教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，制定用于指導(dǎo)和管理教學(xué)的一種計(jì)劃性文件。它具有針對(duì)性、可操作性和實(shí)施性等特點(diǎn)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一些精選的教學(xué)計(jì)劃范文，希望可以給您帶來(lái)一些靈感和啟示。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇一

１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。

２、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

３、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

５、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

正確，流利地朗讀課文。

理解文意。

一課時(shí)。

小黑板。

一、板書課題，疑問(wèn)引入。

１、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。

２、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

３、疑問(wèn)引入：

這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、讀通課文。

１、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

２、指讀，評(píng)價(jià)并正音。

３、學(xué)生再練讀。

４、指讀。

５、齊讀。

６、小節(jié)過(guò)渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！

三、理解課文。

１、根據(jù)注釋，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。

２、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：

（1）你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

（2）有什么地方不理解，提出來(lái)。

（3）用自己的話完整地講講課文的意思。

３、引讀課文，加深理解：

引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：

（1）弈秋是誰(shuí)？

（2）讓弈秋干什么？

（3）跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

相機(jī)板書：

一人惟弈秋之為聽(tīng)。

一人思援弓繳而射之。

（4）后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？

（相機(jī)板書：弗若之矣。）。

（5）是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

四、感悟道理，談出感受。

１、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

（引導(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志、三心二意。）。

２、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

（相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）。

３、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

五、練習(xí)誦讀，讀出韻味。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

１、這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？

２、回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來(lái)，好嗎？

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇二

1、借助拼音，讀通課文。

2、對(duì)照注釋，了解故事內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

一、激趣揭題

1、激趣。談話交流，導(dǎo)入新課。

2、板書課題，學(xué)生讀課題。

3、解題。“弈”字是什么意思，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

二、初讀課文，感悟文章大意。

1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

3、教師范讀。聽(tīng)教師范讀，動(dòng)筆在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽(tīng)；一人/雖聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。

4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）

三、自主研讀，合作探究。

1、自讀自悟，揣摩句意。

師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下，對(duì)照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái)，再連起來(lái)說(shuō)整篇課文，不理解的地方做上記號(hào)，一會(huì)兒我們一起來(lái)討論。

2、小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過(guò)自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。

3、全班交流，突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

（1）弈秋是個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的意思。

（2）兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說(shuō)的話，后一個(gè)指的是天鵝。

（3）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問(wèn)一答：“為是其智弗若與？曰：非然也。”用自己的話把它解釋出來(lái)。

4、試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦

2、自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸

1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

2、通過(guò)這篇古文，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇三

１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

２、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

４、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見(jiàn)。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

１、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

２、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

３、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

１、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

２、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

３、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

４、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

５、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

６、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）

１、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

２、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

３、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

１、討論：

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？

（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

２、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

１、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。

２、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇。

３、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇四

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

3、背誦課文。

型：新授課。

用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

二課時(shí)。

第一課時(shí)（89）。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、對(duì)照注釋，讀通課文。

2、對(duì)照注釋，掌握生字詞。

3、對(duì)照注釋，理解句意。

一導(dǎo)入。

1.講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文。

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的`智力不如那個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣啊。

3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。

4、多種形式說(shuō)意思。

三總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

四作業(yè)。

1、抄書一遍。

2、讀書3遍。

3、解釋全文。

第二課時(shí)（90）。

1、背誦課文。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖。

一復(fù)舊導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

弈秋教誨專心致志鴻鵠。

2、通讀課文。

3、講句意。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？

2、生討論后歸納。

3、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞。

（聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……）。

4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)。

（心不在焉、心神不定、三心二意……）。

三背誦全文。

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

五作業(yè)。

1、背誦全文。

2、翻譯全文。

一人專心致志成功條件一樣。

學(xué)弈。

一人三心二意失敗態(tài)度不同。

做任何事，都要專心致志。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇五

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文，背誦課文。

結(jié)合注釋理解句子的大意。

一、導(dǎo)入。

“富貴不能淫——”

“天時(shí)不如地利——”

“得道者多助——”

2、這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)。

3、今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文——《學(xué)奕》。

板書課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

二、初讀課文，讀通文言文。

1、下面老師來(lái)讀讀這則文言文，你要注意聽(tīng)些什么呢?

學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)。

2、教師范讀課文。

3、剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧。

自由練讀課文。

4、指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

三、品讀課文，理解課文。

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)。

自學(xué)古文。

3、小組交流。

4、全班交流：

a、交流第一句。

a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思。

理解“弈秋”

b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國(guó)”“善弈”

c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握。

b、交流第二句。

a、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?

b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽(tīng)”什么意思?“惟”什么意思?

指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句。“弗若”什么意思?

d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

c、理解第三句。

a“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

四、拓展延伸。

1、再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?

學(xué)生齊讀課文。

師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

2、你從中明白了什么道理?

3、生活中你有專心做最后成功，或沒(méi)有用心而失敗的例子嗎?

4、學(xué)生舉生活中的例子。

5、其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。”

你能讀懂這句話的意思嗎?

6、你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也。)。

齊讀。

7、小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功!”

五、作業(yè)：

文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎?

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇六

教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話，卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

學(xué)生分析：

作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以自主識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá)，誦讀課文可以在逐漸提升的過(guò)程中達(dá)到正確、流利、有感情，有了一定的獨(dú)立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，能夠通過(guò)引導(dǎo)不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)多層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文積累。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語(yǔ)句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來(lái)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文閱讀和積累的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，設(shè)計(jì)理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的'文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

《學(xué)弈》課文多媒體課件。

學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理。

教學(xué)流程：

（通過(guò)討論了解文言文的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)學(xué)習(xí)文言文的興趣）。

“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

1、出示本篇課文，確定興趣目標(biāo)：你希望通過(guò)學(xué)習(xí)收獲什么呢？

2、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？（正確、流利）。

學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢？

（學(xué)生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）。

（3）集中注意力朗讀原文：

出示易錯(cuò)字的語(yǔ)句，辨析讀音和字形。

在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀，和同桌相互檢驗(yàn)，要正確、流利;。

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

3、讀出課文節(jié)奏韻味：

激發(fā)興趣：古人讀書，陶醉其中，朗朗上口，回味悠長(zhǎng)。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美，我們今天就要展示這種美.

（1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語(yǔ)氣呢？

指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法，教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓，注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣)。

（2）、練習(xí)朗讀。

了解故事，學(xué)習(xí)朗讀的方法，在對(duì)比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點(diǎn)的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標(biāo)注。

（3）賽讀展示：

4、擴(kuò)展課文內(nèi)容，生動(dòng)理解文章：

對(duì)于語(yǔ)言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語(yǔ)言豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事。

和學(xué)生一起擴(kuò)展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn)。

5、指導(dǎo)背誦：

（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶；熟讀成誦。

（2）、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國(guó)最善于下棋的人；

第二層：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果和原因。

我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習(xí)背誦。

（3）檢查背誦情況；

6、感悟課文、明白道理。

（1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因。

（2）你從這個(gè)小故事中收獲了什么？

（同為名師執(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大，一人專心致志、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。）。

想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事。

本課學(xué)習(xí)：

1、背誦、默寫全文，復(fù)述基本情節(jié)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

學(xué)弈。

《墨子》。

其一人：專心致志。

弈秋，通國(guó)之善弈者、弗若之矣。

一人：三心二意。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇七

一導(dǎo)入。

1.講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文。

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的'人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣啊。

3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。

4、多種形式說(shuō)意思。

三總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

四作業(yè)。

1、抄書一遍。

2、讀書3遍。

3、解釋全文。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇八

1、背誦課文。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖。

一復(fù)舊導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

弈秋教誨專心致志鴻鵠。

2、通讀課文。

3、講句意。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？

2、生討論后歸納。

3、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞。

（聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……）。

4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)。

（心不在焉、心神不定、三心二意……）。

三背誦全文。

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

五作業(yè)。

1、背誦全文。

2、翻譯全文。

一人專心致志成功條件一樣。

學(xué)弈。

一人三心二意失敗態(tài)度不同。

做任何事，都要專心致志。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇九

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

3、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

5、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

【教學(xué)的重點(diǎn)】。

正確，流利地朗讀課文。

【教學(xué)的難點(diǎn)】。

理解文意。

【課時(shí)劃分】。

一課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】。

小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、板書課題，疑問(wèn)引入。

1、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。

2、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

3、疑問(wèn)引入：

這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、讀通課文。

1、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

2、指讀，評(píng)價(jià)并正音。

3、學(xué)生再練讀。

4、指讀。

5、齊讀。

6、小節(jié)過(guò)渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！

三、理解課文。

1、根據(jù)注釋，疏通全文：

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。

2、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：

（1）你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

（2）有什么地方不理解，提出來(lái)。

（3）用自己的話完整地講講課文的意思。

3、引讀課文，加深理解：

（1）弈秋是誰(shuí)？

（2）讓弈秋干什么？

（3）跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

相機(jī)板書：

一人惟弈秋之為聽(tīng)。

一人思援弓繳而射之。

（4）后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？

（相機(jī)板書：弗若之矣。）。

（5）是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

四、感悟道理，談出感受。

1、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

（引導(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志、三心二意。）。

2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

（相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）。

3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

五、練習(xí)誦讀，讀出韻味。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？

2、回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來(lái)，好嗎？

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張

一、導(dǎo)課。

1、簡(jiǎn)介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）

二、讀通整體感悟文章大意。

1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

2、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè)）

3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。

原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽(tīng)和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。

4、下面是教師示范拖音的讀文。

弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）

6、檢查朗讀。

（1）、指名讀（誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃啊？）

（2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

7、說(shuō)本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）

8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對(duì)照注釋）

過(guò)渡：說(shuō)得好，那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。

2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。

出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長(zhǎng)翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。

四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）

1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書：甲乙 專心致志 三心二意 ）

3、通過(guò)演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）

五、作業(yè)。

1、背誦《學(xué)弈》。

2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考網(wǎng)址：

板書設(shè)計(jì) ：

副板書： 25 學(xué)弈

學(xué)古文（文言文）的方法： 甲 乙

讀：放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意

譯：對(duì)照注釋

背：想象情景

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十一

知識(shí)與技能：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事資料。

過(guò)程與方法：

1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師帶給一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫忙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)務(wù)必專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

二、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）。

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）。

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意。

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎樣明白的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么資料？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說(shuō)全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）。

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞明白射的是“天鵝”呢？（“之”字。）。

（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一齊學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎樣讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語(yǔ)言。

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十二

1、知識(shí)與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”“為是其智弗若與？曰：非然也。”兩個(gè)句子的理解。

一、話揭題，解題質(zhì)疑。

1、師：同學(xué)們，文言文是我國(guó)民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天，我們將再次來(lái)品讀其中的一則《學(xué)弈》。

2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？

一起把課題讀一讀。

3、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

交流板書：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)？（或?yàn)槭裁磳W(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？

二、初讀課文，疏通文意。

1、師：（出示：全文）請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問(wèn)題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號(hào)，請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請(qǐng)老師幫助。

2、學(xué)生自讀（5分）。

3、交流：根據(jù)大家提的三個(gè)問(wèn)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)，你都讀懂些什么？

（預(yù)設(shè)：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真，一個(gè)人雖然在聽(tīng)，心里卻想著要把天鵝射下來(lái)，結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣。或，結(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）。

（指名2個(gè)學(xué)生講講。）。

4、用自己的話，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

師：看來(lái)，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？

5、讀通句子。指名讀，點(diǎn)評(píng)，正音。齊讀。

（在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）。

三、抓住重點(diǎn)，設(shè)疑學(xué)文。

1、理解“為是其智弗若與？”

師：剛才咱們借助注釋，讀懂了自己提出的問(wèn)題，大家找找文中也有一個(gè)問(wèn)題，怎么問(wèn)的？

（出示：為是其智弗若與？）。

結(jié)合注釋，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

板書：智力？指名讀這句話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、理解“曰：非然也。”

師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）。

分組讀讀一問(wèn)一答句。

師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理。

1、學(xué)生自由讀文。

2、交流：

（預(yù)設(shè)：生：我覺(jué)得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）。

師：請(qǐng)你用文中的話來(lái)證明你的觀點(diǎn)。（出示相關(guān)語(yǔ)句）。

3、教師隨機(jī)板書：專心致志，思援弓繳。

4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。

5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理。

（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過(guò)這些古文，來(lái)到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）。

學(xué)生自由練說(shuō)。

指名說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過(guò)的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒(méi)把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過(guò)來(lái)了，拉開(kāi)弓箭把天鵝給射死。……）。

（2）師：剛才我們說(shuō)了那么多，而卻用了34個(gè)字，精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他哪些地方讀得特別好！

學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。

（3）難怪結(jié)果會(huì)是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

出示句子填空：雖然，（）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（）不如（）。

師：結(jié)合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句子說(shuō)完整嗎？

（4）假設(shè)你就是弈秋，面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生，會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢？

學(xué)生自由表達(dá)。

6、連起來(lái)讀讀2、3兩句話，讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。

師：看來(lái)，這真的不是智力的問(wèn)題，而是態(tài)度的問(wèn)題。（板書：態(tài)度）。

難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。

7、回歸整體，配樂(lè)朗讀全文。

師：讀著讀著，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

指名自由說(shuō)說(shuō)。

師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提醒自己，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。

五、傳承文化，拓展積累。

1、賞析文言文的特色。

師：備課的時(shí)候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

2、走進(jìn)孟子。

師：知道《學(xué)弈》的作者是誰(shuí)嗎？孟子。

簡(jiǎn)單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。

（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國(guó)鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國(guó)儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對(duì)后世影響很大。《孟子》一書記錄了孟子的思想和言行，與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。）。

師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻裕两駨V為流傳。

出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天時(shí)不如地利,地利不如人和。

不以規(guī)矩，無(wú)以成方園。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十三

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、通過(guò)小組合作，對(duì)話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

朗讀、背誦。

弄明白每句話的意思。

文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。《學(xué)弈》是一篇敘事說(shuō)理性的文言文，言簡(jiǎn)意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩(shī)，品若章樂(lè)，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念：

一、以讀為本，結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。

二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。

三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。

一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣。

1、交流中國(guó)古代名言。

有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!

2、談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》。

同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言，文言文，古色古香，意韻悠長(zhǎng)。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

3、釋題。

4、了解作者。

二、身臨其境，人文合一。

說(shuō)起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好，就讓我們身臨其境地感受一下吧!

1、引出故事情景。

投影出示告示：

弈秋棋社今日招徒。

一朝學(xué)成終身不俗。

廣納天下賢人雅士。

齊聚書卷路143號(hào)。

2、尋訪棋社，擇師交友。

在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

3、檢查交流。

(1)學(xué)生讀，談感受。

(2)教師范讀。

歸納文言文朗讀要領(lǐng)：

a、速度比較慢。

b、句中停頓比較多。

4、接力讀。

小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。

三、化整為零，沐浴書香。

1、小組故事會(huì)。

請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。

一組：

(1)說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。

二組;。

(1)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。

三組：

(1)看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀。

四組：

(1)在3—5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?

(2)這句話是什么意思?讀讀想想，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?

2、交流感悟，美文美讀。

讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開(kāi)始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào)。

在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。

3、回顧全文，講講讀讀。

(1)解疑。

(2)指名講這個(gè)故事。

(3)有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

四、升華感悟，思緒綿延。

讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)。

五、拓展延伸。

運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十四

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見(jiàn)。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）。

3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的'方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）。

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

1、討論：

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？

（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）。

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）。

教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。

2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇。

3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十五

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

２、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、出示“名言啟迪”。

2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

（1）讀題，解題。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)讀文言文的方法。

3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。

4、交流自讀情況：

（1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。

（2）指名讀全文。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）課文主要講的是什么呢？

三、深入探究，理解課文

1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)

（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。

（2）找出文中描寫二人的句子。

a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個(gè)名字，再寫出至少兩個(gè)成語(yǔ)。）

3、你喜歡哪一個(gè)，從二人身上你明白了什么道理？

4、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神，說(shuō)明無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。

四、朗讀成誦

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、表演《學(xué)弈》。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué) 弈

一人 專心致志

}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

一人 三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、以讀為主，熟讀成誦

教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。

1、教師范讀引路。“朗讀是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。

2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過(guò)熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺(jué)中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。

二、讀中感悟，拓展升華

課伊始，我便通過(guò)“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

三、降低難度，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

※明確不足，努力改進(jìn)

但是，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處：

1、上課時(shí)，我的親和力、感染力不夠，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多，師生的互動(dòng)也較少，需要自己時(shí)時(shí)注意，加強(qiáng)鍛煉。

2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十六

1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

學(xué)生讀通讀懂課文，并在問(wèn)題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

cai課件、頭飾、課外閱讀資料。

1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)成語(yǔ)游戲――――請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。(cai課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù))。

(2)介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

2.讀通整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。(cai課件播放音樂(lè))。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過(guò)渡小結(jié)。

3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

(2)反饋疑難問(wèn)題。(cai課件顯示疑難句子)。

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。

組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)。

組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

a.匯報(bào)疑難句子的解決情況。

b.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過(guò)渡。

4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)cai播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的.韻味。

5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。

(1)總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

(2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。(cai顯示網(wǎng)址)。

學(xué)弈。

專心致志。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十七

這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過(guò)本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，提高他們的語(yǔ)文能力。

1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

3、體會(huì)文言文的精妙。

4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法，深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時(shí)也叫文言文，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。

1、板書課題，齊讀課題。

解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思？

2、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你能提出哪些問(wèn)題？

（誰(shuí)學(xué)下棋？結(jié)果怎樣？）。

1、仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，（出示文中插圖）。

2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。

3、指明交流圖上內(nèi)容。

1、講：古人云“書讀百遍，其義自見(jiàn)”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀，讀古文講究“斷句”，原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)音，這樣讀，你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。

2、范讀課文。

要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫斜線。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來(lái)。

1、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。

2、結(jié)合課文回答。

（1）、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？

（2）、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰(shuí)？

（4）、你從中懂得了什么道理？

表演“學(xué)弈”的故事。

今天，我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味，它是那樣的凝練，讀起來(lái)意味無(wú)窮，其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會(huì)產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學(xué)好文言文。

背誦課文。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十八

教學(xué)資料：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元《學(xué)弈》。

1、掌握文言文的朗讀方法，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文資料，做到熟讀成誦。

3、領(lǐng)會(huì)課文深刻的道理，教育學(xué)生做事要專心致志。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握文言文的朗讀方法，做到熟讀成誦。

一、警句引路，激發(fā)興趣。

（課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。）。

師生齊讀名言警句。

師：這兩個(gè)句子在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

生：都是用文言文寫成的。

師：你都積累過(guò)哪些用文言文寫成的名言？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生背誦積累的名言。

師：積累是學(xué)語(yǔ)文的好方法。文言文是我國(guó)古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶，學(xué)好文言文能夠提高我們的語(yǔ)言感悟潛力和表達(dá)潛力。老師也很喜歡文言文，這天又給大家?guī)?lái)了一篇。

師配樂(lè)背誦《學(xué)弈》。

師：明白這篇文章出自何處嗎？（《孟子》）透過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)孟子有哪些了解？

生匯報(bào)資料。

師課件展示孟子簡(jiǎn)介。

師：這天我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章。（板書課題）“弈”字是生字，請(qǐng)大家和老師一齊來(lái)書空練習(xí)。（生書空后齊讀課題）。

師：誰(shuí)能單講這個(gè)“弈”字？那“學(xué)弈”呢？你是怎樣明白的？（看注釋）對(duì)，看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個(gè)字和“弈”字發(fā)音相同，長(zhǎng)得又個(gè)性象，你明白是哪個(gè)字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對(duì)，就像我們這天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣。

（課件出示課文插圖）。

師：他們?cè)谙率裁雌澹浚▏澹┠氵€看到了什么？

生：一個(gè)老人在教兩個(gè)人下棋，一人聽(tīng)得很認(rèn)真，另一個(gè)卻三心二意。

師：認(rèn)真觀察插圖能夠幫忙我們更好的理解課文資料。那課文是怎樣講這個(gè)故事的呢？把書打到46頁(yè)。

二、范讀引領(lǐng)，自瀆學(xué)文。

（課件出示：自瀆要求。）。

學(xué)生自學(xué)，師隨機(jī)指導(dǎo)。

師：這篇文言文該怎樣來(lái)讀呢？（師配樂(lè)范讀）說(shuō)說(shuō)老師讀的有什么特點(diǎn)？

生：語(yǔ)速慢，停頓多，有感情。

師：古人讀書講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。

生用多種方式朗讀（個(gè)別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀）。

師：要想把文章讀得更好，怎樣辦？

生：要理解課文資料。

師：你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法？

生：能夠看注釋、聯(lián)系上下文，還能夠?qū)φ兆g文。

師：用你們喜歡的方法必須能把課文學(xué)好。

三、研讀課文。

師：讀了這么多遍課文，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

生說(shuō)課文資料。

生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。

師：者，的人的意思。如讀者是讀書的人，作者是寫作的人。像這樣的你還明白嗎？

生：聽(tīng)者是聽(tīng)別人說(shuō)話的人......

師：這么好的老師，肯定會(huì)“嚴(yán)師出高徒”啊，這兩個(gè)人又是怎樣學(xué)的呢？

生：其一人專心致志。（師板書：專心致志）。

師:一人專心致志，這個(gè)稱呼適宜嗎？理由呢？

生：惟弈秋之為聽(tīng)。（課件）。

生：一心一意者、一絲不茍者......

師：其實(shí)你們說(shuō)的這些成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等。如果有人問(wèn)你“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自何處，你能夠自豪地告訴他——（生：學(xué)弈。）。

師：另一個(gè)人起個(gè)什么名字？

生：三心二意者。（師板書：三心二意）。

師：既然能找到句子，能不能說(shuō)說(shuō)它的意思。（生）我們還能夠怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)人？

生：心不在焉者、一心二用者......

生自學(xué)后交流（課件出示帶“之”字的六句話）。

師：透過(guò)理解這六個(gè)“之”字的意思，你體會(huì)到了什么？

生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。

生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢？

（課件：為是其智弗若與？曰：非然也。）。

師：這是一個(gè)什么句式？（生：設(shè)問(wèn)句）。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無(wú)成。

（師板書：成功失敗）。

指導(dǎo)朗讀。

師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的？那是什么？（生：態(tài)度）這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”態(tài)度決定一切（師板書）。

師：想象你是弈秋或你是那個(gè)專心致志的人，你會(huì)怎樣來(lái)勸告三心二意的那個(gè)人呢？

生自由發(fā)言。

生：做事不專心致志，什么也得不到。

師：不專心致志，則不得也，那專心致志呢？

生：則得也。師：則大有可為也。

師：古文譯文都讀明白了，誰(shuí)能讀得更有韻味呢？

生個(gè)別讀、齊讀。

生試背誦。

師：背誦時(shí)，我們就應(yīng)“理清條理，找出聯(lián)系，依序而背。”

師生配樂(lè)齊背課文。

師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。

（課件出示兒歌）。

四、全課總結(jié)。

師：古人云；“溫故而之新。”牢記我們總結(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí)。

生談本節(jié)課的收獲。

師總結(jié)：無(wú)論做什么事，只有專心致志，就能把事情做好，反之，將一事無(wú)成，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。）。

學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十九

（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目標(biāo)

培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。

2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

一課時(shí)。

課件。

一、警句引路、導(dǎo)入新課

1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。

2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。

二、范讀激趣、讀通課文

１、師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線。

２、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。

３、分小組、男女生讀文，糾正字音。

三、自讀自悟，明了大意

學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

四、合作交流，深入探究

1、小組合作交流，各自說(shuō)說(shuō)自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來(lái)，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

2、匯報(bào)解疑。逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書并拓展。

3、指名學(xué)生表演。

五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)

１、出示問(wèn)題，討論深化認(rèn)識(shí)

２、師小結(jié)：是啊，無(wú)論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無(wú)成。

六、課堂拓展、作業(yè)布置

1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。

2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。

3、背誦課文。

一人專心致志（成功）

學(xué)弈

一人三心二意（失敗）