教案可以使教師更好地組織教學活動，提供教學過程中所需的教材、教具等資源支持。在這里，小編為大家整理了一些具有創(chuàng)新性和針對性的二年級教案案例，供大家參考。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇一

這個語文園地共有四項內容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。

二、教學建議。

第一項“我會填”，題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學生對六個漢字按筆畫數(shù)進行分類，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導學生理解題意，讓學生獨立完成。鼓勵學生使用多種方法，如，逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。這六個字中，“子、頭、出”的筆畫易錯，“長、飛、火”的筆順易錯，在書寫時要提醒學生不要寫錯。另外，在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

第二項“看看讀讀”，這項練習的目的有兩點：首先，通過“讀”幫助學生鞏固生字；其次，通過讀帶有量詞的詞語，讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導學生認識事物、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學時還可以通過多種渠道加深學生對語言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰量詞用得準確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。

第三項“讀讀畫畫”，通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學中，教師要引導學生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。教學過程可分四步進行。

1用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。

2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。

3教師幫學生弄清題目要求，學生涂色，教師巡回指導。

4同桌或小組交流，通過交流互相訂正。

第四項“讀讀背背”，這是一首辨別方向的兒歌，要求學生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽辨方向的方法。教學可以分三步進行。

1借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。

2讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學生弄清利用太陽辨方向的方法。（因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽，前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。）。

3啟發(fā)學生說說還知道哪些辨別方向的方法。

三、教學時間。

教學本課可用2課時。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇二

本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

學習目標：

1。會認9個生字，會寫12個字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3。學會承擔責任，學會寬容。

教學流程：

第一課時。

一、導入：

談話激趣，初步感知課文。

1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2。學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字。

1。在實踐中自學生字。

(1)查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2?；ヂ牷ピu生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三。寫字指導。

重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

第二課時。

一、導入。

游戲鞏固識字1。“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2。自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3。分角色讀，體驗“真情”。

(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結尾。)。

5。聯(lián)系生活，領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運用。

1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇三

本課執(zhí)教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學生學習的興趣和愿望。

教學對象分析。

我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺?！缎抡n標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現(xiàn)狀，學生將受益非淺。《新課標》倡導的自主學習，就是激發(fā)學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發(fā)學習的激情，改變被動的學習狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學生的.情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

教養(yǎng)目標：

1、會認字代等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

教育目標：

知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

發(fā)展目標：

1、培養(yǎng)學生自主探究、合作的精神。

2、拓展學生的識字面。

3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

教學重難點：

引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

課前準備：

1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）。

2、制作小動物圖片。

3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音。

4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。

5、字卡。

教學課時：3。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好?。`靈姐姐好?。┙裉?，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧?。ò鍟赫Z文園地三識字樂園）。

二、解決字音。

1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。

2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、檢查學生的讀音。

（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀樂園里的字。）。

（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。

（3）做接龍游戲。

（4）全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識字方法。

1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、小組派代表匯報我的發(fā)現(xiàn)。

（板書：加一加減一減合一合）。

4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學習，去發(fā)現(xiàn)，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

四、鞏固識字。

1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。

2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。

3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。

4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識字量。

1、小組合作互相讀課外文章。

2、學生把自己會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。

板書設計：

流程圖：

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇四

教學目標：

1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點：

1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學準備：

1.掛圖。

2.學生朗讀課文，準備畫筆。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學內容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學目標：

1.會認9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學過程：

一、懸念導入：

1.課前板書：19。

藍色的樹葉。

2.設懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。

二、學生自學：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質疑：你有什么不明白的問題?

三、學習課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。

李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。

7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。

四、實踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會。

第二課時。

教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

教學目標：

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：寫字。

教學過程：

一、復習生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導書寫。

1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請同學上臺與臺下同學交流體會。

3.重點指導：

四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

三、完成課后練習。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇五

教學目標：

1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。

課前準備：

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的.不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動。

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

習作：

一、談話引入。

二、寫前指導。

1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。

2.抽生上臺展示、交流，評價。

3.交流好詞好句。

三、寫作。

1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

3.自行修改。

四、交流、欣賞。

1.抽生上臺讀，大家評價。

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業(yè)。

1.謄寫。

2.家長寫出評價。

3.把畫和話貼在教室的墻上。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇六

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

（3）有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。

重點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

難點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

教具（1）識字課件，生字卡片。

（2）節(jié)選我國一些具有代表性的風景名勝，風土人情的影片片段。

教學過程第一課時：

（1）課前預習：自瀆課文，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。

（2）展示交流：

把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學交流。

（3）看影片，引出生字。

播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字（課件出示）。

（4）自主探索，學習生字。

1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

2、隱去熟字，讀生字。

3、指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準。

4、學生拿出自帶的生字卡片，小組內以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享。

5、教師抽查學生自學生字的情況之后做總結。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）。

（5）朗讀感悟。

1、自由練讀，要求讀準每個字的字音。

2、指名四名學生每人讀一句。

3、挑自己最喜歡的一句再練一練。

4、合作學習，交流心得。

請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽。

自由交流：請走出座位，看看哪個同學的圖片能配上你喜歡的這句話。

小組展示：請拿著相應的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學聽。

5、全班展示：請四個學生舉起圖片，分別領讀四句話。

6、拍手開火車讀。

7、老師帶著學生配上動作讀。

第二課時：

（1）復習鞏固：

1、出示圖片，學生找相應的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀。

2、老師出示圖片，學生舉起對應生字卡片一起讀。

3、老師讀生字，學生舉起生字卡片一起讀。

4、創(chuàng)設情景，朗讀課文。

看課件或影片朗讀句子。

先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。

鼓勵學生背誦。

（2）質疑解詞。

1、提出自己不懂的問題。

2、教師隨機點撥。

“民族”：我國有56個民族。你是哪個民族的？認識課文后“讀讀認認”中的四個少數(shù)民族，再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。

“神州”和“華夏”意思可直接告訴學生。

其余問題可以利用影片，圖片相機指導。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學生感悟。

（3）指導寫字。

自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學。

結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭，民，族”三個字。

“爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。

學生描紅，臨寫。

（4）拓展活動。

上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。

備注。

作業(yè)布置（1）抄寫生字。

（2）完成課堂探索練習冊。

板書設計識字三。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

教學后記通過圖片，課件展示，以及猜謎語，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學生積極參與，同時，要求學生自己找尋資料，加強了動手能力，達到既定目標。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇七

教學目標：

1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

3、聯(lián)系句子，知道表示轉折關系的關聯(lián)詞語。

4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

教學重點：

1、用自己所學的方法認識7個生字。

2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

教學難點：

1、“但是”是表示轉折的關聯(lián)詞，初步學習用“但是”造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

一、導入新課。

1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學習第4課。

2、揭示課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知。

1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。

(學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學習字詞。

三、研讀課文。

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?

(1)學習課文第1-3節(jié)，感受人物形象。

聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。

(2)學習課文第4小節(jié)。

思考：小貝當是怎么讀報的?(讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字，為什么還要這樣做?(他認為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。

(3)再讀句子體會“但是”的作用。

教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。

(4)學習課文第6小節(jié)。

思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”)。

(5)學習課文第7-10小節(jié)。

小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。)指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。

從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風趣)。

四、總結全文。

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

五、作業(yè)。

1、火眼金睛找錯字。

板書設計：

4、刮臉。

剃頭天真可愛。

小貝當看報一本正經(jīng)。

刮臉渴望長大。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇八

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學生積累的詞語有一個共同的特點：每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

三、習作部分注意啟發(fā)學生寫真實的生活。

課時量：3課時。

訓練過程。

第一課時。

一、我來試試。

讀一讀，說一說。

1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。

2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結合本次練習，布置學生課外搜集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。

寫一寫、背一背。

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

2、花有重開時，人無再少年。

3、盛年不重來，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學們學習燕雀的高遠。

1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

第二課時。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

這次學習主要是學習擬人句。

1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。

學習句子的表達方式，照樣字也寫一些。

很明顯，這個句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

三、口語交際。

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。

1幫助學生選擇一個設和自己的職務?？梢杂脮械脑掝}，也可以由學生確定話題，使爭論的話題更有針對性，更能激發(fā)學生辯論的欲望。

2選定話題后，引導學生根據(jù)自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個人的看法，梳理材料，達成共識后分配任務，或推選辯論主要代表。

3辯論的時候，要求學生不僅要闡明自己的觀點，還要注意傾聽對方的發(fā)言，適時抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學生思維的敏捷性和應變能力。

4要注意規(guī)范學生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養(yǎng)學生文明的語言習慣。

第三課時。

五、這次“習作”是讓學生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

1導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，真實的表達，發(fā)表不同看法，是一個了不起的本領。以此來激發(fā)學生表達的欲望。

2幫助學生打開思路。通過互相交流，引導學生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價值，都可以寫。這樣，學生就能打開思路，就能愉快地表達。

值得注意的是，習作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應作為評價這次習作的重要標準。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇九

1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩的內容，調動起學生的'生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。

兩課時。

第一課時。

一、激情引趣、導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學生暢所欲言。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、再讀課文，了解詩歌內容。

1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(學生暢所欲言)。

3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀詩歌。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇十

1、通過學習，學生會認讀7個生字。

2、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

1、創(chuàng)設情境揭示課題

1）師：小朋友老師帶來一個朋友，你們猜猜它是誰？看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點頭.。（板書：風）

2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么??？（板書：畫風）

3)師:是啊,他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)同桌互相認讀生字。

3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互交流

1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。

生互相交流。

（1）課件隨機出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學生）

（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機指導：你能讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

（3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）

2）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

3）瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、聯(lián)系生活拓展練習

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）

3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4）總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

旗子 飄

小樹 彎

畫風

雨絲 斜

風車 轉

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇十一

1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文。

能力目標。

培養(yǎng)學生勤觀察、勤動腦的習慣和能力。

通過學習本課培養(yǎng)學生細心觀察、勤于動腦的良好習慣。

教學重點、難點。

抓住重點內容，了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

通過精讀課文并聯(lián)系實際來突破重難點。

指導學生觀察刮風時景物的動態(tài)。

生字卡片、小黑板。

—、談話，導入新課。

同學們，你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?你會畫風嗎?這節(jié)課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)。

二、初讀課文。

1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內容。

2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。

3．再出示小黑板，讀本課的詞語。

李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。

三、讀懂課文，指導朗瀆。

1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。

2．提問：

(1)“風”能畫嗎?

(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?讀讀課文中有關的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風車怎么會呼呼地轉?！?/p>

(3)是誰第一個把“風”畫出來的?為什么小藝能第一個把風畫出來?(讀有關的句子)。

3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

4．你會畫風嗎?想一想你準備怎樣畫風。

啟發(fā)同學動腦筋，大膽發(fā)言。

四、完成課后練習第3題。

你也畫畫看，再把你的畫說一說?？凑l畫得好，說得好。

小結：風是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。

一、檢查復習。

1．指名四個同學在黑板上畫風。

2．同時練習分角色朗讀課文。

然后請四名同學說說自己的畫。

二、識字、寫字。

1．認讀生字卡片。

2．重點分析“擦”的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。

李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。

提示學生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“氵”。

4．書寫生字。

重點指導：“擦、斜、拽”。

其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字，照范字臨寫。

三、鞏固練習。

1．填寫適當?shù)牧吭~。

兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。

2．聽寫本課生字問。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇十二

《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。

二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，教師的主導作用還比較突出，沒有很好的發(fā)揮學生的主體性。今后要不斷學習,好好提高自己。

一、?引情入境，建立和諧愉快的師生關系。

面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

二、創(chuàng)設情境，體驗情感。

我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。

三、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。

在這節(jié)課中，我把文本的特點和學生的認知點結合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。教學中充分挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。

識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾！

《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。

二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，我出示了小鳥為樹治病的圖片，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，課件中出現(xiàn)了錯別字，“棱”這個字的讀音講解時還不夠透徹，因為走電課件沒法使用時，當時有些慌亂，今后要不斷學習,好好提高自己。

根據(jù)設計意圖和預設目標，在教學實施的過程中，努力體現(xiàn)的是：

1、結合特點，感悟體會，表演體驗。

用低年級學生喜聞樂見的形式“唱”為全文主線，在學生討論之前之后，聽聽小鳥的唱（三唱），調動孩子的聽覺感官，激起孩子的表現(xiàn)熱忱，再輔以觸覺、視覺的刺激，將小鳥”三唱“的內容步步推向高潮。教學實踐表明，學生們通過感悟、體驗與想象唱出了小鳥的快樂，也唱出了小鳥的勤勞，更唱出了紅領巾美好的心靈。

2、問題開放，大膽想象，合理體味。

聽了小鳥的唱，三次想象：猜猜看，這會小鳥在唱什么歌？結合創(chuàng)設的情境，想象的空間大；根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，學生有話可說；聯(lián)系小詩的內容，體味充分而又合理?！凹t領巾來放鳥巢。”其實是“紅領巾”愛鳥、護鳥的心愿，而小鳥更喜歡自己搭建的小屋，雖然在我們看來比較簡陋，但它自己覺得是最溫暖、最舒適的。教師預設的問題：“紅領巾”來放鳥巢，干嘛來這么早，而且是最早？這個問題的發(fā)揮空間是相當大的，因為既然是心愿，有什么心愿不能說，有什么心愿是不對的呢？因此，在教學中學生暢所欲言，愛鳥護鳥的情感由此得到了升華。

3、揭題恰當，情感推進，一觸即發(fā)。

以往，揭題總在學文前，作為引出教學內容的一個環(huán)節(jié)，本課教學將題揭在課文的高潮處，先讓小鳥充分地唱，快樂地唱，最后小鳥由衷地唱出“紅領巾真好！”時，進行揭題，將孩子的情感醞釀到極致，一觸即發(fā)，符合文章的中心主旨，準確、鮮明。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇十三

1、掌握“就”“過”“下”“獨”“辭”“無”“存”等實詞的意義和復習“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。

2、學習通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格。

3、體會紀傳作品的一般的結構特點。

[課文特點和教學設想]。

此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學，將這類文章的結構思路作為一個重點。在詞句方面，課文注得較為詳細，但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補充歸納。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法,并選出重點句子進行翻譯訓練。共用三課時完成。

[教學過程設計]。

第一課時。

教學要點：

疏通詞句，初步理解，語言訓練。

一、導入。

簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。

二、聽讀。

要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意。

三、討論全文大致提綱。

明確：

1-2信陵君的身分和為人、聲望。

3-4具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請朱亥。

5-12竊符救趙。

四、朗讀1、2兩段。

(一)參照注解，理解句意。

(二)重點詞句講解。

禮而下士無賢不肖。

謙而禮交之以其富貴驕士。

(三)討論。

概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內容。從哪些方面介紹信陵君的?

五、朗讀3、4兩段。

(一)重點詞句講解。

往請修身潔行。

以監(jiān)門困故公子從車騎。

不讓公子顏色愈和。

遍贊賓客數(shù)請之。

故不復謝虛左。

(二)討論。

六、布置作業(yè)。

1、課后練習二。

2、熟讀全文。

第二課時。

教學要點：

學習第三部分。

一、朗讀5、6兩段。

(一)重點詞句講解。

留軍壁鄴實持兩端以觀望。

冠蓋相屬于魏而魏救不至。

且公子縱輕勝。

討論1、平原君在怎樣的情況下求救?2、對于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣。

二、朗讀7、8兩段。

(一)練習：解釋加點詞。

計不獨生而令趙亡獨不憐公子z耶。

約車百余騎以是知公子恨之復返也。

尚安事客因問。

以至j鄙軍之日。

(二)復述候所獻之計。

三、朗讀9-11段。

1、重點詞語講解。

矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺。

公子遂將晉鄙軍舉手視公子。

2、討論：候為什么北向“自剄”?

四、朗讀最后一段。

這一段起什么作用。

五、總結討論。

1、“竊符救趙”一事敘得相當完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結局。

2、敘述的重點是?為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略，我們所學過的課文中有哪一課與此類似?

六、作業(yè)布置。

1、完成課后練習三。

2、筆譯第6自然段。

第三課時。

教學要點：

總結討論結構思路、人物性格，鞏固練習。

一、討論。

1、全文三個部分之間的關系怎樣?為去掉1-4段可不可以，為什么?

2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候y的言行，說說兩人的性格特征。

3、此文對寺我們與人交往有何啟示?

二、總結訓練。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇十四

1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學習質疑，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。

教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學難點：感悟小草向前走的快樂。

教學準備：掛圖、錄音帶。

教學過程：

第一課時。

今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎?

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。

2、同桌互讀，教師檢查指導。

3、教師配樂范讀，學生標出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

1、引導學生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?

2、結合課文，動手畫出插圖。

這節(jié)課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇十五

《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。

二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想像力、發(fā)展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。

1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力。

4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。

【課時安排】：一課時。

【教學過程】。

剛剛老師看到同學們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)。

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))。

2、誰能給特殊找個近義詞。

3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

預計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。

a、自由讀讀這一自然段。

b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項作業(yè)。

5、有什么特別的嗎?

4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香。

有放在鉛筆盒里的蘭花。

有插在瓶子里的柳枝。

有裝在塑料袋里的青草。

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業(yè)呢?請同學翻開書自由讀讀課文。

2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········。

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有的。

2、師巡視指導。

3、實物展臺展示學生的作業(yè)，老師給予評價。

一朵花的圖片。

人教版二年級語文畫風教案設計（模板16篇）篇十六

出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。

6、學生交流：

1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷。

小花低頭。

湖水烤熱。

小魚煮熟。

2）這些動物、植物會說些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”

8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。