學習是我們人生中必不可少的一部分，它塑造了我們的思維方式和行為習慣。在這篇范文中，作者系統地總結了自己在學習中的所學知識和技能，展示了自己的學習成果。

初一學習的腳印（模板14篇）篇一

她追逐。

手持一件衣裳。

或

手端著一碗飯，

朝我嚷：

別跑了，穿衣裳！

別跑了，快吃飯！

但是我跑啊跑，

不聽她的話，

不停下腳步。

她一個個大腳印，

逐著我的小腳印。

他帶路，

我跟隨。

挑著擔。

或

扛著鋤，

一路無言迎風而行，

空闊田野，蒼茫天空。

一高一矮，一大一小。

我一個個小小的`腳印，

循著他一個個大腳印。

深深淺淺，大大小小，

他們陪我長大，

我看他們變老。

一步步，

他們趕著我的步伐，

我開始奔跑，

我等不了，

他們追不上。

如此。

既已成長，

因而。

隨之變老。

我走得越多，

他們能走的越少，

日日增減，

回首。

數以千計腳印。

是一起走過的回憶……。

初一學習的腳印（模板14篇）篇二

我們天天都在學習，在成長的過程中，留下了大小不一或深或淺的腳印!

上幼兒園時，常常寫拼音，做10以內的算術題，有時畫畫，有時睡覺，悠閑自在地很舒服。就象小鳥一樣，時時唱歌，時時又可以飛去玩耍。上小學了，開始學很簡單的生字了，通過老師教的“快速記字法”，我很快就能記住并默寫，學的算術題也能在教師的講解下完成。那時的我像一只正在跑道上飛速奔跑的小兔子，輕松而又愉快。三年級后，作業頓時像破閘的洪水一樣壓了過來。天天都是老師在講加減乘除運算和難寫的生字。我可真想像離家遠去的螞蟻一樣，不想受學習的壓力。四年級更不用說了，一大堆的練習作業，再加上老師布置的卷子、練習冊……我都快被作業給埋住了，唱著“我是一只小小小小鳥，想要飛卻怎么也飛不高……”我的一至四年級都已經壓力很多了，真希望五至六年級的小學生活不要這么緊張了。真希望自己能做一匹可以在生活的草原上自由馳騁的野馬!

名師點評：文章描寫的是小作者一至四年級的學習生活，小作者按照時間的先后順序依次敘述，條理很清楚，構思也非常新穎。每寫一個階段的學習生活，小作者都用修辭手法進行形容，寫出自己的感受，如上幼兒園時，“就像小鳥一樣，時時唱歌，時時又可以飛去玩耍”;上小學了，“那時的我像一只正在跑道上飛速奔跑的小兔子，輕松而又愉快”。隨著年級的增長，小作者感受到的.壓力也越大，于是表達出了希望可以做自由馳騁的野馬的想法。學習的腳印是一個一個留下來的，小作者在不斷前進的過程中的感受，可能很多人都有，能夠獲得讀者的共鳴。不過學習還是要努力，這樣腳印才會深深地留在自己的人生中。“就象小鳥一樣”中的“象”改為“像”。“我的一至四年級都已經壓力很多了”改為“我的一至四年級壓力都已經很多了”。

初一學習的腳印（模板14篇）篇三

星期五，媽媽將要帶我去do都城游玩。媽媽給我介紹說，do都城里有很多“職業”，比如說，有當警察的，法官的，消防隊員的，打假的，送信的，當護士，銀行，調配可樂，做面包，包子，環衛工人，航天員，宇航員，主持人，變魔術，走模特……如果做得好就能領工資，還要去交稅。最后就可以用領來的工資去超市買你喜歡的東西，多出來的錢可以存到銀行里去。do都城真的有這么好玩么?我一直盼望著早點到星期五，可以早點知道do都城的真面目。

初一學習的腳印（模板14篇）篇四

動物在進化，為了而進步；是的，進化那樣的過程是漫長的，為它們記錄了它們進化的過程；城市也在進步，而建設、人們、照片………這一切是城市進步的腳印。

腳印，看那些高樓大廈，在回憶過去的小小茅草屋，那是城市進步的腳印，是的，原來的已不似如乎，放眼望去，那都是高樓大廈；是的，城市更加的大，更加的，相比過去，早已不知大了多少，美了多少；那土地、那建設記錄了城市進步的腳印。

腳印，看那些衣著華麗的人類，在回憶過去人們的衣衫襤褸，看那些放在桌上的美味佳肴，再回憶過去的青菜、蘿卜。人們也是城市進步的見證啊！人們的越來越好，也是城市進步的腳印，他們的思維也隨著時代的改變而進步啊！也知道要，要，也知道好看的衣服，華麗的'房子了啊！

這些都是城市進步的見證，只是不知是好是壞，但他確實有利于我們的生活，不是嗎？這些都是城市生活向前發展的真正體現，從這一言一行，一草一木中，我們都可以看見城市進步的特點啊！

讓我們睜開雪亮的眼睛，從身邊尋找屬于城市發展的特點吧，好好認識我們的城市。

初一學習的腳印（模板14篇）篇五

成長的腳印，從小到大，深深淺淺，有笑有淚，從幼稚到不斷成熟，每一步，都離不開媽媽用心的呵護。如果成長是一首歌，媽媽就是里面最活躍的音符。

那天，溫暖的陽光透過窗戶，“兒子，該去上課了，再不快點就遲到了!”媽媽那富有著磁性的聲音穿過了臥室的木門，將我叫醒。“馬上就好了!”我瞇著朦朧的睡眼從床上爬了起來，“才幾點啊就叫我，啊……”我不耐煩的嘟囔著連連打了幾聲哈欠，“都6：50了，還不起來!”媽媽嚷道。“對了今天天氣預報上說有雷陣雨，出門時別忘了帶上雨衣”，媽媽叮囑道。“這窗外不是好端端的晴天嗎，哪來什么雷陣雨別擔心了!”我漫不經心的說道。“不行，天氣預報上都說了有雨，你這孩子怎么不聽話呢!必須帶!”媽媽提著嗓子教訓道。我生氣極了，嚷著：“我就不帶，就不帶!”，“走吧，愛帶不帶，路上淋的是你不是我!”，媽媽也生氣了，只聽“咚”的一聲，媽媽用力的關上了門。“哼，我長大了，不用那么操心!”說著我蹦著跳著出了家門。

望一望，成長的腳印，歪歪扭扭;品一品，生活的滋味，酸甜苦辣;無論生活的風雨有多無情，只要有媽媽為我護航，成長的航船，一定能揚帆遠航。

初一學習的腳印（模板14篇）篇六

今天晚上，媽媽終于答應和我一起去買自行車了，我的心情非常開心，因為這是我已經想了好久的了。

其實這輛自行車我過生日那一天就可以買了，可是我和其他的小朋友實在是玩的太高興了，也就慢慢地忘記了，后來，因為我考試沒考好，媽媽才拖到現在才給我買。可是在買車前，媽媽給我講了二個條件，一個是要聽大人的話，第二是一定要認真學習。我答應了媽媽。媽媽終于答應給我買了一輛我喜歡的自行車，它的顏色是桔黃色的，看起來真漂亮。

我一定要好好練習自行車，做個聽話的好孩子。

初一學習的腳印（模板14篇）篇七

從我記事時，走了那么遠的'路，留下無數的腳印，細細數來，我的每一雙腳印旁，都有另一雙，甚至更多的腳印在陪伴，大的，小的，胖的，瘦的......

那里，留下了我的腳印。

那里，留下了我的腳印。

晨曦，汗水，腳印。

我從寢室下來，漫漫著清晨的霧氣，踏在腳下，軟綿綿的，太陽剛鉆出來不久，從樹葉的空隙中散下微光，太陽光碎了一地。鳥兒在枝頭唱著愉悅的歌聲，向著挑戰出發。

踏著以往的步伐向那一條起跑線走去，那么堅定，確鑿的腳步。作文。

長跑是必選的，老師的話語在耳邊回蕩，腳踩在一千米的起跑線上，哨聲隨著空氣飄蕩，腳不住的踏去一大步，一大步。

我漸漸的放慢了腳步，我受不了了。

我緩緩的跑著，看著操場旁邊的小樹，他也蹦出了綠意，在大雨的洗禮，太陽的暴曬。他也是有生命的，而且它卻如此的頑強，等候著，等候著……。

春天的到來。

我不應向它那頑強的生命力一樣，汲取養分和陽光，讓自己變得更為有力，更為堅強，我又一次提起沉重的雙腿。

我向著前方跑去，相信勝利會屬于我的，我堅持，努力的向前跑去。

也許人生就像海浪波瀾起伏，心中的懶蟲。散發著誘人的心想。

我再一次離終點200m的時候放下腳步，感覺腳下宛如千斤的擔子，拖拽著我。

不知是哪里傳來熟悉而又陌生的聲音：“加油！跑快點兒！”那么真切的對我說。

我回頭一看，原來是他，是清晨長跑的人，我認得他，卻不知道他叫什么。

我就像是吃了興奮劑一般，一股腦的向前沖去，終點線也越來越近，我鼓足了勁，握緊了拳頭，一絲不茍的想法，沖吧！

我邁出踩在終點線上的白線，身心并沒有那么疲憊，我回頭望去，那不遠的前方原來就是彼岸。他又對我真摯的的一笑，我震悚了，全身就像充滿電，溫暖溢滿我的嘴角。

我沖他一笑，笑臉深深的熔鑄在我的心房之上，凝聚，深深的烙在那里。

我的回憶里……。.

腳印，一串接著一串，在陽光的照耀下，顯得更加耀眼。

也許，就在那里，長跑的道路上，留下了一段美好的回憶，以及永恒的友誼吧！

另一次回到那里，去尋找過去留下的腳印，尋找記憶……。

也許，在以后的生命里也不會有值得驕傲的事。因為，在我看來，我的生命里沒有最好，只有更好！人，本身就是一個世界記錄，我們要做的，就是打破自己所創造的記錄！從失敗中取得經驗，從成功中得到啟發。

失敗，其實并不可怕，人總要經歷失敗。遇到失敗，我們不要像他屈服，從哪里摔倒就從哪里爬起來，我要從中吸取教訓，獲得經驗，從新向成功出發。

路是自己走的，只要自己有一個無憾的一生，又何必管別人怎么說呢？每個人都在同一起跑線上，每個人都在與別人進行著一場馬拉松長跑賽。而這路是艱難的，是鋪滿荊棘的。但是，別人可以做到的事，我們為何不去嘗試一下，冒險一下呢？朋友們，請別讓自己的人生留下遺憾！相信自己，你是最棒的！讓我們一起接受上帝的挑戰吧！

讓我們向勝利的終點沖刺吧！作文。

父親的腳印讓我沉醉。

每當想起那條父親踩出來的小路，都會讓我沉浸在濃濃的父愛之中。在那件事以前，我一直認為父親不喜歡我，疼愛弟弟，但那件事以后，我改變了看法。

以前，我在農村讀小學，我家在山后。我就的的小學在山前，路上竟是坑坑洼洼的泥路。一天下午下起了大雨，我盼望著放學的時候不下雨。但“天有不測風雨，人有旦夕禍福”還是下雨了，我很失落。正當我走校門時。看的了一個熟悉的身影是爸爸。他一只手舉著一把大傘，另一只手拿著一把小傘，見我朝著他走去，他忙迎上去，默默地接過我的書包，將小傘遞給我。之后，父親扭過身，邁開大步走，我緊緊地跟著。走了幾步，父親扭過頭對我說：“路不好走，踩著我的腳印走會好些。”雖然父親的話平淡無奇，但讓我感到了他對我的關心。我點了點頭。這時我發現：父親每一步都走得如此認真，如此用力他要立下深深的足跡，讓我走的平穩些。我驚訝：他那雙普通的膠鞋竟能留下如此美麗去奧妙的足跡？！

父親用力的走著踏出完美的痕。他微微喘著氣，高的身軀猶如一道堅實的墻。我的眼睛模糊了在一個靜謐的春日。一位父親正在將他那深深的愛轉化成一個連一個的腳印，為女兒鋪向遠方的路。

至今，我仍清晰的記得那條充滿父愛的小路，令我沉醉。

那人行道上的行行腳印，是我成長的見證。

當成績單發下來的一剎那，我原有的期盼，希望和自信再也不復存在。放學鈴聲響起后，我機械地拿起書包，邁著沉重的腳步向家門走去。一路上，我不停的問自己：數學題做完了嗎？英語單詞會背了嗎？語文作文寫完了嗎？。。。。。。盡管我非常希望我能夠作出肯定的回答，但是我卻真的沒有。剎那間，“沒有”兩個字帶著冷氣在我的腦海里橫沖直撞，使我不知所措。

難道就這樣自我放棄嗎？我真的就要被一次挫折打敗嗎？我的腳步更加沉重了。

我抬頭望了一眼明月，它是那么耀眼，那么美，仿佛一位輕歌曼舞的少女，踏著歡樂的節拍，亭亭玉立在暗蘭色的天宇。天空仿佛剛剛在水中洗過，顯得潔凈又迷人。我嘆息著搖了搖頭。在失敗的陰霾中，一切美好都是黯然的。

我再次抬頭望了那輪殘月一眼---是的，她也是殘缺的---她的目光恰恰與我相遇。我的身體仿佛被注入了一股神奇的力量。我笑了，向殘缺的月微笑，向拼搏的葉微笑，向一切患難，挫折和痛苦微笑。我開始相信，走出泥濘，一定是陽關道；走出陰霾，必然是艷陽天；走出失敗的挫折，定會收獲成功的喜悅！

我大步向家門走去。人行道上，留下了一行行成長的腳印。作文。

這些成長的腳印，真美！！上海市徐匯區園南中學七年級倪曉波本文系（.）用戶原創文章，未經允許禁止！

來源：m.03/。

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初一學習的腳印（模板14篇）篇八

在每一個寧靜的夜里，思緒如潮涌，便琢磨著怎樣才能讓這思緒嘎然而止。所以每一個夜里我總千篇一律地獨自坐在臺階上，數著星星、看著月亮，不是想終止這思緒，而是想在這夜色里找尋屬于自己的那一份寧靜。

夜變得繁華，寧靜在哪兒？寧靜又從何說起？

寧靜無非就是獨自一人，在浪漫星空下，什么都不去想，只去體驗一下風兒與發絲的秘密談話，或是和身體的清爽接觸；無非就是聽聽蟲兒嘰嘰喳喳的聊天聲，或是看看萬家燈火溫馨和諧的景象。

如果能夠選擇，我寧愿享受吹吹風、聽聽蟲兒聊天聲、看看萬家燈火。我希望自己身心放松，而不是頭腦緊繃。因身心輕松的人思考更周密、思維更敏捷、心靈更純潔。

此時，我坐在星空下，想享受夢寐以求的寧靜，可現在只能托著下巴任思緒飛揚。寧靜的夜啊！你是否總是乘著風、駕著雨去；是否總是留些迷惘、留些惆悵呢？”我不再回答她的問題。“我們走吧，她們還在等著呢。”我拉起了凝凝的手。凝凝定定地望著我，嘆了口氣：“好吧。”

晚上回到家里，還是沒有一個人。我無聊地上起了qq，心中卻仍徘徊著凝凝的那幾句話……“為什么要學她們呢？”“這樣偽裝下去有什么意義呢？”……我把頭深深地埋進臂膀，一滴淚，漸漸隕落。

也許，我的腳印已經走失了，只是因為一個我自己也想不明白的理由。

曾在夢中出現過無數次這樣的畫面：一個小女孩，在沙灘上歡樂地走著，身后留下一串串小腳印，可是突然漲潮，海水把腳印沖刷地一干二凈，再也沒有留下痕跡。

那些曾經的回憶，那些曾經的純真……都已經被我扔進了童年的墳墓里。我的腳印，就此消失，沒有傷痕，也沒有心痛，走失在的那個夏天。

十三年，一路走來，跌跌撞撞，深一腳，淺一腳。雖然留下的腳印稚嫩而歪斜，但幸運的是，我的腳印不孤單。

“快點，來練琴了，別磨蹭！”我乖乖地走到鋼琴跟前，端坐著彈琴。外公在我身邊踱著步，時而大喝一聲：“錯了！剛才那兒彈得不對！”時而慈眉善目：“嗯，不錯，有進步！”然后再繼續在我身后走來走去，這是我孩提朝代，外公在我身后留下的大大的腳印。

“等媽媽一會兒，今天雪太大了，你自己別摔了！還要拿那么多東西，我送你去吧！”于是媽媽拖著帶病的身體，把自己裹得里三層外三層地陪我去老師家補課，在風雪中，我和媽媽并排而行，媽媽說：“你去我后面，踩著我的腳印走！”我不解地問為什么,媽媽笑著說：“這樣你的鞋就不會濕啊！”這是少年時代，媽媽在雪地中留下的胖胖的腳印。

“加油，不要放棄！不這樣怎么能培養堅韌的性格呢？看！馬上就要到山頂了！爸爸陪著你呢！”爸爸一邊奮力地向山上爬，一邊為落在后面的我鼓勁。看到爸爸拖著笨重的身體吃力地向上爬，我頓時覺得很慚愧。于是就奮力追趕爸爸，這是在我消沉時，老爸在高峻的山上留下的深深的腳印。

初一學習的腳印（模板14篇）篇九

以前，某座廟里有一個頗具慧根的新徒弟，入廟后，卻不受主持的青睞，被任命去掌管水缸。

幾天后，下了暴雨。雨后的空中還飄著些許雨絲，主持來到徒弟的茅屋里。徒弟強忍心中的不快，又是讓座，又是端茶。主持平靜地問：“近來可好？”徒弟勉強答道：“尚好。”主持說：“出家人不打誑語。”徒弟無奈地答道：“別提了，悶死了！整天上山下山，除了水缸里的水能為眾人解渴，沒有絲毫意義。”

“你隨我來。”老和尚的語調依然那樣平靜。師徒二人上山下山，轉了一圈。密密的雨絲送來一些涼意，徒弟終于下定決心：跟主持攤牌，離開寺院。

主持不待徒弟開口，便問：“徒兒，你看今天這兒多了些什么？”徒弟茫然地望著群山：依舊流水叮咚，依舊鳥鳴啾啾，只是地上多了串腳印。主持已猜出答案，便問：“平日陽光明媚，你可曾發現腳印？徒弟若有所思：“沒有。師傅的意思是……”

“風雨跋涉，留下腳印一串；晴天行走，沒有絲毫泥塵。人生亦是這樣，只有風雨才能見證你成長的腳印，留下你人生的價值。”徒弟點頭，大悟。

師傅望著徒兒，頓了頓，又說：“既然徒兒已深明此理，可隨我參悟佛經。”

徒弟銘記教誨，勤奮鉆研，終成一代宗師。

“風雨中，這點痛算什么……”的確，只要我們真的追求過，奮斗過，在風雨中留下了堅實的腳印，付出一點代價，又算得了什么？就讓風雨見證我們的成長吧！

初一學習的腳印（模板14篇）篇十

在美麗的校園里，有一個默默無聞的女孩。她總是躲在角落里，默默欣賞同學們那飛揚的青春。那個女孩，是我。

清晨的陽光從窗口探進教室，給我們帶來一絲溫暖。老師講話了：“同學們，我上周布置了一個‘歌頌祖國’的主題演講，讓大家回去準備，這節課大家可以上臺展示自己的風采。”老師話音剛落，教室里一片寂靜，沒人肯上臺演講。即使如此，我也大可放心，因為老師幾乎從不點我。

“小佳，你上來試試。”我猛地一怔，抬頭一看，老師正微笑地看著我。我，可以嗎？老師仿佛看透了我的心思，向我點了點頭。我難以置信地站上講臺，心里打著急促的鼓點，緊張地念了起來，這是我第一次上臺演講，我覺得自己的雙手、雙腳有些不聽使喚，連聲音都在顫抖。

“念得挺好的，可不可以不要稿子，聲音大一點，再念一遍？”我看看老師，她正親切地對我微笑著。我不知從哪里來了一股勁，豁出去了！我慢慢提高自己的聲音，大聲流暢地把稿子念了出來。教室里響起了熱烈的掌聲，老師、同學們都以微笑的目光注視著我。我感到十分自豪。

放學后，老師意味深長地對我說：“其實每個人都是最棒的，你只是不相信自己，才產生了自卑，拿起你的勇氣吧，用微笑去面對生活，你也會感受到生活的美好。”老師的一番話深深地觸動了我。我要相信自己，用微笑去面對生活。

我準備去參加學校的演講比賽，因為這樣可以挑戰自我。我開始每天微笑地、充滿自信地去做每一件事，我要在演講比賽上展現自己最精彩的一面。

當我站在領獎臺上時，我激動萬分，微笑著面對大家。我做到了，我終于戰勝了自己！我要感謝老師和同學們給予我的微笑和鼓勵，使我有了自信。

微笑能滋潤干枯的心田，微笑能帶來自信，微笑有助于成功。讓我們高昂著頭，大步向前，帶著微笑上路吧！

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初一學習的腳印（模板14篇）篇十一

這個夏季的溫度像媽媽那永不不知疲憊的熱情悄悄攀升，我開始逐漸戀上了這種愛。這就是媽媽火一般的愛。

幼年。

在我1歲時，身體很弱，經常發燒。有時候半夜燒起來就會很高。媽媽就一下把我抱起來直奔醫院，不管多冷，她都義無反顧。快到一歲半時，我才學會走路，步履很不穩，走的也很慢，跌跌撞撞的，但媽媽總是很耐心的叫我走路。

在人生第一步剛剛邁出時，我搖擺不定的小腳印邊，是媽媽沉穩堅定的大腳印。

童年。

當我剛上學時，對一切充滿了新鮮感，是媽媽教我寫字，是媽媽幫我卷好鉛筆，并幫我放進鉛筆盒里，是媽媽幫我背起小書包，第一次打開知識的大門。當我的第一個小紅花或者是小獎狀時，媽媽總是給予我最好的鼓勵。我很幸福，童年讓我開始初懂母愛。

在人生的路望不到邊時，我舉足難踏的`小腳印邊，是媽媽給予鼓勵的大腳印。

現在。

學習開始日臻成熟的我開始有些驕傲，有些我認為可以的科目卻開始漸漸下落。比如說寫作文失敗，我受不了失敗的打擊便漸漸開始迷失了方向。是媽媽勸我不要灰心，一切可以重頭再來。于是我漸漸開始練習，虛心向別人請教。于是憑著一股自信和媽媽的愛，我精心十足，奮力書寫人生光輝篇章。

在人生道路上逐漸起跑的我，在我需要幫助的小腳印邊，由你賦予幫助的大腳印。

初一學習的腳印（模板14篇）篇十二

成長的路上，會留下很多很多腳印。驀然回首，卻發現，原來我的腳印邊，還有你的腳印。

——題記。

一

“又快考試了”心里的忐忑像調皮的精靈一樣的蹦出來，我想都不敢往下想。正在這種擔心漫上心頭時，突然有人拍了我一下。一抬頭，原來是小可，小可一看就猜出我在想什么，對我說：“別擔心，我相信你的實力，你可以的”。我心一顫，和小可并肩坐下，看著遠方的燈塔，暢談我們的未來。

二

晨光熹微，曉霧將歇，雪花為大地披上了銀霜。“旭兒，快一點！不要停！”這渾厚的男中音，打破了清晨的安謐。“老爸，我不行了，放我一馬吧！”我已經跑的滿頭大汗，上氣不接下氣的應著。“這怎么可以，你要多鍛煉才行。來，快點！”望著爸爸那鼓勵的目光，我心里狠，牙一咬，追了上去。

三

當鄧小平爺爺的一聲令下，“一國二制”和“港人港治”的偉大思想便誕生了，這讓我們少了多少擔憂，體現了社會偉大無私的愛。

來，仔細瞧一瞧，看一看！我的腳印邊有這么多腳印。在成長的路上，這些腳印伴我前行。當然，我的腳印也會出現在他人的腳印邊。

【每日寫作指導：寫景作文三步曲】。

世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來、云飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩一般的語言去謳歌，但寫景作文讓小學生煞是頭疼，為什么呢？一是胸中無好詞佳句，二是作文言之無序。

一、緊密聯系課文指導寫作。

第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的'張家界》，還有積累運用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景范文。

海上日出按事情的發展順序寫出了日出的過程；《夕照》按時間順序寫出了如詩的夕照；《大理三塔》按空間順序寫出了三塔的樣子。學生通過學習知道了寫景作文要按一定順序去寫，并見識了各種順序。學生還知道了寫景作文在描寫時，要“寓情于景”，要帶著感情去描寫，展開豐富的想象，盡量運用生動的語言、貼切的手法。如：聯想、比喻、夸張等。只有這樣枯燥的景物描寫才會變得充滿生機，富有情趣，才會吸引讀者。當然學生還知道了文章寫得這樣細致傳神得益于作者的細致觀察。

二、讀萬卷書，過語句關。

“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。用了兩個星期的時間強化訓練詞語。學生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。

細致觀察，抓住特點。

經過上面兩個環節，學生為寫景作文已作好準備工作，下面就是實戰演習了。事也湊巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個機會讓學生觀察這場突如其來的暴雨，學生觀察得很細。之后學生按事情的發展順序寫出了這場暴雨，并且寫出了特點。其中一個學生這樣寫大雨傾盆時：粗大的雨點，狂暴地落在屋頂上，整個天空似乎要崩塌下來，電閃雷鳴、暴風驟雨，似乎要把這個世界吞沒。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。另一學生這樣寫天晴雨住時：大雨終于筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹木又精神振奮地站了起來，烏云漸漸地退了，太陽露出了笑臉。

這次習作之后我又讓學生觀察了校園，寫校園的景色。在寫秋天的校園時，該生用敏銳的眼光捕捉到“丑菊”，用他獨特的視角寫出了白花凋零，惟丑菊獨放異彩。他在作文中這樣寫到：秋天五顏六色的花兒都不愿自己先凋謝，還想一直比下去。這時丑菊開花了，別的花兒，一看見丑菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情愿地低下了頭。

通過這三個環節的環環相扣，學生寫出了令人滿意的作文。當然這不是劇終，貴在堅持。我相信學生在今后的生活中會睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩！

初一學習的腳印（模板14篇）篇十三

記憶是一首歌曲，忘了詞卻又能哼出它的旋律。記憶又是一片沙灘，走過的腳印雖隨浪花離去，但永遠銘記在心。

三歲那年。

母親牽著我的的手，來到了一個陌生的地方，說是幼兒園，當母親放下我時，我便抱住她的腿，嚎啕不止，母親勸我勸了好久，但我就是不依不撓。

在幼兒園的三年時光里，她對我無微不至的關愛和照顧，讓我在這個陌生的地方，逐漸讓我感受到家一樣的溫暖。

幼兒園老師，在記憶的沙灘中留下了深刻的腳印。

上了小學。

哇！這小學可真大，昂首挺胸的松樹一排排站著，是那一位位士兵每時每刻保證著我們的安全，牡丹花也洋洋得意的開著。最引人注目的就屬操場了，遠遠望去跑道中間的圓形草坪，在陽光的照耀下越發顯得生機勃勃。

小學時，在記憶的沙灘中留下了蓬勃的腳印。

時間如水，轉眼我已小學畢業。

母親偉大的愛在我記憶的沙灘中怎能不留下一步步深刻的腳印呢？

不要把成長的標準定得太高，生命中的任何一件小事只要你細心品味過，那都是有意義的腳印。

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初一學習的腳印（模板14篇）篇十四

從我記事時，走了那么遠的路，留下無數的腳印，細細數來，我的每一雙腳印旁，都有另一雙，甚至更多的腳印在陪伴，大的，小的，胖的，瘦的......

回過頭來看，原來那腳印還在這里。

不知不覺間，我已經上初二了，想著，這時間過得可真快，有一句話說得可真不錯，光陰似箭，日月如梭。

今天突然遇見以前的六年級的同學，講起以前六年級的日子，有開心，也有不開心，六年級，有太多太多的東西，當我們談起畢業前在學校操場留腳印的時候，有同學提議，不如回去看看吧，看還在不在。我們都一致同意。

我現在才發現，這個留腳印的地方沒有任何的東西遮蔽，任憑烈日的烘烤，雨水的拍打，只有比較深的腳印才完完整整的留下來，而那些比較淺的早已不成樣了。而我留下的腳印也是最深的那一個。

對呀，我也要像我的腳印那樣，要堅強地面對一切的考驗和磨難，因為我要在我人生道路上的每一處的地方留下我的“腳印”。

當我回過頭來看，我才會發現，我的腳印還在。

廣東省云浮市郁南縣實驗中學初二：我愛譚杰希。

十六年，一路走來，跌跌撞撞，深一腳，淺一腳。雖然留下的腳印稚嫩而歪斜，但幸運的是，我的腳印不孤單。

“快點，來練琴了，別磨蹭！”我乖乖地走到電子琴跟前，端坐著彈琴。外公在我身邊踱著步，時而大喝一聲：“錯了！剛才那兒彈得不對！”時而慈眉善目：“嗯，不錯，有進步！”然后再繼續在我身后走來走去，這是我孩提朝代，外公在我身后留下的大大的腳印。

“等媽媽一會兒，今天雪太大了，你自己別摔了！還要拿那么多東西，我送你去吧！”于是媽媽拖著帶病的身體，把自己裹得里三層外三層地陪我去老師家補課，在風雪中，我和媽媽并排而行，媽媽說：“你去我后面，踩著我的腳印走！”我不解地問為什么,媽媽笑著說：“這樣你的鞋就不會濕啊！”這是少年時代，媽媽在雪地中留下的胖胖的腳印。

“加油，不要放棄！不這樣怎么能培養堅韌的性格呢？快點好女兒，看！馬上就要到山頂了！爸爸陪著你呢！”爸爸一邊奮力地向山上爬，一邊為落在后面的我鼓勁。看到爸爸拖著笨重的身體吃力地向上爬，我頓時覺得很慚愧。于是就奮力追趕爸爸，這是在我消沉時，老爸在高峻的山上留下的深深的腳印。