優秀作文不僅要有新穎的觀點和獨特的見解，還需要展現出作者的思考和思維方式。以下是一些優秀作文范文的亮點和特點，希望能夠啟發大家在寫作中發揮自己的創意和才華。

夜晚的實驗（實用18篇）篇一

《夜晚的實驗》是蘇教版小學語文六年級下冊第12課的課文，這篇課文主要記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，并且促使很多人根據他的實驗進一步研究，終于發現了超聲波，并且學會利用超聲波，為人類做了巨大的貢獻。

一、說課本。

《夜晚的實行》報告了科學家從蝙蝠飛行的征象上發明了超聲波，并使用這個科學結果造福人類的究竟。這篇課文是本冊第四單位“探索與發明”的典范例文，課文層次清楚，語言普通易懂。

二、說教學目的。

本領目的：

1、準確、流暢、有情感地朗讀課文，復述課文。

2、能結合語言情況，明白課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

認知目的：學會3個生字，明白由生字構成的詞語。

情緒目的：通過朗讀復述等一系列語言訓練，感覺并學習科學家仔細視察，大膽實行，不停使用科學技能造福人類的.科學精力。

三、說重、難點。

1、在教師的指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

2、在課文的學習中，體會斯帕拉捷科學嚴謹的態度，堅持不懈的精神，在課文的學習中培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

四、說考點、易混點。

考點：斯帕拉捷的4次實驗分別是怎樣做的以及結果是什么。

易混點：區別“靈巧”與“輕巧”、“敏銳”與“敏捷”

五、說學法。

六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。

六、說教法。

在突破認知目標時，我采用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。

在突破能力目標時，采用合作探索法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內探討，最后全班集體交流，分項讀書收獲。

對于情感目標，主要培養和感受科學家的科學精神，就采用自讀自悟法及互動式教學法，全班同學交流討論后，由教師布置新案例，引導學生學以致用，變被動學習為主動學習，培養了學生獨立思考的能力，語言表達能力及創新精神。

夜晚的實驗（實用18篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固本課的三個生字：蝙、蝠、礙；理解“洞察”、“超聲波”

3、學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。

教學重難點。

理解課文內容，學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。從故事中受到啟發。

教具準備多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入。

師：今天，我們繼續學習第十二課，請讀課題。

1、復習字詞。

2、回顧課文。

師：看來是有收獲，除了生字，你還有什么收獲？

交流：(可以詞義，也可以是課文內容，如：誰做的什么實驗？幾次試驗？)。

二、讀課文，感悟實驗內容。

（一）、感知實驗緣由。

師：那我們就一起走進這個夜晚，先去看看斯帕拉捷為什么要做這個實驗？請同學們快速瀏覽課文，找一找。

指導讀：對于這個現象，你感到好奇嗎？你再讀一讀?

從他“常常看到”和他的“好奇”，你覺得斯帕拉捷是個什么樣的人？

（板書：細心觀察、善于思考）。

（二）了解實驗過程。

1、師：就是這樣一個善于思考的人，總想把事情弄明白，于是，他就做了四次實驗。請同學們默讀課文2——6自然段，（點擊課件，出示實驗表格）看看斯帕拉捷是這樣實驗的?先自己讀，自己思考，想好后，再和小組同學交流，商討結論。

生默讀思考。師巡視，并夸獎會讀書的同學。

2、交流：

（誰想把你的讀書收獲展示出來，讓大家見識見識你會讀書，會思考的風采！一定要抓住這次表現自己的機會吆）。

（1）第一次實驗：靠眼睛？生用自己的話說。（相機點課件）。

文中是怎么說的呢？讀文中的句子。

你覺得他有多奇怪呢？你再讀。

（2）第二次實驗：靠鼻子？生用自己話說。（點擊課件）。

這里為什么加引號？（直接引用）。

（3）第四次實驗：這一次是?生說師點擊課件。

3、師：奧，真相大白了，文中的句子是？

指導讀句子：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！

三、究其真相，了解貢獻。

1、師：讀到這里，你的小腦袋里有沒有出現小問號呢?有什么問題要問嗎？

是呀，很多人都這么思考了……讀文中的句子，這里的“穿透”和“聽”為什么又有引號呢？（具有特殊含義）。

后來人們繼續研究，終于弄清了其中的奧秘。原來……齊讀。

我們看一下蝙蝠捉飛蛾的圖片（點擊課件）。

2、超聲波的應用。

師：如今，超聲波在我們的日常生活中的用途非常廣泛，請大家看看：（點擊課件）簡單介紹，雷達、超聲波洗牙、洗衣服、滅蚊器等。

(要注意觀察，對一些現象進行思考，要勇于探索)。

四、知識拓展。

師：最后，老師送你兩句名言，希望同學們像斯帕拉捷一樣，細心觀察、善于思考、勇于探索，將來用科學技術造福人類。（課件出示名言）。

讀名言結束。

夜晚的實驗（實用18篇）篇三

弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過并能復述；體會斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質；學習作者遣詞造句構段謀篇的方法。

一、導入。

今天我們繼續學習第七課（齊讀課題）。上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文的大致內容。文章重點寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）。

二、學習第一段。

a這兩句話中哪些詞引起了你這個讀者的注意？（通過對“常常”、“從”等詞的討論體會斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細。）。

b憑什么就是——（靠什么）。

c讀好這兩句話。

三、學習二至六自然段。

1、斯帕拉捷就來研究這個問題。他怎么研究，怎么做實驗？默讀二至六段，弄清楚：實驗中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結論，找出相關語句讀一讀。

2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

a為什么驚叫？會叫什么？

b瞎子為什么加引號？

3、“然而事實完全出乎他的意料。”“意料”和“事實”具體指什么？

4、斯帕拉捷先設想還是先做實驗？按設想、實驗、結果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗。

可書上為什么倒過來先說實驗后說他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）。

照書上的順序復述二三自然段。

出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的.耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

“先前的神氣”具體什么樣兒？現在怎樣？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。

9、實驗結論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！齊讀。

你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？

10、復述后三次實驗及結論。

四、本課小結。

課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（要結合課文內容講）。

（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）。

結束語：斯帕拉捷的實驗僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密——靠聽覺，那么它究竟怎么“聽”到物體呢？我們下節課再來學習有關內容。

板書：

憑什么蒙眼。

堵鼻聽覺。

涂身。

堵耳。

夜晚的實驗（實用18篇）篇四

揚大附小??張梅。

教學目標：弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過并能復述；體會斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質；學習作者遣詞造句構段謀篇的方法。

教學過程：

一、導入。

今天我們繼續學習第七課（齊讀課題）。上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文的大致內容。文章重點寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）。

二、學習第一段。

a這兩句話中哪些詞引起了你這個讀者的注意？（通過對“常常”、“從”等詞的討論體會斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細。）。

b憑什么就是——（靠什么）。

c讀好這兩句話。

三、學習二至六自然段。

1、斯帕拉捷就來研究這個問題。他怎么研究，怎么做實驗？默讀二至六段，弄清楚：實驗中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結論，找出相關語句讀一讀。

2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

a為什么驚叫？會叫什么？

b瞎子為什么加引號？

3、“然而事實完全出乎他的意料。”“意料”和“事實”具體指什么？

4、斯帕拉捷先設想還是先做實驗？按設想、實驗、結果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗。

可書上為什么倒過來先說實驗后說他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）。

照書上的順序復述二三自然段。

出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

“先前的神氣”具體什么樣兒？現在怎樣？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。

9、實驗結論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！????齊讀。

你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？

四、本課小結。

課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（要結合課文內容講）。

（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）。

結束語：斯帕拉捷的實驗僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密——靠聽覺，那么它究竟怎么“聽”到物體呢？我們下節課再來學習有關內容。

板書：

憑什么?????蒙眼。

堵鼻?????????????聽覺。

涂身。

堵耳。

夜晚的實驗（實用18篇）篇五

學生讀書，然后交流自己已經解決的問題。

……。

另外這節課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語文味呢？其實，在安排學生講述斯帕拉捷做試驗的過程時，教師應該適時地點撥指導，使學生的語言表達更趨完整生動。在講述的過程中，學生要能夠將科學家做實驗過程中的疑問、分析、思考的過程說出來。另外，課堂上創設情景，讓學生轉化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環節可以將學生單一的演講變成生生之間的互動。而且演講的方式也可以是多種多樣的。可以先對話，再演講；還可以在演講的過程中與演講對象對話。這樣學生就可以將文本語言真正內化。這樣語言訓練的目標就多元化了。

夜晚的實驗（實用18篇）篇六

1.說說下面句子中引號的用法。

（1）“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）。

（2）原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。（）。

（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（）。

2.根據課文內容填空。

（）年夏天的一個夜晚，意大利科學家（）在街口做了一個有趣的實驗。這次實驗的起因是（），這次實驗分為四步：一是（）,二是（）,三是（）四是（）。實驗結論是（）。

3.根據文中的語言描述，試畫出超聲波的示意圖。

蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。

4.體會下列句子中加點詞的精妙之處。

（1）當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。

賞析：

（2）他認為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。

賞析：

（3）假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。

賞析：

（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？

賞析：

5.你認為促使斯帕拉捷實驗成功的因素有哪些？用四字詞語概括。

夜晚的實驗（實用18篇）篇七

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

教學重、難點：

目標3、4。

教學準備：生字卡片。

教學時間：兩課時。

一、談話導入。

同學們，我們上課之前來做個實驗。我們平時在大街上行走，路上人來人往，車流不息，但是撞頭的卻很少，為什么呢？（請一個同學上臺，用一塊布蒙住眼睛，讓他走路）。

2.引出課題。

在我們的生活中有一種動物卻不用眼睛也能行動自如，它是什么呢？那么我們今天就來學習第12課：夜晚的實驗。板書課題。

二、自讀感知。

1.課文中寫了件什么事？請大家自讀課文。

（學生自讀課文）。

2.質疑導讀。

讀了這篇課文之后，現在我想就課題提幾個問題：是誰做實驗？為什么做實驗？做了幾次實驗？實驗得出了什么樣的結果？請同學們帶著這些問題再讀課文，找到相關的地方做上記號。

3.檢查自讀情況，匯報讀書收獲。

實驗次數???????實驗做法??????實驗結果。

得出結論：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的。

三、質疑探究。

1.質疑。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？

2.學生自主探究，通過讀文找到答案。（讀課文第8自然段）。

3.這個實驗的意義是什么？（讀課文最后一自然段）。

四、拓展延伸。

通過這篇課文的學習，你有何啟發？

板書設計：??夜晚的實驗（由學生來完成）。

實驗次數???????實驗做法??????實驗結果。

夜晚的實驗（實用18篇）篇八

今天，我認真地讀完了《夜晚的實驗》這篇文章，使我若有所思。

這篇文章講述的內容是：斯帕拉捷使用四種方法，對蝙蝠進行了實驗。使人們發現了超聲波，把它進行了廣泛應用，給人類帶來了巨大的恩惠。

斯帕拉捷有一雙善于發現的好眼睛。他發現蝙蝠自由自在地在夜空中飛行，而不會碰撞到任何東西，這引發了他強烈的好奇心，促使他去實驗。

第一次他蒙住蝙蝠眼睛，結果蝙蝠還是輕盈敏捷的飛行，發現蝙蝠不是靠眼睛辨別方向。

第二次他堵住蝙蝠耳鼻子，結果蝙蝠還是飛行的輕快自如，發現蝙蝠不是靠鼻子辨別方向。

第三次他把蝙蝠身上涂滿油漆，結果還是不受影響，發現蝙蝠不是靠翅膀辨別方向。

第四次他堵住蝙蝠耳朵，結果蝙蝠東碰西撞跌落在地，發現蝙蝠是靠耳朵辨別方向。

從這里我們看到斯帕拉捷失敗了一次，他不灰心，再次實驗。又失敗了一次，他還是不氣餒，還繼續實驗。估計是蒼天有眼吧，不讓他一直失敗下去。第四次，他終于成功了！他有一顆恒心、一顆好奇心和一雙善于發現的眼睛。我要學習他的這種執著的鉆研精神。

有一次，我學習做菜。第一次，我仔細聽媽媽講，讓她教我，我認真地學著。可自己一做菜，就完全不同了：不是手被油濺到了，就是菜燒焦了；不是菜翻出了鍋，就是一不小心鹽放了太多……這一次的失敗，我灰心了。我明明聽得那么認真，也像媽媽一樣做，為什么就做不好呢？我垂頭喪氣地離開了廚房，在一旁悶悶不樂地看電視去了。

讀完《夜晚的實驗》這篇文章，我不禁由衷感嘆：斯帕拉捷真是一個有毅力、有恒心的人哪！再看看我呢，只不過做菜失敗了一次，就垂頭喪氣、半途而廢了。我慚愧不已。

這一次，我又去學做菜了。我雖然不會，()但我可以學。今天，我要學番茄炒雞蛋。我做了一次，因為“番茄炒雞蛋”這道菜沒放鹽，失敗了。第二次，又因為蛋殼都放進了鍋里，又失敗了。我已灰心了，但我一想到斯帕拉捷時，我又重新振作起來，盡心盡力地炒第三次。功夫不辜有心人，我終于成功了！我飽嘗了成功的喜悅，心里異常興奮。

斯帕拉捷的精神值得我們學習。我一定要像他一樣，做一個有恒心，有好奇心，擁有一雙善于發現新現象眼睛的那么一個人。

夜晚的實驗（實用18篇）篇九

本課生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠夜飛秘密的經過。這一實驗結果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來巨大的恩惠。

二、說教學目標。

本人根據本班學生的特點、教學參考書、教材制定了以下目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蝙蝠夜間飛行的秘密及實驗的過程。

3、懂得課后練習第2題中引號的用法。

4、學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗，利用科學技術造福人類的科學精神。

三、說教學重難點。

根據本班學生知識點的前后聯系和教材，本人設計以下重難點：

重點：理解課文內容，讓學生從故事中受到啟發。

難點：斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜間飛行的秘密？

四、說教法。

由于本文寫的是實驗過程，而每一次實驗作者的寫作順序都是按先寫做法，接著寫結果，最后加上實驗者的思考和猜想，結構比較相似。因此，本人采用了教——扶——放的教法。先精讀第一次實驗，半扶半放接下來的實驗，最后放手讓學生自學最后一部分。

五、說課堂教學語言。

根據高年級學生的特點，我個人認為：他們個頭大，我個子小，如果我柔柔地說話，我害怕他們會欺負我，不聽我的話，因此我的課堂教學語言有點強硬，甚至有的硬梆梆的。

六、說教學過程。

本人設計的教學過程是從復習入手，引入新課，再精讀課文，最后總結全文，全班再進行合作探究，總結歸納完成重點，解疑釋難，突破難點。

教學反思：

本人上完這一課后，心里一直縈繞著一個問題，我為什么不能按照教學設計來完成教學任務？哪個環節出錯了？原來是“放”的那個環節，我記得“扶”的那個環節，當時我注意時間是9點整，接下來“放”的這個環節我應該只要五分鐘就可以，剩下的五分鐘進行合作探究，解決難點那就大功告成了，但我“放”的環節卻用去了10分鐘，說明我還是沒有真正放手去給學生探究。

老師們在研討的過程中給我提出了以下寶貴的意見：

何紀老師首先談了本節課的亮點：語文味比較濃，語文味較濃的地方表現在：1、抓住語句朗讀感悟的第一自然段。2、滲透語文學習方法。3、抓住課本空白之處進行想象，隨風潛入。4、學習習慣的養成。5、合作學習的環節。不夠濃的地方表現在：1、朗讀不到位，比如在1、第2節：“驚叫起來”朗讀不到位，驚奇的語氣。2、第2個“驚喜”的地方。最喜歡的地方是讓學生想象的地方，如果再多幾個我也喜歡。

清瓊老師首先肯定了我的工作態度：態度很認真，組織大家一起備課。她認為本節課的亮點表現在：1、條理清楚，嚴謹；學習方法：指導授之以魚不如以漁。2、找出重點詞句。3、在教法上采用了“教----扶------放”的方法，這是培養學生學習養成的最有效方法。3、注重基礎知識的傳授。4、小組合作探究學習。缺陷表現在：朗讀不夠，老師說得多了一點。

玉芳老師對這節課首先提出了值得肯定的地方：語文課程標準里提到：語文到底是教教材還是用教材教？她認為我的這節課處理的很好-----真正做到用教材教；其次本節課的思路清晰，學習指導也融入到其中；采用了“教---扶----放”教法，總結方法，交換了學生。處理得不夠理想的地方表現在：活躍氛圍不濃，讀少了。

徐云老師：語文除了教給學生語文文字之外，還教給學生的是人生啟迪。對這節課的整體評價很高，真的不錯，挺好的。她還提出自己的看法：1、情感上談點，提升一點點就更好。2、不讀就不是語文，讀得平淡了點，散了點，兩個感嘆號哪句，讀得少了點。3、抓重點詞句的目的不夠明確。

德平老師主要談了對“默讀”讀書方法的感悟：默讀是五六年級的重點，特別欣賞我的引導“默讀是為了更好的思考”。

慧美老師對我的板書贊賞有加欣：板書工整，在高年級是少見的。其次也提出高年級應該注重默讀的培養。

都說教不定法，但不管怎么樣，在上課前，老師首先要充分理解了文本，有句話叫做：”授之以魚不如授之以漁。”感謝老師們的誠懇，沒有最好，只有更好，以后我會加倍努力。

夜晚的實驗（實用18篇）篇十

今天，我說課的內容是蘇教版國標本小學語文六年級下冊第四單元的第一課《夜晚的實驗》。

《夜晚的實驗》一文按照事情的發展順序，記敘了意大利科學家斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，并利用這個科學成果造福人類的事實。課文條理清晰，語言通俗易懂，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。

1、我要正確、流利地朗讀課文。

2、我能學會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。

3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。

1、朗讀課文，掌握課文主要內容。

2、會讀會寫本課生字，理解詞語意思。

六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中我運用的是“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。

首先，我采用的是自主學習的方法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯系上下文及的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。

其次，采用合作探究法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過程中，自己提問題，小組內探討，最后全班集體交流，展示讀書收獲。

1、活力課堂之自主學習金鑰匙。

根據學情我提出了“讀、寫、查、思、提”的預習要求，旨在讓學生養成自主預習的良好學習習慣。

2、活力課堂之合作學習解疑難。

讓學生通過自主學習，合作探究，學會生字詞，簡單的概括課文內容等，完成本節課的學習目標，實際上也是對學生預習情況的摸底。

3、活力課堂之展示探究我參與。

各個小組間的個性講解展示，旨在培養學生的合作意識，集體意識，樹立學生的自信心，對現學知識進行鞏固內化。

4、活力課堂之有效。

鞏固pk實則是達標測試，我所選的達標檢測題目是依據大多數學生的認知水平而設置的。本節課我設計三道題：“我會寫”“我會辨”“我會填”，考察的是本文要求掌握的三個生字、詞語和對課文內容的整體感知。

5、活力課堂之回顧反思促成長。

通過對本節課的反思，認識自己身上存在的優點，更要發現自己的不足之處，找準目標，以后繼續努力。每天進步一小步，日積月累跨大步！

對現在正在風靡一時的導學案備課，我們紛紛效仿，而我們也正在這個路上前行，雖還迷茫，但亦有曙光出現。我認為從備課研討制作學案到發放導學案，我們把每一節課的學習目標，學習過程都設置成學生填空的形式，這樣對學生自學起到了導航作用，然后合作探究，達標檢測，以習題形式出現，確實方便了學生的學習，而且把課堂還給了學生，學生成為了學習的主人，課堂的主人。

夜晚的實驗（實用18篇）篇十一

方法結果。

第一次。

第二次。

第三次。

3.請回答：是什么促成斯帕拉捷做這個實驗的？又是什么促成斯帕拉捷完成這個實驗的？

4.你覺得這篇課文中哪些句子寫得好？

5.很多發明、發現都跟一雙敏銳的眼睛有關，你還能舉出哪些例子？（建議查閱資料）。

導學過程。

1.聽寫。

2.指名讀課文。

5.你覺得課文有哪些句子寫得好，大家交流，要想一想，句子是用什么樣的方法寫的？

6.你覺得課文最后三個自然段有什么好處？

夜晚的實驗（實用18篇）篇十二

今天，我學了一篇課文，題目是《夜晚的實驗》，我從這篇課文中得到了很大的啟發。

這篇課文的主要內容是：意大利科學家斯帕拉捷在夜晚散步時，總看見一只只蝙蝠靈活的在漆黑的夜空中自由自在的飛來飛去，卻從來不會撞到樹上或者墻壁上，這個現象引起了他的好奇。于是，他開始了夜晚的實驗。經過多次試驗，他終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。后來，人們繼續研究，終于弄清了其中的奧秘。原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不見的“超聲波”，用這種“超聲波”來辨別方向、躲避障礙、捕捉食物。現在，人們利用超聲波造福于全人類。

讀完這篇課文，我收到了很大的啟發：斯帕拉捷為什么能解開這個秘密呢?原因在于他善于觀察、細心思考、潛心研究、勇于實驗。他讓我知道：人在生活中要做個有心人，要有勇于探索、敢于發現的精神。正是因為有這種精神，牛頓才從一個掉下來的蘋果中發現了萬有引力的定律;萊特兄弟才從鳥翅膀中得到啟示，發明了世界上第一架飛機。人不僅要善于觀察身邊的事物，還要勇于實踐，敢于面對挫折。在生活中，也有許許多多的人見到了一些事物，但他們自認為這是極其平常的，而也只有敢于探索其中奧秘的少數人才能到達科學的巔峰，這絕對不是他們比別人的運氣好，而是他們付出的心血和汗水比別人多得多!

我們在學習和生活上，也要勤于付出心血和汗水，這樣才能獲得偉大的成功!這是無數科學家都親身體驗過的事實，他們也都具備了這一特點——付出。

夜晚的實驗（實用18篇）篇十三

最近，我學了一篇課文，題目是《夜晚的實驗》。課文講了一個意大利科學家斯帕拉捷因善于觀察、善于思考、持之以恒的態度解開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。這篇課文記敘了一位意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家絲帕拉為蝙蝠能在夜間自由自在地飛行，從來不會撞到樹上或者墻壁上而感到奇怪，因斯帕拉捷先后做了4次實驗，最終給人類帶來了巨大的恩惠。首先斯帕拉捷把幾只被蒙上眼睛“瞎子”蝙蝠從籠子里放了出來。那幾只蝙蝠竟然還能輕盈敏捷的飛翔。

斯帕拉捷很驚訝：為什么蒙上了眼睛，蝙蝠還能辨別方向呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住，可蝙蝠還是沒有受到影響，照樣在夜空中飛的那么敏捷、輕松。難道是它的翅膀，不僅能飛翔，還能在夜間洞察一切嗎?斯帕拉捷這樣猜想。接著他又把蝙蝠的翅膀涂滿油漆，可蝙蝠還是能自由自在地飛翔。斯帕拉捷并沒有因多次失敗而放棄，最后，斯帕拉捷蝙蝠的耳朵堵住，這次蝙蝠再也神氣不起來了，撞來撞去，跌落在地上。

蝙蝠在夜間飛行，原來是靠聽覺來辨認方向，捕捉食物的。后來人們進一步研究，原來便服從喉嚨里發出人而聽不到的“超聲波”，“超聲波”一碰到物體就會折回來，蝙蝠用耳朵接收“超聲波”。便可以不撞到物體了。現在人們利用超聲波來為飛機、輪船導航，以及尋找地下的礦藏。

斯帕拉捷的4次實驗，不但解開了蝙蝠夜行的秘密，而且給人類帶來如此巨大的恩惠。斯帕拉捷的善于觀察、好奇心強、勤于思考、大膽實驗、勇于探索、持之以恒，實在值得我們學習。在現實生活中，往往會為一件事而感到好奇，那就應該像斯帕拉捷那樣解開心目中的迷，不管過程中有多么困難，經歷過多少次失敗，都不能放棄。持之以恒，不斷探索，我們誰都能做到，只是人們沒有斯帕拉捷那樣的思想罷了。讀完《夜晚的實驗》，我決定要像斯帕拉捷一樣細心觀察、認真思考、不斷實驗、潛心研究，利用科學技術造福人類。

夜晚的實驗（實用18篇）篇十四

《夜晚的實驗》這篇文章主要講：意大利科學家斯帕拉捷通過四次實驗，明白了蝙蝠夜間飛行是靠耳朵來辨別方向，捕捉食物的。科學家們從蝙蝠身上受到了啟示，然后發明了雷達。科學家們能有這個發明，和他們平時注意觀察，善于思考，大膽實驗，堅持不懈地精神是分不開的。讀完，我受到了很大的啟發。

眼看災難就要發生，我們怎能坐視不管?作為21世紀的少年，我們應該好好學習科學文化知識，學習科學家細心觀察、積極動腦、用心思考的精神，將來用科學技術來治理環境污染，讓我們的天空更藍，河流更清，笑容更燦爛!

夜晚的實驗（實用18篇）篇十五

《夜晚的實驗》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經過，指出正是這次實驗，引起了科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術帶來的恩惠。

那么課文是分幾個部分來寫的呢？再讀一讀課文，根據主要內容的提示想一想。

全文共有9個自然段，分三部分來寫。

第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經過多次夜晚實驗，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認方向、辨別目標的。

第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實驗引起了科學家對超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。

既然是寫夜晚的實驗，那重點就應該寫什么呢？對，寫斯帕拉捷是如何進行實驗的。課文第二至六自然段就是本文的重點段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實驗的過程，還能教會我們如何去發現、思考以及進行實驗，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。

課文精彩片段欣賞。

實驗往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實驗》一課卻把實驗的過程寫得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。

1793年夏天，一個晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

這兩段并沒有具體寫實驗是如何一步步進行的，而是把猜測運用什么方法實驗的結果作為重點寫，突出實驗的成功與否，這樣就避免把實驗的過程寫成實驗報告，增強它的可讀性，很吸引人。

此外，在記敘的過程中，抓住人物在實驗中的神情進行描寫，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。

夜晚的實驗（實用18篇）篇十六

一、“()”上填上合適的詞。

1.啊嗎呢吧。

(1)時間不早了，快走()。(2)老師問道：“你怎么遲到了()?”

(3)這兒的風景多美()!(4)咦，你認識小張()?

2.固然既然居然。

()意見對，()應該接受，現在意見錯得如此離譜，你()也接受，真是太不可思議了!

3.嚴峻嚴格嚴肅嚴厲。

老師()地說：“時光不等人職，你們要時刻()要求自己，今后才能經受住各種()的考驗。”

二、比一比，再組詞。

蝙()蝠()辨()賭()。

偏()福()辮()堵()。

編()幅()辯()諸()。

膜()撞()捕()磚()。

摸()幢()鋪()傳()。

漠()瞳()輔()轉()。

三、按要求寫句子。(7分)。

(1)寫一個表現母愛的句子，用上“無微不至”。

(2)請以“日出”為內容，寫一個比喻句和擬人句。

(3)有些句子由于離開了一定的語言環境，或停頓的地方不同，可以表示不同的意思，請你寫出下面這句話的三種不同意思。(3分)。

(2)__________________________________。

(3)__________________________________。

再提高。

一、閱讀短文，完成練習。

方便面的誕生。

看到方方便面，人們自然會想到“方便、好吃”這句廣告詞。()能吃到面條，()能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡迎的原因。可你知道嗎，方便面的歷史迄今不過四十幾年。

面條是日本人的傳統食品。日本人()以愛惜時間聞名于世，()即使在上班的時候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長龍。這個現象被一家公司的經理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費時間，為什么不可以讓它更簡便呢?那樣人們就不用排隊了。”

于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開水，不一會兒面條就軟了!安藤百福又精心選料，然后把調料用一個小紙包包起來。這樣，在一九五五年的時候，第一批方便面問世了。后來，他又用塑料袋把炸過的面條和調料包放在一起，終于制出了現在常見的方便面。

1.選擇合適的關聯詞語填在文中的括號里。

不但……還……即使……也……。

雖然……但是……不是……而是……。

2.方便面受歡迎的原因是：

3.結合文章內容填空。

安藤百福開始試制方便面，第一次，結果。

第二次，結果。

4.寫出文中的反問句，并把它改為陳述句。

反問句：(1)。

(2)。

陳述句：(1)。

(2)。

二、學了《夜晚的實驗》一文，你對蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請你將所了解的內容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!

夜晚的實驗（實用18篇）篇十七

生：主要講了意大利科學家發現了一個問題。

生：講了斯帕拉捷散步時看到了蝙蝠的飛行，感到很驚奇！

生：我認為是問號。

師：為什么？

生：因為第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飛行而產生了疑問。所以我認為是一個問號。

師：第二段，老師也覺得可以用一個標點來概括，你們認為是什么？

生：句號。（一個學生脫口而出）。

師：告訴大家為什么？

生1：因為第二段主要講斯帕拉捷揭開了這個秘密。

師：你也概括一下。

師：第三段呢？

生：應該是句號了吧！

生：不！用省略號最好！

師：為什么？

生：因為這個重大的發現——超聲波，在很多領域給我們帶來了巨大的恩惠！

【反思】經常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡潔，語句通順，要點明確。這樣的要求，對于大多數學生還是比較困難的。其中的“要點明確”更是讓學生不知道“要點”究竟在何處，究竟如何來抓住要點？同時抓住了要點如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述，這培養學生推敲語言文字，運用語言文字是一個不小的考驗。別看小小的一個概括課文的段意，蘊涵其中的能力可是不容小窺的。要點可能是文中或神會的一個字，一個詞。我想也可以是一種心會的一個符號，一個成文于胸的朦朧的綱領……。關鍵是學生如何統攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會概括的要點。這個需要我們大家好好思考的問題吧！

夜晚的實驗（實用18篇）篇十八

1他的預料是：蝙蝠的眼睛被蒙上以后，“不可能在黑暗中靈巧的躲過各種障礙物，并且敏捷的捕捉飛蛾了”。

事實是：放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔。他的預料完全錯了。

2“瞎子”的引號，表示特殊含義，不是真正的瞎子。

拓展閱讀：常用閱讀理解答題方法。

一般可以概括為下列六個步驟：

看標題信息，揣摩記敘類型;。

抓記敘要素，了解大致內容;。

理行文線索，分清段落層次;。

辨敘述方式，領會布局特點;。

挖中心思想，理解作品意義;。

析表現手法，以供習作借鑒。

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