
七、作業布置：
師：回顧全文，科學家發現問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。
蝙蝠和雷達第二課時教學反思（優秀18篇）篇十八
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。
本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。
課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發展他們的個性，培養他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。
在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
但是在教學過程中，我只注重了活動，沒有讓學生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間，我卻錯過了。