教學計劃是指教師在一段時間內對于教學內容、教學活動和教學目標進行規劃和安排的一種書面材料。沒有一份完美的教學計劃，但是我們可以通過借鑒和總結經典案例，逐步完善自己的教學計劃。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇一

變式教學法的核心是利用構造一系列變式的方法,來展示知識的發生、發展過程,數學問題的結構和演變過程,解決問題的思維過程,以及創設暴露思維障礙的情境,從而形成一種思維訓練的有效模式。它的主要作用在于凝聚學生的注意力,培養學生在相同條件下遷移、發散知識的能力。它能做到結構清晰、層次分明,使各層次的學生各有所得,嘗試到成功的樂趣,并激發學生的學習熱情,達到舉一反三、觸類旁通的效果,使他們的應變能力得以提高,進而提高教學質量。

一、變式教學的功效。

1.克服思維的惰性狀態，培養思維深刻性。

教師通過不斷變換命題的形式，引申拓展，產生一個個既類似又有區別的問題，使學生產生濃厚的興趣，在挑戰中尋找樂趣，培養了思維的深刻性。

2.克服思維的封閉狀態，培養思維的廣闊性。

教師在數學變式教學過程中，不僅只重視問題解決的結果，而且針對教學和重難點，精心調設有層次、有坡度的，要求明確、題型多變的例（習）題。學生在討論歸納中，啟迪思維、開拓思路，在此基礎上通過多次訓練，既增長了知識，又培養了思思維能力。學生通過多次的漸進式的拓展訓練，在不斷探索解題捷徑的過程中，使思維主廣闊性得到不斷發展，并漸入佳境。

3.克服思維的保守狀態，培養思維的靈活性。

變式教學通過一題多變、一題多解的訓練，使學生從不同角度和側面去思考問題，用多種方法解決問題，深化所學知識，幫助學生克服了思維保守性，培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力，從而達到培養學生思維的靈活性的目的。

4.運用變式教學，培養學生參與教學活動的持續的熱情。

變式教學教學是對數學知識進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質，揭示不同知識點的內在聯系的一種教學方式。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能夠喚起學生好奇心和求知欲，因而能夠產生主動參與的動力，保持其參與教學活動的興趣和熱情。

1.適度適量的原則。

適度，即是變式設計不能過繁榮適量，即是變式內容設計不宜過多。要求過繁，學生思維往往會出現“卡殼”，使學生產生畏難情緒，影響問題我解決，降低學習效率，長期還會使學生產生逆反心理，對解題產生厭煩情緒，不利于學生主動探索精神的培養；內空過多，不但會再次造成是題海，還會增加無效勞動，加重學生的負擔，使學生持續的興奮強度降低。過繁過多的變式設計不僅對學生學習課內知識沒有幫助，而且超出了學生的接受能力，教學效果也就自然大打折扣了。為此變式題要精選，要以不太難、不太繁但要學生動腦筋思考為度，使學生肯于思考，樂于思考，善于思考，從中發現規律。

2.充分有效的原則。

抽象的知識不僅要通過熟悉的、廣泛的、眾多的事物才得以形成，而且在感性向理性的抽象思維活動中，教師除了提供常態的標準材料，還要變換材料的非本質屬性，即提供充分的事物變式讓學生感知、比較。否則，學生對事物進行抽象概括是容易造成知識內涵增加，外延縮小。

三、變式教學的方式。

1.概念課中的變式教學。

概念,在數學課中的比例較大,初中數學教學往往是從新概念入手。正確理解概念,是學生學好數學的關鍵。概念教學有其特殊性,它要求不僅學生識記其內容,明確與它相關知識的內在聯系,而且要能靈活運用它來解決相關的實際問題。概念往往比較抽象,從初中生心理發展程度來看,他們對這些枯燥的東西學習起來往往是索然無味,對抽象的概念的理解很困難。而采取變式教學卻能有效地解決這一難題,使學生度過難關。教師應通過變式,或前后知識對比,或聯系實際情況,或創設思維障礙情境,來散發學生學習興趣,變枯燥的東西為樂趣。

2.例題課中的變式教學。

有的數學教師在例題講解方面采用的是“教師講例題,學生仿例題”的公式化的教學,這種單純性地講授和簡單地套用阻止了學生思維的發展。而教材中的例題富有典型性和深刻性,在中學數學教學例題變式教學這中,所選用的“源題”應以課本的習題為主,課本習題均是經過專家學者多次篩選后的題目的精品,我們沒有理由放棄它。在教學中,我們要精心設計和挖掘課本的習題,也可以是其它的題目,如選自輔導資料的題目或歷年高考、中考題等。編制一題多變、一題多解、一題多用和多題一解以提高學生靈活運用知識的能力。選取的范例應具有“四性”:針對性、基礎性、靈活性和可變性。即對所學知識的訓練有針對性;能用基本知識、基本方法加以解決;解法靈活多變;可以進行題目變式,聯題成片。

四、變式教學應注意的問題。

1.變式數量的確定。

數學變式的數量確定是一個首要的問題,原因是:第一,課堂時間有限,這個客觀條件促使我們必須考慮問題變式的數量;第二,即使將數學學習時間拓展到課堂以外,我們也不可能提供并且教授學生關于某個特定數學內容的所有變式,因為不可能窮盡所有的變式,我們也沒必要提供并且教授學生關于某個特定數學內容的所有變式。所以,數學教學就是教會學生通過體驗有限變異這樣一個過程學會面對未來變異的本領,其實這種理念在數學教學中早有體現,如學會遷移、舉一反三、觸類旁通、靈活運用數學知識和數學方法、通過解有限道題的練習獲得解無限道題的能力就是這種理念的早期提法和樸素表達。

2.變式問題的合理性。

由于變式數量的有限性,因此必須選擇好的問題進行變式,這里所說的好的問題主要是指:一是問題必須包含合理的變異,所謂的合理,既指形式上的,又指內容上的,還指變異數量上的,形式應是有所變化的,內容應是能夠接受的,數量應是恰如其分的;二是問題必須包含盡可能多的、不再重復的變異,只有這樣,有限的問題才能包含盡可能多的變異,從而就構成有效的問題變式。

總之，在數學課堂教學設計中，遵循學生認知發展規律，根據教學內容和目標設計變式訓練，起到鞏固基礎、培養思維、提高能力的作用。特別是，通過設計變式訓練培養學生敢于思考、敢于聯想、敢于懷疑的品質，培養學生自主探究能力與創新精神，這應該是一名數學教師努力和不斷的追求的遠大目標。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇二

分數乘整數的知識基礎在于同分母分數加法的計算方法及分數的意義及整數乘法的意義等知識。在課堂的開始環節，我對這些內容進行了一定的復習，再進入分數乘整數的教學。

分數乘整數的算法很簡單，在相乘時，分母不變，只把整數和分數的分子相乘作分子。在教學這個內容時，我關注到新教材在算理方面的重視，注意到圖形和算式之間的聯系，在計算前充分讓學生感知涂圖形的過程。因此，在后面計算方法的得出就水到渠成，比較容易了。

整堂課上下來，學生對算理的理解比較清晰。目前還存在的問題就是約分的環節，有些學生喜歡算出結果以后再約分，對計算過程約分還不愿意采用。可能對于這種在計算過程當中的約分，還是一知半解，對這樣約分的道理理解得不夠清楚。我在介紹這種辦法的時候還特意把要約分的分數改寫成分母和分子分別由幾個數相乘的形式，幫助學生理解。可能這樣做，還做得不夠吧?再由于上學期的約分知識很多學生就不熟練，有不少學生仍不斷出現約分錯誤和忘記約分的情況。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇三

（復試）。

一、考查目標。

要求考生掌握有關數學教學設計的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決數學教學設計中的問題。

二、考試形式與試卷結構。

（一）試卷成績及考試時間。

本試卷滿分為150分，考試時間為150分鐘。（二）答題方式。

答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷內容結構。

各部分內容所占分值為：

數學教學設計的原理與策略約10分（四）試卷題型結構。

三、

考查范圍。

（一）數學教學設計的含義、理論依據和技術（1）考查目標。

了解：數學設計的理念、思路、理論依據，數學教學內容分析和學生分析的思路。

1．數學教學設計的含義、思路、理念2．數學教學設計的理論依據。

了解：概念教學和原理教學的本質，概念教學設計和原理教學設計的理念、思路、理論依據。

了解：數學教學模式的含義。理解：選擇數學教學模式的依據。

了解：問題解決與解題的區別與聯系；數學問題解決的探索途徑；數學問題解決活動的心理特征；數學問題解決教學活動的過程及其特點；影響數學問題解決的因素；數學問題解決教學中教師角色的特征。

理解：問題的多重含義及特征；數學問題情境的含義及特征。

1．問題的含義、特征與類型。

了解：數學活動課的含義、價值及類型。理解：數學探究課；數學建模課；數學實踐課。

掌握：數學探究、數學建模和數學活動課的3種課型的設計思想和方法。（2）考查內容。

了解：微型教學的產生背景及發展過程。

理解：微型教學的特點及實施程序；微型教學對于培養數學教學能力的利與弊。

掌握：根據現行數學教材編寫微型教案。（2）考查內容。

1．微型教學的產生與發展2．數學教學的基本技能。

主要涉及導入技能、講解技能、提問技能、板書技能、變化技能、強化技能和結束技能等內容。

主要涉及教學內容分析、學習者特征分析、學習需要分析以及教學設計的必要性和可行性分析等內容。

3．數學教學系統設計的原理與策略4．數學教學設計成果評價的原理與策略。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇四

作為剛剛參加工作的數學老師，曾無數次想象過自己在講臺上和同學們時而高談闊論，時而插科打諢的樣子，也曾在老師處理某些問題時謀劃當自己站在老師的角度會以怎樣的方式解決的樣子，享受著這黃粱美夢，卻從未腳踏實地規劃過自己今后要怎樣教學。或許是由于早就在心里演練過了無數遍，所以上公開課的時候我也是比較隨意的面對老師同學，得到的評價是我的臺風不夠嚴肅；或許是我對于自己表現太過自信，所以導致出現了錯誤就讓我質疑自己，是不是就不該走這條路。

老師在課堂上用精彩典型的例子為我們講解，同學們獨特的見解，這兩者是我愛上這門課的原因，而并非它能對我今后的職業生涯有多大的益處。理論知識搭配著案例，案例后附點評，笨拙的我不知不覺學會了該怎樣進行教學設計。針對課程類型選擇教學模式，將數學思維過程展示給學生，并引導他們把生活和數學有機結合，將所學知識活學活用。課型、教學模式、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程，教學設計也不過如此，然而有這樣想法的我確實是太年輕，太膚淺，甚至愚蠢至極。

既定的課型，靈活選用合適的教學模式，重難點是根據學生們的實際水平和教師的教學方式而固定，教學過程也可以多種多樣，隨心所欲，可是在制定教學目標的時候卻讓我犯了難。一個偶然的機會讓我看了臺灣師范大學曾仕強教授在講解《易經》時說的一句話，“目標和方向的正確，遠遠比速度更重要”，這句話讓我在制定教學目標時陷入瓶頸，卻也讓我重生。我在設計這堂課的目的是什么，每一句話，每一段文字的設計意圖是什么，走進教室面對求知若渴的眼睛我自己的方向又是什么，問了自己好多遍卻始終沒有答案，按照書上固定的模式，在知識與技能方面，學生要達到的是什么目標；在過程與方法方面，學生要達到的是什么目標；在情感與態度方面，學生要達到的又是什么目標，條條有理，頭頭是道，多少前輩用實踐經驗總結出的框架，似乎是完美無瑕疵了，可我就是覺得好像有哪里不對。一直想標新立異，想創新一套屬于自己的教學體系，我也曾在微格訓練中嘗試過，毫無疑問，以失敗告終。我會思考這堂課要講些什么小段子提高學生的興趣和積極性，也會推敲針對這堂課該做些什么準備，可是在學生做題總結的時候我才發現自己本末倒置的做法讓學生陷入混亂，原因就在于我自己制定的目標不明確，我的方向是飄忽不定的。

聽過無數同學在發表自己觀點的時候把中國教育和國外教育作對比，并把自己國家的教育批判的一無是處，心中的怒火油然而生，并不是強烈愛國情懷的唆使，而是對發言者思想的不敢茍同。對于外國教育的模式及其他都是道聽途說，知之甚少，可以肯定的說他們也從未對其進行深入的研究和了解，不同的社會環境和社會背景，教育模式必然不能一樣，對人才的需求也不一樣。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，古人早就給我們做了解答，然而在急功近利、一味追求創新的今天，我們是不是早就忘記了本真。

縱然對許多領域一知半解甚至一無所知，我卻深信科教興國是亙古不變的真理。教育理念，教育技術，教育產業的進步才能培養出精英，而不是培養出一批應試教育下的庸才，也許我所說太過偏激，可正因為我就是那庸才中的一個才敢如此口出狂言。我們現在是教育者，我們必須有一個明確的目標，有一個細致的目標，有一顆實現目標的信心，才能讓現在的自己不至于落入誰的青春不迷茫的大流中，更不至于讓自己誤人子弟。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇五

今學期由于學校工作調整，我擔任了一年級的數學教學工作。與以往不同的是我終于可以專心教一門學科了，因為以前總是兼任別其他科目的教學，總是感覺力不從心（無法顧及所教學科），希望能有一天只上一門課，今年終于如愿以償了。雖然對此充滿希望，但我也知道一年級的教學工作不好教（以前我曾教過一年級的語文）：一年級的孩子由于年齡小，自控能力差，在課堂上教學時要采取更多的活動來吸引他們的注意力，激發學習的好奇心和興趣，而在課下也有許多事情需要老師有耐心的去指導和幫助他。

今年我所教的兩個班總共有106人，學生多，而我又是從第二學期接手這兩個班，，對孩子的性格和知識水平不了解，這是我目前首先要解決的問題。本周我的主要任務便是要首先熟悉學生，了解情況。從上課的情況來看，學生的情況不是很好，我深知一年級的學習好壞不能決定學生以后的學習，但是一年級是打基礎的時候，必須讓學生養成良好的學習習慣。因此，每天上課前我都利用各種活動來培養學生良好的學習習慣。雖然事先有所準備，但到了實際的教學中，還是出現了很多問題，希望通過自己的不斷努力，教學工作能盡快進入正軌。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇六

20130511019。

陽璐。

將來的我是一名人民教師，如今作為師范生的我曾無數次想象過自己站在真正的講臺上為同學傳道授業的樣子，也曾在老師處理某些問題時謀劃當自己站在老師的角度會以怎樣的方式解決的樣子，享受著這黃粱美夢，卻從未腳踏實地規劃過自己今后要怎樣教學。

學習這堂課后，我總結中學數學教學設計主要解決的是五個方面的內容：教學內容——明確教的是什么。教學對象——明確交給誰。——教學方法以及流程——明確如何教。教學結果及評價——明確教得怎么樣。教學理論依據——明確為什么這么教。那么明確了這個五個方面，我想我們才能對教學設計有一個清晰的概念。在課堂上，老師用精彩典型的例子為我們講解，同學們發表獨特的見解，這兩者是我愛上這門課的原因，而并非它能對我今后的職業生涯有多大的益處。理論知識搭配著案例，案例后附點評，笨拙的我不知不覺學會了該怎樣進行教學設計。針對課程類型選擇教學模式，將數學思維過程展示給學生，并引導他們把生活和數學有機結合，將所學知識活學活用。課型、教學模式、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程，教學設計也不過如此，然而這不過是我膚淺的想法。在教學過程中我們也應該遵循這樣幾個原則：

一、教師傳授知識的過程與學生的認識過程一致性的原則。

學生學習的盡管是前人已知的知識，但這種知識對學生來說仍然是新鮮的未知的。學生的學習過程是學生對數學知識、方法和技能的認識過程，我們的教學過程是改善學生認知結構的過程。如何使我們在課堂上傳授知識的過程符合學生的認識規律，是我們應該給與充分重視的一個問題。學生認識知識的過程總是從特殊到一般，從具體到抽象，從局部到系統的。因此我們所設計的課堂教學過程應符合學生的這種認識規律。只有這樣才能使學生學得順利，這也是保證我們教學成功的關鍵。

二、傳授知識與思維訓練相結合的原則。

思維能力是各種數學能力的核心，注重思維能力的培養，是現代數學教學與傳統的數學教學的根本區別之一。客觀地說，我們大家都意識到，僅僅傳授知識以及不夠了，在注重基礎知識的同時還要注重發展學生的思維能力。心理學指出，思維正是尋找和發現那些從本質上來說屬于新東西的過程。目前我們廣大的老師對于培養學生的思維能力的必要性和重要性都有比較明確的認識，但在課堂教學中如何在注重基礎知識的同時培養學生的思維能力，是值得我們探討的一個問題。

在課堂教學中，教師既要重視揭示自己的思維過程，又要重視學生的具體思維過程。恰當合理地設計問題情境，引導學生逐步深入地進行思維和交流，正是這兩種思維過程的有機結合，這也是提高學生思維能力的具體過程。

三、教師引導與學生自主活動相結合的原則。

教學是一種雙邊活動，在這種活動中，師生都有認識客觀世界的任務，但教學的目的決定了學生的認識活動是更重要的一方面，學生是這種認識活動的主體。教師的主導作用在于有效地引導學生逐步加深認識，而在這種認識過程中，必須給學生一定長度自主活動的時間和空間，讓他們動腦、動手、動口，在自主的活動中不斷地加深認識。不應該讓學生被動地接受教師的認識過程，被動地理解教師的思維結果。例如在“二項式定理”的教學中，不必甴教師直接給出二項式定理的結論，可以設計學生自主活動，嘗試發現，大膽猜想的過程。

有了這三個原則。在既定的課型，我們需要靈活選用合適的教學模式，而重難點是根據學生們的實際水平和教師的教學方式而固定，教學過程也可以多種多樣，隨心所欲。我們應該結合學生來進行多種多樣的課堂過程的設計，但應該依然明確在知識與技能方面，學生要達到的是什么目標；在過程與方法方面，學生要達到的是什么目標；在情感與態度方面，學生要達到的又是什么目標，這幾個方面條條有理，頭頭是道。這堂課的學習后我對我的每一堂課要講些什么小段子來提高學生的興趣和積極性，并且會推敲針對這堂課該做些什么準備，可是在學生做題總結的時候我才發現自己本末倒置的做法讓學生陷入混亂，原因就在于我自己制定的目標不明確，我的方向是飄忽不定的。

因此為保證制定的目標明確，教學目標應該遵循這三個維度。第一維目標：知識與能力目標——主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。第二維目標：過程與方法目標——主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。其中過程指應答性學習環境和交往、體驗；方法指包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習??）。第三維目標：情感態度與價值觀目標。情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。

學習完這門課后，我知道了在成為教師這條路上我還有很多需要學習的地方。但是這門課的學習之后讓我向一名合格老師更近了一步。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇七

經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：

一、面向全體因材施教。

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

1、備課。

精心鉆研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

2、授課。

一是從問題出發進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過“教學過程是提出問題解決問題持續不斷的教學活動”，而問題又是數學的心臟，通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。

3、創造成功體驗的機會。

二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。

4、利用年輕精力充沛優勢。

在下半學期抓好部分學生晚自修工作，形成學習小團體，帶動班級、年級學習數學的風氣。利用網絡資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動向，充實自身知識。

二、團結奉獻拼博進取。

1、團隊合作。雖然初三教師只是一人孤軍奮戰，但我們三位數學老師團結在一起，把初三教學工作擺在首位，齊心協力，采用聽課、評課，使初三的數學教學達到揚長避短的目的。

2、努力拼搏。在復習階段，老師們團結合作，齊心協力，找題、選題、編題，并對一些資料進行剪貼重組，自編大量資料，使習題具有典型性，科學性、實效性。而自己也對于每次單元測試，摸擬測試，不管每天幾點鐘考完，當天必須批改，因此，經常把沒有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅信功夫不負有心人。

三、科學備考真抓實干。

1、制定切實可行的復習計劃。

具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

復習分三個階段：（1）基礎復習、（2）專題訓練（3）摸擬測試。第一階段要求緊_教材，打好基礎知識，做到三個重視。

1、重視易混、易錯知識點；

2、重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法；

3、重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。

以上是我在初三數學教學實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇八

數學教學過程有4大要素，即教師、學生、教學目標、教學內容。而數學教學設計則是教師根據學生的認知發展水平和課程培養目標，來制定具體教學目標，選擇教學內容，設計教學過程各個環節的過程。中學數學教學的主要矛盾是學生的實際水平與教學目標之間的矛盾，教師在教學過程中的主要任務就是解決這個矛盾。同時，在教學過程中要保證學生的主體地位和教師的主導作用。下面我就我自己的所得所想談一下中學數學教學設計。

一、在教學過程中，教師要從一個知識傳授者轉變為學生發展的促進者。這種要求提出的目的是為了讓教師把教學的重心放在促進學生的“學”上。只有學生的興趣被調動起來，才會有足夠的動力去學習。一個好的學習環境能夠帶動學生學習，例如活躍開放的的課堂氣氛能夠使學生放開思維，培養創造力。

二、中學數學教學設計的具體操作可以從目標分析、內容分析、學生分析、教案的編寫這四方面來考慮。

教學目標是統領整個中學數學教學設計過程的指揮棒。教學目標考驗的是教師對教學內容的把握理解程度，教學目標的好壞我認為因該從下面幾方面來看：目標內涵和目標層次是否清楚？目標是否與所教內容協調？目標是否串位？目標是否與學生實際相符合？只有考慮到上面的相關問題，才能制定正確準確的教學目標。

教學內容分析是中學數學教學設計的主體。教學內容的分析可以從基本分析、背景分析、結構分析、數學思想和數學方法分析、重點難點分析。

學生分析是中學數學教學設計的橋梁。教學的目的就是為了解決學生實際水平與教學目標之間的矛盾，學生是學習的主體，一切教學都必須從學生的實際出發，只有對學生的實際情況熟悉，才能對癥下藥、因材施教，從而調動學生的積極性。

教案的編寫是中學數學教學設計的最終體現。教案體現了教師準備在所要上的課堂上的整體思路，教案編寫的內容包括教學目標、重點難點、教學過程。

三、教學過程中應該師生互動、共同探討。

教學不僅僅是為了掌握現存的知識理論及其結構，更重要的的是經歷探索求知的過程。

充分揭示思維過程，如概念的形成過程、結論的發現過程、問題解決的思路探索過程等，這樣能夠鍛煉學生的思維能力，把所學知識能夠遷移到新的情境中去，發展發散思維、創造性思維。教師和學生良好的交流互動才能實現良好的課堂秩序，實現共同探討。

教學設計除了自己思考體會外，還應該多觀摩別人的設計，這樣才能找到自己的不足之處，加以改正改進。以上為我對中學數學教學設計的簡單。

心得體會。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇九

晚上，我讀《初中數學創新教學設計》一書對我很有幫助，感想很多。

教學設計作為教師進行教學的主要工作之一，對教學起著先導作用，它往往決定著教學工作的方向;同時教學設計的技能作為教師專業發展的重要內容，已成為教師從師任教必備的基本功。所以教師了解初中數學教學設計的內容很有必要。新理念下的初中數學教學設計的內容可以包括:。

(1)教學目標。

在新理念下，教學目標一般包括過程性目標和結果性目標兩個方面，也可以進一步細分為知識技能，數學思考，解決問題，情感態度等多方面。

(2)任務分析。

進行任務分析的重點在于關注幾個要點：

一是關注學生的起點;二是關注學生主要的認知障礙和可能的認知途徑;三是分析教學內容的重點、難點和關鍵;四是研究達成目標的主要途徑和方法。

在這里，有兩個問題十分重要:第一，要關注學生的經驗基礎，第二，要正確認識教材，

對于前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學科學習的心理規律;要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為初中數學教學的重要資源。對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創造性的使用教材是本次新課程對我們提出的新要求，教材是極其宏觀性的一個藍本，覆蓋著非常廣闊的時空，主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用。但教材僅僅是教師組織數學課堂教學活動的'素材，使學生進行數學學習的平臺。新理念下的教材給教師留下了比較大的創造空間，進行任務分析，就必須改變“以教材為本處理教材”的現象，根據學生實際、教學實際和當地實際，模擬教材，重組教材，編制教材，消減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現實性的成分，為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創造條件。事實上，對初中生來說，喜好數學問題，對有關的數學活動充滿好奇心，這是進一步學習數學的首要前提和發展動力。

(3)教學思路。

主要考慮具體的教學過程，包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下必須附設計說明。

(4)教學反思。

主要針對如下一些問題開展反思：

了解了教學設計的內容，為我們以后教學設計具有很重要的指導意義。

更多精彩的讀書筆記盡在unjs讀書筆記網!

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇十

一．本學期教研指導思想和目的要求：

在學校教學工作指導思想的前提下，大力推進課改工作，遵循學校發展目標，深入開展課堂教學研究，強化質量意識，規范、務實、創新做好各項工作。充分發揮教研組的作用，探討更有效的工作方法，緊緊圍繞學校對教學工作的要求，積極地、認真地開展工作，力求教科研工作效益的最大化。

二．本學期主要教研內容和日程安排：

1、積極配合和落實學校，教務處的各項工作，抓好教學常規。

2、全面實施主體參與教學模式，實施有效教學。

3、加強備課組建設，充分發揮備課組的作用。注重相互協作，資源共享。

4、認真做好新老教師的結對子工作，加強對年輕教師的培養。老教師應從教育教學的各個環節對新教師進行指導幫助，使他們能迅速地熟悉教育教學工作，并能成為教學能手，教學骨干。

5、進一步對高一課改的調查和研究，及時總結交流課改經驗，針對有些問題：內容多，課時不夠，習題難，學生做不了等，組織教師們進行研究，切實提高教學的針對性。

6、強化高三復習教學質量意識，認真協助高三數學教學工作。

7、積極進行選修校本建設和作業活頁的開發。

8、積極教科研工作，組織學校數學教師認真學習研討有關專業內容，積極參加各項培訓。要求每位教師積極撰寫教育教學論文。重視試題研究，定期組織教學情況和學情分析。

9、認真組織開展開示范課，觀摩課，評優課等公開課活動，認真組織聽課評課活動。全面提升組內整體業務水平和教學水平。

10、具體活動計劃表：

三、主要工作內容。

1、教研主題：如何進行選修課程校本開發。

2、選修校本課程安排。

高一：初高中銜接教材楊新卡。

高二：培優（培養數學尖子生）古象菊。

補差楊明書。

高三：培優（培養會考a，b類生）盛金兵。

補差林秀芬。

1、組內公開課活動（第4，6周）。

高一：對數與對數運算楊新卡。

對數函數及其性質邱殿清。

高二：直線與平面平行的判定楊明書。

直線與平面垂直的判定林秀芬。

直線與圓的位置關系古象菊。

高三平面向量的數量積與應用盛金兵。

基本不等式劉培東。

2、教研主題：評課（選2名老師參加校級公開課）。

1、高二數學知識競賽第9周。

2、高一作業本訂正情況評比第13周。

3、教研主題：期中質量分析。

1、高二數學知識競賽第15周。

2、教研主題：如何把握教學進度，提高教學質量。

1、把關高三數學會考前的邊緣生，對他們進行課外輔導。

2、教研主題：期未復習工作。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇十一

現在的教育是培養學生創新能力為核心的素質教育，數學課堂教學在培養學生創新思維、開發學生創新能力上．有它不可替代的重要作用．作為一名初中數學老師，憑借的教學經驗．我認為教師就如何培養和發展學生創新能力，如何提高學生的學習效果。

首先要學會教學反思，逐步完善自己的教學藝術．數學教學反思，主要體現在以下兩大方面：

一、強化教師對“教”的反思。

教師要加強反思自己的教學行為．總結教學的得失，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力遂而完善教師教學藝術．教師對“教”的反思具體如下：

(一)教學活動前的反思即備課階段的反思。

(二)在教學過程中反思。

二、培養學生對“學”的反思。

會解決問題是學生學好數學的必由之路，培養學生把解決問題后的反思應用到整個數學學習過程中，形成解題后進行反思的習慣，養成良好的思維品質．對提高學生學習效果有積極的作用．培養學生對解決問題后的反思具體有以下兩個方面：

(一)培養學生反思所解問題的結構特征和解決過程。

(二)培養學生反思作業的解題過程。

識組塊，有助于培養思維的批判性．提高學生學習效果。

總之，科學有效的反思為教師和學。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇十二

1.根據帶給的平衡臺進行游戲，并且完成必須的任務。

2.發展幼兒自我保護潛力及群眾的合作精神。

3.培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、

1.繞場跑（越過不同的障礙）。

2.自己選取平衡臺做各種動作。

1、夏天到了，西瓜也成熟了，但是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來。

2、進行一些準備：站立傳西瓜（引導幼兒多種方法）。

3、擺木樁進行游戲，開始運西瓜。（講一些要求）。

4、加大難度運網球。

1、表揚有突出表現的和能大膽嘗試新方法的幼兒2.鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。

2、鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇十三

《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。

黃山是自然名勝，可真正去過黃山的孩子不多，對于黃山松樹的奇特，他們缺乏真切感受。因此在教學中要準備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內容與學生生活之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山松的姿態奇特，精神頑強，從而達到激發學生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會6個生字。理解新詞語的意思。

3、了解課文內容,明確文章“總-分-總”的結構，學習作者選取典型、抓特點寫作的方法。

4、理解課文內容，欣賞松樹的奇特，學習松樹頑強生長的精神，培養審美情趣，熱愛祖國的名山。

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，幫助學生領會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

一課時。

一、創設情境，觸發情感。

出示幻燈片(有關黃山的詩句或者是廣告用語)，誰知道空格里應該填上什么?

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”“一品黃山，天高云淡”“感受黃山，天下無山”

“一山，一境界”“天下第一奇山”

黃山到底有哪些神奇的魅力，能讓人贊不絕口呢?其實，黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片：奇松、怪石、云海、溫泉)，這節課，我們就來領略其中一絕：黃山奇松(幻燈片)。

二、出示目標，明確導向(請同學們默讀一遍)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會6個生字。理解新詞語的意思。

3、了解課文內容,明確文章“總-分-總”的結構，學習作者選取典型、抓特點寫作的方法。

4、理解課文內容，欣賞松樹的奇特，學習松樹頑強生長的精神，培養審美情趣,熱愛的祖國名山。

三、自讀課文,初步感知(師板書課題)。

1、開口自由讀課文一遍，遇到有生字詞的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利;。

2、默讀課文一遍，想想課文寫了什么內容。

四、檢測初學，理清脈絡。

1、出示幻燈片(詞語)，指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音)，齊讀。

2、出示詞語含義，學生說出詞語。

3、誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡單概括一下課文內容：《黃山奇松》先總寫了(人們對黃山奇松情有獨鐘)，然后具體敘述了(獨具特色的三大名松)，最后概括寫了(黃山松的千姿百態)。(幻燈出示要求)總分總結構是小學閱讀課文常見的結構，我們的作文也常常使用這樣的構段方式。

無論是人們對黃山松情有獨鐘還是它千姿百態，它都離不開一個字“奇”，來齊讀課題。

五、深入研讀，體會奇特。

齊讀好黑板課題：讀課題時你覺得要突出哪個字?“奇”，加重點號，再讀一遍。據說明代地理學家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這其中的理由就與黃山奇松有關。那么，黃山松樹究竟奇在哪呢?請齊讀第一自然段。

(一)首尾把握，找出奇特。

1、齊讀第一段：黃山松樹奇在哪?

“這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書：數量多、位置懸)指名讀最后一句話。

2、黃山松樹除了數量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。

這么多千姿百態的松樹作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫，這種寫作手法就叫做“選擇典型”。

(二)研讀重點，體會奇特。

默讀第二段：思考：為什么人們會把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。

1、說話訓練：指名說(相機板書：迎客松…陪客松…送客松…)。

2、幻燈片出示三棵松樹的句子欣賞寫法：

作者再寫這三棵松樹的時候都抓住了它們形態上的特點，在表達手法上也是一致的，前半句是松樹的形態，后半句是作者的聯想。這種寫法叫：抓特點。另外作者用上了比喻的修辭手法讓黃山松更具有人的情態，這也就突出了松樹的奇特之處。

3、研讀重點句，體會迎客松奇特的外形、頑強的精神。

(1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)。

師：先來看看第一句話，指名讀。

這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”，讀理解遒勁。飽經風霜(查理解：形容經歷過許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼：反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個詞中哪個詞背后的含義更深?(飽經風霜)。

想象一下，這棵迎客松有可能經歷了那些艱難困苦的生活或斗爭?(結合你充滿感情的理解，咱們一起把迎客松的飽經風霜仍然生機勃勃讀出來)(注意：讀好轉折點“卻”)。

狂風暴雨，電閃雷鳴，迎客松雖然——飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

烈日炎炎，隆冬飄雪，迎客松雖然——。

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中，迎客松雖然——。

飽經風霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機，多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強、堅持、堅忍不拔、持之以恒、堅持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來，同學們讀好這句話，讓迎客松堅韌不拔的精神長在我們心中。

迎客松生命力是如此頑強，又因為它外形的獨特，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。(誰來讀讀，讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因為這樣，她現在已經成為整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：(出示詩句幻燈片)。讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。

請以同樣的情感，讀讀寫陪客松和送客松的句子。(指名讀)。

帶著對大自然的熱愛，對奇松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。

4、想象力訓練(審美情趣滲透)：出示松樹圖片，學生想象給松樹取名字。

引起：黃山松真是——(預備齊)齊讀課文最后一段，

六、總結提升。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇十四

新課程積極倡導“自由表達，真誠寫作”的作文教學理念。教師應成為學生情感的激發者和響應者。本次習作是編寫童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。

1、能展開豐富的想象編童話故事。

2、把故事情節寫得生動有趣。

3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

（評價：你們說得好多童話老師都沒看過，老師要向你們學習多看課外書。）（為他的精彩發言喝彩。咱們要不吝嗇自己的贊美啊。這個同學真聰明，不僅讀明白了童話內容，還明白了做人的道理。）（你有一雙會發現的眼睛。）。

師：同學們，你們真了不起，連童話的奧秘都能發現。童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。（出示）它最顯著的特點就是把動物、植物或者其他的事物當人來寫，讓他們有魔力。想象豐富，故事有趣，并且能讓我們從中受到啟發，知道什么是真、善、美。

一、激趣導入，明確目標（2分鐘）。

在童話世界里，我們發現小木偶會哭會笑，陶罐鐵罐會爭論，小溪還會流淚，這是一種多么有趣的故事啊！這些是現實生活中真實存在的嗎？靠的是什么？（想象）你會想象嗎？你敢想象嗎？（很好，自信是成功的基石）。

一位童話作家梅子涵伯伯，說了這樣一番很有意思的話（打出投影——）童話，就像一個太陽，讓整個人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，生命就很像童話了。——梅子涵（學生齊讀）。

師：孩子們，原來童話就在我們的生活中呀。這節課就讓我們一起走進童話世界，展開想象的翅膀，當一回童話大王，編寫童話。（師生板書）。指導寫“編”

二、創設情境，共編童話（10分鐘）。

師：孩子們的字寫得好，相信你們的童話變得會更好。

1、老師也想編一個童話，你們愿意與我共編童話嗎？

2、師生共編童話。（師：看！我的童話人物出場了。）。

預設：我是一只美麗迷人的蝴蝶，穿著一件五彩繽紛的花裙子，快樂地飛來飛去，好不自在。

孩子們，我美嗎？羨慕我嗎？我就知道我美麗的外表可以迷死人，誰都沒有我漂亮！不過，現在我要到外面去呼吸新鮮空氣了，不和你們聊了，拜拜！來點掌聲歡送我好嗎？（看著你們還依依不舍呢，沒關系咱們可以張開想象的翅膀跟著它一起飛呀。）。

3、指名說（5名）（咱們可以想得更遠些嗎？比如它飛到大海邊看到海豚在比跳高呢！）（師評價：你的想象真神奇啊！孩子，你的想象太美妙了！你的想法真是與眾不同啊！你把我們帶到那奇妙的地方了！）。

師：孩子們你們的想象多豐富呀！（板書：想象豐富）（引導一名學生展開來說，師：你的想法多不尋常啊，可以展開來說嘛？）（我想蝴蝶肯定飛過很多地方，碰見了許多新鮮事。）也許它飛呀飛呀，飛到了花叢里，在花叢里翩翩起舞。它優美的舞姿吸引了誰呀？（生補充）她興高采烈地（飛過來）說：“蝴蝶姐姐，你真漂亮！我們一起跳個舞吧！”蝴蝶扇動著漂亮的翅膀，傲慢地說：——（生補充）她只好垂頭喪氣地飛走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了誰呢？（它嗡嗡地飛來了，羨慕地說：“蝴蝶姐姐，你簡直就是美的化身，我能和你做朋友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地說：“你也不瞧瞧你那土樣，怎么敢跟我做朋友，真是自不量力！”它也難過地飛走了。（及時評價學生的表現）。

師：蝴蝶看著他們一個個灰溜溜的樣子，直感到渾身輕飄飄的，心里美滋滋的。于是便不分東西南北地狂舞起來。

突然，她的翅膀扇不動了。孩子們猜猜怎么了？（她睜大眼睛一看，自己竟然被粘在一張蜘蛛網上，一只面目猙獰的蜘蛛正向她爬來。）這時，她好后悔呀——（這就是故事告訴我們的道理。童話故事就是要人們明白什么是真、善、美，從中受到啟發的。）。

4、談談感受。

生交流（你真會思考！）（你真會發現！）。

師：看來，咱們讓童話中的人物說起來了，動起來了，故事就會變得有趣了。（板書：故事有趣）而且一個個童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前一樣。

三、確定主題，構思童話。（3分鐘）。

1、談話：原來編童話可以這么有趣。你們想試試嗎？那么，大千世界，萬事萬物，哪些事物能成為我們童話故事中的角色（主人公）呢？（圖片）（可能是天天陪伴著我們勤奮耕耘的學習用具，文具盒、鋼筆、鉛筆之間的故事；可能是郁郁蒼蒼的森林王國里，兔子與老虎之間的故事；可能是五彩斑斕的海洋世界里，金魚、蝦、螃蟹之間的故事；還可能是湛藍深遠的天空中，小鳥、云兒之間的故事）。

師：是呀！萬事萬物都可成為我們童話中的主角。

3、指名說。（用簡潔的幾句話，把故事情節介紹出來。）（看時間，可機動）。

四、輕快音樂，編寫童話（17分鐘）。

孩子們，你們向大家展示了一個新奇有趣的童話王國，（孩子們，我被你們帶到了神秘新奇的童話王國，我聽到了充滿愛心的月亮姐姐幫助星星妹妹尋找快樂的故事，有機智的大雁勇救天鵝的故事，有善良的安妮用魔法幫助小動物的故事，還有松樹和小柳樹和睦相處的故事。讓老師迫不及待地想看看那精彩的情節了。）下面讓我們拿起手中的筆，展開想象的翅膀寫下你心中的童話吧！在編之前老師還想送你們個創編小錦囊，幫助你們把童話編得更具吸引力。

出示創編小錦囊：展開你想象的翅膀，賦予你童話中的人物超常的魔力，讓他們會說、會動、會想、有表情，讓情節生動起來。

指名讀：誰來讀給大家聽。

趕緊動筆吧，我相信美麗的童話就在你們每個人的筆下。配樂，學生編寫，師巡視指導。（師讀出寫得好的名字和開頭，幫助學生打開思路。）（以主人公為題，以事件為題，以環境為題，以內容為題，以語言為題）。

五、盡情體驗，享受童話（8分鐘）（2名學生）。

1、談話：童話的世界真精彩。你們的筆下，有在哭泣的小樹、小河，有淘氣的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充滿正義的太陽公公？？一個個故事就像吸鐵石一樣，深深地吸引了老師。那么現在誰愿意將自己寫的故事與大家一起分享？其他同學邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有，動起來沒有。（優美的朗讀會讓你的故事更有吸引力。）。

2、請學生朗讀展示習作，師圈畫好詞好句。評價：這篇童話“奇”在哪里？有趣在哪里？（你們的故事編完了嗎？沒寫好也別著急，聽聽別人編的故事，也許對你有啟發。）。

3、學生評價（讓你印象最深刻的在哪里？你最欣賞哪里？）。

4、師：俗話說：“好文章是改出來的”，希望課后大家把自己的故事多修改，相信你的故事會更精彩的。改好后，收錄在咱們的《班級童話集》中。

六、暢談感受、鼓勵想象（1分鐘）。

讓整個人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，

生命就很像童話了。

——梅子涵。

板書：想象豐富故事有趣。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇十五

1.知識與技能。

能夠說出1—3式的動作名稱術語;80%的學生能根據教師口令做出動作。

2.過程與方法。

通過模仿、分組體驗等練習方法，體會動作路線，用力方式，感受武術精氣神。

3.情感態度價值觀。

學生愿意表達內心的想法，積極改正自身不足之處。

教學重點：預備姿勢及1—3式的手型、步型、步法等動作方法。

教學難點：動作路線清晰，方向正確，連貫有力。

(一)開始部分。

1、課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，宣布本課任務要求，安排見習生。

組織教學：四列橫隊。師生行“抱拳禮”互相問好，說明本課學習任務和要求。

要求：精神抖擻，隊列整齊，步伐一致。

(二)準備部分。

1、游戲：桃花朵朵開。

游戲方法與規則：學生圍繞老師拉成一個圓，以一定的速度圓形跑，在跑步的過程中老師會隨機報出一個數字或者一個數學算式，學生迅速組成一個隊，落單的男生可做兩個俯臥撐，女生兩個下蹲起。

2、連貫性的徒手操。

組織教學：四列橫隊，成體操隊形散開。跟著音樂口令師生一同做操，做的過程中學生盡量跟上老師的節奏，遇到不會做的動作跟著模仿。

(三)基本部分。

1.復習：武術基本手型和基本步伐，并給與鼓勵性評價。

2.新課講授。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇十六

1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

4、培養學生自讀自悟，質疑問難的能力。

對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。

1、預習課文，大體了解課文內容。

2、多媒體課件。

1、引導學生初讀課文，感知課文內容。

2、學習生字、新詞。

小組學習、小組匯報，組內發現易錯生字，加以強調。

3、組織朗讀練習。

正確、流利地朗讀課文。

三、作業：熟讀課文，鞏固生字。

1．齊讀課題。

2、上一節課，同學們已經了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

3、學生交流。

培養學生的概括能力。

根據課文內容，引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。

1、學生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？

2、學生交流。

3、結合具體的語句感受文章所表達的思想感情。

1、學生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。

2、學生質疑（可能提出的問題）：

3、以學定教，合作探究。

4、班內交流，引導學生著重理解兩種不同形式的愛。

5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

學生交流。

同學們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學會平衡，就會與愛同行，揚帆遠航！

（1）同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。

（2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進行表演。

（3）聯系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇十七

（1）了解dv制作的基本要素。

（2）認識劇本的基本架構及編劇四部曲。

（3）理解劇本寫作要求。

2、過程與方法。

（1）通過教師講解了解dv編劇的基本架構及寫作要求。

（2）小組確定dv拍攝主題，編寫劇本。

3、情感態度及價值觀。

（1）培養學生的創新思維及創造能力。

（2）培養學生的團隊合作能力。

1、重點。

（1）認識dv編劇的基本架構及四部曲。

（2）明確劇本寫作要求。

2、難點。

（1）認識dv編劇的基本架構及四部曲。

（2）明確劇本寫作要求。

講授法、討論法。

多媒體投影教室、ppt、視頻素材、黑板。

第一環節：新課導入。

師：要制作一部成功的dv短片就必須有好的劇本支撐，而寫劇本前必須了解dv制作的基本要素。

一、拍攝環境。

二、拍攝要為剪輯做準備。

三、從多個角度拍攝。

四、故事情節波動起伏，捕捉事件高潮。

五、圍繞中心人物。

六、注重環境和細節。

第三環節：編劇的基本架構及四部曲。

師：劇本是一劇之本，是一部影片拍攝的藍圖，劇本定稿之后影片的基本構架也就定了下來。劇本質量的優劣對影片的質量有決定性的作用，劇本的創作的重要地位是顯而易見的。

例子：

故事背景：傳言某某學校經常發生靈異事件。

故事結束：學校的靈異事件傳言不攻自破編劇四部曲：第一步：選主題第二步：定基調第三步：題材選擇第四步：結構布局：

1、戲劇式布局。

2、散文式布局。

3、任務式結構。

4、劇情安排模式。

5、敘事模式第四環節：寫作要求。

師：劇本只是作為影片的藍本，最終展現給觀眾的，是影像而非文字。寫劇本時，要避免以抽象的文字的思維去思考，而是以形象化的畫面的思維去思考，寫劇本過程中要能夠在腦海中顯現出一個個的電影畫面，而受我們現有條件的限制，這些畫面必須是我們能夠將其拍攝出來的。寫作要求：

1、劇本用語應力求明了。

2、劇本寫作應該是寫動作而不是寫狀態。

3、對白用語，應付合人物個性與劇情語境。

第五環節：布置作業（舉例：麻辣隔壁第1集：因福得禍）。

師：每個小組自定主題，編寫一個dv短片劇本，為拍攝做準備，在第九周星期五前完成。

劇本的編寫。

1、dv制作基本要素。

2、劇本架構、四部曲。

3、寫作要求。

七、布置作業。

師：每個小組自定主題，編寫一個dv短片劇本，為拍攝做準備，在第九周星期五前完成。

中學數學教師教學設計（熱門18篇）篇十八

公元1205年，春初，風和日麗的一天，鎮江北固山北固亭中，一位須發全白、滿面愁容的老人正憑欄遠眺：碧天千里遼闊，群山連綿起伏，江山如此多嬌！老人仰天長嘯：什么時候能駕長車、踏破賀闌山缺，收拾舊山河，朝天闕。哎，白了少年頭，空悲切。這位憂國憂民的老人就是號稱“人中之杰、詞中之龍“的辛棄疾。今天我們就來學習他的《永遇樂·京口北固亭懷古》。（板書題目、作者）。

1、用典，借古喻今。

2、詞人的愛國熱情。

1、作者簡介。

2、背景簡介。

1、讀準字音、節奏（正音、斷句）。

2、讀懂詞義（疏通文意）。

3、讀出感情（悲憤激昂）。

4、析情明技（用典，藝術手法）。

（一）詞中一共寫了哪幾個歷史人物？

6個：

1、孫權。

2、劉裕（寄奴）。

3、劉義隆。

4、霍去病。

5、拓拔燾（佛貍）。

6、廉頗。

（二）請用簡潔的語言來概括他們的事跡？（板書）。

1、孫仲謀大敗曹軍。

2、劉裕建劉宋政權。

3、劉義隆北伐慘敗。

4、霍去病封狼居胥。

5、佛貍擊敗宋文帝。

6、廉頗得不到重用。

（三）作者在詞中講這幾個故事用意何在？（小組討論，完成表格）。

（板書：仰慕英雄激勵北伐有備而戰勿忘國恥壯志難酬）。

詩文中引用的古書中的故事或詞句的手法叫做用典故。用典是辛詞的一大特色。作者懷古的目的不僅僅在于寫歷史，而在于傷今。（板書“懷古傷今”）。

1、熟讀成誦。

2、課后練習。

結語：成熟的文學往往帶有悲劇色彩。無論是屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，還是杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，或是陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，亦或是辛棄疾的“了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發生!”。讓我們學會品位悲劇，在悲劇中感受詩人的憂國憂民的情懷。