培訓(xùn)心得體會(huì)是對參加培訓(xùn)課程后所獲得的收獲和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文稿。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇一

我們xx小學(xué)請來顧教師對我們進(jìn)展了朗讀培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的根本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。

我最深感受的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是翻開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的熟悉；青年教師的朗讀讓我比照到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。

在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光榮，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與缺乏之處，以名師為典范，討論他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完善，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得快樂，賞心悅目。

在平常里，我喜愛從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今日顧教師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。

因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室特別寧靜，隨著顧教師的朗讀情感，我們的心和的心碰撞在了一起……許多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧教師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

教師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，根本把握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧教師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以依據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）由于我沒做好預(yù)備。假如劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改教師會(huì)轉(zhuǎn)變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去，那句的符號(hào)也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'把握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過程中，會(huì)遇到許多困難。我們假如在平常中告知他們這種朗讀方法，會(huì)不會(huì)對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)聞名高級(jí)編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)精確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符，它們堅(jiān)固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字精確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣和情感、逗號(hào)停立刻間短，句號(hào)停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，信任學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的狀況肯定能得到改善。但今日顧教師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們糊涂地熟悉到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)展反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇二

20xx年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的朗讀培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但我受益匪淺。國學(xué)文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊(yùn)含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校文化建設(shè)是我國先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格，使每一個(gè)人成長為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我在這幾天里認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了一些自己的心得：

“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會(huì)以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。國學(xué)，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的精辟認(rèn)識(shí)，對為人處事的精準(zhǔn)總結(jié)，日常行事的準(zhǔn)則；學(xué)習(xí)國學(xué)，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)教師的升華。

子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”這句話的意思是說：孔子說，學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹(jǐn)慎而誠實(shí)，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩》《書》等經(jīng)典。朗讀是中華文化的儲(chǔ)蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學(xué)生時(shí)期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會(huì)受益終身。學(xué)生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識(shí)和識(shí)字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以解開當(dāng)今學(xué)生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

朗讀是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后，我們要多加學(xué)習(xí)，讓“朗讀”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)國學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭！

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇三

為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學(xué)語文老師古詩文誦讀與教學(xué)水平。20__年11月1日，由__市教育局主辦的慶陽市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在市政府禮堂舉行。前來參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來自全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請了全國著名語文特級(jí)教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。

開班儀式上，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動(dòng)表示感謝，談及此次活動(dòng)的意義，盧局長指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國文化，讓老師們通過培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進(jìn)教學(xué)過程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式。

上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂的。十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。

陳琴老師的課上的是中國古代的、經(jīng)典的詩詞格律。她所實(shí)踐的，就是把課本簡單教，留出大量時(shí)間來吟誦古詩詞，當(dāng)然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。

陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲，下課時(shí)間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場景令人動(dòng)容。

下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空，她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實(shí)是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽到這種讀書方法，開始的時(shí)候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊(yùn)折服了，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個(gè)調(diào)，立馬變成抑揚(yáng)頓挫讓人容易記住的歌曲了。

不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級(jí)孩子的一場讀書匯報(bào)課，這些孩子跟我見過的一年級(jí)孩子一樣活潑好動(dòng)，但是在匯報(bào)課上陳琴老師沒有講過一句話，活動(dòng)的程序全部由學(xué)生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中。對照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書，背書，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢?聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書，于是時(shí)常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書、怎么讀、讀多長時(shí)間等，有時(shí)也要求孩子們帶著任務(wù)去讀，比如說說收獲、感想、學(xué)到了什么知識(shí)等，有時(shí)是為了考試而讀，過渡的目的性和功利性反而會(huì)讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣。

兩個(gè)多小時(shí)里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點(diǎn)“今天的讀書法是蜻蜓點(diǎn)水式，雁過無痕，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書，“腹有詩書少年強(qiáng)!”而‘素讀’能讓學(xué)生腹有詩書，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學(xué)多才、對于經(jīng)典的信手拈來、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。

聆聽了陳琴老師的素讀報(bào)告會(huì)，我為之深深震撼。我覺得這不是一場單純的報(bào)告會(huì)，它集說、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達(dá)到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊(yùn)，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨(dú)特的教學(xué)方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅(jiān)韌不拔的毅力。

陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無論是知識(shí)的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因?yàn)槿绱耍耪蔑@了她的無窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。

陳琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時(shí)間結(jié)束課程，有時(shí)一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學(xué)生提出重要問題，供學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中解決這些重點(diǎn)問題，教師上課時(shí)重點(diǎn)解決學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程，就有了大量的時(shí)間去課外閱讀，積累。其實(shí)，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實(shí)則把作業(yè)放在了課前，給了學(xué)生深思的空間，大大提高了學(xué)生的解決問題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚。

另外，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強(qiáng)了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

如果我們的教學(xué)從一年級(jí)起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從小就受到詩詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學(xué)生前途不無量。

短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇四

作品朗讀是一種特殊的藝術(shù)表達(dá)方式，通過語調(diào)、語速、音量以及情感的運(yùn)用，使作品更能深入人心。近期我參加了一次作品朗讀培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了各種技巧和方法。通過這次培訓(xùn)，我對作品朗讀有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中得到了許多啟示和體會(huì)。以下是我對這次培訓(xùn)的心得總結(jié)。

首先，作品朗讀需要用心理解。每個(gè)作品都有自己的內(nèi)涵和情感表達(dá)，作為朗讀者，我們需要通過細(xì)讀作品，仔細(xì)品味其中的含義才能更好地將其傳達(dá)給聽眾。在培訓(xùn)中，我們用心讀懂了不同類型的作品，從中感受到了作者的情感和思想。例如，讀一首詩需要感受到其中的抒發(fā)和意境，而讀一篇散文則需要理解其中的敘述和感悟。只有真正理解了作品，我們才能用正確的語調(diào)和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，讓聽眾產(chǎn)生共鳴。

其次，作品朗讀需要情感充沛。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何在朗讀中注入情感，并讓聽眾能夠感受到。情感的表達(dá)是作品朗讀中最重要的一環(huán)，它可以讓聽眾更容易地產(chǎn)生共鳴和理解。通過加強(qiáng)讀音的變化、聲音的起伏以及語氣的轉(zhuǎn)變，我們能夠更好地表達(dá)作品中的情感，讓聽眾感受到作者想要傳達(dá)的情緒和感受。一首詩的悲戚和憂郁，一篇散文的動(dòng)人和平和，在情感的引導(dǎo)下，我們可以將作品從紙面上解放出來，讓它們以最直接的方式觸動(dòng)人心。

第三，作品朗讀需要節(jié)奏流暢。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何掌握節(jié)奏，讓作品朗讀更具韻律感。節(jié)奏的流暢是作品朗讀的靈魂所在，它能夠增添作品的韻律感，讓聽眾更有耐心地聆聽，也更容易被作品吸引。通過合理地選擇氣息的呼出和停頓的位置，調(diào)整語速和語調(diào)的改變，我們能夠控制作品的節(jié)奏，使其更具感染力和吸引力。在培訓(xùn)中，我們多次進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，通過不斷的練習(xí)和調(diào)整，讓我們在朗讀時(shí)能夠更自如地把握節(jié)奏，達(dá)到更好的表達(dá)效果。

此外，對于作品朗讀來說，適度地使用音量是非常重要的。音量過小，會(huì)使聽眾難以聽清，從而影響了作品的傳達(dá)效果；音量過大，又會(huì)讓聽眾感到刺耳和不適。在培訓(xùn)中，我們了解到如何根據(jù)作品的內(nèi)容和情感來控制音量。比如，在朗讀一首悲傷的詩歌時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤诺鸵袅浚屄曇舾岷停屪髌分械膫懈鼮轱枬M；而在朗讀一篇激情澎湃的散文時(shí)，則可以提高音量，以增添氣勢和力量。通過掌握音量的運(yùn)用，我們能夠更好地表達(dá)作品的情感和內(nèi)涵，讓聽眾更加投入。

最后，作品朗讀需要持之以恒的練習(xí)。在培訓(xùn)中，我們反復(fù)練習(xí)了各種類型的作品朗讀，不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過不斷地練習(xí)，我們逐漸掌握了朗讀的技巧和方法，并在實(shí)踐中不斷提高。然而，練習(xí)需要堅(jiān)持，只有持之以恒地進(jìn)行練習(xí)，才能夠真正掌握作品朗讀的藝術(shù)。我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己，讀更多的作品，練習(xí)不同的朗讀方式，以達(dá)到更高的水準(zhǔn)。只有通過持續(xù)的努力和不斷的反思，我們才能夠在作品朗讀中創(chuàng)造出更加令人贊嘆的效果。

通過這次作品朗讀培訓(xùn)，我對作品朗讀有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了許多啟示和體會(huì)。我明白了作品朗讀需要用心理解、情感充沛、節(jié)奏流暢、音量適度以及持之以恒的練習(xí)。這些技巧和方法將對我的朗讀水平以及對作品表達(dá)的深度有著很大的提升。我希望通過不斷地練習(xí)和努力，能夠?qū)⒆髌防首x的藝術(shù)發(fā)揮到極致，給聽眾帶來更多的享受和思考。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇五

通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識(shí)，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)，和大家分享。

一、朗誦的語速。

語速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、決定語速不同的各種因素。

1、不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。

2、不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

3、不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

4、不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動(dòng)作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。

四、注意問題。

讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)。

作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。

整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇六

我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。

在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。

因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會(huì)改變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去，那句的符號(hào)也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過程中，會(huì)遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會(huì)不會(huì)對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短，句號(hào)停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇七

朗讀是一種表達(dá)能力和培養(yǎng)思維的方式，通過大聲朗讀，我們可以更加深入地理解一段文字，將文字中的情感與思想傳遞給聽者。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次培訓(xùn)班，并在此過程中有了一些心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)班教會(huì)了我正確的呼吸方式。在朗讀時(shí)，正確的呼吸是非常重要的。通過深吸氣和緩慢呼氣，我們可以保證聲音的穩(wěn)定性和持久性。在培訓(xùn)班中，老師介紹了一些呼吸練習(xí)的方法，如腹式呼吸和吸氣練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，我逐漸掌握了正確的呼吸方式，并能夠在朗讀時(shí)保持穩(wěn)定的聲音。

其次，培訓(xùn)班幫助我更好地理解文本。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更是為了傳遞文字中的情感和思想。在培訓(xùn)班中，老師經(jīng)常讓我們通過分析、討論和背誦文本來更好地理解其中的內(nèi)涵。通過這樣的練習(xí)，我能夠更加深入地理解一段文字的意義和情感，并在朗讀中更好地傳遞出來。

第三，培訓(xùn)班教會(huì)了我有效地控制語速和語調(diào)。在朗讀時(shí)，語速和語調(diào)是直接影響聽眾理解和接受程度的因素之一。過快的語速會(huì)導(dǎo)致聽眾無法跟上，而過慢的語速則會(huì)令人感到無聊。在培訓(xùn)班中，老師通過一系列的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助我找到了適合自己的語速和語調(diào)，使得我的朗讀更具有吸引力和表達(dá)力。

第四，培訓(xùn)班提高了我的朗讀自信心。在過去，每當(dāng)我面對大量人群時(shí)，我總是會(huì)感到緊張和不自信。然而，在培訓(xùn)班中，我們不僅僅是單純地朗讀，還有互動(dòng)和表演的形式。通過與同學(xué)的合作和老師的指導(dǎo)，我逐漸克服了緊張感，增強(qiáng)了自信心。我學(xué)會(huì)了如何面對觀眾，如何與他們建立聯(lián)系，并通過朗讀展示自我。

最后，培訓(xùn)班增強(qiáng)了我對文學(xué)的興趣。通過朗讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，我對文學(xué)產(chǎn)生了更深的理解和欣賞。我開始主動(dòng)閱讀各種文學(xué)作品，包括小說、詩歌、散文等，進(jìn)一步豐富了自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，我也開始寫一些自己的文章，并進(jìn)行朗讀，將自己的感受與理解傳遞給聽眾。

通過參加朗讀培訓(xùn)班，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了正確的呼吸方式、深入理解文本、控制語速和語調(diào)、增強(qiáng)自信心，并對文學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣。這些對我今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著積極的影響。朗讀不僅僅是一種技能，更是一種對文學(xué)、對自我表達(dá)的熱愛。我相信通過持續(xù)的練習(xí)和努力，我會(huì)在朗讀中不斷進(jìn)步，并成為一名更具魅力和感染力的讀者。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇八

生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)，使它成為孕育原始生命的搖籃。

我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動(dòng)物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達(dá)百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內(nèi)的一系列生理和生物化學(xué)反應(yīng)就無法進(jìn)行，生命也就停止。因此，在長時(shí)期內(nèi)動(dòng)物缺水要比缺少食物更加危險(xiǎn)。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會(huì)有缺水之憂。

水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無機(jī)鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費(fèi)力地從中吸取它所需要的元素。

水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑烈日曝曬，冬季寒風(fēng)掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”，是孕育原始生命的溫床。

陽光雖然為生命所必需，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險(xiǎn)。水能有效地吸收紫外線，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。

這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。

不同類型文章的朗讀技巧和朗誦要求。

把握各類文體朗讀處理的“共性”，有助于我們從整體上把握作品。每一個(gè)作品又有其鮮明的“個(gè)性”，我們最終要根據(jù)具體文體的“個(gè)性”，靈活自如的運(yùn)用表達(dá)技巧表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感。

詩歌。

深知背景，明確目的。

運(yùn)用想象，大膽設(shè)計(jì)，詩歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。

把握節(jié)奏，劃分語節(jié)。節(jié)律是詩歌的生命，它不但展現(xiàn)著意境美，而且顯示著韻味美。把握節(jié)奏離不開詩行語節(jié)的恰當(dāng)劃分。劃分語節(jié)需要注意的問題：

格律詩，格律詩有不同的語節(jié)安排。如五言詩多從第二個(gè)字后劃開，分為兩個(gè)語節(jié)，如“花間/一壺酒”。七言詩多從第二和第四個(gè)字之后劃開，分為三個(gè)語節(jié)。如，“兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳”。

自由詩，自由詩的語節(jié)主要按語意來劃分，以不讀成破句為前提。長句一般分三、四個(gè)語節(jié)，特別短的句子一個(gè)語節(jié)。

朗誦、或朗誦詩歌時(shí)，語言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個(gè)字的韻腹拉開發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。

語節(jié)里包含的音節(jié)多少不同，語言表達(dá)時(shí)，注意語節(jié)的時(shí)值大體相當(dāng)。因此，音節(jié)多的語節(jié)，要讀得緊湊些;音節(jié)少的語節(jié)要讀得舒緩些，語節(jié)間可用短暫的停頓或拖音來顯示。

抒情散文。

抒情散文是一種不拘于詩的格律，卻能創(chuàng)造出詩的意境的文體。它通過記人、敘事、寫景、狀物、動(dòng)人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語言表達(dá)時(shí)，要注意下面的問題：

深入理解、大膽想象。

心臨場景，進(jìn)入意境。

挖出主題，誦出含義。

戲劇。

戲劇臺(tái)詞的表達(dá)，是一種復(fù)雜性的藝術(shù)表達(dá)。主要的表達(dá)技巧有：

尊重原作，大膽想象。傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。

靈活運(yùn)用口語修辭手段，克服不符合生活的“臉譜”表達(dá)。

找出臺(tái)詞的個(gè)性、心理依據(jù)。不但要了解角色說什么，更要了解為什么要這樣說。

戲曲臺(tái)詞強(qiáng)調(diào)以聲音塑造角色。這就要求表達(dá)者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語氣，傳達(dá)出作品的的真情實(shí)感。

平實(shí)類文章。

平實(shí)類文章主要包括說明文、議論文。這類文章，無須注入太多感情色彩的成份。可從以下三個(gè)方面來把握：

態(tài)度明朗，公正客觀。

論清楚、說明白。

語氣沉穩(wěn)、重音堅(jiān)實(shí)，語氣應(yīng)肯定、平和、樸實(shí)。在重音表達(dá)上一般不使用加快、變輕、轉(zhuǎn)虛等方法，最常用的是加重并適當(dāng)拖長音節(jié)。其音高和長度要看語氣的色彩和份量。

小說。

小說有情節(jié)、人物、環(huán)境等的描寫，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的'問題，主要有三點(diǎn)：

抓住核心。不管什么小說，總是圍繞一個(gè)核心，展開情節(jié)、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個(gè)個(gè)具體情節(jié)中去。

把握對話，塑造人物。語言表達(dá)時(shí)，要根據(jù)小說通篇對人物的介紹、描寫，設(shè)計(jì)出人物的基本語氣。還要注意人物語言的對象感、空間感、呼應(yīng)感，對話人之間的關(guān)系，問答人之間的呼應(yīng)，人物說話時(shí)的空間位置等等。要設(shè)身處地、情景再現(xiàn)，將其表現(xiàn)于聲音、傳達(dá)給聽眾。

把握基調(diào)，變化節(jié)奏。情節(jié)是小說的基本構(gòu)成因素，小說的情節(jié)非常復(fù)雜，要想準(zhǔn)確的表達(dá)，就必須抓住主流，準(zhǔn)確的確定基調(diào)，一便有個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的感情和態(tài)度。

記敘文。

記敘散文中，無論是記人敘事、寫景狀物的，很少有說教。朗讀、朗誦時(shí)，可以從以下四點(diǎn)去把握：

線索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線索、層次。記敘文的線索，有時(shí)表現(xiàn)在人、事、物、景的軸心上，有時(shí)則以作者的思想感情的貫穿作用為轉(zhuǎn)移。要特別注意作品的內(nèi)在聯(lián)系。

表達(dá)細(xì)膩，具體說：一是敘述要舒展，表達(dá)時(shí)不要結(jié)結(jié)巴巴。二是描寫要實(shí)在，朗讀、朗誦時(shí)不宜過分夸張，不要給人“極度”的感覺。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話，不應(yīng)單純考慮用什么樣的音色說話，人物對話要服務(wù)于立意。

立意具體，作品的立意就是作品的主題。

在聲音的運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)輕柔而明朗，聲音實(shí)而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應(yīng)如小溪流水般清澈明快。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇九

播音朗讀是一門對于聲音和語言要求非常高的職業(yè)。在我開始接觸這個(gè)領(lǐng)域之前，對于播音朗讀只是停留在電臺(tái)主持人的形象上。然而通過一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸參加了一場播音朗讀培訓(xùn)課程，這段經(jīng)歷讓我對于這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)過程。

培訓(xùn)的過程中，我第一次意識(shí)到一個(gè)好的播音朗讀背后所需要的基本功和技巧。嗓音的訓(xùn)練是其中不可或缺的一部分，需要我們通過不斷的呼吸練習(xí)和發(fā)聲調(diào)整，提高嗓音的質(zhì)量和音調(diào)的控制能力。此外，口齒的清晰度也是非常重要的，我們需要訓(xùn)練舌頭和口腔的協(xié)調(diào)性，使得每一個(gè)音節(jié)都能夠被聽眾準(zhǔn)確地聽到。在培訓(xùn)中，老師還教導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)語速和音量，以及如何在朗讀時(shí)表現(xiàn)出正確的情感。

第三段：培訓(xùn)成果。

通過一段時(shí)間的培訓(xùn)，我逐漸開始掌握了一些基本的播音朗讀技巧。我能夠更自如地使用我的嗓音，發(fā)出更加充滿魅力和感染力的聲音。我也能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)出每一個(gè)音節(jié)，讓聽眾能夠輕松地理解我的講話內(nèi)容。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在朗讀時(shí)能夠更好地調(diào)整語速和音量，從而更有效地傳達(dá)出文章的情感和意義。

播音朗讀培訓(xùn)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的嗓音和清晰的發(fā)音是一個(gè)優(yōu)秀播音員的基本要求。通過培訓(xùn)，我開始重視維護(hù)嗓子的健康，從而保持嗓音的質(zhì)量。我也開始注重口齒的清晰度，通過不斷地練習(xí)和自我調(diào)整，提高我的發(fā)音準(zhǔn)確性。其次，我了解到在朗讀時(shí)需要根據(jù)不同的表達(dá)要求調(diào)整語速和音量。這樣能夠更加生動(dòng)地演繹出文章的情感，使得聽眾更容易理解和接受我所傳達(dá)的信息。最后，我還學(xué)會(huì)了如何正確地掌控自己的情緒，使得我的朗讀能夠更加真實(shí)和自然。

第五段：總結(jié)。

參加播音朗讀培訓(xùn)課程是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。通過這段培訓(xùn)，我不僅掌握了一些基本的播音朗讀技巧，還從中獲取了很多寶貴的心得體會(huì)。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛播音朗讀這個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也深深地感受到了背后的辛苦和付出。我相信，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能成為一個(gè)真正優(yōu)秀的播音員。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇十

朗誦與閱讀是不一樣的，你知道朗讀。

我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。

我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí);青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀。

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。

二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。

三、劃分節(jié)奏，改變符號(hào)。

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會(huì)改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書時(shí)這句的符號(hào)省去，那句的符號(hào)也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和。

作文。

的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過程中，會(huì)遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會(huì)不會(huì)對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短，句號(hào)停頓長些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見仁見智了。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

在小學(xué)語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語文教學(xué)過程中，往往是以老師講解、分析為主。因?yàn)榕聦W(xué)生的朗讀課文占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內(nèi)容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學(xué)生機(jī)械的來聽，來接受。這樣老師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓(xùn)后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文，學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學(xué)生學(xué)的也容易。

對于小學(xué)生來講，朗讀課文既是讀的訓(xùn)練，又是說的訓(xùn)練，多讀可以提高他們的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。

初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍，達(dá)到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當(dāng)了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生對文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會(huì)有感情，學(xué)習(xí)起來就會(huì)有興趣。

如果忽視朗讀，強(qiáng)化字、詞與課文分析的話，就會(huì)使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會(huì)受到影響，學(xué)生的閱讀、寫作能力難以提高。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，學(xué)生讀書的時(shí)間少，而多數(shù)時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。

在朗讀時(shí)可以通過多樣化的方式，如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。

通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識(shí)，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)，和大家分享。

一、朗誦的語速。

語速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、決定語速不同的各種因素。

*不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。

*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

*不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動(dòng)作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。

四、注意問題。

讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)。

作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。

教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強(qiáng)。

在培訓(xùn)中，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一、多聽課，多學(xué)習(xí)。

有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅(jiān)持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時(shí)還要去學(xué)會(huì)思考，思是最關(guān)鍵的一步。

二、學(xué)會(huì)反思。

1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)。

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.堅(jiān)持每節(jié)課寫反思小結(jié)。

給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長告訴我們，要及時(shí)反思自己的。

教案。

和課堂，這樣進(jìn)步會(huì)很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學(xué)水平會(huì)得到很大的提高。

三、聽課后的體會(huì)。

1、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

2、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚(yáng)頓挫。

其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時(shí)鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。

共

2

頁，當(dāng)前第。

1

頁

1

2

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇十一

第一段：開頭引入，介紹背景和目的（150字）。

詩詞朗讀是古代文化的瑰寶，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要組成部分。為了更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族的文化瑰寶，我報(bào)名參加了一次詩詞朗讀培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多詩詞朗讀的技巧和方法，并且體會(huì)了誦讀詩詞的樂趣。在這里，我將分享我在培訓(xùn)過程中的所學(xué)所思所感，希望能與大家交流和共勉。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容介紹，簡述技巧和方法（250字）。

在詩詞朗讀培訓(xùn)中，老師首先向我們介紹了詩詞朗讀的基本技巧和方法。我們了解到，正確的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫是詩詞朗讀的關(guān)鍵。發(fā)聲時(shí)要注意聲音的清晰度和音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使每個(gè)字詞都能夠表達(dá)出獨(dú)特的美感。同時(shí)，要注意呼吸的掌控和聲音的節(jié)奏，使整個(gè)詩詞朗讀更加流暢自然。此外，老師還教給我們?nèi)绾握_理解和詮釋詩詞的意境，如何在朗讀中傳達(dá)出詩詞的情感和內(nèi)涵。通過反復(fù)練習(xí)和不斷調(diào)整，我逐漸掌握了這些技巧和方法。

第三段：學(xué)習(xí)收獲，描述自身進(jìn)步和體驗(yàn)（300字）。

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了詩詞朗讀的技巧，更重要的是，我體驗(yàn)到了詩詞朗讀給我?guī)淼男撵`愉悅和思考啟迪。當(dāng)我將自己沉浸在詩詞的海洋中，口誦出一個(gè)個(gè)美妙的詩句，仿佛與千年的文人雅士有了心靈的交流。我不再局限于傳統(tǒng)的解讀，而是自由地在詩詞世界里釋放自己的情感，將自己的心靈與詞林相連。在朗讀過程中，我感受到了詩詞的深沉與思想的升華，也感受到了自身內(nèi)心的放松和平靜，這種心靈的觸動(dòng)使我受益匪淺。

第四段：遇到困難，描述挑戰(zhàn)和突破（300字）。

在詩詞朗讀的學(xué)習(xí)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。其中最大的困難是如何正確理解和傳達(dá)詩詞的意義。有時(shí)候，詩詞中的意境很難把握，我需要加深對語言和文化的理解，以便更好地抒發(fā)詩詞中的情感。同時(shí)，對于一些古字詞的讀音和發(fā)音，我也遇到了一定的難題。然而，通過與老師和同學(xué)們的共同探討和討論，我逐漸克服了這些困難，打破了自己的思維壁壘。我學(xué)會(huì)了深入思考和解讀詩詞，通過不斷練習(xí)和磨礪，我的詩詞朗讀水平也得到了明顯的提高。

第五段：結(jié)論和啟示，總結(jié)心得和收獲（200字）。

通過這次詩詞朗讀培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了詩詞朗讀的技巧和方法，更重要的是體會(huì)到了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和詩詞的魅力。詩詞朗讀讓我更加深入地了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也讓我感受到了詩詞藝術(shù)的魅力和力量。誦讀詩詞，讓我的心靈得到了升華和放松，也增強(qiáng)了我對文學(xué)和藝術(shù)的熱愛。希望未來，我能繼續(xù)努力，通過詩詞朗讀，讓自己的生命更加豐富多彩。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇十二

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，朗讀已經(jīng)成為一種流行的藝術(shù)形式，越來越多的人開始培養(yǎng)朗讀的興趣。為了提升朗讀者的技巧和技能，許多朗讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和班級(jí)相繼出現(xiàn)。我有幸參加了一次作品朗讀培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多朗讀的技巧和知識(shí)，還收獲了很多心得體會(huì)。

第一節(jié)課，我們的培訓(xùn)老師向我們介紹了什么是作品朗讀。他告訴我們作品朗讀和普通朗讀有很大的不同，作品朗讀更加注重情感的表達(dá)和角色的刻畫。他讓我們觀看了一些優(yōu)秀的作品朗讀視頻，讓我們深刻體會(huì)到了作品朗讀所蘊(yùn)含的情感和感染力。我意識(shí)到，作品朗讀需要我付出更多的努力和心血，不僅要準(zhǔn)備好文字，更要準(zhǔn)備好情感。

在第二節(jié)課，老師開始向我們介紹作品朗讀的技巧。他告訴我們，朗讀中的語音語調(diào)十分重要，要根據(jù)作品的情感變化來調(diào)節(jié)語音的高低、快慢和停頓。此外，我們還要注意自己的呼吸和聲音的掌控，要讓聲音更柔和、更有感染力。老師還教給我們一些特殊的朗讀技巧，比如如何切換不同的角色和情緒，怎樣通過聲音來表達(dá)角色的特點(diǎn)和心理變化。在這一節(jié)課上，我們進(jìn)行了很多的朗讀訓(xùn)練和示范，通過不斷的練習(xí)，我們的朗讀能力有了很大的提高。

第三節(jié)課，老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)朗讀比賽，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀成果。這個(gè)比賽讓我感到有些緊張，但也讓我更有動(dòng)力去努力準(zhǔn)備。我選擇了一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗讀，通過詩歌展示我自己的情感和表達(dá)能力。朗讀比賽讓我更加深入地了解自己，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀過程中的不足和需要改進(jìn)的地方。

在第四節(jié)課，老師為我們開設(shè)了一個(gè)小組討論會(huì)。我們與同學(xué)們分享了我們在朗讀過程中的感受和體會(huì)，并互相提出一些改進(jìn)建議。這個(gè)小組討論會(huì)讓我收獲頗多，不僅讓我了解了其他同學(xué)的朗讀體驗(yàn)，也讓我從其他同學(xué)的意見中獲得了一些改進(jìn)朗讀的建議。通過小組討論，我們相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。

最后一節(jié)課，老師總結(jié)了整個(gè)培訓(xùn)過程，并幫助我們制定了個(gè)人的朗讀規(guī)劃。他告訴我們朗讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的事情，只有通過持續(xù)的努力和練習(xí)，才能不斷提高自己的朗讀能力。他鼓勵(lì)我們將朗讀融入到日常生活中，無論是讀報(bào)紙、讀故事還是背誦詩歌，都可以讓我們不斷鍛煉自己的朗讀技巧和情感表達(dá)能力。

通過這次作品朗讀培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了作品朗讀的魅力。朗讀不僅僅是讀出文字，更是將情感融入到文字中，將作品中的人物、故事和情節(jié)通過自己的聲音展示出來。我也意識(shí)到，朗讀是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)的技能，只有通過持之以恒的努力，才能成為一名優(yōu)秀的作品朗讀者。

參加作品朗讀培訓(xùn)班給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)，不僅提升了我的朗讀技巧和表達(dá)能力，也開拓了我的藝術(shù)視野。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重朗讀，將朗讀作為一種娛樂形式，用聲音去傳遞情感，用文字去感染他人。朗讀不僅能夠提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以豐富自己的心靈世界，讓自己更加充實(shí)和滿足。我還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持朗讀，不斷提高自己的朗讀水平，成為一名優(yōu)秀的朗讀者。

朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總13篇）篇十三

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，朗讀已經(jīng)成為了一種重要的技能。無論是在學(xué)校還是在工作中，我們都需要通過朗讀來表達(dá)自己的意思和傳達(dá)信息。然而，朗讀并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，它需要我們擁有良好的語言表達(dá)能力、正確的發(fā)音技巧以及流暢的聲音傳遞能力。為此，我參加了一次朗讀培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。在朗讀過程中，深呼吸是非常重要的一步。通過深吸一口氣，我們可以讓聲音更加有力和穩(wěn)定。同時(shí)，我也了解到了一些常見的發(fā)音錯(cuò)誤，并通過指導(dǎo)老師的幫助，糾正了自己的錯(cuò)誤。例如，在英文中的“th”發(fā)音，在我的發(fā)音中過去經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過指導(dǎo)和練習(xí)，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。這些細(xì)節(jié)上的改進(jìn)讓我感受到了朗讀的變化，也讓我更加自信和專注于自己的表達(dá)。

其次，培訓(xùn)中還教會(huì)了我如何正確地表達(dá)情感。朗讀并不僅僅是簡單地讀出文字，更重要的是將文字所表達(dá)的情感傳遞給聽眾。通過對詩歌、故事和文章的朗讀練習(xí)，我學(xué)到了如何通過語調(diào)、音量和節(jié)奏來表達(dá)不同的情感。比如，當(dāng)朗讀一首哀傷的詩歌時(shí)，我會(huì)讓聲音低沉而哀怨；而在朗讀一篇?dú)g快的故事時(shí)，我會(huì)讓聲音輕松而活潑。這使得我的朗讀更加有魅力和感染力，同時(shí)也能更好地引起聽眾的共鳴。

此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到朗讀的意義和重要性。通過培訓(xùn)，我明白了朗讀不僅僅是一種技能，更是一種表達(dá)自我和分享知識(shí)的方式。通過朗讀，我可以將自己對文字和故事的理解與別人分享，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。而更重要的是，朗讀可以提高自己的溝通能力和表達(dá)能力。只有通過不斷的朗讀練習(xí)，我才能讓自己的語言更加流暢、清晰和有感染力，從而在學(xué)業(yè)和工作中脫穎而出。

最后，在這次朗讀培訓(xùn)中，我也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。大家在一起共同學(xué)習(xí)和練習(xí)，互相激勵(lì)和幫助。無論是在查找資料、演講訓(xùn)練還是后期的互相分享，我們都形成了緊密的團(tuán)隊(duì)合作和友誼。通過和他們一起學(xué)習(xí)和成長，我深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。

綜上所述，在這次朗讀培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了朗讀的技巧和方法，更重要的是收獲了自信和對表達(dá)的渴望。通過深呼吸和正確的發(fā)音技巧，我改進(jìn)了自己的朗讀能力。通過學(xué)習(xí)表達(dá)情感和掌握節(jié)奏，我使我的朗讀更加生動(dòng)和有感染力。同時(shí)，我也意識(shí)到朗讀對我個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的重要性，通過與朋友的共同努力和合作，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我受益匪淺，我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對我今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要的影響。