發(fā)言稿的開頭一般要引起聽眾的興趣，同時(shí)突出演講的主題和目的。接下來，我們將分享一些經(jīng)典的發(fā)言稿，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇一
課外閱讀不僅能豐富我們的知識(shí)，還能提高我們的寫作水平。課外閱讀不僅能激發(fā)我們的想象力，還能培訓(xùn)我們的默讀能力。下面小編帶來的是課外閱讀的好處議論文，希望對(duì)你有幫助。
英國(guó)大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)很好的途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多文質(zhì)兼美的文章，學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是僅靠課內(nèi)的閱讀，量是很有限的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的。
世紀(jì)老人巴金曾指出，人不能僅為了米而活著。誠(chéng)然，我們也不能僅為了考試而學(xué)習(xí)，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不能成為一個(gè)“高分低能”的讀書人。要知道，不懂得生活情趣的人永遠(yuǎn)是殘缺的人，因?yàn)樗麄冎豢吹搅耸澜绲囊徊糠帧６n外閱讀恰恰為我們開啟了一扇了解社會(huì)的窗口，且潛默化地完善我們的思想。更加難得的是課外閱讀對(duì)我們的寫作也很有幫助。朋友們，如果你還在題海中漫游，那么不妨每天抽出20分鐘來翻一翻課外書籍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的文學(xué)功底和邏輯思維能力、表達(dá)能力會(huì)越來越強(qiáng)。
愛讀書的人，往往兩個(gè)地方是多見的。一是在讀書館、二是在書店。多讀書的人，擁有的知識(shí)也同樣的多；這時(shí)候就覺得學(xué)的很少，學(xué)海無涯。“知識(shí)就是力量”這是一位偉人曾講過的。多讀書，多有知識(shí)，同時(shí)就有力量、財(cái)富。在這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，沒有文化絕對(duì)是不行的。知識(shí)的卓越也將為個(gè)人帶來意想不到的收入。
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)美麗的童話世界中，有著驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，有著幸福美滿的場(chǎng)面，有著……總之，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。有的時(shí)候，我會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而我也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。讀書讓我感受到了許多的情感，使我時(shí)不時(shí)地情緒化，給了我豐富的感情。看了《格林童話》后，我認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好，因?yàn)橛星嗤芡踝印]蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同的性質(zhì)。
這個(gè)很明顯啊，長(zhǎng)知識(shí)，懂事……只要是有益的書，都有或多或少的好處的，好處因人而異。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對(duì)讀書的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬？霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。于是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光”。
對(duì)于坎坷曲折的人生道路而言，讀書便是最佳的潤(rùn)滑劑。面對(duì)苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經(jīng)高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現(xiàn)光芒？讀羅曼羅蘭創(chuàng)作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰(zhàn)斗的勇氣，更讓我們明白：唯有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除羅曼諦克式幻想的苦難；唯有克服苦難的悲劇，才能幫助我們擔(dān)當(dāng)起命運(yùn)的磨難。讀海倫？凱勒一個(gè)個(gè)真實(shí)而感人肺腑的故事，感受遭受不濟(jì)命運(yùn)的人所具備的自強(qiáng)不息和從容豁達(dá)，從而讓我們?cè)诓⒎且环L(fēng)順的人生道路上越走越勇，做命運(yùn)真正的主宰者。在書籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實(shí)成熟。
讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的《飲酒》詩，體會(huì)“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；讀世界經(jīng)典名著《巴黎圣母院》，讓我們看到如此丑陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠(chéng)的品質(zhì)、平靜從容的氣質(zhì)和不卑不亢的風(fēng)度，他的內(nèi)心在時(shí)間的見證下折射出耀人的光彩，使我們?cè)趯ひ捗赖恼嬷B的同時(shí)去追求心靈的`高尚與純潔。讀王蒙的《寬容的哲學(xué)》、林語堂的《生活的藝術(shù)》以及古人流傳于世的名言警句，這些都能使我們擁有誠(chéng)實(shí)舍棄虛偽，擁有充實(shí)舍棄空虛，擁有踏實(shí)舍棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個(gè)晨曦每一個(gè)黃昏。
讀萬卷書，行萬里路！
看了你的問題，我想到一句v語“學(xué)習(xí)的好處就在于沒有人可以搶走你所獲得的”。雖然與原話的表述不太一樣，但大概意思就是這樣了。俗話說“打鐵靠本身”現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)實(shí)在是一種有百利而無一害的事啊，當(dāng)然是在堅(jiān)持適度原則的前提下。
在這年代，讀書就是一種時(shí)尚，它能幫你找工作和家庭。
看了你的問題，我想到一句諺語“學(xué)習(xí)的好處就在于沒有人可以搶走你所獲得的”。雖然與原話的表述不太一樣，但大概意思就是這樣了。俗話說“打鐵靠本身”現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)實(shí)在是一種有百利而無一害的事啊，當(dāng)然是在堅(jiān)持適度原則的前提下，能力是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。
這話怎么理解呢，請(qǐng)聽我慢慢道來。在寫作時(shí)，會(huì)用許多的諺語，名句、成語，不是能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會(huì)連連點(diǎn)頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績(jī)就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是讀書時(shí)摘下的，所謂不動(dòng)筆墨不看書，所以我也有讀書時(shí)用筆摘入的好習(xí)慣。
讀書有助于你的知識(shí)面，使你更加能溶入社會(huì)教育（讀書）是社會(huì)流動(dòng)性的一個(gè)渠道。就是說可以從一個(gè)階級(jí)跳到其他階級(jí)。
讀書能改變自己的命運(yùn)安排。
因?yàn)槿瞬皇翘焐兔靼缀芏鄸|西的。但是先人都會(huì)給后人留下知識(shí)。寫道書里。我們看了就對(duì)這個(gè)世界，對(duì)自己，對(duì)大自然有了更明白的了解。然后我們?cè)诨A(chǔ)上繼續(xù)探索，讓人類更好的活著。
世界上沒有什么比讀書更能回報(bào)你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會(huì)變得明智聰慧而豁達(dá)。如果你有時(shí)間有空閑就讀書吧！如果你沒有時(shí)間沒有空閑就擠時(shí)間擠空閑讀書吧！再?zèng)]有比讀書更能讓一個(gè)人神情淡雅從容自如的事情了！
有個(gè)讀書節(jié)目說，人與人的差距就是每天晚上的8點(diǎn)以后。是啊！每天8點(diǎn)以后用作讀書，就算一天1小時(shí)，一周要讀多少個(gè)小時(shí)，多少書啊！一個(gè)月、一年又要閱讀多少時(shí)間，讀多少書啊！而且，閱讀的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人來說是終身受益的。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的閱讀量2015年的統(tǒng)計(jì)就低于20xx年，對(duì)此堪憂啊！閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力；學(xué)會(huì)閱讀才能生存，才能發(fā)展。好書是人生的優(yōu)秀導(dǎo)師，作為教師，我們的學(xué)生就應(yīng)該從小培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣、讀好書的習(xí)慣，所以，老師們讓我們行動(dòng)起來，帶領(lǐng)孩子們愛上讀書，從小走進(jìn)書的海洋！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇二
學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，還需要在課外作超多的補(bǔ)充閱讀才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的。
1、提升人生境界，強(qiáng)化人文精神，真善美廣植人心。課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神。在學(xué)生評(píng)價(jià)課外閱讀的好處和價(jià)值時(shí)，學(xué)生認(rèn)為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品味人生，提升了人生境界”，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。當(dāng)代著名教育家魏樹生，在這方面為我們做出了榜樣。他要求新生入學(xué)第一課每人要有一本偉人傳記，一本名著。可見他十分注重透過課外閱讀提升學(xué)生的人生境界。
2、有利于語文課程構(gòu)成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課外閱讀是開放的，使學(xué)生的思維向課外延伸，潛力和視野向課外發(fā)展，拓展學(xué)生理解和運(yùn)用文學(xué)語言的機(jī)會(huì)和實(shí)踐領(lǐng)域。透過閱讀，提高學(xué)生的禮貌素養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界全球教育的一個(gè)基本共識(shí)。
3、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于養(yǎng)成學(xué)生的研究素質(zhì).，以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。老師在學(xué)生面前敞開道路，讓書籍學(xué)生的摯友。自主性不但使學(xué)生有了做學(xué)生主人的強(qiáng)烈優(yōu)越感，也為語文學(xué)習(xí)帶來了極大的空間。
二、如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。
1、由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。有的學(xué)生一望見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種狀況下，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生理解的文章。開始，能夠采取聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文資料相關(guān)的文章，比如教海倫的《假如給我三天光明》，能夠找居里的《我的信念》，讓學(xué)生去體會(huì)兩位世界著名女性性格的堅(jiān)強(qiáng)與對(duì)理想的執(zhí)著。應(yīng)用這種聯(lián)讀方法，能起到激發(fā)興趣的作用，我們還能夠充分利用學(xué)生手中的《語文課外讀本》結(jié)合學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，正確引導(dǎo)。能夠動(dòng)員家長(zhǎng)為學(xué)生訂閱了專業(yè)性強(qiáng)、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報(bào)》，充滿青春氣息、瞭望外部世界的《青年文摘》等，豐富閱讀資源；同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅僅加深了學(xué)生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的一種閱讀習(xí)慣。
3、比較閱讀，讀寫結(jié)合，相得益彰。能夠選一些同類的或不同類的文章，讓學(xué)生在課外讀，作比較。讓學(xué)生從資料、形式、語言、具體的藝術(shù)手法等某一方面進(jìn)行揣摩。讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會(huì)，要求學(xué)生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點(diǎn)滴體會(huì)，不講求形式上的完整，也不要求資料上的聯(lián)系，篇幅可長(zhǎng)可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。剛開始可要求學(xué)生寫少一點(diǎn)，一段時(shí)間后，漸漸增加。
閱讀潛力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)潛力；學(xué)會(huì)閱讀才能生存，才能發(fā)展。好書是人生的優(yōu)秀導(dǎo)師，好書是人生進(jìn)步的階梯。愿閱讀成為課程改革的熱點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平。
課外閱讀不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。“一本好書能夠影響人的一生。”這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生透過閱讀各類書籍時(shí)所認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。
課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新資料都需要超多的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。
此刻教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅僅能夠使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)潛力和閱讀潛力，還能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文潛力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己個(gè)性愛好的科學(xué)的。”我們務(wù)必力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。
學(xué)生的知識(shí)體系是透過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解，是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融會(huì)到他從課外書籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，構(gòu)成“立體”的牢固的知識(shí)體系。
在重視素質(zhì)教育的這天，讓學(xué)生的潛力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在了教學(xué)目標(biāo)的首位。替學(xué)生甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱，“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”是大勢(shì)所趨，讓我們都來重視課外閱讀吧！
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識(shí)。為什么這么說呢？因?yàn)樽x書會(huì)給我們帶來許多的好處：
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)秀麗的童話世界中，有著驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，有著幸福美滿的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。有的時(shí)候，會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時(shí)不時(shí)地情緒化，給了我們豐富的感情。看了《格林童話》后，我們認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好，因?yàn)橛星嗤芡踝印]蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。
愛閱讀的人，擁有的知識(shí)也同樣的多；學(xué)海無涯。“知識(shí)就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識(shí)，就有力量和財(cái)富。
在這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，沒有文化絕對(duì)是不行的。知識(shí)的卓越也將為個(gè)人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實(shí)在話。一家公司用一個(gè)人，當(dāng)然是學(xué)歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
這話怎樣理解呢，請(qǐng)聽我慢慢道來。在寫作時(shí)，會(huì)用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會(huì)連連點(diǎn)頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績(jī)也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時(shí)摘下的，所謂不動(dòng)筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時(shí)用筆摘入下好的句子的好習(xí)慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事。”就是這個(gè)道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識(shí)面，使你更加能溶入社會(huì)中。
多閱讀是社會(huì)流動(dòng)性的一個(gè)渠道。就是說能夠從一個(gè)階級(jí)跳到其他階級(jí)。
多閱讀能認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然，改造社會(huì)。等等。
古人說得好：萬般皆下品，惟有讀書高!就算讀書不為功名利祿，不為光耀門楣，不為將來掙大錢。簡(jiǎn)單的說你去看看一個(gè)讀過書的和一個(gè)沒有讀過書的，從最基本的，言談舉止待人接物上就有區(qū)別，；在遇到問題時(shí)候，兩人的看法也不一樣，觀察的重點(diǎn)也不一樣，所得到的結(jié)果自然也不一樣.不為什么，就為高一個(gè)檔次，有機(jī)會(huì)還是要多課外閱讀，以免將來后悔!
人與動(dòng)物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學(xué)的研究，卻只有兩點(diǎn)：一、人能制造并利用工具，而動(dòng)物不能。二、人有文字，而動(dòng)物沒有文字。其實(shí)文字也是一種工具：傳達(dá)思想、情感、意志的工具。簡(jiǎn)單的說，人是能讀書、寫書的動(dòng)物。所以讀書是劃分人與動(dòng)物的界限，也是劃分禮貌人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書能夠和與同時(shí)代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學(xué)問思想家多年心血的結(jié)晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權(quán)利。
另外讀書還能夠使人不知不覺就轉(zhuǎn)成一個(gè)另人尊敬的人，很簡(jiǎn)單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。因?yàn)槿瞬皇翘焐兔靼缀芏鄸|西的.但是先人都會(huì)給后人留下知識(shí).寫到書里.我們看了就對(duì)這個(gè)世界，對(duì)自己，對(duì)大自然有了更明白的了解.然后我們?cè)谒麄兊幕A(chǔ)上繼續(xù)探索，讓人類更好的活著。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報(bào)你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會(huì)變得明智聰慧而豁達(dá)。如果你有時(shí)間，有空閑就課外閱讀吧！如果你沒有時(shí)間沒有空閑就擠時(shí)間擠空閑課外閱讀吧！再?zèng)]有比課外閱讀更能讓一個(gè)人神情淡雅從容自如的事情了！
也許有的同學(xué)可能會(huì)說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時(shí)間看書？其實(shí)只要你肯擠時(shí)間來讀書，就不愁沒有時(shí)間。就像大文學(xué)家魯迅先生說的：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時(shí)間，用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們能夠用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來讀書。每一天一小時(shí)，積少成多，積沙成塔。
同學(xué)們：“同沐四季風(fēng)，共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園吧！
1、讀課外書，識(shí)更多字。
課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)漢字來說，是十分重要的，學(xué)生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會(huì)碰到一些不認(rèn)識(shí)的字。我向?qū)W生提出了要求，碰到不認(rèn)識(shí)的字要透過查字典來掌握這個(gè)字的讀音，了解這個(gè)字的意思。平時(shí)要求學(xué)生小組間互相說說學(xué)會(huì)了哪些字，同學(xué)間透過相互交流，從而拓寬了學(xué)生識(shí)字的渠道。
2、讀課外書，積累語言。
許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書。班級(jí)上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。許多同學(xué)在寫作時(shí)總有“書到用時(shí)方恨少”的感覺。如果讓學(xué)生多讀課外書，多積累些，天長(zhǎng)日久，寫作時(shí)就會(huì)呼之即出，信手拈來。所謂“熟讀唐書三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。
3、讀課外書，開拓視野。
課外閱讀能夠讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。透過閱讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多有名的人物；對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然的欲望；同學(xué)們被各種童話故事深深地吸引住了，有的同學(xué)還編起了新的童話故事。透過閱讀，既激發(fā)了學(xué)生興趣，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又吸引了班中其他同學(xué)去閱讀課外書。
巴金說：“我們有一個(gè)十分豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵(lì)我們……文學(xué)的目的就是要人變得更好。”多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。《《鋼鐵是怎樣煉成的》》，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當(dāng)代社會(huì)中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國(guó)主義和革命英雄主義精神使學(xué)生的靈魂得到凈化。《《西游記》》中唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，對(duì)理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學(xué)魅力，給學(xué)生美的享受。廣泛的閱讀不僅僅能增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。
課外閱讀的好處多是大家眾所周知的，它不僅僅能夠使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還會(huì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。我們要堅(jiān)決遵循語文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文潛力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。
幾年來，我針對(duì)班上孩子的特點(diǎn)和實(shí)際，本著課內(nèi)課外相結(jié)合的宗旨。引導(dǎo)孩子在不同年級(jí)、不同時(shí)段選取適宜的書閱讀。我運(yùn)用了以下方法：一、開展各種各樣的促讀活動(dòng)。如：開展讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性：a、例如：學(xué)了《鄭和遠(yuǎn)航》《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》等，我推薦孩子讀《上下五千年》，學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國(guó)古代勤學(xué)故事》叢書等，協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。b、指導(dǎo)學(xué)生有選取地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書，不斷教育他們要有選取的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。c、讓學(xué)生花費(fèi)必須時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣，有助于閱讀潛力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀潛力的同時(shí)也享受到無盡的樂趣和快樂。
三、方式要靈活不在教師直接幫忙下的閱讀，要對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣上的重點(diǎn)指導(dǎo)。因?qū)W生情趣不一，學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)潛力的差異，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變。
總之，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，在書的“滋潤(rùn)”下茁壯成長(zhǎng)，向更高的山頂攀登，課外閱讀好處多。
一、課外閱讀有助于學(xué)生構(gòu)成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。"大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責(zé)心的健全的人格。學(xué)生超多閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一部英國(guó)兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠(chéng)，李白"安能摧眉彎腰事權(quán)貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)搞笑的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，到達(dá)"此時(shí)無聲勝有聲"的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。
二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。
所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時(shí)便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。可現(xiàn)今學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了學(xué)生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書，即便是班級(jí)上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。因?yàn)椋挥小安┯[”，才能給大腦皮層構(gòu)成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已構(gòu)成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。這就要求語文教師精心指導(dǎo)，比如介紹課外讀物，指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
三、課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。
課外閱讀對(duì)于語文水平的提高有著極其重要的好處。且看古今部分文學(xué)大師和語文教育專家們的看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫。
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾。
多讀，能夠改善你的寫作技能。--老舍。
問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘。
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實(shí)際潛力中所發(fā)揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料能夠?qū)崿F(xiàn)六個(gè)"獲得":。
1、獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料；
2、獲得作者的思想、道理構(gòu)成觀點(diǎn)可供思索和立意；
3、獲得作者的感情以陶冶情操；
4、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；
5、獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、獲得語匯有了語言積累。
有了六個(gè)"獲得"，語文潛力何以不會(huì)提高？
從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位務(wù)必得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選取自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的用心性。透過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終構(gòu)成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體潛力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。
可見，加強(qiáng)課外閱讀，不僅僅是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。在我們的語文教學(xué)中，要認(rèn)真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的資料、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高潛力。讓我們都來重視課外閱讀吧！
語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。我認(rèn)為在對(duì)課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)突出對(duì)閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，拓展自己的視野；其次，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)精讀優(yōu)秀作品，明確向?qū)W生提出積累各種語言材料、加強(qiáng)背誦的要求。正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的：“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的格言警句”，“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。積累語言材料，也能夠看作是形象材料，或者思維材料、情感材料，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生終身的營(yíng)養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生理解和表達(dá)潛力的提高。
下面，具體的來分析一下課外閱讀的好處（當(dāng)然，那里所講的閱讀是指健康讀物）。
一、有助于學(xué)生構(gòu)成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。"大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責(zé)心的健全的人格。學(xué)生在書中能夠讀到：屈原"伏清白以死直"的忠誠(chéng)，李白"安能摧眉彎腰事權(quán)貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心，吉鴻昌"國(guó)破尚如此，我何惜此頭"的高風(fēng)亮節(jié)，郁達(dá)夫"讀書不忘救國(guó)，救國(guó)不忘讀書"的真知灼見，錢三強(qiáng)"光明的中國(guó)，讓我的生命為你燃燒吧"的深情吶喊……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)搞笑的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，到達(dá)"此時(shí)無聲勝有聲"的效果，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。
二、有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。
課外閱讀對(duì)于語文水平的提高有著極其重要的好處。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料能夠?qū)崿F(xiàn)六個(gè)"獲得":。
1、獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料。
2、獲得作者的思想、道理構(gòu)成觀點(diǎn)可供思索和立意；
3、獲得作者的感情以陶冶情操；
4、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；
5、獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、獲得語匯有了語言積累。
有了六個(gè)"獲得"，語文潛力何以不會(huì)提高？說到底，課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。就應(yīng)"用心創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得"，"引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中自主地獲取知識(shí)，構(gòu)成潛力，""開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個(gè)性。"。
三、有助于培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。
語文教學(xué)的根本目的是什么？大語文觀旗幟鮮明地認(rèn)為是是面向每個(gè)學(xué)生，提高"人"的全面素質(zhì)。超多的課外閱讀，有助于把祖國(guó)母語素質(zhì)與愛國(guó)主義素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生透過超多閱讀祖國(guó)的語言文字，不僅僅能夠領(lǐng)略中華語言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。古人曰："鄉(xiāng)音一曲淚千行。"可見母語的情感力量。給學(xué)生以時(shí)間，發(fā)學(xué)生以激情，使之超多閱讀課外書籍，超多接觸、理解、感悟、運(yùn)用母語，是鑄造民族意識(shí)的重要途徑。超多中國(guó)優(yōu)秀的文化作品，更是如滔滔江河，是學(xué)生取之不生取之不盡、用之不竭的精神與文化的源泉。中國(guó)語言中，那"大珠小珠落玉盤"的優(yōu)美，那"柳暗花明又一村"的精辟，那"卻道天涼好個(gè)秋"的含蓄，那"不盡長(zhǎng)江滾滾來"的創(chuàng)意，怎能不叫人"口角噙香對(duì)月吟"呢？多讀，是增強(qiáng)對(duì)母語情感的唯一途徑。
四、有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位務(wù)必得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必得到培養(yǎng)。此刻，中國(guó)社科院的專家也在呼吁不要把讀課外書轉(zhuǎn)成"地下黨活動(dòng)"，"給學(xué)生真正自由閱讀的空間"。讓學(xué)生自由選取自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的用心性。透過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終構(gòu)成習(xí)慣。柏拉圖說："強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。"華羅庚說："歷史上繁重每一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家都不開自學(xué)，光是老師問什么學(xué)生就答什么，是創(chuàng)造不出新的東西來的。"課外閱讀把追求學(xué)問轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體潛力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。
五、有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
傳統(tǒng)語文教學(xué)，一是強(qiáng)調(diào)語文的工具性，二是強(qiáng)調(diào)"文以載道"，但那里的"道"主要指思想教育。而大語文觀則強(qiáng)調(diào)語言文字是各種知識(shí)的載體，所有學(xué)科都要透過理解、運(yùn)用語言文字來領(lǐng)悟觀點(diǎn)、概念、內(nèi)涵、外延、邏輯、哲理……從這個(gè)好處上講，語文不僅僅僅是一科學(xué)問，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識(shí)寶庫的金鑰匙。因此，學(xué)生對(duì)多種信息的收集、處理與掌握仍是語文潛力的延伸，語文教師亦應(yīng)以此為已任之一。他山之石，能夠攻玉。
閱讀，一向都是一件讓人感到快樂的事情。它有時(shí)候，能夠讓人明白許許多多的事情。在人們不開心的時(shí)候，書往往會(huì)讓人們變得豁達(dá)開朗起來。能夠讓一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)提升許多。
既然說了是課外閱讀，也就是說能夠?qū)W習(xí)到課內(nèi)很多所沒有學(xué)過的知識(shí)。“書中自有黃金屋。”就學(xué)習(xí)一本語文書是沒有用的。因?yàn)橐槐菊Z文書里面，很多課文都需要查找課外的相關(guān)的資料。這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什么，作者寫這篇文章的好處是什么。學(xué)多一點(diǎn)知識(shí)，讀多一些書，慢慢的累積下來，懂的道理也就多了，也就會(huì)變得成熟、穩(wěn)重和懂事一些。
另外，課外閱讀對(duì)寫作方面也是十分有用處的。課外閱讀上的一些好詞好句，在寫作文時(shí)，能夠用上去，會(huì)令自己所寫的文章變得更生動(dòng)、形象、具體。或者在課外閱讀時(shí)所看到別人用過的寫作方法和修辭手法，也是能夠記下來，以便在寫作文時(shí)用上去的。
所以說，課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)是十分有幫忙的。
1.有助于學(xué)生構(gòu)成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。“終身語文觀”就是要以“人的終身發(fā)展”為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責(zé)心的健全的人格。中學(xué)生超多閱讀富有人文精神的人物傳記、世界名著等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡很有必要：有屈原“雖九死其猶未悔”的忠誠(chéng)，有司馬遷蒙奇恥大辱仍揮毫寫奇書的豪邁，有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨，有文天祥“留取心照汗青”的豪情，有魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心，有郁達(dá)夫“讀書不忘救國(guó)，救國(guó)不忘讀書”的真知灼見……千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)搞笑的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生、升華人格的內(nèi)在欲望，到達(dá)“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。閱讀一本好書就是和一個(gè)道德高尚的人交談，一本好書能夠讓人受益匪淺。
2.有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到終身語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位務(wù)必得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必得到培養(yǎng)。透過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終構(gòu)成習(xí)慣。柏拉圖說：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。”華羅庚說：“歷史上每一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家都不開自學(xué)，光是老師問什么學(xué)生就答什么，是創(chuàng)造不出新的東西來的。”課外閱讀把追求學(xué)問轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體潛力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。
3.有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
傳統(tǒng)語文教學(xué)，一是強(qiáng)調(diào)語文的工具性，二是強(qiáng)調(diào)“文以載道”，但那里的“道”主要指思想教育。而終身語文觀則強(qiáng)調(diào)語言文字是各種知識(shí)的載體，所有學(xué)科都要透過理解、運(yùn)用語言文字來領(lǐng)悟觀點(diǎn)、概念、邏輯、哲理……從這個(gè)好處上講，語文不僅僅僅是一門學(xué)科，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識(shí)寶庫的金鑰匙。因此，學(xué)生對(duì)多種信息的收集、處理與掌握仍是語文潛力的延伸，語文教師亦應(yīng)以此為已任之一。當(dāng)今是信息化、全方位開放的社會(huì)，很大一部分信息來源于課外書籍，要引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)自己的認(rèn)知世界，就務(wù)必借助于課外閱讀，讓學(xué)生涉獵多種科目。無論是教師還是家長(zhǎng)，都要為學(xué)生獲取廣泛的知識(shí)創(chuàng)造良好的條件，尤其是在新課程大力推進(jìn)的這天。
4.有助于答題。
現(xiàn)有的考試題中語言表述題、作文題，都正在向這方面傾斜，如詩歌仿寫、串臺(tái)詞、公益廣告、人物評(píng)價(jià)等都與學(xué)生的課外閱讀量有關(guān)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的要求體現(xiàn)了出來。而平時(shí)多閱讀一些課外文學(xué)作品則能夠轉(zhuǎn)化為考試的信息儲(chǔ)備，以備不時(shí)之需。
古有婦儒皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神。”而今，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書。以前有人向魯迅先生請(qǐng)教過寫作經(jīng)驗(yàn)，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無非是多看了幾本書罷了。成年人多讀書能夠有很多的好處一是豐富閱歷，少走彎路；二是提高自身修養(yǎng)；三是感悟人生，開闊眼界，豐富想象，獲得知識(shí)。小學(xué)生課外閱讀的獲得的益處更多。
課外閱讀能夠讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。透過課外閱讀，增加了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)潛力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。
學(xué)生透過課外閱讀，明白了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報(bào)國(guó)的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國(guó)衛(wèi)家的；現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠(yuǎn)大的理想打下了深厚的基礎(chǔ)。讀書不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)他們的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。“一本好書，能夠影響人的一生。”
讀書不僅僅能夠使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)潛力和閱讀潛力，還能夠進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高他們的認(rèn)讀水平和作文潛力，乃至對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有極大的幫忙。“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和。
技巧。
傾吐于自己的作文之中使學(xué)生的作文言之有序、言之有物寫作潛力大大提高。
我們的知識(shí)體系是透過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。超多的閱讀，能夠?qū)⑺麄儚恼n內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，構(gòu)成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至構(gòu)成良好的潛力。
六、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀能夠提高學(xué)生的寫作潛力；課外閱讀能夠提高學(xué)生的理解潛力，只要熟讀深思，你就能夠明白其中的道理；課外閱讀能夠使學(xué)生的知識(shí)得到積累；課外閱讀給學(xué)生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)潛力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇三
大家上午好！我是來自大嶺小學(xué)的李云，非常榮幸能在美麗的沙河小學(xué)參加課外閱讀指導(dǎo)專題教研活動(dòng)。對(duì)于本次聽課學(xué)習(xí)，我是懷著一種期待來的。
從課標(biāo)到連云港閱讀工程推進(jìn)文件，再到教師和學(xué)生的各級(jí)各類讀寫大賽，還有在金山小學(xué)的閱讀推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，都生動(dòng)體現(xiàn)對(duì)課外閱讀的重視。但是，課外閱讀到底該怎樣去上？怎樣讓課外閱讀在課內(nèi)的有效指導(dǎo)下踏上綠色車道？今天的三節(jié)課就給了我們一個(gè)很好的示范。
《寶葫蘆的秘密》《夏洛的網(wǎng)》是三下重點(diǎn)閱讀書目，《鴨子騎車記》是二下選讀書目。
張老師上的《寶葫蘆的秘密》，她的課堂非常幽默、輕松，孩子們?cè)谟鋹偟姆諊胁恢挥X學(xué)到了閱讀整本課外書的方法，孩子們跟張老師一起看書名、看封面、說人物、編標(biāo)題、談情節(jié)，整節(jié)課孩子們學(xué)得高興，讀得有興致。
肖老師上的是《鴨子騎車記》，她在課堂中帶著學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽想象，又帶著學(xué)生理清了故事情節(jié)，還特別關(guān)注了文本中的象聲詞和鴨子逐步學(xué)會(huì)騎車的細(xì)節(jié)，課堂中很好地設(shè)計(jì)了兩次觀察說話，孩子們觀察、想象及語言表達(dá)能力都得到了極大的提升，特別最后看圖編故事，把課堂推向了高潮，孩子們的靈動(dòng)表達(dá)在此展示。
聽過張老師的《夏洛的網(wǎng)》，覺得整個(gè)課堂干凈、利落、大氣，給人一種別開生面的感覺，設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)特別多，最后推薦閱讀的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，很好地做到了讀寫結(jié)合。
4月23日的全民閱讀日剛過去幾天，但是全民閱讀不是僅僅4月23日的事情。這課外閱讀也是如此，我們不能僅僅局限于這樣的展示課，我們更應(yīng)該關(guān)注的是讓課外閱讀教學(xué)真正走到普通的學(xué)校、我們的家常課中去，讓課外閱讀的教學(xué)真正成為教學(xué)中的常態(tài)。
我的發(fā)言完了，有不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇四
大家上午好！
我是來自大嶺小學(xué)的xx，非常榮幸能在美麗的沙河小學(xué)參加課外閱讀指導(dǎo)專題教研活動(dòng)。對(duì)于本次聽課學(xué)習(xí)，我是懷著一種期待來的。
從課標(biāo)到連云港閱讀工程推進(jìn)文件，再到教師和學(xué)生的各級(jí)各類讀寫大賽，還有在金山小學(xué)的閱讀推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，都生動(dòng)體現(xiàn)對(duì)課外閱讀的重視。但是，課外閱讀到底該怎樣去上？怎樣讓課外閱讀在課內(nèi)的有效指導(dǎo)下踏上綠色車道？今天的三節(jié)課就給了我們一個(gè)很好的示范。
《寶葫蘆的秘密》《夏洛的網(wǎng)》是三下重點(diǎn)閱讀書目，《鴨子騎車記》是二下選讀書目。
張老師上的《寶葫蘆的秘密》，她的課堂非常幽默、輕松，孩子們?cè)谟鋹偟姆諊胁恢挥X學(xué)到了閱讀整本課外書的方法，孩子們跟張老師一起看書名、看封面、說人物、編標(biāo)題、談情節(jié)，整節(jié)課孩子們學(xué)得高興，讀得有興致。
肖老師上的'是《鴨子騎車記》，她在課堂中帶著學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽想象，又帶著學(xué)生理清了故事情節(jié)，還特別關(guān)注了文本中的象聲詞和鴨子逐步學(xué)會(huì)騎車的細(xì)節(jié)，課堂中很好地設(shè)計(jì)了兩次觀察說話，孩子們觀察、想象及語言表達(dá)能力都得到了極大的提升，特別最后看圖編故事，把課堂推向了高潮，孩子們的靈動(dòng)表達(dá)在此展示。
聽過張老師的《夏洛的網(wǎng)》，覺得整個(gè)課堂干凈、利落、大氣，給人一種別開生面的感覺，設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)特別多，最后推薦閱讀的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，很好地做到了讀寫結(jié)合。
4月23日的全民閱讀日剛過去幾天，但是全民閱讀不是僅僅4月23日的事情。這課外閱讀也是如此，我們不能僅僅局限于這樣的展示課，我們更應(yīng)該關(guān)注的是讓課外閱讀教學(xué)真正走到普通的學(xué)校、我們的家常課中去，讓課外閱讀的教學(xué)真正成為教學(xué)中的常態(tài)。
我的發(fā)言完了，有不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇五
這話怎樣理解呢，請(qǐng)聽我慢慢道來。在寫作時(shí)，會(huì)用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會(huì)連連點(diǎn)頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績(jī)也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時(shí)摘下的，所謂不動(dòng)筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時(shí)用筆摘入下好的句子的好習(xí)慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事。”就是這個(gè)道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識(shí)面，使你更加能溶入社會(huì)中；
多閱讀是社會(huì)流動(dòng)性的一個(gè)渠道。就是說能夠從一個(gè)階級(jí)跳到其他階級(jí)；
多閱讀能改變自己的命運(yùn)安排；
多閱讀能陶冶情操；
多閱讀能認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然，改造社會(huì)。等等。
古人說得好：萬般皆下品，惟有讀書高！就算讀書不為功名利祿，不為光耀門楣，不為將來掙大錢。簡(jiǎn)單的說你去看看一個(gè)讀過書的和一個(gè)沒有讀過書的，從最基本的，言談舉止待人接物上就有區(qū)別，；在遇到問題時(shí)候，兩人的看法也不一樣，觀察的重點(diǎn)也不一樣，所得到的結(jié)果自然也不一樣。不為什么，就為高一個(gè)檔次，有機(jī)會(huì)還是要多課外閱讀，以免將來后悔！
人與動(dòng)物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學(xué)的研究，卻只有兩點(diǎn)：
一、人能制造并利用工具，而動(dòng)物不能。
二、人有文字，而動(dòng)物沒有文字。
其實(shí)文字也是一種工具：傳達(dá)思想、情感、意志的工具。簡(jiǎn)單的說，人是能讀書、寫書的動(dòng)物。所以讀書是劃分人與動(dòng)物的界限，也是劃分禮貌人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書能夠和與同時(shí)代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學(xué)問思想家多年心血的結(jié)晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權(quán)利。
另外讀書還能夠使人不知不覺就轉(zhuǎn)成一個(gè)另人尊敬的人，很簡(jiǎn)單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。因?yàn)槿瞬皇翘焐兔靼缀芏鄸|西的。但是先人都會(huì)給后人留下知識(shí)。寫到書里。我們看了就對(duì)這個(gè)世界，對(duì)自己，對(duì)大自然有了更明白的了解。然后我們?cè)谒麄兊幕A(chǔ)上繼續(xù)探索，讓人類更好的活著。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報(bào)你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會(huì)變得明智聰慧而豁達(dá)。如果你有時(shí)間，有空閑就課外閱讀吧！如果你沒有時(shí)間沒有空閑就擠時(shí)間擠空閑課外閱讀吧！再?zèng)]有比課外閱讀更能讓一個(gè)人神情淡雅從容自如的事情了！
也許有的'同學(xué)可能會(huì)說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時(shí)間看書？其實(shí)只要你肯擠時(shí)間來讀書，就不愁沒有時(shí)間。就像大文學(xué)家魯迅先生說的：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時(shí)間，用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們能夠用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來讀書。每一天一小時(shí)，積少成多，積沙成塔。
同學(xué)們：“同沐四季風(fēng)，共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園吧！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇六
這個(gè)星期五，王老師給我們每個(gè)人都發(fā)了一本有關(guān)廉潔的書籍，推薦我們閱讀。于是，一拿到手，我便開始津津有味地看了起來。
書中一共講了三十一個(gè)廉潔敬業(yè)的故事，里面的人物使我深受感動(dòng)。他們的一言一行，一舉一動(dòng)，都讓我深切地感受到他們的深明大義，使我有所感悟。其中，我最敬佩的一個(gè)人就是包公。
提起包公，誰都知道他是一個(gè)善于斷案、專為百姓伸冤除害的清官，他的名字叫包拯，是北宋中期一位有名的政治家。由于他一生為人清廉正直，因此被人尊稱為包青天。
包拯不但斷案如神，他的廉潔清正更使人敬仰。在封建社會(huì)，官場(chǎng)腐敗，朝廷黑暗，一些清廉剛正、認(rèn)真為百姓辦實(shí)事而不媚上欺下的官吏不僅少，而且難以得到重用，常常是當(dāng)了十幾年的官還停留在原地。所以，要想升職就必須得賄賂、巴結(jié)上司。因此，不少官員都認(rèn)為做官清廉簡(jiǎn)直比登天還難。可是，包公就十分特殊，他從不賄賂上司，也不，而是潔身自好。也許，這就是他的美名流芳百世的原因吧。
包公在端州任知州時(shí)那里生產(chǎn)一種名貴的硯臺(tái)，叫“端硯”，與湖筆、徽墨、宣紙齊名。端州每年都要向朝廷進(jìn)貢一定數(shù)量的端硯。從前的知州總是要在朝廷規(guī)定的數(shù)額之外再加上幾倍乃至十幾倍，用以賄賂權(quán)貴。但是，包公在任時(shí)卻從不這樣做，他只是按上貢定額命令工匠制作，當(dāng)他卸任時(shí)卻連一塊端硯都沒帶走，當(dāng)?shù)乩习傩罩篮螅假澆唤^口。
包公就是這樣，他剛正不阿，從不貪污，因此他廉潔奉公的高大形象也永遠(yuǎn)留在了世人的心中。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇七
閱讀，一向都是一件讓人感到快樂的事情。它有時(shí)候，能夠讓人明白許許多多的事情。在人們不開心的時(shí)候，書往往會(huì)讓人們變得豁達(dá)開朗起來。能夠讓一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)提升許多。
課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)是十分有作用的。
既然說了是課外閱讀，也就是說能夠?qū)W習(xí)到課內(nèi)很多所沒有學(xué)過的知識(shí)。“書中自有黃金屋。”就學(xué)習(xí)一本語文書是沒有用的。因?yàn)橐槐菊Z文書里面，很多課文都需要查找課外的相關(guān)的資料。這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什么，作者寫這篇文章的好處是什么。學(xué)多一點(diǎn)知識(shí)，讀多一些書，慢慢的累積下來，懂的道理也就多了，也就會(huì)變得成熟、穩(wěn)重和懂事一些。
另外，課外閱讀對(duì)寫作方面也是十分有用處的。課外閱讀上的一些好詞好句，在寫作文時(shí)，能夠用上去，會(huì)令自己所寫的文章變得更生動(dòng)、形象、具體。或者在課外閱讀時(shí)所看到別人用過的寫作方法和修辭手法，也是能夠記下來，以便在寫作文時(shí)用上去的。
所以說，課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)是十分有幫忙的。
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課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇八
尊敬的xx：
大家晚上好！
根據(jù)本次的主題內(nèi)容，我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問題就會(huì)迎刃而解。
當(dāng)我讀到這段話時(shí)候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關(guān)注課文與習(xí)題等知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解，而學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因?yàn)槲以陂喿x教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo)，所以，導(dǎo)致學(xué)生每回考試中，課外閱讀與習(xí)作成了弱項(xiàng)。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后，就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué)：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍，讓學(xué)生由教室走向閱讀室，由某一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如：我所教的四年級(jí)一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時(shí)候，給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學(xué)樓每個(gè)走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角。當(dāng)我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學(xué)生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會(huì)。開展讀書故事會(huì)，評(píng)選班中的故事大王，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒，而不至于內(nèi)心生厭。開展讀書故事會(huì)是我初步計(jì)劃，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動(dòng)。我將活動(dòng)分為三步：首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動(dòng)、活潑、形象的學(xué)生。其次，再將推選出來的'學(xué)生在全班內(nèi)比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎(jiǎng)勵(lì)。為了每次活動(dòng)不失興趣，我還將每次的活動(dòng)留下照片，更換在我們教室外的墻報(bào)中，供學(xué)生們欣賞。
再次，老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后，每周向?qū)W生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級(jí)學(xué)生閱讀書目，有文學(xué)類、科學(xué)類、人文類的書籍。比如說：文學(xué)類的《千家詩》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國(guó)》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動(dòng)效果會(huì)越來越好吧！
曾有這樣的觀點(diǎn)：課外閱讀與記憶力的保持與提高有關(guān)，與課堂注意力的控制有關(guān)（思維是要導(dǎo)火線的），有益于差生轉(zhuǎn)換（自我教育是從讀一本好書開始的）。
課外閱讀至關(guān)重要不用多說了，每個(gè)有語文良知的老師都在鼓勵(lì)學(xué)生要多讀書、好讀書、讀好書。
那么知道到哪去了，我們?cè)趺慈ィ?/p>
第一，是從我做起，讓閱讀成為最自然的事。孩子其實(shí)是很敏感的，尤其是青春期的孩子，我們語文老師常常用語言在表示對(duì)文學(xué)的擁抱，而用肢體、表情、聲調(diào)在表示對(duì)文學(xué)的拒絕。用語言擁抱文學(xué)很簡(jiǎn)單，你只需要買一本叫做“教參”的書就行了，如果覺得不夠，可以買更多。但用肢體、表情、聲調(diào)擁抱文學(xué)，這不是能造假的事，學(xué)生很容易感受到，讓學(xué)生看書，首先得讓自己看書。從這個(gè)意義上說，培養(yǎng)有思考的大腦和善于感受的心靈，對(duì)語文教學(xué)職業(yè)定位而言，是一種新思考，這就跟教育的本質(zhì)相關(guān)了。簡(jiǎn)單點(diǎn)說，時(shí)不時(shí)有選擇的和學(xué)生聊聊自己讀過的書，正在讀的書，準(zhǔn)備讀的書，帶著孩子去擁抱書籍。
當(dāng)然還有氛圍的營(yíng)造，給個(gè)固定的時(shí)間，讓讀書有儀式感；教室的布置——有讀書角的教室、學(xué)校太少了，學(xué)校整體的讀書氛圍，讀后有交流的空間等等，不展開。
第二，是引導(dǎo)孩子明確讀什么，必要的時(shí)候提供一些書目。這是個(gè)娛樂的時(shí)代嘛，充斥我們周圍的很多娛樂類書籍霸占的時(shí)間很長(zhǎng)會(huì)有很多負(fù)效應(yīng)，這早就被研究證明了的，現(xiàn)在的孩子你深入些和他們談?wù)劊罅康那啻何膶W(xué)，看個(gè)“郭敬明”就很高端了，一大潑人合群去看什么《小時(shí)代》，這怎么行？推薦確實(shí)要貼近生活，但決不是放任自流，要經(jīng)常和那些經(jīng)典在一起。我一般初一學(xué)年除了考級(jí)書目之外還是強(qiáng)調(diào)要讀些童詩，因?yàn)槭窃娐铮绦〉模罴僖矔?huì)印發(fā)一些，旁批式讓他們寫寫。到了初二就圍繞“要思考，獨(dú)立的思考”這個(gè)核心，要讓他們注重關(guān)注身邊的變化、過去的美好，除了考級(jí)的書，還比如王開嶺的、王鼎鈞的等等，開始了解一些古代文人的典型化案例，像蘇軾，讀上海黃玉峰老師的《說蘇軾》或者林語堂的《蘇東坡傳》，退而求其次的可以看看康震教授的百家講壇，“墻外開花，墻內(nèi)香。”也有助于我們課內(nèi)教學(xué)的展開。讓他們開始關(guān)注，開個(gè)口子。其實(shí)大家都知道的，不多羅嗦。
第三，是和學(xué)生談一些課外閱讀的技巧。包括快速用心地閱讀（如何選擇一本書，看序、看跋，看目錄，處理精讀與略讀的關(guān)系，北大的溫儒敏教授特別強(qiáng)調(diào)閱讀量是極其重要的事，要有量的積累。）；再比如做讀書筆記：提綱式、摘抄式、心得式，方法很多。面上如果能做得好的，要搭建一些交流平臺(tái)，開學(xué)或者定期可以弄讀書報(bào)告，讓孩子上去講講，講講他們喜歡的東西，喜歡的橋段，他們往往眉飛色舞，很有感染力的。也可以是朗誦會(huì)，老師也參與進(jìn)去，弄個(gè)選號(hào)箱，老師也在里頭抽簽，輪到某人就讀讀或是背誦自己喜歡的東西，讀得優(yōu)秀的可以拿些書送給他，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。當(dāng)然也可以看一些名家經(jīng)典，比如央視主持人的新春朗誦會(huì)之類，感受一下。還有讓名著電影進(jìn)課堂，先看書，然后可以看看名著電影，比如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》啊，《魯濱遜漂流記》啊，邊看可以適可而止，讓學(xué)生說說和原著有什么不同，這樣就好玩，就有意思。
當(dāng)然還有以寫促讀、以讀帶寫，最近寫什么然后去找一些來讀，比如最近寫景，那讀一些梭羅的《瓦爾登湖》、葦岸的《大地上的事情》之類，然后再去寫，以讀帶寫，這樣在讀寫之間來回穿梭，感受讀寫魅力。課內(nèi)的名著推薦閱讀還是會(huì)按計(jì)劃逐步推進(jìn)，跟蹤著還會(huì)穿插一些隨筆周記考察，讓他們寫寫某個(gè)情節(jié)某個(gè)人物，《新語文讀本》這套書它是和蘇教版這套書的單元主題很匹配的一套書，可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。一般我們是同步閱讀，時(shí)間放在下午的每周的閱讀課上，有疑問的勾畫圈點(diǎn)，動(dòng)筆閱讀，持續(xù)閱讀，自主閱讀，兩堂課，然后作個(gè)反饋，有些問題大家再交流一下。由某個(gè)作家可能也會(huì)做一些延伸閱讀，感興趣的，開些書目，開個(gè)口子。
其實(shí)說來道去，沒有什么稀奇的新方法，都是些沒有用好的老方法，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是那首歌啊“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子，常回家看看”大方些，再找點(diǎn)內(nèi)容，找點(diǎn)方法，找點(diǎn)機(jī)會(huì)，適時(shí)再給點(diǎn)評(píng)價(jià)。
那么對(duì)于閱讀考級(jí)以及課內(nèi)的相關(guān)專題，我基本就是在上面那些大的框架下在嘗試著做一些，也很苦惱，做得不好，浪費(fèi)大家時(shí)間，謝謝大家！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇九
素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解，是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融會(huì)到他從課外書籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍時(shí)所認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。在重視素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在了教學(xué)目標(biāo)的首位。替學(xué)生甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱，“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”是大勢(shì)所趨，讓我們都來重視課外閱讀吧！課外閱讀的好處多是大家眾所周知的，它不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還會(huì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。我們要堅(jiān)決遵循語文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。幾年來，我針對(duì)班上孩子的特點(diǎn)和實(shí)際，本著課內(nèi)課外相結(jié)合的宗旨。引導(dǎo)孩子在不同年級(jí)、不同時(shí)段選擇合適的書閱讀。我運(yùn)用了以下方法：
一、開展各種各樣的促讀活動(dòng)。如：開展讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性：a、例如：學(xué)了《鄭和遠(yuǎn)航》《司馬遷發(fā)憤寫史記》等,我推薦孩子讀《上下五千年》，學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國(guó)古代勤學(xué)故事》叢書等，協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。b、指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書，不斷教育他們要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。c、讓學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣，有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無盡的樂趣和快樂。
三、方式要靈活不在教師直接幫助下的閱讀，要對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣上的重點(diǎn)指導(dǎo)。因?qū)W生情趣不一，學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)能力的差異，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變。
總之，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，在書的“滋潤(rùn)”下茁壯成長(zhǎng)，向更高的山頂攀登,課外閱讀好處多。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十
隨著新課標(biāo)學(xué)習(xí)的逐步推進(jìn)，語文課程是一門綜合性、實(shí)踐性的課程的觀念已經(jīng)深入人心了，無論是課程的理念還是階段的教學(xué)目標(biāo)，還是“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”這樣的老話，我們都知道在種菜中學(xué)會(huì)種菜，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力的主要途徑就是語文實(shí)踐，所以沒有課外閱讀的語文教學(xué)必然損失了極其重要的陣地。
其實(shí)課外閱讀的好處還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課程角度的這些。蘇霍姆林斯基曾有這樣的觀點(diǎn)：課外閱讀與記憶力的保持與提高有關(guān)，與課堂注意力的控制有關(guān)（思維是要導(dǎo)火線的），有益于差生轉(zhuǎn)換（自我教育是從讀一本好書開始的）。
課外閱讀至關(guān)重要不用多說了，每個(gè)有語文良知的老師都在鼓勵(lì)學(xué)生要多讀書、好讀書、讀好書。
那么知道到哪去了，我們?cè)趺慈ィ?/p>
第一，是從我做起，讓閱讀成為最自然的事。孩子其實(shí)是很敏感的，尤其是青春期的孩子，我們語文老師常常用語言在表示對(duì)文學(xué)的擁抱，而用肢體、表情、聲調(diào)在表示對(duì)文學(xué)的拒絕。用語言擁抱文學(xué)很簡(jiǎn)單，你只需要買一本叫做“教參”的書就行了，如果覺得不夠，可以買更多。但用肢體、表情、聲調(diào)擁抱文學(xué)，這不是能造假的事，學(xué)生很容易感受到，讓學(xué)生看書，首先得讓自己看書。從這個(gè)意義上說，培養(yǎng)有思考的大腦和善于感受的心靈，對(duì)語文教學(xué)職業(yè)定位而言，是一種新思考，這就跟教育的本質(zhì)相關(guān)了。簡(jiǎn)單點(diǎn)說，時(shí)不時(shí)有選擇的和學(xué)生聊聊自己讀過的書，正在讀的書，準(zhǔn)備讀的書，帶著孩子去擁抱書籍。
當(dāng)然還有氛圍的營(yíng)造，給個(gè)固定的時(shí)間，讓讀書有儀式感；教室的布置——有讀書角的教室、學(xué)校太少了，學(xué)校整體的讀書氛圍，讀后有交流的空間等等，不展開。
第二，是引導(dǎo)孩子明確讀什么，必要的時(shí)候提供一些書目。這是個(gè)娛樂的時(shí)代嘛，充斥我們周圍的很多娛樂類書籍霸占的時(shí)間很長(zhǎng)會(huì)有很多負(fù)效應(yīng)，這早就被研究證明了的，現(xiàn)在的孩子你深入些和他們談?wù)劊罅康?青春文學(xué)，看個(gè)“郭敬明”就很高端了，一大潑人合群去看什么《小時(shí)代》，這怎么行？推薦確實(shí)要貼近生活，但決不是放任自流，要經(jīng)常和那些經(jīng)典在一起。我一般初一學(xué)年除了考級(jí)書目之外還是強(qiáng)調(diào)要讀些童詩，因?yàn)槭窃娐铮绦〉模罴僖矔?huì)印發(fā)一些，旁批式讓他們寫寫。到了初二就圍繞“要思考，獨(dú)立的思考”這個(gè)核心，要讓他們注重關(guān)注身邊的變化、過去的美好，除了考級(jí)的書，還比如王開嶺的、王鼎鈞的等等，開始了解一些古代文人的典型化案例，像蘇軾，讀上海黃玉峰老師的《說蘇軾》或者林語堂的《蘇東坡傳》，退而求其次的可以看看康震教授的百家講壇，“墻外開花，墻內(nèi)香。”也有助于我們課內(nèi)教學(xué)的展開。讓他們開始關(guān)注，開個(gè)口子。其實(shí)大家都知道的，不多羅嗦。
第三，是和學(xué)生談一些課外閱讀的技巧。包括快速用心地閱讀（如何選擇一本書，看序、看跋，看目錄，處理精讀與略讀的關(guān)系，北大的溫儒敏教授特別強(qiáng)調(diào)閱讀量是極其重要的事，要有量的積累。）；再比如做讀書筆記：提綱式、摘抄式、心得式，方法很多。面上如果能做得好的，要搭建一些交流平臺(tái)，開學(xué)或者定期可以弄讀書報(bào)告，讓孩子上去講講，講講他們喜歡的東西，喜歡的橋段，他們往往眉飛色舞，很有感染力的。也可以是朗誦會(huì)，老師也參與進(jìn)去，弄個(gè)選號(hào)箱，老師也在里頭抽簽，輪到某人就讀讀或是背誦自己喜歡的東西，讀得優(yōu)秀的可以拿些書送給他，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。當(dāng)然也可以看一些名家經(jīng)典，比如央視主持人的新春朗誦會(huì)之類，感受一下。還有讓名著電影進(jìn)課堂，先看書，然后可以看看名著電影，比如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》啊，《魯濱遜漂流記》啊，邊看可以適可而止，讓學(xué)生說說和原著有什么不同，這樣就好玩，就有意思。
當(dāng)然還有以寫促讀、以讀帶寫，最近寫什么然后去找一些來讀，比如最近寫景，那讀一些梭羅的《瓦爾登湖》、葦岸的《大地上的事情》之類，然后再去寫，以讀帶寫，這樣在讀寫之間來回穿梭，感受讀寫魅力。課內(nèi)的名著推薦閱讀還是會(huì)按計(jì)劃逐步推進(jìn)，跟蹤著還會(huì)穿插一些隨筆周記考察，讓他們寫寫某個(gè)情節(jié)某個(gè)人物，《新語文讀本》這套書它是和蘇教版這套書的單元主題很匹配的一套書，可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。一般我們是同步閱讀，時(shí)間放在下午的每周的閱讀課上，有疑問的勾畫圈點(diǎn)，動(dòng)筆閱讀，持續(xù)閱讀，自主閱讀，兩堂課，然后作個(gè)反饋，有些問題大家再交流一下。由某個(gè)作家可能也會(huì)做一些延伸閱讀，感興趣的，開些書目，開個(gè)口子。
其實(shí)說來道去，沒有什么稀奇的新方法，都是些沒有用好的老方法，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是那首歌啊“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子，常回家看看”大方些，再找點(diǎn)內(nèi)容，找點(diǎn)方法，找點(diǎn)機(jī)會(huì)，適時(shí)再給點(diǎn)評(píng)價(jià)。
那么對(duì)于閱讀考級(jí)以及課內(nèi)的相關(guān)專題，我基本就是在上面那些大的框架下在嘗試著做一些，也很苦惱，做得不好，浪費(fèi)大家時(shí)間，謝謝大家！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十一
大家晚上好！
根據(jù)本次的主題內(nèi)容，我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問題就會(huì)迎刃而解。
當(dāng)我讀到這段話時(shí)候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關(guān)注課文與習(xí)題等知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解，而學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因?yàn)槲以陂喿x教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo)，所以，導(dǎo)致學(xué)生每回考試中，課外閱讀與習(xí)作成了弱項(xiàng)。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后，就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué)：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍，讓學(xué)生由教室走向閱讀室，由某一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如：我所教的四年級(jí)一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時(shí)候，給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學(xué)樓每個(gè)走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角。當(dāng)我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學(xué)生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會(huì)。開展讀書故事會(huì)，評(píng)選班中的故事大王，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒，而不至于內(nèi)心生厭。開展讀書故事會(huì)是我初步計(jì)劃，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動(dòng)。我將活動(dòng)分為三步：首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動(dòng)、活潑、形象的學(xué)生。其次，再將推選出來的學(xué)生在全班內(nèi)比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎(jiǎng)勵(lì)。為了每次活動(dòng)不失興趣，我還將每次的活動(dòng)留下照片，更換在我們教室外的墻報(bào)中，供學(xué)生們欣賞。
再次，老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后，每周向?qū)W生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級(jí)學(xué)生閱讀書目，有文學(xué)類、科學(xué)類、人文類的書籍。比如說：文學(xué)類的《千家詩》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國(guó)》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動(dòng)效果會(huì)越來越好吧！
以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想，我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝各位老師們的聆聽。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十二
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識(shí)。為什么這么說呢？因?yàn)樽x書會(huì)給我們帶來許多的好處：
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)秀麗的童話世界中，有著驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，有著幸福美滿的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。有的時(shí)候，會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時(shí)不時(shí)地情緒化，給了我們豐富的感情。看了《格林童話》后，我們認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好，因?yàn)橛星嗤芡踝印]蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十三
在如今快節(jié)奏的生活環(huán)境中，人們的閱讀量逐漸減小，因此，閱讀凸顯出它的必要性。為增加國(guó)家人均閱讀量，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，我們應(yīng)該提倡全民閱讀。
全民閱讀能帶給我們快樂。cctv公益廣告上有這樣一些語錄：“與書相伴的每一分鐘，都是對(duì)人生最大的獎(jiǎng)賞”；“閱讀是讓真正的陽光住在心里”；“書中不僅有眼前，更有詩和遠(yuǎn)方”。閱讀的快樂比電子游戲的快樂更加高貴。讀一本好書，猶如品一杯好茶，余香長(zhǎng)久。
全民閱讀能豐富我們的知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，對(duì)中小學(xué)生的語文成績(jī)是很有幫助的。為什么這樣說呢？杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在閱讀過程中，一些好詞好句，歷史典故，表達(dá)手法等都會(huì)在我們腦子里留下印象，使說話作文更有韻味。宋代詩人、散文家王禹偁詩詞韻味優(yōu)美，雄渾有力，散文語言樸實(shí)，清新脫俗。它曾住在汗牛充棟的樓房里，將巨萬藏書倒背如流，曾對(duì)出“鸚鵡能言爭(zhēng)似鳳，蜘蛛雖巧不如蟬”的千古絕對(duì)，這與他廣泛的閱讀量是分不開的。
全民閱讀能陶冶自身情操，提高自身修養(yǎng)，打造自身氣質(zhì)。最近網(wǎng)上流行“人丑就應(yīng)多讀書”的話，這話并非空穴來風(fēng)，倘若拿一個(gè)不愛讀書的人與一個(gè)熱愛閱讀的人作比較，他們的素質(zhì)修養(yǎng)是截然不同的。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別呢？因?yàn)槿瞬荒苋鄙贂淖甜B(yǎng)，書籍是我們心靈上的支柱，精神上的養(yǎng)料，一旦養(yǎng)料匱乏，人就會(huì)患上“侏儒癥”，就好比沒有肥料滋養(yǎng)的種子，是長(zhǎng)不成參天大樹的。那么我們應(yīng)該讀哪些書呢？《詩經(jīng)》中有意境優(yōu)美的詩歌，《道德經(jīng)》中有規(guī)范行為的道家名篇，《聊齋志異》中有，有稀奇古怪的故事。這些書籍是無法與現(xiàn)代的言情小說，恐怖小說相提并論的。所以在閱讀過程中，我們應(yīng)多讀這些具有優(yōu)良傳統(tǒng)的書籍。
全民閱讀能成就夢(mèng)想，成就人生。宋代思想家，政治家，文學(xué)家范仲淹，曾在破廟苦讀；東漢政治家，縱橫家孫敬曾經(jīng)懸梁刺股；西漢儒學(xué)家董仲舒，曾三年目不窺園。作為現(xiàn)代人的我們，讀書不一定像古人那般忍辱負(fù)重，但應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們熱愛讀書的品質(zhì)。人生就像是一棵樹，而閱讀能為他修剪掉枯枝敗葉。余秋雨先生說：“閱讀能讓人擺脫平庸”，所以要想擁有展現(xiàn)人生的舞臺(tái)，成為鶴立雞群的佼佼者，閱讀是一門不可忽視的必修課。
以上是全民閱讀的積極意義，希望大家行動(dòng)起來，共同創(chuàng)建書香城市。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十四
既然說了是課外閱讀，也就是說能夠?qū)W習(xí)到課內(nèi)很多所沒有學(xué)過的知識(shí)。“書中自有黃金屋。”就學(xué)習(xí)一本語文書是沒有用的。因?yàn)橐槐菊Z文書里面，很多課文都需要查找課外的相關(guān)的資料。這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什么，作者寫這篇文章的意義是什么。學(xué)多一點(diǎn)知識(shí)，讀多一些書，慢慢的累積下來，懂的道理也就多了，也就會(huì)變得成熟、穩(wěn)重和懂事一些。
另外，課外閱讀對(duì)寫作方面也是非常有用處的。課外閱讀上的一些好詞好句，在寫作文時(shí)，可以用上去，會(huì)令自己所寫的文章變得更生動(dòng)、形象、具體。或者在課外閱讀時(shí)所看到別人用過的寫作方法和修辭手法，也是可以記下來，以便在寫作文時(shí)用上去的。
所謂“學(xué)海無涯”。知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的。
俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我就因?yàn)榭吹臅啵诎嗬锉阌小安排钡拿婪Q。
以前，我不知道讀書這個(gè)概念，現(xiàn)在我懂了。著名作家高爾基也說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我知道我現(xiàn)在所懂得的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我要“更上一層樓”。其實(shí)讀書不僅能給我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還能帶給我們?cè)S多樂趣。
春天，她帶給我們花朵的芳香，使人流連忘返；夏天，她把那清澈冰爽的溪水帶來供我們解暑；秋天，她送來了火紅的楓葉，告訴人們秋天到了；冬天，她又把美麗的雪花送到了我們眼前，似乎在凈化人們的心靈。
隨著時(shí)間的流逝，我們從無憂無慮的.小不點(diǎn)變成了整天忙于作業(yè)的學(xué)生，但我只要有她――書，那我一身的疲勞便會(huì)消失。
啊！書，我們?cè)谀隳侵R(shí)的海洋中遨游，你則像母親一樣呵護(hù)、滋潤(rùn)我們，你給了我們帶來這么多的好處，我離不開你！
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課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十五
古有婦儒皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神。”而今，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過寫作經(jīng)驗(yàn)，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無非是多看了幾本書罷了。成年人多讀書可以有很多的好處一是豐富閱歷，少走彎路;二是提高自身修養(yǎng);三是感悟人生，開闊眼界，豐富想象，獲得知識(shí)。小學(xué)生課外閱讀的獲得的益處更多。()。
課外閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。通過課外閱讀，增加了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。
學(xué)生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報(bào)國(guó)的;近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國(guó)衛(wèi)家的;現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠(yuǎn)大的理想打下了深厚的基礎(chǔ)。讀書不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)他們的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”
讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高他們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),都有極大的幫助。“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學(xué)生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。
我們的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成良好的能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力;課外閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理;課外閱讀可以使學(xué)生的知識(shí)得到積累;課外閱讀給學(xué)生帶來了智慧的源泉和精神的力量;課外閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十六
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)美麗的童話世界中，有著驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，有著幸福美滿的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。有的時(shí)候，會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時(shí)不時(shí)地情緒化，給了我們豐富的感情。看了《格林童話》后，我們認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好，因?yàn)橛星嗤芡踝印]蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。
愛閱讀的人，擁有的知識(shí)也同樣的多;學(xué)海無涯。“知識(shí)就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識(shí)，就有力量和財(cái)富。
在這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，沒有文化絕對(duì)是不行的。知識(shí)的卓越也將為個(gè)人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實(shí)在話。一家公司用一個(gè)人，當(dāng)然是學(xué)歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
這話怎么理解呢，請(qǐng)聽我慢慢道來。在寫作時(shí)，會(huì)用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會(huì)連連點(diǎn)頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績(jī)也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時(shí)摘下的，所謂不動(dòng)筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時(shí)用筆摘入下好的句子的好習(xí)慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事。”就是這個(gè)道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識(shí)面，使你更加能溶入社會(huì)中。
多閱讀是社會(huì)流動(dòng)性的一個(gè)渠道。就是說可以從一個(gè)階級(jí)跳到其他階級(jí)。
多閱讀能認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然，改造社會(huì)。等等。
古人說得好：萬般皆下品,惟有讀書高!就算讀書不為功名利祿,不為光耀門楣,不為將來掙大錢。簡(jiǎn)單的說你去看看一個(gè)讀過書的和一個(gè)沒有讀過書的,從最基本的,言談舉止待人接物上就有區(qū)別,;在遇到問題時(shí)候,兩人的看法也不一樣,觀察的重點(diǎn)也不一樣,所得到的結(jié)果自然也不一樣.不為什么,就為高一個(gè)檔次,有機(jī)會(huì)還是要多課外閱讀,以免將來后悔!
人與動(dòng)物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學(xué)的研究，卻只有兩點(diǎn)：一、人能制造并利用工具，而動(dòng)物不能。二、人有文字，而動(dòng)物沒有文字。其實(shí)文字也是一種工具：傳達(dá)思想、情感、意志的工具。簡(jiǎn)單的說，人是能讀書、寫書的動(dòng)物。所以讀書是劃分人與動(dòng)物的界限，也是劃分文明人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書可以和與同時(shí)代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學(xué)問思想家多年心血的結(jié)晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權(quán)利。
另外讀書還可以使人不知不覺就變成一個(gè)另人尊敬的人，很簡(jiǎn)單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。因?yàn)槿瞬皇翘焐兔靼缀芏鄸|西的.但是先人都會(huì)給后人留下知識(shí).寫到書里.我們看了就對(duì)這個(gè)世界,對(duì)自己,對(duì)大自然有了更明白的了解.然后我們?cè)谒麄兊幕A(chǔ)上繼續(xù)探索,讓人類更好的活著。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報(bào)你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會(huì)變得明智聰慧而豁達(dá)。如果你有時(shí)間，有空閑就課外閱讀吧!如果你沒有時(shí)間沒有空閑就擠時(shí)間擠空閑課外閱讀吧!再?zèng)]有比課外閱讀更能讓一個(gè)人神情淡雅從容自如的事情了!
也許有的同學(xué)可能會(huì)說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時(shí)間看書?其實(shí)只要你肯擠時(shí)間來讀書，就不愁沒有時(shí)間。就像大文學(xué)家魯迅先生說的：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時(shí)間，用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來讀書。每天一小時(shí)，積少成多，積沙成塔。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十七
俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我就因?yàn)榭吹臅啵诎嗬锉阌小安排钡拿婪Q。
以前，我不知道讀書這個(gè)概念，現(xiàn)在我懂了。著名作家高爾基也說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我知道我現(xiàn)在所懂得的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我要“更上一層樓”。其實(shí)讀書不僅能給我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還能帶給我們?cè)S多樂趣。
春天，她帶給我們花朵的芳香，使人流連忘返；夏天，她把那清澈冰爽的溪水帶來供我們解暑；秋天，她送來了火紅的楓葉，告訴人們秋天到了；冬天，她又把美麗的雪花送到了我們眼前，似乎在凈化人們的心靈。
隨著時(shí)間的流逝，我們從無憂無慮的小不點(diǎn)變成了整天忙于作業(yè)的學(xué)生，但我只要有她——書，那我一身的疲勞便會(huì)消失。
啊！書，我們?cè)谀隳侵R(shí)的海洋中遨游，你則像母親一樣呵護(hù)、滋潤(rùn)我們，你給了我們帶來這么多的好處，我離不開你！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十八
課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)漢字來說，是非常重要的，學(xué)生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會(huì)碰到一些不認(rèn)識(shí)的字。我向?qū)W生提出了要求，碰到不認(rèn)識(shí)的字要通過查字典來掌握這個(gè)字的讀音，了解這個(gè)字的意思。平時(shí)要求學(xué)生小組間互相說說學(xué)會(huì)了哪些字，同學(xué)間通過相互交流，從而拓寬了學(xué)生識(shí)字的渠道。
許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書。班級(jí)上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。許多同學(xué)在寫作時(shí)總有“書到用時(shí)方恨少”的感覺。如果讓學(xué)生多讀課外書，多積累些，天長(zhǎng)日久，寫作時(shí)就會(huì)呼之即出，信手拈來。所謂“熟讀唐書三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。
課外閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。通過閱讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多有名的人物;對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然的欲望;同學(xué)們被各種童話故事深深地吸引住了，有的同學(xué)還編起了新的童話故事。通過閱讀，既激發(fā)了學(xué)生興趣，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又吸引了班中其他同學(xué)去閱讀課外書。
巴金說：“我們有一個(gè)非常豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵(lì)我們……文學(xué)的目的就是要人變得更好。”多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。鋼鐵是怎樣煉成的，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當(dāng)代社會(huì)中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國(guó)主義和革命英雄主義精神使學(xué)生的靈魂得到凈化。西游記中唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，對(duì)理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學(xué)魅力，給學(xué)生美的享受。廣泛的閱讀不僅能增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇十九
好的書籍就像飛機(jī)場(chǎng)的跑道，能幫助我們的思想起飛。
多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫的方法上用的更好。在寫作的時(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。
多讀書，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說：“第一印象最重要。”從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風(fēng)度。
多讀書，可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說過：“知識(shí)就是力量。”不錯(cuò)，多讀書，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。
多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對(duì)困難。讓你用自己的方法來解決這個(gè)問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。
多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調(diào)節(jié)身體的血管流動(dòng)，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。
讀書能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧。所以，我們應(yīng)該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇二十
語文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。"大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、完美的'心靈，尊重真理，富有職責(zé)心的健全的人格。學(xué)生超多閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一部英國(guó)兒童小說《哈利·波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠(chéng)，李白"安能摧眉彎腰事權(quán)貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)搞笑的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，到達(dá)"此時(shí)無聲勝有聲"的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。
所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時(shí)便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。可現(xiàn)今學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了學(xué)生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書，即便是班級(jí)上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。因?yàn)椋挥小安┯[”，才能給大腦皮層構(gòu)成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已構(gòu)成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。這就要求語文教師精心指導(dǎo)，比如介紹課外讀物，指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
課外閱讀對(duì)于語文水平的提高有著極其重要的好處。且看古今部分文學(xué)大師和語文教育專家們的看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。——蘇軾。
多讀，能夠改善你的寫作技能。——老舍。
問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。——呂淑湘。
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實(shí)際潛力中所發(fā)揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料能夠?qū)崿F(xiàn)六個(gè)"獲得"：
1、獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料；
2、獲得作者的思想、道理構(gòu)成觀點(diǎn)可供思索和立意；
3、獲得作者的感情以陶冶情操；
4、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；
5、獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、獲得語匯有了語言積累。
有了六個(gè)"獲得"，語文潛力何以不會(huì)提高？
從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位務(wù)必得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選取自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的用心性。透過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終構(gòu)成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體潛力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。
可見，加強(qiáng)課外閱讀，不僅僅是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。在我們的語文教學(xué)中，要認(rèn)真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的資料、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高潛力。讓我們都來重視課外閱讀吧！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇二十一
培根說：“讀書足以怡靜、足以博采、足以長(zhǎng)才。”說明閱讀是增加知識(shí)的不二法門。
由古至今，世界上有很名人都曾介紹閱讀的好處，也有學(xué)者曾說過讀一本好書，猶如同高尚的人談話。
閱讀，可以令你增廣見聞，每天閱讀一篇文章已令你的學(xué)問增加不少。閱讀不但令你增廣見聞，還可以增加課外知識(shí)。課本里的知識(shí)是不足夠的，要靠自已去閱讀課外書才行，因此讀書足以博采。
閱讀不但可以怡到靜、博采，而且是增加知識(shí)的不二法門，所以大家應(yīng)該每天抽點(diǎn)時(shí)間閱讀。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇二十二
“萬般皆下品，惟有讀書高”，“讀書自有顏如玉，書中自有黃金屋”，古往今來，讀書的好處為人所重視，有人“學(xué)而優(yōu)則帶”，有人“滿腹經(jīng)綸”走上“傳道授業(yè)解惑也”的道路……但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度里，筆者認(rèn)為讀書的好處在于增加了我們做事情的成功率，改善生活的質(zhì)量。
三國(guó)時(shí)期的大將呂蒙，行伍出身，不重視文化的學(xué)習(xí)，行文時(shí)，常常要他人作弄，經(jīng)過主君孫權(quán)的勸導(dǎo)，呂蒙懂得了讀書的重要性，從此手不釋卷，成為了一代儒將，連東吳的智囊魯肅都對(duì)她“刮目相待。”后來的事實(shí)證明，荊州之戰(zhàn)的勝利，擒獲“武圣”的關(guān)羽，離不開呂蒙的“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”，而他的韜略離不開平時(shí)的讀時(shí)，由此可見，以個(gè)人行事的成功率高低，與她的對(duì)讀書，對(duì)知識(shí)的重視程度時(shí)密切相關(guān)的。
著名的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)談過：“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！滨r花和掌聲面前，一代偉人沒有迷失方向，至始至終對(duì)讀書保持著熱枕，牛頓的話語告訴我們，淵博的只是能讓我們站在更高，更理性的角度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
讀書，讓我們體會(huì)到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛，讀書，讓我們感知到“回海無閑田，農(nóng)夫犯餓死”的無奈；讀書，讓我們感悟到“為報(bào)傾城隨太守，西北望，射天狼”的豪情壯志。
讀書的好處在于提高了生活的質(zhì)量，他填補(bǔ)了我們?nèi)松械目瞻祝屛覀儾恢劣谠诖蠛玫哪耆A無所事事，從書本中，我們學(xué)會(huì)提煉有用的信息，汲取成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。
所以，我們要認(rèn)真讀書，充分認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)改善生活的重要意義，只有這樣，才是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇二十三
課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)漢字來說，是十分重要的，學(xué)生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會(huì)碰到一些不認(rèn)識(shí)的字。我向?qū)W生提出了要求，碰到不認(rèn)識(shí)的字要通過查字典來掌握這個(gè)字的讀音，了解這個(gè)字的意思。平時(shí)要求學(xué)生小組間互相說說學(xué)會(huì)了哪些字，同學(xué)間通過相互交流，從而拓寬了學(xué)生識(shí)字的渠道。
許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書。班級(jí)上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。許多同學(xué)在寫作時(shí)總有“書到用時(shí)方恨少”的感覺。如果讓學(xué)生多讀課外書，多積累些，天長(zhǎng)日久，寫作時(shí)就會(huì)呼之即出，信手拈來。所謂“熟讀唐書三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。
課外閱讀能夠讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識(shí)的過程。通過閱讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多有名的人物；對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然的欲望；同學(xué)們被各種童話故事深深地吸引住了，有的同學(xué)還編起了新的童話故事。通過閱讀，既激發(fā)了學(xué)生興趣，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又吸引了班中其他同學(xué)去閱讀課外書。
巴金說：“我們有一個(gè)十分豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵(lì)我們……文學(xué)的目的就是要人變得更好。”多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。《《鋼鐵是怎樣煉成的》》，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當(dāng)代社會(huì)中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國(guó)主義和革命英雄主義精神使學(xué)生的靈魂得到凈化。《《西游記》》中唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，對(duì)理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學(xué)魅力，給學(xué)生美的享受。廣泛的閱讀不僅僅能增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿（實(shí)用24篇）篇二十四
我生活在一個(gè)幸福的家庭，爸爸媽媽都熱愛讀書，因此我家里的書收藏比較多，給我讀書創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，。自從我識(shí)字開始便對(duì)書有濃厚的興趣，可以說是書在伴我成長(zhǎng)。
說起書籍，那可是我從小到大最好的朋友。
大概是受爸爸的影響，我從下就喜愛閱讀書，那時(shí)不識(shí)字，我就天天纏著大人念給我聽。識(shí)字了，我就更愛閱讀了，從小學(xué)一年級(jí)開始，我就開始訂閱雜志，每一本書，我都反復(fù)地看，直至把書翻爛了才罷休，學(xué)校發(fā)的報(bào)紙，書，每次我看得最認(rèn)真。上了中學(xué)，媽媽怕我影響學(xué)習(xí)，就不給我訂雜志了，我只好省吃儉用，攢下錢買書，這樣買來的.書，我就更認(rèn)真看了，但為防止被媽媽發(fā)現(xiàn)，只好在睡前看一會(huì)，后來養(yǎng)成了習(xí)慣，不看書還睡不著呢。每當(dāng)我一看書，所有煩惱都拋至腦后，沉浸在書中。
你別看我看書那么瘋狂，好像有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)的樣子，其實(shí)，閱讀有許多好處呢！
莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”
高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”
有人說：閱讀的過程就是我們穿越時(shí)空與古今中外作者交往的過程。”每一本書都會(huì)引領(lǐng)你踏上一條充滿喜悅的教友之路。閱讀，還是關(guān)系到每個(gè)人健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的大事。從一定意義上講，學(xué)生熱愛閱讀是教育成功的重要標(biāo)志。整個(gè)義務(wù)教育階段，每個(gè)學(xué)生課外閱讀要在400萬字以上。閱讀還可以使人開拓視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，可以凈化心靈，陶冶情操，充實(shí)精神世界，提高學(xué)習(xí)成績(jī)與作文水平。
好了，說了那么多閱讀的好處，你是否也想閱讀了呢？我再來說說我的閱讀趣事吧。