優(yōu)秀作文是對社會時(shí)事和熱點(diǎn)問題的關(guān)注和思考，它可以展示學(xué)生對社會現(xiàn)象的敏感度和觀察力。下文是一些備受稱贊的優(yōu)秀作文片段，它們以其獨(dú)特的視角和生動的語言贏得了讀者的贊美。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇一

爸爸，有一句話我藏在心里很久了，一直想對您說，卻不敢對您說。今天借這次作文，我想大聲對您說：“爸爸，謝謝您。”

爸爸，您知道嗎？我真希望您天天放假一直留在家里。因?yàn)椋灰诩依铮蜁焯煸缙穑瑸槲覀冏鲐S盛的早餐。我每天放學(xué)一回到家，就能吃上熱氣騰騰的飯菜。而且，您每次都變著花樣炒菜，真是煞費(fèi)苦心。您每次做的飯菜，都令我贊不絕口。爸爸，您辛苦了。

爸爸，您還記得嗎？上次，我們一起去爬長城。那一天，太陽不遺余力地炙烤著大地。我們準(zhǔn)備了面包、水果等東西，這一包東西足足有十幾斤重。我們在長城爬得氣喘吁吁、大汗淋漓。再看看您，您背著十幾斤重物一步一步向上爬，真是舉步維艱啊！我們都爬得滿臉通紅，更別說您了。您的頭上、額上有如下了一場汗雨。我連忙對您說：“我來幫您背會吧。”而您卻連連擺手說：“不用，不用，還是我來吧。”說著，您把背包往前一甩，背在胸前。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)您的后背濕了一大片。回到賓館，您熱得把衣服脫了下來。咦？爸爸的后背怎么紅了一大片？這是什么呢？好奇心驅(qū)使我走上前去一摸，一粒一粒地突了出來，原來是痱子。頓時(shí)，一股暖流涌上我心頭。

父愛如山，子如樹；父愛如海，子如魚；父愛如天，子如云。爸爸，我愛您，謝謝您。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇二

母愛和水般溫柔，父愛如山般厚重。

小時(shí)侯，父親在我眼里是一位天知曉地的“算命師”。懂事時(shí)，父親在我眼里是一位“保姆”。現(xiàn)在，父親在我眼里是一位忠實(shí)的朋友。

在《父愛之舟》中，作者將他的父親給他的愛寫的淋漓盡致，把他多年來一直悶在心中的`感知寫了出來。我認(rèn)為我一直很孝順父親.我明白父親對我的愛，對我的關(guān)心與關(guān)懷。

我曾忽略過父親對我的愛，對父親似乎有一種陌生的感覺。

現(xiàn)在，我知道父親一直對我好，他從不會害我。我愿用一切來抵消我以前對父親的態(tài)度。

我悔恨，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為。

我已明白了父愛是什么。我也盡可能地去報(bào)答我的父親，雖然他罵過我，打過我，對我生氣，我都不在乎。

我只要父親健康長壽，不要再為了我而傷身體了。

文檔為doc格式。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇三

1、認(rèn)識“繭、棧”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報(bào)考”等19個詞語。

2、默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。

3、理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。

1、通過抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。

2、通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

第一課時(shí)。

一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。

2、你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)？（都有小船、水道、房子……）請你給這組畫取個合適的名字。（江南水鄉(xiāng)）。

3、介紹作者吳冠中。

中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。

4、今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

設(shè)計(jì)意圖：欣賞作者的繪畫作品既讓學(xué)生放松了心情，又知道了作者是畫家，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫的內(nèi)容命名，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞。

1、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。

2、指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個生字。

3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會彩排糖果抽象。

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅。

4、出示句子，朗讀體會。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

……醒來，枕邊一片濕。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。

三、初讀課文，理清場景。

1、出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面？試著給它們起個小標(biāo)題。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。

賣繭子；住客棧；送“我”考學(xué)；看廟會；背“我”上學(xué)；鋪床被；在船里食宿；縫補(bǔ)棉被。

3、這一個個畫面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動，這就是——場景。總結(jié)概括場景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫的場景，通過起小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和概括能力。

四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題。

（1）課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（2）整篇文章是按照什么順序來寫的？

2、全班交流。

開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng)；本文是按照倒敘的方法敘述的。

3、思考文章可以分為哪幾部分？小組內(nèi)討論，概括段意。

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

5、作者為什么要以夢境的形式回憶往事。

這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，明確課文的表達(dá)順序，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會深切的父愛做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、聽寫生字、新詞。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、聚焦場景，體會父愛。

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)交流以下三個場景，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理。

（一）置身廟會中的場景。

1、從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。

2、教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會背景材料。

上個世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬。

3、學(xué)生結(jié)合資料談理解。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是十分新奇和激動的，以及對父親的感激之情。

4、朗讀中感受父愛。

（二）湊錢上學(xué)的場景。

1、學(xué)生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛？

預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來感受。

2、相機(jī)出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。

3、結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動啊！

4、交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。

為什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么？

5、這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。

（三）低頭縫補(bǔ)的場景。

1、聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！

（1）看著父親的背景，小冠中會想到什么？相機(jī)出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了！您快休息一會兒吧！我一定好好學(xué)習(xí)！萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊！

（2）為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……。

2、討論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

（1）小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎？為什么？

（2）再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟？

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生印象深刻的場景組織交流，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充必要的資料，使學(xué)生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑，在關(guān)鍵處深層感悟，體會細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的深情，發(fā)展學(xué)生語言，激活學(xué)生思維。

三、揭示寫法，遷移運(yùn)用。

1、結(jié)合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大？為什么？

2、既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢？

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。

3、揭示文章的寫法，遷移運(yùn)用。

（1）小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

（2）小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的；二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。

（3）小練筆：請同學(xué)們試著運(yùn)用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。

（學(xué)生完成練筆后，全班交流。）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中逐步體會“以小見大”這一寫法對刻畫人物和表達(dá)主題的作用，并嘗試運(yùn)用這種寫法進(jìn)行練筆，將學(xué)到的方法遷移運(yùn)用，鞏固內(nèi)化。

四、拓展材料，升華情感。

作者為什么以“父愛之舟”為題呢？結(jié)合課文說說你的理解。

2、拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。

教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》。

設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇四

我的床上有一本完好無損、受到我精心保管的書，每每看到它，我總會心潮起伏。

那一次我生病了，頭昏腦漲，腿麻而無力，手酸而痛，站都站不穩(wěn)，走路都搖搖晃晃的，好像一陣風(fēng)就能被吹倒，爸爸請假把我送到了診所。打點(diǎn)滴時(shí)，我感到十分無聊，就讓爸爸給我我一直夢寐以求的《哈利波特》，爸爸立刻答應(yīng)了。

爸爸才剛出去不久，天慢慢沉了下來，烏云像拉拉隊(duì)一樣慢慢地走過來，雷公公發(fā)令槍一響，小雨點(diǎn)兒們爭先恐后地朝終點(diǎn)線——地面沖過來。外面雷雨交加，我不禁擔(dān)心起了爸爸：爸爸會不會還沒有買到《哈利波特》？爸爸還會回來嗎？想到這里我不禁擔(dān)心了。

這時(shí)，門外一個渾身濕透的身影吸引了我的注意：他神情嚴(yán)肅，這時(shí)從手里拿出《哈利波特》。是爸爸！

父愛如山，陽剛而又厚重；父愛如海，博愛而深沉；父愛如天，廣闊而又深遠(yuǎn)。

點(diǎn)評：父親冒雨為我買書，讓我體會到什么是“父愛”。

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父愛之舟仿寫大全（19篇）篇五

我真覺得我是一個特別幸福的女孩，我的生活里不僅有讓人感動的母愛，還有強(qiáng)大的父愛。

有一年的夏天，我們一家人去海洋館玩兒，我給海獅喂魚吃，又給海龜喂菜吃，花了好多錢買魚和菜。盡管我知道爸爸不是很有錢，但不管花多少錢，爸爸每次都會說：“花多少錢不重要，只要你開心就好。”這次也一樣。海洋館真好玩，我最喜歡在水母區(qū)看水母。一進(jìn)水母區(qū)，哇——，各種漂亮的色彩鮮艷的水母映入眼簾。我覺得水母像貴族一樣，在水中悠然漂蕩，尊貴的氣息朝我撲來，又那么得色彩繽紛！我跟爸爸說水母像貴族，爸爸點(diǎn)點(diǎn)我的鼻子，說：“你也是貴族，是我們尊貴的小公主！”“嘻嘻嘻——”“哈哈哈——”我們還看了許多表演，我最期待的就是人魚表演了，但是我們不小心去晚了，座位早已被占滿。表演開始了，我卻一點(diǎn)兒也看不見。爸爸看到我失望的表情，立馬把我抱起來，舉高在上空，“我看見人魚了，爸爸！”我興奮地喊著。人魚靈活地在水中游啊游，如同活蹦亂跳的魚兒。雖然人魚是人假扮的，但她們真的演出了人魚的真實(shí)存在感。現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)最開心的并不是看見了人魚表演，而是可以在爸爸溫暖的臂膀上坐著看表演，是讓我最幸福的事。我仿佛看到海洋館里所有的動物都在溫柔地笑；閃爍的燈光不再刺眼；連喧囂起伏的波浪也在對著我們微笑。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇六

母愛如水，父愛如山，父愛可能沒有母愛那么溫馨，但一樣能讓人感受到愛的溫暖。

寒假的一天，我感到很不舒服，一量體溫，超過37.5度了，于是媽媽趕緊帶我去醫(yī)院。碰巧當(dāng)天爸爸約好了要做腸鏡。我看過醫(yī)生，知道得了重感冒，需要輸液。爸爸做完腸鏡就趕來找我，媽媽還需要回家照顧妹妹，于是爸爸自己留下來陪我輸液。其實(shí)他從前天晚上就沒大吃東西，又泄了一上午肚子，做完腸鏡肚子還在隱隱作痛，但他堅(jiān)持著陪我打完針，一會兒給我找歌聽，一會兒給我讀故事，一會兒幫我吃東西，忙忙碌碌一直到晚上快9點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我覺得心里暖暖的。

他檢查我的作業(yè)時(shí)從不告訴我哪里錯了，知識說正確不正確自己檢查，他從來只是看做完了沒有，整潔不整潔。其實(shí)他要求挺高的，一次因?yàn)槲业淖鳂I(yè)涂改太多，他直接讓我重新又寫了一遍，當(dāng)時(shí)覺得很委屈，其實(shí)那是為了我好；還有一次因?yàn)橥骐娔X超時(shí)了，以至于好幾個周末都不能玩。

下一篇：寒假趣事--砸金蛋

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇七

在我腦海中，父母猶如火紅的太太陽，我像土土地上的小草，他們溫溫暖照著我，我在他們胸前茁壯成成長；父母就像高高的山峰，我就像他們身后的一棵小樹，他們?yōu)槲艺陲L(fēng)擋雨，我在他們身后嘻嘻哈哈；父母就先一片遼闊的海洋，我就像海里的一條小魚，他們提供給我豐富的營養(yǎng)，我腳踏實(shí)地的走夠一個個階梯。

父母的愛有時(shí)候像絲絲細(xì)雨，那么的輕柔，細(xì)膩，含著濃濃的深情。

我記得還有一次，放學(xué)后，我在學(xué)校踢足球，突然下起了傾盤大雨，爸爸剛好來接我，可爸爸只帶了一把傘，爸爸把那把傘讓我用，自己卻淋著雨，我說：“爸爸，我們還是一起用吧。”爸爸同意了，可是，那把傘把我給蓋住了，爸爸卻一邊是傘，一邊是天。回到家后，我想爸爸真?zhèn)ゴ螅?/p>

啊！這一件事，凝聚著父母多少誠摯的愛，包含了父母無盡的關(guān)懷和教育。

五年級:離開世界的。

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父愛之舟仿寫大全（19篇）篇八

我是伴隨著‘世上只有媽媽好’這童謠長大的，“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”我覺得這首歌的詞有點(diǎn)問題，可為什么沒有人糾正它呢？我認(rèn)為世上還有爸爸好。

記得那是一個寒風(fēng)刺骨的晚上，卻給了我珍貴的反省。

我拖著剛從輔導(dǎo)班出來的疲倦身軀，慢悠悠地想家走去。家里輔導(dǎo)班很近，只有幾百米，對于一個中學(xué)生來說幾分鐘就到了，可當(dāng)我走到第一個路口前，看見爸爸肥胖的身影在寒風(fēng)中來回徘徊、發(fā)抖。我心頭一緊：難不成我又做錯了事嗎？還是上次數(shù)學(xué)考試沒考好？我加快了腳步，還沒等我主動認(rèn)錯時(shí)，爸爸突然一笑，說：“我的寶貝女兒回來了？”我試探性地點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸開心的說道：“來讓爸爸抱一抱。”說罷，爸爸就準(zhǔn)備拉我入懷，我連忙向一邊跳去，只見爸爸尷尬地把伸在半空中的手收了回來，我惱怒的對爸爸喝道：“我都中學(xué)生了，已經(jīng)長大了。”爸爸眼底閃過一絲哀傷，隨即又笑著說：“是啊，女兒長大嘍，爸爸再也抱不成了。”此時(shí)爸爸的眼角明顯有一絲抽搐。

我并沒有等爸爸，而是大步向單元門口走去。我在前爸爸在后；我速度飛快，爸爸速度緩慢，這一前一后、一快一慢形成了鮮明的對比，一進(jìn)門就將書包甩在了沙發(fā)上。正當(dāng)我準(zhǔn)備回房間睡覺時(shí)，看見電視機(jī)上放著的林妙可的“愛我就抱抱我”，不禁一愣。

上一篇：溝通。

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父愛之舟仿寫大全（19篇）篇九

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的'視線。但這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

1、寫出下列詞語的近義詞。

依舊——。

精致——（）。

2、用一句話概括選文所描繪的場景。

___________________________________。

3、姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）。

a、因?yàn)檫@只小船承載了父親對兒子濃濃的愛。

b、因?yàn)檫@只小船對作者來說非常熟悉。

c、因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。

參考答案：

1、依然；精巧。

2、無錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

3、a。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十

父愛如山，高大而雄偉；父愛如水，清澈而甘甜；父愛如火，熱情而嚴(yán)厲。在我們的生活中，父愛不如母愛偉大，他渺小而平常；父愛不如母愛深刻，它淺淺的在生活中印下一道痕；父愛不如母愛美麗，它撒在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

那一個早晨，北風(fēng)瘋狂的呼嘯著，。以迅雷不及掩耳之勢打翻了天上盛烏云的瓶子。我早早就準(zhǔn)備好去學(xué)校報(bào)名一切，看著窗外的天氣不由愁眉苦臉，父親見了，大手一揮，說道：“別愁，爸爸帶你去！”我頓時(shí)欣喜得一蹦三尺高。

父親帶我走進(jìn)停車場，我的心情就像是突然從高山上摔進(jìn)了萬丈深淵。只見父親跨上一輛破舊古老的自行車，自行車上鐵跡斑斑，輪子上染滿了腐爛的污泥，散發(fā)出一陣陣難聞的臭味。我不請不愿的坐在后座，兩只腳小心的盡量避開污泥。自行車前行起來就如他的外表一樣，慢吞吞地前挪著。風(fēng)怒吼著帶來陣陣涼意。我心想，這次一定會遲到了，真糟糕！早知道就不坐這輛車了！父親的聲音突然重頭頂傳來：“孩子，冷嗎？”我一怔，抬頭正想回答，卻看見了父親，他只穿著一件長t恤，赤裸的胳膊暴露在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。我呆了好一會，愧疚的淚水盈出眼眶。我顫聲問著父親：“爸，你怎么只穿一件襯衣？不冷么？”“爸爸不冷！”父親在我前方，堅(jiān)定的語氣帶著絲絲溫柔，久久久久的回蕩在天地之間。

我和我父親我的父親是個酷愛養(yǎng)花的人，廠里叔叔們都喊他“老花迷”。我大概受父親的影響，也愛上了養(yǎng)花，被父親廠里的叔叔叫做“小花迷”。

去年父親廠里新建了花房，沒有買到什么好花，廠領(lǐng)導(dǎo)就建議職工從家里把花拿到廠里，愿意送就送，愿意賣就賣。父親聽了這個建議，回家就同我商量。我說：“那咱們賣哪一盆呢？”父親神秘地說：“你猜猜。”我伸手指了一盆吊蘭，父親搖搖頭，我又指了盆牡丹，父親又搖搖頭……我一連指了十幾盆，父親還是一個勁地?fù)u頭。這下我可沒這么大的耐心了。“到底賣哪一盆呀？”父親笑了一下沒有說話，只是用手指了指含苞待放的扶桑。我一看心里一驚。這盆扶桑可是我和父親的掌上明珠，怎么能賣給廠里呢？父親不會開玩笑吧？我急忙問：“您真的要賣掉扶桑？”父親說：“要賣，我就不賣這盆了。”我聽了頓時(shí)大吃一驚：“什么！你想送給廠里？不！我不給！”父親聽了說：“這盆花放在家里只能供我們一家人觀賞，要是放在廠里，那全體職工在休息的時(shí)候都可以觀賞了。”聽了父親的話，我沒吱聲，我知道父親是個愛廠如家的人，只好勉強(qiáng)同意了。

一晃兩個星期過去了，一天下午父親對我說：“明天我們廠舉辦花展，歡迎你去參觀。”一聽這話，又勾起了我思念扶桑之情，便沒有說話。父親說：“你一定要去，會上還要給你戴紅花呢！”“什么？給我戴紅花？”我驚訝地瞪大了眼睛。父親笑著說：“明天你就知道了。”

第二天下午，我?guī)е鴨柼栯S父親來到廠里。我們剛坐下，就聽大會主席宣布：“就是這兩位花迷，把他們培育十幾年的扶桑，在要開花的時(shí)候送給了廠里。”我聽了，臉羞得通紅。我和父親戴著大紅花站在主席臺上，在那邊的窗下放著盛開的扶桑。它在陽光下顯得那么紅，那么艷。

頓時(shí)，我覺得自己胸前的花遠(yuǎn)沒有父親胸前的那朵可愛。我羞得無地自容，暗想：我一定要向父親學(xué)習(xí)，讓我胸前這朵花更紅、更艷。

六年級:愛珉。

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父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十一

1、生字詞教學(xué)，課文朗讀，理清文章脈絡(luò)，感受父愛之情。

2、研讀第九自然段，通過抓背影、小船描寫等細(xì)節(jié)感受父愛之濃。

3、初步理解課文為什么以“父愛之舟”為題。

一、導(dǎo)入。

2、師：這兩幅畫的作者叫吳冠中，他畫的是自己的家鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng)。我們一起了解一下。ppt出示作者簡介。請一位同學(xué)讀一讀。

3、今天學(xué)的課文也是他寫的，這篇文章也跟小船有關(guān)系，不僅有關(guān)系，這小船已經(jīng)烙印在作者心里，成了永恒的記憶，因?yàn)檫@一切記憶都跟父親有關(guān)。

二、初讀課文，感受父愛之情。

1、打開課文，利用我們第二單元學(xué)習(xí)默讀課文的方法快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。這篇課文里有很多有地方特色的詞語，可以和同桌討論。

2、學(xué)習(xí)生字詞。我來檢查一下生字掌握情況。逐步出示，但要節(jié)約時(shí)間。

3、出示第一自然段與最后自然段，明確文章感情基調(diào)。

師：江南水鄉(xiāng)孕育出來的作家情感都特別細(xì)膩，有時(shí)候一個標(biāo)點(diǎn)符號，一個字一個詞都能蘊(yùn)含濃濃的情感。我請一個同學(xué)讀讀這兩句話。

ppt出示：是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒。

……醒來，枕邊一片濕。

指導(dǎo)讀出（憂傷、悲傷）。

ppt出示學(xué)習(xí)要求，明確要求開始讀。邊讀邊完成課堂作業(yè)第三題。計(jì)時(shí)三分鐘再一起交流答案。

ppt出示正確答案再進(jìn)行梳理，突出父親。

師：夢中出現(xiàn)這么多難忘的場景，都是跟誰有關(guān)心。老師圈出“父親”，板書父親，所有的回憶都是父親在為我做事。作者記錄下這么多事件是按照什么順序進(jìn)行的？（說明從小到大都是父親陪著我。不論從學(xué)習(xí)還是生活也都是父親給我成長。）。

再出示第一自然段和最后自然段進(jìn)行朗讀。

三、研讀第九自然段，感受父愛之濃。

師：這么多場景，有哪一些是在小船上發(fā)生的？把文中描寫小船的句子都找出來。ppt出示所有句子。讀并感受小船跟父親一樣，也是從小陪我長大。

ppt出示：1、我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。

2、父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。

3、送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。

第一步：讀句子。

第二步：小漁船在作者成長過程中出現(xiàn)的頻率高不高？哪些詞看出來。讀著這些句子你有什么感受？關(guān)注又見。總是。依舊等詞語。

第三步：父親總是用小船送我讀書、考學(xué)，作者的生活、成長都有小船，這只小船在文中也是反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文的內(nèi)容。這小船代表著什么呢。

師：我們一起隨著作者的夢去小船上看看。

ppt出示第九自然段。

1、讀背影讀父愛。請一位同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊聽邊找出，文中哪一個細(xì)節(jié)描寫最能讓你感受到父愛的濃重。（抓背影）。

（背影）這背影里有什么？有樸實(shí)老父親對我學(xué)習(xí)最大的支持，有父親一人撐起一個家的偉大，有對我光明未來的美好祝愿。（板書：支持祝愿）。

師：小船上父親的背影在我心里永難磨滅，還寫道了紹興烏篷船。

2、讀小船讀父愛。把ppt上描寫烏篷船的句子變紅，同學(xué)們讀讀這句話。（抓烏篷船描寫）。

ppt出示填空題：紹興的烏篷船是——的，姑爹的小漁船是——的，文中的“我”對姑爹的小漁船仍然感到親切、難忘，是因?yàn)椤?/p>

請生發(fā)表觀點(diǎn)。

師：此時(shí)的小船與父愛已經(jīng)融為一體。所以這搜小船被作者稱為“父愛之舟”

3、體會作者內(nèi)心情感。ppt出示：我什么時(shí)候能用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

師：你覺得作者能畫出這只小船嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。

師：這只小船僅僅只是小船嗎？承載著滿滿的“父愛之舟”，更是和父親一起幫助我成長的生命之舟。能畫出來是因?yàn)楦赣H一直住在我心里，畫不出來是因?yàn)闈庵氐母笎蹐?bào)答不完。現(xiàn)在父親已經(jīng)去世，我把這樣的感恩都送進(jìn)夢里。

4、帶著這樣的理解，我們再一起讀一讀作者夢中的最后一個畫面。

四、理解課文為什么以“父愛之舟”為題。生發(fā)表意見和看法。師表示隨著課文不斷深入你們的感受會越深。

五、完成課堂作業(yè)本第四題。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十二

《父愛之舟》是部編版五年級第六單元的第二篇課文，這篇課文是一篇回憶性散文，課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，用樸實(shí)的語言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個場景，體現(xiàn)出了父親對兒子濃濃的愛，表達(dá)了作者對父親的愛和感念之情。感情深沉而濃烈，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。本篇課文是本單元的一篇精讀課文，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法、能力的的應(yīng)用。

二、說學(xué)情。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對父母的愛體會不夠，生活中認(rèn)為得到父母的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模栽趯W(xué)習(xí)本課之前，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫面，或者寫出爸爸為自己做過的最令自己感動的事情，通過回憶點(diǎn)滴，體會父親的愛。達(dá)到以情起調(diào)的.作用。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章《慈母情深》，了解了課文中場景描寫的作用，通過抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。但是學(xué)生在用自己的語言談感受時(shí)并沒有講課本和自己的生活結(jié)合在一起，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動的事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)能感同身受，體會父親的愛，并能發(fā)自肺腑的用自己的語言來表達(dá)自己的感受和看法。

三．說教學(xué)目標(biāo)。

基于教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本課訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“繭、棧、繳”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個字，會寫漁船、報(bào)考等19個詞語。

2.默讀課文，概括課文內(nèi)容，能說出“我”夢中出現(xiàn)的場景，體會父親深切的愛。

3.理解課文題目和課后第二題中的重點(diǎn)句子。

4.結(jié)合自己的生活實(shí)際用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和想法。

四．說重難點(diǎn)。

文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感念之情、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見大的寫作方法。

五．說教法。

為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來理解課文。在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、自瀆、自悟，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個性解讀。通過聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)指向言語的教學(xué)目標(biāo)。

六．說教學(xué)過程。

1.激趣導(dǎo)入。

2.初讀課文，為場景描寫取小標(biāo)題。

課文描寫了幾個生活中的不同時(shí)間段和不同地點(diǎn)的場景，情感描寫細(xì)膩，要體會本文的情感，首先要了解課文內(nèi)容。學(xué)生通過默讀課文為幾個場景描寫取小標(biāo)題，是為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力。

3.品讀課文，體會父愛。

（1）品味印象深刻的場景，交流感受。

品讀課文要基于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的差異性，所以在品味課文時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀并通過圈、畫、點(diǎn)、注等方法進(jìn)行批注，做批注時(shí)我不會規(guī)定批注符號，而是有學(xué)生自己選擇喜歡的符號，體現(xiàn)自主閱讀和個性閱讀。抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會作者情感。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛。

（2）聯(lián)系生活場景，升華父子之情。

聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)生理解課文的好的方法，是課文課讀者、作者只見搭起一座溝通的橋，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚模瑢⒊橄蟮霓D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的。在本篇文章中，學(xué)生可能在理解具體場景時(shí)并不會聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會更加凸顯出父愛的偉大。所以在找出家庭情況的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際，體會爺爺平時(shí)的簡樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對自己的愛，進(jìn)而體會文中父親對兒子的愛。

（3）理解課題和重點(diǎn)語句的含義。

學(xué)生在感受到濃濃的父愛之后，結(jié)合課后第三，深入理解課題，以漁船為線索，回憶在于船上發(fā)生的事，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學(xué)的關(guān)系。在自然而然的交流中突破重點(diǎn)。

（4）體會寫法。

在感受細(xì)節(jié)描寫中，學(xué)習(xí)作者以小見大，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫作方法。

4.總結(jié)。

5.布置作業(yè)。

課后作業(yè)是對課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中。

（1）文中的作者有好多話想對父親說，請你替作者為父親寫一段話。

（2）為父親做一件表達(dá)愛的事情。

圖片。

七．說板書。

板書應(yīng)該在言簡意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和形成知識框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練。體現(xiàn)作者的寫作思路，與課文題目相呼應(yīng)。

父船（畫）我愛。

以小見大。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十三

父親是個軍人，結(jié)婚晚，四十歲那年才生我。按說。四十歲生的兒子應(yīng)該是掌上明珠。但在我印象中他總是沉著臉，從來沒有對我笑過。

他脾氣不好，常常和母親動手。從我記事起，母親永遠(yuǎn)在哭泣，而他永遠(yuǎn)在揮拳頭。在我的記憶中，父親就是這樣一個霸道、沒有多少文化的男人。如果不是部隊(duì)去山區(qū)招兵，他可能會是一個無知的農(nóng)民，最終只能老死山中。

我是跟著外婆長大的，十歲才回到父母身邊。回來后他看到我說叫爹。

我固執(zhí)地把臉扭過去，接著，一個耳光就打了過來。他嚷："咋養(yǎng)的孩子。為什么不叫爹呢?"。

十歲，我喜歡在紙上涂涂畫畫，母親說我畫得好，他看了看說，好什么好，簡直是涂鴉。第二天，他卻請來了一個美術(shù)老師，專門教我。他對美術(shù)老師說："想打就打他，不聽話就打。"。

本來是一個小愛好。卻因?yàn)樗坏貌粚W(xué)了。他指著我的鼻子說："小子，好好學(xué)，這美術(shù)老師是我花半個月工資給你請來的。"。

不得不學(xué)和因?yàn)閻酆枚鴮W(xué)截然不同。半年過去，我的美術(shù)成績還是一般。美術(shù)老師又告了狀，說我根本不學(xué)，只是瞎畫。

他打了我。母親跪著求他，他根本不聽，直到我的身上全是一道道紅痕。那天晚上我想，如果長大了，一定讓他嘗嘗我的厲害。

美術(shù)仍然要學(xué)。這次，換了一個美麗的女老師。要不是喜歡這個漂亮的女老師，我想，我是學(xué)不下去的。

十六歲，我的美術(shù)成績已經(jīng)很好了，畫個什么就像個什么了。

母親拿著我的畫顯擺的時(shí)候。他說，畫的是個屁啊，別拿著到處給人看了，丟人。

我們父子仍然不說話，見面如同敵人。有什么事情我和母親說，母親再婉轉(zhuǎn)地告訴他。他同意就嗯一聲，不同意就會大罵，罵母親，當(dāng)然。也會罵我。

十八歲，我要考大學(xué)了，卻認(rèn)識了虹。

虹是很漂亮的女孩子，氣質(zhì)十分動人，高高的個子，長長的頭發(fā)。她畫畫的感覺比我要好很多。我們屬于一見鐘情吧。在北京有三個月，幾乎天天在一起。

離別的日子到了，我們難分難舍。在一家小旅館里，我們偷嘗了禁果。我們發(fā)誓，永遠(yuǎn)不分開。

從北京回來后，虹就沒有了消息，而我寄出去的信石沉大海。

幾個月后，我以優(yōu)異的成績考入美術(shù)學(xué)院。我接到了虹的電話，虹說："我恨你，我恨死你了。"。

她落榜了，去了南方打工。從此，再也沒有和我聯(lián)系。而我并不知道，她寫給我的信全被父親拆開了，并且把它們藏了起來。這還不算，期間，還發(fā)生了一件特別重大的事件，父親帶著虹去了醫(yī)院。

那次偷嘗禁果，虹懷孕了。她寫信給我，求救，信被父親看到，他去了北京。

在北京的一家婦產(chǎn)醫(yī)院，父親掏錢為虹做了流產(chǎn)，并且陪了她幾天，父親一直懇求她放了我，否則我的前途就完了。

虹不答應(yīng)，最后，父親給虹跪下了。虹說："你兒子有前途了，我卻完了。"。

那是我?guī)啄旰笾赖囊荒弧榇耍乙恢痹骱薷赣H。認(rèn)為是他讓我和虹勞燕紛飛，他粗暴地拆開我的信是違法的。可我知道，如果沒有父親，我會拼了命地去找虹，我會帶著她浪跡天涯，而與美術(shù)學(xué)院無緣。

只是，我對不起虹，后來，她終于有了她應(yīng)該有的幸福，她給我寄來她的全家照，看到她老公和兒子，我知道，她過得已經(jīng)很好了。

而我開始談戀愛，一次又一次，都很失敗。原因是只要我?guī)Щ丶胰ィ赣H如果看不上，他會直接給女孩子打電話。然后說："你不適合我兒子，你們分手吧。"。

我從來沒有見過這樣的父親，于是我的心中充滿了恨，我恨他。為什么我所有的事情他都要插手。大學(xué)畢業(yè)后，我有了自己的工作室，從此，不在家里住，從此，與他沒有任何聯(lián)系。

母親每過十天半個月來看我一次，求我搬回家住。我說，我不想生活在他的重壓之下，太沒有人性了。我們父子已然是水與火。

認(rèn)識安妮之后，我決定結(jié)婚了。

安妮是戲劇學(xué)院表演系的，人很妖嬈漂亮，我喜歡她風(fēng)情萬種的樣子。這次，我沒有通知父親，而是偷偷地結(jié)了婚。

父親終于知道了，他跑來罵我，罵得好多人伸出頭來看。當(dāng)他看到安妮時(shí)，他說："小子，你會后悔的，這不是你的媳婦。"。

我卻發(fā)誓要和安妮白頭到老，我要過出個樣子來讓他看看。可是，事情沒有我想象的那么簡單。安妮嫁給我只是一時(shí)沖動，她愛我的熱度只有三分鐘。我前衛(wèi)時(shí)尚的畫不再吸引她，我不能讓她拍戲出名，我不能讓她大紅大紫。

在去拍一個電影時(shí)，她和導(dǎo)演傳出了緋聞，她問我："如果你能承受，我可以不離婚。如果你接受不了，那么，我們分手吧。"。

我們分了手。在最后一次見面時(shí)，我想起了父親的話。他一開始就看透了她。

父親病了，因?yàn)槲译x婚，父親受到了打擊。母親來電話說："他血壓高，一聽你離婚就昏過去了。"。

我跑到醫(yī)院，剛到門口他就嚷："我不見他，讓他滾。"。

呆立在門口，我覺得自己腳步那么沉。

父親與我的隔閡太深了，不是一句話兩句話能解決的。我放下一萬塊錢，轉(zhuǎn)身走了。后來母親說："你爸爸老做夢，一做夢就說夢話，說的全是你。其實(shí)，他想你呢。"。

我的畫仍然不好賣，想開個畫展卻沒有資金。期間，我認(rèn)識了另一個女孩子小茶。

我仍然不想帶小茶見父親，小茶卻說："這么多年一直隔閡嗎?是你的不對啊，你想想，你父親愛你才會這樣做啊。"。

小茶并不漂亮，卻很穩(wěn)妥。她瞞著我見了父親，并且把父親帶到了我的面前。父親還是那么威嚴(yán)，他說："你這畫越畫越不上路了。"。

走的時(shí)候，他卻留下五萬塊錢，說，愿意開個畫展就開吧。我拿著那五萬塊錢，忽然想哭。

不久，我和小茶結(jié)婚了。小茶提議回家住，我說，我和他幾乎是勢不兩立的。小茶說："你這么想自己的父親嗎?我?guī)状稳ィ伎吹剿诳茨愕漠嫞遥涯銕Щ厝サ臇|西整理得特別好。我想，最愛你的人是他啊。"。

小茶成了我和父親的橋梁，對父親的恨是從很小的時(shí)候就有的，對他的愛卻一直隱藏在心底。搬家那天。父親仍然說："回來后不要煩我。"但卻是搬東西最快的那個，一件件給我擦干凈，把我的畫，專門放在他親手打的一個箱子里。

和父親的話還是不多，可是爭吵卻極少了。

最大的爭吵來源于孩子。我和小茶剛結(jié)婚，不想要孩子，而父親說："為什么不想要孩子?難道要和我一樣，四十歲才要孩子嗎?不行，你必須給我生個孫子。"。

畫展成功了，我的畫可以賣到幾萬元一幅了。我還了父親的五萬塊，還給他買了一塊勞力士表，他不認(rèn)識勞力士。只說我，買表干什么，費(fèi)錢!當(dāng)他知道表的價(jià)錢之后，罵了我三天。說我敗家子，一定讓我退回去。

我說，退不回去了，如果不喜歡，就扔到河里吧。父親真讓我傷透了心，討他歡心的結(jié)果是這樣的下場。可媽和小茶告訴我，他四處顯擺，說自己兒子給他買的勞力士，這種顯擺都快成了強(qiáng)迫癥了。

一年后，小茶懷孕了，是我們避孕措施沒有做好。父親說："就算我求你了行嗎?生下來你什么都不用管，全是我和你媽管，行嗎?"。

十個月后，我的兒子降臨在人間。那一瞬間，我忽然想流淚。我也是父親了，當(dāng)我抱起胖乎乎的兒子，我終于體會到了父親的心情，父親不是來和我作對的，他是愛我的。就像我愛我的兒子。只是，父親愛我的方式不同，但那的確也是愛，大愛無形。父親用一種嚴(yán)厲的方式來愛他的兒子，可他對自己孫子卻那樣溫柔，溫柔得我都看不過去了。因?yàn)椋瑩Q洗尿布這樣的事情他都親歷親為，他不放心別人，怕他們手腳太重。

看到父親抱著我的兒子，看到他臉上綻放的太陽花。我知道，父親與兒子之間，永遠(yuǎn)有一道棉線。那道線，或者在外面，或者在心里，那道線就是愛，一端拴著兒子的心，而另一端拴著父親的心。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十四

3、體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

1、今天我們學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題，根據(jù)課題你能猜測出這篇課文主要寫的是什么？

2、仔細(xì)觀察這篇課文與以往的課文有什么不同的地方？吳冠中喜歡畫小船，喜歡畫江南，他曾經(jīng)在自傳中寫道——我對自己的故鄉(xiāng)宜興感到分外情深，這里村村都是小橋流水和白墻黑瓦，早春，又蒙上薄薄一層飄蕩著的絲絲垂柳，顯得分外秀麗。回故鄉(xiāng)去，尋求童年的夢境，重溫鄉(xiāng)情！

3、這是吳冠中的自畫像，這是吳冠中的簡介，誰來讀一下。從中我們可以看出吳冠中不僅是畫家，還出版了十余種個人文集，而這篇《父愛之舟》是著名的描寫父愛的散文精品。《慈母情深》中的場景讓我們感受到母親的真情，在吳冠中筆下父愛又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走近這篇文章。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、預(yù)習(xí)了課文，這些詞會讀嗎？

（1）讀準(zhǔn)字音：

冤枉錢繳學(xué)費(fèi)抽象美啟迪者。

賣繭子買枇杷住客棧踩高蹺。

（2）看圖理解：泥灶烏篷船搖櫓。

圖左一是泥灶，這個泥灶是在地上的，要是在船上的就會小很多。圖二是烏篷船，它比姑爹小船上蓋的是破舊的篷精致多了。第三幅圖艄公在——搖櫓。一起來讀。

（3）理解詞語：初小高小。

課文中還有一些當(dāng)時(shí)社會背景下的特殊詞語，比如“初小、高小”，誰來讀一讀——舊制小學(xué)為六年制。一至四年級為初小，五、六年級為高小。

2、讀句子。

（1）茶房句子：父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。舊時(shí)稱在旅館、茶館、輪船等處從事供應(yīng)茶水等雜務(wù)的人。

（2）糶稻句子：于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。注意看這個字——糴，你發(fā)現(xiàn)了什么？糴：買入（糧食），跟糶相對。

3、整體感知。

出示：是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒！

……醒來，枕邊一片濕。

注意讀好這兩個句子中的標(biāo)點(diǎn)。留意了沒有這兩個句子的位置分別是課文的——開頭和結(jié)尾。開頭和結(jié)尾提到了“夢”，那這篇課文其實(shí)就是在描述——夢中出現(xiàn)的一連串事情或者是一連串場景。

三、梳理場景。

（一）范例引領(lǐng)。

小結(jié)：都是用關(guān)鍵的語句概括出“父親為我做了什么事”即用“主要人物和主要活動”概括出場景。

（二）由扶到放。

一起來看看第三段，你能用同樣的方法概括出是什么場景嗎？展開“檢索式”閱讀，篩選出關(guān)鍵語句概括出場景。這一段話開頭提到了父親、姑爹、小船、送我上學(xué)，但是主要是寫這些的嗎？它是用這個做引子，引出下面父親帶我住店的事。我們就可以這樣概括——父親心疼我被蟲咬，想為“我”換房。

（三）合作互學(xué)。

第四段比較長，事情也比較多，誰能帶著大家一起來試著概括一下，先自己試試，等一下，我們請個小老師。課文大幅的文字在寫廟會的情形，我們可以說是——父親帶“我”逛廟會，接著寫了哪些事情呢？——吃涼粽子，買熱豆腐腦，為“我”糊萬花筒。這一長段就可以梳理成——父親帶“我”逛廟會，吃涼粽子，買熱豆腐腦，為“我”糊萬花筒。

（四）自主探究。

還剩兩個場景，自己試著完成。

四、聚焦細(xì)節(jié)。

（一）通過合作梳理出了吳冠中回憶的那一幕幕往事，你覺得作者寫這篇文章的目的是——贊頌父愛。文章題目是“父愛之舟”，展開“掃描式”閱讀，快速找一找出現(xiàn)了幾次“小漁船”的語句，出現(xiàn)幾次“父愛”的.語句。

（二）寫父愛的文章，父愛卻僅僅出現(xiàn)一次，這是什么原因呢？語文園地的交流平臺這樣告訴我們——作者的感情有時(shí)是通過場景描寫表達(dá)出來的，如，《父愛之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。展開“沉浸式”閱讀，勾畫出打動你的細(xì)節(jié)，把感受批注在句子旁邊。

（三）交流細(xì)節(jié)感受情感。

1、誰來說一說打動你的細(xì)節(jié)是什么，你的感受是什么？可能很多同學(xué)會覺得父親的溫情體現(xiàn)在讓孩子吃而自己不吃上。

2、讓我們把吃涼粽子和熱豆腐腦的行為放到具體的場景中，來看看描寫廟會的句子，請一個同學(xué)來讀。廟會是那樣的——廟會是那樣的——。

3、當(dāng)把這兩種行為放到吳冠中當(dāng)時(shí)家庭環(huán)境背景下去讀，感受可能就不一樣了。

（1）出示資料：我的母親常年臥病，不斷服湯藥。因?yàn)槟赣H的病，父親便放棄了自己的理想，不再去無錫教書。他在家里圍起母親的圍裙洗菜、做飯、喂豬、照顧孩子。

（2）展開“掃描式”閱讀，找一找描寫家庭情況的句子。課文中的句子告訴我們父親一貫都是——節(jié)省的，請三個同學(xué)分別來讀這三個句子。其實(shí)除了這幾個句子，還有很多語句告訴我們吳冠中的家庭現(xiàn)狀是那樣的——。

4、現(xiàn)在我們似乎可以理解父親的行為了，（揣摩心理）父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父親的用意是：________________。父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了：唉，________________。于是，父親領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃，父親一定在想：________________。

5、感情朗讀。父親帶我去偏僻的地方吃涼粽子就是對我的保護(hù)、關(guān)心，更是呵護(hù)。讀到這個細(xì)節(jié)，再想一想廟會上的熱鬧。我們就體會到了父親對我自尊心的呵護(hù)。父親這一碗豆腐腦，不僅溫暖了我的胃，還溫暖了我的心。這樣一對比，我們就體會到了父親對我們的愛，對我的關(guān)心，對我的理解。帶著這樣的感受誰來讀？生朗讀這個部分的內(nèi)容，師范讀這個部分。

6、當(dāng)我們設(shè)身處地的去感受時(shí)，父親的那種愛就慢慢從字面上進(jìn)入到我們的心中。當(dāng)你再來讀萬花筒這一段時(shí)，你一定會被這些語句抓住——這樣一個簡單的不能再簡單的萬花筒，卻成了我童年唯一的也是最珍貴的禮物。你再讀一讀，還有什么體會？父親將玻璃和彩色的紙放在一起，這樣非常費(fèi)力，還容易受傷。可就是這樣一個萬花筒，是我最早的——美學(xué)啟迪。看來，啟迪者不僅僅是萬花筒，也是——父親。

7、這是萬花筒里的圖案，這是吳冠中的抽象畫。正是萬花筒里的圖案，讓吳冠中創(chuàng)造了具有中國特色的抽象畫，成為了中國最偉大的繪畫大師之一。所以，他這樣深情地說——萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

總結(jié)：走進(jìn)逛廟會的場景，父親這些清晰得不能再清晰的細(xì)節(jié)讓這份深沉的父愛，流淌進(jìn)了我的心里。吳冠中在《水鄉(xiāng)青草育童年》中說——小小漁船永遠(yuǎn)地在我腦海里留下了難忘的形象，我的繪畫作品中經(jīng)常出現(xiàn)水鄉(xiāng)小船，正源于姑爹家的漁船吧！小漁船好畫，但吳冠中一直都在想——我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)作者的夢境，找出細(xì)節(jié)，關(guān)聯(lián)場景，相信大家一定會感受到更多的父愛，感受到不一樣的情感。

五、作業(yè)。

試著找到《父愛之舟》原文讀一讀，比較一下編入課文后有哪些改動？

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十五

《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了試教。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現(xiàn)了新的問題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對話。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十六

在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛卻能載于小舟之中，漂入他的夢境。在以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。所以在教學(xué)中我主張引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體會這“潤物細(xì)無聲”的父愛。

另外，我嘗試著抓住課文重點(diǎn)，讓學(xué)生品讀交流體會。如對課文標(biāo)題的理解，進(jìn)而拓展指出文章標(biāo)題的一些特點(diǎn)和作用。如找出文中圍繞小漁船所寫的場景、細(xì)節(jié)和所敘的事件，從中體會作者對父親形象的刻畫和對父愛一步步的揭示。對于文中涉及的一些寫法，因?yàn)楸容^特別，在文中起到的作用也很重要，但就學(xué)生現(xiàn)階段的知識水平難以掌握，所以只是提到，讓學(xué)生了解一下。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十七

《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。

成功之處：

一、讀題釋題，激發(fā)情感。

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。我在“舟”字下做了著重號，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著這些疑問讀課文。

二、讀中理解，讀中感悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。

三、品詞斟句，深情感激。

抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動，學(xué)生情動而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十八

《父愛之舟》是散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。它不是以斐然的文采見長，而是平白的語言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，令人感動不已。

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、名言賞析，走進(jìn)生活。

賞析歌頌父愛的名言，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對父愛的看法。把生活中父親愛你的場景復(fù)述復(fù)述。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴(yán)厲，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛的體現(xiàn)。其實(shí)這也揭示了一個社會問題，怎樣透過本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn)。

2、自讀自悟，感知場景。

首先，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流，爭取將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應(yīng)的寫法，并知道本文是以夢境呈現(xiàn)的形式來回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來抒發(fā)情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的情景，在你感觸很深的地方寫下批注。學(xué)生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。

3、聚焦場景，感受情深。

通過交流歸納，在理清了文章的主要場景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀來體會當(dāng)時(shí)那個年代作者的小幸福：比如第一個場景，你平時(shí)的`零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來的。以此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎？陰雨天氣如何去上學(xué)？等等的問題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細(xì)無聲的作用。

4、合作交流，探究感悟。

文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語句談一談。學(xué)生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷碰撞，感受能力可窺見一斑。

如果再重新學(xué)習(xí)，我會增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學(xué)更圓滿，語文味更濃！

父愛之舟仿寫大全（19篇）篇十九

《父愛之舟》是部編版五年級第六單元的第二篇課文，這篇課文是一篇回憶性散文，課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，用樸實(shí)的語言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個場景，體現(xiàn)出了父親對兒子濃濃的愛，表達(dá)了作者對父親的愛和感念之情。感情深沉而濃烈，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。本篇課文是本單元的一篇精讀課文，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法、能力的的應(yīng)用。

二、說學(xué)情。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對父母的愛體會不夠，生活中認(rèn)為得到父母的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模栽趯W(xué)習(xí)本課之前，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫面，或者寫出爸爸為自己做過的最令自己感動的事情，通過回憶點(diǎn)滴，體會父親的愛。達(dá)到以情起調(diào)的.作用。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章《慈母情深》，了解了課文中場景描寫的作用，通過抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。但是學(xué)生在用自己的語言談感受時(shí)并沒有講課本和自己的生活結(jié)合在一起，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動的事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)能感同身受，體會父親的愛，并能發(fā)自肺腑的用自己的語言來表達(dá)自己的感受和看法。

三．說教學(xué)目標(biāo)。

基于教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本課訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“繭、棧、繳”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個字，會寫漁船、報(bào)考等19個詞語。

2.默讀課文，概括課文內(nèi)容，能說出“我”夢中出現(xiàn)的場景，體會父親深切的愛。

3.理解課文題目和課后第二題中的重點(diǎn)句子。

4.結(jié)合自己的生活實(shí)際用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和想法。

四．說重難點(diǎn)。

文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感念之情、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見大的寫作方法。

五．說教法。

為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來理解課文。在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、自瀆、自悟，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個性解讀。通過聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)指向言語的教學(xué)目標(biāo)。

六．說教學(xué)過程。

1.激趣導(dǎo)入。

2.初讀課文，為場景描寫取小標(biāo)題。

課文描寫了幾個生活中的不同時(shí)間段和不同地點(diǎn)的場景，情感描寫細(xì)膩，要體會本文的情感，首先要了解課文內(nèi)容。學(xué)生通過默讀課文為幾個場景描寫取小標(biāo)題，是為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力。

3.品讀課文，體會父愛。

（1）品味印象深刻的場景，交流感受。

品讀課文要基于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的差異性，所以在品味課文時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀并通過圈、畫、點(diǎn)、注等方法進(jìn)行批注，做批注時(shí)我不會規(guī)定批注符號，而是有學(xué)生自己選擇喜歡的符號，體現(xiàn)自主閱讀和個性閱讀。抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會作者情感。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛。

（2）聯(lián)系生活場景，升華父子之情。

聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)生理解課文的好的方法，是課文課讀者、作者只見搭起一座溝通的橋，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚模瑢⒊橄蟮霓D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的。在本篇文章中，學(xué)生可能在理解具體場景時(shí)并不會聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會更加凸顯出父愛的偉大。所以在找出家庭情況的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際，體會爺爺平時(shí)的簡樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對自己的愛，進(jìn)而體會文中父親對兒子的愛。

（3）理解課題和重點(diǎn)語句的含義。

學(xué)生在感受到濃濃的父愛之后，結(jié)合課后第三，深入理解課題，以漁船為線索，回憶在于船上發(fā)生的事，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學(xué)的關(guān)系。在自然而然的交流中突破重點(diǎn)。

（4）體會寫法。

在感受細(xì)節(jié)描寫中，學(xué)習(xí)作者以小見大，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫作方法。

4.總結(jié)。

5.布置作業(yè)。

課后作業(yè)是對課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中。

（1）文中的作者有好多話想對父親說，請你替作者為父親寫一段話。

（2）為父親做一件表達(dá)愛的事情。

圖片。

七．說板書。

板書應(yīng)該在言簡意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和形成知識框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練。體現(xiàn)作者的寫作思路，與課文題目相呼應(yīng)。

父船（畫）我愛。

以小見大。

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