名著是經典之作，它們經久不衰，歷久彌新，給讀者帶來持久的美學享受。以下是一些名著總結范文，希望可以為大家提供一些寫作上的思路和借鑒。

我與名著的故事（模板18篇）篇一

“不論我活著，還是死亡，我都是天地間飛來飛去的快樂的牛虻。”這句話是牛虻寫給瓊瑪的信的結尾，更是亞瑟一生的寫照。而我與《牛虻》的故事則從這里開始。

拿起書，一張飽經風霜的人臉映襯在書的封面：粗獷的面容，碩大的臉龐，還有那緊皺的眉頭，無不表達著牛虻的堅決信念。而居其中間的，還是兩個陳樸又枯黃的大字——“牛虻”。這就是《牛虻》。

想到牛虻的身世，便有一種莫名的力量推動著我讀完《牛虻》。如今再讀，也是另外一種心境了。

我與名著的故事（模板18篇）篇二

“書是人類進步的階梯”。這是高爾基心目中的書；“讀過一本好書就像交了一個益友”。這是藏克家心目中的書。而在我心目中，書就是一個金鑰匙，幫我打開文學之門，開闊的視野；書就是一葉扁舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是我的益友，告訴我一個個人生的道理！

我讀小學一二年級的時候，讀的是《安徒生童話》，第一篇文章《小紅帽》。它主要講了小紅帽的外婆病了，小紅帽去給外婆送吃的。但因為在路上被大灰狼騙了，差點送了外婆和自己的命。從這個故事我懂得了：不隨便相信任何人。

后來，看《安徒生童話》又不能滿足我了，于是我又看了《分類作文》和《伊索寓言》，因為看書看的多的原因，我養成了看書做筆記的習慣。我先會把作文讀幾遍，不懂的詞語查字字典，還會摘錄好詞好句，最后還會寫上一段讀后感。也是從那時起，我的作文水平有了很大的提高。

記得在我一次生日時，梅珺陽姐姐知道我平時愛看書，就特意給我買了一本《紅樓夢》，我高興得一蹦三尺高，連“謝謝”都沒顧的'上說，就跑進書房，就津津有味地看了起來。當我看見書中的劉姥姥走了大觀園，被園內的眾姐妹捉弄了一番，出盡了洋相，我笑得攏不上嘴；當我看到病中的賈寶玉被騙迎娶了薛寶釵，林黛玉抱恨離開了人間，我心里產生了優傷。.。.。.。.

書讓我懂得了智慧，懂得了友誼，還給我帶來了無窮的快樂。書，我的朋友，我的最愛！

我與名著的故事（模板18篇）篇三

同學們，你們都看過《水滸傳》這本書嗎？去年寒假，我和媽媽去書城買的。我在書架上看到這本書，便拿著看了起來，越看越愛看，我完全唄里面的內容、情節所吸引，媽媽見狀便買下來送給了我，就這樣它變成了我的好伙伴。

說起我對它的癡迷，還發生了幾件事。有一天，快吃晚飯了，我正在看《水滸傳》，媽媽催了我好幾遍，最后，我干脆把書翻在了飯桌上，邊吃邊看，手都停了下來，還聚精會神地看著；還有一次，我寫作業的時候，媽媽正在做家務，我想起我的這個小伙伴，于是便把它拿了出來，本想看幾眼后放回去，可是越看越著迷，最后把學習的事給忘了。媽媽走到我身邊時我都不知道，還津津有味地看著，媽媽神氣地說：“作業都寫完了嗎？”“媽媽，還差一點，老師說它是名著，應該多看。”我狡辯著。“那也不行，不能因為它是名著，而不寫作業啊！”媽媽說著就把書給沒收了。為此我還和媽媽生了天氣。

《水滸傳》中有許多精彩的片段，分別有‘魯智深大鬧野豬林’、‘林教頭風雪山神廟’、‘五虎上將戰童貫’……其中我最喜歡林教頭風雪山神廟一回，林沖被高俅迫害，刺配滄州，又火燒草料場，被迫逼上梁山，林沖一生歷經坎坷，歷盡了許多磨難，但他仍不屈不撓，不向命運低頭……我要學習他那種不屈不撓的精神。我以前學習不好，我要學習林沖那樣在困難面前不低頭。書中還著力描寫了勇敢無畏，注重義氣的李逵；足智多謀、深謀遠慮的吳用；有勇有謀、有恩必報的武松；直爽率真、粗中有細、豁達明理的魯智深都給我留下了深刻的印象，也都是我學習的榜樣。

我與名著的故事（模板18篇）篇四

奧斯特洛夫斯基曾經說過，“人最寶貴的是生命，每個人的生命只有一次。人的一生應當這樣度過：回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說，我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書講述的是一個名叫保爾·柯察金的男孩成長經歷。保爾·柯察金生活在戰爭年代，一次戰斗結束后，水兵朱赫萊為了躲避彼得留拉軍隊的追捕，在保爾家躲藏了8天。在這期間，他向保爾講述了誰是好、誰是壞，誰該打、誰不該打？不久，保爾加入了共青團，開始了他的新生活。在一次戰斗中，蘇聯紅軍攻占了保爾所居住的小鎮，他便積極參軍，成為了一名騎兵。在一次戰斗中，他負傷了，而且久治不愈、逐漸惡化，他躺在床上，曾經有過到海濱公園自殺的念頭。但是最后他放棄了，開始靜下心來創作小說《暴風雨所誕生的》，并成功發表。

其實，像保爾這樣遇到挫折就想放棄的念頭誰都有過，是放棄，還是堅持，一念之差結果就會發生天壤之別。就說我吧，有一次，我作業做到深夜，不知不覺中有些困倦，字寫得也越來越潦草，心中開始怪罪老師布置的作業太多。就在我準備不做作業，留到第二天早晨再做時，一個念頭忽然閃過，老師布置給我的作業與其他同學不都一樣多嗎，為什么他們能完成而我卻不能完成呢？這都怪我效率太低，東瞧瞧，西看看，把時間都浪費了。想到這，我便打起精神，重新開始做，不一會兒就完成了作業。

班上還有一些同學成績不好，大多數都存在一種負罪感，認為自己趕不上，就不努力了，破罐子破摔。不做作業、不認真聽講等事就習以為常了。我就想，其實每個人都是一樣，都是父母生的，都有一個聰明的腦袋，有些人甚至比別人更聰明，為什么成績不好呢？只不過是不勤奮罷了。國學大師季羨林說過，成功等于天資、機遇加勤奮。我想，我們每個人都不是傻瓜，只要現在勤奮學習，等到有一天機遇來了，我們就一定能夠成功！

保爾·柯察金在那么艱苦的年代，在那么困難的條件下，能夠改變自己，能夠寫下教育后世、影響了幾代人的長篇小說，他的成功不能不給我們以啟迪、以教育。記住，相信自己就能超越自己！

我與名著的故事（模板18篇）篇五

當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程……青春歲月，我與名著相約。

讀三國知歷史

《三國演義》是我最早看的名著，剛接觸它時，那復雜的關系，暈頭轉向的地名，神出鬼沒的戰術，紛繁混亂的戰局，把我搞得滿頭問號。但當我想認真、仔細研究它時，它就變得很容易了，大概讀了兩三遍。我也能掌握一些歷史了，這些歷史看似沒有用處，實則對我以后的學習做了鋪墊。歷史課上，老師講到東漢末年及三國時期時，我就可以自豪的說：“我讀過！”語文課上學習曹操的《觀滄海》，我可以結合書上的戰況和局面，感受到了曹操戰勝歸來，幸甚至哉的高興心情及他的偉大雄心。

讀名著讓我知曉歷史，我的青春因名著而絢麗多姿。

讀水滸懂情義

剛讀到《水滸傳》時，我甚是厭惡它。那時是六年級，沒怎么打過架，不喜歡書中的那些打打殺殺，滿地是血的場面，放棄了這本書。但七年級時，我決定再讀這本書，突然理解了作者的良苦心——打打殺殺是為了替天行道，幫腐敗的官員鏟除心患；橫道劫財是為了削弱腐敗官員的實力；逃獄越獄是為了能更好的保護百姓免受剝削；殺進城卻不殺無辜百姓。

這種兄弟情義、替天行道的浩然正氣使我愛上了它。讀名著讓我懂得情與義。

讀西游明志向

《西游記》是我從小看到大的，無論是電視劇、動畫片、電影還是書籍，我都愛不釋手。我明白了一個道理：天生我才必有用，人人皆可成堯舜。人物各顯特點：孫悟空的機靈活潑、足智多謀；豬八戒的好吃懶做；沙和尚的沉著穩重；唐僧的語重心長……都給人一種雖經歷重重困難，但仍不能放棄最初的夢想。

不忘初心，砥礪前行，青春歲月，我與《西游記》相約，名著讓我有了志向。

魯迅先生說過：“倘只看書，便變成了書櫥，即使自己覺得有趣，但那趣味是在逐漸硬化，逐漸死去了。”讀史使人明智，讀詩使人靈秀，會讀書，則開卷有益，青春歲月，我與名著相約，名著伴我成長。

我與名著的故事（模板18篇）篇六

高爾基說:"書籍是人類進步的階梯。"一句話便道出書在人類發展中的重要地位。的確,生活中有書相伴，便會感到生活是豐富多彩的。而在不同的書中體味人生百態，也著實是一大樂事，愛讀名著的我對這一點深有體會。

小時候，我曾讀過一本名叫《魯濱遜漂流記》的書。那時讀起來感覺魯濱遜實在是太厲害了，他不但能用自己的雙手在一座荒島上建造出牢固的房屋居住，他還用僅有的麥種種出糧食，養活自己。他還會飼養牲畜，養羊讓自己喝上羊奶，吃上羊肉，將自己的生活打理得井井有條。而現在重溫這本書，我更多感受到的卻是魯濱遜自強不息的精神。他遭遇了海難，卻未放棄生的信念；他生活條件艱苦，卻依靠自己的雙手制造出工具；他擔心自己被食人族打敗，卻為拯救“星期五”而果斷出擊。通過與《魯濱遜漂流記》的約會，我學到了面對生活要自強自立，也要盡力幫助他人。

上初中后，我喜歡讀《水滸》。書中的一百零八個好漢個個俠肝義膽，性格迥異。讀書時，我為武松打虎的勇猛叫好，也為李逵替母報仇，怒殺猛虎而感動。書中的好漢們生活在一個動蕩不安的年代，官宦橫行，民不聊生。正是hasaki，才讓這些好漢們聚在一起，劫富濟貧，渴望為百姓帶來一些活下去的希望。可以說，正是官場上的貪腐無能，才讓這些好漢們造反起義。招安后，好漢們懷著一腔熱血，本想為朝廷效力，去又被陷害。這讓他們看到當時社會的黑暗，對當朝政權的極度失望，讓他們的希望化為泡沫。約會《水滸》，讓我看到封建社會年代下，人民奮起反抗的決心和行動，他們的故事令人深思。

我還喜歡讀霍金的《時間簡史》，一本為大眾準備的物理學讀物。通過對這本書的閱讀，我看到了神秘宇宙的發展歷程，了解到黑洞形成的原因。也正是這部書，讓我認識到了人類在浩瀚的宇宙面前是多么渺小。所以我們沒有理由去狂妄自大，我們應該親近自然，熱愛自然，而非毀壞自然。與自然作對，人類就是在自掘墳墓。同時，我也對科學家充滿了敬畏之情，他們孜孜追求、永不止步的求知欲令我震撼。正是因為他們強烈的求知欲，我們才能在他們探索的科學道路上，不斷進步，過上科技化的現代生活。約會《時間簡史》，我不再自大，這部書讓我明白：求知欲和科學探索是人類進步的法寶。

與名著約會，讓我有所感悟，激發了我的求知欲。名著為我提供了豐富的知識土壤，也正是在名著的滋養下，我才能成長為一個在思想上、心靈上更加健康快樂的人。所以我愛名著，我愿與它們相伴一生。

與名著約會乃人生一樂事也！

我與名著的故事（模板18篇）篇七

不，當學習繁重，壓得我透不過氣時，我會選擇一本文學書去瀏覽眾文；當做事不順心時，聽著輕音樂，徘徊在文學的殿堂，了解文學的真諦；當心情愉快時，拿起筆抒寫一切文學的句子。

在文學的世界里，我比較喜歡小說。小說的情節令人意想不到或者深思，雖然小說沒有散文和詩歌的詞藻華麗，意象豐富；沒有話劇的結構獨特，場面精彩；沒有議論作品的語氣鏗鏘，思想突出；但它有自己的獨特：塑造的形象真實，文筆平實，具有幽默感，主題突出，感情豐富，令人易懂。

在平常的日子里，有一本好的小說在手，身邊的瑣事都會變成音樂，猶如甜蜜的約會在等著你，但是，好的小說不容易得到，一般掏錢包去買或到圖書館借。最可惜的是，有時有錢也買不到自己心愛的或買了一些里面有許多錯別字的書。

看小說給了我豐富的課余生活。它讓我懂得人生的意義，人與人之間感情，辦事的技巧等，都是在其他書刊號上難以得到的真理。它讓我對文學增添了愛好，平時靜下心來，寫一些精致的文章，給自己的人生綴筆色彩。

沒有文學的心靈，是一片干涸的沙漠，沒有文學的世界，是一片荒涼的墓地；沒有文學的人生，是一段寂寞而漫長的苦旅。文學，是沙漠里的一片綠洲；文學，是墓地里一簇鮮艷的玫瑰；文學，是寂寞而漫長的苦旅中的一個美麗而耐人尋味的童話。人，不能沒有文學和翅膀。

如今，我時刻有小說陪伴在身邊，它會在我勞累之余給我愜意，亦會在我困惑之時為我指點迷津。我感謝文學，因為它陶怡我的性情，給我的人生帶來了歡樂與希望！

我與名著的故事（模板18篇）篇八

高爾基曾說過“書是人類進步的階梯。”一本好書能開闊我們的視野，讓人受益匪淺。

我非常喜歡讀書，在老師和父母的引導下，我讀了第一本名著是《西游記》。

故事中講述了一個會七十二變，化嫉惡如仇的孫悟空；一個好吃懶做貪嘴，貪財貪色，卻有責任心的八戒；一個憨厚老實，任勞任怨的沙僧；加上一個心地善良，慈悲為懷的唐三藏，師徒四人，一路上經歷九九八十一難，與妖魔鬼怪斗智斗勇，懲惡揚善，化險為夷，卻笑料百出；最后到達西天取得真經的故事。吳承恩的《西游記》用通俗易懂的語言為我們拉開了東方神話的帷幕，多姿多彩，引人入勝。

在生活中我要學習孫悟空的樂觀、機智、勇敢、堅定的的精神；在學習中，我要向沙僧那樣能吃苦耐勞，勤奮學習。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讓名著伴我成長！

我與名著的故事（模板18篇）篇九

“長亭外，古道邊，芳草碧連天…。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角。知交半零落，人生難得是歡聚，唯有離別多…。”童年一去不復返，漸漸地，許多人都離英子而去“。名著中的經典語句還時時在腦海中浮現。

《城南舊事》講述了林英子從小到大的生活，語言有趣，內容多彩，讓我仿佛置身于其中，跟隨著主人公思想感情而喜怒哀樂，這是一本很經典的名著。

書中的林英子純潔，機智，善良。她幫秀貞找到了女兒，她到底給妞兒和秀貞帶來怎樣的命運。她對小伙伴的愛伶，對秀貞的關心，讓我可以感受到英子真善美的心靈，我陪著文中的林英子一起哭一起笑。

最后，林爸爸去世了，英子失去了她生命中最重要的親人，內心一定承受著巨大的悲痛，但卻表現的如此冷靜。面對成長，年齡不是記號，責任才是標志，長大就意味一種責任的擔當，在讀完的那一刻，我決定我也一定要有擔當。

讀完這本經典名著，讓我的品德有較大的提高。我開始珍惜身邊的每一個人，感恩每一個人，他們都是我生命中重要的人，我能感受到英子的心情。讓我們與名著共呼吸，與書中人物共悲喜，在經典閱讀中吸營養，獲啟迪，得見知。

我與名著的故事（模板18篇）篇十

清晨，紅日初升。微風帶著絲絲涼意輕拂過我的臉頰。當別人還沉浸在香甜的睡夢中與周公暢談時，我已經行走在高大的木質書架間，輕嗅著書頁間飄出的墨香，與名著“把酒言歡”。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”中國古代就有“半部《論語》治天下”的說法，可見《論語》中蘊含著多么深刻的道理。從小學起，我就開始接觸這本儒家經典，與《論語》的約會使我懂得了溫故知新的重要，擇善而從的方法，己所不欲，勿施于人的品德。他們使我的生活中處處充滿了美德。

“寧我負天下人，不叫天下人負我。”一代梟雄曹操的聲音，透過《三國演義》傳了出來。這本羅貫中的小說已被我閱讀了不知多少遍。劉備的仁，曹操的奸，孫權的才伴我度過了很長一段時間。在與《三國演義》的約會中，諸葛亮的智是最讓我印象深刻的一點，未出茅廬便三分天下，自比管仲，三把大火震驚世人，一計空城嚇退曹軍。這些精彩與其中讓人驚嘆的機智，讓我想忘都忘不掉。《三國演義》中戰爭的慘烈，智斗的精彩讓我流連忘返，更讓我在其中學會了在困境中沉穩，在逆境中奮起。可以說，我與這本名著的約會中，收獲頗豐。

“人的一生，回首往事，應該……”保爾﹒柯察金的故事不知激勵了多少代人？可以說，保爾的一生，坎坷、艱難，但他那永不放棄的精神也讓他的一生充滿精彩。在與《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的約會中，我見證了保爾的成長，同時，保爾也注目了我的破繭。一直以來，我都是一個堅強的孩子，但是再堅強的人也承受不住一次又一次的打擊。當我遇到《鋼鐵是怎樣煉成的》時，正是我人生的低谷，但是在我讀完這本書之后，有了一種豁然開朗的感覺。與這本名著的約會，讓我有了直面生活的昨天，腳下的今天，面對明天的勇氣；讓我明白了，生活中的困難，只要你有毅力，有勇氣，有一顆永不放棄的心，你就會發現，其實她沒什么可怕，再堅持堅持，就一定會過去。

從《格林童話》到《安娜﹒卡列尼娜》，從寓言故事，到人生哲理，從《小美人魚》到《悲慘世界》。平凡的生活因為有了名著而精彩，在與名著的約會中，我一步步地成長。

我與名著有個約會，過去是，現在是，未來，也是。

我與名著的故事（模板18篇）篇十一

《西游記》的作者吳承恩給我們講述了唐僧師徒歷盡艱險、降妖除魔、克服種種困難，最終取得真經的故事。這樣一個荒誕離奇的故事贏得了廣大讀者的喜愛，成為中國的四大名著之一。

在《西游記》這本書中，吳承恩巧妙地塑造了四個鮮活的人物形象：唐僧，虔誠、固執；孫悟空，正義大膽、本領高強；豬八戒，貪財好色，但又不乏善心；沙僧，心地善良、安于天命。這四個人物可謂性格鮮明，各有各的特點，這正是吳承恩寫作技巧的高超之處，更是作者刻畫人物形象的精妙之處。

吳承恩通過描寫唐僧師徒去西天取經所經歷的九九八十一難，向我們傳達了一種不畏艱險、鍥而不舍的精神。

我與名著的故事（模板18篇）篇十二

別看我整在玩，其實我酷愛讀書。我家的課外書只有五十多本，但都是花了好幾個春秋積累下來的精華。這信不信由你。我不是啥書都看的，我在選書時，可以說是個“挑食”的家伙。像名著、名人故事、成長小說這三樣，是能像磁石一樣把我吸引住的。而像科學知識（《十萬個為什么》除外）、黃書等，就算你在我桌上放滿那些書，我翻都不會翻一下。

我還有一個習慣，就是愛收集名著。也許你做夢都想不到，我的第一本名著，竟是前蘇聯作家高爾基的作品《童年》。已經過了好幾年了，我也忘了當時為啥選擇它。當它屬于我的那一刻起，我便天天去翻它，一天過去了……一個星期過去了……半個月過去了……我有點厭煩了，那本書的厚度好像在隨著日月的往返，增多了。后來，我不再理睬它了。半個月過去了。有一天，我偶爾拿起我的第一本名著，一口氣看完了它，心里竟有種說不出的愉悅感。我從中知道了一個道理：名人的人生，比我們坎坷一百倍。正因為經歷了那么多的磨難，才會有天不怕地不怕的骨氣，才會擁有那被人們崇拜、敬佩的地位。

正因為經歷了這樣的故事，所以我開始收集名著，小說界有名的書，我也收集。比如說：《吹牛大王歷險記》《綠野仙蹤》《窗邊的小豆豆》等等。

我愛讀書，更愛我的第一本書名著——《童年》！

我與名著的故事（模板18篇）篇十三

迪克是個長相普通的信鴿，可他卻是蘋果城中最尊貴的信鴿家族——“納達克”家族的成員。不過，在這個地位顯赫的家族中，迪克是無名小輩，甚至經常被嘲笑和欺負。

所有信鴿都以能給國王送信為榮，每次為國王送一封信都可以得到一枚獎章。

迪克沒送過一封信，因為他的飛行技術不怎么樣，經常踉踉蹌蹌地飛出去，不是被樹枝刮著了，就是撞到稻草堆里。大家都嘲笑他是個笨家伙，唯獨信鴿咕嚕，從不嘲笑迪克。

“我很笨!”迪克和咕嚕正靠在一棵大樹上聊天兒。

“不要那么想!”咕嚕用翅膀拍了拍迪克，“重要的是不能放棄夢想!”

咕嚕說：“從明天早上開始，我每天都陪你練飛行!”

在之后的每天清晨，咕嚕都陪著迪克練飛行。

“注意保持平衡，注意控制節奏，注意調整姿態，注意核對角度!”咕嚕時刻提醒著迪克。功夫不負有心人，在咕嚕的調教下，迪克的飛行技術有了進步。

巧的是，正好家族領袖的手中有一封很重要的信箋需要給國王送去，在咕嚕的再三請求下，領袖答應將這個任務交給迪克。領袖說，如果迪克完不成任務，就將他從“納達克”家族中驅逐出去。

王宮在蘋果城東面，離蘋果城不近。

不知不覺中，迪克已經飛了一半的路程，可就在這時，突然狂風大作，從遠處飄來了一片烏云，天地剎那間昏暗起來。

風很大，迪克睜不開眼睛;光很暗，迪克無法辨清方向。不過迪克并沒有慌張，及時調整飛行姿勢，熟練地降落在一棵大樹上，躲在樹葉下面，等待風雨早點過去。

十分鐘后，風停了，云也散了。迪克撲打著翅膀重新飛回空中。

快到王宮了，遠遠地可以看見王宮屋頂上那閃閃發亮的琉璃瓦了。

“停下來!”一陣低沉的吼叫打亂了迪克的思緒。

定睛一看，兩只大肥鷹正在周圍盤旋。

肥鷹老大冷笑著：“要想從這兒飛過去，留下保飛費!”

迪克眼睛一轉，說：“好的!”他假裝低頭從包里取錢，突然指著肥鷹身后說：“那兩只鷹是來和你們分錢的嗎?”

“想分老子的保飛費?”肥鷹老大和老二同時回頭。

說時遲、那時快，迪克瞅準機會，“嗖”地一聲，從大肥鷹的翅膀邊飛了過去。

“大笨鷹!”迪克加快速度，向王宮飛去。

“我們上當了!”老二頓時愣在那里。

“愣什么，快追!”老大歇斯底里地喊。

身體靈巧的迪克左邊飛兩圈，右邊飛兩圈，兩只肥鷹累得氣喘吁吁，暈頭轉向，還是沒追上迪克。

迪克順利地將信交到了國王手中，得到了一枚鉆石獎章。脖子上掛著閃閃發光的獎章，迪克開心地在空中翱翔著，把所有嘲笑與煩惱通通拋到了腦后。

我與名著的故事（模板18篇）篇十四

培根曾說：“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。”雨果也曾說：“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。”書籍可以帶來知識，知識可以帶來財富，所以我們要多閱讀書籍，重中獲得知識。以前我讀過這樣一本書：《湯姆索亞歷險記》。它是由美國著名作家馬克吐溫所創作。馬克吐溫是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表。雖然其家財不多，卻無損其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他還被譽為“文學史上的林肯”。主要作品有：《湯姆索亞歷險記》；《競選州長》;《百萬英鎊》……《湯姆索亞歷險記》小說描寫的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。

最令我記憶深刻的是湯姆身上體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他的有勇有謀是我們所有人都為之敬佩的。真是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

每本書籍都有不同的知識。讓書籍永遠陪伴在我們身邊!

我與名著的故事（模板18篇）篇十五

話說虎牢關下，諸侯云集.天下豪杰，奉先神威。兩軍陣前，呂布身著紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環鎧。手持方天畫戟，坐下嘶風赤兔馬。真是人中呂布，馬中赤兔。布大喝一聲“呂布在此，誰人前來送死!"話音未落，幽州公孫瓚，舞動鐵槊直取呂布，前去送死。呂布揮戟，戰不三合，公孫招架不住，撥馬敗退。呂布縱馬直追，危急關頭.忽聞一聲怒吼，"三姓家奴呂布休要猖狂,燕人張翼德在此!"。

諸侯軍陣之中，一將飛出，圓睜環眼,，怒聲如雷，手持丈八蛇矛，正是張飛張翼德!呂布舍棄公孫，疾取張飛。二將大戰八十余合，風起云涌，勢震八方。諸侯喝彩，聲蓋九天!士兵看得癡呆，鼓手擂得手酸!當時惱了虎將關云長，瞪起丹鳳眼，豎起臥蠶眉。手提八十二斤青龍偃月刀，催馬上前，夾擊呂布。剎那間，刀若閃電，矛似流星，奉先畫戟，更猶若猛虎搜山，神龍出海。時有兵刃撞擊，響徹八方，聲聞于天!關張奮力，三將酣戰五十回合，猶然戰不倒呂布。

滄海橫流，方顯英雄本色。亂世之中，才知豪杰笑傲。

三人戰得難分難解之時，諸侯軍中，奮起一將，手持雌雄雙劍。劉備劉玄德，一馬當先，前來助戰。三英合力攻殺，意欲將呂布斬于軍前!

雖呂布雄勇無雙，無奈獨力難支。十余回合之后，已然遮架不住。畫戟帶風，急取劉備，玄德急忙閃躲，再凝神看時，奉先已然縱馬殺出。正是放開玉枷脫蛟龍，反身飛上虎牢關。

虎牢關前，神將天威。桃園三英，兄弟揚名。

三英戰呂布，共成就一段千古佳話。

我與名著的故事（模板18篇）篇十六

世上有許多名著，比如《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，這些都是名著。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。我們離不開書。今天，我向大家介紹一本名著。

這本名著是《城南舊事》，故事分為六個章節，都講了作者林海音在童年發生的事情。

惠安館講述了林英子住在北京的一條胡同里，胡同里有一個惠安館，里面住著一個“瘋子”秀貞，是英子結交的第一個朋友。他曾與一個大學生相愛并私定終身，后來那個大學生沒回來。

我們去看海講述了英子一家搬到了新簾子胡同。在一個荒園中認識了一位年輕人，他為了供弟弟上學，他不得不去偷東西，英子覺得他十分善良。

這本書中，很多細節都被作者描繪的栩栩如生，可以直立的棉褲筒、毛茸茸的小油雞、樹上的蟲子等，這種細節描寫值得我們去學習。

我覺得這是本充滿美的書，英子的心是純潔的。當大人分不出美與丑時，他能看得清，英子善良、仗義、倔強、聰明、勇敢，而這些正是我們生活中所追尋的。不管你在什么位置，不管你多大，都不應該丟失童年的那份純真與善良。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，讓我們與名著共呼吸吧。

我與名著的故事（模板18篇）篇十七

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”可見，書是多么的重要啊！在書海里，我最喜歡的名著非《西游記》莫屬了。這本書是明代的吳承恩寫的。

《西游記》充滿了奇情和幻想，讓我百看不厭。書中主要講了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧師徒四人同心協力地去西天取經，經歷了九九八十一難，終于取得真經。

《西游記》中有善良的唐僧，無所畏懼的孫悟空，貪吃好色的豬八戒，默默無聞的沙僧。小朋友們都喜歡神通廣大的孫悟空，這個了不起的英雄更讓我無比敬佩。他既不怕高高在上的玉皇大帝，又不怕各種各樣的妖魔鬼怪。他對危害人民的妖精絕不放過。我們的生活假如有更多無所畏懼、勇往直前的人，世界就會更美好。

《西游記》中性格鮮明的人物讓我非常欣賞，但書中的情節更加精彩。在《西游記》中師徒四人經歷了九九八十一難，我最喜歡的一篇是：當他們經過火焰山時，想借鐵扇公主的芭蕉扇來扇滅火焰。可是鐵扇公主不愿意借，因為孫悟空把她的孩子——紅孩兒送到洛伽山做童子。孫悟空沒法子，只好和鐵扇公主、牛魔王幾次斗智慧斗法力，最后借助天兵神力，將伏三怪，撲滅了大火。

《西游記》讓我受益無窮，讓我如癡如醉地喜歡上它。作者吳承恩創造了神奇絢麗的神話故事，具有強烈的藝術魅力。

不，當學習繁重，壓得我透不過氣時，我會選擇一本文學書去瀏覽眾文；當做事不順心時，聽著輕音樂，徘徊在文學的殿堂，了解文學的真諦；當心情愉快時，拿起筆抒寫一切文學的句子。

在文學的世界里，我比較喜歡小說。小說的情節令人意想不到或者深思，雖然小說沒有散文和詩歌的詞藻華麗，意象豐富；沒有話劇的結構獨特，場面精彩；沒有議論作品的語氣鏗鏘，思想突出；但它有自己的獨特：塑造的形象真實，文筆平實，具有幽默感，主題突出，感情豐富，令人易懂。

在平常的日子里，有一本好的小說在手，身邊的瑣事都會變成音樂，猶如甜蜜的約會在等著你，但是，好的小說不容易得到，一般掏錢包去買或到圖書館借。最可惜的是，有時有錢也買不到自己心愛的或買了一些里面有許多錯別字的書。

看小說給了我豐富的課余生活。它讓我懂得人生的意義，人與人之間感情，辦事的技巧等，都是在其他書刊號上難以得到的真理。它讓我對文學增添了愛好，平時靜下心來，寫一些精致的文章，給自己的人生綴筆色彩。

沒有文學的心靈，是一片干涸的沙漠，沒有文學的世界，是一片荒涼的墓地；沒有文學的人生，是一段寂寞而漫長的苦旅。文學，是沙漠里的一片綠洲；文學，是墓地里一簇鮮艷的玫瑰；文學，是寂寞而漫長的苦旅中的一個美麗而耐人尋味的童話。人，不能沒有文學和翅膀。

如今，我時刻有小說陪伴在身邊，它會在我勞累之余給我愜意，亦會在我困惑之時為我指點迷津。我感謝文學，因為它陶怡我的性情，給我的人生帶來了歡樂與希望！

我從小愛看書，特別鐘愛中國的四大名著，領略過諸葛亮的機智，武松的勇武，孫悟空的神通，無論看多少遍名著，都百看不厭，這次，我又走進了名著。

最后，西游記中的師徒四人經歷九九八十一難，大戰紅孩兒、借取芭蕉扇、智斗蜘蛛精等等，取得了真經，成為佛。

再想一想，這西游記中的孫悟空正是我的替身，師傅就像媽媽，我陪著媽媽，媽媽教我知識，有時我這倔強的孫悟空還要和師傅吵架，讓師傅傷透了心，可我卻渾然不知。這《西游記》寫出了我的心聲，讓我知道了，學會孫悟空這樣堅持打妖怪，忠心耿耿的對“師傅”，勝利就在前方。

名著是我的向導，指引我走向正確的道路，名著讓我學會做人，處事，名著，我的良師益友，我的思想“生病”時最好的清潔劑！

我從小愛看書，特別鐘愛中國的四大名著，領略過諸葛亮的機智，武松的勇武，孫悟空的神通，無論看多少遍名著，都百看不厭，這次，我又走進了名著。

她，猶如一縷清風，拂去我心中的惆悵；她，猶如一絲春雨，滋潤我干涸的心田；她，猶如一束陽光，照亮我心靈的陰霾。

走進她的世界，我會走進一個個先哲智慧的內心，在萬千世界找到心靈的慰藉。我置身于孔子的講堂，仁者之心會讓我變得高尚；我徜徉于魯鎮小河，水草之氣會是我變得安適；我駐足于風雪中的山神廟，勇者之膽讓我變得堅強。

走進她的世界，我會擁有采菊東籬下，悠然見南山的心境，我會感受到野渡無人舟自橫的愜意，我會領略到不以物喜，不以己悲的超凡，我會樹立長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的信心，我會堅定不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香的信念。

走進她的世界，我會為諸葛亮的足智多謀而驚嘆，我會被孫悟空的機敏能干而折服，我會為梁山好漢的俠肝義膽所震撼，我更會為林妹妹的多愁善感而悲傷。

走進她的世界，我會多一份知識，少一份愚昧；我會多一份成熟，少一份幼稚；我會多一份快樂，少一份悲傷。

名著，是歷史的烙印，是智者的低吟。閱讀名著，可以神交古人，汲取先賢智慧；可以審視自我，成就精彩人生！

談起我與名著的事，那要在我7歲時起。當時，我從外婆家找到了一本書——《三國演義》便看起來了。說真的，我很喜歡看書，這本《三國演義》太好看了什么“桃園豪杰三結義，斬黃巾初立奇功”，什么“孔明揮淚斬馬謖，孔明空城退司馬”看的身臨其境，看到“周公謹火燒赤壁”了，我大拍桌子，叫“好”！引起了外婆的關注。外婆見我如此愛看名著，大喜，給我買了八大名著中的《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《封神榜》。我看了這些“大部頭”。

我太愛看書了，對于“道可道，非常道”，“知知為知知，不知為不知”，我都很喜歡，我自然懂到了許多知識。我向往的是《老子》的禮、廉、恥、信和《水滸傳》的義。我知道了“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知”和歷朝的事跡與教訓。

有一次，我看著名著，好像是《水滸傳》，我在津津有味的看著“李逵斗張順，不打不相識”這一段，下表哥叫我了：“喂！下來，我們去游泳！”我當即讀出了李逵的那一段話：“你這斯，看灑家不來打你！”哥哥馬上對我教育了一通，我太入迷了，對于哥哥的教育，我一個字也聽不進，唉！

如今，我又看上了《資治通鑒》、《三國志》、《老子》、《孫子兵法》、《史記》等。

我愛看我們中國古典的名著！

初次讀《格列佛游記》，我并沒有多大興趣，認為這本書就只是一部游記而已。

但日漸深入的閱讀，我深深被吸引住了。斯威夫特以夸張離奇的手法，諷刺了英國的文明，不由引起我的深思。

小說的主人公固然是堅強勇敢的，但同時也是自大的。于我們來說，他是一個榜樣，也是敲響的警鐘。我們需要學習他身上優良的品質，激勵自己，不斷進步。而萬萬不可向他一樣不懂得謙虛感恩。在學習的過程中，有多少人自以為聰明一世，卻沒想到糊涂一時，最終埋沒了自己。

而格列佛游歷過的小人國，也有當今社會的縮影。國家之間互相敵視，戰爭在不斷爆發。為了掠奪資源，刀劍相向，從未想過彼此都是人類。戰爭能使時代進步，但它經過的地方生靈涂炭，多少人不含冤而亡。這些和小人國多么相似。

格列佛在慧骃國的游歷，就像桃花源記。慧骃國是一個美好的國家，除了耶胡外的一切都是美好的，這就是人們夢想的世界。沒有現在人心的隔閡，不需要防備著別人。老人不需要擔心自己的親生骨肉在某一天拋棄自己，朋友不需要擔心有一天被出賣，家長不需要擔心自己的孩子在外面遇到危險。

沒有欺騙，沒有自私的國度，才是所有人心心向往的。如果人需要擔心自己的孩子在外面遇到危險。

在這個奇妙的世界里，有一很好的東西，它是人類的精神食糧——書。

書中有許多的名著，而在眾多的著作中，給予我人格操守，的正確觀的就是《鋼鐵是怎樣煉成的》書中的主人公保爾。柯察金，充滿了革命主義色彩和英雄主義的格調。作為一個新時代的英雄，他身上表現了這樣的人格特征：自我獻身的精神，堅定不移地信念，頑強堅忍的意志。這些完美的精神操守永遠是我激勵我向善向美的原動力。臥病在床的奧特洛夫斯基，希望通過文學創作回歸到戰斗隊伍中來。為了順應時代對文學的需求，以及社會對理想人格的呼喚，作者塑造了革命和建設中產生出來的青年英雄形象。

隨著社會的發展，人類對理想和激情的追求更加迫切。中華民族的青少年也面臨著嚴峻的精神挑戰和重塑的理想的機遇，只有重新評價和反思，集體主義和精神主義，并且以健康人格、奮發的努力、奉獻的精神要求自己，才能創造出美好的生活。“保爾精神”：頑強、執著、刻苦、奉獻、勇敢、奮進的人格操守成為了我永恒的人生精神坐標。

在《生命的意義》一節中，給予了我有一個精神，用文中的話說就是“當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而也因為碌碌無為而羞愧”。這正是我的缺點，我經常會浪費寶貴的時間。所以我應該學習保爾。我做事情應該學習保爾。我做事情應該更加認真，以便在以后不會為碌碌無為而倍感羞愧。

保爾，我的人生精神偶像。

在古代名著《西游記》，有眾多妖魔鬼怪，也有性格鮮明的唐僧師徒四人，但讓我印象最深刻的就是斬妖除魔，聰明伶俐的孫悟空。

孫悟空字行者，大名鼎鼎，有“美猴王”“齊天大圣”等稱號，他身穿一身黃布裝，頭戴一頂佛冒，手持一根讓妖魔鬼怪聞風喪膽的如意金箍棒，他的身世來歷更為奇妙，是一塊仙石受日精月華，哺育出來的石猴，后經菩提老祖點化后變成一個上天入地無所不能的“仙”猴，還會七十二變，筋斗云和火眼金睛等法術，可以說沒有孫悟空唐僧就取不到真經，就因孫悟空大鬧天宮，損傷無數天兵天將，被如來佛祖壓在五指山下500年，后來經觀音的教導，變成了唐僧的大徒弟，保護唐僧西天取經，曾多次把唐僧從妖怪的血口中挽救回來。

在“三打白骨精”中，白骨精知道唐僧師徒四人經過此地，想吃唐僧肉，可又知道唐僧的大徒弟孫悟空相當厲害，就耍了詭計，變成一個農村小姑娘，假裝送饅頭，當她看好時機要抓唐僧時，孫悟空從天而降，一棍將白骨精打傷，可最后還是讓她逃了去，后面兩次，白骨精變成了一對老夫婦，可最后還是被孫悟空用火眼金睛逐個識破，消滅了白骨精，讓唐僧逃過一場浩劫。

在唐僧收徒中，孫悟空也立下了不少汗馬功勞，先是在高老莊收服天蓬元帥下凡的豬八戒，他想逼迫高家的閨女和他成親，可高家的閨女死活都不肯嫁給他，于是，豬八戒就在大門上施了法，把她鎖在了后院里，使他不能見到自己的親人。這事被孫悟空知道了，他就把高家的閨女給救出，并收服了豬八戒。在流沙河時，因沙和尚擅長水戰，孫悟空不善長水戰，落后于沙和尚，就請了觀音，收拿了沙和尚。

孫悟空是非分明，機智勇敢，能主持正義。我與他比起來有些地方還不夠好，當別人欺負同學時，我卻袖手旁觀，不敢上去主持公道，勸說別人馬上停手。這讓我感到慚愧。

孫悟空神通廣大，我不得不佩服他。

我與名著的故事（模板18篇）篇十八

走上中學講臺，成為一名不見經傳的中學語文老師，這是9月的事。那時候我有一個夢想：讓學生成為有文化底蘊的年輕人。盡管我一直反對將審美感受作為語文課堂教學的內容，但是潛意識中還是希望學生不僅具有豐富的文學知識，更具有深厚的文學素養。于是，對語文教學熟悉了兩周之后，我迫不及待地將名著閱讀納入教學視野了。

學校允許每周有一節課外名著閱讀課，但當時教室離圖書館較遠，來回需要二十分鐘，太浪費時間了，于是我選擇了在教室上名著閱讀課。第一次上課發現很多學生沒有課外書，更不用說文學方面的課外書了，我那時才發現來自農村的孩子在語文方面是多么貧瘠。第二次上課，教室的課外讀物多了起來，但大多是《讀者》、《青年文摘》、《格言》等雜志，還有一些七堇年、韓寒、郭敬明等人的小說。我忽然發現，每周安排一節教師引導的課外閱讀課是多么需要。于是絞盡腦汁，準備了一節《水滸傳》的課，結果就是失敗了，學生沒有興趣，課堂及其沉悶。

我是不甘心失敗的。經過一段時間的思考，我重新調整了課程思路，準備了一節以托爾斯泰的《安娜?卡列尼娜》為中心內容的名著賞析課。我找來蘇菲?瑪索主演的同名電影，利用剪輯軟件將我需要的視頻片段剪輯下來，第一片段是列文向吉蒂求婚，第二片段是安娜在火車站偶遇渥倫斯基，第三片段是安娜跳軌自殺。我又通讀了全書，找到了與視頻配合的三個語言片段。然后又去查找了有關托爾斯泰的資料，幾天時間之后，終于揣著一顆忐忑不安的心走上了講臺。上課之后第一句話就是：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，大家知道這句話出自哪本名著嗎？”很多同學答不上來，這也不奇怪，然后我引出了托爾斯泰和《安娜?卡列尼娜》。圍繞著“列文――吉蒂”的幸福家庭和“安娜――卡列寧”的不幸家庭，我開始了對故事的敘述。學生還是很愛聽故事的，一個不會講故事的語文老師是不合格的，很幸運，我是一個講故事的能手。故事情節敘述完之后，我打開了準備好的三個視頻，邊看邊介紹，介紹影片人物關系，介紹演員，十分鐘過去了，電影片段看完了。當看到安娜縱身倒向車軌，畫面中出現了她小時候跳水的場景，然后就是一根火柴，燃燒殆盡，只剩下微弱的光亮，在寒風中熄滅了，學生也沉浸在這種悲劇結局中了。我又趁熱打鐵，帶領學生欣賞了相應的三個文字片段。托爾斯泰是個心理描寫大師，車爾尼雪夫斯基稱這種心理描寫為“心靈辯證法”。讀到吉蒂面對列文和渥倫斯基時的復雜細膩而又矛盾的'心理時，學生會心微笑；當讀到托爾斯泰描寫安娜的外貌――有一股壓抑著的生氣流露在她的臉上，學生唏噓不已；當讀到安娜在火車站愁腸百結、痛苦不已、進退兩難時，學生對安娜減少了指責，充滿了同情，小說寫道：“她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手扶著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起來一樣，撲通跪下去了。同一瞬間，一想到她在做什么，她嚇得毛骨悚然。‘我在哪里？我在做什么？為什么呀？’她想站起身來，把身子仰到后面去，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了。‘上帝，饒恕我的一切！’”有的學生已經被打動了。這個時候，下課鈴聲打響了，學生沒有像以前那樣急不可待地沖出教室，而是凈凈地坐在自己的座位上，意猶未盡。

走下講臺，我知道：學生喜歡這樣的課。第二天上課時，學生圍在我身邊問：“老師，什么時候再上名著閱讀課？”我假裝生氣地說：“這節課花費了我好幾天的時間，你們倒是爽了，我可累壞了。怎么彌補一下我的心里損傷？”學生很無辜地說：“那我們寫篇讀后感吧。”這個提議正中下懷，于是一次小作文訓練也順便完成了。

一周之后的同一時間，我又開始了第二次名著賞析課的嘗試。這次選取的是《簡愛》。同樣的手法，先是去剪輯影片，然后再去尋找文字片段。課堂結構和上周差不多，先是介紹小說的內容，然后讓大家談談對主人公簡愛的看法，接著看視頻片段，最后賞析語言片段。我選取的片段是簡愛的愛情和自尊宣言：“你難道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？――一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？――你不是想錯了嗎？――我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等――本來就如此！”這段話寫得太好了，我讓學生齊讀、分開讀，反復讀，讀出簡愛的感受來，讀出自尊和堅強。

接下來的幾周，由于沒有準備太多的材料，名著賞析課一度中止了。我內心也充滿了遺憾，內心一直譴責自己為什么不能抽出時間備備名著賞析課，讓學生每周都有一次“文學盛宴”。終于，學生開始寫意見書了，提得最多的就是希望將名著賞析課的傳統延續下來，成為每周必上的課程。學生的熱情也感染了我，我又放下部分讀書計劃，開始了正式的名著賞析課的備課。這種課程終于成為了高一上學期的傳統課。

下學期分班之后，學生換了，我不知道新的學生喜不喜歡名著閱讀，再加上擔任了班主任，雜事多多，名著閱讀課再次終止了。有一天，和1班的幾個學生聊天的時候，一個學生說：“老師，我聽說你在上學期帶領他們閱讀名著，為什么到我們班沒有了呢？老師不能太偏心！”我有點慚愧，但是手頭又沒有新的課件，于是又拿以前賞析過的名著，“炒炒冷飯”。和以前的反應一樣，學生對于文學名著充滿了神往，漸漸地，名著閱讀課成為了每周的常態課。

我一直認為：文如其人。有偉大的作家才會有偉大的作品，一部經典的文學作品里面不僅有作家的政治社會觀點，更重要的是作家的偉大人格。讀一部作品，重要的就是能夠觸摸作家的心靈，感受他心臟的跳動，從而有助于養成自我健全的人格。做了班主任之后，我才明白教育之于一個學生的重要意義，明白管理不是教育，教育意味著人格的熏陶和養成。文學和教育看似相差很遠，其實近在咫尺，一部優秀的文學作品就是一本最好的人生教科書。因此，我希望我的名著賞析課發生作用的范圍不僅僅在語文教學方面，而且要拓展到更廣闊的教育天地中。

接下來的一年，我帶著學生閱讀了《遠大前程》，皮普和艾斯黛拉經過十幾年風風雨雨，最后明白什么東西對于自己才是最重要的。最重要的不是地位，不是金錢，而是人與人之間最真摯的感情，最后他們重逢于郝薇香的舊宅，學生若有所思。我帶著學生讀了池莉的《煩惱人生》，印家厚如何掙扎在平凡而又瑣碎的日常生活中，作者說：“所謂家，就是一架平衡木，他和老婆搖搖晃晃在平衡木上保持平衡。”學生覺得這種體驗似乎離自己很遠。我帶著學生讀了《陳奐生上城》，一個農村小人物身上是如何保留了中國根深蒂固的“國民性弱點”，學生開始反觀自身。我又帶著學生讀了白先勇的《永遠的尹雪艷》，尹雪艷是個不死的精靈，她一身白衣，她善于交際，她熱情如火，她冷艷動人，她就是死神。我記得在閱讀這篇小說的時候，講到了徐壯圖被工人刺死，尹雪艷出現在徐壯圖的靈堂的時候，下課鈴聲響了，學生非要求拖堂將小說欣賞完。

名著閱讀課有歡笑，有沉靜，有愉悅，也有悲涼，所有的感情都會在那節課登場，所有的學生也都沉浸在名著的滋潤中，享受這短暫的“每周一節”。這節課總是過的最快，總是感覺意猶未盡，學生在這節課真正地體驗著文學，和文學對話、溝通。這是一節課，一節普通的名著閱讀課，這節課沒有分數的困擾，沒有成績的煩心，沒有教材的單調，沒有試題的繁重，有的只是浸淫于名著中，流連忘返。