9.寫讀后感時要注意不要只停留在表面的感受和描述，要積極思考和分析作品中的深層次內容，做到有思想、有觀點、有個性。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和學習，希望能給大家帶來一些啟發和思考。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇一

劉姥姥帶著賈府眾人給的財物高高興興的離開了，她沒想到這闊氣的府里大小姐們都這樣大方，她和板兒走在回家的路上，提著一大袋銀子，板兒說：“我們家富了，不如打個馬車如何？”劉姥姥說：“不好不好！如果被馬車夫知道我們發了橫財，把我們打劫了就得不償失了。”就這樣，他們走到了天黑才回到家。

一回到家他們就把門關好，像做小偷似的就把銀子放到米缸中。然后就開始了他們的消費宏圖大志，第二天他們給自己買了好幾件富麗堂皇的衣服、置辦了幾個大宅子、雇了幾個丫鬟。板兒當上了小少爺，過著皇子般的生活，每天都會有一個大廚為他們做飯，每天都吃著大魚大肉。冬天喝的是熱茶，夏天喝的是從北方運來的冰泡著的酸梅湯，滋潤的日子就這樣一天一天的過去了，他們忘記了勞動，幾乎再沒有下過田。米缸里的銀子隨著時間的`流逝一天一天地減少，眼瞅著已經不到四分之一了，然而他并沒有節制，反而過起了更奢侈的生活。直到有一天米缸空了，他們才發現不知不覺還欠了一大筆錢。他們只好想著重操舊業，先解決溫飽問題，但是家里的地早已經被另一個富商買走了，劉姥姥早已經習慣了富麗堂皇的生活，經不起風雨的折磨，自盡了，板兒也流落街頭，無依無靠。

唉，都是橫財惹得禍！

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇二

下面我講從說教材說學情等幾個方面開始我的說課。

一、說教材。

劉姥姥進大觀園是統編版語文九年級上冊第六單元第四篇白話小說，選自曹雪芹的《紅樓夢》，本文講述了農家老婦劉姥姥進大觀園，發生的一系列事情，小說從不同人物的情態表現了各個人物鮮明的性格特征。學生通過劉姥姥的眼，了解到賈府的富貴奢華，暗含了作者對封建統治階級的腐敗豪奢的行為的不滿。

二、說學情。

學生是學習的主體，九年級上學期的學生已經學習過傳統白話小說，能夠把握人物的形象特點，但由于年代久遠，對人物性格命運形成的原因還不能深刻理解，通過本課的學習，提高對古典文學的鑒賞能力。

三、說教學目標。

基于以上對教材和學情的分析，我在研讀新課標對第四學段學生閱讀文學作品的要求，“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對人生的有益啟示。”從三維目標三方面制定了如下教學目標：

1。積累文中生字詞，了解作者及與《紅樓夢》的`相關文學常識。

2。通過誦讀法，品味語言，把握本文主要人物的性格特點，這同時也是本節課的重點。

3。結合時代背景，體會作者對封建貴族奢靡之風的不滿，這也是本節課的難點。

四、說教法學法。

教學的目的所在，教是為了不教，學是為了會學，教學中理應靈活處理多種教學方法，因此，我將多媒體輔助教學法、提問法，點撥法的教法與學生誦讀品味法、圈點勾畫法、自主合作探究法的學法結合起來，以求達到事半功倍的效果。

五、說教學過程。

為了突出教學重難點，最大限度調動學生參與積極性，我緊扣課標，設置以下教學。

環節。

（一）導入新課。

在上課伊始，我將先播放一段劉姥姥二進榮國府大家一起進餐的短視頻，通過視頻對本文內容和主人公們性格有一個初步認識，也能吸引學生學習興趣。

（二）初讀課文。

進入文本之前，我會用多媒體展示作者曹雪芹生平與《紅樓夢》的基本常識，幫助學生拓寬課外閱讀視野。

先要求學生在預習的基礎上，速讀課文，自主解決生字詞。然后用一句話概括本文內容，學生很快便能根據標題進行補充。最后進一步指導學生理清本文層次，學生經過討論便能明白本文先寫鳳姐等人設局取笑劉姥姥，再寫劉姥姥上演笑劇的過程，最后寫劉姥姥的感受以及鳳姐等人道出實情。此舉能夠幫助學生在循序漸進的過程中清楚掌握本文內容的脈絡。

（四）研讀分析。

首先，我講讓學生欣賞笑劇，請同學們思考這笑劇是誰導演？劉姥姥又是怎樣配合？

學生很快便能圈畫出鳳姐說“咱們今個就拿他取個笑”以及劉姥姥的許多語言動作和神態描寫，引導學生對它們進行品味。可用“我從這句話，看出劉姥姥是一個怎樣的人”句式回答，如“劉姥姥便伸著子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起來一個，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。”通過一系列的動詞，“鬧”“撮”寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，一只鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動傳神寫出其夾鴿子蛋的窘態，“伸”寫出劉姥姥吃時的小心翼翼而又憨態可掬，可以看出她是一個怯懦樸素的人。學生也可通過其他句子概括出劉姥姥是一個淳樸實在，雖貧窮卻又不羨慕富貴榮華的人。

學生通過圈畫，如湘云薛姨媽“掌不住噴了茶”經過我的點撥，能說出反映出她們率真爽朗的性格，之后繼續讓學生尋找句子并分析性格特點，如黛玉笑岔氣卻只叫“哎呦”，突出她含蓄謹慎的性格等。最后由我總結，各具情態的笑，側面寫出劉姥姥做出笑劇的演技高超，也反映出她們各自的性格特點，更暗含了她們各自的身份地位，描繪了一幅封建規范森嚴，長幼尊卑有序的封建社會透視圖。

學生可能會回答為了生計或者她性格善良等原因，因此我將引導學生進一步發掘本質原因，補充時代背景，點名劉姥姥并不傻，只是大環境的需要，這場笑劇的背后包含著作者悲憫與尊敬的態度，表達了對賈府奢靡腐敗之風的不滿。

作業布置。

為鞏固所學，并拓寬學生的課外知識我將讓學生課文查閱資料，了解劉姥姥三進大觀園的起因經過結果，更能準確的把握劉姥姥的性格特征，感興趣的同學可以讀一讀紅樓夢，領悟這文學瑰寶的魅力。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇三

《紅樓夢》已經翻閱數遍，每次品讀感覺都有不同。我腦子里浮現出來的倒不是大觀園里的那些林林總總的少男少女們，而是一個鄉野老太。這是紅樓夢里唯一一個每次想起她，我都會嘴角上揚的人物。

當女婿狗兒因家境敗落無錢過冬煩悶不已只會瞎生氣時，這個老太太有膽有識，批評了一番女婿的無作為，又三言兩語給狗兒一家指明了一條活路。足見這個老太太的格局開闊，思路靈活，非尋常鄉下老太可比，其生活智慧實在了得。

對的，她就是傳說中的劉姥姥。劉姥姥帶著一縷清新的鄉野之風麻利登場，一掃大觀園的沉郁陰森，她如同《秋興》中的那叢絢爛秋菊，瞬間點亮了森嚴壁壘的榮國府。

再來細味這個可親可愛的老太太。我發現她的逗笑湊趣本領也實在很高明，與大觀園里最能用詼諧機巧取悅于賈母的鳳辣子，有的一拼。

劉姥姥二進大觀園時，正值秋菊盛開。賈母游園時，揀了一朵大紅菊花簪于鬢上，回頭看到劉姥姥，便忙請劉姥姥也來帶花。鳳姐何等機靈敏捷？賈母一語未完，她就一把拉過劉姥姥，將一盤子花橫三豎四的插了一頭。賈母和眾人笑的了不得。

但劉姥姥她竟毫不在意，頂著滿頭菊花，反而笑說道：“我這頭也不知修了什么福，今兒這樣體面起來。”

古稀老太如此被鳳姐戲弄，她不以為窘，已屬難得。竟然還能順勢湊趣，“這樣體面起來”，反以為榮！這樣令人驚奇的反轉，既巧妙海涵了鳳姐的惡作劇，又讓大家的玩笑更舒坦自在，也為鳳姐更加肆意的捉弄完全卸下了心理負擔。

試想，此時的劉姥姥只要流露出一絲的尷尬，或者羞惱。恐怕今日這整個大觀園的氣象就要為之一變，這最能彰顯大觀園之烈火烹油盛況的章節只怕要重新改寫。曹公的慧心讓人嘆服。

當眾人笑話劉姥姥成了個老妖精，劉姥姥又笑，今兒索性做個老風流！

鳳姐確實機靈，但劉姥姥的湊趣更挑戰智商，我個人認為劉姥姥在這里比鳳姐更顯機敏，其高明處還在寬厚中顯豁達智慧。

如此一路隨著眾人走走停停，說說笑笑，頂著滿頭菊花的劉姥姥早就清醒地明白，她今日的使命就是讓大家笑，她確實出色又本色出演了一個插科打諢的丑角形象。

到午飯時分，劉姥姥的演技爆棚！成功地讓一園子人笑得天昏地暗。

飯席上，劉姥姥拿著比鐵锨還重的叉爬子，對著一碗鴿子蛋，站起身來，鄭重其事高聲說道“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”說著，鼓著腮幫子，兩眼直視。眾人先是一怔，后來一聽，上上下下都一直哈哈的大笑起來……且不論曹公寫這眾人笑態如何聲色各異出神入化精彩絕倫。

思考一下劉姥姥這一番話的笑點在哪里？一番無比粗俗鄙陋的笑話，被她很嚴肅地富有儀式感地演繹出來，就是一本正經地胡說八道。

劉姥姥為何如此出人意料？原是鳳姐和鴛鴦安排她如此說的，鴛鴦可是再三囑咐好的，“這是我們家的規矩，若錯了我們就笑話呢。”后又遞眼色給劉姥姥時，劉姥姥道：“姑娘放心。”

劉姥姥果然完美地接招，認真地表演無知和粗野，她假假真真，可以稱得上滴水不漏，冰雪聰明。

爾后表演夾鴿子蛋，表演狼吞虎咽“老劉食量大如牛”，眾人已沒心吃飯，都看著她笑。

末了，鴛鴦來給劉姥姥賠不是。劉姥姥笑道：“姑娘說那里話，咱們哄老太太開心，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說了。”

如此，我才明白，劉姥姥心里可是什么都懂的。有人評價，劉姥姥是“為了打秋風”而自我作賤。我是很反對的，第一，劉姥姥這二進大觀園，是帶了各色鄉下蔬果來回報恩情的，這大觀園發生的一切原不是她本意。第二，從她聽聞榮國府衰敗后，三進大觀園義救巧姐兒。可知道這姥姥才真是大觀園里最知恩圖報的仁者。

劉姥姥插滿菊花的形象一再在我腦海中浮現，她在大觀園里湊趣的各種丑態我不但不覺其丑，反倒覺得其可親可敬。她的各種湊趣，我只覺得她機智可愛。她是一個何等清明的老太太？賈府給她的滴水之恩，她銘記于心，于是她甘作大家的“女清客”，以取悅眾人，回報“20兩銀子”的大恩。如此而已，同時，她也確實滿載而歸，給一家子謀得了更好生存的資本。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇四

讀紅樓，劉姥姥兩番入榮國府的際遇，不禁讓人聯想到官場的現狀。我們就把“榮國府”當作是現今官僚機構，把“劉姥姥”當作是一個初入道的小小“公務員”，她在里邊樂天、卑微、韌性，折射出當今的官場怪現狀。

在大觀園里，很多人跟劉姥姥本質上也差不多，來到大觀園，都是為了生計。我很理解這個窮婆子的不得已。有時候，人的理解力和閱歷也密切相關，對于形而上的痛苦的感受能夠與生俱來，對于現實人生萬般苦楚的理解，有時卻得靠自己去經歷咂摸。

身處如此局面，劉姥姥滑稽的樂天展現出生命的力度與廣度，為了“五斗米”，劉姥姥的不在乎啥尊嚴，她不允許自己愁眉苦臉，她總能找出理由說服自己理解，雖然阿q，但人生有限，原宜及時行樂，即使被命運摁到最底，依然能夠從容不迫地自得其樂著。她在命運面前展現了自己不計較一時一地之失的理性，該低頭時就低頭的韌性。

在官場里的小公務員，也不外如是。既然已是投入官場，又何必半遮半掩。該低頭時就低頭，摒棄“士可殺不可辱”的扮相，畢竟，一切是你自己選的，利益與折損你都要承擔。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇五

劉姥姥：《紅樓夢》中的人物，農村老太太，女婿是賈府的遠親，家境貧寒。她替女婿去賈府乞求資助，進了賈府的花園大觀園后，目不暇接，處處感到新鮮。眼花繚亂：看到紛繁復雜或色彩耀眼的事物而感到迷亂。

[例]說著，她在前面引路，進了那洋樓下，就引到一個客廳去。這里陳設得極華麗，兩個相連的客廳，一邊是紫檀雕花的家具，配著古董；一邊卻是西洋陳設，和絨面沙發。簡直是劉姥姥進大觀園--眼花繚亂。

比喻由于看到新奇事物精神過度集中而發呆。

[例]憨老漢下了火車，已是晚上八點多鐘了，看著天津衛勸業場馬路兩邊紅紅綠綠的霓虹燈，劉姥姥進大觀園--看得出神了。

相關的歇后語：

劉姥姥坐席――出洋相()。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇六

重點分析。

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等，以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡，所以經典小說中的人物并不是片面的，而是多樣的、豐富的。小說中所描繪的人物形象，是作品內容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構成部分。

難點分析。

學生很容易用“好”和“壞”來簡單的區分人物，如何全面多角度的去理解人物形象至關重要，人物形象分析的過程，也是學生認知和價值觀養成和輸出的過程。

分析人物形象的方法也是學習小說時一個重要的知識點。

教學方法。

1。文本淺析，通過跳讀對劉姥姥的描寫，初步認識人物。

2。資料助析，根據所提供背景資料深入了解人物性格。

3。深度剖析，從整本書的角度來思考人物的重要性。

導入。

一、課文淺析。

1。劉姥姥初進瀟湘館時笑道：“人人都說大家子住大房，昨兒見了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我們那一間房子還大還高。”

從劉姥姥夸贊老太太房里擺設的語言描寫中我們看到，劉姥姥連用幾個“大”來夸贊老太太房里的氣派，可見劉姥姥這個鄉下人的眼中，“大”就是氣派就是威嚴更是富貴的象征。

寥寥幾句語言，一個見識粗淺、沒有文化的劉姥姥躍然紙上。

2。第二處描寫是鳳姐給了劉姥姥一雙象牙鑲金的筷子，劉姥姥卻說“這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿得動他？”

語言描寫，明明是象牙鑲金的高級貨，但劉姥姥說他是“叉巴子”，再次表現出鄉下老太太劉姥姥的無知和說話的粗俗。

3。第三處描寫是吃飯前鳳姐和鴛鴦想要逗笑老太太，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。

這段語言描寫、神態描寫，劉姥姥用自我調侃的方式，說得粗野庸俗，別有風趣。這樣粗俗的語言，與大觀園里整日吟詩作曲的高雅語言形成了極大的反差，引得眾人大笑。

在鳳姐和鴛鴦的導演下，劉姥姥故意丑化自己，只為搏老太太一笑。

4。劉姥姥伸箸子要夾，那里夾得起來，滿碗里鬧了一陣，好不容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地上。

二、資料助讀。

我們看看這笑劇背后的原因。紅樓夢中劉姥姥一共三次進大觀園，這次是第二次進入大觀園。

一進：劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業蕭條，這年天氣漸漸轉冷，冬事一無著落，眼看日子就要過不下去，劉姥姥想出了到榮國府求救濟這條路。鳳姐賞了一頓好飯，給了20兩銀子和一吊錢的路費。這次小小的救助，改變了劉姥姥一家的生活狀態，記過了個暖冬，來年的生活都有了著落。

二進：劉姥姥說是為了感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，“雖住了兩三天，日子卻不多，把古往今來沒見過的，沒吃過的，沒聽見過的，都經驗了。”走的時候更是滿載而歸，除衣服、布匹、瓜果點心、米、藥材等等之外，王夫人送了一百兩銀子，王熙鳳送了八兩銀子，鴛鴦還給了一些小金錁子。更有寶玉替她向妙玉要來的那個成窯小蓋鐘，據妙玉說，整個賈府都找不出這么一件寶貝，可見這個古董小蓋鐘的價值不菲。

劉姥姥的表演引得眾人笑成這樣，可是真的那么好笑嗎？

總結人物形象：劉姥姥去賈府，其實是帶著希望得到施舍的愿望，希望能博得賈府上下一笑，好為自己多爭取點實質利益。迎合大家取樂之需，投其所好，不僅吃得酒足飯飽，還滿載“賞賜“而去，可見劉姥姥的精明、世故、可見劉姥姥的大智若愚。在這里劉姥姥用胼手胝足逗笑了賈府眾人，同時賈府眾人也逗笑了劉姥姥。所以劉姥姥進大觀園——滿載而歸。

課堂練習。

（難點鞏固）三、深度剖析。

但是當（播放音樂）劉姥姥三進榮國府時，眾芳凋零，人去樓空，昔日潑辣的鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚。而這時出現的劉姥姥，成了鳳姐的唯一救星。劉姥姥因鳳姐囑托，救回了險些被賣給藩王做妾的巧姐，巧姐自此也過上了安穩的生活。

所以從一進榮國府到三進榮國府的劉姥姥，其實以一個旁觀者的角度，見證了一個賈家這個大家族由末世繁榮走向最后衰敗的興衰歷程。

所以劉姥姥不僅是一個鄉下老太太，更是紅樓夢中不可或缺的見證興衰的人物。

小結一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下一自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發笑的對象。劉姥姥這樣一個鄉下人進了美輪美奐的大觀園，便處處感到新鮮、好奇，也因此鬧了很多笑話，但這些都出自天真本性，恰如身份，并不帶絲毫矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。

劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道鳳姐等人設局取笑她是為了哄賈母開心，但她仍然極力配合。所以，劉姥姥是一位“精明世故”“大智若愚”的人物，為了生計的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，以獲得最后的滿載而歸。

劉姥姥面對賈府生活的豪奢，沒有表現出羨慕的情狀，反而是一心一意計算著平實的居家生計，作者利用細節描寫塑造出了劉姥姥樸素、實在。

這也正是小說的魅力，讓我們看到了這樣一個丑陋世俗、可愛可敬卻又精明世故大智若愚的豐富的劉姥姥。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇七

課余之時，我經常閱讀少兒版《紅樓夢》。作者對人物的刻畫可以說是入木三分，同時，對人物外表、性格亦描繪得栩栩如生、有聲有色。書中的人物眾多，關系亦錯綜復雜，令我這個只有三年級閱讀水平的小學生，感到難以完全理解，尤其是第一回對神石的描述，雖然我多次閱讀和家長的講解，但我還是覺得像霧里觀花，令我覺得作者的寫作能力高深莫測。

在這部小說中，雖然作者對劉姥姥描述不多，但是我卻對她的印象最深刻，然而，我對《劉姥姥進大觀園》這一回，印象也是最深刻的。這一回主要敘述了劉姥姥游大觀園，拜訪賈母。吃飯前，為了哄賈母開心，鳳姐和賈母的貼身丫頭鴛鴦暗暗商量好了，要拿劉姥姥這個鄉下人來取笑。所以，到了吃飯的時候，鳳姐和鴛鴦單拿一雙用黃金鑲成的象牙筷子，然后又揀了一個鴿子蛋給劉姥姥吃，劉姥姥幽默的言語惹得全屋的人都哈哈大笑起來。而鳳姐和鴛鴦這所做的一切都只是為了換得賈母的開懷一笑，在這樣一個場合中就算是拿自己這個鄉下人來取悅賈母這高貴的皇親國戚似乎也認為是一種難得的榮耀。這樣的場合，表面看來好像覺得劉姥姥很幽默、詼諧，是一個沒見過世面的鄉下人；但是，再深一層思考，這樣富麗堂皇、金碧輝煌的大觀園，是多少貪官污吏刮取回來的民脂民膏，大觀園里的人們生活窮奢極侈，與農村里清苦的生活相比，可謂天淵之別，簡直就是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。

通過閱讀《劉姥姥進大觀園》，我認識到大觀園所有這條件優越的一切在一個鄉下人的`眼里看來是多么的尊貴、高不可攀，同時也反映了當時中國古代的貴族和平民生活的天淵之別。所謂上流社會的人們永遠都不會知道普通人生活的艱苦，而普通人也很難能想象得到這些所謂的上流社會的貴族生活條件是多么的優越。這一切的一切，都令我覺得很可悲。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇八

同義歇后語。

釋義。

比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。

出處。

劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現了中華民族傳統的美德，深受廣大讀者的喜愛。

拓展閱讀：有關紅樓夢的歇后語有哪些：

林黛玉葬花――自嘆命薄。

賈寶玉住在小西屋――到哪兒說哪兒。

正白旗的曹雪芹――真個別。

賈寶玉的丫環――喜(襲)人。

王熙鳳害死尤二姐――心狠手毒。

金簪子掉在井里頭――有你的只是有你的。

倉老鼠和老鴰去借糧――守著的沒有，飛著的有。

鋸了嘴子的葫蘆――沒口齒。

可著頭做帽子――要一點富余也不能(第75回鴛鴦)。

含著骨頭露著肉――吞吞吐吐(第88回王熙鳳)。

焦了尾巴稍子――絕后(第117回眾人)。

見提著影戲人子上場――好歹別戳破這層紙(第65回尤三姐)。

耗子尾巴上長瘡――多少膿血兒(第68回王熙鳳)。

頂梁骨走了真魂――嚇得要命(第68回王熙鳳)。

鋸了嘴子的葫蘆――沒口齒搜索(第68回王熙鳳)。

小蔥拌豆腐――清的清白的白(第74回王夫人)。

坐山觀虎斗――坐收其利(第16回王熙鳳)。

膊折了往袖子里藏――自掩苦處(第7回焦大)。

狗咬呂洞賓――不識好歹(第25回彩霞)。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇九

【釋】比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。

一、關于《紅樓夢》人物劉姥姥。

劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現了中華民族傳統的美德，深受廣大讀者的喜愛。

她是一位具有非凡公關才能的老太太。見證了賈府興衰榮辱的全過程。一進榮國府，劉姥姥小心謹慎，打通關節。與赫赫有名的'金陵大戶建立關系，二進榮國府，劉姥姥左右逢源，裝瘋賣傻，演繹著一位公關人士的成功之道。三進榮國府，劉姥姥挺身而出，俠肝義膽，成為《紅樓夢》里重要的收場人物。一個目不識丁的農村老太太，憑著她的智慧、幽默，本色演出，在賈府里暢游大觀園、醉臥怡紅院。劉姥姥在《紅樓夢》里究竟起相當重要的作用。

二、原文附錄。

第四十回：【史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令】。

話說寶玉聽了，忙進來看時，只見琥珀站在屏風跟前說：“快去吧，立等你說話呢。”寶玉來至上房，只見賈母正和王夫人眾姊妹商議給史湘云還席.寶玉因說道：“我有個主意.既沒有外客，吃的東西也別定了樣數，誰素日愛吃的揀樣兒做幾樣.也不要按桌席，每人跟前擺一張高幾，各人愛吃的東西一兩樣，再一個什錦攢心盒子，自斟壺，豈不別致.“賈母聽了，說”很是“，忙命傳與廚房：”明日就揀我們愛吃的東西作了，按著人數，再裝了盒子來.早飯也擺在園里吃，歇后語《劉姥姥進大觀園歇后語》()。“商議之間早又掌燈，一夕無話.

”眾人答應，復又開了，色色的搬了下來.令小廝傳駕娘們到舡塢里撐出兩只船來.正亂著安排，只見賈母已帶了一群人進來了.李紈忙迎上去，笑道：“老太太高興，倒進來了.我只當還沒梳頭呢，才擷了菊花要送去。”一面說，一面碧月早捧過一個大荷葉式的翡翠盤子來，里面盛著各色的折枝菊花.賈母便揀了一朵大紅的簪于鬢上.因回頭看見了劉姥姥，忙笑道：“過來帶花兒。”一語未完，鳳姐便拉過劉姥姥，笑道：“讓我打扮你。”說著，將一盤子花橫三豎四的插了一頭.賈母和眾人笑的了不得.劉姥姥笑道：“我這頭也不知修了什么福，今兒這樣體面起來。”眾人笑道：“你還不拔下來摔到他臉上呢，把你打扮的成了個老妖精了。”劉姥姥笑道：“我雖老了，年輕時也風流，愛個花兒粉兒的，今兒老風流才好。”

賈母少歇一回，自然領著劉姥姥都見識見識.先到了瀟湘館.一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路.劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻?走土地.琥珀拉著他說道：“姥姥，你上來走，仔細蒼苔滑了。”劉姥姥道：“不相干的，我們走熟了的，姑娘們只管走罷.可惜你們的那繡鞋，別沾臟了。”他只顧上頭和人說話，不防底下果?滑了，咕咚一跤跌倒.眾人拍手都哈哈的笑起來.賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來，只站著笑。”說話時，劉姥姥已爬了起來，自己也笑了，說道：“才說嘴就打了嘴。”賈母問他：“可扭了腰了不曾?叫丫頭們捶一捶。”劉姥姥道：“那里說的我這么嬌嫩了.那一天不跌兩下子，都要捶起來，還了得呢。”紫鵑早打起湘簾，賈母等進來坐下.林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來奉與賈母.王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉聽說，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請王夫人坐了.劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了。”賈母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子。”劉姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“這那象個小姐的繡房，竟比那上等的書房還好。”賈母因問：“寶玉怎么不見?”眾丫頭們答說：“在池子里舡上呢。”賈母道：“誰又預備下舡了?”李紈忙回說：“才開樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預備下了。”賈母聽了方欲說話時，有人回說：“姨太太來了。”賈母等剛站起來，只見薛姨媽早進來了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來了。”賈母笑道：“我才說來遲了的要罰他，不想姨太太就來遲了。”

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇十

《劉姥姥進大觀園》是我十分鐘愛的文本，如何最大限度地挖掘其作為課文的價值，是我在備課時反復思考的問題。我希望我的課，能讓學生了解劉姥姥的形象，體會劉姥姥帶給大觀園內眾人生命能量的釋放，并能以這一篇課文為切口，打開閱讀《紅樓夢》的一扇窗，從而了解曹雪芹的悲憫情懷。

時隔半年，回頭再看自己的課，有些心虛，總不愿意看到自己課堂上捉襟見肘的尷尬。但是，鼓起勇氣回看并細細整理課堂實錄后，我還是要為自己這堂課的幾處優點豎起大拇指。

下面，我來談談這節課的幾個優點。

1.選點聚焦，一線串珠。

劉姥姥在大觀園里，引起的這一場“歡笑”是全篇最精彩的片段。凡是讀這篇文章的人，都會被劉姥姥的詼諧和眾人的笑態逗樂，從而在腦海中留下深刻印象。聚焦于“笑”，由此展開研究討論，來認識眾人，認識劉姥姥，認識紅樓夢，是我設計的基本思路。

因此，我以“笑”為線，串起課堂的三個環節——“笑”里的美與丑、劉姥姥的善與恥、《紅樓夢》的笑與淚。

第一環節，探究眾人的歡笑到底是對劉姥姥的恥笑，還是生命激情的自然綻放。也就是說，這一場笑所展示的到底是人性之丑還是生命之美。第二環節，探究劉姥姥帶來這一場歡笑，到底是賣丑牟利還是展示淳樸自然，來認識探究曹雪芹對劉姥姥的態度。第三環節，來探究曹雪芹“一把辛酸淚”的大基調下，看待這一場“歡暢的生命之笑”時的情感，從而認識曹雪芹的悲憫情懷和《紅樓夢》對于生命與美的禮贊。

因為聚焦，整堂課眉清目秀，思路清晰。

2.誦讀推進，思辨提升。

篇幅很長，文句難懂，教學難度大。因此，我以誦讀為推進教學的重要手段。

在第一環節中，我精選了“眾人先是發怔，……也有忍著笑上來替她姐妹換衣裳的。”這一經典段落讓學生誦讀。通過誦讀，體會眾人的歡笑中所展現出的不同的性情。若學生感受不深，則重讀、細讀、抓住關鍵詞品讀，從而讓學生去體會在這一場歡笑中，各自生命狀態的自然呈現，感受生命中最恣意縱情的歡樂。

第二環節中，我精選了兩段話讓學生誦讀。第一段是“賈母這邊說聲‘請’……，兩眼直視，一聲不語。”第二段是“劉姥姥便伸筷子要夾……偏又滑下來，滾在地上。”在這兩段話中，我讓學生細細品讀劉姥姥的話、劉姥姥的神態、劉姥姥的動作，去感受劉姥姥的滑稽詼諧。在學生有了感受的基礎上，再來思考劉姥姥逗笑眾人的目的。

第三環節，依然讓學生誦讀。我選取《紅樓夢》開篇詞和預示結局的判詞讓學生誦讀，從而從整體上來思考幕后注視著這一場歡笑的作者那悲憫的目光。

如果說，誦讀是課堂推進的基礎手段，思辨則是課堂推進的高階能力。

三個環節，精心設計三個主問題，引導學生進行思辨。

第一個問題：有人說她們這一場笑是對劉姥姥的取笑，是不道德的。你怎么看？

第二個問題：劉姥姥是不知羞恥的`牟利者，還是有著大智慧的質樸的小人物？

三個問題，都需要立足文本，抽絲剝繭認真分析，才能透過這一出戲喜劇感受曹雪芹對生命之美的贊美，對劉姥姥作為草根強大生命力的禮贊和對于美好生命歸于毀滅的深深悲憫。問題的設置很有爭議性，正是這些爭議性，能夠激起學生思維的火花，推進其認識的不斷深化，從而提升其思維水平。

3.立足單篇，觀照整本。

著名特級教師王君老師認為，如果能立足一篇而帶出多篇，或者立足一篇而引出整本，讓文本充分發揮“跳板”的功能，那么，就能更好地實現統編教材“1+x”的編寫意圖，從而為學生打開閱讀的新境界。

在這篇課文的“閱讀提示”部分，提到“也可結合整本書，了解這個人物在全書中的作用”。雖然提示的側重點與我的問題的設計的側重點并不相同，但是其由“一篇”到“整本”的閱讀設計意圖是顯而易見的。

在這堂課中，我緊扣聚焦點“笑”，來思辨曹雪芹在寫這一場歡暢的笑時，內心是歡樂的，還是會痛苦的。而我選取的助讀內容，則抓住曹雪芹概括全書內容的開篇詞“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味”以及預示著故事結局的判詞“白茫茫一片真干凈”，既希望引起學生的深度思考，又能夠讓學生對《紅樓夢》有粗略的認識，從而引起他們閱讀整本書的興趣。

不可否認，這堂課的優點是相當突出的。

但這堂課的實施過程中，也暴露出了許多不足之處，課堂推進較為艱澀。經過反復思考，我認為可從以下幾個方面改進：

1.豐富誦讀形式，更大限度地發揮誦讀的功能。可以在課堂上范讀、齊讀、學生演讀等，讓學生在誦讀中代入角色、體會情感，從而既培養學生誦讀水平，又通過感性認識的提升，為理性認識的思辨做準備。

2.搭梯子，做鋪墊，更充分地激活學生的思維。如，在第一環節中，可以將這一場歡笑的場面與林黛玉進賈府時的肅穆場面進行比較，也可以與元妃省親時敬慕傷心進行比較，讓學生體會劉姥姥的俗帶給大家的生命力的釋放，從而進一步認識那一場生命之美。

3.提升思辨邏輯，訓練思辨能力。思辨是這堂課重要追求，但是在整個課堂的推進中，學生的思辨能力的提升體現不夠，學生的思維未被真正激活，課堂并未呈現思維之花處處綻放的曼妙場面。因此，在點撥時，教師的語言應更精煉、更具啟發性，從而真正訓練學生探究問題的能力和邏輯思維能力。

語文教學是需要我們不斷探索的藝術殿堂。能夠在省賽這樣的大平臺上展示自己對語文教學的微末思考，對我個人來說，是一次至關重要的成長。這次的課給了我極大的啟示：語文教學，既要俯瞰文本，又要貼地而行。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇十一

1．認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

2．了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

3．培養學生不慕富貴、勤儉節約的高尚品格與良好習慣。

分析、概括劉姥姥的性格特點,學習刻畫人物的方法。

1．把握劉姥姥這一人物形象的特點。

2．體會作者寫這場“笑劇”的用意。

1．情景導入法。運用多媒體教學課件展示作者的圖片及生平，插播視頻《劉姥姥一進榮國府》（教師根據教學需要可適當截取），激發學習興趣。或者讓學生講述所知道的有關《紅樓夢》的其他故事，激發學生的學習興趣，培養學生的口頭表達能力。

2．分析討論法。對課文中不易理解的問題，以及課文中主要人物的性格特點，先讓學生分析、討論，各抒己見，然后教師進行、提示、點評、明確，以加深學生對課文內容的理解和把握。

1課時

作者的圖片、生平及《劉姥姥一進榮國府》（視頻片段）

通過幻燈片我們對作者及本文的主人公有了一個初步的了解，現在我們就來學習這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點。

第一部分（第1段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。

第二部分（第2～3段）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。

第三部分（第4段）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。

1.劉姥姥進大觀園后表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導演的？

明確：

劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。

2.劉姥姥被安排在一場鬧劇里，她自己知道么？從哪里可以看出來？

2．劉姥姥在這場“笑”劇中具體有哪些表現？這些表現說明了什么？

明確：

1.她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府「朱門酒肉臭」的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。

2．劉姥姥迂回戰術，拐彎抹角；伺機索求報答，與人方便，自己方便；逢場作戲，隨機應變，自輕自賤；少見多怪，老露憨相，出盡洋相。

3.賈母：年老位尊，毫不拘束，盡情而笑。也顯出愛孫之情。

寶玉：頑皮、侍寵撒嬌的情態。

王夫人：保持著一家之主的雍容與尊貴，心知肚明，動作傳神。

薛姨媽：雖是常客，也不便過于放肆；身為長輩，與王夫人關系親密，也不必憋著。

史湘云：豪放大度，頗有男兒豪放不羈、灑脫之風。

林黛玉：文靜節制，體質嬌弱。

一個小小的場面，簡單的一“笑”，“笑”出了每個人的身份、地位、性格、五、手法探究

曹雪芹的《紅樓夢》中無閑筆，我們一起來賞析一下句子的安排有何含義。

1.未至池前，只見幾個婆子手里都捧著—色捏絲戧金五彩大盒子走來。

（從餐盒上足以說明賈府生活的奢華。）

2．劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

明確：

這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形：鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥對大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想可知。

“鬧”、“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態；“伸著脖子”的“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。

可以說，這些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態可掬的神態，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。

劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的`眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇十二

劉姥姥：《紅樓夢》中的人物，農村老太太，女婿是賈府的遠親，家境貧寒。她替女婿去賈府乞求資助，進了賈府的花園大觀園后，目不暇接，處處感到新鮮。眼花繚亂：看到紛繁復雜或色彩耀眼的事物而感到迷亂。

[例]說著，她在前面引路，進了那洋樓下，就引到一個客廳去。這里陳設得極華麗，兩個相連的客廳，一邊是紫檀雕花的家具，配著古董；一邊卻是西洋陳設，和絨面沙發。簡直是劉姥姥進大觀園--眼花繚亂。

[例]憨老漢下了火車，已是晚上八點多鐘了，看著天津衛勸業場馬路兩邊紅紅綠綠的霓虹燈，劉姥姥進大觀園--看得出神了。

劉姥姥坐席——出洋相。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇十三

劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現了中華民族傳統的美德，深受廣大讀者的喜愛。

有關紅樓夢的歇后語有哪些。

林黛玉葬花——自嘆命薄。

賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒。

正白旗的曹雪芹——真個別。

賈寶玉的丫環——喜(襲)人。

王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。

金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的.

倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的有。

鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒。

可著頭做帽子——要一點富余也不能(第75回鴛鴦)。

含著骨頭露著肉——吞吞吐吐(第88回王熙鳳)。

焦了尾巴稍子——絕后(第117回眾人)。

見提著影戲人子上場——好歹別戳破這層紙(第65回尤三姐)。

耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒(第68回王熙鳳)。

頂梁骨走了真魂——嚇得要命(第68回王熙鳳)。

鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索(第68回王熙鳳)。

小蔥拌豆腐——清的清白的白(第74回王夫人)。

坐山觀虎斗——坐收其利(第16回王熙鳳)。

膊折了往袖子里藏——自掩苦處(第7回焦大)。

狗咬呂洞賓——不識好歹(第25回彩霞)。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇十四

1．讀懂課文，整體感知本文的結構內容。

2．整體把握人物的形象。

3．認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

過程與方法。

1．了解文意，了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

2．學習通過人物的語言、動作、細節等描寫來分析人物的性格。

情感、態度與價值觀。

1．培養學生不慕富貴、勤儉節約的高尚品格與良好習慣。

2．通過學習課文，讓我們走近《紅樓夢》，加深熱愛祖國語言文字的情感，進一步提高學生閱讀能力、審美能力和研究性學習的能力。

重點。

1．感悟課文內容，體會作者是怎樣把場面寫具體的。

2．分析、概括劉姥姥的性格特點，學習刻畫人物的方法。

難點。

2．結合重點詞語的理解，了解不同人物“笑”的特點，推測人物性格。

情景導入法、分析討論法。

有關《紅樓夢》的資料、視頻多媒體課件。

1課時。

1．投影顯示：

2．同學們：通過幻燈片我們對作者及本文的主人公有了一個初步的了解，現在我們就來學習這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點。

曹雪芹(約1715～約1763)，名霑，字夢阮，號雪芹，中國古典名著《紅樓夢》的作者，是我國偉大的現實主義作家。

曹雪芹最偉大的貢獻在于文學創作，他以堅韌不拔的毅力，歷經多年艱辛，“披閱十載，增刪五次”，創作出極具思想性、藝術性的偉大作品——《紅樓夢》。《紅樓夢》規模宏大、結構嚴謹、情節復雜、描寫生動，塑造了眾多具有典型性格的藝術形象，堪稱中國古代長篇小說的高峰，在世界文學史上占有重要地位。

《紅樓夢》，中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創作的章回體長篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。通過家族悲劇、女兒悲劇及主人公的人生悲劇，揭示出封建末世危機。

1．學生快速瀏覽課文，疏通字詞，概括出這篇小說的六要素。

時間：吃早飯時；

地點：大觀園秋爽齋曉翠堂；

人物：劉姥姥、賈母、鴛鴦、王熙鳳等；

故事的起因：鴛鴦和鳳姐商議拿劉姥姥取笑；

故事的經過：劉姥姥在鴛鴦和鳳姐的導演下故意出洋相讓眾人取笑；

故事的結尾：鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋和賠不是，與開頭相照應。

2．這個片段主要寫的是什么？

寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥，劉姥姥上演“笑”劇的過程及感慨。

3．除了劉姥姥，文中還寫了哪些主要的人物，把他們的名字標記出來，按人物在文中出現的先后順序說一說都有誰。

賈母、鳳姐、王夫人、李紈、探春、鴛鴦、琥珀、薛姨媽、湘云、黛玉、寶玉、迎春、惜春等。

先讓學生發表自己的觀點，然后教師提示、明確：

劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。

2．體會下面句子中加點詞語的表達作用。

劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

先讓學生發表自己的觀點，然后教師提示、明確：

這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形：鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥對大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想可知。

“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。總之，這些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態可掬的神態，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。

3．這篇課文細致地描寫了各具情態的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。

先讓學生發表自己的觀點，然后教師提示、明確：

(3)林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養而又謹慎的性格特點；

(4)寶玉笑時滾到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點；

(5)惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點；

(6)賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。

在曹雪芹筆下，每個人的笑絕不相同，各有各的笑法，個性鮮明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年齡、體質。真是令人拍案叫絕的神來之筆！我們來有感情地齊讀這段語句，感受曹雪芹寫群笑的高妙。

4．結合劉姥姥的言談舉止，分析這個人物形象。

“原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道：‘這個叉巴子，比我們那里鐵锨還沉，哪里拿的動他？’……照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：‘去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手。’”

“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬不抬頭。”

“別的罷了，我只愛你們家這行事！怪道說，‘禮出大家’。”

“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了。”

先讓學生發表自己的觀點，然后教師提示、明確：

劉姥姥進了大觀園，一個鄉下人進了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因為這些內容完全不同于賈府的生活體驗，大家覺得新鮮有趣！至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動，雖引人發笑，但那是因為她以前從沒見過這些人事物，當然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對每項新奇東西所引出來的神態，流露的每一句言詞，純然出自本性天真，恰如身份，并不帶絲毫牽強附會，矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。

一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發笑的對象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心。所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環境的需要，她不得不裝作愚者，以此獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對賈家生活的'豪奢，卻不是表現出羨慕的情狀，反而只是一心一意計算著平實的居家生計的方便和舒適；金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個細節塑造出劉姥姥的樸素實在的老農婦形象。

《紅樓夢》是我國最具文學成就的古典小說，是我國長篇小說創作的巔峰之作，是我國古典小說“四大名著”之首，也是世界文學歷史上一顆璀璨的明珠，希望同學們課后能夠繼續深入閱讀劉姥姥進榮國府的內容，感興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢》！

本文通過劉姥姥進大觀園后被鴛鴦和鳳姐取笑一事，體現了劉姥姥粗直、風趣、熱情、淳樸的鄉下人本色和非比尋常的親和力。同時，也通過劉姥姥的活動，突出了賈府的極度奢華。

1．借助語言和動作描寫，刻畫人物形象。

在賈府，劉姥姥可謂是眾人的開心果，這一人物形象主要是通過語言描寫來展現的。文中劉姥姥有幾句有代表性的話：“這個叉巴子，比我們那里鐵锨還沉，哪里拿的動他”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個母豬不抬頭”“一兩銀子也沒聽見個響聲兒就沒了”。這些語言塑造了一個風趣、善良、淳樸的老婦人形象。

劉姥姥的動作同樣惹人發笑：“那劉姥姥入了座，拿起箸來，沉甸甸的不伏手”“站起身來，高聲說道……卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”“劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下”。喜劇色彩濃厚。

2．描繪眾人笑態惟妙惟肖。

劉姥姥的滑稽展現出她生命的力度和廣度，泥沙俱下，浩浩蕩蕩，不糾纏細枝末節，奔向確定的主題，掀起眾人狂笑的浪潮。作者細膩而惟妙惟肖地描繪了眾人各不相同的笑態。

這場笑，傾盆大雨一般，嘩嘩的就下起來了，讓人想躲都來不及。黛玉多么憂郁，王夫人多么矜持，探春沒事的時候挺嚴肅的，惜春本來就孤僻，這回全被逗樂了。這可是真正的笑，歡笑，大笑，發自肺腑的笑，笑到噴飯，笑到彎腰曲背。這場歡樂不但空前，而且絕后。直到賈府敗亡，一切灰飛煙滅，再也沒有這樣痛痛快快地大笑一回。

本節課的教學主要抓住“笑”，引導學生從各種不同的笑中推測人物的性格特點。引導學生從文本入手，引導學生抓關鍵字“撐”“伏”“滾”“噴”來反復推敲隱含著的黛玉、寶玉、湘云、劉姥姥、王熙鳳等等人物的個性。尊重學生的獨特體驗，引導學生閱讀名著中描寫人物的其他句子，從不同視角談各自的看法。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇十五

比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。

劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現了中華民族傳統的美德，深受廣大讀者的`喜愛。

林黛玉葬花——自嘆命薄。

賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒。

正白旗的曹雪芹——真個別。

賈寶玉的丫環——喜（襲）人。

王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。

金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的。

倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的有。

鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒。

可著頭做帽子——要一點富余也不能（第75回鴛鴦）。

含著骨頭露著肉——吞吞吐吐（第88回王熙鳳）。

焦了尾巴稍子——絕后（第117回眾人）。

見提著影戲人子上場——好歹別戳破這層紙（第65回尤三姐）。

耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒（第68回王熙鳳）。

頂梁骨走了真魂——嚇得要命（第68回王熙鳳）。

鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索（第68回王熙鳳）。

小蔥拌豆腐——清的清白的白（第74回王夫人）。

坐山觀虎斗——坐收其利（第16回王熙鳳）。

膊折了往袖子里藏——自掩苦處（第7回焦大）。

狗咬呂洞賓——不識好歹（第25回彩霞）。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇十六

流水簿子做袍子——滿身都是帳。

柳樹開花——不結果。

六個指頭劃拳——出了新花招。

六十歲尿床——老毛病。

六月的火爐——誰湊和你。

六月的債——還得快。

六月間的廟堂——鴉雀無聲。

六月里吃生姜——伏辣(服啦)。

六月里穿皮襖——反常。

六月里戴手套——保守(手)。

六月里的糞——漚到了勁。

六月里借扇子——等著吧。

六指兒搔癢——多這一道子。

龍船上裝大糞——臭名遠揚。

龍頭不拉拉馬尾——用力不對路。

籠里的鴿子——放了還回來。

籠里的鸚哥——成天耍嘴。

籠子里的八哥——只會說不會干。

籠子里的鳥兒——有翅難飛。

聾子拜客——不聞不問。

聾子不怕雷——膽子大。

聾子打電話——大嗓門。

聾子打翻了啞巴的油——說不清楚。

聾子打鈴——充耳不聞。

聾子打盆——聽不清。

聾子的耳朵——有也當無，裝裝門面。

聾子對話——各說各的。

聾子耳朵——配搭。

聾子放炮——沒音響。

聾子看戲——有也當無。

聾子聽蚊子叫——無聲無息。

聾子聽戲，瞎子觀燈——一無所獲。

聾子問雷——在哪。

聾子遇見啞巴——一個不聞，一個不聽。

婁阿鼠的十五貫——偷來的。

婁阿鼠走路——賊頭賊腦。

樓板搭鋪——高低差不多。

露水夫妻——好景不長。

爐里的渣滓——有用的不多。

鹵水點豆腐——一物降一物。

魯肅討荊州——空手而去，空手而回。

魯肅宴請關云長——暗藏殺機。

魯智深大鬧野豬林——粗中有細。

路邊的鼓——挨打的貨。

路邊撿私生子——非親非故。

路口挖陷井——坑害人。

路旁的車前子——壓不死。

路上找不到問卦人——前途未卜。

路中間的螃蟹——橫行霸道。

驢糞蛋——外面光。

驢拉碾子牛耕田——各行其是(事)。

驢皮煮膠——慢慢熬。

驢頭不叫驢頭——長臉。

驢子趕到磨道里——不愿轉也得轉。

驢子拉磨牛耕田——各走各的道。

驢子拉磨——任人擺布。

驢子推磨——走的老道兒。

驢子削了耳朵——假馬。

呂布見貂蟬——迷上了。

呂洞賓推掌——出手不凡。

呂洞賓戲牡丹——兩廂情愿。

律師納賄——知法犯法。

綠皮蘿卜——心里美。

綠皮南瓜——嫩著哩。

綠時著火烤——非黃不可。

亂墳堆里找人——都是死硬貨。

亂麻團纏皂角樹——理不清。

輪船開往亞非拉——外航(行)。

輪胎里打氣——先進不出。

輪胎上的汽門芯——里外受氣。

羅鍋立正——直不了。

蘿卜掉進腌菜壇——泡著吧。

蘿卜干飩豆腐——沒點血色。

蘿卜上供——哄神。

鑼鼓對著街上敲——叫人聽的。

鑼鼓兩叉——響(想)不到一塊。

鑼筐盛石灰——處處留痕跡。

鑼齊鼓不齊——高潮不在點上。

螺螄殼里擺擂臺——踢打不開。

駱駝背火球——燒包。

駱駝打架——歇夠了再干。

駱駝打浚幾——翻不過身來。

駱駝戴風鏡——傻了眼。

駱駝的脖子仙鶴的腿——各有所長。

駱駝的頭——昂著臉。

駱駝進雞窩——沒門。

駱駝進羊群——非常突出，高出一大截。

駱駝看天——眼高。

駱駝上車——就剩一下樂兒了。

駱駝生驢——怪胎。

駱駝摔個子——毀了俺(鞍)。

駱駝睡覺——兩頭不靠實。

駱駝蹄上挑刺——大題(蹄)。

駱駝跳舞——不象樣子。

落到麻雀窩里的花鵲子——長不了。

落地風扇轉動——不斷地搖頭。

落雨擔稻草——越擔越重。

落雨天打麥——難收場。

落雨天找棉花套——越背越重。

落在鷹爪里的小雞——嘴殼再硬也活不了。

麻包里裝釘子——露頭。

麻布袋里的菱角——硬要鉆出來。

麻布袋繡花——底子太差。

麻布袋做龍袍——不是這塊料。

麻布片繡花——白費勁。

麻布下水——擰不干。

麻袋里裝豬——不知黑白。

麻袋片上繡花——一代(袋)不如一代(袋)。

麻袋繡花——底子不好。

麻桿搭橋——難過，當不起。

麻桿打老虎——不痛不癢。

麻花兒上吊——脆鬼。

麻莖當秤桿——沒個準星。

麻柳樹解板子——不是正經材料。

麻雀搬家——卿卿喳喳。

麻雀的肚腹——心眼狹小。

麻雀掉在面缸里——糊嘴。

麻雀飛大海——沒著落。

麻雀飛到旗桿上——鳥不大，架子倒不小。

麻雀飛到糖堆上——空歡喜。

麻雀飛進照相館——見面容易說話難。

麻雀跟著蝙蝠飛——白熬夜。

麻雀鼓肚子——好大的氣。

麻雀嫁女——細吹細打。

麻雀開會——細商量。

麻雀落在牌坊上——東西不大，架子不小。

麻雀雖小——肝膽俱全。

麻雀飲河水——干不了。

麻繩穿繡花針——通不過。

麻繩串豆腐——提不起來。

麻繩吊雞蛋——兩頭脫空。

麻繩上按電燈泡——搞錯了線路。

麻繩上拉電燈——路線錯了。

麻繩拴豆腐——提不起。

麻繩蘸水——緊上加緊。

麻線穿針眼——過得去就行。

麻線穿針——鉆不進。

麻油煎豆腐——下了大本錢。

麻子不叫麻子——坑人。

麻子的臉——盡是缺點。

麻子管事——點子多。

麻子敲門——坑人到家了。

劉姥姥進大觀園讀后感（實用17篇）篇十七