教學(xué)工作計劃是一種對教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)工作進行規(guī)劃和安排的重要文件。接下來是一些針對不同學(xué)生群體的教學(xué)工作計劃范文，希望能夠滿足不同教學(xué)需求。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇一

教學(xué)要求：

1、感受舊中國農(nóng)民的痛苦：

2、認識“豐收成災(zāi)”的社會根源；

3、學(xué)習(xí)對話塑造人物形象的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、如果我們家鄉(xiāng)的'農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？

2、而20世紀30年代舊中國的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會怎樣？

二、總攬：

課文分為兩個部分，第一部分寫了三個場面，默讀課文，給每個場面加個小標題，然后用五六句話復(fù)述一下課文的故事情節(jié)。

三、突破：

1、豐收成災(zāi)，農(nóng)民的命運更悲慘，這是什么原因？

2、學(xué)習(xí)第一個場面——米行糶米：

3、發(fā)散質(zhì)疑：

1、第二部分刪去好嗎？

2、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？

3、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？

四、拓展：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇二

背景:。

舊：我，我回來了……。

弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應(yīng)該糶得了不少錢吧？

舊：唉！別提了，一提我就來氣，今年比去年還糟，真離譜！

弟：怎么了？不會有什么差錯吧？

舊：你說呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣過十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！

弟：怎么會這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點錢出來改善一下生活。待會爹就回來了，我們怎么跟他老人家說呀！

（沉默了一會，兒子和老父親回來了）。

兒：來，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來啦！禮物呢？我的禮物呢？

舊：哦！爹忘了，改天一定給你買哦！

兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。

舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。

兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來嗎？算了，我去玩咯！

（又沉默了一陣……）。

老父親：怎么樣？孩子？還好吧？

弟：別提了，爹，哥說比去年還糟，才五塊。

老父親：唉，怎么會這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。

（沉默……）。

“咚咚咚”一陣激烈的敲門聲，邊敲邊有人喊。

大地主：喂！快點開門，我來收租了！

舊：地主來了，弟，去開門。

（門開后）。

兩個手下：快點繳租了！

舊：多，多少錢？

大地主：不多，一百塊。

舊：什么？原來不是七十塊嗎？怎么又……。

大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個價。

舊：不能少點么？

兩個手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！

舊：求求你了，少點吧！這太貴了。

大地主：快點拿來，要不往后你們別種了！

老父親：別，交，我們交……。

（舊氈帽把錢一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。

一家人：……唉……。

幕落。

《回家之后》。

第三組劇本翁秋華執(zhí)筆。

舊氈帽感覺疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過一天的時間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見父親回來了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。

草兒：爹爹，您回來了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問道）。

舊氈帽：草兒，爹沒……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒有說下去。這時候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。

老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。

老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見你回來一定很高興。

舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧！（他走到廚房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。

妻子：你回來了。錢呢。愣什么愣，糶米的錢呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說道。）。

舊氈帽：我沒錢。

妻子：開什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買個禮物給二舅舅的女兒嗎？你也不想想，二舅舅對我們這么好。現(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。

舊氈帽：我真的沒錢。

妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒吃過。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見前來收租的周二爺）。

妻子：周二爺，您來了。您坐著，我這就叫阿木出來。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請周二爺坐下。她走進廚房去叫舊氈帽）。

妻子：現(xiàn)在周二爺來了，你出去后要多說點好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說）。

舊氈帽：我知道了。（他走了出來。）。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇三

背景:。

舊：我，我回來了……。

弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應(yīng)該糶得了不少錢吧？

舊：唉！別提了，一提我就來氣，今年比去年還糟，真離譜！

弟：怎么了？不會有什么差錯吧？

舊：你說呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣過十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！

弟：怎么會這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點錢出來改善一下生活。待會爹就回來了，我們怎么跟他老人家說呀！

（沉默了一會，兒子和老父親回來了）。

兒：來，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來啦！禮物呢？我的禮物呢？

舊：哦！爹忘了，改天一定給你買哦！

兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……。

舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。

兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來嗎？算了，我去玩咯！

（又沉默了一陣……）。

老父親：怎么樣？孩子？還好吧？

弟：別提了，爹，哥說比去年還糟，才五塊。

老父親：唉，怎么會這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……。

（沉默……）。

“咚咚咚”一陣激烈的'敲門聲，邊敲邊有人喊。

大地主：喂！快點開門，我來收租了！

舊：地主來了，弟，去開門。

（門開后）。

兩個手下：快點繳租了！

舊：多，多少錢？

大地主：不多，一百塊。

舊：什么？原來不是七十塊嗎？怎么又……。

大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個價。

舊：不能少點么？

兩個手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！

舊：求求你了，少點吧！這太貴了。

大地主：快點拿來，要不往后你們別種了！

老父親：別，交，我們交……。

（舊氈帽把錢一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）。

一家人：……唉……。

幕落。

《回家之后》。

第三組劇本。

翁秋華執(zhí)筆。

舊氈帽感覺疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過一天的時間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見父親回來了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。

草兒：爹爹，您回來了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問道）。

舊氈帽：草兒，爹沒……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒有說下去。這時候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）。

老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）。

老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見你回來一定很高興。

舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧！（他走到廚房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）。

妻子：你回來了。錢呢。愣什么愣，糶米的錢呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說道。）。

舊氈帽：我沒錢。

妻子：開什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買個禮物給二舅舅的女兒嗎？你也不想想，二舅舅對我們這么好。現(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。

舊氈帽：我真的沒錢。

妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒吃過。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見前來收租的周二爺）。

妻子：周二爺，您來了。您坐著，我這就叫阿木出來。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請周二爺坐下。她走進廚房去叫舊氈帽）。

妻子：現(xiàn)在周二爺來了，你出去后要多說點好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說）。

舊氈帽：我知道了。（他走了出來。）。

舊氈帽：周二爺，您來了。您渴了吧，我去給您倒點水。

周二爺：不用那么費事。我是來收租的。

舊氈帽：周二爺，您也知道我家這點情況。加上今年有點困難，您就再多寬限幾天吧！

周二爺：我可聽說你今年是豐收景。你沒事給我哭什么窮。

舊氈帽：米行把米價壓低了。我這也是沒辦法呀！

周二爺：我不管你是去搶還是去偷，反正租金你是一個子兒也甭想少給。

舊氈帽：我清楚，但……。

周二爺：別跟我廢話,現(xiàn)在要么馬上交租，要么把你的女兒送給我做小妾。

舊氈帽：您這是跟小的開玩笑吧。

周二爺：這可不是跟你開玩笑的。我已經(jīng)把契約書都寫好了。（周二爺將契約書扔給舊氈帽。舊氈帽打開契約書，看著，雙手一直在顫抖。）。

舊氈帽：周二爺，我求求您了。小的這就給您跪下。我知道我欠你很多錢，這都是我的錯，您要罰就罰我吧!這與我的妻兒無關(guān)。我作為一位父親，從沒給自己的女兒買過一個洋囝囝，就連一頓飽飯都沒能力讓她吃上，我不能再拖累她了。周二爺，只要您能放過她，您怎么處置我都沒關(guān)系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爺。（他哭訴著）。

周二爺：沒門。（他推開舊氈帽，站起身，走向門外。一旁的草兒馬上跪下哀求周二爺。周二爺理都沒理，徑直走出了門外。）。

舊氈帽：草兒，是爹對不起你，對不起你呀！（兩人緊緊抱在一起放聲痛哭……）。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇四

課文《多收了三五斗》。也真正理解了北京的北漂生活，也許感覺在北京多賺了一些錢，但是這份勞作，這份孤獨卻不是一般。在北京賺錢就好比成本分配中的二次分配，有的時候并不屬于你，各種支出將其全部分解。周末開個手機卡，想辦個全球通的，問我是本地戶口，還是外地戶口。我說外地戶口，營業(yè)員說外地戶口必須預(yù)存話費500，有明顯的歧視。周末找房子，突然發(fā)現(xiàn)找房子的人真的很多，而房源在特定時間是有限的，租房子跟搶一樣。上午打電話房子還在，下午就沒了。看到那么多人去爭一個房子，感受到了外地人的辛苦，拿到了房子，看到其他的人還是繼續(xù)尋找，想起來了時寒兵老師的話，房子是一個國家和青年人的大問題。

偶爾靜下來，()想一想來北京的目標和前途，真的多賺到錢了，機會真的變多了，很多疑慮。有的時候就像多收了三五斗描寫的那樣，有表面的，也有實質(zhì)的。雖然疑慮仍在，但生活還得繼續(xù)。今以事記之，他日以實驗之，成之，悔之。成之為后慶。悔之為日后思。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇五

學(xué)習(xí)目標1．能概括小說的主要情節(jié)，說出“豐收成災(zāi)”的原因。2．能分角色有感情地朗讀人物對話，品味人物心理變化，說出本文農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩Ξ?dāng)代農(nóng)村生活的見聞。可在20世紀三十年代的舊中國，即使風(fēng)調(diào)雨順，糧食豐收，農(nóng)民們也一點都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，這是為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)老舍的《多收了三五斗》。自由談?wù)劗?dāng)代農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。二感知課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。（主人公是舊氈帽朋友。寫了他們米行糶米——街頭購物——船上議論三件事。）閱讀課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)。三研讀1．運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。組織學(xué)生圍繞“米行糶米”開展分角色朗讀活動。2．請你將朗讀時感受到的舊氈帽朋友的心理變化用詞語表達出來。先熟悉“米行糶米”這一部分內(nèi)容，然后小組分角色朗讀，最后由一兩組在全班朗讀。學(xué)生相互評價。概括并體會人物心理的變化。四探究1．“希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行。米行里有的是洋錢，而破布襖的口袋里正需要洋錢。”請從文中提供的信息，說說舊氈帽們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙⒚踪u給萬盛米行呢？真的是因為“命里注定”或者“米行里有的是洋錢”嗎？2．從上面的討論中，你能發(fā)現(xiàn)舊氈帽們豐收成災(zāi)的原因嗎？3．小說為什么要塑造舊氈帽群像？如果只塑造幾個有姓名的人物來展開故事，與原文寫法比較哪一種表達效果更好一些？4．課文結(jié)尾句說：“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”。這有什么深刻的含義？先獨立閱讀、思考，再交流明確。五拓展今天上課時大家都談了自己對農(nóng)村生活的見聞，新舊社會的農(nóng)村的確有天壤之別。但是在當(dāng)前建設(shè)小康社會、和諧社會的大背景下，如何切實保障農(nóng)民權(quán)益，提高農(nóng)民收入，又成為擺在我們面前的一個新課題。如果你是一位當(dāng)權(quán)者，你會采取哪些辦法？自由發(fā)言。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇六

范仲淹。

教材簡析。

《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂以天下，樂以天下”的民本思想，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，在當(dāng)時乃至今天都有其深遠的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負時，沒有空發(fā)議論，而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起，由此形成這樣一個基本構(gòu)思：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對比，自然引出議論，說明作記的意圖。可以說《岳陽樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。

作者簡介。

北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家。字希文，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進士，官到參知政事（副宰相）。

范仲淹青少年時期，在日食兩餐冷粥的困境中堅持刻苦攻讀，甚至五年未嘗解衣就枕，這番艱苦生活的磨煉，使他后來始終能以清廉律已，關(guān)心人民疾苦，不忘“憂天下”的初志。中年做官后，接連上書議論國事，譏切時弊。后得罪宰相呂夷簡，貶饒州。康定元年(1040)，邊事緊急，召為龍圖閣直學(xué)士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，防御西夏。由于號令嚴明，訓(xùn)練有方，又能團結(jié)當(dāng)?shù)厍既耍厰?shù)年，名重一時，羌人尊呼為“龍圖老子”，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043)，呂夷簡罷相，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢力的不滿，攻擊他引用朋黨，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。

寫作背景。

岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經(jīng)擴建，規(guī)模宏闊，氣勢壯觀，而且它又地處“銜遠山，吞長江”的洞庭湖濱。

范仲淹受友之拜托，為岳陽樓作記,我們知道，范仲淹少時有大志，雖吃粥度日，仍苦讀不倦，慨然“以天下為己任”。舉進士后，曾帶兵邊塞，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”，相戒不敢犯邊。在朝廷中，他積極主張改革朝政，為當(dāng)時著名的政治家。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京，也是一個銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費公錢十六萬貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州。作為一個封建文人，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說：“放臣逐客，一旦棄置遠外，其憂悲惟悼之嘆，發(fā)于詩作，持為酸楚。滕子京守巴陵，修岳陽樓，或贊其落成，答以落甚成，只待憑欄大懶數(shù)場！”等樓修好后，他要痛哭幾場哪！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，擔(dān)心他鬧出事來，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無此機會。現(xiàn)在，滕子京知岳州，兩年時間，政績卓著，“乃重修岳陽樓”，便馳書前往鄧州請范代筆，屬文以記勝。這樣一來，范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機會，同時，自己也在遭貶中，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達到規(guī)勸朋友的目的。

第一課時。

學(xué)習(xí)要求。

1了解作者及寫作背景。

2檢查預(yù)習(xí)。

注音。

滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀。

檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫。

3課文朗讀。

要求（1）讀得流利，讀音正確。

（2）讀出句中停頓和語調(diào)。

（3）讀出文章中所表達的作者的情感志趣。

（教師組織學(xué)生自讀后巡視，解答學(xué)生隨時提出的`問題）。

誦讀交流：比一比，看誰說的準。組織學(xué)生采用個人、小組、或男女生對抗等形式，反復(fù)誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

4作業(yè)：完成《練習(xí)冊》第156頁。

第二課時。

學(xué)習(xí)要求。

理解詞義，翻譯課文。

教學(xué)過程。

1.有感情的朗讀課文。

2.解釋文中重點實詞、虛詞，翻譯課文。

方法：組織學(xué)生結(jié)合頁下注釋疏通文義，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語復(fù)述內(nèi)容或者請學(xué)生一人問、一人譯，或者一人讀，一人譯的形式。

（附名句）1政通人和，百廢具興。

2屬予作文以記之。

3前人之述備矣。

4覽物之情，得無異乎。

5去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

6長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，

7心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

8予嘗求古仁人之心，或異二者之為，

9不以物喜，不以己悲；

10居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

11先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

3、在翻譯的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

4、課后學(xué)習(xí)：鞏固課文翻譯。完成《練習(xí)冊》課堂練習(xí)部分。

第三課時。

學(xué)習(xí)要求。

梳理課文思路，把握結(jié)構(gòu)，通過誦讀體會語言之美和作者的情懷。

教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)檢查。

2、梳理思路。

方法：組織學(xué)生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）。

3、精讀品析。

（3）聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實意義嗎？

（4）根據(jù)你的積累，你能說出幾個符合作者悲喜觀的古仁人嗎？

4、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊》p159課后測評。

文檔為doc格式。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇七

介紹萬圣米行歷史背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入新課。

二、角色朗讀，整體感知。

[情景]運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。

[活動]1、分角色朗讀，思考變化過程；2、評價朗讀；3、交流變化過程。

[引導(dǎo)]小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。”希望變成了失望，話語中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點兒？”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出；最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識。

三、劇本表演，歷史再現(xiàn)。

[情景]這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，我們同學(xué)向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎？（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學(xué)生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學(xué)生作好評價。）。

[活動]小組表演、評比，師生共同點評。

四、語段精讀，主題提煉。

[活動]1、學(xué)生讀課文，思考；2、小組討論、交流；3、班級討論、交流，引導(dǎo)。

[引導(dǎo)]讀小說時要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。

五、歷史感悟，思緒奔涌。

[情景]今天，如果你有機會去f直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢？請用簡要的語言表達你當(dāng)時的感想。

[活動]思考、交流、評價。

[引導(dǎo)]結(jié)合學(xué)生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束.總結(jié)。

智能儲備。

1、小說有三處描寫陽光，仔細研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。

2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。”仔細體味句中加點的詞語，說說這句話的含義。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇八

2、體會舊中國農(nóng)民的辛酸和不斷增長的反抗意識。

沙場點兵。

1、搜集葉圣陶及本文背景資料;。

2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。

課堂在線。

一、導(dǎo)入新課。

介紹萬圣米行歷史背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入新課。

二、角色朗讀，整體感知。

[情景]運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個字概括。

[活動]1、分角色朗讀，思考變化過程;2、評價朗讀;3、交流變化過程。

[引導(dǎo)]小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運開始對話，得知米價后，“美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。”希望變成了失望，話語中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點兒?”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出;最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識。

三、劇本表演，歷史再現(xiàn)。

[情景]這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，我們同學(xué)向來以表演見長，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎?(布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學(xué)生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學(xué)生作好評價。)。

[活動]小組表演、評比，師生共同點評。

四、語段精讀，主題提煉。

[活動]1、學(xué)生讀課文，思考;2、小組討論、交流;3、班級討論、交流，引導(dǎo)。

[引導(dǎo)]讀小說時要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。

五、歷史感悟，思緒奔涌。

[情景]今天，如果你有機會去甪直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢?請用簡要的語言表達你當(dāng)時的感想。

[活動]思考、交流、評價。

[引導(dǎo)]結(jié)合學(xué)生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束總結(jié)。

智能儲備。

1、小說有三處描寫陽光，仔細研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。

2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。”仔細體味句中加點的詞語，說說這句話的含義。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇九

學(xué)習(xí)目標1.能概括小說的主要情節(jié)，說出“豐收成災(zāi)”的原因。2.能分角色有感情地朗讀人物對話，品味人物心理變化，說出本文農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩Ξ?dāng)代農(nóng)村生活的見聞。可在20世紀三十年代的舊中國，即使風(fēng)調(diào)雨順，糧食豐收，農(nóng)民們也一點都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，這是為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)老舍的《多收了三五斗》。自由談?wù)劗?dāng)代農(nóng)村的生活現(xiàn)狀。二感知課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。（主人公是舊氈帽朋友。寫了他們米行糶米——街頭購物——船上議論三件事。）閱讀課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)。三研讀1.運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開，小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮，舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。組織學(xué)生圍繞“米行糶米”開展分角色朗讀活動。2.請你將朗讀時感受到的舊氈帽朋友的心理變化用詞語表達出來。先熟悉“米行糶米”這一部分內(nèi)容，然后小組分角色朗讀，最后由一兩組在全班朗讀。學(xué)生相互評價。概括并體會人物心理的變化。四探究1.“希望的肥皂泡雖然迸裂了，載在敞口船里的米可總得糶出；而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行。米行里有的是洋錢，而破布襖的口袋里正需要洋錢。”請從文中提供的信息，說說舊氈帽們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙⒚踪u給萬盛米行呢？真的是因為“命里注定”或者“米行里有的是洋錢”嗎？2.從上面的討論中，你能發(fā)現(xiàn)舊氈帽們豐收成災(zāi)的原因嗎？3.小說為什么要塑造舊氈帽群像？如果只塑造幾個有姓名的人物來展開故事，與原文寫法比較哪一種表達效果更好一些？4.課文結(jié)尾句說：“這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”。這有什么深刻的含義？先獨立閱讀、思考，再交流明確。五拓展今天上課時大家都談了自己對農(nóng)村生活的見聞，新舊社會的農(nóng)村的確有天壤之別。但是在當(dāng)前建設(shè)小康社會、和諧社會的大背景下，如何切實保障農(nóng)民權(quán)益，提高農(nóng)民收入，又成為擺在我們面前的一個新課題。如果你是一位當(dāng)權(quán)者，你會采取哪些辦法？自由發(fā)言。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇十

要使課堂教學(xué)中的互動能夠順利進行并且取得最佳的教學(xué)效果，教師組織互動活動時須注意以下幾個方面：

1、熱鬧不等于互動。

有人把課堂互動狹隘地理解為，只要課堂上熱鬧就可以了。于是，教師熱衷于給學(xué)生提出問題，然后就讓學(xué)生自由討論，而后教師作點畫龍點睛式的點評，得出正確的結(jié)論。

華師大的葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》中認為，教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是創(chuàng)造主體之間的交往（對話、合作、溝通），這種師生關(guān)系在教學(xué)過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)。也就是說，討論作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)是好的，但要是在對文本的解讀過程中自然生成的，要在水到渠成的時候展開討論。而如果脫離了文本本身或者選擇的時機不對，所謂的互動就只剩下熱鬧了，這樣的互動就沒有價值了。

如果師生間基于意義交流上的互動被嚴格要求按“問題—答案”的邏輯來進行，教師對學(xué)生的回答持單一的預(yù)期反應(yīng)，即教師心目中的.“標準”答案；學(xué)生的思維隨之被規(guī)范為惟一的“標準”，結(jié)果，學(xué)生的意義實際也被決定了。這樣，學(xué)生的意義建構(gòu)僅限于教師已有的知識、經(jīng)驗。這樣討論的結(jié)果就不會讓學(xué)生領(lǐng)悟到文本的本質(zhì)內(nèi)涵了。

于是，在教師的意義控制下，某種強迫接受性與壓抑也就存在著。而這正是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的深刻原因。不僅如此，由于學(xué)生的思維被嚴格限制在“問題—答案”的邏輯與規(guī)則上，對于他們來說，發(fā)散性（多向）思維受到阻遏，因而不可能充分展開意義建構(gòu)，也不可能充分拓展個人的經(jīng)驗，他們作為主體參與課堂討論的積極性不可避免地要受到影響。在意義控制下，師生間的意義交流遵循的是一種“簡約性”原則——追求熱鬧。教師的問題偏重于“就事論事”，而很少揭示事物的深層次意義，特別是互動雙方的內(nèi)部思想及情感。師生互動的事務(wù)性與表層性，使學(xué)生體驗不出所學(xué)的對于他自己的意義，更沒有生命的體驗。于是，課堂活力與創(chuàng)造力為什么匱乏的問題在此也就有了答案：表面的熱鬧不能代替獨立的思考，更不會得出獨到的結(jié)論。

2、簡單問答不等于互動。

啟發(fā)誘導(dǎo)原則是教學(xué)論中與思維培育直接相關(guān)的一條重要教學(xué)原則。它強調(diào)在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生親自去參與對問題的思考過程，尋找思考方法，積累思維經(jīng)驗，而且還要不失時機地給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，這種時機就是所謂的“憤”“悱”。啟而不答，相機誘導(dǎo)，讓其領(lǐng)悟。領(lǐng)悟是由“身入”，肉體感官的參與，遞升為“心入”而達到“神入”。從而使?jié)撛诘闹橇Φ玫介_發(fā)，思維能力得到提高。啟發(fā)誘導(dǎo)的目的，就是引導(dǎo)思考方向，啟發(fā)刺激學(xué)生去思考。啟發(fā)誘導(dǎo)的方法有多種多樣，諸如引趣啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、以情啟發(fā)、類比啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)等都是常用的方法。應(yīng)用的關(guān)鍵是要因時、因地、因人而異，不偏不倚，恰到好處。要充分利用交互式課堂的和諧、舒適、愉快氛圍，讓師生之間、生生之間思維碰撞，迸發(fā)出思維的火花。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇十一

這兩天，氣溫特別低，我們老師大多沒課的都在辦公室辦公暖和，整個校園子基本不見人影。我們都知道，只要我們不斷加碳，爐火就旺，溫度就高。昨天我在辦公室烤火暖和時想到了前天在一班上的一節(jié)課。一班的學(xué)生我們都知道學(xué)生底子好，結(jié)果反而在一班上課很是“艱難”。由此我又想到了我們的課改------我們的課改不就像烤火一樣嗎？只要加“碳”我們課改的溫度就不會降低。最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)我的課改出現(xiàn)了以下兩方面的問題：

一、學(xué)生方面。

學(xué)生和我們剛開始課改時相比，積極性降低，參與度降低，表現(xiàn)欲降低，使得我們的小組學(xué)習(xí)被迫有時又流于形式。我分析出現(xiàn)這一問題的原因主要是學(xué)生的新鮮感沒了，一時的'熱度沒了。

二、自身方面。

由于自己能力有限，學(xué)識淺薄，缺乏一定的變通能力，使自己在課堂上有時有一種一個壯漢被手腳捆綁的感覺，有勁沒處使。我想出現(xiàn)這一問題的主要原因是自己沒有先進的教學(xué)理念，大腦空蕩蕩的，沒有先進的教學(xué)方法，沒有實時調(diào)整適合自己教學(xué)模式的能力。

針對以上問題，我覺得我在以后的教學(xué)過程中應(yīng)從以下兩方面著手：

一、采用一切可以的可行的方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，教學(xué)方法和適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

盡自己最大努力為我們的課改“加碳”，加點，加點，再加點------。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇十二

假期結(jié)束了，我們都教育學(xué)生要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來，認真對待教學(xué)，一心撲到教學(xué)上。在新的學(xué)期里，我也有新的計劃和打算。比如，在上個學(xué)期，我感覺我的課堂調(diào)控能力還有待提高，教學(xué)水平仍需加強，有時候?qū)Υぷ饕灿行┬傅　＿@個學(xué)期我就要和這些壞毛病說再見，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的學(xué)期里，給大家一個驚喜，有一個全新的改變。

《熱愛生活，從點滴做起》教學(xué)反思。

新課標的設(shè)計理念拋棄過去強迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，強調(diào)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體教育思想，讓學(xué)生在自主構(gòu)建知識的過程中掌握新知。本節(jié)課通過設(shè)置問題情境、故事案例的方法，努力構(gòu)建師生互動，生生互動的新的教學(xué)模式，使學(xué)生在質(zhì)疑中探索問題，在啟發(fā)、討論的活動中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現(xiàn)實，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，力求讓學(xué)生自主感悟、合作學(xué)習(xí)，真正落實以學(xué)生發(fā)展為根本、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)的理念。

《讓社會投給你贊成票》這節(jié)課從全國的.模范人物、典型事跡入手，利用學(xué)生生活中的正反兩方面的事例，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，并學(xué)會通過多種途徑承擔(dān)好自己的責(zé)任。本教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實踐能力。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，正確把握課標要求，創(chuàng)造性地使用了教材：比如讓學(xué)生通過實例去理解在維護社會秩序方面應(yīng)擔(dān)負什么責(zé)任；在災(zāi)難面前，通過讓學(xué)生說出自己獻愛心的方式，總結(jié)出服務(wù)社會、奉獻社會的形式有哪些。注意從學(xué)生生活和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學(xué)生的興趣，而且也充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)活動設(shè)計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動的功能，整個課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)活動進展有序、自然流暢。

本節(jié)課，充分尊重學(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生明確了積極承擔(dān)責(zé)任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個社會成員的內(nèi)心需要。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇十三

本課篇幅教長，若按照一般的串講方法，顯然是既費時，效果也不好。我仔細地研究了教材，確定了學(xué)習(xí)目標，便設(shè)計從以下幾方面入手完成本課教學(xué)：

首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。全文主要寫了三件事：1賤價糶米2街上購物3船頭議論。

第二．本文重點是賤價糶米一節(jié)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容從三個問題入手：1從對話中找出造成江南水鄉(xiāng)農(nóng)民豐收了反而更加]貧困的原因。2找出舊氈帽朋友隨著米價的變化思想感情發(fā)生的變化。3找出米行先生對舊氈帽朋友的態(tài)度變化。通過以上三方面的分析，從而理解文章主題。

第三“街頭購物”一節(jié)很容易理解，街頭表面熱鬧，實際上反映了洋貨充斥中國市場，農(nóng)民更加貧困的現(xiàn)實。

最后“船頭議論”部分結(jié)合課后練習(xí)二，了解農(nóng)民性格中的另一面：逐步有了反抗意識和斗爭精神。

通過以上設(shè)計的實施，比較輕松有效的完成了本課教學(xué)任務(wù)。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇十四

花花花店的門外頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)下里騎出來的電動車。車子一般都裝上了兩把鎖，是車子上最標準的配備了。車輪被帶著露水的草葉粘著，一條一條地，填沒了車子上僅有的金屬光澤。外面就是擁擠的楊橋段西二環(huán)路了。花花花店就在西二環(huán)的西邊了。朝晨的太陽光從修剪過得街邊榕樹斜射下來，光柱子落在柜臺外面晃動者的幾頂騎行頭盔上。

那些戴騎行頭盔的大清早騎車出來，到了花店，氣也不透一口，便來到柜臺前面占卜他們的命運。“國產(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊，”花店里的先生有氣沒力地回答他們。

“什么!”騎行頭盔朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會兒大家都呆了。

“在去年這時，你們不是才賣50塊么?”

“30也賣過，不要說50塊。”

“哪里有漲得這樣利害的，又不是豬肉!”

“現(xiàn)在是什么時候，你們不知道么?今天就是情人節(jié)，一年有幾次?!”

剛才拼命騎車猶如在京珠高速上似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。今年天照應(yīng)，情人節(jié)緊挨在春節(jié)后，女朋友也溫柔了許多，一三五不打自己了，誰都以為可以買朵花換來一年好兆頭。

哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的課兆!

“還是不要買的好，我們回家用地里的菜花吧!”從簡單的心里噴出了這樣的憤激的話。

“嗤，”先生冷笑著，“你們不買，你們女朋友會饒的了你們么?現(xiàn)在都流行進口玫瑰了，進口玫瑰不算，連那巧克力也是必備的了。”

進口玫瑰，巧克力，那是遙遠的事情，仿佛可以不管。而不買上一朵情人節(jié)的玫瑰，卻只能作為一句憤激的話說說罷了。怎么能夠不買呢?一年一度的情人節(jié)，三八節(jié)，女友生日，七夕節(jié)之中，以情人節(jié)為重。不買花還不是自尋死路。

“我們都到上街去買吧，”在上街，或許有比較好的命運等候著他們，有人這么想。

但是，先生又來了一個“嗤”，捻著稀微的短須說道：“不要說上街，就是到馬尾去也一樣。我們這方圓百里之內(nèi)，今天的價格就是國產(chǎn)玫瑰200塊，進口玫瑰500塊。”

“到上街去買沒有好處，”同伴間也提出了駁議。“上街那邊有兩所大學(xué)，學(xué)生們更是瘋狂，一個人送花給七八個女生，價格只怕更高”

“先生，能不能打個折扣?”差不多是哀求的聲氣。

“打個折扣，說說倒是很容易的一句話。我們這花店一年能賺幾天?你們要知道，打個折扣，整年都白干，這樣的傻事誰肯干?”

“這個價錢實在太高了，我們做夢也沒想到。去年的價格是50，今年的又賣到200塊，不，你先生說的，進口的要500;我們想，今年總該50多一點吧。哪里知道要200塊!”

“先生，就是去年的老價錢，50吧。”

“先生，it人可憐，你們行行好心，少賺一點吧。”

另一位先生聽得厭煩，把嘴里的香煙屁股扔到街心，睜大了眼睛說：“你們嫌價錢高，不要買好了。是你們自己來的，并沒有請你們來。只管多羅嗦做什么!我們有的是買花人，你們看，門外頭又有人騎車來了。”

三四頂騎行頭盔從石級下升上來，騎行頭盔下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。他們隨即加入先到的一群。斜伸下來的光柱子落在他們的藍領(lǐng)外套的肩背上。

“聽聽看，今年什么價錢。”

“比去年都不如，要到200塊錢!”伴著一副懊喪到無可奈何的神色。

“什么!”希望猶如肥皂泡，一會兒又進裂了三四個。

希望的肥皂泡雖然迸裂了，今天的花總是要買的;而且命里注定，附近只有花花花店。花店里有的是鮮花，而男士們總要買花回去交差。

在玫瑰品種辯論之中，在數(shù)量爭持之下，結(jié)果門外的電動車陸續(xù)離開;車身上的露水不見了，草葉掉落現(xiàn)出金屬光。騎行頭盔朋友把自己的錢送進老板腰包，換到手的是或多或少的一束玫瑰。

一批人咕嚕著離開了花花花店，另一批人又從西二環(huán)過來。同樣地，在柜臺前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了過年來所感到的快樂。同樣地，把萬分舍不得的白花花的銀子送進老板口袋，換來一束束血紅的玫瑰。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇十五

1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。

2.品味人物對話，分析人物性格特征。

3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。

4.認識“豐收成災(zāi)”的社會根源，認識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。

教學(xué)重點。

1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動。

2.梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災(zāi)”的社會根源。

3.學(xué)習(xí)小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。

教學(xué)難點。

1.體會小說運用對話展開故事的特色。

2.理解小說反映的主題思想。

教學(xué)突破。

1.選取一二片斷進行誦讀練習(xí)，積累語感。

2.結(jié)合時代背景引導(dǎo)學(xué)生認識造成農(nóng)民悲劇的社會根源。

教學(xué)步驟。

第一課時。

教師活動???學(xué)生活動。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。???1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，進入新課。

2.梳理小說情節(jié)。???2.劃分層次，理清小說情節(jié)。

3.布置完成課后練習(xí)。???3.思考并完成課后練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生對中國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。

4.調(diào)動學(xué)生積極性，讓一生結(jié)合課文注解介紹作者情況。

5.給予鼓勵，并補充：他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。《稻草人》是我國第一部童話集；短篇小說《多收了三五斗》半個世紀來一直被選為語文教材。

二、整體感知。

1.給5分鐘時間讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。

2.簡單介紹本文的寫作背景：20世紀30年代是一個多災(zāi)多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。

3.提問：剛才大家熟悉了課文，同學(xué)們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的？

三、小結(jié)。

1.結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物。

對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽。

朋友們豐收后更加不幸的原因。

2.布置作業(yè)，思考課后練習(xí)二。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)人：一般的小說都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個嗎？

二、討論交流。

2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。

3.提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具?體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些？鼓勵學(xué)牛提出自己的見解。

反映的社會生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會。

課文中找出來，并體會其作用。

6.講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景；組織學(xué)生對小說主題分組討論并發(fā)言。

二、總結(jié)。

1.小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來回巡視。

3.反復(fù)朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況。

三、本課總結(jié)。

小說以20世紀30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的。

遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，

讓我們體會到作家對當(dāng)時社會的憤恨之情。

四、問題探究與拓展活動。

通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認識。

五、教學(xué)探討與反思。

學(xué)習(xí)小說這類文學(xué)作品，交給學(xué)生閱讀欣賞的方法，是教學(xué)中的一個重要問題。通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會從小說中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復(fù)品味課文的基礎(chǔ)上體會作者在文中表達的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。

板書設(shè)計。

場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物。

場景二：街頭購物一“豐收成災(zāi)”

場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗。

多收了三五斗教案范文（16篇）篇十六

這段時間學(xué)校一直在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式，經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，班里的孩子已經(jīng)能主動提出問題，課堂上的發(fā)言也比開學(xué)初進步了許多。

今天的`數(shù)學(xué)課講了《豐收了》這節(jié)課，它是一節(jié)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。在課前，我先讓學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，課堂上以這樣的環(huán)節(jié)進行：一、了解數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題；二、獨立列式計算；三、小組內(nèi)交流；四、全班展示、匯報。

在解決平均每班分多少棵樹苗？這個問題時，孩子們都能列出算式，并進行計算，但是部分孩子不能說出60÷2=30的計算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個十，3指的是3個十。后來經(jīng)過另一個孩子拿著小棒來分一分，才明白過來。可是，再讓孩子們說一說還有什么其它的方法時，孩子們的思維有些受限制了，不能寫出有沒有其它的方法了；另外，對于這幾種方法之間的聯(lián)系也沒有讓學(xué)生充分的來說，但是這節(jié)課孩子們對于口算除法的計算方法掌握的非常扎實，幾乎所有的孩子都能說出，并且正確的計算出來。

在這節(jié)課上，我的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在讓孩子們獨立完成后，互相的交流，這其實不是合作學(xué)習(xí)，而是交流、分享，我希望在課堂上每個孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中，和同學(xué)分享自己的想法。

小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式還要不斷的進行摸索、改進。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。