培訓心得體會的寫作可以促使我們更好地實踐和應用培訓中的知識和技能。培訓心得體會之銷售技巧培訓：在銷售技巧培訓中，我深刻體會到了溝通的重要性，只有與客戶建立起良好的信任關系，才能更好地推銷產品。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇一

相信參加此次培訓的老師，都有不同的想法和感慨。此次培訓不光是使我們在數學教學方面有了更深入的理解和把握，增強數學教學的能力，更多的應該是心與心的交流。

來自各地區專家對于課標的解讀，課堂教學的展示和精彩解讀，無不顯示了數學教學的智慧所在，都使我們受益匪淺，產生了共鳴。

參與此次培訓的管理員每天都要與學員qq交流，指導學員學習，很辛苦;評析學員的發帖，句句針對性很強，指導到位，可見，管理員對于數學教學各個領域的知識把握到位，心中有數。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇二

《義務教育數學課程標準（2022版）》中有很多關于數學教學的新思路，新要求，通過聆聽石頤園老師關于新課標的解讀，引發了我對后續教師如何在教學實踐中有效落實修訂后課標精神有了諸多思考。

《課標（2022版）》豐富了對課程性質的描述。對數學的總體描述更為具體—數學是抽象的，數學是工具是語言，數學的應用廣泛。另外重點強調數學的育人價值。通過學習，我更加明確了應堅持育人導向，注重培養學生終身發展和適應社會發展需要的核心素養、品格特別是真實情境中解決問題的能力。

《課標（2022版）》課程理念中新增核心素養以及課程內容的結構化。對于數學學科而言，我們應該注意到四基、四能與核心素養的有機結合。課程內容結構化，提出大單元、核心概念、跨學科等。學生的發展是結構的，那么內容就應該結構化，學生的發展不是單一的，一條一條的，是以一個核心為根本，其他知識點串起來織成的一張網，這些用來織網的知識點，不僅是本單元的知識點，更是本領域，其他領域，乃至其他學科的知識點，甚至包含了文化教育的內容，這樣的教育才是一個人完整的教育，所以課程內容的結構化是以學生的發展為根本的。我們教師要在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個內容領域的核心概念，培養學生數學核心素養。

數學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數學的三個基本思想：抽象、推理、模型。數學研究過程是通過抽象得到數學研究對象，通過推理得到數學結論，通過模型搭建數學和現實世界的橋梁。而石老師重點強調了新課標中的“數學核心素養”集中到“三會”—會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。同時解讀了核心素養的整體性、一致性、階段性。因此數學核心素養的發展應該貫穿學生數學學習的始終，學生核心素養的發展過程也是數學思想培養的過程，將核心素養學科化、學段化、甚至具體到數學學習的每一個過程當中。課標提出要設計促進學生發展的教學活動，也是要求我們在備課的時候，站在大單元的臺階上，提煉和牢牢抓住核心基本知識點，從促進學生的發展來設計教學活動，從而很好的發展學生。

教學目標是教學的出發點和歸宿點，是教師對學生達到的學習成功或最終行為的明確闡述。一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的。通過聆聽石教授的解讀，我知道了如何制定教學目標。首先我們需要了解課程總目標、學段目標，然后結合內容要求、學業要求及教學提示。目標設計正確體現“課程目標—單元目標—課堂教學目標”的層次性，在《課標》的“總體目標”和“內容要求”的指導下，設置陳述性課堂教學目標；目標指向學生的學習成果，注重學生在學習后“四基”“四能”上發生的變化；目標與內容緊密結合；目標要明確、具體、可測；可以按照“通過（經歷）x，能（會）y，發展（提高體會）z”的格式撰寫，其中x表示數學活動過程，y表示應會解決的問題（顯現目標，主要是具體知識點目標）。z表示數學思想方法，數學關鍵能力（隱形目標）。

這是一大創新點，首次在義務教育課程標準中專門研制了學業質量標準，幫助教師把握教學的深度和廣度，同時在作業設計、改革考試貧家等方面都呼應了“雙減”的要求。

教師要通讀教材，站在核心素養的高度看教材，做題理解教材，

用新課標理念作支撐點解讀教材，解讀教材整體結構即編排體系，了解新舊知識銜接，關注教材中的數學本質，探究數學的精髓，充分挖掘教材中的靈魂-數學思想和方法。教參其實是幫助教師理解教材每一部分的編寫意圖，因此教師需要反復讀，反復思考。課標明確指出了對某一個知識點學生應該掌握到什么程度，因此教師需要摘錄并正確理解其中的行為動詞。

義務教育課程標準2022版明確指出“重視單元整體教學設計，改變過于注重以課時為單位的教學設計，體現知識之間的內在邏輯關系，以及學習內容與核心素養表現的關聯；探索大單元教學，積極開展跨學科的主題式學習和項目是學習等綜合性教學活動”這就需要我們教師把零散的知識整合成一個主題單元，通過對核心知識內容進行集中的深度探究。強調學科大觀念，以大項目或大任務完成學習，更多地關注教學內容的本質、蘊含的思想以及學生素養的培養。

通過本次學習，我不僅了解了新課程標準修改的內容、修改的教學要求，還明確了修改的目的和意圖，更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性，新課程標準體現了當下教育改革的風向，體現了先進的教育理念。學的目的是為了更好的服務于學生，一切為了學生的發展，我會更加努力的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇三

十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數學教師網絡培訓，本人認真研讀了《義務教育課程標準》（20__年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動經驗”。

數學思想方法是學生認識事物、學習數學的基本依據，教學中滲透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自身的學習轉化為創造能力。數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數學學習活動過程中逐步積累。

在教學中教師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經驗。其次要注重結合具體的學習內容，設計有效地數學探究活動，使學生經歷學生的發生發展過程，從而積累數學的基本活動經驗。下面本人就結合小學數學的日常教學進行淺淡。

例如，數軸的認識，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數軸上不同的整數點。由教師發出－3，1、大于2的數等指令，符合教師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數，合作成數軸這一游戲，既掌握了知識，對數軸的數和點有了深刻的了解，又體驗到學習數學的快樂。

再如，在教學圓的面積這節課時，本人先引導學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，教師配合演示，給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環節，滲透一種重要的數學思想，那就是轉化的思想，引導學生概括出：新的問題可以轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發現它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發揮了知識的遷移作用，促進知識內化，使學生不僅長知識，而且長智慧。

多讓學生參與一些數學活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學生提供有價值的數學活動，這是獲得基本活動經驗的前提和核心。沒有經歷數學活動，就談不上獲得數學活動經驗。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇四

2020年3月，我有幸參加了學校組織的教師教學能力提升與“金課”建設專題網絡培訓。培訓期間，學識淵博的專家、豐富多彩的課程、生動有趣的交流討論使我感受頗多，受益匪淺，讓我對教書育人有了更大的興趣與更為堅定的信念，教學能力也得到極大地提升。在未來，我將秉持初心，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，努力培養社會主義的建設者和接班人，為祖國的教育事業貢獻一份自己的力量。現將自己這段時間以來學習的成果與感悟總結如下：

一、要始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，與時俱進，努力學習相關政治思想理論，并將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。恪守教師職業道德，不斷提高自我修養，做到身正為范。

二、努力提升業務水平，真正做到“學高為師”。在日后的工作中，要積極進取，不斷提升自身知識水平與教學技能。認真研讀教材與教學大綱，從學生出發，進行教學設計，認真備課，多次試講，以達到融會貫通，讓學生學有所獲。行課時，積極規范教學行為，提高課堂掌控能力，讓教學過程更加嚴謹、穩重。課后，應積極主動與學生通過多種方式開展交流，通過多樣方式與渠道，加強思想政治教育。

三、教學與科研結合的問題，是高校教師都必須直面的問題。科學家錢偉長曾指出，”你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。“經過學習，我認識到不能把二者割裂開來，也不能厚此薄彼，要提高教學質量，要達成教育效果，教學與科研要形成相互交融、相互促進的過程，同一并進。科研和教學是天平的兩端我們要掌握好它們的平衡關系，處理好二者的關系才能從實踐中不斷的學習和總結經驗。

四、要建設“金課”，須更新教學理念，改變教學模式，發揮“雙主體”作用。如從講授式教學到研討式教學，從老師在臺上講，到學生在臺上講，就是一種教學轉變。學生是教學的中心，隨著時代的發展，移動網絡、大數據、人工智能、互聯網等高新技術逐漸興起，創造“以學生為中心”的學習空間，它貼合、符合教師和學生教學習慣，讓信息技術融入實際教學，用個性化、智能化的教學方式激發學生的學習興趣，引導學生借助已有知識去獲取新的知識，形成“想學——愿學——學會——會學”的良性循環機制，從而使教學效率得到提升。

五、調整教學評價標準，使教學評價成為一個動態的評價過程。在課程、教學和學習過程中使用的系統評價活動，把教學過程看作是一個整體系統，而這個整體系統包括許多子系統。如小論文、小設計、手機短片、讀書報告、調查報告、實踐活動、文獻查閱和研讀等，均可作為評價內容。學生、老師以及其他學習伙伴之間是互相激勵的關系，主張通過評價來激勵學生主動參與，使學生在學習的過程得到激勵，產生自信心和成就感，形成繼續學習的動力。

經過這一段時間的培訓，我發現自身在教學能力和課程建設的經驗等方面還有許多的不足。在今后的工作里，我將切實從這些方面不斷提升自己，磨煉精神意志，主動投身學校各項工作，利用各種機會不斷提升自己，爭取立足新時代，達到新要求，養成新作風，成為一名優秀青年老師。

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初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇五

隨著科技的發展，網絡培訓逐漸成為現代學習的一種常見形式。作為一位中學生，我最近有幸參加了一次數學網絡培訓課程，并從中獲得了不少收獲和體會。在這篇文章中，我將分享我對中學數學網絡培訓的心得和體會。

首先，我要談談網絡培訓的便利性。相比傳統的面對面培訓，網絡培訓無需我出門，只需在家中上網，就能輕松參與課程。這給我節省了大量時間和精力，使我能更好地安排自己的學習和生活。我可以根據自己的實際情況，靈活選擇課程時間和學習進度，這給我提供了更多的自主學習的機會。此外，網絡培訓還提供了豐富的學習資源，如視頻教程、練習題、講義等，這些資源可以反復查閱和學習，幫助我更好地理解和掌握數學知識。

其次，網絡培訓還擁有一支優秀的教師團隊。在我的數學網絡培訓課程中，我遇到了一位非常出色的數學老師。她在課堂上講解清晰、通俗易懂，總能想方設法激發我的學習興趣。而且，她還會在課后發布習題，通過在線作業和答疑，及時糾正我的錯誤和不足，使我能夠及時改正，并提高我的學習效果。這位老師還非常注重學生的參與和互動，通過線上討論、小組合作等方式，促進學生之間的交流和合作，提升學習效果。在網絡培訓中，我能夠和老師隨時隨地進行交流，不再受時空限制，這使我能更好地理解和掌握數學知識。

另外，網絡培訓還注重培養學生的自主學習能力。在傳統的面對面培訓中，我很容易依賴老師的指導和引導，對學習缺乏主動性。然而，在網絡培訓中，我需要自己安排學習時間和進度，自主選擇學習資源，自主學習、自主思考，并嘗試解決問題。這種學習方式使我能夠逐漸培養起自主學習的習慣和能力，能夠更好地應對學業中的各種挑戰。

最后，網絡培訓還幫助我提升了數學學習的效果和成績。通過網絡培訓，我能夠在家中有更多的時間和精力進行專注的學習，更好地掌握數學知識和解題技巧。而且，網絡培訓還能夠根據我的學習進度和水平進行個性化的輔導，針對我存在的問題和困難進行重點講解和指導。這使我能夠更好地理解和掌握數學知識，同時提高了我的學習興趣和動力。最終，我的數學成績得到了明顯的提升，這也給我帶來了很大的滿足感和成就感。

綜上所述，中學數學網絡培訓給我帶來了許多的便利和收獲。它的便利性使我更加自由地安排學習時間和進度，而優秀的教師團隊則提供了良好的學習環境和資源。同時，網絡培訓還培養了我的自主學習能力，并提升了我的數學學習效果和成績。對于現代忙碌的學生來說，網絡培訓是一種非常便捷、高效的學習方式，我相信它會在未來發展越來越好，為更多的學生提供更好的學習體驗和成長機會。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇六

隨著科技的不斷發展，網絡培訓成為了學習的新方式。特別是在疫情期間，中學生們無法前往學校上課，許多人選擇通過網絡進行數學學習。近期，我也參加了一次中學數學網絡培訓，并在這次培訓中有了一些深刻的體會和感受。

首先，網絡培訓給了我極大的便利。在傳統的實體培訓課程中，我需要去培訓機構學習，浪費了不少時間在路上。而現在，只需打開電腦，連接網絡，我就可以在家里舒適的環境中學習。在培訓過程中，老師會用電子白板展示教材內容，并且通過在線投影，我們可以看到同學們的問題，并與老師進行互動討論。這種便利的方式使得學習更加高效而且充滿了趣味性。

其次，網絡培訓提供了更多的選擇。在傳統培訓機構中，學生們只能選擇自己所在城市的培訓機構，課程有限。而通過網絡培訓，我可以選擇全國各地的優秀老師進行學習。他們備課全面、教學經驗豐富，可以給我帶來更好的學習效果。此外，網絡培訓還提供了更多的自學資源，如視頻、試題等，可以幫助我在課后鞏固知識，提高學習效果。

然而，網絡培訓也存在一些不足之處。首先，因為是遠程教學，所以與老師的互動可能會受到一定的限制。雖然老師會及時回答問題，但在課堂上不能像實體培訓那樣提問，不能直接與老師進行面對面的交流，這在一定程度上影響了學習的效果。其次，由于網絡培訓課堂上學生眾多，有時候會出現網速不快、課件加載不全等技術問題，這也會對學習造成一些困擾。盡管培訓機構會盡力解決這些問題，但仍然不能完全避免。

綜上所述，中學數學網絡培訓給我帶來了很多的好處和便利，但也存在一些問題。我認為，網絡培訓是一種很好的學習方式，尤其在特殊時期，它不僅能夠保證學習的連續性，還能夠提供更多的學習資源。然而，在選擇網絡培訓時，我們也需要注重培訓機構的選擇，選擇優質的師資和培訓資源，在學習中要積極主動地與老師、同學互動，解決問題。只有這樣，我們才能夠充分利用網絡培訓的優勢，取得更好的學習效果。同時，我也希望網絡培訓可以不斷改進，解決技術問題，提高學習的質量和效果。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇七

通過本月網絡學習，使我受益匪淺、收獲頗多，其中讓我印象最為深刻的是團隊精神和時間管理。首先先來談談團隊精神，通過這個平臺讓我對團隊精神有了更深的了解，我認為團隊精神實際上是合作的精神，有著至關重要的作用。如果不合作，自我價值就得不到發揮，當一個人處于不合作的狀態時，這個人是不可能融入到團隊中去的，也不可能去設身處地地為團隊多付出、多奉獻。在工作中所表現出來的就是明哲保身、怕擔責任。一個人要給自己植入正確的團隊合作觀念，觀念很重要，有沒有這樣的觀念將會直接影響到這個人的行動。沒有合作精神的人得不到團隊的感召和協作，也得不到其一線領導的協助和輔導，在行動上就就不可能成功，合作是一種智慧，就是借助別人的力量使自己成長。不要認為成長僅僅是關系到自己的事情，當一個人借助別人的力量的時候，他可能得到更快的成長。如果一個人還沒有借助到別人的力量，這可能就意味著他合作得還不夠。我們要學習大雁的精神，只有合作才能實現雙贏或多贏，，要實現目標，就需要借助協作。其次再談談時間管理，時間管理不僅僅是工作的管理，也包含著業余時間的管理；不僅僅是在企業里的管理，同時也包含著家庭生活、業余時間、業余愛好的管理。也就是說，時間管理應該是包含著生活中所有時間的合理利用和支配。當今社會競賽以快趨強，建立時間觀念很重要，有了時間觀念，才能利用瑣碎的時間，才能把點點滴滴的時間珍惜起來。時間管理的關鍵取決于個人工作的.成效，每天對于每個人都是恒定不變的24小時，但不同的人有不同的使用方法，不同的人在24小時的利用上截然不同。要想提高工作成效，就要在合理安排好時間，充分利用時間，從微小的細節開始做起，專心致志，不虎頭蛇尾；把重要的事情變成緊急的事情；要不斷地行動，遇事馬上做，現在就做；明確目標，制定計劃；設定完成期限；要做到今日事今日畢，絕不拖拉。以上就是我的心得體會，最后，感謝公司給我們這個學習的平臺，讓我在工作的同時也能增長知識，把學習到的與實際相結合，在今后的工作中能夠更好的發揮，為公司創造效益。

如今，社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。20世紀以來，科學技術的飛猛發展，幾乎所有的科學技術領域都發生了深刻的變化，為適應這一現狀，需要加速培養人才，實驗表明，使用教學機器比不使用教學機器的學習，要多學三倍的材料，培養人才的速度也更快。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想從以下方面淺談幾點：

一、教育信息化不斷深入發展，教學效率也越高。

隨著全球化、信息化的不斷發展，教育信息化水平越來越高。教育信息化是以現代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化。我所在地區的教育信息化建設有如下特點:總體建設水平領先，資金相對充裕;資源建設是下一步的重點;信息化意識相對成熟，更看重廠商的服務能力。今后，教育信息化的發展趨勢主要體現在五個方面：

1、是硬件系統、軟件系統以及教育資源都從重視教，重視管理到重視學生學轉變。

2、是從信息技術向教育回歸。

3、是以硬件建設為主轉到以應用建設為主。

4、是逐步提升教育信息系統、教育軟件智能化程度。

5、是教育信息化標準將進一步普及。

當然，我們可以分別從技術層面和教育層面加以考察。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒化；數字化使得教育信息技術系統的設備簡單、性能可靠和標準統一；多媒化使得信媒設備一體化、信息表征多元化、復雜現象虛擬化；網絡化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現；智能化使得系統能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化；我們把教育信息化看作是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有以下顯著特點：

1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術，建立教學內容的結構化、動態化、形象化表示。已經有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。例如兒童多媒體學習軟件.

2、資源全球化：利用網絡，特別是internet，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。網上的教育資源有許多類型，包括教育網站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。

3、教學個性化：利用人工智能技術構建的智能導師系統能夠根據學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。為了做到這一點，學生個性的測定，特別是認知方式的檢測，將成為教育研究的重要研究課題。

4、學習自主化：由于以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術支持自主學習成為必然發展趨向。事實上，超文本/超媒體之類的電子教材已經為自主學習提供了極其便利的條件。

5、活動合作化：通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發展方向。信息技術在支持合作學習方面可以起重要作用，其形式包括通過計算機合作（網上合作學習）；在計算機面前合作（如小組作業）；與計算機合作（計算機扮演學生同伴角色）。

6、管理自動化：利用計算機管理教學過程的系統叫做cmi（計算機管理教學）系統，包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務分配等功能。最近的發展趨向是在網絡上建立電子學檔（learning?portfolio），其中包含學生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現面向學習過程的評價。

7、環境虛擬化：教育環境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網絡化教育的重要特征。現在已經涌現出一系列虛擬化的教育環境，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等，由此帶來的必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內模式和校外模式。校內模式是利用局域網開展網上教育，校外模式是指利用廣域網進行遠程教育。在許多建設了校園網的學校，如果能夠充分開發網絡的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結合，校內教育與校外教育貫通，這是未來信息化學校的發展方向。

二、網絡學習優點突出，是時代的需要。

1、在降低成本的同時保證質量。

大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學習時間和地點。

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、按需進修。

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇八

20xx年x月x日，我校組織了全體數學教師參加小學數學新教材網絡培訓，對數學全體教師進行小學數學新教材網絡培訓學習，不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。通過這次培訓活動，得出以下總結：

1、新課程把學生的全面發展放在首位，這是全新的理念。讓學生在學習知識的過程中建構適應自己的一種學習方法，即從"學會"到"會學"的轉變，認真學習新課標，深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養。

2、新課程加強數學教學中的問題解決。重視數學教學中的"問題解決"是各國教學大綱中的一個顯著特點。解題策略不是一個獨立的課題，而是一個發現的過程，探索的過程，創新的過程，使學生體驗到數學在其周圍世界中的作用，其主要教學目標是引導兒童發展和應用解決問題的策略，要求學生在數學學習中，通過解決問題的探討，去調查和理解教學內容，從日常生活的教學情境中提出問題；發展和應用策略去解決廣泛的各種各樣的問題，在有意義地運用數學中獲得自信。

3、新課程強調數學應用。新課程的應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主要嘗試從數學角度運用數學知識和方法尋求、解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。新課程從一年級開始就將數學知識和應用相結合，作為培養學生解決實際問題的一個重要途徑。

4、在數學課堂教學中，教師要盡可能營造一種公平的教學環境，使不同層次的每個學生都能以平等的身份受到平等的教育，要讓每個學生都得到發展;對每一個學生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學不是學生都沒有缺點，都不犯錯誤，而是我們如何去看待學生所謂的缺點錯誤，如果能把它看成是“尚未成為的優點”的話，那么我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規范的言行、無私的奉獻、高度的責任感去期待、幫助學生成長，既要把學生看作是認知體，更要把他們看作是生命體，教學過程應伴隨著師生愉悅的情緒，讓學生更多地在學習過程中獲得快樂，而不是在結果中獲得快樂;學習是兒童的天生愿望，學生如果有一個愉快的心情，接受新思想新知識的能力會大大提高，對環境的適應能力也會增強。因此在教學中，我們要根據教材內容和教學要求，創設快樂情境，讓學生在愉快的情境中學習，愉快地獲取知識。

學習培訓完新教材，大家懂得了新教材的設置特點和內容，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養”的數學。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇九

2022年8月18日，我參加了礦區組織的暑期《新課標解讀、高效課堂構建》的培訓，為期一天的培訓收獲頗多，聆聽了太原市教科研中心教研員石頤園專家的解讀，我對新課標的認識進一步深入。對于數學課程有了更加系統的理解，主要有以下三點收獲：

數學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數學研究過程是通過抽象得到數學研究對象，通過推理得到數學結論，通過模型搭建數學與現實世界的橋梁。而數學核心素養可以表述為用數學的眼光觀察世界、用數學的思維思考世界、用數學的語言表達世界，數學眼光的內核是數學抽象，它體現了數學的一般性；數學思維的內核是邏輯推理，它體現了數學的嚴謹性；數學語言的內核是數學模型，它體現了數學學科應用的廣泛性。因此對數學核心素養的發展應該貫穿學生數學學習的始終，學生核心素養的發展過程也是數學思想培養的過程，這也許在一節課的教育中實現不了，但應當作為教師數學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。

本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現學科融合的教育要求。這說明未來數學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數學教師應當致力于研究的大方向。

對于數學學科而言，我們應該注意到四基、四能與核心素養的有機結合，在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個內容領域的核心概念，幫助學生從整體上把握、理解數學知識與方法，培養數學核心素養。同時，新課標對各個內容領域都進了細微調整，提醒我們在日常教學過程中把握教學。

石老師通過大量案例向我們展示了課程實施中的教學建議，包括制訂指向核心素養的教學目標；整體把握教學內容；選擇能引發學生思考的教學方式等等。

在今后教學中，我要努力做到以下幾點：

2、重視單元整體教學設計。單元整體教學設計要整體分析數學內容本質和學生認知規律，合理整合教學內容，分析主題一單元一課時的數學知識和核心素養主要表現。

3、強化情境設計與問題提出。注重創設真實情境，重視設計合理問題。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十

《數學課程標準（2022）》提出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

在實際的教學活動中，我們應該充分挖掘小學數學教學內容中的實用性，從生活的角度加強對學生的引導和啟發，讓學生能夠將生活經驗轉化為學習經驗。如在學習“租船問題”時，很多學生很難較好的理解為什么車的座位應該比人多，但又不能多太多的問題。若我們從實際生活角度出發，讓學生在生活情景模式中去考慮這個問題，那么學生將能很好的理解這些問題和條件。如我們可以用班級出游“租車問題”代替課本中的“租船問題”，那么學生便會提出車座數量應該大于或等于班級人數這一問題，并能夠在車座空位較多的時候理解不劃算、浪費等問題。如此一來我們也能較好的解決學生的理解能力較差問題，更好的幫助學生加強對“租船問題”的理解，促進學生考慮問題能力的更好發展。與此同時學生也會受到啟發，在未來的學習發展活動中也會更加的嚴謹，考慮問題時也會更加的注意細節，進而能夠更好的提升學生的數學思維能力。

類似的例子還有很多，比如“估算”、“認識鐘表”，“年月日”的知識，以及各種平面、立體圖形的認識，學生在學習數學之前的思維并非一張白紙，他們有很多生活經驗，我們要積極的引導他們將這些生活經驗轉化為數學學習，從而提升“用數學的眼光觀察世界”的能力。

小學階段的數學知識點比較多，傳統的數學觀念更注重學生的數學考試成績，總是將各個知識點一個個的加以落實，并輔以強化訓練，這一切都是為了“考試分數”，所以學生學得很有壓力，更不用說在數學中獲得綜合素養了。學習新課標之后，我們首先需要改變自身的錯誤教育觀念，并能夠結合“核心素養導向”更好的轉化自身的教育理念，如結合科學化的教學觀念實現學生的數學能力的綜合發展。

我們部分教師在平時的教學中不重視知識之間的前后聯系，也不注重學生的學習感受，無法結合學生的學習發展特點、遵循知識的認知規律較好的設計數學教學活動，使得學生的學習理解速度很慢，學習效率差。如教學“分數”部分知識點時，覺得這部分知識不難，因而在教學的過程中往往只講表面現象，而對與分數的本質、分數與整數、小數之間的關系、分數運算法則與整數、小數之間的區別和聯系都輕描淡寫，學生則可能因自身的理解能力較弱而出現較多的學習問題，慢慢在學習過程中就會出現畏難心理，逐漸對學習失去興趣，數學素養也不會得到提升。

新課標指出：“學生的學習是一個主動的過程。”所謂主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態。在教學中我們要給予學生更多的思考空間，讓學生通過觀察、猜測、推導、計算、驗證等方法更好的理解數學問題，提升學生的數學學習積極性。

預習就是一個變“我要學”的好方法：學生通過預習明確學習內容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的。在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就愿意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。在預習中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。

其次，就是要在教學過程進行的“探究”學習也是“我要學”的表現。教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十一

中學數學作為一門重要的學科，不僅要求我們熟練掌握各種數學知識和技巧，還需要培養我們的邏輯思維和問題解決能力。在傳統的學校教育模式下，學生們往往需要面對龐大的知識體系和繁重的作業壓力，而近年來興起的中學數學網絡培訓為我們提供了更加靈活和高效的學習方式。近日，我通過參加一家知名的中學數學網絡培訓機構的課程，收獲頗豐，深感受益良多。

首先，網絡培訓的靈活性使我在學習中更為自由。相比傳統的面授課程，網絡培訓的最大優勢就在于時間地點的自由。我可以根據自己的時間安排，選擇合適的時段進行學習，不受課程安排的束縛。這樣一來，我可以更好地規劃自己的學習計劃，合理安排學習和休息的時間，提高學習效率。而且，網絡培訓課程可以在家中或者任何有網絡的地方進行學習，這對于我這樣一個繁忙的學生來說尤為重要。在積極參與網絡培訓的過程中，我深切感受到了自由學習帶來的種種好處。

其次，網絡培訓的學習資源豐富多樣，助我掌握數學知識。網絡培訓機構提供了大量的課程資源，包括課本解析、知識點精講、習題訓練等等。這些資源可以隨時隨地獲取，不僅能幫助我鞏固課堂知識，還能解答我在學習過程中遇到的疑難問題。有時，我還可以通過網絡直播和優秀的數學老師進行互動，及時交流和探討問題，獲得反饋和指導。與此同時，網絡培訓平臺上還提供了豐富的學習工具，如演示動畫、實例分析等，可以幫助我更好地理解抽象的數學知識，培養我對數學的興趣和探索精神。

再次，網絡培訓注重實踐操作，提高我解決問題的能力。在數學學習中，理論知識是基礎，但實際操作才是檢驗知識掌握程度的重要環節。通過網絡培訓，我可以隨時隨地進行習題訓練和模擬測試，鞏固和檢驗學習成果。網絡培訓平臺提供了大量的習題和試題資源，我可以根據自己的學習進度和實際情況進行選擇和組合，靈活訓練和應用所學知識。在做題的過程中，我逐漸培養了分析問題、尋找解題思路和靈活運用方法的能力，拓展了解決問題的思維方式。這對我未來的學習和工作都有重要的意義。

最后，網絡培訓注重針對個體差異，滿足我個人學習需求。每個學生的學習特點和需求都不盡相同，而網絡培訓提供了個性化的學習模式。通過網絡平臺，我可以根據自己的興趣、能力和學習節奏選擇適合自己的課程和學習內容。同時，網絡培訓還提供了智能推薦和個性化輔導的功能，根據我的學習表現和需求，為我提供更為精準和有效的學習建議和輔導方案。這樣一來，我更容易克服困難，提高學習效果。網絡平臺還有完善的學習記錄和分析功能，我可以實時了解自己的學習情況并進行自我評估，及時調整學習策略，進一步提高學習效益。

綜上所述，中學數學網絡培訓給予我極大的幫助和正能量。通過網絡培訓，我既獲得了靈活自由、豐富多樣的學習資源，又培養了實踐操作和問題解決的能力，同時還滿足了個性化的學習需求。相信在網絡培訓的指導下，我在中學數學的學習和成長之路上會更加充實和高效。我期待著未來網絡培訓的不斷發展和完善，為更多的學生提供更好的學習機會和平臺。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十二

第一段：引言（150字）。

數學備課是中小學教師必須要面對的任務之一。可是如何有效地備課呢？在我所在的學校，我們借助網絡平臺進行數學備課培訓，旨在提升備課水平和教學質量。在這次備課培訓中，我學到了很多有關數學教學的新思路，也從中收獲了一些新的體會和感悟。

第二段：認識備課培訓的重要性（200字）。

數學備課聽起來似乎簡單，但實際上需要老師們下很大功夫。通過網絡平臺進行備課，可以及時了解最新教學方法、資源和備課技巧。在我所在班級中，使用網絡平臺進行備課已經成為一種常態。我發現這樣的做法可以有效地縮短備課時間，激發老師們的創新意識，還可以保證教學質量的穩定和提升。

第三段：加密網絡培訓內容的多元性（300字）。

備課是一項長期且繁瑣的工序，但如果我們使用網絡平臺進行備課，就可以更加便捷地獲取有價值的教學信息和資源。我們可以在網上發現各種豐富的培訓內容，既包括直播講座，也包括課程設計和教學案例等資源。這些資源都涉及數學領域的各個方面，內容設計豐富、多元。備課培訓使我們能夠了解最新的教學資源和優化教學流程，使我們的教學更加富有成效，更具有啟發性。

第四段：培訓的交互活動提升動力（250字）。

網絡備課培訓還包含互動式學習活動。這些活動基于網絡平臺，并結合群組活動、任務分配等手段，讓我們在教學知識的共同交流中，共同進步。網絡培訓中，有些主題是以教師的實際經驗為主，而另一些主題則是由教學專家共同探討，然后分享他們的教學方法和教育洞見。這樣的學習體驗讓我感覺到網絡培訓不再是一種被動的學習方式，而是一種高效、創新以及互利互惠的學習方式。

第五段：總結（300字）。

通過網絡備課培訓，我意識到要在教學工作中不斷地學習和更新，但我學到更多的是如何教育和影響學生。備課并不是單純地準備教案，而是為了提高授課效果、讓教學更有吸引力。網絡備課培訓讓我了解到數學備課的新范式、新理念和新變化，以及如何通過這些新理念提升教育效果。在備課過程中，我們應該具有開放性和創新思維，發掘最佳實踐，并應用到教學活動中。借助網絡平臺進行備課，可以充分利用網絡資源，提高教學質量和適應各種新變革。

總之，網絡備課培訓在提高數學教學質量和教師發展方面都具有重要意義，匠心鑄就教育未來。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十三

隨著科技的不斷進步，網絡培訓成為人們獲取知識和技能的一種重要方式。作為一名學生，我也通過網絡培訓學習了數學知識。在此，我想分享一下自己的心得體會。

首先，網絡培訓提供了一個靈活的學習時間和空間。與傳統的實體培訓相比，網絡培訓讓我能夠自由安排學習時間。我可以根據自己的時間表進行學習，不再受到固定的課程安排的束縛。此外，網絡培訓還不受地點限制，我可以在家里、圖書館或任何有網絡的地方進行學習。這為我提供了更多的自主學習的機會，增加了學習的靈活性。

其次，網絡培訓為我提供了豐富的學習資源。在數學學習中，網絡培訓平臺上的學習資料非常豐富，包括教學視頻、教材、練習題等。這些資源可以幫助我更好地理解概念和公式，并提供了大量的練習機會。此外，網絡培訓平臺還提供了在線學習社區，我可以在這里與其他學習者交流和討論，互相幫助。這種互動學習的環境激發了我的學習動力，讓我更加積極地參與到學習中來。

然而，網絡培訓也存在一些挑戰。首先，網絡培訓需要我具備一定的自律性和自主學習能力。因為沒有老師的監督，我需要自己制定學習計劃，并堅持執行。這對于一些學習習慣不好或容易拖延的學生來說是一項挑戰。其次，網絡培訓有時難以解決特定問題。盡管網絡培訓平臺上提供了豐富的學習資源，但有些時候我還是會遇到自己無法解決的問題。這時，我需要借助其他渠道，比如請教老師或同學，來解決問題。

總的來說，網絡培訓為我的數學學習提供了很多的便利和機會。通過網絡培訓，我能夠自主安排學習時間和地點，充分利用各種學習資源，提高了學習效果。然而，網絡培訓也需要我具備自律性和自主學習能力，并且需要解決一些特定問題的困擾。因此，對于網絡培訓來說，我認為堅持學習，合理利用學習資源，注重互動交流是至關重要的。

希望我的心得體會對正在進行網絡培訓的同學們有所幫助。網絡培訓是學習的一種新方式，它既有很多優點，也有一些挑戰。只有不斷探索和適應，我們才能更好地利用網絡培訓來提高自己的學習效果。讓我們一起在網絡培訓中不斷進步，共同成長！

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十四

有幸于參加了初中語文教師專業發展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是初中語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握初中語文的學科特點，提高學員的課堂執教能力，提高學員的專業素養，促進學員的專業發展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。

我們小組的指導老師是非常優秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。

聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態詞語的`積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。

這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。

這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業知識，促進了知識結構的發展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十五

近年來，隨著互聯網的迅猛發展，網絡數學培訓也逐漸興起。作為一名大學生，在網絡數學培訓平臺學習了一段時間的數學，我深感網絡數學培訓的優勢和價值。在這篇文章中，我將從自主學習、專業教師、互動性、靈活性和便捷性五個方面來分享我的網絡數學培訓心得體會。

首先，自主學習是網絡數學培訓的一大優勢。網絡數學培訓平臺提供了大量的學習資源和學習資料，學生可以自主選擇自己感興趣的數學知識進行學習。與傳統教育不同，網絡數學培訓摒棄了一刀切的教學方式，更加注重培養學生的學習興趣和主動性。在這種學習模式下，學生可以按照自己的學習節奏和學習能力來制定學習計劃，自由地探索和學習數學知識。

其次，網絡數學培訓平臺擁有一支由專業教師組成的師資隊伍。這些教師具有豐富的教學經驗和深厚的數學知識，能夠為學生提供專業的指導和解答。與傳統輔導班相比，網絡數學培訓的教師資源更加豐富，學生可以選擇適合自己的教師進行學習。同時，網絡數學培訓還為學生提供了24小時在線答疑服務，學生在學習過程中遇到問題可以隨時提問，得到及時的解答和指導。

第三，網絡數學培訓具有較強的互動性。通過在線教學平臺，學生可以與教師和其他學生進行實時互動。在學習過程中，學生可以發起討論、提問疑惑、參與答題，與教師和其他學生共同探討問題，相互交流和學習。這種互動性不僅能夠增強學生的學習動力，提高學習效果，還可以培養學生的團隊合作能力和社交能力。

第四，網絡數學培訓的靈活性是其另一大特點。學生可以根據自己的時間安排和學習需求隨時進行學習。傳統的輔導班往往有固定的開課時間和學習周期，而網絡數學培訓則具有更大的靈活性。學生可以根據自己的學習進度和時間安排進行學習，不受時間和地點的限制。這種靈活性使得學生能夠更好地調整學習狀態，提高學習效率。

最后，網絡數學培訓具有極高的便捷性。學生只需要一臺電腦和網絡連接，就可以隨時隨地進行數學學習。不論是在家里、在學校還是在公共場所，只要有網絡，學生就可以進行數學學習和交流。傳統輔導班需要學生去到指定的教室進行學習，而網絡數學培訓省去了往返的時間和精力，為學生提供了更加便捷的學習環境。

綜上所述，網絡數學培訓具有自主學習、專業教師、互動性、靈活性和便捷性等諸多優勢。作為一名受益者，我深感網絡數學培訓的重要性和價值。通過網絡數學培訓，我不僅提高了自己的數學水平，還培養了自我學習和解決問題的能力。我相信，在互聯網的幫助下，網絡數學培訓會越來越受到人們的關注和青睞，為更多的學生提供優質的數學學習資源和平臺。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十六

3月，我有幸參加了學校組織的教師教學能力提升與“金課”建設專題網絡培訓。培訓期間，學識淵博的專家、豐富多彩的課程、生動有趣的交流討論使我感受頗多，受益匪淺，讓我對教書育人有了更大的興趣與更為堅定的信念，教學能力也得到極大地提升。在未來，我將秉持初心，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，努力培養社會主義的建設者和接班人，為祖國的教育事業貢獻一份自己的力量。現將自己這段時間以來學習的成果與感悟總結如下：

一、要始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，與時俱進，努力學習相關政治思想理論，并將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。恪守教師職業道德，不斷提高自我修養，做到身正為范。

二、努力提升業務水平，真正做到“學高為師”。在日后的工作中，要積極進取，不斷提升自身知識水平與教學技能。認真研讀教材與教學大綱，從學生出發，進行教學設計，認真備課，多次試講，以達到融會貫通，讓學生學有所獲。行課時，積極規范教學行為，提高課堂掌控能力，讓教學過程更加嚴謹、穩重。課后，應積極主動與學生通過多種方式開展交流，通過多樣方式與渠道，加強思想政治教育。

三、教學與科研結合的問題，是高校教師都必須直面的問題。科學家錢偉長曾指出，”你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。“經過學習，我認識到不能把二者割裂開來，也不能厚此薄彼，要提高教學質量，要達成教育效果，教學與科研要形成相互交融、相互促進的過程，同一并進。科研和教學是天平的兩端我們要掌握好它們的平衡關系，處理好二者的關系才能從實踐中不斷的學習和總結經驗。

四、要建設“金課”，須更新教學理念，改變教學模式，發揮“雙主體”作用。如從講授式教學到研討式教學，從老師在臺上講，到學生在臺上講，就是一種教學轉變。學生是教學的中心，隨著時代的發展，移動網絡、大數據、人工智能、互聯網等高新技術逐漸興起，創造“以學生為中心”的學習空間，它貼合、符合教師和學生教學習慣，讓信息技術融入實際教學，用個性化、智能化的教學方式激發學生的學習興趣，引導學生借助已有知識去獲取新的知識，形成“想學——愿學——學會——會學”的良性循環機制，從而使教學效率得到提升。

五、調整教學評價標準，使教學評價成為一個動態的評價過程。在課程、教學和學習過程中使用的系統評價活動，把教學過程看作是一個整體系統，而這個整體系統包括許多子系統。如小論文、小設計、手機短片、讀書報告、調查報告、實踐活動、文獻查閱和研讀等，均可作為評價內容。學生、老師以及其他學習伙伴之間是互相激勵的關系，主張通過評價來激勵學生主動參與，使學生在學習的過程得到激勵，產生自信心和成就感，形成繼續學習的動力。

經過這一段時間的培訓，我發現自身在教學能力和課程建設的經驗等方面還有許多的不足。在今后的工作里，我將切實從這些方面不斷提升自己，磨煉精神意志，主動投身學校各項工作，利用各種機會不斷提升自己，爭取立足新時代，達到新要求，養成新作風，成為一名優秀青年老師。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十七

一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學的教育理念。

我們的教育是發展人的教育，必須樹立現代的學生觀：學生是公民，是天生的學習者，學生是學會的而不是教會的，同時，要樹立向學生學習的觀念，加強和學生的交流，要與學生平等對話。

二、要樹立現代學習觀。

要保護好學生的學習天性，充分發揮學生內在的學習動機，學習方法要多樣化，從教育學和心理學方面看智力因素對學生學習的影響是有限的，而情感方面的因素對學生的學習發展是重要的，因此，我們的教師要全面了解我們的學生，保護好學生學習的天性。

三、要樹立現代的教師觀。

1、教師是學生學習的促進者.教師是促進者，也就是說教師要促進學生的自主學習。所以教師要幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，要指導學生形成良好的學習習慣，掌握適當的學習策略，發展元認知能力，要創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性，建立一個寬容、輕松的課堂氛圍，促進學生的學習，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。

2、教師是學生學習的引導者。教師作為引導者，要引導學生改變被動接受的學習方式，積極創設情境和條件，引導學生形成自主、探究、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，培養他們的創新意識和實踐能力。我們要改變教學方法，使教學方式服務于學習方式。

3、教師是學生學習的參與者。教學是教與學的交往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。因此，作為學生的學習伙伴，教師要積極參與到學生的學習過程中去，與學生共同學習，實現教學相長。

4、教師是教育教學的研究者。新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題，都要求教師以一個研究者的身份去觀察、了解和解決。教師要以一個研究者的身份置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。教師要把教學與研究有機地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學水平，從而最終實現自我完善。

5、教師是課程的建設者和開發者。教師要形成強烈的課程參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關系;要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校，在課堂實施中不斷豐富和完善;要鍛煉并形成課程開發的能力，開發具有本土化、鄉土化、樣本化的課程。教師在進行課堂教學時，要對教材進行鉆研和處理，使學生更好地理解和掌握教學內容。教師要使教材內容更好地激發學生的探究熱情和認知欲望，使教材內容同學生的經驗與體驗建立聯系，使教材內容更切合學生的心理特點和生活實際。教師要引導學生在做中學、用中學，幫助學生建構知識的意義，形成知識的框架，掌握知識的結構，幫助他們在最短的時間內最大限度地掌握課程內容。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十八

隨著教師網絡教學方式的不斷創新和發展，數學網絡備課培訓成為當前備課教學的熱點話題。網絡備課為教師提供了更豐富、更全面的教學資源，本文主要分享本人在網絡備課培訓中的體驗和心得。

作為一名教師，我認為網絡備課所提供的資源豐富，課程設置也很全面，我可以隨時學習課程，獨立完成課程作業，并可以在網絡上和其他教師進行交流。通過網絡備課我可以更好地把握課程進度，及時補充和了解教材中未涉及的內容和知識點。

三、數字化教學資源的優勢。

數字化教學資源不僅豐富，而且便攜，數學網絡備課是一種數字化教學的方式，使得教師可以免費或者低成本的獲取豐富的教學資源。而且這些教學資源不僅隨時隨地都可以使用，而且多種數字化教學工具和多媒體教學技術可以在教學中靈活運用，為學生帶來更生動、更有趣的學習環境。

在網絡備課的過程中，我不僅可以獲取豐富的數字教學資源，也可以提升技能，掌握更好的教學技巧。在這種參與式的網絡教學環境中，教師與教師之間的互動和互通的交流，可以讓我學習很多教學新技巧，這些技巧可以進一步滿足教學中的需求，并為學生提供更為完善、更全面的教育服務。

五、結語。

總的來說，數學網絡備課培訓讓我感受到了網絡教學的優越性，獨立的學習和交流的環境可以有效的提升實踐技巧和教學效果。此外，數學網絡備課也幫助我提升教學思路和模式，通過理論和實踐的相互交織，我對數學網絡備課有了更深刻的認識，更能夠把握這種學習方向的發展和趨勢，為我的教學生涯提供了更多的選擇和思路。總的來說，網絡備課是一種十分有益的教師培訓方式。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇十九

數學網絡備課培訓是一門非常重要的課程，它不僅讓我們更好地掌握數學教育的本質，也幫助我們更好地理解網絡備課的方法和技巧。在此次網絡備課培訓中，我學到了很多有關于數學的知識，也感受到了網絡學習的魅力。接下來，我將分享一下我的心得體會。

網絡備課，簡單來說就是在網絡上進行課程的備課工作。它與傳統備課過程相比，有許多優勢。首先，網絡備課可以節省大量的時間和精力，避免了學科教育中常見的手寫準備草稿、打印資料的繁瑣程序；其次，它提供了更多的可視化教學資源，如課件、視頻、教案等，幫助教師更好地展示和講解知識點。此外，網絡備課可以提供不同層次和不同形式的學習內容，滿足學生多樣化的學習需求。

數學備課的核心是要掌握好知識點的關鍵性質和解題方法。在此次網絡備課中，我深刻地認識到了數學教育的本質，即解決問題、發現規律、培養思維和創新能力。通過學習數學中的重要知識點和解題思路，我可以更加清晰地認識和理解數學的內涵和實質，也能更好地引導學生學習和掌握數學。

在這次網絡備課的學習過程中，我認識到網絡備課的真正價值。網絡備課可以讓我方便地從全球范圍內汲取有關信息資源，也可以幫助我更好地進行自主研究和創新，提高課程質量和效果。此外，網絡備課也可以加強師生間的互動和交流，促進知識分享和教學協作，為更好地推動全社會的教育改革和發展提供了機會。

第五段：總結。

學習數學備課過程看來很簡單，我和我的同事們在網絡培訓中，我們不僅學到了更多基礎的知識，也學到了更多高端數學知識。我們深刻認識到網絡備課的優勢所在以及它在數學教育中的意義和價值。因此，我相信今后在備課的過程中，我將能夠更好地運用網絡資源，創新備課方法，提升教學水平，實現質量和效果的整體提升。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇二十

第一段：引言（100字）。

網絡數學培訓已經成為了現代學習的一種重要方式。利用網絡數學培訓，我在過去的一年里取得了顯著的進步，并積累了一些寶貴的經驗。本文將結合我的個人經歷，談談在網絡數學培訓中所獲得的心得體會。

第二段：優勢與挑戰（200字）。

網絡數學培訓帶來了許多獨特的優勢。首先，網絡數學培訓具有靈活性，可以根據自己的時間安排自由選擇學習，并不需要受到固定的上課時間限制，這對于我這樣一個有其他學習任務的學生來說非常方便。其次，網絡數學培訓提供了更多的學習資源和教學輔助材料，幫助我更好地理解和掌握復雜的數學概念。然而，網絡數學培訓也存在一些挑戰，比如需要具備自律性和正確安排學習計劃，避免沉迷于網絡課程而忽視其他學習任務。

第三段：自主學習與互動學習（300字）。

在網絡數學培訓中，自主學習是非常重要的。我學到的第一個經驗是，要采取主動的學習態度。網絡數學培訓提供了大量的學習材料和作業，但要想真正掌握知識，需要自己去整理和消化。其次，在網絡數學培訓平臺上，互動學習也是非常重要的。我會參加在線討論，與其他學習者交流經驗和問題，并向教師提問，這有助于我更好地理解相關知識，并且能通過與他人的討論找到解決問題的方法。

第四段：合理利用網絡資源（300字）。

網絡數學培訓的一個優勢就是提供了豐富的學習資源。我充分利用了網絡中的在線視頻、練習題、教材等資源。通過觀看教學視頻，我能夠更清晰地理解數學概念和解題方法；通過做練習題，我能夠加深對知識的理解和應用能力的提升。此外，我還發現在線社區對于解答疑惑非常有幫助。有時候，我遇到問題，無法獨立解決，通過在論壇上提問，往往能夠得到其他學習者或老師的回答和指導，這讓我受益匪淺。

第五段：總結與展望（300字）。

通過一年的網絡數學培訓，我收獲了很多。在自主學習和互動學習中，我培養了自己的獨立思考能力和團隊合作精神。合理利用網絡資源提高了我的學習效率和問題解決能力。然而，網絡數學培訓并非一勞永逸的解決方案。我相信，未來我依然需要不斷地學習和進步，通過積極的心態和良好的學習習慣，我能夠在網絡數學培訓中取得更多的進步。

總結（100字）。

在網絡數學培訓中，靈活性、自主學習和互動學習是取得良好效果的關鍵。合理利用網絡資源，結合自己的學習風格和學習需求，能夠在網絡數學培訓中取得更好的效果。我相信，在未來，網絡數學培訓將為更多的學習者提供更多的學習機會和空間。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇二十一

通過學習小學數學網絡培訓學習，使我對下冊的數學有了更新的認識和了解，在以后的教學中能更好的鉆研，充分合理的安排課程，提高自己的教學水平和學習成績，現將個人總結如下：

一、實驗教材編寫的主要思路。

在本冊實驗教材的研究與編寫中，編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設想，變為現實的、可操作的形式和素材。所謂創新，就是教材的編寫要以《標準》為依據，盡量體現數學教育改革的新理念，在教學內容、教材結構、呈現方式上努力展現新的面貌。實用則是要考慮我國教育的現實條件，適應我國廣大城鄉教育教學改革的需求，努力使教材的改革具有現實性和可操作性。同時，堅持開放的原則，努力體現開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法，為課堂教學改革提供更多空間和時間。

二、本冊教材的教學內容和教學目標。

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內數的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

教學目標是：

1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3．經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4．會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6．會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、本冊實驗教材的編寫特點。

1．以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

本冊實驗教材的內容安排，是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構以及階段性目標進行設計的。注意擴展知識的范圍，注重內容的豐富性和開放性，體現鮮明的時代感。與現行九年義務教育六年制教材第二冊相比較，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“探索規律”、“統計”五個單元的新的教學內容。“位置”和“圖形的拼組”是新的關于圖形與空間關系的內容；“認識時間”是逐步培養學生時間觀念的內容；“探索規律”是滲透數學思想方法，對學生進行數學思維訓練，培養探索數學問題興趣的內容；“統計是“統計與概率”正式教學的開始。這樣，本套實驗教材就初步呈現出內容豐富，結構寬闊的特點。

2．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。也就是說數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，以學生有所體驗的和容易理解的現實問題為素材，并注意與學生已經了解或學習過的數學知識相聯系，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數學知識的含義，主動建構自己的數學知識結構。

3．教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

數學教學要重視知識形成的過程是當前數學課程改革的一個重要的理念。《標準》認為，“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”，因此數學的教學內容不僅要包括數學概念、定理、法則等現成的知識，還應包括這些知識的形成過程。讓學生經歷這個過程，不僅可以體會一個數學問題是怎樣提出來的、一個數學結論是怎樣得出的，某一數學知識是怎樣應用的，等等，從而加深學生對所學數學知識的理解；而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數學的思想方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增進學好數學的信心。

4．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。近年來，有關數與計算教學領域的改革已經形成了幾個明顯的趨勢。如重視發展學生的數感、提倡算法多樣化、加強估算、降低筆算難度和熟練要求、提倡使用計算器等，這些也是《標準》的重要理念。

5．提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數學素養的重要內涵。學生形成了良好的空間觀念，不僅可以從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關系，而且也為進一步發展各種能力奠定了基礎。小學數學的幾何教學，主要的目在于促進學生空間觀念的發展。因此，在《標準》中，空間與圖形是大力加強的內容。

根據這一要求，教材一方面提供了關于圖形與空間的更豐富的內容和素材。安排了“位置”和“圖形的拼組”兩個單元的教學內容。通過對空間方位概念的體驗和理解，對所學圖形特征及其圖形間關系的的感知，逐步發展學生的空間觀念。另一方面教材設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感受空間方位的含義及其相對性，圖形之間的關系與變化的奇妙，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識。另外教材還根據兒童的已有經驗和興趣特點，設計了大量的觀察、操作、游戲等活動，即那些學生能親自參與又有興趣的活動，如布置房間，用長方形紙做圓筒，用三角形拼出美麗的圖案等，豐富學生對空間方位與圖形關系的感性認識，逐步發展學生的空間觀念。

6．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

解決問題教學在數學教學中有著重要的作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。根據《標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數學課程的全部內容中，不再單獨出現“應用題”的教學。并且《標準》對解決問題教學提出了詳細的教學目標。

《義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊》的研究與編寫，堅持“在體現新理念的同時注意具體措施的可行性”“處理好繼承與發展的關系”兩個基本原則，力求使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。注意符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，體現數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境；使學生在獲得數學基礎知識、形成基本技能的同時得到情感、態度、價值觀的熏陶與培養，促進學生的全面而富有個性的.發展。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇二十二

近年來，隨著網絡技術的發展和社會進步，互聯網已經成為了我們日常生活中不可或缺的一部分。然而，隨之而來的網絡安全問題也越來越嚴重。為了幫助初中生提高自我防范意識，學校特別組織了一次安全網絡培訓。在這次培訓中，我收獲頗豐，深刻認識到了網絡安全的重要性和自我保護的必要性。

首先，我們了解了網絡安全的概念和內容。隨著網絡技術的普及，網絡安全問題也日益突出。我們學習到，網絡安全是指在網絡環境中保護自身信息不被非法獲得、篡改和破壞，保障網絡系統正常運行和數據傳輸的安全的一系列措施和管理。我們還學習了惡意軟件、網絡釣魚、信息泄露等網絡安全問題，了解到了這些問題對我們造成的威脅和危害。

其次，我們學習了常見的網絡安全攻擊手段和防范方法。病毒、木馬、釣魚等攻擊手段層出不窮，網絡安全問題日益嚴重。然而，通過這次課程，我知道了如何防范這些攻擊。例如，我們應該保持警惕，不輕易點擊鏈接或下載附件，同時應使用殺毒軟件對電腦進行全面保護。我們還學習了如何設置強密碼，保持隱私，避免個人信息泄露，提高自我保護能力。

第三，我們學習了網絡禮儀和道德規范。網絡雖然給我們帶來了便利，但也帶來了一些不文明、不道德的行為。我們通過學習網絡禮儀和道德規范，進一步認識到了網絡世界中的道德底線，知道如何正確的與他人交流、表達自己的想法和觀點。同時，我們也了解到，網絡傳播是無國界的，應該正確引導自己行為的規范，不發布惡意言論和不良信息。

第四，我們學會了如何安全使用公共Wi-Fi。公共Wi-Fi已成為人們生活中不可或缺的一部分，我們也會在公共場所使用Wi-Fi上網。然而，公共Wi-Fi存在很多的安全隱患。我們學習到，對于公共Wi-Fi，應該使用VPN和加密協議等安全措施，避免被黑客攻擊和竊取個人信息。

最后，我要特別感謝這次的網絡安全課程，不但使我受益匪淺，更是讓我認識到了網絡安全無小事這一道理。我深刻認識到網絡安全是一項重大公共安全，與我們每個人的安全都有關。因此，我們應該提高自我保護意識和能力，自覺遵守和維護好網絡安全，讓網絡環境更加清明、健康、和諧。

綜上所述，通過這次網絡安全教育，在保護個人信息，預防網絡攻擊等方面掌握了實用的技能，更是增強了我們維護網絡安全的意識，鼓勵我們主動參與網絡安全維護，提高網絡安全保護意識，與時俱進，適應社會發展潮流，做到自己身心合一，防范于未然，維護網絡安全平穩發展的健康格局。

初中數學網絡培訓心得體會（優秀23篇）篇二十三

數學學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。下面是本站為大家準備的數學網絡。

希望大家喜歡!

通過這次網絡培訓學習，我聽取了各位專家學者的教育新理念，學習了不少優秀教師的教學思想，同時還與很多的一線教師們進行了充分的交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的不足。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升。

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。

二、教學行為的轉變。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

三、反思教學工作，不斷進取。

在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。

經過這倆天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

我有機會參加了初中數學新課程培訓，使我受益非淺，對新課程改革也有一些心得體會。教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮數學的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好、學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握數學的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對數學教學有較為全面的熟悉，提高數學素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。通過學習，我體會到認識到要上好數學課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應數學新課程改革需要，盡快提高學生的數學水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：

一.制定學習計法。

數學學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講數學等，讓學生認識到學數學的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好數學二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

二.尊重學生。

學生只有對自己、對數學及其文化、對數學學習有積極的情感，才能保持數學學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響數學學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在數學教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此數學教師要做到:。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把數學教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、盡量采用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用數學，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用數學與他人交流，發展用數學解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是數學課程的重要任務之一、教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用數學的過程中逐步學會如何學習。我們應做到:。

1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;。

3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展;。

4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能;。

5、引導學生在學習過程中進行。

自我評價。

并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

五、要樹立新的學生觀和教學觀，促進學生的數學學習。

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展數學對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等數學課外活動，培養他們的自主性和創新意識。

六，教師必須提高自身專業素質。

新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過數學課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

通過這次初中數學新課程培訓的學習，聆聽專家、同行們的報告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經驗，使數學教學工作更上一層樓。

二十一世紀是一個信息化的時代，隨著社會科學技術的不斷進步，遠程教育已逐漸走向農村小學。自今年九月份以來，我參加了小學數學的國培活動，這段時間以來，我聆聽了一些領導及有關專家教授的精彩報告和講座，他們用或幽默風趣、或樸素真摯的言語，列舉了許多生動有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時期小學數學教學的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。具體收獲如下：

一、思想認識的提高：

通過這次培訓，我學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是采用傳統的方式，集中一個時段，采用課堂教學的方式，集中學習。這種方式學習時間較短，然后費用也比較大。本次的網絡培訓方式，不但節約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說遠程研修的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說遠程研修的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說遠程研修的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、現代教育技能的提高：

通過這次培訓，我學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的優秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。

這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座，并結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期全面發展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向!

三、教學行為的轉變。

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那么多個后進生，教師已經忙得不可開交，更不要說細心備課，認真鉆研教材了，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性實在讓人堪憂。不過，專家的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，拋棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。

另外，作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬。“親其師才能信其道”，輕松、活潑的課堂氣氛為孩子們創造了良好的物理環境，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式是孩子們學習的催化劑。你看，孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。我想只有教學行為的轉變，才能讓學生獲得更為有效的知識，才能讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

四、教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入，素質教育理念的確立，新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求。在新時期，新形式下，教師還應當扮演的角色有：1、學生學習的促進者。2、學生探究的合作者。3、學生發展的引導者。4、個性化教學的創新者等。

素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的后續發展，可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們要想什么、不要想什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學習中的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好的提高學業成績;在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗，以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務、扮演著指導者和服務者的雙重角色。

五、教學工作的深刻反思。

在今后教學中，要給學生提供探索與交流的空間，這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續性的發展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

經過這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

總之，在今后教學中，我將不斷反思自己在工作中的不足之處，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應當前的數學教學。