小班教案的編寫需要靈活運用多種教學手段和教學方法，提高學生的綜合素質和學習能力。小班教案是教師的有力工具，以下是一些范文供教師們參考，希望能給教學工作帶來一些靈感。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇一

1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

3.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4.引導幼兒初步掌握日常生活中的xxx。

各種動物頭飾活動過程：

模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

1、上課時我會讓他們的發言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。

2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發展。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇二

1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。

2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。

3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

談話導入--聽聲音，根據聲音猜動物--捉迷藏，根據局部特征猜動物--演一演，猜測動物活動環節一、談話導入提問：你們喜歡小動物嗎?喜歡什么動物?(開火車說一說)小結：每個人都有自己喜歡的動物。幼兒根據自己的經驗來回答。

談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發幼兒參加活動的興趣。

二、聽聲音，根據聲音猜動物師:聽!誰來了?

教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應2：仔細聽，想一想，會是誰?

教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。

根據動物的聲音的特征來猜測小動物。

三、捉迷藏，根據局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特征猜測。

師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了?

師：你是怎么知道的?

教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

回應1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學家觀察的一種方法。

回應2：誰能看出來?說說你的好辦法。

回應3：比一比，想想你以前見到的動物。

教師小結：仔細比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據動物的局部特征來猜測小動物。

四、演一演，猜測動物1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什么動物?為什么?

小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演，集體猜測。

回應1：根據幼兒表演的特征進行回應。

回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)3.兩兩結隊，互相表演猜測。

師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據自己的已有經驗進行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

小班語言《請猜猜我是誰》我根據小班上學期幼兒語言發展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1.學習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。

2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

3.體驗游戲帶來的樂趣。

在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發幼兒學習的動力。活動利用游戲形式，激發幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇三

幼兒用書、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。

2、聽懂并理解游戲規則。

3、仔細觀察畫面中的圖片細節，并由圖片特征猜出謎底。

1、師幼互相問好。

2、教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒即將進行猜謎游戲。教師需展現豐富的肢體語言，協助幼兒猜出答案，提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，張嘴呱呱叫。猜猜我是誰（鴨子）。

3、教師請幼兒分享鴨子的特稱，可適時補充相關材料，教師繼續進行謎語活動，教師需戰線豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。

提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰。

（大象）。

教師請幼兒分享大象的特征，可適時補充相關材。

4、教師繼續進行謎語活動，教師需現豐富的肢體語言，協助幼兒猜出答案。

提問：遠看像只貓，近看像只鳥，晚上捉只鳥，白天睡大覺。猜猜我是誰？

（貓頭鷹）。

教師請幼兒分享貓頭鷹的特征，可適時補充相關材料。

5、師和幼兒一起分析幾種動物的特征，可以教幼兒一起學一學動物的叫聲，或小動物怎樣走路。

6、教師出示幾種動物的頭飾，然后再問鴨子的嘴巴是什么樣子？腳象什么？

7、小朋友請問大象的耳朵像什么？鼻子是長是多短？

8、小朋友請問貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺？他最喜歡吃什么？

9、讓小朋友自由發揮，老師在給小朋友講解。

請小朋友學一學各種動物的叫聲。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇四

1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。

2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。

聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。

2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。

3.視頻：十二生肖體操。

活動環節一、談話導入提問：你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？（開火車說一說）小結：每個人都有自己喜歡的動物。

幼兒根據自己的經驗來回答。

談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發幼兒參加活動的興趣。

二、聽聲音，根據聲音猜動物師:聽！誰來了?

教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應2：仔細聽，想一想，會是誰？

教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。

根據動物的聲音的特征來猜測小動物。

三、捉迷藏，根據局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特征猜測。

師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？

師：你是怎么知道的？

教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

回應1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學家觀察的一種方法。

回應2：誰能看出來？說說你的好辦法。

回應3：比一比，想想你以前見到的動物。

教師小結：仔細比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據動物的局部特征來猜測小動物。

四、演一演，猜測動物1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什么動物？為什么？

小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演，集體猜測。

回應1：根據幼兒表演的特征進行回應。

回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。（或者提示幼兒十二生肖體操）。

3.兩兩結隊，互相表演猜測。

師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據自己的已有經驗進行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇五

1、愿意在集體面前大膽講述自己的名字。

2、通過游戲，使幼兒能進一步熟悉班級的同伴。

1、趣味練習我是誰。

2、玩具指偶一個、屏風、照片。

一、請問你是誰？

教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作，當兒歌念到“請問你是誰？”

指偶指向__孩子時，這個孩子必須大聲地說“我是__x”

二、游戲：誰不見了？

游戲規則：能迅速猜出站在前面的哪個孩子不見了。

三、看照片。

提問：照片上的孩子是誰？他是我們班級的孩子嗎？

（引導幼兒關心這幾天沒來幼兒園的孩子，并熟悉他的'名字）。

四、趣味練習：我是誰。

根據謎語的內容選出正確的圖片粘貼出來。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇六

（一）引入活動。

1、謎語：你站他也站，你走他也走，

不管你你要去哪里，他會永遠跟著你。

師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰啊？

幼：影子。

師：對，是影子。

2、教師做蹲下、站立、走步的動作，并總結：影子會隨著身體的改變而變化的.。

（二）游戲“猜一猜”

1、師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動物有沒有影子??？

幼：有影子。

師：對，有影子，我這就有一張小動物影子的照片，來看看都是誰的影子？

2、幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動物的聲音。

3、游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個影子分別是那種小動物的哪種姿態，并在自己的彩色卡片中找到相應的動物卡片，擺放在游戲圖相應的影子圖上。

（三）模仿游戲：

幼兒模仿每個小動物的動作，邊模仿動作邊模仿動物的叫聲。

（四）結束。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇七

1、愿意在集體面前大膽講述自己的名字。

2、通過游戲，使幼兒能進一步熟悉班級的同伴。

1、趣味練習-我是誰。

2、玩具指偶一個、屏風、照片。

一、請問你是誰?

教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作，當兒歌念到“請問你是誰?”

指偶指向xx孩子時，這個孩子必須大聲地說“我是xxx”

二、游戲：誰不見了?

游戲規則：能迅速猜出站在前面的哪個孩子不見了。

三、看照片。

提問：照片上的孩子是誰?他是我們班級的孩子嗎?

(引導幼兒關心這幾天沒來幼兒園的孩子，并熟悉他的名字)。

四、趣味練習：我是誰。

根據謎語的'內容選出正確的圖片粘貼出來。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇八

1、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

2、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的'姿態及叫聲。

3、學習短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..?！?/p>

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、喜歡參與游戲，體驗。

小動物圖片（幼兒和家長共同收集）、錄音機、音樂“小魚游”

一、引起興趣。

1、今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。

二、請朋友。

（一）天上飛的動物。

1、根據老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)。

2、問：天上飛的動物有哪些？

3、[展板]。

4、[學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲。”

（二）地上跑的動物。

1、[小貓叫]誰來了？[老師念兒歌]。

2、[小雞叫]這是誰？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它？

3、小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰？小兔可以怎么說？

4、地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀？誰來一邊表演一邊說。

5、你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰？他們都是在哪里的？

6、選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。

（三）水里游的動物。

1、出示魚尾巴，請幼兒猜。

2、小魚會怎么游？

3、我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些啊？

在主題活動的開展過程中，我們發現，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當他們發現自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發展還是不錯的，教師應多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學一學?？梢詫⒌厣吓艿膭游锓诺降谝画h節，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。

看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發展。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇九

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養方法。

2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。

培養學生動手動腦的能力。教學難點：制作出別具一格的面具。

示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。

查用具、安定情緒。

1、展示教師示范作品，激發學生的興趣。

2、拋出課題，分組完成面具的作業。

3、要求學生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，

5、面具的色彩很多創作都是在傳統基礎上進行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統的臉譜的色彩搭配，但不做重點講解。

6、出示相關資料：傳統京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、藍兇、綠暴。教師分別出示關羽、包公、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創作的面具應有一個主調，即以一個色彩為主，其它作為陪襯?？梢允抢湔{，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。

7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點值得考慮：

a、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。

b、花紋可以是粗獷、奔放的。

c、花紋可以是細膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。

8、出示學生的優秀作業。以上所舉的例子都是給同學作的，同學們可以充分發揮自己的想象力去創造面具的不同神態、性格及美感。希望每個人創造出獨一無二的面具色彩和花紋。

1、學生開始制做（25分鐘）。

2、教師巡回輔導，重點在如何用明度對比、色相對比突出形象。

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養方法。

2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。

感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅。

激發創作靈感。

要求學生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學來猜測他是誰。

學生游戲。

請學生評出誰的面具做得最好，好在哪里。

如果有時間，教師可以為學生一些各個民族的傳統面具，讓學生感悟面具的美和創作的欲望。使學生明白民族的東西才是最有價值的，激發對民族的熱愛之情。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇十

各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發展。

1.樂于用語言表達自己的觀察和發現，理解部分與整體的關系。

2.嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。

知識經驗：

1.會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；

2.已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

1.小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。

2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

一、以游戲形式導入，激發幼兒興趣。

師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”

師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的`好朋友，都在這本書里?！保ǔ鍪纠L本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。

二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系。

1.師：“誰猜對了呢？我們一起來看書?！狈_繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”

請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？

師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。”

翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導幼兒一起說句式。

師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”

2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢?？纯催€有誰？”

翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。

翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”

3.翻開第五頁。

師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看?！庇變翰孪?。

師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的?！?/p>

4.繼續翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

三、完整閱讀圖書，并一起講述。

師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字?！?/p>

四、結束部分。

師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇十一

1.學習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。

2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

1 .普米課件：請你猜猜我是誰。

2.合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。

3 .用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

一、談話導入，激發興趣

1.教師：你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?

2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。

師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

二、結合課件，學習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。

1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

(1)教師：請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。

師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。

(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。

2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴

(1)教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是xxx”的句式猜測內容。

(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領嗎?

(3)我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。(帶領幼兒有節奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)

3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

(1)教師：這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。

(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結三位小動物的特征。

1 .師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據幼兒回答一一出示相應的動物)

2 .師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲

課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。

師：你是從哪里猜出來的。

五、結束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。

師：這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!

小班語言《請猜猜我是誰》我根據小班上學期幼兒語言發展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1.學習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。

在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發幼兒學習的動力?；顒永糜螒蛐问?，激發幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇十二

隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發現孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“xxx，我看到你啦!你的呢?我在這里。”……家在相互尋找的過程中獲得了喜悅的.情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關注周圍的同伴，不會有意識地識記x些事物，而發展幼兒的社會性，讓幼兒學會關注同伴也正式小班幼兒的重要發展目標之一。

正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關注的和同伴生病事件來引發他們對同伴的關注與關心呢?于是，結合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學習有意識地關注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。

ppt上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機。

一、導入活動：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達：

師：電腦的屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?

師：(ppt展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

師：(露出頭發、眼睛和鼻子)現在猜猜他可能是誰?

三、思考交流：

師：今天這個小朋友來了嗎?(ppt展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)。

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

四、游戲體驗：

師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇十三

2、助幼兒了解這些根不僅能食用而且還能做根制藝術品。

3、在活動中激發幼兒的觀察力，想象力和動手創造的欲望。

禮物包(裝有根)地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜，幾種根制小動物。

一、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征。

1、讓幼兒去試一試摸一摸感受根的外部特征。

你覺得可能是什么東西?

2、讓幼兒通過視覺觀察用語言表達樹根的外部特征。

師：小朋友剛才家猜了這么多到底猜對了沒有?讓我們一起打開禮物包看看是什么?哦!原來是一個樹根!

小朋友你們快看根是什么樣的?

幼兒：我看到的樹根是毛毛的……我看到的樹根是刺刺的……我看到的樹根是長的亂七八糟的。

師：小朋友你們知道什么植物有根?它們的根長在哪里?

幼兒：我看到樹有根、小麥有根、菠菜有根、芹菜有根……它們都長在泥土里。

師：小結：原來桿植物都有根，都是長在植物的.最下面、都愛住在泥土里。

二、幼兒通過嘗試初步認識一些植物的根。

1、幼兒動手試著找植物的根。

植物的根?在哪里?它的根是什么樣的?(幼兒自己從盆中拔出各種植物：有土豆、地瓜、蘿卜、胡蘿卜)。

師：(找一幼兒)xxx你找到的是什么植物?它的根在哪里?它的根是什么樣的?

幼兒：我找到的植物是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的植物是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的根植物是胡蘿卜，它的根是橘的粗粗的。

師：小朋友你們說的很好，這些根不僅能吃還可以助植物吸水、儲水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的。

小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥，你們看這些小動物可愛不可愛?

師：你們想不想制做一個送給老師?

幼兒：想。

師：你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎?

幼兒制做過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當的指導。

三、互相介紹自制的作品，欣賞作品。

1、介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。

師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎?

師：小朋友我們把這些可愛的小動物放到展示廳去好嗎?

幼兒：好!

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇十四

小手帕一條。

1、全體幼兒圍成一個圓圈。

2、老師在演示游戲的玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的`名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。

3、寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進行游戲。老師及時提醒寶寶注意安全。寶寶如果說錯了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵。

4、游戲結束，教師引導幼兒：說說自己認識了哪幾個朋友啊?

通過游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產生一定的興趣，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、響亮、準確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數幼兒表達不清楚，甚至不能準確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒給予鼓勵、助，多讓他們在集體中表現自己。同時，教育一些膽子、表達能力強的幼兒，助膽子小、表達能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇十五

活動目標：

1.能通過聲音辨別不同的小動物。

2.嘗試通過聲音辨認或觸摸同伴方式，說出同伴的名字。3.通過參與猜人游戲活動，進一步熟悉同伴的聲音?；顒訙蕚洌簆pt，蒙眼睛的布條一塊活動過程：

一、談話導入活動，激發幼兒參加活動的興趣。

二、聽聲音，根據聲音猜動物師：聽!誰來了?

1.教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

師：我們小朋友先來豎起小耳朵仔細聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰的聲音?(幼兒回答)。

回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來?；貞?：仔細聽，想一想，會是誰?

教師小結：仔細比一比也能找到動物。

師：那在老師要帶你們玩一個猜猜我是誰的小游戲，你們想玩嗎?1.全體小班幼兒圍坐在一起。

師：現在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規則。2.老師在演示游戲的玩法：請一位幼兒到前面來猜。

師:老師把你的眼睛蒙住，再請一個小朋友到這里來，你要聽他的聲音猜猜他是誰，喊出他的名字。

師：被猜小朋友要說：猜猜我是誰?”(交代幼兒游戲規則)回應：1.猜對了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認出來了。

2.猜不出來嗎?那我們摘下布條看看他是誰?(讓被猜幼兒介紹一下自己)3.教師：(被猜出名字的小朋友)“你說說在我們班你的好朋友是誰?”“你為什么喜歡他(她)?”(引導幼兒說一個好朋友的優點在哪里)。

四、結束。

今天我們認識了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰的游戲，你們開心嗎?那我們下次再來一起做游戲?，F在我們跟著音樂一起出去活動吧。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇十六

1、激發探索動物尾巴的奧秘的欲望。

2、初步了解動物的尾巴及其功能。

3、在老師的提示下，能根據尾巴圖片猜出動物。

電子大書、多媒體課件、動物圖片和相應的部位圖片。

一、活動導入。

——教師和幼兒玩“摸一摸”的游戲，摸一摸身體各個部位。

——師：小朋友，請你摸摸你的尾巴？咦，原來我們沒有尾巴，那誰有尾巴？

——鼓勵幼兒說說有尾巴的動物。

二、開拓視野。

1、師：大自然中有很多的動物，它們每一個都有自己獨特的特點，有的眼睛作用很大，有的尾巴作用很大，有的肢體非常特別，今天我們就來認識不同動物的尾巴。

2、看尾巴猜動物。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第一部分，引導幼兒用完整的語言描述這些尾巴的特征。

——教師展示親子搜集的其他動物尾巴的照片，讓幼兒猜一猜它們是誰。

3、了解動物的尾巴。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第二部分和幼兒收集的動物照片，和幼兒一起討論了解動物尾巴的特征和功能。

——馬尾巴的毛很長很順，在馬跑起來的時候可以維持平衡，使馬跑得更快更穩，還可以搖來搖去趕蚊子，用處非常大呢。

——袋鼠的尾巴又粗又長又壯，睡覺的時候可以支撐身體，還可以幫助袋鼠跳得更遠。

——松鼠的尾巴毛茸茸的，睡覺的時候可以當作被子蓋在身上。

——兔子的尾巴短短小小的，可是在危急的時候能幫助兔子逃命呢。

——猴子的尾巴像手一樣靈活，可以在樹林中跑來跑去，有時候還可以用尾巴摘果子吃。

三、開心游戲。

連連看游戲：教師把準備好的圖片和動物局部圖片放在黑板上，請幼兒按照要求找出部分和整體，依次游戲到結束。

根據幼兒的能力水平，也可以將連連看游戲放在了解動物尾巴之前。

1、教師組織幼兒找一找同伴的特點（學會發現同伴身上一些比較特別的地方，并能用語言表達出來），培養幼兒的觀察力。

2、玩揪尾巴的體育游戲：將毛巾一端塞進褲子里，讓其他幼兒追趕，并揪其尾巴?；蛘邇蓚€幼兒之間相互“揪尾巴”。

語言區：投放動物尾巴和動物圖片，讓幼兒玩連連看游戲，并說說動物尾巴的特征和作用。

益智區：投放幾種常見動物的圖片及其相應的部位，鼓勵幼兒動手拼一拼。

組織幼兒進行美術活動，畫一畫自己喜歡的小動物。也可打印幼兒喜歡的動物，讓幼兒涂色，在美術角展示。

1、請家長帶領幼兒找一找“特殊的尾巴”，了解更多關于動物尾巴的知識。

2、帶幼兒逛動物園的時候，可以引導幼兒看看說說各種動物尾巴的特征。

小動物是很愛護自己的尾巴的，小朋友不能隨便摸和揪動物尾巴，防止被動物咬傷。

教師組織幼兒觀看《動物世界》，觀察動物的尾巴的特征和作用。

小班語言猜猜我是誰教案（通用17篇）篇十七

小手帕一條。

1.全體小班幼兒圍成一個圓圈。

2.老師在演示游戲的玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的`名字。

3.寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進行游戲。老師及時提醒寶寶注意安全。寶寶如果說錯了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵。

4.游戲結束，教師引導幼兒：說說自己認識了哪幾個朋友啊?

通過游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產生一定的興趣，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、響亮、準確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沉靜雯等，但有少數幼兒表達不清楚，甚至不能準確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒給予鼓勵、助，多讓他們在集體中表現自己。同時，教育一些膽子、表達能力強的幼兒，助膽子小、表達能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。