優(yōu)秀作文還需要注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)法規(guī)范，以保證語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的摘錄，希望能夠給大家寫作上的靈感和啟示。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇一

三歲那年，我剛學(xué)會(huì)拼音，媽媽給了我一本《木偶奇遇記》。這本書的綠色封面上用彩色印出五個(gè)大字——《木偶奇遇記》，下面是一個(gè)滑稽搞笑的木偶。我剛拿到書時(shí)，高興的不得了，以為又得到什么好玩的呢！我把它放在地上滾了滾，“咦？怎么滾不動(dòng)？”我自己嘀咕?！拔?！你走不走，你再不走我就要踢你了！”我又沖著它大叫。說(shuō)罷，我就沖著書狠狠地踢了一腳。書被踢飛撞到了墻角上打開了。我急忙跑過(guò)去看看發(fā)生了什么事，結(jié)果我被里面的文字吸引了，用學(xué)會(huì)的拼音念著，讀到精彩的地方就又蹦又跳。

漸漸地，我長(zhǎng)大了，那些小圖書已經(jīng)不能滿足我了。

慢慢地，我長(zhǎng)大了，老師開始輔導(dǎo)我讀《紅樓夢(mèng)》。我開始讀的時(shí)候讀不懂，一遍、兩遍、三遍……我還是不懂，老師講了一遍、兩遍……我漸漸的'懂了。慢慢地我讀多了，就發(fā)現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》中的美妙佳句，比如第二十七回中寶釵撲蝴蝶的樣子時(shí)，描寫的非常細(xì)致。《紅樓夢(mèng)》這本書我越讀我越喜歡。每當(dāng)讀到好的地方我都用筆勾一句，有時(shí)還會(huì)摘抄一些好詞、好句。這些東西就是我最喜歡的“長(zhǎng)生果”，這些“長(zhǎng)生果”在我寫作文時(shí)有了很大的幫助。所以書永遠(yuǎn)是我的長(zhǎng)生果。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇二

這幾天我們學(xué)了第四課課文《我的長(zhǎng)生果》，學(xué)習(xí)這篇文章后使我受益匪淺。

文章主要通過(guò)三個(gè)小故事，寫出了作者對(duì)書的熱愛之情。作者最早的讀物是一種叫香煙人的紙片，正面印畫，反面印字，過(guò)后作者看到連環(huán)畫、文藝書籍、大部頭小說(shuō)。她天天如饑似渴的續(xù)書，積累了許多知識(shí)，使她的作文水平提高了許多。文章通過(guò)兩件事寫出了書對(duì)她的好處，在寫作時(shí)他不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會(huì)寫作文。通過(guò)寫作文作者也悟出了兩條道理:1、作文要構(gòu)思別出心栽，落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。2、作文要寫真情實(shí)感，作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿的。

多了這篇課文，我認(rèn)識(shí)到了書的重要性，于是我就一有空便看一些書增長(zhǎng)知識(shí)。有一次，媽媽讓我寫一寫過(guò)節(jié)開心的事，這下，我平時(shí)積累的詞就要發(fā)揮他們的作用了，我從一個(gè)熱鬧的春節(jié)寫起，以吃餃子，放鞭炮和過(guò)節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂(lè)。寫著寫著我就禁不住開心起來(lái)，我將平時(shí)積累下來(lái)的.描寫快樂(lè)的詞句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在了文章里，使我我的文章更加歡快和喜慶。這一篇充滿真情實(shí)感的作文得到了媽媽的贊賞。我心里美滋滋的像蜂蜜一樣甜。

我喜歡讀書。書籍是人類進(jìn)步的階梯:書讀百遍，其義自現(xiàn)。我要繼續(xù)努力。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇三

你們的“長(zhǎng)生果”是什么呢？是一臺(tái)游戲機(jī)、一幅圖畫，還是一本書。如果你問(wèn)我，我會(huì)毫不猶豫的回答：“我會(huì)選擇一本書?！倍鸥υ?jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毕雽懗龊米魑模仨氁嗫磿?，并學(xué)習(xí)作者寫得好的地方。

在二年級(jí)的時(shí)候，老師推薦我們看一本書，名字叫《長(zhǎng)襪子皮皮》。當(dāng)時(shí)，我家正好有這么一本書。一回到家，我就沖進(jìn)書房，找到那本書，看了起來(lái)。一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼貪婪地讀著。這時(shí)，從書房外傳來(lái)了老爸的聲音：“寶貝，快點(diǎn)做作業(yè)！”我想：如果我現(xiàn)在做作業(yè)，那書就看不成了，我還想在書的海洋中遨游呢！于是，我就對(duì)爸爸說(shuō)：“我正在做呢！”然后繼續(xù)看書。時(shí)間像沙漏里的沙子一樣一點(diǎn)一滴的流逝，我全然不知自己已經(jīng)看了半個(gè)多小時(shí)了。這時(shí)老爸又喊：“騁騁，出來(lái)吃飯了！”我吞吞吐吐的回答道：“知道了，馬上就來(lái)。”嘴上怎么講，心里卻說(shuō)：“我才不去吃飯呢，繼續(xù)?！贝蠹s又過(guò)了10分鐘左右，爸爸又沖著我喊：“怎么還不出來(lái)？”我只好依依不舍得放下書出去吃飯。吃完飯之后，我再一次的沖進(jìn)書房，又津津有味地“品嘗”起來(lái)。正在我沉浸在書海里的時(shí)候，媽媽不知什么時(shí)候站在了我的旁邊，那天因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè)，我被媽媽批評(píng)了一頓。

雖然這次被媽媽罵了。但是，我還是挺開心的，因?yàn)槲以跁袑W(xué)到了很多有趣的知識(shí)！

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇四

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累31個(gè)詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

1課時(shí)。

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，板書：長(zhǎng)生果，知道長(zhǎng)生果嗎？（指指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的果子），今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號(hào)（補(bǔ)寫課題）。

齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）

1． 請(qǐng)大家趕快打開書，帶著問(wèn)題采取自己喜歡的方式自讀課文，把課文讀通讀順

2.框出四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,利用詞語(yǔ)手冊(cè)理解意思，并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注/article/。

班級(jí)交流：

（1）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了哪些道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書；讀學(xué)校圖書館中大部頭的小說(shuō)。

每一部分從哪些句子詞語(yǔ)可以看出他很愛看書?

仔細(xì)回顧一下作者讀書的經(jīng)歷，隨著年齡的增長(zhǎng)，讀書的內(nèi)容與方法上有什么變化。

重點(diǎn)抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節(jié)中：這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫的精彩段落。

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法：你認(rèn)為作者這兩次寫作成功的奧秘在哪里？聯(lián)系課文（博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等）。

通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？（將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。）

讀句：莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。再讀： “書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”（莎士比亞）

引讀：書籍是你我的—－長(zhǎng)生果！

1、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

（1）生動(dòng)的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。

重點(diǎn)品悟第2自然段（出示句子：我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。）

師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。

（它們的意思還是一樣的，只是把四個(gè)比喻句刪掉了。）

師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生讀書）

（生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組，后兩個(gè)是一組。）

師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？

師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見了蝴蝶飛過(guò)花叢，聽見了泉水流過(guò)山谷的丁冬聲。多美呀?。?/p>

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng)，蝴蝶在花叢飛過(guò)，正是一個(gè)美麗的畫面；泉水流過(guò)山谷，不也是一首歡快的樂(lè)曲嗎？）

師：你們不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻，把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。

再來(lái)讀讀第二自然段，你一定會(huì)讀得很美很美。

紅燈組：摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫精彩的段落

黃燈組：選用本課的四字詞語(yǔ)寫一段話。

綠燈組：圍繞文中講到的讀書與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫體會(huì)。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇五

大家上午好!

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《我的“長(zhǎng)生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂(lè)趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和感悟創(chuàng)造力的來(lái)源，或引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法，或培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，它們帶給學(xué)生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變，還有耳目一新的情感體驗(yàn)。

我將本文的說(shuō)課按照：說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo)---說(shuō)教材的重難點(diǎn)---說(shuō)學(xué)情---說(shuō)教法學(xué)法---說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)---說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開說(shuō)課。

《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實(shí)的話語(yǔ)，回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠(chéng)抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對(duì)生活，對(duì)人生真實(shí)的體驗(yàn)和感受，給人思考和啟迪，其激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見一斑。

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，五年級(jí)學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，“具有獨(dú)立閱讀的能力??形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：

(1)據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，在聽說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)知識(shí)的篩選能力。

(2)品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體味字里行間流露的真情實(shí)感，感受散。

文“形散神聚”的魅力。

(3)通過(guò)刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導(dǎo)生學(xué)自主品析，并在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

2.情感目標(biāo)：

(1)聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(2)體悟閱讀與寫作對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)，社會(huì)人生的價(jià)值意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。

本單元的主題是“創(chuàng)造的樂(lè)趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來(lái)的樂(lè)趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實(shí)感。

難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。

我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造，這又是本單元一個(gè)挑戰(zhàn)。

《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和品讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，借此落實(shí)教學(xué)目的。

提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來(lái)。

討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因而，學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—討論—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:。

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

4、練習(xí)法：主要是進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)(口語(yǔ)和寫作)。

主要用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。

(一)趣味引入，懸念入題。(從學(xué)生喜愛的神話故事人物輕松導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)全體進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍)。

(二)自讀自悟，整體把握。(《課標(biāo)》中明確提出，學(xué)生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)。

1.齊讀，明確“長(zhǎng)生果”的喻意。

2.個(gè)讀，理清文章思路(“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲)。

3.輪讀，積累優(yōu)美詞句。

4.范讀，重點(diǎn)品讀1，2節(jié)。

(三)批注精讀，體會(huì)情感。(重點(diǎn)突出，合作探究精神的培養(yǎng))討論和圈點(diǎn)勾劃：

1.作者為什么把書比作“長(zhǎng)生果”?文中哪些詞句(字里行間)體現(xiàn)出我對(duì)書的喜愛?請(qǐng)把你的理解或感受批注在旁邊。

2.書對(duì)作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響?(信息的歸納整合)。

4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(yàn)(創(chuàng)造的樂(lè)趣)?你有過(guò)同感嗎?請(qǐng)你也談?wù)劇?/p>

(四)能動(dòng)創(chuàng)造，享受樂(lè)趣(難點(diǎn)突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng))。

1.聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際延伸體驗(yàn)，暢談學(xué)完本文后的感受和收獲。(再次體悟作者的感受，提升對(duì)閱讀，寫作及人生的認(rèn)識(shí))。

2.“我也能!”仿寫：

書，是人類文明的“長(zhǎng)生果”;書，是-----------。

3.積累有關(guān)讀書的名言警句。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇六

我輕輕地打開書，一頁(yè)又一頁(yè)。里面有很多天使。他們都是智慧的天使。書開闊了我的視野。我喜歡書。因?yàn)闀侵R(shí)的寶庫(kù)，是幻想的舞臺(tái)。是他給了我在知識(shí)的海洋中游泳的勇氣。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人說(shuō)話?！睍侨祟愡M(jìn)步的階梯，它能帶給我們無(wú)盡的知識(shí)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，長(zhǎng)壽果指的是花生，可以延年益壽，所以民間也稱之為長(zhǎng)壽果。文中的“長(zhǎng)壽”是指關(guān)于人類文明長(zhǎng)壽的——本書。因?yàn)闀俏覀兙裆系木袷臣Z和寶貴財(cái)富。

讀完這篇課文，我意識(shí)到了書的重要性，所以我在業(yè)余時(shí)間讀了一些書來(lái)豐富我的知識(shí)。有一次，老師讓我們寫一段快樂(lè)的往事。平時(shí)積累的文字，突然像酵母一樣起了作用。我是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨開始寫作的，路上的喧囂和節(jié)日的喜慶氣氛，體現(xiàn)了我們一家人的幸福和快樂(lè)。寫的時(shí)候忍不住笑了。我把平時(shí)積累的關(guān)于幸福的文字恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中，讓文章更加歡快喜慶。這篇充滿真情實(shí)感的作文受到了老師的好評(píng)。我的心像蜂蜜一樣甜。

從那以后，我更加熱愛書籍。每當(dāng)我有空的時(shí)候，我都會(huì)看書。有一天，我在家看書，貪婪地吸收著里面的營(yíng)養(yǎng)。這時(shí)我有點(diǎn)渴了，媽媽就給我拿了一瓶酸奶放在桌子上。我看的津津有味，完全沉浸在知識(shí)的海洋里，所以我的書放不下。我看到我的眼睛在看著書，我的手在桌子上摸著它，拿起筆芯，把它鏟進(jìn)杯子里。這時(shí)，我媽走過(guò)來(lái)，看到我，笑了。我不知道發(fā)生了什么。低頭一看，酸奶已經(jīng)下去了一大半，然后滿嘴都是墨水。筆芯里的墨水被我吸干凈了。想到我剛才的動(dòng)作，我摸了摸頭，不好意思地笑了。

愛讀書，你會(huì)感受到大自然的美好；如果你熱愛閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿樂(lè)趣。愛讀書的人一定會(huì)成功。愛讀書，它會(huì)讓你更聰明，更熟練，它會(huì)訓(xùn)練你成功！

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇七

書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”，這個(gè)比喻，我覺得特別親切。

我每憶起讀書生活，就禁不住涌起愉悅之情，在快樂(lè)的童年中，讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫面，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。我在沒上幼兒園之前，媽媽就抱著我每天給我讀故事?！犊鞓?lè)的小豬》《笨狼進(jìn)城記》《貝貝熊》《不一樣的`卡梅拉》……都是媽媽經(jīng)常給我讀的故事，我聽得津津有味，每天聽著故事起床，伴著故事入睡。等我長(zhǎng)大了，上了幼兒園，老師要求我們自己讀書，于是媽媽給我買了很多繪本。繪本字少，圖畫多，我看得如癡如醉。在幼兒園的每天早晨，老師都要開“故事會(huì)”，講一講昨天晚上讀書的樂(lè)趣，從書中懂得了什么，我每天都積極參與。上了學(xué)前班，我已經(jīng)識(shí)了一些字，而且我也不再滿足看一些普通的繪本了，我開始看一些字圖搭配的書，如《成語(yǔ)故事》《快樂(lè)的學(xué)校》《芭比故事》……我看得很快，囫圇吞棗，只求速度，不求質(zhì)量。

上了小學(xué)，我就開始訂閱報(bào)刊、雜志、小說(shuō)，記得我讀的第一本小說(shuō)是《淘氣包馬小跳》，書中的馬小跳淘氣、調(diào)皮，在作者筆下栩栩如生?！端斏系呢垺穼懙氖且蝗贺埊偪竦男袨槭艿搅死鲜蟮某芭?，讓公園的老鼠們樂(lè)翻了天，也讓我樂(lè)翻了天。隨著讀書的增多，這些小書已經(jīng)不能滿足我的欲望，媽媽開始在圖書館給我借閱，那些中外小說(shuō)讓我看得如癡如醉，有時(shí)還會(huì)忘了吃飯，忘了睡覺。

閱讀讓我從中收獲很多，有時(shí)我的作文被報(bào)紙發(fā)表，有時(shí)在班級(jí)被老師當(dāng)作范文來(lái)讀。

讀書，讓我開闊了視野，讓我的課外生活變得豐富多彩，我愛讀書。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇八

書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”，如果把它吃下去，我們雖然不可以延年益壽，但是我們可以怡情怡性。

我最早讀的書是富有童真童趣的繪本，那帶著插圖的《西游記》讓我記住了里面的情節(jié)，帶我走進(jìn)了閱讀的大門，向我展示了一個(gè)繪聲繪色的世界，從此讓我喜歡上了閱讀。大一點(diǎn)我又讀了沒有插圖的《西游記》，我讀得津津有味，睡覺時(shí)還讓爸爸用手機(jī)放《西游記》，聽得連睡覺都不想睡了。這一次我不僅被情節(jié)所吸引，還被唐僧矢志不移的精神打動(dòng)，也明白了做什么事都要堅(jiān)持。

后來(lái)我又為了讀書報(bào)了名師閱讀，音頻里有老師概括一本書的主要內(nèi)容。有時(shí)候。我聽一本書，越聽越喜歡，光聽已經(jīng)滿足不了我的興趣，我就買來(lái)紙質(zhì)書親自讀一讀。比如聽了《作文里的奇案》，里面講到小學(xué)生當(dāng)偵探還可以調(diào)查出案子來(lái)。這件事讓我對(duì)閱讀更加感興趣，我甚至還找了很多朋友來(lái)一起當(dāng)偵探呢！當(dāng)然，這本書也豐富了我的想象力，教會(huì)我閱讀方法，提高了閱讀效率。

通過(guò)以上的經(jīng)歷，我漸漸地明白：讀書可以先聽聽音頻，音頻里講述的書一般都是好書，我們可以在這個(gè)基礎(chǔ)上買來(lái)紙質(zhì)書再細(xì)細(xì)地讀一讀，加深印象。

上小學(xué)二年級(jí)開始，我就開始讀作文選。小作者們都寫得非常精彩，我很納悶，他們?yōu)槭裁磳懙眠@么有趣，他們是怎么做到的呢？我仔細(xì)研讀，原來(lái)，其他同學(xué)把事情介紹得非常全面，還寫出了自己的心理活動(dòng)，添加了描寫和好詞好句。我也想寫好，就把讀到的好詞好句摘抄了下來(lái)，運(yùn)用到作文中。隨著積累的好詞好句越來(lái)越多，我的作文也寫得越來(lái)越好了。

這又使我明白了：看到好詞好句要把它摘抄下來(lái)并背過(guò)，運(yùn)用到作文當(dāng)中，才能不斷地提高寫作水平。

這顆“長(zhǎng)生果”讓我越吃越香，讓我在閱讀中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇九

書籍是一位無(wú)處不在的魔法師，只要我們費(fèi)盡心思地想看書，他就迅速地出現(xiàn)，帶我們遨游書的王國(guó)。與我們共同領(lǐng)略書籍中所深藏不漏的知識(shí)，讓他與我們所擁有的智慧，產(chǎn)生共鳴，讓我們?nèi)〉酶鼜?qiáng)大，更豐富的收獲。

書籍是一塊美味至極的蛋糕，放在你的眼前，他用美味的味道誘惑著你，使你立刻拿起這香噴噴的蛋糕，就往嘴里放，津津有味地吃起來(lái)，笑得合不攏嘴，比天掉了餡餅還興高采烈，總是愛不釋手，又偷偷地拿了一塊吃了起來(lái)。

書籍在我們身邊是不可缺少的物品，是他賜予我們平凡的樂(lè)趣，賜予我們不同凡響的知識(shí)，讓我們有了今日的成就，為祖國(guó)出了一份力。讓我們將來(lái)能成為國(guó)家的棟梁。

書，總是使我無(wú)比快樂(lè)。有一次，我在網(wǎng)上目之所及，找到了一本我流連忘返的書。我喜出望外，見幾而作，跑去告訴媽媽，媽媽聽了，深信不疑，好奇地對(duì)我說(shuō)：“你真想買，可你從來(lái)不看書啊！”說(shuō)著失望地?fù)u了搖頭。我震驚了，立刻暴跳如雷，對(duì)媽媽憤憤不平地喊道：“難道我從來(lái)都不看書嗎？我現(xiàn)在一心只想看書，而你卻說(shuō)我假心假意，不給我買書，你這樣做是在諷刺我嗎？”媽媽呆住了，覺得這樣說(shuō)的確說(shuō)錯(cuò)了，哪能看一個(gè)人平時(shí)不愛看書，就輕易認(rèn)定他一輩子不看書。于是媽媽眉開眼笑地摸了摸我的頭，低聲說(shuō)：“對(duì)不起哦！是我錯(cuò)了，我現(xiàn)在馬上給你買那本書，讓你閱讀。”說(shuō)完就走進(jìn)房里，給我買書了。

時(shí)間飛速地流逝而去，一天，兩天我焦急地等待，可那送書的就是不見蹤影，我以為媽媽是在騙我，由于上次的氣還未消，這次又火上加油，我終于氣急敗壞。走到媽媽的房門外，剛要開門找媽媽算賬。門外響起了一陣既刺耳又熟悉的聲音。這時(shí)，媽媽在里面嚷道：“是送書的來(lái)了嗎？”我幡然醒悟，想憤怒的公牛一樣橫沖直撞地跑到樓下，接過(guò)如數(shù)家珍的書，回到自己的房間，全神貫注地看起書來(lái)。媽媽可真是一言點(diǎn)醒夢(mèng)中人。我的眼睛像掃描器似的，飛速地預(yù)覽著知識(shí)。足足看了兩小時(shí)，吃飯了，我還在與書作伴，媽媽無(wú)奈，只好讓我繼續(xù)看書，我真是廢寢忘食?？窗】矗恢挥X地睡著了。

書是智慧的深淵，只有朝思暮想要看書的人才能體會(huì)到書的奧妙，而不善于看書的'人只把書里的知識(shí)當(dāng)做空氣，不去理會(huì)。書是我的“長(zhǎng)生果”。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇十

今天，我們復(fù)習(xí)了由作者葉文玲所寫的一篇文章----《我的“長(zhǎng)生果”》。這篇作文主要描寫了作者小時(shí)候閱讀各類書籍和寫作等事情。

作者最早的讀物是名叫“香煙人”的小畫片，這些小畫片是每盒香煙里的附贈(zèng)物，上面印著“水滸”“三國(guó)”的故事。剛開始作者看得津津有味，可天長(zhǎng)日久，就感到?jīng)]興趣了。

然后，作者又看到了幾本真正的連環(huán)畫，于是，只要作者手中已有了書，就忘了吃忘了睡。

漸漸地，連環(huán)畫一類的已經(jīng)不能滿足作者的欲望了。于是作者又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”----小鎮(zhèn)的文化站里有幾百冊(cè)圖書。作者只用了幾個(gè)月的功夫，就閱讀了這里的所有文藝書籍?？上攵?，作者的閱讀量是多么的大啊!

最后，學(xué)校那豐富的書又像磁石一樣吸引著作者，作者把所有的課余時(shí)間都放在閱讀那些古今中外的大部頭小說(shuō)上。慢慢的，作者養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣，并且還增強(qiáng)了作者的記憶力和理解力。

今天，復(fù)習(xí)了這篇文章，我深受啟發(fā)：要想寫好文章，就要讀好書、博覽群書，構(gòu)思也要?jiǎng)e出心裁，而且必須用自己的真實(shí)情感來(lái)寫作文，這樣才能寫出好文章。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇十一

書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這是我們課本中的第四課的開頭。這篇作者回憶了少年時(shí)代的讀書生活，從“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，有囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，表達(dá)了讀書的感受以及讀書對(duì)自己生活等影響，悟出的道理。

我也愛讀書，像作者一樣，經(jīng)常為了看書而廢寢忘食，就好像世界上沒有了時(shí)間、空間。以及一切除了我和書以外的東西。

課文中我印象最深的是:“這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的'理解力。”我雖然愛讀書，卻用不上，沒有養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。以至于現(xiàn)在一寫作文就無(wú)從下手，寫出來(lái)的東西枯燥無(wú)味，完全為了湊字?jǐn)?shù)。

學(xué)完了課文以后，我覺得讀好書還得用好書，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是多么重要，我下了決心，今后每讀一本書都要做筆記，記錄好的詞句，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，讓自己的知識(shí)和寫作水平都能得到提高。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇十二

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇十三

：書籍是人類進(jìn)步階梯;書讀百遍，其義自見。要攀登知識(shí)高峰，向頂峰發(fā)起沖。她對(duì)書的熱愛深深的感染了我。使我對(duì)”書”也產(chǎn)生了熱愛。

我終于明白了一句話："讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"讀萬(wàn)卷書，寫作文就簡(jiǎn)單無(wú)比了!從作者寫的每一個(gè)符號(hào)。我恍然領(lǐng)悟："醉心讀書，受益無(wú)窮"書是一個(gè)你身邊的朋友!一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻與你不分離的好朋友。我從作者的字里行間深刻的了解到書中蘊(yùn)含人類最寶貴的精神財(cái)富。雖然表面上書是質(zhì)樸無(wú)華的，但是在我們心中它是榮華富貴的!我從作者從內(nèi)心發(fā)出的真情實(shí)感的字跡中我能體會(huì)到作者是那么”如饑似渴”的讀書。

課文主要通過(guò)三個(gè)小故事，寫出作者對(duì)書熱愛之情。作者最早讀物是種叫香煙人紙片，正面印畫，反面印字，過(guò)后作者又看到真正書，她天天如饑似渴讀書，積累許多知識(shí)，使她。

作文。

水平提高許多。葉文玲小的時(shí)候讀書從不是走馬觀花，而是細(xì)細(xì)地讀細(xì)細(xì)地品味，我向她學(xué)習(xí)，每每讀完一本好書我都會(huì)揮筆潑墨，瀟灑地寫上一篇讀后感。文章通過(guò)兩件事寫出書對(duì)她好處，在寫作文她不像別人樣千篇律，而是用自己心去體會(huì)寫作文。通過(guò)寫作文作者也悟出兩條道理：，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆也要有與眾不同鮮味才行。二，作文要寫真情實(shí)感，作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿。篇課文中還積累不少詞語(yǔ)：津津有味、天長(zhǎng)日久、囫圇吞棗等。

情真意切，真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開篇便說(shuō)：“書，被稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’。這個(gè)比喻，我覺得特別親切?！比缓笠砸贿B串美好的影象-蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書生活的美好。在對(duì)具體讀書生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天地成長(zhǎng)。尤其是兩次作文的實(shí)例，有力地印證了閱讀的功效?！拔业拈L(zhǎng)生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的。

成語(yǔ)。

和飽含情感的敘述結(jié)合起來(lái)增強(qiáng)了話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。在結(jié)構(gòu)上從首段的點(diǎn)題、總起到按時(shí)間順序的回憶使得全文線索清晰完整緊湊。

許多著名人士都把書比喻成一個(gè)又一個(gè)有意義的東西。托爾斯泰把書比作鑰匙;高爾基把書比作階梯;趙書理把書比作礦藏;莎士比亞把書比作營(yíng)養(yǎng)品。而我知道的。

格言。

也是從書中獲取的。就像古人說(shuō)的那樣：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍眉?xì)細(xì)品味，才能讀懂。我讀書，是先預(yù)習(xí)，提出不懂的問(wèn)題。自己先試著探究，如果實(shí)在不知道，可以在第二天上課時(shí)，和老師同學(xué)交流討論，發(fā)表意見。有時(shí)，我讀書時(shí)，遇到一篇很好的文章，或好詞好句，我會(huì)隨手摘抄下來(lái)。有時(shí)讀到感人，令人悲傷的結(jié)局時(shí)，我會(huì)發(fā)揮自己的想象力續(xù)寫續(xù)集。這樣不僅鍛煉了我的想象力還提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。這單元讓我懂得了很多，就像冰心奶奶說(shuō)囑咐的那樣：“讀書好，多讀書，讀書好?！薄白硇淖x書使我得到了報(bào)償?！边@是《我的“長(zhǎng)生果”》中的一句話，正是那樣，這篇文章的作者葉文玲曾經(jīng)還說(shuō)過(guò)一話：“假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫出那八百個(gè)字?！蔽胰绻麤]有讀過(guò)那幾本蘊(yùn)涵知識(shí)的書，我也決對(duì)不可能知道這么多的知識(shí)。

書籍是人類進(jìn)步階梯;書讀百遍，其義自見。要攀登知識(shí)高峰，向頂峰發(fā)起沖。她對(duì)書的熱愛深深的感染了我。使我對(duì)”書”也產(chǎn)生了熱愛。從作者的好詞，好句中我同樣發(fā)現(xiàn)讀書可以幫助我們找到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)，詞句。書就像一個(gè)豐富的營(yíng)養(yǎng)集。無(wú)時(shí)無(wú)刻的幫我們補(bǔ)充能量。同時(shí)也證實(shí)了那句。

名言。

：”書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞。”總而言之，統(tǒng)而言之。從”葉文鈴”的講述使我對(duì)書有充滿了興趣”讀書好，多讀書，讀好書”

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇十四

“作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒與模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自已嘔心瀝血的創(chuàng)造?！蓖Ｏ鹿P，思緒又回到了學(xué)期初這篇課文，這個(gè)讓我頗受啟發(fā)的句子。

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文主要講了作者小時(shí)候與讀《書的經(jīng)歷，并從中悟出了寫作的道理。

目光滑過(guò)一行行黑色的字體，最終落在最后一段，我想起了自己——。

一二年級(jí)，雖然不用寫作文，可每天的日記都讓我頭痛。晚上回到家，我便翻開作文書……過(guò)了幾天，我被老師表?yè)P(yáng)句子寫得生動(dòng)，在老師贊賞的目光下，我心里卻不是滋味。因?yàn)楹芏嗪迷~好句我都是從作文書上摘下來(lái)的。

三年級(jí)，我開始嘗試不依賴作文書，自已動(dòng)筆寫作。當(dāng)作文再次被表?yè)P(yáng)時(shí)，我心中充滿了快樂(lè)與自豪——這是我自己的想法，自已的體會(huì)，自己的辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。當(dāng)時(shí)還不太明白為什么會(huì)這么快樂(lè)，讀了這篇課文后，我才明白，作文還是要有真情實(shí)感才好！

讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我感受頗深。它教會(huì)了我書籍的重要性，還讓我了解到什么才是真正的好作文！如果作文中缺少了真情實(shí)感，即使再多華麗的語(yǔ)句，也不過(guò)是別人的東西。不僅在作文中，在生活中，在處事中，我們也要做實(shí)事求是的人。無(wú)論做什么事，都要靠自己的真本領(lǐng)，只有自己用心地創(chuàng)造，辛勤地付出，才是真正有價(jià)值的東西！

“真情實(shí)意……”我喃喃自語(yǔ)，細(xì)細(xì)地體會(huì)著這個(gè)詞。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇十五

《我的“長(zhǎng)生果”》是我前天剛學(xué)過(guò)的一篇課文，一開始我還以為長(zhǎng)生果是一種神奇的果子，可我又發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)生果這三個(gè)字是加了引號(hào)的，而且這一單元是關(guān)于書的單元，我猜想寫的肯定是一本魔書。讀完之后我才知道“長(zhǎng)生果”原來(lái)是指許多有益的書。前半部分講了作者怎樣迷戀書，后半部分講了作者從書中得到了啟示，提高了作文水平。

其中，我對(duì)后半部分作者的領(lǐng)悟受益匪淺：“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正能打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”

于是，我想起了暑假的那五篇日記，那一篇《釣魚》得了個(gè)“優(yōu)十”，因?yàn)槲覍懙氖钦鎸?shí)經(jīng)歷，因?yàn)槭钦鎸?shí)經(jīng)歷，所以我找餌、掛餌、扔桿、掛鉤、提線的情景，仍記憶猶新，就連魚的形狀、大小、顏色也歷歷在目。而那些“甲-”的文章可能是借鑒模仿的太多，該自己寫的卻沒寫出來(lái)，缺少真情實(shí)感，讓人讀著不真實(shí)。

但要把真情實(shí)感寫的別出心裁，與眾不同，并不容易，它需要多讀書，讀好書，需要積累好詞好段，我現(xiàn)在讀書是不少，但缺少積累，我以后要繼續(xù)讀書，多積累，但這需要一個(gè)嘔心瀝血的過(guò)程。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇十六

這個(gè)星期我學(xué)了課文,課題是《我的“長(zhǎng)生果”》,看到課題,我就一直在想:“長(zhǎng)生果是西游記里的人生果,還是現(xiàn)在的蘋果呢?”讀了課文后,才是書。

篇課文的主要內(nèi)容是講作者葉文玲小時(shí)候流光溢彩的讀書生活。這篇文章里,讓我印象最深刻的就是作者開始看學(xué)校圖書館里書的那一段。在文中,作者把圖書館豐富的圖書比喻成磁石,讓我覺得這個(gè)比喻非常貼切,并且這一段使我感覺到作者看書到了入迷的`程度。

在這篇文章里,作者曾兩次講到作文,那兩次的題目分別是《秋天來(lái)了》和《一件不愉快的往事》。我覺得比較好的是《秋天來(lái)了》那?！拔野亚锾毂茸饕粋€(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間?！边@一小段作文描寫使我認(rèn)為作者的比喻、擬人和排比寫得特別好。并讓我覺得作者很有主張,什事情都往與眾不同的方面去想,想象力超級(jí)豐富,這是作者身上的兩大優(yōu)點(diǎn),而且,作者的構(gòu)思別出心裁,是我最需要學(xué)習(xí)的一個(gè)地方。

返回文章的前半段,我覺得作者寫看書囫圇吞棗,這我就不明白了,如果不看清楚就不可能吸收到書的全部精華。

這篇文章使我明白一點(diǎn)道理:作文,要寫真情實(shí)感,構(gòu)思要與眾不同、有鮮味,不然的話寫出來(lái)就像一堆廢紙,毫無(wú)意義。

我的長(zhǎng)生果（優(yōu)秀17篇）篇十七

今天，我讀了一篇使我回味無(wú)窮的散文----我的長(zhǎng)生果.

葉文玲奶奶娓娓動(dòng)聽的講述她少年時(shí)代讀書的故事。

總而言之，統(tǒng)而言之.從”葉文鈴“的講述使我對(duì)書有充滿了興趣”讀書好，多讀書，讀好書"。

前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文，其中的故事讓我感受很深。

課文講述的是作者少年時(shí)代讀書生活的故事。文章闡明了自己讀書的特有感受也及讀書對(duì)自己生活的影響。字里行間表達(dá)了作者對(duì)書的深厚感情和對(duì)讀書的熱愛，并說(shuō)明了書是作者生活中的“長(zhǎng)生果”。

是的，此時(shí)我想起了許多名言：書籍是人類進(jìn)步的階梯；書讀百遍，其義自見……我要攀登知識(shí)的高峰，從現(xiàn)在起就要做到多讀書，讓自己從小就成為愛學(xué)習(xí)的人，將來(lái)就一定能實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想！

作者以書是人類的長(zhǎng)生果作為主題，通過(guò)寫“我”童年時(shí)讀書和寫作的幾件事，表達(dá)了我對(duì)讀書的熱愛，說(shuō)明了讀書對(duì)“我”有很大的幫助。從文中我們看到作者讀書的經(jīng)歷非常豐富，從最早的小畫片到連環(huán)畫一類的小書，都是我如醉如癡，后來(lái)，當(dāng)連環(huán)畫以不能滿足我時(shí)，“我”就去小鎮(zhèn)文化站借閱文藝書，后來(lái)，學(xué)校豐富的圖書吸引了我，結(jié)果，我的課余時(shí)間都用在借閱圖書上了，并使我養(yǎng)成了做讀書筆記的習(xí)慣，醉心的閱讀使我受益菲淺。寫《秋天來(lái)了時(shí)，因?yàn)槲覄e出心裁的寫法，使我得了甲優(yōu)，在寫《一件不愈快的往事》時(shí)因?yàn)槌錆M真情實(shí)感，又善于借鑒，是作文得到了好評(píng)這兩篇作文也是我悟出了一些道理。

我的感受：書對(duì)人們有著很大的幫助，是我們的長(zhǎng)生果和良師益友作者的作文寫得好是因問(wèn)他讀的書多，而且認(rèn)真的做筆記。這樣才能把每本書的知識(shí)都記在腦子里，而我呢？雖然讀了很多書，可都在讀望天書，沒有認(rèn)真自然沒有將書中的知識(shí)記下來(lái)，變成自己的，沒多久就忘了。在寫作是自然沒有好詞佳句，自然就寫不好，自從今天我讀了這篇課文起，我懂了，讀書要深刻理解記憶，多做筆記才行。俗話說(shuō)得好：“書是智慧的源泉，我們應(yīng)該將只是裝機(jī)腦子里，寫作是靈活運(yùn)用，才能使作文變得生動(dòng)有趣。這篇文章教了我一些些做好高招：作文要有真情實(shí)感，善于借鑒和模仿構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落點(diǎn)要與眾不同，在今后的寫作中，我要用這些高招來(lái)試一試，好好的寫出一篇精彩的作文，讓大家刮目相看。