教學計劃要兼顧教師的專業知識和學生的需求，提供有針對性的教學指導。通過閱讀教學計劃范文，我們可以了解到一些不同領域不同層次的教育教學策略。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇一

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分。

理解l元=10角，1角=10分。

人民幣學具、硬幣、課件。

認識1元以下的人民幣。

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

1、認一認。

（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）。

（2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。

（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內交流。

3、人民幣的單位有（）、（）、（）。

1、分一分。

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質地分。

按單位分。

2、換一換。

（1）換錢游戲：（有小組內換一換）。

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

1元=______角1角=______分。

（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優選出最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

1、人民幣的單位有（）（）（）。

2、9元=（）角。

80角=（）元。

1元=（）張2角。

1元=（）個5角。

5角=（）張1角和（）張2角。

3、完成48頁做一做2題。

通過本堂課的學習，你有什么收獲？

課本第55頁第2、3、4、5題。

板書設計：

人民幣的單位有：元角分。

一元=10角一角=10分10分=1角。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇二

1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關系。

2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。

3、通過本課的學習，收到勤儉節約和愛護人民幣的教育。

認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關系。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

一、情境引入。

看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)。

儲蓄罐有什么作用?(存錢)。

錢可以用來干什么?(買很多東西)。

錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣(板書課題)。

二、探索新知。

1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。

你怎么知道這是1元的?

生：(硬幣)寫著1，單位是元。

生：(紙幣)這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫。

2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎?

生：不合適，太大了。

為了解決這個問題，就有了比元小的單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的?

你怎么知道他是x角的?它有什么特點?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角。

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角。

生3：5角+5角=10角。

觀察這些方法，1元和10角有什么關系?

生：1元=10角。

4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買?(20角)。

買這個本子用了30角，也可以怎么買?(3元)。

1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分。

找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)。

這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區分它們嗎?

2、1個1分是1分。

2個1分是2分。

3個1分是3分。

……。

10個1分是10分。

10分就是?

生：1角。

對1角=10分。

四、應用新知。

剛才小朋友們已經認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來試一試。

練習：p53做一做1、做一做2。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇三

1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

一、導入活動。

(一)游戲：《開火車》復習10以內的加法。

(二)以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的.錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。

(三)引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。

教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征?

(四)幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。

教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢?教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。

四、幼兒進行角色游戲。

1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。

3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。

五、小結，結束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。

2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結束活動。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇四

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

小組合作學習。

多媒體1元以內各種面值的人民幣。

一、創設情境，導入新課。

(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。

想要可沒那么容易，老師有個規則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

1、認一認。

(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。

(2)誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?

生：這是1元。(電腦顯示)。

師：你怎么知道的?

生：看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)。

師：還有1元嗎?

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎?

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)。

生：這是5角。

師：你怎么知道的?

生：看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)。

師：還有5角嗎?

生：有。

(根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)。

比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)。

(3)小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

(4)下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)。

2、練一練。

小朋友，學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

(展示學生的答案，校對訂正)。

3、取一取。

(1)我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本5角。

(2)如果買1本這樣的練習本，需要多少錢?你準備怎么付?

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)。

生：我拿了5張1角。

師：為什么這樣拿?

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。

師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?

生：2張2角+1張1角。

師：說說你的理由?

生：2角+2角+1角就是5角。

師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來。

生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)。

(教師根據學生的`回答點擊各種方法)。

(3)小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)。

你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?

以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?

(4)學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。

哪組先來說?其他同學注意聽，他說得對不對?

生：我付2張5角的(電腦演示)。

師：你總共付了幾角?

生：10角。

師：他的方法對嗎?為什么?

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎?

生：我付5角2張2角1張1角。

師：你是怎么想的?

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。

(5)小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)。

4、想一想。

剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=分呢?

三、創建購物情境，鞏固新知。

小朋友學得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。

哪位經理來介紹一下你的商店?

生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!

師：那怎樣才是文明小顧客呢?

生：要排隊。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

學生進行活動，匯報買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

四、課堂小結。

今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么?

五、課后作業。

1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;。

2、幫家里購買物品。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇五

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

知道人民幣單位間的進率。

各種面值人民幣之間的簡單換算。

每個學習小組(2人一組)準備一個紙盒，紙盒里至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚;5角的紙幣各2張，硬幣各2枚;1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

一、情境激趣。

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲。]。

二、自主探究。

(1)提問：你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

(2)分組活動。

(3)小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

(1)讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

(2)提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

(3)出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)。

買手表該付多少錢?(1元)。

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關系：1元=10角。

(4)提問：我們已經知道1元=10角，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)。

完成填空：

1元=()角1角=()分。

(5)試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]。

三、應用拓展。

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。(想想做做第2題)。

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

3、拿一拿。

(1)想想做做第3題。

要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

(2)想想做做第4題。

想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢?

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

4、游戲：購物。(想想做做第5題)。

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

四、總結延伸。

請學生說說學到了哪些本領?有哪些收獲?放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

本課尊重并充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，創造性地設計教學過程，為學生創設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系，應用能力和創新意識也得到發展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇六

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。

一、情境導入。

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰?(課件演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題(課件演示)。

(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。

(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。

(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(學生活動)。

匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。

問：觀察這人民幣，你發現了什么?

(學生回答)。

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)。

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。

師：人民幣的'單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。

(2)我說面值，你舉起相應的面值;。

(3)我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關系。

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?

(學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系)。

師：看完了這個片段，你知道了什么?

(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。

問：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。

4、想一想。

1元可以換幾個5角，幾個2角?

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇七

1.理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

2.培養學生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

3.感受數學與生活的密切聯系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

多媒體，模擬人民幣。

師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

先讓學生選出1元錢可以買到的文具，再讓學生說說可以怎么買。如果學生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

復習元和角的關系，板書：1元=10角。

（一）單位換算。

（1）學生分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的情況多，想的全？

（2）學生匯報結果，教師把學生匯報的結果有序地呈現出來。

第一種：

第二種：

第三種。

第四種：

在小組匯報的過程中讓學生說一說：為什么可以這么擺？

（3）對比發現。

1元=10角。

1元2角=10角+2角=12角。

（4）即時練習。

說說你是怎么想，怎么算的。

2元=（）角5元6角=（）角。

2.丁丁的存錢罐，數一數，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？

（1）想一想，圈一圈。

可以先讓學生在圖上圈一圈，再說說想法。

（2）用多媒體呈現每10個1角替換為1元的過程。

（3）歸納方法。

板書：23角=20角+3角=2元3角。

2元3角〉2元。

（4）即時練習。

說說你是怎么想，怎么算的。

14角=（）角+（）角=（）元（）角。

37角=（）角+（）角=（）元（）角。

58角=（）元（）角46角=（）元（）角。

（二）元和角的簡單計算。

1.分組購物活動。

師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

活動要求：

（1）先選出你想購買的2件文具。

（2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

（3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

2.匯報交流。

學生匯報，教師板書，學生可能出現以下情況：

（1）5角+8角=13角。

教師引導學生，使學生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角。

（2）2元+1元2角=3元2角。

教師引導學生，使學生明確只有單位相同才能直接相加、減。

3.提出數學問題。

（1）師：你還能提出什么數學問題嗎？

引導學生提出“比多比少”的問題，指導學生學會用“便宜”“貴”來表述。

例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

（2）分組解決問題。

活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結果，由提問題的同學負責評判對錯，獎勵給算對的同學一顆五角星。

（3）匯報交流。

學生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

（1）2元-1元2角=8角。

教師讓學生說明計算的過程，學生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

（2）5元6角-1元2角=4元4角。

強調只有單位相同才能直接相加、減。

4.即時練習：教材p57“做一做”第2題。

第（1）（2）兩小題要求學生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學生提出問題，提問時教師注意要學生語言表述要完整，再讓學生獨立解決問題。

1.完成教材練習十三第1題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

【設計意圖：關于復名數與單名數之間的換算，重點是讓學生清楚換算過程與方法。】。

2.完成教材練習十三第2題。

（1）教師指導學生讀懂表格，理解題意。

（2）學生獨立計算出應付的錢數，填入表格。

（3）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

（4）教師帶領學生認清每張人民幣的面值，并讓學生口算出付的錢數。

（5）學生獨立計算出應找的錢數，填入表格。

（6）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位。

3.完成教材練習十三第3題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

4.完成教材練習十三第6題。

教師引導學生在比較時關注不同的貨幣單位，鼓勵學生選用不同的方法進行比較。

5.完成教材練習十三第7題。

教師引導學生認真讀題，正確理解題意，再要求學生獨立完成。

師：今天你學到了什么新知識？

【設計意圖：引領學生回顧學習的過程，鞏固獲得的新知識。】。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇八

1、知識與技能：

(1)使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。

(2)了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、過程與方法：

(1)使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格。

(2)了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

3、情感態度與價值觀：

(1)使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識。

(2)獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心。

(3)養成愛護人民幣，勤儉節約的好習慣。

認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。

在取幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

一、情境導入：

1、課件出示情境圖：

請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒?

要買學習用品需要什么?

2、導入新課：

把你帶的'錢舉起來，我們國家的錢叫(人民幣)。

這節課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。(板書課題：認識人民幣)。

二、探究新知：

1、認幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

2、認識元、角、分。

我們在認識多大面值時，主要看什么?請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些?數字后面的字有哪些?(板書：元、角、分)。

元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰?最小的呢?

同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些?角?分?

觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎?買過什么?

3、找進率：

教學1元=10角。

小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學具錢拿一拿。

匯報之后演示，板書：1元=10角。

教學1角=10分。

4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：

1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?

5、付幣：

小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢，請你用學具拿一拿。

6、找幣：

課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢?你是怎樣想的'。

你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢?

1元錢可以同時買哪幾件商品?

三、拓展延伸：

這兩天，我們學校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎?請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。

1元。

2角1元=10角。

5分1角=10分。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇九

教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。

教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

教學目標：

2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10?角，1角=10分。

3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。

教學重難點：

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。

教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。

教學準備：

多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。

教學過程?：

一、激趣導入。

同學們，今天的數學課，看看老師給大家帶來了什么？

用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）。

師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發行的法定貨幣--人民幣。（板書）。

請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

出示教材第52頁第四幅主題圖。

師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。

先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。

二、探究新知。

1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。

（1）、出示我國發行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解。

（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。

學生自由發言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等）。

（3）、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。

每個學生先將課前準備好的學具（模擬人民幣）進行分類，然后在小組內討論交流各自的分類方法。

提問：你是怎么分的？為什么這樣分？

1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。

2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。

老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。

a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）。

b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）。

c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）。

師：各類面值的人民幣一共有多少個？

觀察上面的人民幣，同學們還發現了什么？（每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）。

3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元??角??分）。

三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。（例2）。

（1）、師與生換錢。1張5角可以換（????）張1角。

?????????????????1張1元可以換（?????）5角。

?????????????????1張1元可以換（??????）1角。

?????????????????2張1角是幾角？

?????????????????2個5分可以換（???）個1角。

?????????????????1角可以換（???）1分……。

（2）、生與生換錢。（教師巡視，發現問題及時糾正。）。

?同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）。

（3）、學生獨立換。（教師巡視，發現問題及時糾正。）。

?小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分。

??板書：1元=10角????1角=10分。

四：鞏固練習。

1、1角=（???）分???20分=（????）角???1元=（????）角。

???10角=（???）元???40角=（????）元???5元=（???）角。

2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。

3、模擬購物。

進入小小超市的文具店去購物。

教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個）。

指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養成愛護人民幣的良好習慣。）。

五、小結：

小朋友們，這節課過得真快呀，你們學到了什么？

同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。

板書設計：

????????????????認識人民幣。

人民幣的單位有：元????角?????分。

????????????????1元=10角????1角=10分??????。

課后反思：

這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數學課程既不單單是數學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發學生數學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。

?

分數的初步認識教案。

教孩子元角分順口溜。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小培養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣。同時激發學生的興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗。

教學重難點：認識鐘面及整時。

教具準備：鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

教學過程：

一、課前談話：

師：同學們，喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

你最喜歡誰？為什么？

生1：我喜歡美洋洋，因為它可愛。

生2：我喜歡灰太狼，因為他永不放棄。

生3：我喜歡喜洋洋，因為它機智勇敢。

師：愿我們在以后的生活中像美洋洋那樣可愛、美麗，在學習中像喜洋洋那樣聰明、機智、善于動腦。這節課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課！（師生問好）。

二、創設情境，謎語導入。

（一）師:同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，請你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個好朋友……)。

師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。

1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。

2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。

3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來（認識鐘表）（板書）請大家齊讀課題。

二、探究新知。

(一)聯系生活，感知鐘表面結構。

1、師：請仔細觀察，看看鐘面上都有什么？

(1)仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，它們有什么特點。（學生可能會說分針長，時針短）。

（2）鐘面上還有什么？（有12個數）一起按順序數一數這些數字朋友。12個數字把鐘面平均分成了12個大格。

2、師：剛才我們認識了鐘面，請指著鐘表學具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時針？有什么區別？開始吧。

3、介紹順時針。

師：分針、時針都是順著箭頭方向不停地旋轉。把它稱為順時針轉動。

（二）教學整時。

師過度：同學們，你們認識時間嗎？（生：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認時間。

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：你從哪看出是7點？7點是口頭語，正確的書面語是7時，誰會說7時？（指名學生說）。

師：誰能說說7時的時候時針和分針分別指著幾？（生答：……）。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針指向12，時針指向7就是7時。誰能像老師這樣說。（指名學生說）。

2、板書7時，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0，7時也可以寫作7:00。

3、請同學們再用剛才的方法，說一說下面3個鐘面上的時間。

生說時間（……）。

師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。

師：分針指向12，時針指向幾就是幾時。這就是認識鐘面整時的方法。

三、實踐應用，鞏固新知。

（一）、學習撥鐘表。

師：現在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。

1、師：請同學們分小組按我說的時間在鐘表上撥出來。

（1）第一組請撥3時。

（2）第二組請撥6時。

（3）第三組請撥8時。

（4）第四組請撥9時。

過渡：剛才同學們把時間拔得又快又準，真是太棒了！

2、介紹“快幾時了”、“幾時過一點兒”

教師明確：像這樣分針快指向12，時針指向8，我們把它叫做快8時了，請同學們讀“快8時了”；像這樣分針超過12一點兒，時針指向8，我們把它叫做8時過一點兒，請同學們讀“8時過一點兒”。

3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請同學們打開書本p85頁，讓我們走進小明的生活,看一看他的一天什么時間在做什么?（注重培養學生的表達能力，學會說“小明幾時在做什么”小明幾時在做什么。）。

4、請你快速寫出圖上的時間。（生在書上寫,師巡視指導2種寫法，每組選代表展示書寫時間）。

（1）匯報出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。

（2）特殊鐘面12時，6時。

提問：12時為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。

師：6時鐘面的時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合。

（4）小明9時在做什么?9時出現了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時針要轉兩圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午，下午、晚上等表示時間詞語。）。

師：那就表揚自己一下吧。

（三）第三關：找朋友。（出示課件）。

1、第一關：找朋友，連一連。

2、第二關：說出此時鐘面上的時間，再說說過1小時是幾時？

3、第三關：找規律。

四、統計奪紅旗結果。

五、總結。

同學們，這節課你學的快樂嗎?你學到了什么知識？（引導總結本課知識點）。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十一

1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進率。

2.初步認識商品的價格，學會簡單的購物，發展思維的靈活性，培養與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

一、談話導入。

談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準備些什么啊？對，在日常生活中，我們經常要用到錢，如買東西，交學費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節課，我們就一起來認識人民幣（板書課題：人民幣）。

二、認識元、角、分。

1.認識1元。

談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。

學生在小組內交流，教師巡視，了解學情。

提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。

小結：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。

2.認識1角和1分。

要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？

學生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。

學生按要求拿出1分的人民幣。

3.分一分。

課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學生認識。

談話：小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。

學生活動后，分小組匯報分類結果，并說說分類的依據。

學生可能出現的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。

結合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。

4.認識元、角、分之間的進率。

學生回答，并說一說每種商品的價格。

談話：筆記本的價錢是1元，你應該付多少錢給營業員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢付一付。

學生活動后，反饋不同的付錢方法。

提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）。

談話：10角就是1元嗎？我們一起來數一數：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）。

啟發：我們已經知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來數一數。（板書：1角=10分）。

5.教學“試一試”。

談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。

師生示范換錢，并讓學生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。

提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？

讓學生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。

三、應用拓展。

1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）。

學生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導學生有條理地進行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。

提示學生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業員需不需要找錢等等。

師生共同活動。

先指名交流后再讓學生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？

四、全課總結。

提問：通過今天的學習，你認識了什么？知道了什么？有哪些收獲？

五、課后作業。

到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十二

有關人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這次活動時，我充分利用了這一點，以小朋友的生活經驗為前提，充分調動幼兒的已有經驗，促使幼兒主動探究、積極參與活動。

在第一個環節中，我讓孩子們認識人民幣，以及他們的面值，一開始就調動了他們的積極性，從孩子的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。使學生體會到數學就在身邊，激發學生的學習興趣，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎。

在后面的環節里，主要是讓孩子們學習錢幣的換算,主要是讓孩子學習10以內的加減法。其中我采用了小組和個別的形式，小組討論有利于全體幼兒主動性的發揮，有利于師幼之間、幼兒之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。既鼓勵他們獨立嘗試，又重視幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會。幼兒在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

在今后的教學中，要不斷用新的課改理念武裝自己，真正走進新課堂，尊重孩子的思維和想法，讓孩子們喜歡學習，從而徹底激發幼兒的求知欲。

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2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十三

一、利用學生已有的經驗，解決問題。

我個人認為本課的重點就應該是讓學生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在具體的情境中能夠靈活應用已有的經驗來解決付錢、找錢、換錢能實際問題。而這些本領的獲得更多的需要學生自己的主動參與，積極體驗。

所以在上課時，我采取了通過讓學生自主學習來認識人民幣。因為對于人民幣的認識學生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓學生自己來說一說對人民幣有哪些認識。通過交流了解到其實大多數學生已經能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經知道1元就是10角。在此基礎上我就發揮學生的主動性，讓學生來介紹自己認識的人民幣，而課本上的1元面值的人民幣現在市面上已經很少了，我就讓學生看了一下，了解了一下，更多的是讓學生來介紹市面上流通較多的版本。學生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。

學生在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內容有的甚至與本課無關，但是內容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學生來唱主角，充分調動了他們的積極性，也體現了教學相長。

二、可以發揮小組活動的優勢，解決問題。

做一做中有一個練習是給學生3種人民幣，問學生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學生往往不容易找全，更容易把5角換成5個1角和幾個2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會好一些的，讓學生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學生養成一種獨立思考問題的好習慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結交流，得到最完全的拿法。

對于這樣有一定難度的題目，采用小組學習的方法，可以讓學生之間互相啟發，豐富了課堂活動的形式，也能起到促進學生主動學習的作用，不能怪學生的。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十四

《認識人民幣》是小學數學人教版一年級下冊的知識。本這節課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業：

1、回家數出自己積攢的人民幣

2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。

通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過數自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節做了準備，既鞏固了本節所學，又并再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。

本節課根據一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創設生活情境為主線，注重利用學生已有的生活經驗，通過創設能激活學生已有經驗的情境，讓學生的知識經驗系統化，數學化。能夠從學生的實際出發，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數學，做數學，創造數學。

2、加強問題意識和數學思維能力的培養，注重培養學生合作能力和創新實踐能力，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。

不足之處是：在討論時，個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關系還是掌握不好。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十五

我充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，認識面值不同的人民幣的幣值。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展主要用元、角為單位進行的各種購物練習。使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和功能，學會簡單購物，并了解元與角、角與分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣。整節課中把學知識和用知識緊密地結合在一起，使人人學到有價值的數學。

本節課的最大特點是結合學生的生活經驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性很強的活動。如：怎樣將不同面值的錢整齊地歸類；用1元1角錢買玩具，有多少種取錢方法；并充分運用現代信息技術創設，和諧的活動氛圍，充分調動了學生的學習積極性，使學生在活動中通過合作與交流，生生互動，輕松、愉快地認識并學會了如何使用人民幣，培養了學生的創新方法和實踐能力。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十六

教材分析:。

教學內容。

認識人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關系。會進行簡單的元、角、分計算。

重難點、關鍵。

重難點：

認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關系。

關鍵：

1．通過直觀教學幫助學生認識人民幣及其單位元、角、分。

2．通過直觀教學幫助學生認識人民幣單位相鄰之間的十進關系以及元、角、分的簡單換算。

教學目的。

1．讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2．讓學生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3．在取幣、換幣、附幣、找幣購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

4．使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

認識1元以內的人民幣1課時。

認識1元以上的人民幣1課時。

實踐活動《小小商店》1課時。

教學設計。

教學內容。

教學目的。

1．認識1元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2．教育學生愛護人民幣。

教學準備。

準備1元以內各種面值人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

教學過程。

一、導入新課。

在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什。

么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識--認識1元以內的人民幣。

二、新授。

1.認識1元以內的人民幣。

（1）出示書60頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。

a.圖中畫些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老師小結：

三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面餓人民幣嗎？

（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

a.先讓學生自己辨認，在指名回答。

b.教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，

不能亂折或損壞。

（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察并提問：

a.圖中的學生說了什么？營業員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

（1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關系。）。

b.從圖中我們已經知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

（1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關系。）。

c.完成書第60頁填空，學生回答老師板書：

1元=10角1角=10分。

學生齊讀。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）。

（5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

老師根據學生回答小結：

1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

1.教學試一試。

1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。

學生活動，老師巡視，了解活動情況。

2)指名說說換的結果以及為什么這樣換？

三.算一算：

1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。

2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。

3．用1元錢買一枝7角錢的練習本，應找回（）角錢。

4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應找回（）角錢。

教學后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十七

二、教學目標：使學生初步體驗數據的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數據。使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據表中的數據提出并回答簡單的問題。

三、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統計方法。

四、教學難點：能看懂簡單的統計圖表。

五、教學方法：講授法、練習法、演示法等。

六、教具：小黑板、掛圖等。

七、教學課時：5課時（其中有4節課是活動課）。

八、教學關鍵：使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據表中的數據提出并回答簡單的問題。

九、教學突破：根據一年級學生的心理特點，重視創設良好的學習情境，從學生熟悉的事情出發，有效地組織、引導學生進行實踐活動，從而突破教學重難點。

十、單元小結：

一、課題：統計。

三、教學目標：使學生初步體驗數據的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數據。

四、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統計方法。

五、教學難點：引導學生通過合作討論，找到切實可行的整理數據方法。

六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。

七、教具：小黑板、掛圖等。

八、教學課時：1課時。

九、教學過程：

（一）激趣、引入。

1、激趣引入新課。

同學們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？

（二）教學例1。

1、教師小黑板出示條形統計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數、統計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。

2、師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。學生先看圖交流后，再全班匯報。師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）。

在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。師小結：剛才大家的提問都很不錯，老師也有一個問題想問大家。（例2）。

（三）教學例3。

1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍色的拍手，喜歡紫色的搖頭。

2、師：小朋友們都在動，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學生同桌互議后發表。

3、師小結：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。

（四）教學效果測評。

生活中的統計。師：統計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統計電的度數，水的噸數。大家想想我們生活中還要統計哪些數據？給每組學生準備一份統計表，讓學生合作完成。

十、課后小結：

文檔為doc格式。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十八

今天數學學習《認識人民幣2》。課前我讓學生準備人民幣的學具。整節課我設計了3部分，先是認識人民幣的面額，再是數錢，最后是換錢。數錢環節，學生特別興奮。我說錢數，學生快速擺出，比一比誰擺的快，再看看同桌的擺法是否相同，在看看小組中有幾種擺法。學生會擺錢了，自然就會數錢了，緊接著的看圖說錢數的練習題順利就過了。

換錢環節，我讓男生拿一張一元錢，女生想辦法用五角錢換男生的一元錢，看誰最先成功。很快學生就興奮起來。我的話音一落，就有學生舉起手來。再讓男生說說為什么同意對換。很快就得出了1張1元錢能換2張5角的。同樣再進行其他面額的對換游戲。一節課學生在玩得不亦樂乎，最后總結了本課的知識點。

這節課我和學生們都很輕松，快樂。學具的使用提高了課堂的質量，今后的數學課我會盡量讓學生準備學具。

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇十九

《認識人民幣》這部分內容主要是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習一些和購物有關的知識。本節課主要教學認識面值在1元以內的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

新教材對這部分內容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學生來說，本節課是學生首次接受有關人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經驗。在教學設計中充分利用原有的生活經驗，為學生創設熟悉的情境，使他們體會到這部分內容的實際背景。

1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經驗；了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

3、使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心；養成勤儉節約的好習慣。

重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

難點：各種人民幣之間的簡單換算。

《新課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數學知識的重要方式。”因此，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發學生的主體意識，使其自主發現問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

本節課的設計以故事為主線，創設了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣，在經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動中獲得初步的購物經驗。在本節課教學過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權交給學生，讓學生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。

課件，實物教具，人民幣，實物商品等

1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數學知識好嗎？

小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發錢）

4、談話：對，現在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）

（一）認識一元以內的人民幣

1、相互介紹

（1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的學具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）

（2）請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結合課件進行介紹）

2、重點認識一元紙幣。

（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發現人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發現1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。

（2）談話：請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

（3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。

3、區分1元與1角的紙幣

（1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”

（3）師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認

（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。

（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。

（二）教學人民幣單位間的進率

1、故事繼續：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包，喜羊羊很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦。”懶羊羊哭了，傷心地說：“我只有一張。” 小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

3、美羊羊也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。 （2張）

4、沸羊羊也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）

5、小練習：1元 =（）角 2元 =（ ）角

40角=（）元 90角=（ ）元

6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。

7、播放《一分錢》歌曲。

學生學唱。

課件出示練習題，學生搶答完成。

1、 談話：同學們你們有了錢，你們是怎么做的呢？

學生先獨立思考完成，再指名交流。

2、小組合作進行購物活動。

組長模仿售貨員，小組成員負責購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。

認識人民幣

單位 元 角 分

1元=10角 1角=10分

2023年一年級認識人民幣教學設計一等獎范文（20篇）篇二十

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

等值間的換錢

對教學重難點突破的闡述：

創設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。

各種面值的人民幣、一個存錢罐

學生準備:自己存錢罐中的人民幣

一、預習展示、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

二、研究問題、精講點撥：

1、認識以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”。

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元、5元、硬幣······

2、認識以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：單位不一樣。

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長一些。

······

3、認識以“分”為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發現了什么？

4、認識元角分之間的進率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？

生：10張。1元=10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習、限時作業：

類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結：

這節課你學到了什么？

板書：認識人民幣——元角分

1元=10角1角=10分