優(yōu)秀作文是在文字表達中展現(xiàn)出的獨特思維和深入分析的成果，它不僅僅是一篇文章，更是一種藝術的享受。在這里，小編為大家準備了一些頂尖作家的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家的寫作帶來一些啟示。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

《大衛(wèi)上學去》一書主要描述了大衛(wèi)在學校學習規(guī)矩百的狀況。這本書的宗旨是要大衛(wèi)他必須度得學會與別人相處，并且尊重學校里的規(guī)矩。是的，沒有規(guī)矩，不成方圓。孩子們就是在這不斷地犯錯中成長的，漸漸適應學生生活的。

大衛(wèi)的身上就有我們的孩子的影子。是知的，小學低年級的孩子是在不斷地犯錯中漸漸適應學校生活的;漸漸明白不能光顧自己，也要考慮道他人的感受到的;漸漸地愛上課堂學習的方式的;漸漸地……我們作為老師或者成人，應該允許學生的犯錯，應該以發(fā)展內(nèi)的眼光看待孩子，應該善于捕捉教育的契容機，應該放大學生的閃光點，應該嚴慈相濟……我們要允許學生是不斷地犯錯中成長。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

快樂上學去，看到了美麗的'校園，看到了我的同學、我的好朋友，也看到了嚴格又幽默的老師。

快樂上學去，在學?？梢詫W到很多東西，也可以玩鬼抓人、爬云梯，還可以和天真無邪的學弟學妹玩。

快樂上學去，可以上我最喜歡的體育課，也可以上最有趣的電腦課。

快樂上學去，對我來說是件最開心的事了。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

我讀了《大衛(wèi)上學去》這本書它主要描寫的是，大衛(wèi)在學校是一個很調(diào)皮的孩子，打飯的時候不站隊，上課的時候吃口香糖，在課桌上亂涂亂畫，最后，老師留了大衛(wèi)一個人在教室，他讓大衛(wèi)把教室打掃得干干凈凈，老師獎給他了一枚五角星，回家去了，這本書告訴我們，要當一個聽話，讓人喜歡，有禮貌教養(yǎng)，懂事聽話的孩子，不要想書中的大衛(wèi)一樣，沒有規(guī)矩。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

這本繪本與“大衛(wèi)，不可以”同一系列，小朋友都特百別喜歡。因為它不僅畫面生動、色彩艷麗，同時也非常符合小朋友們的特點，給人們留出大度量的空間讓問去想象。

小朋友總是在不斷地犯錯中漸漸適應學校生活的;漸漸明白不能光顧自答己，也要考慮他人的感受到的;漸漸地愛上課堂學習的方式的;漸漸地尊重專學校里的規(guī)矩?！覀兇笕耍瑧撛试S學生的犯錯，屬應該以發(fā)展的眼光看待孩子，孩子總是不斷地犯錯中成長的!

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

今天老師組織我們看了一場動人的電影。

電影里，石娃從爸爸背著他上學到石娃背著爸爸上學去，讓人十分感動。

讓我印象最深刻的還是石娃的爸爸為了不拖累石娃的學習投井自盡，就在石娃的爸爸快要淹死的那一剎那間，石娃奮不顧身的跳進井里面救出了父親。爸爸疼愛兒子，兒子敬愛爸爸，體現(xiàn)出了父子之間相依為命的感情。

我想每個人的爸爸都是這樣吧。拿我的爸爸說，從我上學起，每年不論是嚴寒還是酷暑，他每天早上早早起床來送我去學校。夏天不管起床的時間多早爸爸都會送我到校，而且總是準時。冬天，西北風呼呼的刮著，我的小手老是冷冰冰的，爸爸總會想盡一切辦法讓我的手變的`熱呼呼。今天我誠懇的說一聲：“謝謝，我親愛的爸爸?！?/p>

爸爸為我付出了這樣多而又大的代價，我一定要以優(yōu)秀的成績來回報我的爸爸的愛。

小學生作文（中國大學網(wǎng)）。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

一大早，太陽公公用它那熱情地陽光叫醒了我，讓我從睡夢中清醒了過來，我趕緊梳洗，準備快樂上學去。

到了學校，跟同學到聲早，老師來了，大家都乖乖的坐好，老師用他甜美的笑容回答聲：”早”希望每天都能像這樣快樂上學去。

放學了，我趕緊回到溫暖的家，回想起今天在學校所發(fā)生的趣事，還真是讓人有種溫馨的感覺，希望明天也能像今天一樣地快樂上學去。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

這本故事書很有趣。他以前是個調(diào)皮搗蛋的孩子，上課時候隨便離開座位，還在課堂上吃口香糖，注意力不集中，拿臟手去摸別人。后來，他的老師說：“大衛(wèi)，今天放學你打掃教室衛(wèi)生”。

大衛(wèi)打掃完衛(wèi)生之后，他的老師說：“做的很好，大衛(wèi)，你現(xiàn)在可以回家了”，老師給了他一枚星星，同學們都在外面等著他，想跟大衛(wèi)一起放學回家，他覺得很高興。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

一直對繪本教學情有獨鐘，這幾年也嘗試著在班中講了幾節(jié)繪本閱讀課，深深地感受著孩子們對這種書籍的喜愛?！昂玫睦L本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品”“繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式”“欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗”,專家們的這些話語更是堅定了我堅持對孩子們進行繪本教學的信心。

這一次我和孩子們分享的繪本是《大衛(wèi)上學去》。《大衛(wèi)上學去》中的主人公大衛(wèi)，是美國作家大衛(wèi)?香濃以自己小時候制作的圖畫書為藍本，刻畫出的一個調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象，是一個讓人又愛又恨的搗蛋鬼。大衛(wèi)·香農(nóng)以小男孩大衛(wèi)為主角繪制了一系列的圖畫書，包括《大衛(wèi),不可以》《大衛(wèi)上學去》和《大衛(wèi)惹麻煩》。上學期我在班中和孩子們一起閱讀了《大衛(wèi),不可以》這本繪本，發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這個淘氣可愛的小男孩，所以這節(jié)課我又繼續(xù)把《大衛(wèi)上學去》呈現(xiàn)給孩子們。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

“背起爸爸上學去”

今天老師組織我們看了一場動人的電影。

電影里，石娃從爸爸背著他上學到石娃背著爸爸上學去，讓人十分感動。

讓我印象最深刻的還是石娃的爸爸為了不拖累石娃的學習投井自盡，就在石娃的爸爸快要淹死的那一剎那間，石娃奮不顧身的跳進井里面救出了父親。爸爸疼愛兒子，兒子敬愛爸爸，體現(xiàn)出了父子之間相依為命的感情。

我想每個人的爸爸都是這樣吧。拿我的爸爸說，從我上學起，每年不論是嚴寒還是酷暑，他每天早上早早起床來送我去學校。夏天不管起床的時間多早爸爸都會送我到校，而且總是準時。冬天，西北風呼呼的刮著，我的小手老是冷冰冰的，爸爸總會想盡一切辦法讓我的'手變的熱呼呼。今天我誠懇的說一聲：“謝謝，我親愛的爸爸?！?/p>

爸爸為我付出了這樣多而又大的代價，我一定要以優(yōu)秀的成績來回報我的爸爸的愛。

小學生作文（中國大學網(wǎng)）。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

目標：

1、仔細觀察圖片，能根據(jù)圖片內(nèi)容表述及猜測大衛(wèi)在學校的的經(jīng)歷。

2、了解怎樣成為一個合格的小學生，有做一名合格小學生的愿望。

準備：

1、前期經(jīng)驗（參觀過小學）。

2、材料準備（課件）。

過程：

一、導入主題。

1、介紹小男孩讓幼兒猜測他是一個怎樣的孩子？為什么？

2、圖上寫了什么？猜猜是誰說的.？

3、你猜圖上的人有可能是誰？雖然沒有畫出老師的臉可你猜這時老。

師的表情會是怎樣的？為什么？

二、理解故事。

1、集體閱讀：ppt1-8。

——上學的第一天發(fā)生了什么事？你猜他怎么會遲到？

——這時一節(jié)什么課？大衛(wèi)應該坐在哪里？

——老師說了什么？小學能帶零食嗎？

——2個人誰做的對？

——這回大衛(wèi)又在干嘛？猜猜其他的孩子在干嗎？

——討論小結(jié)：上午的課已經(jīng)結(jié)束了，你們覺得老師會給大衛(wèi)的表現(xiàn)打幾分呢？

你覺得他下午的表現(xiàn)能得幾分？

2、合作閱讀。

——4副組合圖同時出現(xiàn)，請幼兒分組看看說說。

排隊干什么？小學是怎樣吃飯的？(vcr對比)。

大衛(wèi)怎樣知道應該上課了呢？(模擬游戲)。

小朋友生氣了你怎么看出來的？（豐富詞語——瞪）。

這回大衛(wèi)又想干什么了？（圖片對比）。

3、討論閱讀。

——老師為什么請大衛(wèi)留下？你猜他會怎么做？

——老師為什么又表揚大衛(wèi)了呢？老師喜歡大衛(wèi)嗎？

三、拓展思考。

1、到底怎樣的孩子才是一名合格的小學生呢？

2、做小學生要守這么多的規(guī)則，你們還想成為小學生嗎？

3、那你還知道小學里有哪些有趣好玩的事嗎？

4、還想知道小學里的哪些新奇事嗎？

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

從寒冬到盛夏，從鄉(xiāng)村到都市，學生在學校的教室中學習，學生在校園的操場中運動，為了吸收另一種知識，為了了解另一番道理，高興的，愉快的，學生脫離小時候的不懂事，邁向求學的道路，快樂上學去。

從兒時到長大，從一年級到六年級，有著師長的鼓勵，不怕遇到困難，求學的過程沒有放棄，學習的渴望沒有終點，唯有老師的呵護陪伴，讓學生循著自己的人生道路，快樂上學去。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

今天我看了一本畫書叫《大衛(wèi)上學去》，這本書非常搞笑，說的很好玩。大衛(wèi)第一天上學的時候遲到了，上課回答問題不舉手就發(fā)言，上美術課的時候亂抓同位的小辮子，上著課大衛(wèi)想去廁所，老師問剛?cè)ミ^怎么還想去。下課后，老師說大衛(wèi)你留下打掃衛(wèi)生、擦桌子。大衛(wèi)做完后，老師說大衛(wèi)你做得很好，并獎勵給大衛(wèi)一個五角星。讀完這個故事，我覺得大衛(wèi)很調(diào)皮，以后大家不要向大衛(wèi)學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，尊重老師，團結(jié)同學。

同學們，這本書真的很好看啊!

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

教學目標：

(1)學習觀察圖片，并能根據(jù)圖片用自己的語言表述圖片的內(nèi)容及猜測。

(2)通過故事知道怎樣才是一個合格的小學生。教學準備：教學課件教學過程：

一、導入。

師：(出示大衛(wèi)的圖片)大家還認識這個老朋友嗎?生：(異口同聲)認識。師：那大家跟他打個招呼吧。生：hello，大衛(wèi)。

師：在《大衛(wèi)，不可以》中，大衛(wèi)給你留下了什么印象?生1：調(diào)皮。生2：不聽話……。

師：現(xiàn)在的大衛(wèi)，和你們一樣，是一年級小學生啦，他在學校是好孩子嗎?

生：(孩子們偷笑)會……不會。

師：想知道嗎?今天，老師帶來一個有趣的故事《大衛(wèi)上學去》。這個故事招老師把它獻給開學以來進步最大的：(出示孩子照片)梓華、淑楠、云天和宏略，還有憶佳。至于為什么送給他們，讀完故事，相信你們就會明白。

二、感知故事。

師：.瞧，這就是我的老師。(出示繪本第一張扉頁)。上學以來，老師要我學會好多東西哦。可是，好多我老是忘?，F(xiàn)在你們就來做我的老師好了，陪我一起溫習一下。(出示第二張扉頁)。

生：(齊讀)大衛(wèi)，不可以!不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑)師：(做苦惱狀)哎呀，好多呀，老是記不住。這不，一天的生活又要開始了。

1、出示繪本第一頁。

生：(齊說)大衛(wèi)!你遲到了!

師：(低下頭)哦，我知道了，下次會早點的。

2、出示繪本第二頁。

生：(笑著大聲說)大衛(wèi)，回去坐好!師：(拉攏著腦袋)坐好就做好!

3、出示繪本第三頁。

生：(大笑著齊聲說……)上課，不可以吃口香糖!師：(做沒聽清楚狀，下去問孩子)老師，你說什么?生1：上課，不可以吃口香糖!師：老師，我還是沒聽清楚。

生2：(大聲的說)大衛(wèi)，上課不可以吃口香糖!師：好吧，我吐掉。(師，吐出)。

4、出示繪本第四頁。

生：(齊說)大衛(wèi)，要先舉手!

師：(低下頭)哦，知道了。上課回答問題要先舉手，像旁邊的同學一樣。

生：(大聲說)手不要亂碰!

師：哇!嚇了我一跳(孩子們哈哈大笑)如果要是印上了，小朋友肯定會哭鼻子的吧，還是洗掉好了。

6、出示繪本第六頁。

生：注意聽講!師：好吧，我坐好。

7、出示繪本第七頁。

生：大衛(wèi)，排隊去!

師：小朋友好像也不高興了，那我再回去吧。

生：(大笑)我不管是誰先開始的!

師：唉，倒霉。早知道被罰打掃餐廳我就不這么干了。其實，我不理他就沒事了。唉……(生大笑)。

9、師小結(jié)：一上午的學習生活結(jié)束了，你給這個時侯的我打多少分呢?為什么?

生1：我給你打零分!師：為什么啊?

生2：因為你很調(diào)皮，不聽老師課。

生2：我給你打60分。因為要看看你下午的表現(xiàn)怎么樣再說。

10、出示繪本第九頁。

生：大衛(wèi)，已經(jīng)開始上課了!師：好的，我馬上回去。

生：(用手指放在嘴上)虛……師：什么?

生：噓，噓，噓……。

師：哦，不好意思，打擾到別人了。

12、出示繪本第十一頁。

師：哎呦喂，老師，我憋不住了，想尿尿。老師無奈的說……。

生：(大笑)又要去?

師：(不好意思)對不起嘛，我以后下了課一定先去尿尿再玩。

13、出示繪本第十二頁。

生：這樣吧，大為同學，放學你留下!

14、出示繪本第十三頁。

師：做完了!呼，老師終于表揚我了，還獎勵給我一個顆小星星，說……。

生：做得好，大衛(wèi)!師：好高興啊。老師說……生：大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。

師：帶著小獎章，我高高興興回家去了。

15、老師小結(jié)：一天的學習生活又結(jié)束了，你給這個時候的我打多少分?為什么?

生1：我給你打80分。因為上午你雖然表現(xiàn)不好，但是下午表現(xiàn)還可以，希望你以后繼續(xù)努力。

師：那我會好好表現(xiàn)，爭取你給我打滿分。生2：我給你打滿分師：是嗎?我好高興啊。

生2：雖然你上午表現(xiàn)不好，但是下午可以幫小朋友把椅子和桌子都擦干凈，所以給你滿分!

師：謝謝你的鼓勵，我會再接再厲的。生3：我給你打0分。師：為什么?

生3：因為你老是違反紀律，還打擾到其他小朋友。師：哎呀，我已經(jīng)知道錯了，我會努力表現(xiàn)，從你這里得到分數(shù)的?？偨Y(jié)：其實，每個孩子都不是十全十美的。或許上課遲到過，或許跟別人打過架，或許上課老走神。可是，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友喜歡的好孩子。就像他們(出示孩子照片)每天都有嶄新的變化，讓我驚喜。上課愛舉手了，學會認真聽講了，字也越寫越漂亮了。老師在想，在坐的你們何嘗不是一個個的大為呢?調(diào)皮又可愛的大衛(wèi)。讓我們再來一遍吧。

三、角色互換體驗。

師：現(xiàn)在我是老師，你們是大衛(wèi)。我們再來一遍故事。

師：(做生氣的樣子)大衛(wèi)，你遲到了!

2、師：數(shù)學課上，大衛(wèi)你在做什么?

生：我做了一道很簡單的數(shù)學題，高興的不得了?？墒抢蠋熣f……。

師：大衛(wèi)，回去坐好!

3、師：呀，大衛(wèi)，你這是在做什么呀?

生：我想起口袋里有一塊口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出來的時候，老師說……。

師：(叉著腰生氣的說)上課不可以吃口香糖!

師：大衛(wèi)，要先舉手!

師：手不要亂碰!

6、師：大衛(wèi)，看什么這么出神?

師：注意聽講!

7、師：大衛(wèi)，要排隊吃午飯了，你去哪?

生：我等不及了，要去前面要飯菜。結(jié)果，老師說……師：大衛(wèi)，排隊去!

8、師：哇，怎么成了戰(zhàn)爭現(xiàn)場了?

師：我不管是誰先開始的!

9、師：吃過午飯了，大衛(wèi)你在做什么?生：我在外面打球，老師說……師：大衛(wèi)，已經(jīng)開始上課了。生：我這就回去。

10、師：大衛(wèi)，什么事啊?你這么高興?

生：這節(jié)是我最討厭的閱讀課。我拿著鉛筆當架子鼓，練習一下。旁邊的小朋友說……。

師：噓……。

11、師：大衛(wèi)，你這是……。

生：我下課沒去尿尿，現(xiàn)在憋不住了，要去。老師說……師：又要去?

生：我下次一定先去尿尿。

12、師：大衛(wèi)，你在畫什么啊?

生：我在桌子上畫畫。畫了只小狗，還有星星。正在畫飛船的時候，老師說……。

師：這樣吧，大為同學，放學你留下!13，師：于是大衛(wèi)——。

生：我留下打掃衛(wèi)生，我擦干凈自己的桌子，還把小朋友的都擦干凈。老師表揚了我，還獎勵給我一顆小星星。我高興的回家了。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

在進行繪本閱讀教學中，我往往會對孩子們進行一些語言方面的訓練。這節(jié)課我引導孩子們展開想象，用“有的……有的……還有的……”進行想象說話，因為孩子們在一年級的時候可能進行過這種句式的訓練，所以這節(jié)課我想在原有的基礎上適當進行拔高，讓孩子們把句式說的更加形象更加具體。如孩子們說“白云像小汽車”時，我追問：“像什么樣的小汽車?”“是不是像奔跑的小汽車更加好?”引導了幾個后，發(fā)現(xiàn)孩子們關注的都是“顏色上相像”，如“像白色的花”“像白色的蝴蝶”等，此時我并沒有進一步再引導孩子們說，而是有些急于求成地給學生說了一個范例：“像奔跑的汽車，像好吃的棉花糖……”，讓孩子們像我這樣說一說，沒想到再找孩子說的時候，孩子們說的都是和我一模一樣的內(nèi)容，可能是我前面引導的還不到位，一舉例又限制了孩子們的思維。

不足之二：整堂課的節(jié)奏有些前松后緊，前面的節(jié)奏應該再加快點，這樣孩子們創(chuàng)作的時間就會更充分些。

在繪本閱讀教學上，我不斷的摸索著，爭取也在不斷的進步著。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

《大衛(wèi)上學去》一書描述了大衛(wèi)在學校學習規(guī)矩的狀況。他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規(guī)矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環(huán)。

活動目標：

1、對上小學充滿向往，有做一名合格小學生的愿望。

2、大膽地講述自己對內(nèi)容的理解。

3、嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

活動重點：

仔細觀察畫面。

活動難點：

較完整地講述。

活動過程。

一、猜測導入。

今天老師給小朋友們介紹一個新朋友（出示封面），他叫大衛(wèi)，看！這就是大衛(wèi)。

二、理解故事內(nèi)容。

（一）自主閱讀。

指導語：今天老師給小朋友們帶來了一本書，這本書就是講的大衛(wèi)上學的故事，請小朋友輕輕的從書袋里把書拿出來，把書放到你的小膝蓋上，從有書簽的這一頁開始，輕輕地往后翻仔細地看一看大衛(wèi)到底做了哪些調(diào)皮又搗蛋的事情讓老師很頭疼。

（二）請幼兒介紹圖片內(nèi)容。

指導語：那誰來第一個介紹大衛(wèi)都在學校做了什么調(diào)皮的事情。

（三）請幼兒相互講述故事內(nèi)容，教師巡回指導。

指導語：你們是不是也有自己喜歡的一幅圖片，現(xiàn)在請小朋友們跟你旁邊的小朋友講一講，也聽聽旁邊小朋友講講喜歡的圖片?？纯创笮l(wèi)在學校還發(fā)生了什么樣的事情。

三、完整講述故事。

我們在一起來完整的看看這本書，小朋友可以跟老師一起講講這個故事。

指導語：老師最后還在生大衛(wèi)的氣嗎？為什么？

小結(jié)：大衛(wèi)認識到了自己的錯誤，還要改正原來的.壞習慣，想要做一名合格的小學生。

四、推選班里的合格小學生。

小結(jié)：其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友有過不愉快，上課不真聽講，沒關系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子，也能做一名合格的小學生。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

我是一個三年級的學生，喜歡看書?？晌矣行拿?，上課經(jīng)常開小差，不是腳翹到課桌上，就是頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。平時，脾氣還很倔，同學相處也不是太融洽。

最近我看了一本繪本書，書中的主人公給了我一個啟發(fā)，讓我下定決心要改掉這些毛病。這本書的名字叫《大衛(wèi)，上學去》，大衛(wèi)是個男孩子，他的身上也有很多的'毛病。看著一幅幅逼真的畫面，一個個生動的生字，我就像看到了自己。你看，大衛(wèi)早上上學不穿褲子，第一天上學就遲到；上課還吃口香糖；發(fā)言不舉手……雖然我沒大衛(wèi)這么“壞”，但也和他差不多。不過，大衛(wèi)也有“可愛”的地方，老師讓他留下來，他把教室打掃得干干凈凈，而且還改掉了身上的壞毛病，老師很開心。

在教室里，比我好的同學有很多，我一定要更加努力，改掉那些壞毛病，提高學習成績，向大衛(wèi)學習，揚長避短!

我非常喜歡這本書，一有空我就讀，已經(jīng)讀了n遍了，有些情節(jié)我都能背誦，每一次讀，每一次背，大衛(wèi)的形象就浮現(xiàn)在我腦海，我也像看到了自己。

大衛(wèi)，上學去！我這個“大衛(wèi)”，也該努力喲！

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

《大衛(wèi)上學去》這本書我特別喜歡。因為它不僅畫面生動、色彩艷麗，同時也非常符合我們小朋友的特點，給我們留出大量的空間讓去想象。

我們總是在不斷地犯錯中漸漸適應學校生活的;漸漸明白不能光顧自己，也要考慮他人的感受到的;漸漸地愛上課堂學習的方式的;漸漸地尊重學校里的規(guī)矩。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

“大衛(wèi)三部曲”堪稱經(jīng)典，每一本都讓幼兒開懷大笑。《大衛(wèi)不可以》說的是在家庭里不可以做的事;《大衛(wèi)惹麻煩》說的是大衛(wèi)為自己惹的麻煩找的各種借口;而《大衛(wèi)上學去》寫的是大衛(wèi)在學校做的各種不恰當?shù)男袨椤?/p>

夸張的動作和圖畫，讓幼兒愛不釋手，幾乎每一頁都能引起全班的哄堂大笑，更有趣的是看到一個畫面，有的小朋友就會說某個小朋友就像大衛(wèi)一樣如何如何。幼兒已經(jīng)有了初步的是非能力，知道什么是對的，什么不該做。

當老師看到大衛(wèi)在課桌上畫畫時，讓他放學了留下來。留下來做什么呢?有的小朋友覺得會被懲罰，罰站或不讓回家;有的小朋友認為會讓他打掃衛(wèi)生;有的認為會讓他擦桌子。當翻開下一頁時，所有的小朋友都瞪亮了眼睛，紛紛被圖畫中亮晶晶的桌面吸引了，原來老師讓他留下來是要他把所有的桌面擦洗干凈，如果故事到這里就結(jié)束的話，顯然深度不夠，這只不過是一個懲罰教育的例子，可貴之處就是最后兩頁，一頁是老師獎勵給了大衛(wèi)一顆星，夸他做的好，可以回家啦!

這是一種正面的積極教育。最后一頁是大衛(wèi)高高興興、手舞足蹈地回家去了，家里還有等著和自己一起玩耍的伙伴呢，最后的定格是其樂融融的場景!這是教育后幼兒的感受。

前些天在翻看《教育學》時看到這樣一段話：對待問題行為，教育要把握三個原則，第一，愛心為前提;第二，適度為準則;第三，做好心理輔導。其實，對于淘氣調(diào)皮的孩子，大多數(shù)老師或家長都能做到前兩點，但第三點心理輔導，卻往往被忽略。

幼兒犯錯是很平常的，更是不可避免的，教育不是教訓，不是說完了就結(jié)束了，教育一定要有“育”的效果，而這個“育”在我看來就是心理輔導。批評完了，還要讓孩子知道為什么會被批評，讓幼兒知道即使批評你了，老師也是喜歡你的，只是老師希望你能做的更好一點，這樣的批評才是有效的，才不會讓幼兒心有芥蒂或不解，甚至逆反。

故事中的老師通過讓大衛(wèi)擦桌子，一方面可以讓大衛(wèi)知道犯錯了是要承擔一定的責任的，一方面也可以通過適當?shù)膭趧訉⒋笮l(wèi)體內(nèi)過剩的精力排解出去。雖然大衛(wèi)在其他方面很讓老師頭疼，但并不能因此斷定他一無是處，你們看，勞動最光榮，擦的這么閃亮亮有幾個小朋友能做到呢?所以一顆星星的獎勵是一定要有的。這個獎勵是對他做的好的一方面的獎勵和強化，也讓大衛(wèi)從擔心害怕的情緒中走出來，可謂兩全其美。

教育必須要有表揚，因為表揚更容易讓人接受和行動起來;教育必須要有批評，沒有批評，那表揚就會變得毫無意義;教育也必須要有心理輔導，將消極的思想和情緒排解出去，保持積極向上的心態(tài)。

公眾號:小胡老師愛繪本。

大衛(wèi)上學去（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

今天看了《大衛(wèi)上學去》這本書，書里的大衛(wèi)上課的時候總是不聽老師的話，他去吃飯要插隊，做了錯事不承認，上課的時候大聲的講話，還在桌子上畫畫。放學后，其他小朋友都回家了，大衛(wèi)被老師留下來擦桌子。大衛(wèi)把桌子擦得很干凈，老師最后同意他回家了。我覺得我們上課不能像大衛(wèi)這樣，應該專心聽講，不能開小差。做事要遵守次序。