教案模板是教師在備課過程中用來規(guī)劃教學內(nèi)容和教學活動的一種工具，它可以幫助教師更好地組織教學，提高教學效果。以下是一些備受好評的教案模板，供廣大教師參考和學習。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇一

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學重點：識字寫字。

教學難點：朗讀感悟。

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入：

昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）。

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。

5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。

三、認讀生字。

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇二

《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學目標。

1、認8個生字。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

教學流程。

一、談話引用，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）。

（學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望）。

二、觀察圖畫，了解圖意。

（出示課件、創(chuàng)設情境）。

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。

（學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發(fā)生的變化）。

三、讀課文，認讀生字。

1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。

誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）。

2、出示卡片認讀生字。

圖梨籠浪梁燃勤勞。

帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀。

并匯報記法。

（在認度生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的'體現(xiàn)）。

四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽。

誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。

（大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

教師范讀指名讀齊讀。

誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀多人）。

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

五、擴展活動。

通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？

下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

學生活動。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------）。

展示學生作品，為學生創(chuàng)設展示自我的機會。

(這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

六、全課總結(jié)。

這節(jié)課你都學到了什么？

（學生談收獲）。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇三

秋天來了，天氣漸漸涼了，空氣好像都清新了許多，吸一口，涼絲絲的，舒服極了。

果園里，樹上的蘋果又大又紅，像笑紅了臉的胖娃娃，把樹枝都壓彎了。看的我口水直流，爸爸最開心了，臉兒笑的像朵花。他看著我的饞樣，笑呵呵地給我摘了一個，咬一口，甜里帶酸，真好吃。

田野里，稻子一片金黃，就像書上說的，鋪了一地金子。玉米像一個個調(diào)皮可愛的小孩子，排著整齊的隊伍歡迎我們來看風景。向日葵圓圓的臉不再面向太陽笑了，它們的負擔太重了，頭都抬不起來了，等著人們趕快來摘呢。

秋天多美啊！豐收又美麗的秋天，我喜歡你。

秋天悄悄地、悄悄地來了。

有一天，我來到田野上游玩，呵！真是太美了。瞧，楓樹的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。那紅彤彤的太陽照亮了大雁南飛的道路。果園里果實累累，萍果像紅紅的寶齡球，橙子像金子一樣。

早上，霧檔住了我們的視線。草坪里，小松鼠在找松果，小青蛙呱呱呱呱地挖洞，它們都在準備過冬呢！秋天的大自然真美啊！

秋天是個豐收的季節(jié)，甜甜的梨，紅紅的蘋果一片瓜果飄香。小燕子們知道秋天來了，就朝南方飛去。勤勞的小喜鵲們則銜來樹枝造房子，為即將到來的冬天做準備。

你看，小貓咪換下了夏天的服裝，穿上了秋天的衣服；蛇們已經(jīng)不見了蹤影，準備冬眠了大樹也換下了夏天綠綠的夏裝，穿上了秋天黃色的秋裝。

而讓我真真切切的感受到秋天已經(jīng)來臨，是那空氣中飄蕩的糖炒栗子的香味和那紛紛飄落的梧桐樹葉。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇四

教學目標：

1、教學課時：兩課時。

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。

第二課時。

一、復習導入。通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習：創(chuàng)編童話劇。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇五

學習目標：

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語言。

教具準備：秋天的雨的課件。

教學流程：

一、談話導入，寓情導學。

1．教師談話導入新課。

教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．檢查上節(jié)課的學習情況。

師出示詞語，見小黑板。

（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。

生說。師出示板書：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

讓學生品讀。

三、精讀課文，品析內(nèi)容。

（1）學生說體會，教師指導讀。

（2）男女生讀。

（二）、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）。

（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。

（4）個別讀、全班讀。

2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。學生自主體會讀。

3、個別讀。

4、感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊想，一邊讀出它的美麗吧。學生想象讀相關文字。

（三）、體會“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

（2）重點理解勾住。

（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。

（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。

（1）師生互動讀一讀。

（2）學生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。

2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。

3、齊讀最后一段。

4.想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、做自己喜歡的一項。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

板書設計：

是一把鑰匙。

秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。

藏著氣味。

吹起小喇叭。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇六

引入：

1、有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”

2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

二、教學第二自然段，品讀，入境悟情。

自讀課文，標出自然段。完成填空。

（一）教學寫銀杏樹的句子。

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）。

4、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)。

5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）。

6、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學寫楓樹的句子。

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）。

2、學生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)。

2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）。

3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？

（三）教學寫田野、果園的句子。

1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）。

3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們--（豐收了，豐收了。）。

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）。

5、從這個詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當成人來寫。）。

6、這樣寫你認為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）。

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）。

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報你讀懂了什么？（注意引導學生了解省略號表示的意思）。

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）。

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）。

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有--（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）。

6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）。

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)。

8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）。

三、拓展。

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

四、教學第三自然段。

1、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）。

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）。

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳--（常被那香味勾住。）。

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

五、教學第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報信息）。

2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽。現(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

六、總結(jié)--回歸整體。

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說--（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）。

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）。

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說--（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）。

七、識字、積累。

3、同學們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習背誦（練背、指背）。

八、作業(yè)。

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求。

板書：

給顏色。

豐收。

歡樂。

傳信息。

（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇七

三年級上冊。

橫瀝中心小學。

盛潔。

課題賭場揭秘。

活動內(nèi)容：小學數(shù)學教材第五冊第118、119頁“擲一擲”。

活動目標：1、使學生進一步體會不確定現(xiàn)象的特點及事件發(fā)生的可能性的大小。

2、在學生動手操作的基礎上進一步體會隨機事件發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律性。

3、通過觀察、猜想、試驗、交流等數(shù)學活動加強學生對隨機現(xiàn)象的體驗。

4、通過教學揭示賭場上操作的欺騙性，提高學生的識辨力。

活動工具：每人兩粒骰子。

引入課題：師在空罐中放入兩粒骰子，夸張地搖晃。問：這種招式你在哪兒見過？

師：對！在一些賭場和娛樂場所，有些人這樣玩骰子以定輸贏。這種玩法里面有許多數(shù)學奧妙，這節(jié)課我們一起來探索。

活動過程：

一、可能性的猜想。

一起擲骰子得到兩個數(shù)，想一想，它們的和可能有哪些？

師引導：不可能有1。

不可能是13。

生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

二、可能性的驗證。

1、理論論證。

如果一個骰子的“1”朝上，投入另一個骰子，“1”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。

如果一個骰子的“2”朝上，投入另一個骰子，“2”碰到另一個數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。

依此類推，用課件依次展現(xiàn)下列網(wǎng)狀圖：

11。

22。

33。

44。

55。

66。

將網(wǎng)狀圖規(guī)化成表格，并求和。

骰子1。

骰子2123456。

1234567。

2345678。

3456789。

45678910。

567891011。

6789101112。

由上表可以看出，和會出現(xiàn)2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

2、實踐證明。

每人都擲一擲，把面朝上的兩個數(shù)加起來，記錄在紙上。

依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同學站起來，讓老師作統(tǒng)計。

和

人數(shù)。

次數(shù)23456789101112。

第一次擲13554657332。

第二次擲22465476431。

師：通過實際操作，我們驗證了我們剛才猜想的正確，即一起擲的兩個骰子，和確實出現(xiàn)了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各種情況。

三、賭場上的數(shù)學。

師：從上表我們看到，我們一共得到11個不同的和，我們把這些和分為兩組，

一組和為2、3、4、10、11、12。（6個和）。

一組和為5、6、7、8、9。（5個和）。

現(xiàn)在，我們繼續(xù)來擲骰子:。

凡是和為5、6、7、8、9的同學請都站起來！

凡是和為2、3、4、10、11、12的同學請都站起來！

師根據(jù)操作的次數(shù)和人數(shù)，進行統(tǒng)計。

次數(shù)。

人數(shù)。

和第一次擲第二次擲第三次擲。

5、6、7、8、929人34人33人。

2、3、4、10、11、1215人10人11人。

師：從這個統(tǒng)計表的結(jié)果來看，大家能發(fā)現(xiàn)什么？

和為5、6、7、8、9的人數(shù)總是比和為2、3、4、10、11、12的人數(shù)多得多！

師：那到底為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我們現(xiàn)在回過來再看這張表。

骰子1。

骰子2123456。

1234567。

2345678。

3456789。

45678910。

567891011。

6789101112。

（將和為5、6、7、8、9的數(shù)字用紅色筆突出）用我們最近學過的數(shù)學知識來說，就是：

和出現(xiàn)5、6、7、8、9的可能性大。

和出現(xiàn)2、3、4、10、11、12的可能性小。

這就是徹頭徹尾的賭場數(shù)學！

師：同學們，我們現(xiàn)在知道了賭場的奧妙所在，因此，要是你發(fā)現(xiàn)有親戚朋友或熟識的人去賭博，你一定要制止他，告訴他只會輸不會贏的道理；如果你一個小孩子說不通大人的話，你就可以告訴爸爸、媽媽這個道理，再讓大人去勸阻！

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇八

教學目標：

1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：

認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：

朗讀感悟法。

教學過程：

一、激發(fā)情感，談話導入。

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。

3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。

三、質(zhì)疑。

1.提出不理解的詞語，互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫字。

1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？

2.練習寫生字。

布置作業(yè)：

1.課后作業(yè)：抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2.預習作業(yè)：朗讀課文。

板書設計：

秋天的雨。

翹舌音：扇爽柿后鼻韻母：糧楊。

書寫生字：柿糧緊楊。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇九

師：這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會發(fā)生什么故事呢?大家想想，把你的想法和小組的成員說說。(課件顯示配有輕音樂的相關畫面)(學生分組交流)。

師：來，把你編的小故事說給大家聽聽。

生1：小青蛙聽了小鳥的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見天真的像小鳥說的那樣無邊無際，它情不自禁地說：“哇!天可真大啊!”

生2：小青蛙跳出井口后，看見天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說：“原來我真的弄錯了，小鳥，謝謝你，要不是你，我永遠都會以為天只有井口那么大。”小鳥說：“不用謝，因為你是我的朋友，你有錯，我應該幫你指出來。”

師：你說的故事太動聽了。是的，能真心指出別人錯誤的朋友才是真正的朋友。

……。

三、再創(chuàng)情境，演一演。

生：想。

師：不過，他們說了，要先考考大家，誰能把《坐井觀天》這個故事演一演，誰就能當上小明星，演的時候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準備一下吧!(課件播放音樂)。

(學生自由搭配練習演一演)。

師：誰愿意演給大家看?

(學生戴上頭飾上臺表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口)。

師：他們演得怎么樣?

生1：我覺得他們演得很好，有表情，也做了動作。

生2：我覺得他們的表演很大方，說話的聲音也很大。

……。

師：我也覺得你們演得很精彩，謝謝你們。

師：是啊!外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠;也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對待自己的錯誤，知錯就改!孩子們，張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧!希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識!(學生作飛翔狀，輕快地出了教室)。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇十

認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

有感情地朗讀課文。

教學難點?：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

教學用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習）。

教學過程?：

一、看圖導入??新課。

1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）。

2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）。

3.指名讀并齊讀課題。

二、學習課文。

1.自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

2.讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

3.熟悉生字（課件展示）。

圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠。

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）。

粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）。

勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）。

4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

（3）指名讀、齊讀。

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）。

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________。”

高粱說：“____________________。”

三、學寫“波、浪”兩個生字。

四、總結(jié)全文。

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇十一

1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進一步體會秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、積累好詞佳句。

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

采用我校“導——學——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。

讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。

（一）激情導入新課———導（2分鐘）

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。

（二）學習新課

首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：

1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？

3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

其次出示能力性目標———析（20分鐘）：

4、品讀想像第三自然段。

（1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？

（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？

（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

5、品讀想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？

重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。”

（三）課堂小結(jié)（2分鐘）

秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。

（四）當堂訓練（10分鐘）

完成課時達標的第二課時

（五）板書設計

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨一盒五彩的顏料

（豐收、歡樂）藏著好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇十二

1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導入新課，走進秋天。

1、出示ppt1，同學們，喜歡秋天嗎？師板書課題。看到這兩個字，你會想到哪些成語、詩句呢？（如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，杜牧《山行》等等）。

2、師根據(jù)生所說的適當解釋其意思，并板書。

3、生齊讀這些成語。

王宜振）。

5、出示ppt2，簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。

二、初讀課文，學習字詞。

1、播放課文朗讀，生認真傾聽。

2、請同學們自己讀讀課文，要力求讀正確、讀流利，當然也可以讀出自己的個性和理解。（生自讀課文）。

3、反饋。自我認為能夠達到老師讀書要求的，五顆星，舉手；就快達到要求的，四顆星，舉手。（生舉手示意）。

4、不過，老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好，首先得解決生字詞。這首詩中的生字詞真多。（出示生字詞ppt3）通過昨天的預習，我們說一說詩中需要注意讀音的字有哪些？（膘、惱、蘋、纓、韌）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）。

5、（出示生字詞ppt4）這些生字詞你們都認識了嗎？生齊讀。誰想單獨讀給大家聽？（指名讀，并提醒其他同學注意一些字的讀音。）。

6、出示課后詞語ppt5，開火車讀。

6、7“柔韌”可以從字面意思理解。師提問：“柔”是什么意思，“韌”是什么意思？

8、出示兒化音字詞ppt8，指導朗讀，對比。

9、你們覺得哪個字最難寫？（柔、梳）（運用暢言系統(tǒng)指導）“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的。“梳”字右邊部分上面是“”，不能寫成“亡”。生描紅，師提醒姿勢。

10、生字讀得好，課文一定讀得棒。現(xiàn)在我們請人分小節(jié)來朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。（生分小節(jié)讀課文）。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、秋風來到了哪里？快速讀文找一找。板書：田野小路果園。

2、你喜歡詩人筆下的哪些秋景？為什么喜歡？默讀課文思考，再交流。

3、小組里討論完成填空練習。出示填空ppt9走在秋天，我們可以看到（）的向日葵，看到（）的蘋果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以聞到（）的香氣，還能看到（）的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。啊！多美的秋天，真是一個豐收的季節(jié)。

4、教師評議。

5、課文中主要寫了什么？現(xiàn)在會用自己的語言概括了嗎？（師板書“迷人景色”）文中除了寫秋天迷人的景色，還寫了什么呢？同桌可以討論討論，也可以嘗試用四個字來概括一下，與“迷人景色”對應起來。（師板書“豐收景象”）。

6、默讀，對照插圖，把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象，將黑板上的詞語分別寫到合適的段落旁邊。（生默讀課文，動手寫詞。）。

7、交流收獲，詞語寫在哪兒。

8、我們來進行朗讀比賽吧，可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽。

9、評議：誰的朗讀讓你覺得身臨其境，你就把高分送給他。大家覺得誰的朗讀有進步？

四、品讀課文，加深體驗。

1、出示第一段ppt10，一定有不少同學很喜歡第一段文字，舉手示意。剛才沒有舉手的同學，等你們和老師一起學習了這一段，一定也會覺得這一段真是魅力無窮。（師范讀）。

2、第一段講了什么？（師板書：太陽更紅更嬌，空氣更甜更好）。

3、太陽的紅除了自然色彩以外，還因為什么使太陽更紅更嬌呢？可以看看文中的插圖。

4、想想，空氣中會有哪些香味和甜味呢？

5、師引讀：所以，我們（生：走在秋天），秋天的太陽（生：更紅更嬌）；我們（生：走在秋天），秋天的空氣（生：更甜更好）。

五、課堂小結(jié)，期待精彩。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇十三

生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。

生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。

生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。

……。

生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀?誰來給我指一指?(課件顯示一口井的畫面)。

(學生上前指井沿)。

師：哦!原來這就是井沿呀!你真有見識!(出示小鳥圖片)誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。

(學生在黑板上貼上小鳥的圖片)。

師：喲!小青蛙有朋友來了，我們學著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧!

生1：小鳥你好。

生2：小鳥，見到你真高興!

生3：小鳥，你從哪兒來呀?

師：我聽出來了，你是在問小鳥對吧!問得多好呀!我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧!(課件顯示課文第二自然段的句子)。

(生齊讀課文第二自然段)。

師：小鳥快回答它吧!誰愿意當這只小鳥?(課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話)。

(生站起來讀第三自然段)。

師：哦!小鳥飛了一百多里，多遠呀!

師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎?請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧!

(學生自由朗讀課文第四到第六自然段)。

師：青蛙相信了小鳥的話了嗎?你怎么知道的?

生：青蛙沒有相信小鳥的話，因為青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。(師隨機板書：天只有井口那么大)。

師：是的，青蛙認為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說小鳥是在說大話。

(課件出示第四段中青蛙說的話)。

師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。(學生自由練讀)。

師：誰來讀給大家聽?

(生1站起來讀)。

師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

生1：可以。

師：老師這回可找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀了這一節(jié))。

生1：老師讀得很有感情，又大聲。

生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。

師：那你們想不想跟老師比一比呀?

生：想!

師：好啊!

(生齊讀這一節(jié))。

師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎?

生：不是，小鳥看到的天空很大很大。

師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧!(課件顯示關于天無邊無際的配音畫面)。

師：你剛才看見的天空是怎樣的?

生1：天多大呀!

生2：天很美麗，也很寬廣。

師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。(教師隨機板書：天無邊無際)。

師：誰能帶著這種感覺來讀讀小鳥說的這句話?(課件顯示第五自然段中小鳥說的話)。

生1：站起來讀這句話。

師：小評委們說說他讀得怎么樣?

生：我覺得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語氣，但我覺得還不夠，應該讀出天很大很大的語氣來。

師：那你能給大家讀讀嗎?

生：可以。(學生讀)。

師：謝謝你給大家?guī)磉@么精彩的朗讀!同學們，我們一起來讀一讀，相信大家都會讀得很好。

(師生一起朗讀了這一節(jié))。

師：小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。快說說吧!

生：讀第六段中青蛙說的話。

師：如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想?

生：我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢?一定是小鳥弄錯了。

師：你很相信自己是嗎?

生：是的。

師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧!(課件顯示相關句子，學生齊讀)。

(課件出示用“……一……就……”說話的內(nèi)容)。

師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎?

生1：我一起床就去跑步。

……。

師：同學們一定還會說很多很多的好句子，回家說給自己的爸爸媽媽聽好嗎?

生：好。

師：我聽出來了，青蛙和小鳥這對朋友為天的大小爭起來了，我們也來扮扮青蛙和小鳥來爭一爭吧!(課件出示青蛙和小鳥的對話)愿意扮青蛙的同學就坐著讀青蛙說的話，愿意扮小鳥的同學就站起來讀讀小鳥說的話，邊讀還可以邊做做動作。

(學生自由分角色朗讀)。

師：聽了青蛙和小鳥的爭論，同學們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問號了嗎?

生1：老師，我不明白，青蛙為什么說天只有井口那么大?

生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥說的話?

師：是呀!我也不明白，同在一個天空下，為什么小鳥說天無邊無際，而青蛙卻說天只有井口那么大?請同學們把各自的想法說給小組的同學聽一聽。

(學生分小組自由討論，教師巡視)。

師：誰愿意說一說。

生1：因為青蛙坐在井里，所以它說天有井口那么大，而小鳥在天上飛，所以它說天無邊無際。

生2：因為青蛙沒有跳出井口，所以青蛙說天只有井口那么大。

師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說不出，不要緊，讓我們來做一個小實驗，你就會清楚了。

師：請小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。(學生跟著教師示范的做一做)把你觀察到的記在腦子里。請大家放下紙筒再來看一看天花板，把你觀察到的也記下來。

師：通過兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。

生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見全部的天花板。

師：你們真會發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來討論討論我們剛才的這個問題吧!(學生再次討論，教師參與其中)。

師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧!趕快說說吧!

生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見井口大的天，而小鳥在天上飛，沒有什么擋住它，所以它看到的天無邊無際。

師：你說得很正確、很完整，真了不起!

生2：小鳥在天上飛，它站得高，所以看得遠。

師：對，說得很好，很高興你有這樣的認識!我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學，希望你們也能像小鳥那樣，站得高，看得遠。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇十四

（師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）。

師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？

（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）。

生：小青蛙在井里。

師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學習一個很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機板書課題）。

二、自主識字，讀通課文。

師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個故事吧！邊讀邊把自己不認識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開始吧！（學生自由朗讀）。

師：在同學們剛才讀書的時候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹耍敫墒裁茨兀课覀円黄饋砜纯窗桑?/p>

（課件顯示：一個娃娃說想和小朋友們比賽的話）。

師：哦！原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？

生：敢。

師：好，由我來當裁判。下面我宣布，這次的比賽項目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。

（課件出示有拼音的生字）。

師：這里有七個生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認識的，就請教其他同學，讓別人當當你的小老師。（學生小組交流）。

師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）。

生1：我認識“沿”、“弄”。

師：你怎么認識的？

生：我在電視里見過。

師：你真是個善于觀察的孩子！

生2：我認識“喝”、“渴”、“別”。

師：你怎么認識的？

生：我是看拼音認識的。

師：用拼音識字，真是個好辦法！

生3：我認識“答”、“錯”。

師：你是怎么認識的？

生：我在其它書上看見過。

師：你真是個聰明的孩子，過目不忘！

……。

師：小朋友們的識字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。

師：剛才只有幾位同學和生字寶寶打了招呼，其他同學，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！

生：好。

師做動作：火車火車開起來！

生做動作：咔嚓咔嚓，嗚—。

師（拿卡片）：火車開到這組來。

（被指定的小組同學依次站起來認讀生字）。

（課件顯示“喝”和“渴”）。

生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。

生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。（課件隨機閃動兩字的偏旁）。

師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應注意它們的右下部分，這又應該怎么記呢？（課件閃動兩字的右下部分）。

生：右下部分像個人被一座屋子關起來了。

師：這個辦法真好，你真了不起！

師：大家已經(jīng)認識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？

生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。

……。

師：同學們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚表揚自己！（生高興的表揚了自己）。

師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。（學生自由朗讀課文）。

一、品析課文，感悟理解。

師：讀完了課文，你知道了什么？

生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。

生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。

生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。

……。

生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）。

（學生上前指井沿）。

師：哦！原來這就是井沿呀！你真有見識！（出示小鳥圖片）誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。

（學生在黑板上貼上小鳥的圖片）。

師：喲！小青蛙有朋友來了，我們學著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！

生1：小鳥你好。

生2：小鳥，見到你真高興！

生3：小鳥，你從哪兒來呀？

師：我聽出來了，你是在問小鳥對吧！問得多好呀！我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧！（課件顯示課文第二自然段的句子）。

（生齊讀課文第二自然段）。

師：小鳥快回答它吧！誰愿意當這只小鳥？（課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話）。

（生站起來讀第三自然段）。

師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠呀！

師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧！

（學生自由朗讀課文第四到第六自然段）。

師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？

生：青蛙沒有相信小鳥的話，因為青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。（師隨機板書：天只有井口那么大）。

師：是的，青蛙認為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說小鳥是在說大話。

（課件出示第四段中青蛙說的話）。

師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。（學生自由練讀）。

師：誰來讀給大家聽？

（生1站起來讀）。

師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？

生1：可以。

師：老師這回可找到對手了。大家當評委，請聽——（示范讀了這一節(jié)）。

生1：老師讀得很有感情，又大聲。

生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。

師：那你們想不想跟老師比一比呀？

生：想！

師：好啊！

（生齊讀這一節(jié)）。

師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？

生：不是，小鳥看到的天空很大很大。

師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧！（課件顯示關于天無邊無際的配音畫面）。

師：你剛才看見的天空是怎樣的？

生1：天多大呀！

生2：天很美麗，也很寬廣。

師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教師隨機板書：天無邊無際）。

師：誰能帶著這種感覺來讀讀小鳥說的這句話？（課件顯示第五自然段中小鳥說的話）。

生1：站起來讀這句話。

師：小評委們說說他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語氣，但我覺得還不夠，應該讀出天很大很大的語氣來。

師：那你能給大家讀讀嗎？

生：可以。（學生讀）。

師：謝謝你給大家?guī)磉@么精彩的朗讀！同學們，我們一起來讀一讀，相信大家都會讀得很好。

（師生一起朗讀了這一節(jié)）。

師：小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。快說說吧！

生：讀第六段中青蛙說的話。

師：如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想？

生：我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢？一定是小鳥弄錯了。

師：你很相信自己是嗎？

生：是的。

師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示相關句子，學生齊讀）。

（課件出示用“……一……就……”說話的內(nèi)容）。

師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎？

生1：我一起床就去跑步。

……。

師：同學們一定還會說很多很多的好句子，回家說給自己的爸爸媽媽聽好嗎？

生：好。

師：我聽出來了，青蛙和小鳥這對朋友為天的大小爭起來了，我們也來扮扮青蛙和小鳥來爭一爭吧！（課件出示青蛙和小鳥的對話）愿意扮青蛙的同學就坐著讀青蛙說的話，愿意扮小鳥的同學就站起來讀讀小鳥說的話，邊讀還可以邊做做動作。

（學生自由分角色朗讀）。

師：聽了青蛙和小鳥的爭論，同學們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問號了嗎？

生1：老師，我不明白，青蛙為什么說天只有井口那么大？

生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥說的話？

師：是呀！我也不明白，同在一個天空下，為什么小鳥說天無邊無際，而青蛙卻說天只有井口那么大？請同學們把各自的想法說給小組的同學聽一聽。

（學生分小組自由討論，教師巡視）。

師：誰愿意說一說。

生1：因為青蛙坐在井里，所以它說天有井口那么大，而小鳥在天上飛，所以它說天無邊無際。

生2：因為青蛙沒有跳出井口，所以青蛙說天只有井口那么大。

師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說不出，不要緊，讓我們來做一個小實驗，你就會清楚了。

師：請小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。（學生跟著教師示范的做一做）把你觀察到的記在腦子里。請大家放下紙筒再來看一看天花板，把你觀察到的也記下來。

師：通過兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。

生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見全部的天花板。

師：你們真會發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來討論討論我們剛才的這個問題吧！（學生再次討論，教師參與其中）。

師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧！趕快說說吧！

生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見井口大的天，而小鳥在天上飛，沒有什么擋住它，所以它看到的天無邊無際。

師：你說得很正確、很完整，真了不起！

生2：小鳥在天上飛，它站得高，所以看得遠。

師：對，說得很好，很高興你有這樣的認識！我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學，希望你們也能像小鳥那樣，站得高，看得遠。

……。

師：你喜歡課文中的誰？說說理由。

生1：我喜歡小鳥，因為小鳥看得遠，能看見無邊無際的天和許多美麗的東西。

……。

生：我喜歡青蛙，因為青蛙是綠色的，我喜歡綠色。

生：好。

師（戴青蛙頭飾）：我就是那只坐在井里的青蛙，誰來勸勸我。

生：小青蛙，你說天只有井口那么大是錯的。

師：我天天坐在井里，一抬頭就看見天，天就只有井口那么大，我沒有錯。

生：你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧！

師：真的嗎？外面的世界是怎樣的？

生：外面有很多好玩的東西，你還會看見天無邊無際呢！

師：那我要快點跳出井口來看一看。

師：同學們真會勸說別人，聽，小鳥也正在勸說青蛙呢！（課件出示課文最后一段話）我們一起來讀讀吧！（學生齊讀）。

二、拓展延伸，求異創(chuàng)新。

師：這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會發(fā)生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說說。（課件顯示配有輕音樂的相關畫面）（學生分組交流）。

師：來，把你編的小故事說給大家聽聽。

生1：小青蛙聽了小鳥的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見天真的像小鳥說的那樣無邊無際，它情不自禁地說：“哇！天可真大啊！”

生2：小青蛙跳出井口后，看見天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說：“原來我真的弄錯了，小鳥，謝謝你，要不是你，我永遠都會以為天只有井口那么大。”小鳥說：“不用謝，因為你是我的朋友，你有錯，我應該幫你指出來。”

師：你說的故事太動聽了。是的，能真心指出別人錯誤的朋友才是真正的朋友。

……。

三、再創(chuàng)情境，演一演。

生：想。

師：不過，他們說了，要先考考大家，誰能把《坐井觀天》這個故事演一演，誰就能當上小明星，演的時候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準備一下吧！（課件播放音樂）。

（學生自由搭配練習演一演）。

師：誰愿意演給大家看？

（學生戴上頭飾上臺表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）。

師：他們演得怎么樣？

生1：我覺得他們演得很好，有表情，也做了動作。

生2：我覺得他們的表演很大方，說話的聲音也很大。

……。

師：我也覺得你們演得很精彩，謝謝你們。

師：是啊！外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對待自己的錯誤，知錯就改！孩子們，張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧！希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識！（學生作飛翔狀，輕快地出了教室）。

友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：秋天的圖畫）。

此文轉(zhuǎn)載。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇十五

作者姓名：袁勝。

郵政編碼：213032。

一、課題：《桂花雨》（四年級語文）。

二、教材簡解。

這是一篇記事抒情散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏郏瑸槭裁匆獡u桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。

作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。

三、目標預設。

1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。

2、學會本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。

3、引導學生想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。

四、重點、難點。

1、通過比較、想象、情境理解等方法體會詞語的異同。

2、初步理解課文主要內(nèi)容，了解課文是三大板塊“桂花香-搖花樂-憶家鄉(xiāng)”。

3、引導學生感受桂花的香，感悟作者對它的喜愛之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。

五、設計理念。

《桂花雨》是一篇情感濃郁、意蘊豐厚的散文。本課的教學設計以言語生命的自覺為旨歸，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。既引領學生進入文本的精神境界，體驗作者強烈的思鄉(xiāng)情和對童年美好時光的深切懷念，又注重對語言的欣賞、品味，強化語言的積累和運用，培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。體現(xiàn)語文課的特質(zhì)。

六、設計思路。

本課的教學設計，遵循《語文課程標準》中指出的“語文教學要讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”始終貫穿“建設開放而有活力的語文課程”兩個理念，在教學過程中以童年圖片導入，進而學習生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡，抓住描寫桂花香味的`語句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學方法使學生真正感受到桂花的迷人香味和作者對桂花的喜愛。

七、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，揭題導讀。

(課前師生交流時觀看童年時代歡樂的圖片)。

1、孩子們，剛才咱們看到的童年生活是快樂的，美好的，令人難忘的。回憶童年，那是一種多么美好的享受啊，臺灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會想起那陣陣的桂花雨。（板書課題：12、桂花雨）。

2、這就是今天咱們要學習的第12課，來，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）。

（二）初讀課文，整體感知。

1、那是一場怎樣的桂花雨呢？相信同學們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開書，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導。）。

2、咱們班的同學讀書特別投入。剛才有的同學都讀好幾遍了。這篇課文有幾個生字容易讀錯，（點擊課件出示詞語）來，先自己練練。（生自由讀出示的詞語。）。

a撮揀幫。

b新鮮吩咐糕餅。

c笨笨拙拙檀香桂花鹵。

出示：請你幫我（）去桂花中的小枝小葉！

桂花掉在桌子上了，你能幫我起來嗎？

這兩個撿都是提手旁，這個“揀”是表示“挑揀”的意思。這個“撿”是表示把東西撿起來的意思。你看對比也是學習生字的好方法。

b誰來領讀第二行？（一學生領讀第二行詞語）什么是吩咐？你能給它找個近義詞嗎？（囑咐）（走近一學生問）：我和你，誰吩咐誰？（老師吩咐我）在家里，誰可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。）看來，“吩咐”這個詞通常是用在長輩對待晚輩的。

c學生領讀第三行詞語，全班學生跟讀。注意“拙”讀第一聲，“桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。

我們一起來把這些詞語讀一讀。

3、生字會讀了，課文中還有2個長句子，我們來讀一讀。(課件出示這兩個句子)。

如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味兒可就差多了。（注意如任的停頓）。

桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。

（1）誰先來讀第一句？真好聽！你看這長句子讀得時候要注意停頓。

出示：如/任它開過/謝落在泥土里，尤其是/被風雨吹打下來，那就/濕漉漉的，香味/差多了。

誰再來讀一讀？（2－3個）咱們一起來讀一讀。

（2）第二句誰來？生讀，這個句子當中的“和”是一個多音字，在這讀“hu”。一起讀這句。

4、讀好了詞語和句子，相信同學們再讀課文，一定會讀得更好。請同學們再次默讀課文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導學生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書：桂花香搖花樂憶家鄉(xiāng)）。

（三）浸潤花香，分享快樂。

1、琦君奶奶說：“小時候，我最喜歡桂花。”她喜歡桂花的什么呢？自由讀讀課文的第1、2小節(jié)。

2、她最喜歡桂花的什么？

3、學生交流。預設：

（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實無華——“笨笨拙拙”

（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹”“茂密的葉子”

（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚——“仔細地”“找”“細花”“不與繁花斗艷”

（4）她喜歡桂花的香氣味兒——“可是它的香氣味兒真是迷人。”（讀好兒化音“香氣味兒”。師范讀，學生跟讀。）。

4、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫桂花的香呢？請同學們快速默讀課文，劃出課文中描寫桂花香的句子。

5、指名交流。

6、同學們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（課件出示句子：1、花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2、全年，整個村莊都沉浸在桂花香中了。）。

（1）這兩句話中哪個詞語最能讓你感受到桂花的香？請你們自己先讀一讀，說說你的體會。

（2）同學們剛才都找到了“浸”和“沉浸”，讓咱們先把目光鎖在這個“浸”字上。自己先把第一句讀一讀。想一想，讀著這個“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的。空氣也變香了?)那這句話該怎么讀呢？先自己練練。（學生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個孩子讀，教師分別點評：老師聽出來了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。）。

（3）全年，整個村莊都沉浸在桂花香里了。讀著這第二個句子，老師就納悶了，桂花明明是開在秋季，為什么會香了全年呢？（因為我們已經(jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過年時做桂花餅。）指著黑板，引讀：

是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪——。

一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪——。

一家家，一戶戶，人們都離不開桂花香了呀，難怪——。

桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪——。

四、學寫生字。

1、現(xiàn)在，我們一起來看看生字表，先自己說說每個字的偏旁部首，結(jié)構(gòu)，再跟你的同桌互相提醒一下哪些字可不要寫錯了。

2、老師要再提醒你兩個字。

謝——撇不出頭。

糕——不是羊，豎不出頭，下面四點。

3、描紅。

板書：12桂花雨。

桂花香。

搖花樂。

憶家鄉(xiāng)。

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇十六

《秋天的雨》是人教版小學語文課程標準實驗教材三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

作為第一課時，我確定了以下教學目標：

1、認識“鑰”等8個生字，會寫“扇”等12個生字。讀準文中多音字和輕聲的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

3、積累好詞佳句，感受秋天的美好。

識字、寫字教學和朗讀仍然是三年級語文教學的重點。這篇課文語言生動優(yōu)美，所以，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，也是本課的教學重點。

引導學生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的，是本課的教學難點。

課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以我主要以引導學生有感情地朗讀為主，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。運用多媒體輔助教學，縮短了學生與文本的距離，使學生更好地進入課文的情境。

學生在“讀”的基礎上還要有所“思”、有所“悟”，以感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。因此，在教學過程中，我適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。另外，我抓住重點詞句，引導學生體會感悟，以悟促讀。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián)系語言環(huán)境來理解的。比如第二自然段的““五彩繽紛”這個詞比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花時，自然就明白“五彩繽紛”是什么意思了。

這篇課文里有讀輕聲的字和多音字，課文里也有注音。雖然課前已經(jīng)布置學生預習過課文，但有些學生并沒有注意到，所以在知道朗讀時還是要特別強調(diào)這幾個字的讀音。

總之，縱觀本課教學，我充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在品讀課文中營造出一種美的氛圍，又抓語言文字訓練使學生在品讀中受到美的熏陶，體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的有機統(tǒng)一。

教學，是一門有缺憾的藝術(shù)。課中還有許多不足之處，懇請各位老師批評指正。謝謝大家！

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇十七

2023年秋天的圖畫教案設計第一課時（模板18篇）篇十八

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

【教學重點】。

有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

【教學難點】。

正確端正地書寫八個生字。

【課前準備】。

課件、小黑板。

【教學過程】。

一、朗讀感悟。

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

二、朗讀成誦。

展示朗讀、背誦。

三、學習生字、生詞。

1、請學生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的'生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、編故事。

五、寫字指導。

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）。

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）。

〖知識鏈接。

大雁。

大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。