教師在編寫大班教案時應根據學生的學習需要和興趣進行差異化的教學設計。通過以下范文，我們可以了解到不同階段和主題的大班教案編寫方法和要點。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇一

《中國石拱橋》是一篇非常經典的介紹事物的說明文，側重點是強調說明事物要抓住特征，掌握最主要的舉例說明的方法，并讓學生注意體會說明文準確、周密的語言特點。

第一課時我主要采用以下方法實施教與學。

1、情境設置：利用課件增強直觀性，讓學生更真切地了解說明對象及特點。

2、三讀：在預習基礎上速讀、細讀、研讀三步語文實踐活動的運用，由淺入深的感知課文，培養學生的分析能力。

3、問題討論：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生的思維，使他們主動參與課堂。在學習中相互合作，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

在教學過程中，主要通過三個問題把握中國石拱橋的特點：

1.速讀課文，給標題加定語。既讓學生認識本文的說明類型及對象，又引導他們在預習基礎上整體感知全文，了解中國石拱橋的特征，完成目標二的達成。

2.細讀課文。讓學生細讀寫趙州橋、盧溝橋的段落，分析中國石拱橋的特點在這兩座橋上的體現。這一問題是目標二的深化，更是目標三的延伸。

研讀課文，探究選擇例子時要把握的一般規律—共性與個性。同時也是對學生進行寫作方面的選材指導，為課后的習作訓練打下基礎。

最后，用小練筆，以“堯頭黑瓷”為題，寫一篇小習作。讓學生現學現賣、即學即用，達到重構知識的目的。

這節課的教學效果比較理想，達成了目標，并讓學生明白說明文特點的重要性和舉例子說明方法的妙用。不足的是學生的自主學習時間還不是特別充分，還可以讓討論交流的時間更長，更深入一些。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇二

公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課，第一課時講授的是說文對象的特征。這節課整體來說思路比較清晰；課堂容量較大，課堂節奏很是緊湊，學生狀態很好，課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足：

1、開頭導入用心的設了不通材質的橋：獨木橋、鐵索橋、石橋?，F代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。但是在講授的過程中顯得導入過長，不簡潔。

2、對于新知識講解很清晰，但依然有急躁搶占學生思維時間現象。

3、備課中涉及的問題過于細致，導致講授的過多。

4、提問學生的頻率過高，以后要制度的控制提問學生的數量。

在今后的教學過程中，課堂導入要做到越簡潔越好，還要將課堂問題的設計進行高度整合。將大問題防御課堂講授，給同學們留有更充足的思考時間，將一些細小的問題當做當堂練習來鞏固。

細節之處水平見，需要提高的還有很多，路還有很長，唯有繼續努力。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇三

《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課。本課是一篇說明文，需兩課時，本節是第二課時，重點學習趙州橋和盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特征的，并在學習中摻入說明方法的判斷及作用，體會說明文語言的準確性，通過知識延伸讓學生體會到社會主義制度的優越性！我借用多媒體課件，在教學時設計了如下環節：復習舊知——學習新課——拓展延伸——布置作業。上完這一課，同學們都感到很滿意，既掌握了說明文的相關知識，又為社會主義橋梁事業的快速發展感到震驚和驕傲。

我覺得這堂課有以下優點：

1、復習導入，進入新課，知識得到鞏固。

2、這堂課目標突出，重點學習抓住事物特征來說明，我們緊緊圍繞這一重點展開學習，學生通過小組討論得出結果，既印象深刻又體現了合作精神。調動了學生學習的積極主動性。

3、能在分析事物特征時引導學生找到運用說明方法的句子，并體會它的作用，使說明文的知識得到鞏固。

4、利用多媒體配合教學，使學生有直觀的感受，更利于了解橋梁的結構和特征。拓展延伸中播放《中國橋梁》簡短視頻，學生體會到了勞動人民的勤勞和智慧，并為中國橋梁事業的發展感到震驚和驕傲，激起了他們的愛國熱情。

5、板書清晰有創意，學生便于理解本課的整體結構以及由此知道說明順序。

本節課設計的內容多，想要面面俱到，但時間安排上就顯得有些急，不足之處，具體總結如下：

1、沒有著重引導學生在閱讀中體會說明文語言的準確性，時間關系，讓學生找到句子后就共同分析了。

2、拓展延伸環節，引導的不夠到位，學生確實被橋梁事業的發展震撼到了，但我沒有充分的引導他們勵志、愛國，來調動他們的學習熱情。

3、整節課還是老師說的多，學生說的少。學生對內容不夠熟悉，回答問題時，會出現答非所問的現象。

4、正所謂“貪多不爛”，一節課要做到每個知識點都涉及到，往往會適得其反。

針對以上的情況，我會在以后的教學過程中，學會取長補短，多學習別人的教學經驗。認真備課、多收集資料，全面了解教材，引導學生做課堂的主人，積極參與課堂環節，讓學生在閱讀中體會語文語言的魅力。同時提高自己在課堂上語言表達能力和引導學生學習的能力。學無止境，我會在教學中不斷地學習來提升自己！

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇四

昨天，我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發現許多問題，在以后的教學中注意要多改進：

1.充分備課：教師要對所講課文做充分的備課，至少讀5遍，把課文中所涉及的所有知識都做到了然于心。清清楚楚。然而這只是備課的第一步，做到了“讀透”。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現。這是講課之前的第一步，卻也是非常非常重要的一步。

一節好的課，不僅要備課文，還要備學生。在這節公開課之前，我在另外四個不同的班試過課。效果不太好，存在很多問題。但這都沒有引起我的重視。我認為十班的效果會比其他班好，卻不知每一次的試課都是鍛煉，都能提高。白白的浪費了這幾次機會。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長。

2.課堂最重要：不管課前做了多少準備，最終的目的都是呈現在課堂，都是讓學生有所收獲。所以一定一定要注意課堂學生的掌握。在我的這節公開課上，針對學生的回答我沒有做到充分的評價，有些學生的針對說明方法的回答是不正確的，我卻沒有及時的給予糾正。

3.專業才是基本功：想起前幾天發生的一件事，奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她，有人卻在狠狠的批評她的不專業。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼，更是讓他盡失專業模特的形象。無論何種工作，都有自己的專業性。步入教室就是一名專業的老師。無論發生什么事情，都要銘記自己的專業性。你的專業就是你贏得別人尊重的基本！切記。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇五

11月份學校組織全體老師舉行講課大賽，這是我參加工作以來的第一次講課大賽。有點緊張，又有點興奮，因此從心理上相當重視。比賽那天正好該講《中國石拱橋》，我查了很多資料，請教了好幾個老教師，自以為準備的還算充分。

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，概括地說就是指導學生學習有關說明文的基礎知識，提高閱讀、寫作說明文的能力。為了實現這個目的，我精心設計教學環節，制作多媒體課件輔助教學。

本節課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結構特點為教學重點。導入新課時，我設計了一個謎語：“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車走，水流虹下邊?！敝i底是拱橋。一個謎語調動了學生的學習興趣，使枯燥的說明文稍微靈動了一些。接著，我用了把一個概念由大到小、說明對象從概括到具體的方式，由“橋”引到“中國石拱橋”，使學生界定了本課說明對象的范圍。字詞和作者簡介等，在課前我都布置學生進行預習，通過課件檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的。然后要求學生速讀課文，理清了作者的行文思路。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。

由于大多數學生都沒有見過趙州橋，所以為了增強直觀形象性，我利用多媒體課件，先是為學生范讀這部分課文內容，然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚，設計了6個探究題目，逐層深入，引導學生理解課文。接著，我又請兩名同學到黑板上給大家畫出了趙州橋的結構示意圖。從實際效果來看，達到了我預期的目的，學生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力，并且通過親身參與加深了印象。

最后，我又設計了一個當堂反饋的環節，爭取達到把中國石拱橋的三個特點“歷史悠久，形式優美，結構堅固”當堂記牢。這個環節是我從山東廣文中學學習到的。得到聽課老師的好評。

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中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇六

《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學第一課《中國石拱橋》時，我讓學生在初讀課文后，回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發現說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致人微的描寫、刻畫等。然后在學完課文后，和學生共同總結說明文的文體特征。在比較中認識說明文的文體特征。

1、為讓學生明白本文的文體是說明文，并掌握說明文的基本特征，大屏幕展示說明文的基礎知識。分析總結不同于其它文體的特點，在課堂設計時,充分考慮學生的學習情況,根據學生的學習情況來設計教學步驟。

2、讓學生了解中國石拱橋的特征。首先讓學生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學生學會提煉概括說明對象的特征。試理清本文的說明順序。說明事物要抓住特征，找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優美、成就突出、結構堅固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現了中國石拱橋的特征。

在教學第二課時，我讓學生注意體會說明文準確、周密的語言，從文中的詞句體會到：使用數字準確;沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字;如暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達;恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。說明文常見的說明方法有：列數字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經過三課時的細致教學，學生對說明文的特點有了認識，學習說明文也有了方法。

上完這節課之后，我覺得講得太多，沒有全面調動學生的學習激情，充分展示學生的思想，并激起他們強烈的求知欲。我們的課堂，應該說教師都在課前備好，然后再處心積慮地讓學生往我們事先設好的圈套中鉆，如果他們都在課上被拉進來了，就如同跟著導游游了一遍景點，那么教者就會有這樣的感覺：教學任務完成了。這其實說穿了還是一種偽課堂。真正的課堂，應該圍繞教學內容，全面調動學生的學習激情，充分展示學生的思想，并激起他們強烈的求知欲。現將不足分析如下:。

一、貪大求全，內容過多，尤其是設計的問題多而碎，讓人感覺結構不清晰，使學生容易產生混亂。而且每個問題都淺嘗輒止，因為我貪大求全，既想把單元主題理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結果造成兩項都涉入不深，挖掘不透,學生對有些問題理解的不夠深刻。

二、粗心毛糙，不注意細節。“態度決定一切，細節決定成敗，方法決定效果?！蔽易哉J為我態度認真，積極備課，但是忽略了細節，問題設計、總結、練習中都有重復現象，這樣，不但沒有突出重點，反而顯得內容過多，時間緊張。我自認為我設計的兩個延伸遷移題是一個亮點，應該能給學生更多的發揮空間，也更能檢驗出學生完成目標情況，但由于自身對主題式教學還有一定理解的誤區，所以出現了虎頭蛇尾的問題。

三、導入語設計不夠精彩，沒有達到預期的效果，其實精彩的導入語是每一堂課的提神之筆，我要更加重視。

在今后的教學中，我要努力做到目標明確，問題設計精巧，結構清晰，合理安排時間，充分調動學生學習自主性，如當“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個答案出現時，我能夠相機引導：“根據你的游覽經驗和見聞來談談?”那么學生的思路將會更清晰地打開;當學生提出與課堂教學內容無關而教者又不懂的問題時，我能先請教其它學生有沒有人懂這個問題的，如果還沒有，我能夠引導他們：大千世界奇妙無比，世間的知識無止無境，它的外延與生活相等，只要我們以更大的熱情投入學習，我們就能獲取更多的知識，這樣將會激發學生的求知欲。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇七

１．了解中國石拱橋的特點。

２．學習閱讀說明文。

３．把握生命對象的特征。

４．理清什么順序。

５．體會說明文準確、周密的語言特點。

把握說明對象的特征

理清說明順序

學習時間：兩學時

第一學時

１．引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征。

２．整體感知文意，了解說明對象，明確其特征。

一、說一說：你見過那些橋？

二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？

１．引導比較

一類是記敘文，有強烈的個人情感；

另一類是說明文，較為客觀。

２．簡要提示說明文在生活中的應用。

如：藥品說明書，手機說明書，摩托車說明書等。

三、查一查：了解

什么是橋？什么是拱橋？什么是石拱橋？

１．茅以升說：橋是經過放大的一條板凳。

２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。

四、讀一讀：思考

１．自讀課文１—３段，說說中國石拱橋有那些特點？

２．課文以哪幾個例子來說明其特征的？為什么不選一個或三個？

五、作業

１．仔細了解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特征的。

２．課外搜集關于橋的資料。

第二學時

１．理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。

２．揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。

３．練習、延伸拓展，形成能力。

一、理清說明順序

１．課文介紹了中國石拱橋的特點后又介紹了什么？

順序：古——今（時間順序）

２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？

邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結構——藝術價值

３．課文寫拱時，介紹了四個特點，為何中間插入小拱？

由主到次的順序

４．課文１—３段與４—８段是什么關系？

總分結構

二、初步認識說明方法

思考：文章采用了哪些說明方法？有何作用？

打比方 舉例子 列數字 引用

三、理解說明文語言的準確、周密

以課后第二題題為例

四、延伸練習

以課后第三題為例進一步認識記敘文和說明文的不同。

附板書：

石

國 拱

中 橋

結構堅固 形式優美 歷史悠久

趙州橋 盧溝橋

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇八

收獲是：

1、備課首要的是備知識，老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識，要了如指掌。對于知識，教師要自成體系，這樣教學過程才會循序漸進。

2、課堂提問要有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。

3、有學生不會的知識，及時講解；有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。如：說明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表，等學生用排除法判斷準確后，再詮釋一下說明方法的表達作用。

4、及時小結，注重前后學習內容的相互照應。如：先分析4-6段，分別總結說明元素，比較兩座橋的異同。然后分析1-3段，聯系前面的內容總結文章主要部分的思路。歸納9-10段內容后，再聯系全篇總結文章內容、構思、以及說明元素在其中的呈現方式。

5、利用好教材配套習題進行拓展延伸。如：重視對練習四提供的材料與課文對應內容進行比較思考。

不足之處是：

在整堂課上，我意在培養學生初步閱讀學習說明文的能力，故課文的相關拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學們的回答造成了束縛，因為我的預設答案，使得課堂師生銜接不夠自然。

今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富并運用所學知識；多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。

文檔為doc格式。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇九

教師歸納。板書：

悠久的歷史——歷史悠久。

幾乎到處都有——多而廣。

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出。

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：

（一）“悠久”更強調了時間早；

（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。

從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

（一）一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

布置作業。

1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）。

3．預習、思考三、四、五。

第二課時。

教學重點。

分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。

教學過程。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書：

上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

同學齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

四、說明文語言的平實準確。

同學討論課后練習，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

1．語言平實簡潔，描寫有度。

例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發贊美之情。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

2．運用說明方法，目的明確。

歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’。”列舉數字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”使用比喻——“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’?！奔右悦枋觥叭珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”進行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

3．精心推敲詞語，講究分寸。

同學討論練習四，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇十

1、整體感知，了解中國石拱橋的特點，理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序和列數字等說明方法及其作用，學習運用準確語言的特點。

2、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

3、自主、合作、探究的學習方法。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇十一

2．列出文章結構，領會文章的內容。

3．激發學生熱愛社會主義制度。

1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

3課時。

一．導入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二．簡介作者。

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三．檢查預習。

1．查字典，給加點的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1．提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。

2．學生讀，填空，教師巡視指導。

3．總結：

名稱位置修建年月結構特征。

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱，長達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

一．復習上節課學過的內容。

1．聽寫。

二．細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。

3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的`設計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。

三．引導學生學習課文的最后兩段。

1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）。

2．最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

四．引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）。

五．聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。

一、完成課后習題。

二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物。

板書設計：

概括說明。

一般：形式優美，結構堅固。

中國：歷史悠久，形式多樣。

具體說明（舉例）。

趙州橋：現存最古老獨拱---37.4米（當時最長）。

設計科學，施工巧妙。

盧溝橋：聯拱---265米。

石獅千態萬狀，惟妙惟肖具有紀念意義。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇十二

2．列出文章結構，領會文章的內容。

3．激發學生熱愛社會主義制度。

1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

引導—自讀—合作—探究。

小黑板。

3課時。

一．導入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二．簡介作者。

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三．檢查預習。

1．查字典，給加點的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1．提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。

2．學生讀，填空，教師巡視指導。

3．總結：

名稱位置修建年月結構特征。

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱，長達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

一．復習上節課學過的內容。

1．聽寫。

二．細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。

3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可？波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。

三．引導學生學習課文的最后兩段。

1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的`原因。先寫？？再寫？？最后寫？？）。

筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

四．引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）。

五．聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。

一、完成課后習題。

二、拓展延伸：形象的語言介紹一種事物。

板書設計：

概括說明。

一般：形式優美，結構堅固。

中國：歷史悠久，形式多樣。

具體說明（舉例）。

趙州橋：現存最古老獨拱———37.4米（當時最長）。

設計科學，施工巧妙。

盧溝橋：聯拱———265米。

石獅千態萬狀，惟妙惟肖。

具有紀念意義。

教學后記：學生對中國石拱橋的構造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯；但對說明文的多種順序出現在同一篇文章中的形式認識有難度。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇十三

2．學習本文說明事物的順序。(重難點)。

3．把握說明語言的準確性。(重點)。

過程與方法。

自主合作學習，朗讀、默讀、跳讀等方式相結合。

情感、態度。

與價值觀。

了解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創造才能，激發愛國熱情。

第1課時。

1．朗讀課文，明確說明對象。(重點)。

2．整體感知，理清說明順序。(重難點)。

一、導入新課。

有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領著他，他果真干出了一番大成就，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學習茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。

二、教學新課。

目標導學一：朗讀課文，明確說明對象。

提問1：默讀課文，思考：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？

明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

提問2：根據課文內容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了上述特征。

明確：

趙州橋。

盧溝橋。

形式優美。

初月出云，長虹飲澗。

盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態的獅子。

結構堅固。

一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。

兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事。

修建時間。

公元6左右。

公元1189到1192年間。

目標導學二：整體感知，理清說明順序。

明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節??；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

明確：由整體到局部。

提問6：要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。

明確：旅人橋：大約建成于公元282年；

趙州橋：建于公元605年左右；

盧溝橋：建于公元1189到1192年間；

江東橋：修建于八百年前；

長虹大橋：建于1961年；

雙曲拱橋：建于新中國成立后。

按照時間先后順序說明的。

提問7：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。

三、板書設計。

事物特征——形式優美、結構堅固、歷史悠久。

說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后。

第2課時。

1．細讀課文，分析說明方法。(重點)。

2．揣摩語言，把握說明效果。(難點)。

3．拓展延伸，個性表達想法。

一、復習回顧，引入新課。

通過對中國石拱橋一般特征的回顧，引入到本次課程的學習。

二、教學新課。

目標導學一：細讀課文，分析說明方法。

提問1：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？

明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結構勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

(4)引資料。如引用《水經注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

(5)列數字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，給人以準確鮮明的印象。

(6)作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。

(7)摹狀貌?！斑@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”運用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態，突出了盧溝橋形式優美的特點。

目標導學二：揣摩語言，把握說明效果。

為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內的問題。

提問2：石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)。

明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。

提問3：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？)。

明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

提問4：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)。

明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據更具可靠性。

提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)。

明確：不行，“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

提問6：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”有什么表達效果？)。

明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

明確：兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現了作者實事求是的寫作態度。

教師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思更準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

目標導學三：拓展延伸，個性表達想法。

文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優越。

三、板書設計。

說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數字、作比較、摹狀貌。

語言特點——準確、嚴密。

可取之處。

1.在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。

2．緊扣說明文的文體特征進行教學，由淺入深，循序漸進。

3．為避免出現枯燥乏味的說教，采取多種形式進行學生互動、師生互動，充分調動學生學習的積極性、主動性。

不足之處。

1.在教學過程中，還沒有兼顧到基礎較差的學生的實際情況，他們的領悟能力相對較弱，學習效果不太好。

2．在課堂中，有兩個學生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利于培養學生的學習興趣。

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇十四

教學目標：

1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；

2、通過對比學習讓學生認識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。

3、體會說明文語言準確性的特點；

4、通過學習能寫簡單的說明文。

教學重、難點：

掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。

教學方法：

自主思考與教師點撥結合、討論法、對比法。

教學實錄：

師：上課。

生：老師好！

師：同學們好！請坐。前兩天，老師的腸胃炎犯了，我去藥店買藥，選了一種，拿出說明書來看，當老師看到用法用量時，立馬把藥放了回去，想知道原因嗎？你們也來看看原因何在？（出示課件）。

生：語言不清楚，成人與小孩的吃法混淆。

師：這樣的藥你們敢買嗎？敢吃嗎？

生：不敢。

師：藥的劑量弄錯了，嚴重的可是會致死的！可見說明書的語言一定不能模棱兩可，要注意準確，說明文語言的特點之一就是準確，這一特點正是咱們今天這節課的學習目標之一，（出示課件）請同學們一起了解一下本節課的學習目標。（教師板書課題及作者，學生齊讀學習目標）。

生：地理位置。

師：對，那我們就在這句的旁邊寫上地理位置，明白了嗎？

生：明白。

師：那就開始吧，找找還寫了哪些方面的內容？

學生找到后，教師指明學生作答，其他學生補充。

生：舉例子、打比方、列數字……。

生：下定義、列數字、舉例子、作比較、打比方、摹狀貌、引用、分類別、作詮釋、畫圖表。（學生不能作答的教師給出相應板書）。

學生找到說明方法后與全班分享成果，教師點撥運用該說明方法的好處。之后出示老師找的說明方法。

師：除了趙州橋，作者還舉了哪座橋呀？

生：盧溝橋。

師：在哪幾個段落？

生：6、7、8段。

學生合作交流，教師巡視指導。學生有結論后，教師出示表格，分別請小組匯報各方面的成果，匯報完內容上的異同后，教師小結：作者所舉兩座橋都是中國石拱橋的典型代表（教師板書：舉例典型），介紹內容有所異同，這一寫法不但使行文有所變化而且增強了文章的可讀性。

匯報說明方法時，教師針對之前沒有提到的說明方法點撥其作用，當學生提到摹狀貌的句子時，教師分析：這些石獅子有四五百只，它們大小不同，形態各異，是盧溝橋一道亮麗的風景線，難怪馬可波羅稱這座橋是世界獨一無二的，咱們一起讀一遍，再次感受盧溝橋的優美（師生齊讀）如此美觀又古老的橋更需要我們精心去愛護它們。

生：盧溝橋是聯拱，還有石獅子。

師：趙州橋和盧溝橋一個是獨拱一個是聯拱體現了中國石拱橋的形式多樣，可見舉例不僅要選典型代表還要考慮全面性（教師板書：全面），作者抓住這兩座橋的特征向讀者介紹，使我們即使沒有親眼見過也能做出準確判斷。希望同學們今后觀察事物做到仔細，介紹事物做到抓住事物特征。（教師板書：抓住事物特征）。

生：老師刪掉了“左右”。（教師出示幻燈片）。

師：老師的改動不好嗎？

生：不好。

師：為什么？

生：語言不準確。

師：6不是更準確嗎？

生：作者并不能確定是605年。

師：哦，由于年代久遠、資料不全，作者并不能確定是哪一年，所以要加上“左右”，這不僅體現說明文語言的準確性，還體現作者嚴謹的治學態度。請同學們關上書，看這幅圖（出示幻燈片），我想請一位同學向老師說明小拱與大拱的位置關系以及數量。

生：小拱在大拱的兩邊，有四個。（根據學生的介紹，教師畫圖，學生搖頭）。

生：小拱在大拱的上面，一邊兩個。（根據學生的介紹，教師再畫圖，學生搖頭）。

師：到底怎樣說？同學們看課文。

生：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。

師：“肩”在哪？（學生指出）“各”表示什么？（學生作答）語言準確重要吧？（重要）請同學們在文中再找一個能體現說明文語言準確性的句子與大家交流。

生：……。

生：準確。（教師板書：語言準確）。

師：今天我們一起學習這節課，同學們有什么收獲呢？（出示幻燈片）。

生：知道了趙州橋、盧溝橋的特點。

生：學到了說明方法的口訣。

生：學會了寫說明文的方法：舉例要典型、全面，說明事物要抓住事物的特征，還要注意語言的準確。

生：不緊張。

師：同學們，老師手里的是什么？（拿出道具）。

生：筆。

師：這個呢？

生：鋼筆。

師：這個？

生：毛筆。

生：知道。

師：今天的作業就是選自己最感興趣、最喜歡的事物寫一段100字左右的說明文，至少用上一種說明方法。下課。

生：老師休息。

師：同學們，再見！

中國石拱橋教案反思大班（模板15篇）篇十五

學習以代表性事物說明事物特征的寫作方法。

初步了解本文說明順序。

篩讀、討論、實踐。

多媒體課件。

一、導入新課。

以拱字切入。

（1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，并做出判斷。

（2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知說明文體。

二、整體感知：

給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。

（并解決學生閱讀課文中疑難問題。）。

三、研討課文。

（2）請同學們根據課文內容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。

（3）結合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？

（4）結合課文內容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的數據。

（5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話，向游客介紹趙州橋。

四、總結。

五、牛刀小試。

我們生活在江南水鄉，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的.橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。