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除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)

時間:2025-07-10 作者:薇兒

教案也可以為教師提供備課參考和教學評估的依據,幫助他們不斷完善和改進自己的教學方法。現在請大家共同閱讀一些經典的二年級教案,希望能夠提升大家的備課水平。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇一

教法建議。

認識重量單位“克”與“千克”,這是學生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題,但對重量單位還缺乏認識,重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,所以在讓學生學習這部分知識時,安排了以下三個層次:

3.在鞏固反饋過程中,重視用多種多樣的練習,區分克與千克.。

課題一:克的初步認識。

教學目的。

使學生初步認識重量單位克,初步建立1克的重量觀念.。

教具準備。

教學過程。

1.新課。

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"下載),掂一掂.再提問:“哪個重一些?”(學生意見不一.)。

教師指出:天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣,提問:

“這個2分幣有多重?”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.。

板書:克.。

“1克有多重?”

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇二

教學內容:

教學目標:

知識目標:通過找角、認識角、判斷角等活動,知道角的各部分名稱,理解角的大小只跟張開的大小有關(與邊的長短無關)。

技能目標:以學生從實物中認識角、判斷角的過程,培養學生觀察能力、初步動手操作能力、抽象概括能力等。

情感目標:結合生活情境,認識到生活中的角,體驗數學與生活的密切聯系。

教學重點:

知道角的各部分名稱,初步學會判斷角。

教學難點:

體驗理解角的大小只跟張開的大小有關(與邊的長短無關)。

教學準備:

課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動角等。

教學流程:

一、激趣導入,揭示課題。

師:同學們好,我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。

(預設:生:圓形、半圓。學生猜測之后,取出這個圓形)。

教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學生猜測。

(預設:生:三角形、正方形、長方形……)。

師追問:“咦!你們這次為什么不說是圓形呢?

(預設:學生們都會迫不及待地說:“這里有角,剛才的圖形沒有角。”)。

師:原來小朋友是根據圖形上的角來猜的。這節課我們就一起走進角的世界,去認識角!(板書:角的初步認識)。

二、動手操作,探究新知。

(一)建立角的表象。

1.找角。

(一定要讓學生說出角的具體位置。如果學生指不出角的正確位置,師說:“其實在我們數學里,規范的角是這樣的。”)。

根據學生的回答,課件隨之閃爍物體的角,并抽象出角的圖形。

2.觀察角。

師:我們給這些角脫去美麗的外衣,它們就是數學中的角。請同學們仔細觀察這三個角,想一想這三個角有什么相同的地方,和同桌說說。

(生匯報:都有一個尖,兩條直直的邊)。

3.認識角各部分名稱。

師:剛才同學們看到尖尖的地方叫做角的頂點。

看到兩條直直的,滑滑的地方叫做角的邊。

(教師邊指邊說,示范正確的指角方法。)。

學生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。

4.找一找角的頂點和邊。

a.師指,全班說。

b.一生指,其余生說。

c.師說,一生指,其余生判斷。

師:觀察這些角,一個角有()個頂點和()條邊。

5.想像角。

師:現在請同學們閉上眼睛,把角的樣子畫在我們的腦海里。

6.判斷角。

7.找生活中的角。

師:看來同學們已經很熟悉角了,那你能找出身邊的角嗎?誰能指一指?并指出角的頂點和邊噢。

(預設:生:黑板,鐘表指針,地板磚……)。

找部分學生指明并說出(可能指著角的頂點就說是角)。

老師糾正錯誤,讓同學們做到邊指邊說,明確角的頂點和兩條邊。

小結:不管角的位置怎么樣,只要有一個頂點和兩條邊就是一個角。

(二)感悟角的大小。

1.做一做。

師:剛才我們認識了角,那你們想不想動手做一個角呢?

請同學們拿出學具,用你靈巧的手做一個角,做好后說出它的頂點和邊。

2.變一變。

師:現在我們要變角了,變角的時候我們要用心噢。

好,我們先把角慢慢變大,用心觀察,角變大了嗎?

再把角慢慢變小,再來一次,慢慢變大,慢慢變小。

(所有學生操作)。

通過剛才的觀察,你發現了什么?我們是怎樣把角變大的,怎樣變小的?

小結:角的大小與兩條邊張開的大小有關,張開越大,角越大,張開越小,角越小。

3.比一比。

(學生在探究的過程中找到比較角的方法:重疊法--把頂點和一條邊對齊,看另外一條邊的位置來比較大小。)。

師:好,請注意觀察老師手中的角,現在你覺得誰的角大呢?

(師利用自制活動角演示,把角的兩條邊拉長。)。

(生說出甲生大,老師再次用重疊法比較一下。)。

再次把邊拉長,讓學生說出誰的角大,再比較兩個角的大小,以確認甲生的角大。

看來角的大小跟邊的長短是沒關系的。

小結:角的大小只跟兩條邊張開的大小有關,跟邊的長短無關。

三、鞏固練習,拓展提升。

師:現在我們用學到的新知識來解決數學王國的問題吧。

數一數每個圖中共有幾個角?哪個角大?哪個角小?

四、課堂總結。

1.今天我們認識了角,誰來說一說這節課你有什么收獲?

(結合板書回顧全課)。

2.老師請每個同學回家當一次老師,你們愿意嗎?用今天學到的知識考考你們的爸爸媽媽,讓他們找一找“生活中的角”,看看他們找的對不對,把你學到的知識將給他們聽聽。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇三

教學時間1課時(40分鐘)。

學習者分析本課內容的學習是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行并開始接觸到了的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說,如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解,通過實際操作活動,如折疊、畫、測量、制作學具等,來幫助學生學習幾何知識。

教學目標一、情感態度與價值觀。

1.使數學與生活緊密相聯,生活中處處都滲透著數學知識。

2.積極參與、探索角的活動中,獲得成功的體驗。

二、過程與方法。

1.本課從學生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形引入,通過觀察,對角有一個感性的認識,感受數學來源于生活。

2.整堂課由學生用眼觀察,動手操作,動口交流的學習活動串起來,讓學生在活動中自己在大腦中形成角的表象。

三、知識與技能。

1.初步認識角,知道角的各部分名稱。

2.會初步比較角的大小;學會用尺子畫角。

教學重點、難點1.認識角。

2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教學資源課件三角板制作活動角的材料圓形的紙。

教學活動1一、導入新課。

今天,老師給同學們帶來了幾位我們的老朋友,一起來看大屏幕,如果你認出了它們,就大聲地喊出它們的名字好嗎?(課件出示長方形、正方形、三角形)其實在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友,它也是一種圖形,它叫“角”,這節課,就讓我們一起來認識角。

教學活動2。

二、觀察實踐、探究新知:

角真是無處不在,只要小朋友善于觀察,你就能發現更多數學知識。(多媒體演示:剪刀上的角、鐘面上的角、紅領巾上的角)。

3、畫角:教師示范畫角,邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。

之后要求學生畫角,展覽評議。

4、折角:用課前準備的圓形的紙折出角。之后,同桌互相指指哪是頂點,哪是邊。最后在全班展示交流。

5、想角:閉上眼睛再來想想角,角是怎樣的?角的形狀,動口說一說。之后,課件演示。

教學活動3三、拓展練習。

設計了一組闖關練習:

第一關:判斷哪些圖形是角,為什么?

第二關:用兩張紙條和一個圖釘做一個活動角。

討論:1、活動角有什么特點?

2、角的大小與什么有關?

匯報得出:角的兩邊張口越大,角越大。角的兩邊張口越小,角越小。

課件出示結論。

第三關:比較下面兩個三角形中三個角的大小,你發現了什么?

讓學生拿他的小三角板和老師的大三角板比。

得出結論:角的大小與兩邊的長短無關。

教學活動4四、課堂小結。

我這里也有一個角在作自我介紹呢,一起來看看。(課件出示一首角的小詩)。

2、最后,請大家欣賞一組圖片,(課件展示)這些都是人們發揮聰明才智建造出來的,在這些圖片中,我們都可以發現角,這些優美的角,可以美化我們的生活環境,愿我們大家也能用自己學到的知識來美化我們的生活。

《角的初步認識》一課,是學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的,由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,為了幫助學生更好地理解所學知識,我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環節中,引導學生在感知的基礎上加以抽象概括,通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式,讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外,在教學中,我還充分應用了現代教育技術手段,通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力,將抽象的知識直觀化,使學生的眼,腦,手,口協調活動,為學生創設愉快、和諧的學習環境和氣氛,力求使課堂教學成為培養學生創新精神的實踐能力的廣闊天地。

但是,本節課也有一些不足之處,比如,學生傾聽意識不夠,在學生匯報的過程中,其他很多學生往往不認真聽講,沉浸在自己的活動當中,在學生的學習中要培養學生聽取伙伴的發言,培養學生認真傾聽的好習慣。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇四

知識與技能目標:讓學生經歷從現實中發現角、認識角的過程,建立初步的空間觀念,發展創新思維。

過程與方法:通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角,感受角有大小。

情感態度價值觀:結合生活情境,感受生活中處處有角,體會數學與生活的密切聯系。

教學重點:讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角。

教學難點:引導學生掌握畫角的方法,使學生通過直觀演示,初步感知角有大有小。

教具學具準備:課件圓形紙片長方形紙板等。

教學過程:

一、創設情景,引入新課:

二引導發現活動探究。

(一)找角:(出示紅領巾)這是什么?是什么形狀的?紅領巾是我們少先隊員的標志,在紅領巾上你能找到角嗎?試試看。

師:紅領巾是紅旗的一角,我們要愛護國旗,愛護紅領巾。

師:其實在我們身邊的許多身上都有角,你能找到嗎?試試看。

生:分小組找角。說一說、指一指。

師:(打開一把折扇,指扇柄與紙扇上沿的連接處)這是不是角呢?(多數學生會回答是角)。

師:這不是角。為什么呢?待我們知道了角的基本知識后,大家就會明白了。(教師補充完整課題,“角的初步認識”到板書)。

(二)折角:

師:剛才,同學們從實物中找到許許多多的角,看一看,你們桌子上的圓形紙片上有角嗎?你能想法折出一個角嗎?請同桌間相互幫忙完成。

生:折角活動。

師:巡視指導。

師:(手拿銳角)有這樣的嗎?舉起來讓同學們看看。(另手拿直角)為這樣的嗎?舉起來。

師:(教師將兩個角重疊)你們知道哪個大哪個小嗎?將“銳角”貼在黑板上,手中留下“直角”。

師:(拿一個鈍角)有這樣的嗎?舉起來。(將“直角”和“鈍角”重疊)這兩個誰更大些?(把“直角”和“鈍角”貼在黑板上)。

教師引導學生描畫出角的邊和頂點并說明角的各部分名稱。

釋疑:扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.

判斷角的練習。

(三)做活動角。

跟老師做角變大變小的游戲,你們知道角的大小和誰有關嗎?

學生實踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關與邊的長短無關。

(四)畫角。

電腦小博士教我們畫角,觀察一下:先畫什么?然后又畫什么?

你自己能畫一個角嗎?說一說怎樣畫角?出示兒歌:小小角真簡單,一個頂點兩條邊;畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

三.闖關游戲鞏固新知。

生:愿意。

師:你們認為可能剩下幾個角呢?我們分小組剪剪看。

生:小組分工合作完成。展示作品、匯報。

四總結評價引發反思。

說的可真精彩,下課時間到了,我們快和機器貓說再見吧!

文檔為doc格式。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇五

知識與技能目標:讓學生經歷從現實中發現角、認識角的過程,建立初步的空間觀念,發展創新思維。

過程與方法:通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角,感受角有大小。

情感態度價值觀:結合生活情境,感受生活中處處有角,體會數學與生活的密切聯系。

教學重點:讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角。

教學難點:引導學生掌握畫角的方法,使學生通過直觀演示,初步感知角有大有小。

教具學具準備:課件圓形紙片長方形紙板等。

教學過程:

一、創設情景,引入新課:

二引導發現活動探究。

(一)找角:(出示紅領巾)這是什么?是什么形狀的?紅領巾是我們少先隊員的標志,在紅領巾上你能找到角嗎?試試看。

師:紅領巾是紅旗的一角,我們要愛護國旗,愛護紅領巾。

師:其實在我們身邊的許多身上都有角,你能找到嗎?試試看。

生:分小組找角。說一說、指一指。

師:(打開一把折扇,指扇柄與紙扇上沿的連接處)這是不是角呢?(多數學生會回答是角)。

師:這不是角。為什么呢?待我們知道了角的基本知識后,大家就會明白了。(教師補充完整課題,“角的初步認識”到板書)。

(二)折角:

師:剛才,同學們從實物中找到許許多多的角,看一看,你們桌子上的圓形紙片上有角嗎?你能想法折出一個角嗎?請同桌間相互幫忙完成。

生:折角活動。

師:巡視指導。

師:(手拿銳角)有這樣的嗎?舉起來讓同學們看看。(另手拿直角)為這樣的嗎?舉起來。

師:(教師將兩個角重疊)你們知道哪個大哪個小嗎?將“銳角”貼在黑板上,手中留下“直角”。

師:(拿一個鈍角)有這樣的嗎?舉起來。(將“直角”和“鈍角”重疊)這兩個誰更大些?(把“直角”和“鈍角”貼在黑板上)。

教師引導學生描畫出角的邊和頂點并說明角的各部分名稱。

釋疑:扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.

判斷角的練習。

(三)做活動角。

跟老師做角變大變小的游戲,你們知道角的大小和誰有關嗎?

學生實踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關與邊的長短無關。

(四)畫角。

電腦小博士教我們畫角,觀察一下:先畫什么?然后又畫什么?

你自己能畫一個角嗎?說一說怎樣畫角?出示兒歌:小小角真簡單,一個頂點兩條邊;畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

三.闖關游戲鞏固新知。

生:愿意。

師:你們認為可能剩下幾個角呢?我們分小組剪剪看。

生:小組分工合作完成。展示作品、匯報。

四總結評價引發反思。

說的可真精彩,下課時間到了,我們快和機器貓說再見吧!

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇六

(二)認識乘號,會讀、寫乘法算式.。

(三)會口述乘法算式所表示的意思.。

(四)培養學生觀察比較的能力.。

教學重點和難點。

重點:知道乘法的含義,了解到“求幾個相同加數的和”,用乘法計算比較簡便.。

難點:乘法算式所表示的意思.。

教具和學具。

教具:小紅花、正方形、小圓片等實物圖.。

學具:學具袋中上述實物圖.。

教學設計過程。

(一)復習準備。

口算兩組題(要求讀出算式,說出得數).。

第一組第二組。

7+83+3。

6+4+35+5+5。

7+2+6+14+4+4+4。

1+3+4+5+22+2+2+2+2。

學生按要求口答后,教師引導學生觀察:

提問:

1.這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數不相同,第二組的每道題的加數都相同)。

2.像第二組這樣,加數都相同的加法,我們叫它“求相同加數的和”.。

第1題3+3,相同加數是幾,有幾個3相加,這就是2個3.。

第2題5+5+5,相同加數是幾,有幾個5相加,這就是3個5.。

第3題4+4+4+4,相同加數是幾,有幾個4相加,由學生說出4個4.。

第4題2+2+2+2+2,相同加數是幾,有幾個2相加,由學生說出5個2.。

(二)學習新課。

1.啟發性談話。

2.出示例1擺一擺,算一算。

教師邊演示邊提問:

(1)教師是怎樣擺的?

(教師先擺2朵,再擺2朵,最后又擺2朵)擺了幾個2,(3個2)教師板書:3個2.。

(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據學生回答,教師板書)。

用加法算:2+2+2=6。

(3)你寫出的加法算式有什么特點?相同加數是幾,幾個2連加.。

教師敘述:像這樣求幾個相同加數的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題:乘法初步認識)。

介紹乘號及算式寫法和讀法:

3.由學生擺正方形。

教師指導學生操作:

拿出3個正方形,擺成一豎行,這是1個3;第二豎行再擺3個正方形,這是幾個3;第三豎行再擺3個正方形,這是幾個3,第四豎行再擺3個正方形,這是幾個3?(4個3)。

教師啟發提問:

(1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。

(2)這個加法算式有什么特點?用乘法算式怎樣表示?(3×4=12)。

(3)這個乘法算式表示什么意思,怎樣讀?

4.學生獨立操作,小組合作學習。

教師提出要求:

(1)每堆擺4個圓片,擺5堆,這是幾個幾?

歸納小結:

(1)上面這幾道題用加法算的時候,這些加法算式都有什么特點?

(2)求幾個相同加數的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?

(三)鞏固反饋。

1.基本練習。

3+33×2;5+5+55×3;4+4+4+44×4;2+2+2+2+22×5。

2.游戲。

(1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次.(由學生說出加法算式和乘法算式)。

(2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次.(由學生說出加法算式和乘法算式)。

(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).。

7+7+76+6+6。

6×31×5。

1+1+1+1+19+9+9+9+9。

9×57×3。

課堂教學設計說明。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇七

(二)歸納總結除數是兩位數除法的法則.。

(三)培養學生初步運用遷移規律進行類推和綜合概括的能力.。

教學重點和難點。

難點:運用法則正確地進行計算.。

教學過程設計。

(一)復習準備。

(1)筆算.(請兩名同學在投影膠片或玻璃片上做題)。

(2)()里最大能填幾?(投影逐題出示)。

18×()<9135×()<108。

34×()<24046×()<248。

37×()<27236×()<255。

71×()<36158×()<479。

訂正筆算(投影出示)。

說一說這兩題,在計算時有什么不同?

師:這兩題都是除數是一位數的除法,請同學們回憶一下,除數是一位數除法的法則.。

(同桌同學可以互相議論,提醒一下)。

然后請同學回答,投影出示.。

除數是一位數除法的法則:

2.除到被除數的哪一位,就把商寫在哪一位上面;

3.每求出一位商,余下的數必須比除數小.。

除數是一位數除法的法則出示后,請一個同學讀一遍,再讓同學默讀兩遍.。

師:我們今天繼續學習用兩位數去除商是兩位數的除法,還要學著歸納總結除數是兩位數的除法法則.(板書課題用兩位數除商是兩位數)。

出示例1:768÷32=。

例1是一道除數是兩位數的除法題,請根據思考題,試著寫在練習本上.請幾個同學寫在膠片或玻璃片上.(掛出小黑板)。

思考題:

1.除數是兩位數,先用除數試除被除數的前幾位?

2.商的第一位是幾,應寫在哪一位上面?為什么?

3.商是多少?

學生試做時,老師巡視,個別指導,了解情況.。

學生完成后,投影出示學生做的題,請學生按照思考題的思路回答計算過程.同時,教師在黑板上板書.這道題的計算過程,請同桌兩個同學互相敘述,聽聽對方敘述是否正確.(除數是兩位數,先用除數試除被除數的前兩位,76比32大,32除76個十,商2個十,2寫在被除數的十位上面,32與2個十相乘,得64個十,寫在76下面,76個十減64個十,等于12個十,(12比32,小)把8落下來,32除128商4,4寫在被除數的個位上面,768÷32=24)。

做一做:

訂正時請敘述計算過程.。

出示例2:3293÷39=84……17。

請同學們獨立完成.自己小聲敘述計算過程.然后請同學回答.(老師板書)。

除數是兩位數,先用除數試除被除數的前兩位,前兩位是32,比除數39小,再試除前三位,39除329個十,商8個十,應寫在十位上.8與39相乘,得312,329減去312,余17個十,(余數比除數小)把3落下來,173里面有4個39,在個位商4,4與39相乘,積是156,173減去156,余17.(余數比除數小)。

做一做:

小結想一想:除數是兩位數除法與除數是一位數的除法計算方法上有什么相同點?有什么不同點?(投影出示:除數是一位數除法法則)。

請參照投影片“除數是一位數除法法則”進行小組討論.。

討論后請同學回答:

相同點:

1.從被除數的高位除起;

2.除到被除數的哪一位,就在哪一位上面寫商;

3.每次除得的余數必須比除數小.。

不同點:

(三)鞏固反饋。

(1)說出下面各題先試除被除數的前幾位?

(2)計算下面各題.。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

學生做題時,老師巡視批改,注意學習有困難的同學.要個別指導,發現問題及時糾正.。

作業:第60頁第4題、第5題.。

課堂教學設計說明。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇八

2.初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.。

3.通過教學活動培養學生的創新意識和學習數學的興趣.。

教學重點。

初步掌握圓柱和球的特征,會辨認這兩種圖形.。

教學難點。

正確認識球的特點.。

教學過程。

一、復習導入.。

分別出示長方體、正方體的實物(牙膏盒、魔方)學生說出是什么形狀的.。

師:今天我們繼續認識新的圖形.。

二、探索新知.。

1.認識圓柱.。

(1)直觀感知.。

分別出示實物:罐頭桶、笛子,學生說出它是什么形狀的.老師貼圖板書:圓柱.。

(2)認識特征.。

師:你發現圓柱有什么特點?(上下兩個面形狀和大小完全相同,把圓柱放倒,它可以滾動.)。

(3)舉例.。

師:生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的?

學生舉例.。

為什么超市里的大家寶薯片要立著放?(避免滾動)。

2.認識球.。

(1)直觀感知.。

(2)認識特征:

師:球上有平平的面嗎?你把它放在桌上或地上,它會怎么樣?(滾動)。

(3)舉例.。

師:生活中還有哪些物體是球狀的?

學生舉例.。

3.區分圓柱和球.。

師:圓柱和球有什么不同?(圓柱上面有平平的面、球面上沒有,圓柱只有放倒才會滾動,球能向四周任一方向滾動)。

三、鞏固練習.。

1.完成書上做一做(圖片“做一做2”)。

2.出示圖片“練習”,學生獨立完成后訂正.。

3.給圖形分類.。

學生以組為單位給圖形分類,然后全班進行交流.(學具顏色不同,學過的四種形狀都有,可以按顏色分,也可以按形狀分)。

4.摸圖形(辨認四種圖形)。

(1)請一名同學到盒子里摸老師指定的圖形,其他同學判斷他摸得對不對.。

(2)小組進行摸圖形游戲.。

5.捏圖形.。

四、課堂小結:

今天我們又一起認識了什么圖形?圓柱和球有什么特點?(帶學生說一說)。

板書設計。

探究活動。

搭積木。

游戲目的。

1.通過學生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特征.。

2.培養學生動手操作能力.。

游戲準備。

有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.。

游戲過程。

1.學生分為若干小組,每組發給一副積木.。

4.全體學生評判出最優作品.。

捏圖形。

游戲目的。

通過捏圖形使學生切實地了解各圖形的特征.。

游戲準備。

每位學生準備一盒橡皮泥.。

游戲過程。

2.每個小組評出一個優秀作品參加全班的評選.。

3.全班評出一、二、三等獎.。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇九

一、創設情境引入新課,激發學生的學習興趣。

教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。本節課,孫老師創設了學生愛好動畫,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。從而順利地引入新課,孫老師創設了活動情景,以猴子分桃子的故事為引,平均分給2個小猴的照片,代替傳統的分蘋果,既聯系了生活實際又體現了引起學生注意的目的,讓學生感知生活中處處有數學.也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。

二、注重學生自主探索,激發學生主動獲取新知。

數學新課程標準指出:數學教學要以學生發展為本,讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能的同時,在情感、態度、價值觀和能力等方面都得到發展。自主探索是學生學習數學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者,而非知識的灌輸者,因而對一個問題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學生,而是教給學生解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中,孫老師還根據低年級學生的認知規律和思維特點,借助多媒體運用了動畫,充分利用直觀教學,,強化學生的感性認識,發展學生的直覺思維,使學生的學習積極性有很大提高。

三、精心設計課堂練習,體現趣味性和層次性。

在練習設計中,一道道題目就像一個個發生在身邊的小故事,給學生留下了深刻的印象,也較好地體現了新課程標準的相關要求.教師充分運用生活中的案例,讓學生交流自己生活中的例子,自己解決生活中的`實際問題,讓學生積極參與操作活動,為學生提供更多的研究和探索的機會,使學生掌握了除數要比余數大的道理,也使學生的能力得到了培養。

這節課給我帶來了更深的啟示:在素質教育不斷發展的今天,作為教師,我們應該不斷更新自己的教學觀念,樹立先進的教學理念,并把先進的教學理念化為教學行為,只有這樣,我們才能改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式,才會樹立“以學生發展為本”的課堂理念,“以學生發展為本,在實踐和探索中豐富和改善教與學的方式”,讓學生充分從事數學探究活動,發揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創造性,讓學生在自主探索中不斷地發展!這正如教者課堂結語所說:“學習是快樂的事,學會了更是幸福的事”。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇十

張秋明老師創設任務情景,激發學生學習熱情,聯系學生生活實際解決身邊問題等幾個層面進行設計的。對于這節課我有以下幾點感受:

教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。本節課,張老師創設了學生愛好動畫,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。從而順利地引入新課,張老師創設了活動情景,以猴子分桃子的故事為引,平均分給2個小猴的照片,代替傳統的分蘋果,既聯系了生活實際又體現了引起學生注意的目的,讓學生感知生活中處處有數學,也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。

數學新課程標準指出:“數學教學要以學生發展為本”,讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能的'同時,在情感、態度、價值觀和能力等方面都得到發展。自主探索是學生學習數學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者,而非知識的灌輸者,因而對一個問題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學生,而是教給學生解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中,張老師還根據低年級學生的認知規律和思維特點,借助多媒體運用了動畫,充分利用直觀教學,強化學生的感性認識,發展學生的直覺思維,使學生的學習積極性有很大提高。

在練習設計中,一道道題目就像一個個發生在身邊的小故事,給學生留下了深刻的印象,也較好地體現了新課程標準的相關要求.教師充分運用生活中的案例,讓學生交流自己生活中的例子,自己解決生活中的實際問題,讓學生積極參與操作活動,為學生提供更多的研究和探索的機會,使學生掌握了除數要比余數大的道理,也使學生的能力得到了培養。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇十一

課本p21、22頁練習四第7、8、9、10題。

教學目標:

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力,養成良好的學習習慣。

教學重點:

查漏補缺,反饋出現的問題,進一步理解掌握除法的意義,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點:

培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力,養成良好的學習習慣。

教學準備:圖片、題卡或課件等。

教學過程:一、談話引入。

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎?

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇十二

教學過程。

一、新課引入。

1.聽錄音.。

師:新課前,請大家聽一段錄音(播放音頻:時間的腳步).誰能聽出這是什么聲音?

生:這是鐘聲.。

師:對.這是時鐘行走時發出的聲音.我們要學習時間單位,就要認識鐘面.。

2.師:下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排.(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖")。

請大家仔細觀察,按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點鐘開始的?(教師在學生每回答完一幅圖后,作出必要的補充和更正.)。

(1)小芳姐姐每天上午6時半起床,一分鐘也不拖拉.。

(2)小芳姐姐上午8時正準時上課,不遲到、不早退,認真學習.。

(3)小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉,增強體質.。

二、學習新課。

1.師:人們為了掌握時間,做時間的主人,發明了時鐘.。

3.觀察、思考和討論.。

(1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動的?

教師演示,得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走.。

(2)分針與時針是怎樣表示時間的?

(3)兩針行走時它們的關系怎樣?

4.結合生活實際,領會1小時、1分鐘分別大約有多久.。

(1)1小時等于1節課的時間加課間活動20分鐘的時間.。

5.討論.。

理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間.。

(1)“整點鐘”的表示.分針指到12,時針指到幾就是幾點正.。

三、練習。

1.基本練習.。

(1)說出鐘面上所指時間.(教師演示動畫"時鐘",全班搶答.)。

1:00,5:30,7:15,12:45,12:46.。

(2)看卡片讀時間.。

8:25,11:50,12:00,6:55,4:53.。

2.實踐性練習.。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇十三

教學目標:

1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數,理解有余數除法的意義。

2、能根據平均分后有剩余的活動寫出除法算式,正確表達商和余數。

教學重點:

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。

教學難點:

初步理解有余數除法的意義。

教學準備:

小棒、課件。

教學過程:

一、復習導入。

1、復均分的含義。

2、出示15÷3=5,并說說所表示的意思。

二、探究新知。

1、出示10根小棒。

(1)如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

(2)學生動手分,并完整的說說10除以2等于5的含義。

(10除以2等于5表示10里面有5個2.)。

2、分組操作,進行記錄。

(1)如果這10根小棒,每3根一份,可以怎樣分?

學生動手操作,師指名說自己分小棒的過程、結果。

(10根小棒,每3根一份,可以分成3份,剩余1根。)。

(2)如果每3根一份,最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續分下去呢?

比一比:同樣是10根小棒,如果每人2根或3根,分得結果有什么不同?

(3)如果把這10根小棒,每份4根、5根或6根,可以怎樣分?

3、匯報:

(1)指名匯報,同時將表格填寫完整。

4、交流:

(1)根據分得的結果,可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式,指名回答,并說說算式表示的含義。)。

(2)像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)。

問:按要求怎樣列式(板書:10÷3),

為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?

最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根))。

說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點,再把剩下的數寫上。這個數叫余數。它的單位名稱和總數一樣。(板書:10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式,指名說說算式中各部分的名稱。

問:這個算式表示什么意思?余數又表示什么?(余數表示在平均分時,如果分到一定的程度,剩下的已經不夠再分一份時剩下的。)。

5、揭題:像這樣的算式我們叫做有余數的除法,也就是今天我們學習的內容。(板書課題:有余數的除法)。

6、小結:在平均分時,如果分到一定的程度,剩下的已經不夠再分一份時,就可以用有余數的除法來表示。

二、教學列1。

用算式表示,再說說算式的含義。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇十四

教學目標:

1、通過實際操作抽象出有余數除法的的意義,并體會余數一定比除數小的道理。

2、能用有余數除法的解決一些簡單的實際問題。

教學重難點:

理解有余數除法的意義和用豎式計算有余數的除法。

教學準備:

課件、實物投影,小棒若干。

教學方法:

小組合作學習、自主探究的方法。

教學過程:

一、導入新課:創設情景提出問題。

師:同學們,上節課我們參加了有趣的野營活動,學到了不少的數學知識,這節課我們再去參加更有趣的野營活動呢?(學生回答)好,我們一起出發吧!(課件演示)。

師:同學們,從情景圖中你看到哪些有趣的活動?請找出有關信息提出數學問題。

學生交流,提出數學問題可能有:(教師適時板書)。

1、每人分4條,22條魚可以分給多少人?

2、48個野果平均分給9個同學,每人分幾個?

3、55個蘑菇,平均分給我們小組的8人,每人分幾個?

4、野營小隊共17人,每頂帳篷住3人,需要搭多少頂帳篷?

二、探索新知。

師:用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧?(激發學生投入學習活動中)。

師:我們先來看第一個問題;。

每人分4條,22條魚可以分給多少人?(引導學生列出算式并解答)。

師板書:

22÷4=(人)(條)。

師:同學們下面我們分小組,討論誰的方法最好吧!(對于各種合理的方法,師先予以鼓勵表揚)。

師:怎樣列出豎式呢?就讓我們共同學習吧!

(先寫“廠”,表示除號,把要分的22條魚,也就是被除數寫在“廠”的里面。把每人每得條數4,也就是除數寫在“廠”的左邊)。

三、課堂練習。

1、48個野果平均分給9個同學,每人分幾個?

2、55個蘑菇平均分給8人,每人分幾個?自主練習第二題:擺一擺填一填。

四、總結。

今天我們學習了什么?你們覺得怎么樣?還有什么困難嗎?

五、教學反思。

借助生活實際,理解有余數的除法,用豎式計算有余數的除法是后續學習的基礎,是教學的重點,所以在教學時我始終加強學生實際問題的理解,注意讓學生說說豎式計算每一步的意義,只有結合具體情境從根本上理解了,才能真正掌握。

除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇十五

有余數的除法和上學期平均分情況有所差異,是“分完還有剩余”的平均分,比較抽象,對學生的思維形成一定程度的挑戰,不易接受。本節課教學流程為:復習了平均分——揭示平均分的另一種情況——帶領學生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習。流程不存在太大的問題,時間把握也比上學期要順手得多,但在新授部分的講解上還存在很大的問題,對教材的解讀還不到位,不夠細致。主要有幾下幾點不足:

1.課堂不夠活潑,課堂駕馭能力還缺火候。結合低年級孩子本身的年齡特征,加上寒假剛結束,孩子的心還完全沒有沉靜下來,上午第一節數學課對我來說是個挑戰,語言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.對“余數”現象的講解不到位,沒有讓孩子親自動手理解余數現象。盡管前一天也通過短信通知家長提醒孩子帶好十根小棒,但現狀是只有一半孩子帶來了學具,對新課部分的學習也造成了少許影響。在這個環節的處理上,我做的還不夠機智,沒有及時調整,通過黑板上的磁性小棒帶領孩子學習分完還有剩余的現象。

3.練習題講解不夠透徹,沒有面向全體學生,更多的是偏向中等以上的學生,有失偏頗。比如“11個三角形,平均分成2份,每份個,還剩()個”,對中等以下的學生來說這題偏難,需要老師帶領他們通過分的過程解答題目。但在這題的處理上,我高估了學生的能力,只是簡單地一句帶過,沒有體現分的過程,以致一半的學生聽不懂。這也是以后教學過程中應全力避免的過錯,不論是容易的題目還是偏難得題目,都得面向全體學生,考慮周全。

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除法的初步認識人教版二年級教案設計范文(16篇)篇十六

長期以來,計算教學忽視了教學本身的人文因素,脫離了學生個體。因此,計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實施,給計算教學注入了新的血液。新課程強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計,以學生的發展為本構想、設計現實、生動、活潑,充滿童趣的情境,讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學并得到全面發展。

二、教材分析。

連加、連減在學生學習了10以內加、減法計算的基礎上進行安排。目的是通過教學,使學生體會這兩類式題的運算順序,能正確進行計算,從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍,并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點,但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學連加,然后呈現例2的摘絲瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習,逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義,鞏固對運算順序和計算方法的認識。

三、學情分析。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點,但卻是本單元的難點之一。在教學中,教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經驗,充分引導學生聯系具體情境理解連加連減的含義,理解運算順序,掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動中深入領會并掌握知識。

四、教學目標。

1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型,理解連加、連減的具體含義,會進行10以內連加、連減的計算。

2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經歷與他人合作交流的過程,培養學生團結協作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同時,體會連加、連減與生活的密切聯系,感受學數學、用數學的快樂。

五、教學重點和難點。

讓學生聯系實際情境,體會連加、連減的意義和理解運算順序,學會計算。使學生理解圖意列出算式。

六、教學策略與手段。

1、創設情景、激趣學習連加。

課的一開始,我就利用圖片,讓學生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養了學生理解和說的能力。而且能根據學生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學生的興趣非常高,教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學方法,放手讓學生建構連加的計算順序,很自然的引出了預算順序。

學生初步理解連加的含義后,利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度,進一步鞏固了新知,也為學習連減埋下伏筆。

2、延續情節,學習連減。

愛于表現是每個兒童的天性,讓孩子們有表現的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態的畫面比較容易理解,所以我要求學生看著靜態畫面描述所發生的事,從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比,小結算法。

通過上面的學習,學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識,這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯系,構建學生自己的知識王國。

七、教學準備:圖片、小棒、正方形片。

八、教學過程。

(一)創設情境,復舊引新。

師:小朋友們,這個星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發言)。

師:這個星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來,我們都看看有哪些口算,也來算一算吧!

師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

(二)結合情境、探究新知。

探究連加。

1、說圖意。課件演示小雞圖(動態)。請學生仔細觀察。

(1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?

(原來有5只小雞在吃米,先跑來了兩只,又跑來了一只。)。

(2)師:根據你看到的,你可以提什么數學問題?(一共有多少只小雞?)。

學生復述圖意,指名說,同桌說,齊說。

2、嘗試列式。

(1)隨生答板書:(1)5+2=77+1=8(2)5+2+1=8或5+1+2=8。

指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。

師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式,老師不明白是什么意思,誰能來告訴老師?(生回答)。

(師恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個數加起來!

(2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯,你也跟著他讀一讀吧)。

(3)比較不同。

引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同?--有三個數,兩個加號,讓學生給這樣的算式起名字。指出:數學上叫做連加(板書:連加)生齊讀。

(4)說算理:

師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來的?(生先討論,再匯報)。

匯報交流(學生可能說一個一個地數出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學生只要說出理由,都給予肯定。)。

師:是呀,計算連加時我們一般先把前兩個數相加(師指板書:5+2=7),算出得數7(將7填到框中)然后再把算出的得數(強調是算出的得數)加上第三個數,這樣的計算,也就是說按從左往右的順序計算。(板書:從左往右)。

學生齊說計算方法。

探究連減。

師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過了一會兒,又發生了什么事呢?

(原來有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)。

指名說圖意(同連加)。

師:小朋友,看了這幅圖,你會編個數學小故事來考考大家嗎?(學生同桌先討論,再交流)。

師:要求還剩多少只小雞,會列式嗎?這個算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個2呢?8-2-2表示什么?得數4你是怎么算的?(指名學生答后齊說,師隨學生回答將板書填寫完整)。

指出:計算連減時一般也是先把前兩個數相減,再把算出的得數減去第三個數,也就是按從左往右的順序計算。

小結。

今天我們學會了連加、連減,在計算時,一般是從左往右的順序依次計算的。

(三)聯系情境、應用拓展。

1、想想做做第1題。

師:下面看老師擺出的圖,你們會列式計算嗎?

操作:(1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根。

(2)先擺10個正方形片,再用線劃掉3個,再圈出5個)。

學生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。

提問:4+3+1你是怎么算的?

10-3-5同上教學并提問:為什么用10去減呢?

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

4、給小鴨子找家。

師:小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們愿意幫他們找一找嗎?(出示圖,小鴨子身上寫著得數,小房子上寫著相應的算式)。

學生上來給小鴨子找家,個別提問:你是怎么算的?

師:還有誰找不到家啊?哦,老師幫得數是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學生交流方框中應填幾)。

師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰愿意給它造房子?(學生給得數是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應的連加或連減算式板書)。

5、想想做做第5題。

師:夕陽西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學會了許多的新知識。現在啊,有一群小動物還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動物們的挑戰嗎?好,我們來看圖,請你看圖后把算式寫完整,看誰寫出的算式多!(出示圖片)。

生獨立練習,教師巡回指導。

指名學生說出算式,并說說分別是怎么想的?(進行相應的反饋)。

(四)全課總結、延伸課外。

師:今天,小朋友們一起認識了哪些新朋友?怎么計算連加和連減呢?指出:在以后的計算中,小朋友們要慢慢學著把第一步的得數記在腦中,不寫出來,直接寫最后一步的得數。

布置作業:課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰找的多!

九、板書設計、

10以內的連加連減。

5+2+1=88-2–2=4。

十、作業設計。

十一:鎮街交流意見。

十二:教師使用體會。

問題研討。

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優秀作文具備獨特的觀點和深刻的見解,能夠給讀者帶來心靈的震撼和思緒的激蕩。以下是小編為大家整理的一些優秀作文素材,供大家參考和借鑒。它的表帶是橙色的,就像一個大
在現代商業社會中,會計是一個必不可少的職業,它涉及到資金流動、成本分析以及財務報告等方面。隨著科技的發展和企業的變革,會計工作也在不斷變化和演進,以下是一些最新
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演講稿范文的結尾部分應該做到言簡意賅,能夠給觀眾留下深刻的印象。接下來,請欣賞一些備受贊譽的演講稿范文,希望能給大家帶來一些新的寫作思路。同學們:今天離高考還有
優秀作文的精彩之處在于情感真摯、觀點獨特,讓讀者產生共鳴和思考。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文,希望大家學習他人寫作的優秀之處。去年的暑假,可以說是我過
青春是一個光輝燦爛的時代,我們應該把握每一次機會,展現自己的才華。青春是我們拼搏和努力的階段。青春是怎樣塑造我們的人格和價值觀的?以下是一些關于青春的勵志故事,
優秀作文是靈活運用修辭手法和修辭技巧的表達,能夠給文章增色和生動性。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文,供大家參考學習。我住在朝暉,那里有一個公園,是大家健
優秀作文能夠用簡潔明了的語言表達出復雜的思想,給讀者留下深刻的印象。小編為大家整理了一些優秀作文范文,供大家參考和學習。在平時的學習、工作或生活中,大家都經常接
讀書心得是一種對所讀書籍的思考和回顧,可以促使讀者更深入地了解書中內容并加深對書籍的理解。以下是小編為大家整理的一些讀書心得范文,供大家參考和學習。
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范文范本是積累和積極借鑒的結果,它們是經過反復修改和完善的,具有較高的參考價值。小編為大家整理了一些范文范本,希望能夠幫助大家更好地把握寫作要領,提高寫作水平。
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優秀作文是在寫作過程中經過反復推敲、修改和精煉,結構合理、內容豐富、語言準確的一篇作品,它能夠吸引讀者的興趣,表達作者的思想和情感,展現作者的觀察力和思考能力。
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入黨誓詞是黨員重要的精神支撐,體現了黨員對黨的信仰、紀律和責任的自覺遵守。以下是小編為大家整理的入黨誓詞的歷史淵源和演變過程,讓我們更加了解入黨誓詞的文化意義。
讀后感是小學生進行思辨和思考的一種方式,幫助他們形成自己的獨立見解。這些小學生讀后感范文能夠展示小作者對書籍的真實感受和情感表達。今年暑假里,媽媽給我買了厚厚的
生產的發展需要政府的支持和引導,市場的競爭和需求的引導。在生產過程中,如何合理利用資源和能源是一個全球性的問題,以下是一些節能減排的經驗分享。按照嚴格管控、及時
優秀的作文不僅僅是語言的堆砌,更需要具備獨特的思考和理解。范文中的觀點和思考具有啟發性,可以幫助我們開拓思維和提升寫作水平。春,鳥語花香,花團錦簇;夏,烈日炎炎
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一篇優秀的作文不僅是作者對某個主題或事件的敘述,更是對人生和社會的思考和反思。下面是一些經典的優秀作文范文,希望能夠激發大家寫作的潛力。自從藍鼻子女巫給了它表情
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讀后感的寫作可以增進我們與作家、與作品的互動,在閱讀過程中獲得更深的體驗和共鳴。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能夠給大家一些啟發和參考。對于天鵝,人們對
作文要具備獨特的個人觀點和深度的思考,能夠引起讀者的思考和共鳴。以下是小編為大家搜集整理的一些優秀作文范文,讓我們一起來欣賞和學習吧。感謝有你,使我明白寬容;感
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教學工作計劃有助于教師對于學生的學習情況進行評估和跟進,及時調整教學策略。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文,供大家參考和借鑒,希望能對大家的教學實踐有所幫
通過寫入團申請書,我們可以更好地了解自己的優勢和不足。讓我們一起來閱讀以下入團申請書的范文,探索一下優秀申請書的奧秘。尊敬的團支部:您好!通過對中國共青團的知識
在寫作過程中,只有運用了恰當的詞匯、豐富的修辭手法和合理的句式結構,才能寫出一篇優秀的作文。在這里,小編為大家推薦了一些經典的優秀作文書籍,供大家參考和閱讀。
每個人都應該有自己的心得體會,這樣才能更好地反思和改進自己的行為和態度。在下方,我們為大家提供了一些精選的心得體會范文,希望能夠給大家一些寫作上的啟發和幫助。
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優秀作文不僅僅是寫字,更是情感的宣泄,是人類思維和感知的抒發。如果你正在苦惱如何寫一篇優秀的作文,不妨閱讀以下范文,找找靈感。1.幽思百態,愿清幽之處,伏流生的
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優秀作文常常能夠獨具匠心,既能展示作者的個性,又能表達出深刻的思考。以下是小編為大家整理的一些備受贊譽的優秀作文,讓我們一起來欣賞一下吧。五一放假前,班里組織了
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學生會工作計劃需要具備可操作性、可實施性和可評估性。接下來,我們將為大家呈現一些精選的學生會工作計劃樣本,希望能夠對你的工作計劃起到一定的啟發和指導作用。
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導游詞是一種用于向游客介紹景點的口頭表達方式,它可以使游客更好地了解和體驗旅游目的地。以下是小編為大家準備的精心編排的導游詞,希望能為大家帶來一場別具一格的旅行
通過寫社會實踐報告,我們可以將實踐活動中的經驗教訓進行總結和歸納。接下來是一些社會實踐報告的樣例,希望能給大家提供一些寫作靈感和參考。從大堂實務來講,向各戶推介
8.優秀的作文必須有獨特的觀點和深入的思考,不能淪為空洞的陳述和概念的堆砌。寫作之前,可以看一些優秀作文的評析,了解其中的亮點和不足,從而在自己寫作時避免類似的
辭職申請書是表達個人主動離職意愿的一種形式,通常需要提前遞交給雇主。以下是小編為大家收集的辭職申請書范文,僅供參考,大家一起來看看吧。**經理:我帶著復雜的心情
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元宵節象征著團圓和美好的未來,人們懷著喜悅的心情慶祝這一節日。以下是一些元宵節總結的寫作參考,歡迎大家借鑒和批判。去年元夜時,花市燈如晝。月到柳梢頭,人約黃昏后
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