報告范文是一種對某個事件、情況或問題進行具體描述和分析的書面材料，它能清晰地展示事實和數據。下面是一篇關于供應鏈管理的報告范文，供大家參考與學習。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇一

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇二

一、學生思想素質的培養。

二、學生文化素質的培養。

(一)激趣。

(二)授法。

三、學生心理素質的培養。

參考文獻:。

[1]陶偉.基于文化主位視角小學英語教師生存狀態研究[j].現代中小學教育2016(9).

[2]張麗曉.美國小學科學課程設置及其對中國英語教學的啟示[d].西安:陜西師范大學2015.

[3]鐘志英.淺議小學英語課堂的教學策略[j].課程教育研究2012(23).

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇三

預習內容的層次化。

從三年級上學期開始，我就開始有意識地培養學生的預習習慣，在教學新內容的前一天，我會布置學生預習，并完成例題中的填空部分和練習中的“做一做”。但經過大半個學期的實踐，我發現預習的整體效果不顯著，尤其對于學困生和一部分的中等生來說，他們根本沒有把預習當成是一份家庭作業來完成，或者干脆不做了事。總結了上半學期的得失后，在下半學期中，我對課前的預習內容進行了“層次化”，學生可根據自己的實際能力完成不同的預習任務。

例如在第一單元的“位置與方向”中，例1是學習東南西北四個方向的，在布置預習時，我要求優等生通過預習，會用東南西北描述書本中和生活中各建筑物的方位情況，并完成“做一做”;中等生通過預習，會用“東南西北”描述例1中各建筑物的方位情況;后進生則只要求他們觀察主題圖，說說圖中有些什么就行了。這樣子，班級中每個層次的學生都有了各自不同的任務，避免了“一刀切”，培養了優等生的自主學習能力，同時減輕了后進生的學習負擔，調動了中部學生的學習積極性，收到了很不錯的效果。

課堂上教學內容的層次化。

課堂教學是教與學的雙向交流，最大限度地調動起學生的學習積極性是完成教學任務和教學目標的關鍵所在。在課堂教學中，要照顧到不同層次學生的需要，就要對教學內容進行“層次化”處理，特別要注意發掘知識的內部聯系，讓學生通過遷移規律來學習新的內容。例如，在教學“除數是一位數的除法的口算方法”時，我結合主題圖首先向學生呈現了“60÷3”這道算式，讓學生小組討論出這道題的口算方法。通過討論，同學們會想出“想乘算除”、擺小棒、去“0”法等各種方法來得出60÷3=20。

這時老師再呈現600÷3、240÷3，通過知識的遷移，中上等學生很快就能算出答案來。在這時，老師的主要精力是放在一小撮的學困生身上，對于還沒掌握好的要及時輔導，對于已經掌握了的，要及時給予肯定和表揚，以增強他們學習的信心。其實，小組討論學習是實施分層次教學的一個很好的手段。老師根據學生的能力、性格等因素把全班分成了若干個小組，在進行小組學習時，優等生就發揮了“小老師”的作用，把小組內的中下等生都調動起來參與到討論中去，在溝通交流時，包括各個層次在內的思想火花都碰在了一起，課堂氣氛顯得非常積極和活躍。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇四

[摘要]學生來到學校,不僅為了獲取知識,更主要的是為了變得更聰明,那么教學中如何使學生變的更聰明呢?本文認為應充分調動學生積極性,發揮學生主體作用,即創設氛圍,激發自主學習優化課堂教學,引導自主學習,積極評價,鼓勵自主學習。

社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出,英語作為對外交流合作的工具,是培養面向現代化,面向世界,面向未來的高素質人才不可缺少的條件。在時代的車輪步入21世紀的今天,外語與計算機技術已被認為是現代人不可缺少的基本技能。因此,外語學科作為一門基礎課程,受到了前所未有的重視。英語教學的傳統模式是教師的滿堂灌,學生聽,結果是費時多,收效微。如何跳出英語教學的傳統模式,開拓出一條高效的、快速成的小學英語教學之路,是擺事實在我們教育工作者面前的一大難題,筆者在長期的英語教學實踐中,吸取教訓,總結出了一套適應現代課堂教學要求的教學方法和手段――自主教育法,發揮學生主體作用,使學生自主地學習,自主地探索,在教師引導下發掘學生的潛能,全面提高學生的素質,提高教學實效,培養學生的實踐能力。

一、創設氛圍攻,激發自主學。

“興趣是最好的老師”學習興趣是學習主動性、積極性的催化劑,是提高學習效果的重要條件。在英語教學中,若能使學生“整個身心都充滿歡樂”為學生自主學習創設良好的心境和氛圍,學生的潛能就能在心情愉快,精神放松的狀態下得到最有效的釋放和開發。

1、唱英文歌曲。愛唱愛跳的小學生的天性。在每節英語課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學生站起來唱歌,又說又唱,又蹦又跳動的輕松愉快的氛圍攻能喚起學生積極的情緒,激發學生的興趣,從而充分發揮每個學生的能力。

如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個單詞后,為了便于學生牢固掌握,我讓學生改編“hell”歌曲的歌詞,用這些詞分別替換言之原歌詞中的sarahjohnmike然后在課前幾分鐘唱學生自編的歌曲,并不失時機的給學生鼓勵和肯定,這種用時的鼓勵和表揚,是推動學生努力的原動力,嘗到獎勵滋味后學生學習英語興趣更深厚了,正如蘇霍林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。”同樣,在四年級學生學習unit2let‘stalk時,因為要學到顏色,我又及時的讓他們回憶三年級時學唱過的“coloursong”,通過歌曲來喚醒學生們對顏色單詞的記憶。

2、組織活動。小學生從來都有是愛玩好動。組織種類游戲活動符合小學生的認知結構與心理特點。在課堂上適當穿插游戲活動能使原本較枯燥機械的.單詞學習與句型練習變得生動有趣。如在三年級學習了“what‘syourname?areyoututu?”這一句型后,在教學中我設計了“guess”游戲,讓全體同學“closeyoureyes”后,我挑選取一位同學上講臺蓋住他的全身,讓另外同學運用所學的名型來猜測,一直到學生猜對有獎,然后再更換,繼續做游戲。這樣的游戲能極大地調動學生的參與熱情,即口頭表達能力弱,平時不大喜歡開口說英語的同學也躍躍欲試,大膽地參與進來了。

二、優化課堂教學,引導自己學習。

在傳統的教學模式中,教師主宰一切,學生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導學生自主學習就必須改革課堂教學,真正做到“教師為主導,學生為主體”,讓學生自覺、自主、自能的學習,課堂教學是引導學生自主教育的主渠道,主陣地。上好每節課,在四十分鐘內最大限度地調動學生的學習積極性,提高學習效率,實現課堂教學的最優化,這是至關重要的。

1、備教材。我今年所任的小學三四年級的教材,在教學內容安排上具有活動性和一定的彈性,每單元分a、b、c三大部分,教材重視雙向交流,中西方文化的滲透。我注重研究教材知識點的關系,弄清教學重難點,挖掘教材中的興趣點,采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學形式,使學生能夠在豐富多彩,生動有趣的課堂活動中感知語言,習得語言,課堂教學目的設計更貼近學生實際,使教師的“導”更具針對性。如第一冊unit5在教學hamburgerhotdogfrenchfriescakebreadchicken等單詞時,因考慮到多數學生愛去kfc,我就在教室一角布置一家kfc的場景,選一個學生當waiter,讓學生去kfc,引導學生進行如下對話,“haveyoubeentothekfc?areyouhungry?whatdoyoulike?hamburger?hotdog?chicken?breadorfrenchfries?由于我從小學生實際出發,抓住了隱含在教材中的興趣點,盡管這些單詞很難記,但學生還是比較牢固地掌握起來了。

[1][2]下一頁。

教育很難,因此對他們的思想心理狀況,興趣愛好,學習欲望,學習方法要有一個細致的了解,在課堂教學中,針對不同學生的特點,實行因材施教,切忌一刀切。只有從學生實際出發,全面發展,才能讓學生在教學過程中體驗到語言學習的樂趣。

3、備學法。“教是為了不教”,在教學上的優化,應該體現在學生“會學”和能學”。我較多使用討論式和啟發式的教學,讓學生從原先“被動式”接受知識為“主動式”探索知識。讓學生與同伴相互提問,以小組討論合作,共同完成一項任務,共同提高表演和語言表達能力,讓學生都有機會較充分地發表自己的見解,并引導學生自己歸納總結,注意由“教師告知”變為“學生認知”,達到真正讓學生自主獲取知識、從而達到舉一反三的目的。在學生有了一定量的語言詞匯、句型的時候,教師要充分利用課內課外時間,讓學生自由組合,編排演練。如在學到第一冊unit6“happybirthday”時我要求學生以“過生日”為情景進行英語表演比賽,將全班分四大組,邀請其他老師和部分學生家長一起來觀看表演,讓學生在老師和家長面前充分展示學習成果,體驗能聽懂會說英語的樂趣,從而激發他們進一步學習英語的欲望。

三、積極評價,鼓勵自主學習。

我所認三四年級教材在內容編排上特別設計了學習評價的欄目,引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效的增進他們的自我評價意識,鼓勵學生自主學習。在評價中,我注意客觀、公正、熱情、誠懇,我注重發揮評價的鼓勵作用,以鼓勵為主,滿足學生的成功需要,調動他們的積極性。我的評價主要從下面三個方面進行。

1、課堂評價。主要從以下幾個項目來評價:課堂舉手發言積極與否,回答問題響亮大膽與否,背句型表演對話熟練與否,單詞背誦、聽寫滿分多少等,先讓學生給出自評分,再結合小組長的記錄,最后小組討論評定。每周評價一次,最高的同學給予“excellent”獎票一張,次高的同學得“great”。

2、回家作業評價。對三年級學生來說,英語學習剛進入起步階段,因此習慣的培養很重要,每天回家能向家長匯報當天英語課學了什么,能將學過的詞句讀給父母聽,讀了以后讓父母簽字,能養成這個好習慣就能獲得紅色小五角星。四年級學生已經基本養成了自學習慣,而且有了一定的自學能力,因此可放手讓學生回家自學,教師每節課后布置復習預習作業來督促學生自學,預習作業安排要精細,而且第二天課前要檢查,課堂要提問,對預習中能發現問題,提出問題者給予五角星獎勵.

3、活動手冊及新課標能力訓練評價.活動手冊聽聽,涂涂,畫畫,標號,連線等有趣的練習完成得好的同學,讓學生給自己獎一朵小紅花,涂上自己喜愛的漂亮顏色,自己獎勵自己,當小紅花累計到十朵時,老師給學生一個紅蘋果。

新課標能力訓練每單元的writingpart就讓同學自學來做,然后小組之間討論批改,小組同學互相評分,同樣能獲得小紅花和紅蘋果。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇五

1、對學生進行分層。

學生是教學的主體。因此，在實施分層教學時，首先應將學生進行分層。分層時，在一定的學習階段，應對學生平時在課堂上的表現、學習成績、品質、習慣、態度等進行全面考查，對學生進行綜合評定，對學生實行動態分層。經過一段時間的教學，學生必定會有些變化，這時進行考查，再劃分層次，以便因材施教。

2、分層備課，確定不同層次的教學目標。

無論哪節課，首先都要有一個恰當的教學目標，它是教學過程的關鍵環節，它確立了課堂教學的著力點和主要方面。因為“分層教學，分類指導”是以同時兼顧各類學生為出發點的，所以“分層備課”首先是要給不同類型的學生確定不同層次的教學目標，分為優等生、中等生和后進生三個層次。在教學過程中，對后進生要注重基礎知識的教學與考查，要多加幫助，增強他們的自信心。對中等生，要求他們在掌握基礎知識與基本技能的基礎上，能獨立進行自主探究，解決中等難度題。對優等生應進行專門培養，讓他們在數學知識和數學思維上獲得更大的發展。

3、對教學過程進行分層。

在課堂教學中，要根據不同層次的學生實施分層教學，鼓勵和引導學生制定自己“跳一跳，夠得著”的學習目標，激發學生的學習興趣。可以采取“兵教兵”的教學方法，高一層的學生可以教比自己低一層的學生，充分調動全體學生學習數學的熱情。這樣，教師不必再一味地灌輸知識，而是啟發不同層次的'學生自主學習，從而收到很好的教學效果。

4、對教學練習和教學評價進行分層。

數學是一門需要學生自己去練習，自己去探究，自己去舉一反三，掌握消化的學科。無論是課堂練習還是課后練習，教師都應該針對不同層次的學生布置不同層次的練習題，從而達到教學的目的和要求。在教學評價時，教師也要有針對性地進行多元評價。新課程改革的核心理念是“為了每一個學生的發展”。數學課程標準提出“要讓每一個學生學習有用的數學”。因此。教學練習和教學評價環節要以學生為主體，給學生創造表現的機會，張揚學生個性，促進學生全面發展。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇六

實施課堂教學是教師工作中的重要組成部分，是教師傳授知識、培養學生能力的重要途徑。然而，如何實施有效的課堂教學一直是教師們思考和探索的問題。在進行過一段時間的教學實踐后，我逐漸總結出了一些心得和體會。以下將從明確教學目標、設計適宜的教學內容、靈活運用教學方法、注重教學評價和與學生進行有效溝通等五個方面，分享一下我的實施課堂教學的心得體會。

首先，明確教學目標是實施課堂教學的第一步。教學目標是引導教師制定教學方案和教學流程的重要基礎。教師應該明確自己希望學生能夠達到的知識、能力和態度等方面的目標，并將這些目標轉化為具體的課堂教學內容和教學活動。只有明確教學目標，才能在課堂上有針對性地安排教學內容，使學生能夠有的放矢地學習和提高。

其次，設計適宜的教學內容是實施課堂教學的關鍵。教學內容的選擇應該符合學生的年齡特點、知識水平和學科特點。教師要根據學生的實際情況，選擇合適的教材和教學資源，制定詳細的教學計劃，并合理分配教學時間。同時，教師還要注重讓學生參與到教學內容的選擇和設計中，培養學生的自主學習能力和創新思維，使教學內容更具針對性和實用性。

第三，靈活運用教學方法是實施課堂教學的重要策略。教學方法的選擇應該根據教學目標和教學內容來確定。在教學過程中，教師可以采用多種教學方法，如講解法、討論法、合作學習法等，讓學生在積極參與中學習和實踐。此外，教師還可以通過信息技術手段豐富教學內容，如利用多媒體教學、網絡互動等，提高教學效果。總之，教學方法要與教學目標和學生特點相結合，使學生在積極參與中主動學習和探究。

第四，注重教學評價是實施課堂教學的重要環節。教學評價不僅是對學生學習情況進行檢測和衡量，更是教師了解教學效果、調整和改進教學方法的重要途徑。教師可以采用多種評價方法，如考試、作業、小組討論、課堂互動等，以及及時反饋學生的學習情況，發現問題并及時解決。同時，教師還可以通過課堂觀察、學生反饋和學業成績等形成全面的評價，為學生提供有針對性的幫助和指導。

最后，與學生進行有效溝通是實施課堂教學的重要環節。教師要積極營造良好的教學氛圍，與學生建立良好的師生關系，并通過多種方式與學生進行交流和互動，如課堂問答、小組探究、學生演講等。教師要傾聽學生的聲音和需求，關心學生的成長和發展，激發學生學習的興趣和動力。只有與學生進行有效溝通，才能真正了解學生的需求和問題，有針對性地進行教學和幫助。

總之，實施課堂教學需要教師具備良好的教學思路和教學策略。明確教學目標、設計適宜的教學內容、靈活運用教學方法、注重教學評價和與學生進行有效溝通是實施課堂教學的重要環節。通過不斷總結實踐經驗、深化教學思考和不斷探索創新，我相信在今后的教學中，我能夠更好地實施有效的課堂教學，推動學生全面發展。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇七

中阻礙教學實施過程的關鍵因素是什么？哪些是在實際教學實施過程中影響預期效果的因素？信息化手段實際應用中有哪些與教學實際的脫節和不適？

（二）教學整改今后改進方法方式？（有示范性和學科通識性，讓全國同頭課程教師有參考性）。

（一）教學特色。

（三）教學示范。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇八

如今，隨著社會的快速變革和教育的不斷發展，課堂教學也在不斷地進行調整和改革。對于教師而言，如何更好地實施課堂教學是一項重要的任務和挑戰。在我多年的教學實踐中，我積累了一些課堂教學心得體會，分享給大家。

首先，作為教師，我們應該提高自身的教學素養。教師是學生學習的引路人，只有教師具備扎實的學科知識和教學能力，才能夠有效地傳授給學生。因此，我們要不斷提升自己的學科素養，不斷學習新知識、新理論，緊跟時代的發展。同時，我們還要學會運用多種教學方法和教具，以激發學生的學習興趣和探究能力。

其次，根據學生的實際情況調整課堂教學內容和方式。每個學生都是獨一無二的，他們有不同的學習習慣、學習能力和興趣愛好。因此，我們不能一刀切地將同樣的教學內容和方式應用到每個學生身上。我們需要深入了解學生的特點和需求，根據學生的實際情況調整教學內容和方式，使之能夠更好地滿足學生的學習需求和提高學生的學習效果。

第三，注重學生的參與和互動。傳統的教學模式往往是教師以講授為主，學生以被動接收為主。然而，這種模式已經不能適應現代教學的需求。現在的教學更加注重學生的主體地位，強調學生的參與和互動。因此，我們應該創設豐富的教學形式和情境，激發學生的興趣，引導學生積極思考和解決問題。我們還可以通過分組討論、小組合作等方式，促進學生之間的交流和合作，培養學生的團隊意識和合作能力。

第四，積極運用現代教育技術。現代教育技術為我們的教學提供了豐富的資源和工具，我們應該積極運用這些技術，以提高教學的效果和質量。比如，我們可以利用多媒體教學設備進行圖文并茂的教學，使學生更加直觀地理解和掌握知識；我們還可以利用網絡和電子設備進行在線教學和互動，讓學生能夠隨時隨地進行學習；我們還可以利用教育軟件和應用進行個性化教學，幫助學生彌補自己的學習差距。

最后，我們應該積極與家長、同事和學生進行溝通和合作。教育是一項綜合性的工程，需要整個社會共同參與和努力。我們需要與家長保持密切的聯系，了解學生的家庭背景和學習情況，共同為學生的發展和教育貢獻力量。我們還應該與同事進行交流和合作，共同研究課堂教學的改進和創新。最重要的是，我們要與學生建立良好的師生關系，關心和照顧每一個學生，為他們的成長和發展提供支持和幫助。

總的來說，實施課堂教學需要我們始終保持教育理念的更新和教學方法的革新，不斷提高自己的教學素養和教學能力。我們要關注學生的實際需求和特點，根據學生的實際情況調整課堂教學內容和方式，注重學生的參與和互動。我們還要積極運用現代教育技術，與家長、同事和學生進行溝通和合作。只有這樣，我們才能夠更好地實施課堂教學，為學生成長成才奠定堅實的基礎。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇九

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十

課堂教學是教師與學生間相互交流和互動的平臺，教學者需要靈活運用方法和技巧，以促進學生的學習和發展。在教學的過程中，我不斷總結經驗和教訓，從中積累了一些實施課堂教學的寶貴心得體會。

首先，要明確教學目標和學生需求。作為教師，我要清楚自己的教學目標是什么，該通過哪些具體的教學方式來達成目標。同時，我也要了解學生的需求和期望，以便針對性地設計課程內容和方式。只有明確目標和需求，才能讓教學更加有效和有針對性。

其次，要注重培養學生的學習興趣。學生的學習興趣是他們參與課堂學習的關鍵因素。當學生對所學內容感興趣時，他們會更加專注和投入。為了培養學生的學習興趣，我常常使用一些生動有趣的教學方法和教具，例如教學游戲、實地考察和小組合作等。這些方法能夠激發學生的興趣和積極性，使他們更加愿意參與課堂學習。

第三，要靈活運用多種教學方法。針對不同的學生和不同的教學內容，我會選擇不同的教學方法。例如，當學生對某個知識點難以理解時，我會使用解題演示或示意圖等形象直觀的教學方法；當學生需要培養分析和解決問題的能力時，我會采用探究式學習或案例分析等啟發式教學方法。通過靈活運用不同的教學方法，我能夠更好地滿足學生的學習需求。

第四，要積極引導學生的參與。課堂教學不應僅僅是教師的講解，更應該是教師與學生的互動。為了引導學生的參與，我采取了一系列策略。首先，我鼓勵學生提問和解答問題，激發他們的思考。其次，我組織小組合作活動，讓學生相互討論和交流。再次，我鼓勵學生展示他們的作品和成果，增強他們的自信心。通過積極引導學生的參與，我能夠改善課堂氛圍和激發學生的學習動力。

最后，要不斷反思和改進教學方法。教學方法是靈活的，只有不斷反思和改進，才能適應不斷變化的教學環境和學生需求。在教學結束后，我常常回顧課堂教學的整個過程，總結優點和不足，并設想如何改進。通過反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學能力和效果。

綜上所述，通過實施課堂教學，我逐漸積累了寶貴的心得體會。明確教學目標和學生需求，注重培養學生的學習興趣，靈活運用多種教學方法，積極引導學生的參與，不斷反思和改進教學方法，這些都是提高課堂教學效果的關鍵。相信在今后的教學實踐中，我會更好地運用這些心得體會，為學生的學習和發展做出更大的貢獻。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十一

青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?以下是高中數學組教學計劃。

一、指導思想：

本學期，我們高數組全體成員將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“生本教育”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為重點。轉變教學理念，改進教學方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數學教研工作新體系。繼續推進“生本教育”改革的進程，提高數學教學質量，努力讓本組數學教師成為有思想、有追求、有能力、有經驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。

二、目標任務：

1、努力提高數學教學質量，使各班數學成績達到學校規定的有關標準。

2、在數學學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬的數學教師隊伍。

3、狠抓生本教育，加強數學課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現代教學水平，切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、積極開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。

5、加強集體備課。本學期，我們組將按照學校的教學計劃如實開展教研活動，認真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高”的步驟進行集體備課，聽課后認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的臺階。

三、具體措施：

1、把握教材關：

認真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟悉教材的.特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。

2、規范日常工作：

嚴格規范數學教學常規。每位教師要認真制定教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。學生作業的規范性要求，包括學生書寫作業的規范和教師批閱作業的規范。

3、教師角色的變化：

全組成員要積極實踐生本教育，真正實現教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。

總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。

文檔為doc格式。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十二

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十三

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態度的體驗，心理學研究表明:情感因素是影響教學質量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質得到全面發展。由于學生是學習的主體，學生的情感必然成為影響學生學習的一個極為重要的因素。

有人曾調查了參加第一到第四屆全國中學生物理競賽決賽的學生對九門學科的學習興趣情況，其中居于前四位的是物理、數學、化學、外語，參加全國物理決賽的學生對物理感興趣的人數最多，這一結果反映出興趣(情感)在學習中的重要作用。還有人對學生的物理學習興趣進行了較廣泛的調查分析，統計結果表明:學生的物理成績與對本學科的興趣(積極的學科情感)呈高度正相關，興趣是學習動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學習，不以學習為負擔，w以學習為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。愛因斯坦認為:”對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，我國古代大教育家孔子也認為，知之者，不如好之者，好之者不如樂之者“，其理亦源于此。

二、消極學科情感的成因。

廣東電視臺和《中國青年報》分別作過對低年級中學生聽眾和觀眾的問卷調查，結果表明:低年級中學生最感興趣的學科是物理，教學實踐中我們也發現:剛進入初二或高一階段的學生，他們對物理課的學習還是很感興趣的，能意識到物理知識在科技、生活中的重要意義，想學好這門學科，能積極主動地投入到學習中去，但隨著學習的深人，一部分學生對物理課的學習逐漸從主動變為被動，甚至還有不少學生喪失學習物理的興趣。

為什么會出現這種現象呢?究其原因并不都是學生的智力因素，而主要是教師在教學申只重視向學生傳授知識而忽視了學生學習中積極的情感因素的培養，從而導致學生沒有建立起積極的學科情感，失去了對物理學習的信心和興趣。

1，教師的消極情感的影響。

在中學物理教學過程中，物理教師對自己的工作是樂意還是厭倦，這體現了物理教師對教學工作的情感。由于教師在教學中起主導作用，教師的情感對學生具有強烈的感染作用。心理學的研究認為:當人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達到接受對象時，主體的情感便對客體產生感染作用，對客體產生影響，產生與主體相類似的感覺。而在當前的物理課堂教學中為數不少的老師或因缺乏足夠的專業思想和教學熱情，或因片面認為物理教師講授的是科學知識，只要用符合邏輯和科學的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學生則易不專心聽講，不愿回答老師的問題，對老師布置的任務馬虎敷衍，久而久之則形成對物理學科的消極情感。

2?缺乏成功的情感體驗。

心理學家曾對”人們普遍喜歡鞭炮味，而不喜歡醫院里的藥味“這一現象作過細致的研究，結果是:鞭炮多出現在喜慶日子里，給人們帶來的是愉悅的情感體驗，而醫院則往往帶給人們不愉快的體驗，這充分說明不同的情感體驗會對人們產生重要的影響。心理學的研究還認為:人有一種自我實現、承認、取得成功的愿望和需要。美國心理學家馬斯洛在《動機和人格》一書申將其列為人的五種基本需要之一。成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學生學習產生不同的影響。物理是一間以實驗為基礎的學科，其概念嚴謹、推理周密，這就要求學生具有較強的抽象能力和理解能力，而學生的已有知識和能力還比較欠缺，這樣物理學對學生的知識和能力的要求與他們的已有知識和能力之間存在一定差距，一些學生在不能將老師所講知識掌握、作業頻繁出錯、提問回答不對、測驗得不到好成績時，又常會被老師一味地責備為不努力、不認學，從而使他們感到自己比別人差，產生自卑感，特別是物理學習中接連出現失敗時，便會嚴重挫傷學生學習物理的情感，加之部分老師受片面追求升學率的影響，”望生成龍“心切，教學中一味提高教學要求，更增加了學生的失敗的情感體驗，其后果是使學生對物理學產生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學生產生”反正學不會，干脆不學了“的想法。

3?師生關系的影響。

教師和學生構成了中學物理教學。兩個重要的方面，學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云:”親其師，才能信其道“。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那里感受到真誠的.關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。”愛屋及烏“，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。反之如果學生對教師的政治業務素質不滿意，或受到教師的漠不關心、過多的指責等，都可能使學生的學習情緒變壞，從而對教師產生討厭、對抗的不良情感，繼而老師一上課心里就煩，對教師所講知識也煩，甚至跟教師產生對抗，你讓這樣做我偏那樣做，學生的這種不良情感必然導致知識的傳授過程滯沮，宛如向板結成一塊的花盆中灌水，雖然上面滿溢，可是實際滲透滋潤不多。

我們曾在高一人學新生中就物理學科的學習作過調查，其中一項是:”你對原來的物理老師怎么看:“結果發現大多人學成績較好的學生都對自己原來的老師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的不少學生則對原來的老師有厭惡、抱怨情緒。教學實踐還表明，同一班學生對班主任教師所教的學科學得好一些，這也正說明了師生的情感很大程度上影響著學生的學科情感。

三、培養學生積極的學科情感。

在申學物理教學過程中，教師怎樣才能使學生養成積極的學科情感呢?

1?熱愛本職工作，提高自身修養。

”言為心聲，情動于意而形于色，如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可擲的神情呢?又哪會獲得學生的尊敬與愛戴呢?教師應敬業為先，滿腔熱情地投人到物理教學工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索物理世界的奧秘，這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀。

于知識的獲取”。

2?建立良好的師生情感。

教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責，讓每位學生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學生心理發育尚不健全，因而教師處在主導的地位上，教師必須考慮到學生的年齡、性別的不同，群體和個體的差異，主動采用相應的感情交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴”的內涵，清除盲目的“唯我獨尊”的心理，主動積極地營造融洽的師生關系。

3?讓學生體驗成功。

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是在容易產生厭學情緒的高一年級教學中，教學要求更應壓得低一點，考試題目要易一點，教學內容要嚴格控制在必修本以內，千萬不能根據高考要求，過早補充內容企圖一步到位，其結果往往適得其反。我們曾在《力》一章后加“物體的受力分析”內容，并配以比較復雜的彈力和摩擦力的分析，結果不僅多數學生沒掌握，而且嚴重影響了后續學習的積極性。后改為在《牛頓運動定律》之后進行受力分析訓練，學生便容易接受，因此有些知識宜隨著學生知識和能力的提高逐步引向深人。關于考試更應基于對“雙基”知識的考查，切忌難度過高，以保護學生學習物理的積極情感。

蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽，他說:"只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀，在當前由應試教育向素質教育轉變的過程中，對學生情感因素的研究，應該成為一個不容忽視的問題。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十四

高中數學如何實施快樂教學?在數學課堂中實施探究式教學，體現了新課標的要求，使學生積極參與到教學活動中，在教學過程中培養了學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，下面小編給大家整理了關于高中數學如何實施快樂教學，希望對你有幫助!

高中數學的難度較大，學生從初中升人高中，面對跨度較大的學習內容和學習任務，心中不免會感到困難，長此以往就會喪失數學學習的興趣。面對這一情況，老師在進行教學的過程中一定要幫助學生克服畏懼心理，幫助其樹立良好的學習習慣和學習的信心，激發學生的學習熱情，實現快樂學習。

二、創設情境，讓學生感受并品嘗快樂。

高中數學的內容較為復雜，要想使學生更好的理解并掌握知識，就必須要找到合適的方法和途徑，快樂課堂能夠讓學生在快樂中學到知識，是很好的教學模式。在快樂課堂的構建過程中，情境的創設十分必要，科學的情境能夠讓學生更好的理解并掌握課堂知識。例如在講解勾股定理的時候，由于其定理和逆定理是教學的重點和難點，為了幫助學生更好的理解并靈活運用，在講解的時候，可以先以相關論著作為出發點，提出常說的“勾三、股四、弦五”的原則，之后可以通過論著中記載的關于勾股定理應用的實際問題，讓學生在古人。

總結。

的

經驗。

中去學習，通過這種活動，讓學生從中獲得學習的樂趣，并增加學習的動力。

同時，在教學的過程中，讓學生自己動手，感受學習帶來的快樂，品嘗學習成果，也能夠達到良好的學習效果。數學課堂上，如果讓學生能夠自己行動起來去學習，對他們來講是一件高興的事情。例如在講解橢圓一章中，為了能夠讓學生更好的認識橢圓，課前可以讓學生每人準備一條線繩和兩枚圖釘。課上，老師先在黑板上演示講解，然后讓學生自己動手進行練習，這樣同學在動手的過程中就能夠學到知識。

問題設置的合理性原則。

高中數學內容非常的多，也并不是所有的內容都適合開展探究式教學活動，要想比較成功的進行探究式教學，教師應先進行課題的篩選。在探究式教學中，探究內容既不過于復雜，脫離學生的實際情況，使學生推動了往下探究的信心;也不能太過簡單，使學生太容易得出結果，從而失去了探究的興趣。在選定課題后，教師應進行精心的設計，在探究式教學活動中，第一個環節就是合理創設問題的情景，呈現問題引導學生發現問題。

“問題是數學的核心”，也是數學發展的動力源泉，用問題可啟發學生的思維，數學的學習常常是伴隨著問題解決而進行的。問題的難度、問題的提出方式等必須保持合理性，順應學生的心智發展水平，與學生的原有認知結構進行較好的承接。

以人為本的主體性原則。

“數學教學是教與學的辯證統一，學生是學的主體，教師是教的主體。”一般來說，“主體”一詞有兩種含義：一是這事物的主要部分、主要成分等;二是指在關系、活動中起主要作用的人。在教學的主、客體的問題上，“主體”指上述涵義中的第二種。建構主義思想認為：學習是一個學習者積極主動的建構過程。

在教學過程中，學生是學習者，是參與教學活動最主要的對象，從學的層面說學生是主體。以人為本的主體性原則，要求教師認識到學生具有的主動性、獨立性與創造性。教師要意識到在探究式教學課堂中，學生不單單只是知識的接受者，還應該積極地參與提出和解決問題的活動，并要通過不斷地。

反思。

和修正自己的探究學習行為，才能在參與、交往、溝通中獲得全面發展。

預習要求分層。

提高課堂教學效率，讓學生主動參與到課堂活動中來，

課前預習。

成為教學流程中一個重要組成部分，針對高中生學習的目的性、自覺性明顯增強，數學閱讀理解能力有所提高的特點，在教學過程中，我們對學生的課前預習提出明確的要求，在課前預習時，我們根據不同層次的學生，進行適當的預習指導，設置不同的預習要求，從而獲得了較為理想的預習效果。

比如，在布置預習任務時，可要求a層學生主動復習舊知識，基本看懂預習內容，試著完成相應的練習題，不懂時主動求教同學，帶著疑問聽課;b層學生初步理解和掌握預習內容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習題;c層學生深刻理解和掌握預習內容，定理公式要主動推導，例題要先行解答，能獨立完成相應的習題，力求從理論和方法上消化預習內容，并能自覺幫助別的同學。

課中講授分層。

對中等生和后進生要做到以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在引領學生緊扣教材，努力達到最基本教學要求，以保證不同層次的學生都能學有所得，在教學設計時，以b層學生為基準，同時兼顧a，c兩層，要注意調動他們參與教學活動的比率，不至于受冷落，一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給c層學生講，教學還要始終遵循循序漸進，逐步上升的規律，以保證c層在聽課時不等待，a層基本聽懂，從而達到a層“吃得了”、b層“吃得好”、c層“吃得飽”。

文章。

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

如何運用高效的數學教學方法。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十五

在高中數學教學活動中，學生的學習能力、學習態度、認知能力等方面存在差異，使學生數學知識水平參差不齊。在新課程理念的引導下，彌補學生數學知識學習差異，落實數學分層教學，首先要做的就是對學生進行分層。具體的做法是，按照高中數學教學課標的要求，將高中數學教學目標設為三個層次，即基本目標、中層目標、發展目標。按照所設定的教學目標，將學生分成三個層次，即a層次學生為在數學知識學習方面比較困難的學困生；b層次學生為掌握數學課本知識，并且能夠獨立完成練習的中等生；c層次學生為名列前茅的優等生。

課堂教學是整個教育環節中的關鍵，課堂教學效果直接影響學生的學習效果。為了科學、合理地開展數學教學活動，滿足新課程要求，教師要設置不同層次的教學活動。具體的做法是，按照基本目標、中層目標及發展目標，并結合不同層次學生的學習情況，設置三種教學活動。針對a類學生，以教授學生基礎數學知識為主開展趣味的教學活動；針對b類學生，開展以培養學生靈活運用數學知識解題能力為主的教學活動；針對c類學生，開展探索式的教學活動，培養學生利用多種方式解決問題的'能力。例如，在某次數學教學活動中，教師設置了微課堂版塊，由教師為不同層次的學生設置教學主題，讓學生根據教學主題，進行教學內容設置，并進行教學內容講解。然后將學生這一系列的教學活動錄制成視頻，在課堂上進行播放，讓其他學生對學生在視頻中的表現進行評價。最后，教師進行總結與評價，激勵不同層次的學生，同時讓學生了解自身的不足之處，以便學生有針對性地改正。經過一段時間后，學生數學成績都有明顯提高。由此看來，在新課程理念下，落實數學分層教學活動，需要教師根據不同層次學生進行有針對性的教學，才能使分層教學發揮作用，讓不同層次的學生都能在教學活動中獲得知識。

在高中數學教學中，通過數學習題練習，鞏固學生對數學知識的掌握是非常必要的。在高中數學教學中實施分層教學，還要注意組織學生進行分層練習。針對不同層次學生的學習能力及知識掌握情況，分層布置練習題，使不同層次的學生完成教師布置的不同的練習任務，并且在完成練習任務的基礎上鼓勵學生進行上一層次習題解答，挑戰自我，突破自我，促使學生得到發展。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十六

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十七

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十八

（四川省宜賓縣涼風學校）。

摘要：進入21世紀以來，社會對創新的要求越來越高。創新思維是創新的前提，是站在不同視角、不同立場下產生的用非常規思路去解決問題的一種思維方式。將創新思維運用在初中物理課程中對學生的智力開發有很大的好處，對于提升學生的創新能力，提高學生物理成績也是大有裨益的。對初中物理課程中創新能力的培養進行了探討。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇十九

素質教育是在應試教育嚴重阻礙現代教育發展的情況下產生并發展起來的`新事物,有利于培養學生的思想素質、科學文化素質、心理素質、勞動技能素質和身體素質等.中學思想政治課作為我國德智體全面發展教育的重要組成部分,我們必須針對中學生的思想實際,切實貫徹理論聯系實際的方針,徹底改變應試教育的模式,大力實施素質教育.

作者：王民勇作者單位：河北省平鄉縣豐州中學刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2010“”(18)分類號：關鍵詞：

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇二十

本課教學以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導學生感受春天的美好，激發他們熱愛大自然的情感。在教學過程中，我堅持讓學生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用優美、流暢的聲音歌唱《報春》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發他們用自己喜愛的方式表現自己聽到的音樂形象，并指導他們以小組討論的方式進行大膽的音樂想象與集體創作，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，和他們一起進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，培養了學生良好的合作意識和在群體中的協調能力，獲得了好教學效果。

《報春》，是一首旋律流暢、歌詞優美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環境保護教育最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。

平時面對這些孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經常“亂”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現，看來，我大錯特錯了。后面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現感到驚訝，也很感動。

孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續發展教育注入課堂，更注重學生全面發展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

文檔為doc格式。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇二十一

過去我們在教學上一貫采用一統到底的格局，而從不顧及學生認知水平的差異，結果造成好學生“吃不飽”，后進學生“吃不消”的局面，這樣也影響了整體素質的提高，所以，在教學中應該采用目標分層教學。所謂目標分層教學就是教師依據學生現實的認識水平，為不同層次的學生分別設計、制定與其相適應的能夠完成的教學目標，并采取有針對性的具體步驟，促進不同層次的學生達到教學目標的教學。做到下要保底，上不封頂，使全體學生都能各盡所能，在各自發展的特點基礎上，全方面的得到提高。

教師在課堂上提問的質量，從一定意義上說，決定著學生的求知欲望，影響著學生的學習效果，因此，在設計課堂提問時要依據教材，針對不同層次的學生進行設計，使不同層次的學生都有解答問題的機會，都有機會得到提高。也就是打破那種同聲齊答或解疑均由班內“答問專業戶”承包的局面。于是我對于那些平時發怵答問的學生，進行揀易而問，使其享受到成功的喜悅。而對于那些已具有一定思考解答能力的學生，則要設置梯度，知難而問，使他們在自己的“發展區”中有更高的突破，這便讓所有學生都有所得、有所獲。

教師的主要注意力不在于系統傳授知識，而在于從各類學生學習中，從他們的語言、文字、表情、神態中及時地、最大限度地取得反饋信息，以便有針對性地進行啟發、誘導、點拔，從而更好地激發其求知欲和探索精神。

做練習是鞏固知識、運用知識的學習環節，也是學生理解課文內容，從而進一步升華到世界觀、方法論的一個重要手段。過去做練習題時我們采用的一般都是一刀切、一個模式的方法，這樣對優、良、后進學生來說并不均衡。所以做練習也要講究分層，一般分三個層次，即基礎題、綜合題和創造性題。安排宗旨依然是讓各類學生都能熱情參與。

如何寫教學實施報告（模板22篇）篇二十二

音樂教育是一門研究音樂教育現象及其規律的學科。音樂教育是一種交叉學科，它是音樂學與教育學互滲交融的產物。音樂教育又是一門實踐性很強的學科。它的理論體系來自于音樂教育實踐活動，是在總結音樂教育實踐過程的基礎上逐步形成的理論，反過來又指導音樂教育實踐。它是音樂教育實踐的理論形態，音樂教育實踐的發展，使它不斷地豐富和充實。另一方面，它又是音樂教育理論在音樂教育實踐中的應用，對音樂教育實踐起著規范和指導的作用。音樂綜合活動實踐教學的內容是以音樂為主線，結合多學科知識，綜合而成的。學生在音樂課課堂教與學的過程中，不但學習音樂，同時還應兼顧到其他的知識，這樣的形式才能體現現代化教育的一種發展趨勢，這樣的“綜合”才有益于改變人格的片面化形成。

根據基本理念的闡述，在音樂課程中貫徹綜合化教學的原則，可以有以下幾種做法：

1.音樂與傳統文化、舞臺劇創作與表演進行綜合。

音樂通過音響組合達到表現的目的，童話故事、課本劇等文學則通過文字的組合達到目的。音樂的樂譜和各種文學的文字表達都可以化為特定的聲音來表達。音樂教學主要體現審美價值、創造性發展價值，通過音樂欣賞、唱歌教學等途徑讓學生感受音樂、表現音樂，進而創造音樂，讓學生從多層次、多方位、多角度去學習音樂、理解音樂，在學習過程中促進學生感知、情感、想象等感性方面健康成長。音樂教學喚起學生的情感，讓學生能夠通過音樂學習感受音樂魅力，進而在了解、理解、感悟音樂中展開想象，使他們的思維更加活躍。除了音樂本身的藝術魅力外，通過文學的綜合活動教學讓學生的想象翅膀飛起來。在上九年制義務教育，第九冊音樂欣賞《百鳥朝鳳》這一課時時，我以這樣的方式引出了課題：“同學們！你們知道百鳥之王是誰？學生回答：“是鳳凰。”“對，是鳳凰。今天，鳳凰要過生日了，百鳥們都來祝壽……”這時，有一位同學問我：“老師，你有沒有見過鳳凰”？這個問題說實在我也從未考慮過，我靈機一動：何不讓學生自己去想象。我就對學生說：“鳳凰我也沒見過，它是人們想象中的一種吉祥鳥，你們想象一下：還有什么動物也是人們想象出來的？”學生們就熱情高漲的討論起來了，他們說出了“龍”、“麒麟”等等，還說出了很多像“龍鳳呈祥”、“鳳毛麟角”這一類的成語。在此基礎上，我再讓學生大膽想象：“既然鳳凰是人們想象中的動物，那么，同學們，我們也來想象一下，你們心目中的鳳凰是怎樣的呢？”我就讓學生分組討論。學生們討論很積極，有的把鳳凰想象成是一種慈祥而仁愛的鳥；有的把鳳凰想象成是一種昏庸無道的鳥；有的甚至把鳳凰想象成一種像武則天一樣―美麗威嚴的鳥……在此基礎上，我再借題發揮：“鳳凰的不同的性格會直接影響到百鳥們向她祝壽時的態度，你們再來想象一下，百鳥們是懷著怎樣的心情去祝壽的？它們是怎樣來表現的，鳳凰的心情又是怎樣的呢？分組再討論。”學生們都無所拘束地想象起各式各樣的故事情節，討論非常熱烈，他們還情不自禁地表演了起來。我就選取了：一、慈祥仁愛的鳳凰、二、昏庸無道的鳳凰、三、像武則天一樣美麗威嚴的鳳凰，這三種有代表性的鳳凰性格為主題，讓學生上臺表演自己所想象到的鳳凰過壽的故事，題目就叫《百鳥朝鳳》。雖然學生的表演很稚嫩，所編的故事情節比較簡單但學生們很踴躍，表現的很興奮，他們都積極的參加編故事、編導、表演。在學生們盡情表演之后，我再給學生欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，讓他們說出他們表演的故事哪個最符合嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》。在對欣賞作了總結之后，再給學生講《鳳凰涅盤》的故事，還讓學生課后去收集一些關于鳳凰的故事。使課堂的教學得到了延伸。這樣充分發揮了學生是學習的主人，孩子們都展開的想象的翅膀，看課外書的興趣也更濃了。從培養學生學習的興趣出發，讓學生在親身體驗與親身參與下感受到音樂的魅力。很多童話故事都具有很強的感情色彩，在音樂聲中學生插上想象的`翅膀，思維能超越時空飛進那美妙的藝術殿堂，在音樂的熏陶下，學生的情感會得到進一步的發展和提高。

2.把音樂教學的內容充分結合起來進行綜合活動教學。

課程標準中把音樂學習領域分為“感受與鑒賞”、“表現”、“創造”、“音樂與相關文化”四大塊，每個領域又有很多特定的內容，從形式上來看他們都是獨立的個體，而在實際的教學實施中我們完全可以把他們綜合起來進行。如：二年級教學歌曲《走進西藏》一課中，我們可以通過欣賞、歌唱、介紹西藏的歷史和民族風情等，多種形式有機結合進行。在教學中，我設計了以下幾個環節：1.聆聽音樂，學跳西藏舞，熟悉旋律。2.邊跳邊自由的學唱歌曲。3.創作不同的節奏型為歌曲伴奏。這樣的活動簡單易行，并且學生能積極自主的參與各種實踐活動，鼓勵學生大膽的展現自我。又如許多音樂欣賞內容可以通過演唱、表演來加深體驗，加深理解；音樂文化知識可以在學生參與的創作、演唱、演表、欣賞等音樂實踐活動中結合著講解。把學生的學習興趣引向音樂，引向音樂的藝術內容、藝術形式及音樂的情感內涵。

3.把音樂與詩歌、美術結合起來進行綜合活動教學。

長期以來，嚴格的單學科專業化訓練使學生失去對藝術學習的興趣，學生內心潛在的藝術火花得不到應有是釋放。其實，音樂與詩歌、美術等都屬于藝術的一部分，它們是有區別，但同樣也有相通的地方。它們讓學生在聽覺上、視覺上感受美、獲得美。

音樂創作課的一般課堂教學結構為：感受與鑒賞――體驗與思考――創作與表現――鼓勵與評價。我在教學五年級的《外婆的澎湖灣》的時候，在學生會唱之后，我再安排了這樣是教學步驟：1.播放音樂讓學生隨著音樂朗誦歌詞（因為《外婆的澎湖灣》的歌詞就是一首優美的小詩）；2.拿出畫筆，描繪心中美麗的景象，讓美術和音樂很好的結合；3.分組把自己的作品在班上進行展示：歌唱、朗誦、繪畫，表現形式不限；4.讓學生選出最佳的創作作品，教師對各組作品進行鼓勵性的點評。體現了音樂詩歌與美術的完美結合。音樂教學的效果也就隨之提高了。

世界是綜合的。人類為了認識世界非常聰明地將世界分割開來，進行了抽象的分析。可是世界本身并不會因為人類的分類而發生任何的變化。葉圣陶先生說過：“學校里的課程各個分立，這是不得已的辦法，不分立就無從指導，無從學習。”但因為分立了的緣故，某種課程往往偏于一種境界。所以音樂課堂教學綜合化教學是我國當前教育改革的一項新舉措，是對傳統教育觀念的一大突破。