教師編寫高二教案時(shí)需要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，以便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。以下是小編為廣大教師整理的高二教案范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯嘘P(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的參考和借鑒。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇一

閱讀下列表：

與介質(zhì)、溫度有關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣中聲速為332m／s，運(yùn)算時(shí)常取340m／s

聲波的波長(zhǎng)范圍

1.7cm――17cm

人耳能聽(tīng)到的聲波頻率范圍

20hz――20000hz

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇二

1、了解電感對(duì)電流的作用特點(diǎn)。

2、了解電容對(duì)電流的作用特點(diǎn)。

電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)。

電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)。

啟發(fā)式綜合教學(xué)法

小燈泡、線圈（有鐵芯）、電容器、交流電源、直流電源。

一、引入：

在直流電流電路中，電壓、電流和電阻的關(guān)系遵從歐姆定律，在交流電路中，如果電路中只有電阻，例如白熾燈、電爐等，實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明，歐姆定律仍適用。但是如果電路中包括電感、電容，情況就要復(fù)雜了。

二、講授新課：

1、電感對(duì)交變電流的作用：

實(shí)驗(yàn)：把一線圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上，觀察現(xiàn)象：

現(xiàn)象：接直流的亮些，接交流的暗些。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接交流的電路中電流小，間接表明電感對(duì)交流有阻礙作用。

為什么電感對(duì)交流有阻礙作用？

引導(dǎo)學(xué)生解釋原因：交流通過(guò)線圈時(shí)，電流時(shí)刻在改變。由于線圈的自感作用，必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流的變化，這樣就形成了對(duì)電流的阻礙作用。

實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明：線圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高，線圈對(duì)交流的`阻礙作用就越大。

應(yīng)用：日光燈鎮(zhèn)流器是繞在鐵芯上的線圈，自感系數(shù)很大。日光燈起動(dòng)后燈管兩端所需的電壓低于220v，燈管和鎮(zhèn)流器串聯(lián)起來(lái)接到電源上，得用鎮(zhèn)流器對(duì)交流的阻礙作用，就能保護(hù)燈管不致因電壓過(guò)高而損壞。

2、交變電流能夠通過(guò)電容

實(shí)驗(yàn)：把白熾燈和電容器串聯(lián)起來(lái)分別接在交流和直流電路里。

現(xiàn)象：接通直流電源，燈泡不亮，接通交流電源，燈泡能夠發(fā)光。

結(jié)論：直流不能通過(guò)電容器。交流能通過(guò)交流電。

引導(dǎo)學(xué)生分析原因：直流不能通過(guò)電容器是容易理解的，因?yàn)殡娙萜鞯膬蓚€(gè)極板被絕緣介質(zhì)隔開(kāi)了。電容器接到交流電源時(shí)，實(shí)際上自由電荷也沒(méi)有通過(guò)兩極間的絕緣介質(zhì)，只是由于兩極板間的電壓在變化，當(dāng)電壓升高時(shí)，電荷向電容器的極板上聚集，形成充電電流；當(dāng)電壓降低時(shí)，電荷離開(kāi)極板，形成放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流“通過(guò)”了電容器。

學(xué)生思考：

原因：與電源相連的機(jī)芯和金屬外殼可以看作電容器的兩個(gè)極板，電源中的交變電流能夠通過(guò)這個(gè)“電容器”。雖然這一點(diǎn)“漏電”一般不會(huì)造成人身危險(xiǎn)，只是為了在機(jī)身和外殼間真的發(fā)生漏電時(shí)確保安全，電氣設(shè)備和電子儀器的金屬外殼都應(yīng)該接地。

3、電容不僅存在于成形的電容器中，也存在于電路的導(dǎo)線、無(wú)件、機(jī)殼間。有時(shí)候這種電容的影響是很大的，當(dāng)交變電流的頻率很高時(shí)更是這樣。同樣，感也不僅存在于線圈中，長(zhǎng)距離輸電線的電感和電容都很大，它們?cè)斐傻碾妷簱p失常常比電阻造成的還要大。

總結(jié)：

電容：通高頻，阻低頻。

電感：通低頻，阻高頻。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇三

知識(shí)與技能：

1.理解點(diǎn)電荷的概念。

2.通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和思去向不明，概括出兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用規(guī)律。掌握庫(kù)侖定律。

過(guò)程與方法：

1.觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。

次要矛盾，抓住主要矛盾，直指問(wèn)題核心的目標(biāo)。

情景引入。

（同性相斥，異性相吸），帶正電的一端遠(yuǎn)離玻璃棒。而水分子兩極的電荷量相等，這就使帶正電的玻璃棒對(duì)水分子顯負(fù)電的一端的引力大于對(duì)水分子顯正電的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏轉(zhuǎn).

問(wèn)題探究。

點(diǎn)電荷。

走進(jìn)生活。

自主探究。

1．點(diǎn)電荷。

（1）點(diǎn)電荷是實(shí)際帶電體的一種理想化的模型。

（2）一個(gè)帶電體能否看作點(diǎn)電荷主要看其形狀和大小對(duì)所研究的問(wèn)題影響大不大，如果屬于無(wú)關(guān)或次要因素時(shí)，或者說(shuō)，它本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多，即可把帶電體看作點(diǎn)電荷。

2．理想化的模型到簡(jiǎn)化，這是一種重要的科學(xué)研究方法。

1.對(duì)點(diǎn)電荷概念的解讀：

（1）點(diǎn)電荷是一個(gè)忽略大小和形狀的幾何點(diǎn)，電荷的全部質(zhì)量全部集中在這個(gè)幾何點(diǎn)上。

（2）事實(shí)上，任何帶電體都有大小和形狀，真正的點(diǎn)電荷是不存在的，它是一個(gè)理想化模型。

（3）如果帶電體本身的幾何線度比起它們之間的距離小得多，帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計(jì)，在此情況下，我們可以把帶電體抽象成點(diǎn)電荷，可以理解為帶電的質(zhì)點(diǎn)。

2.對(duì)點(diǎn)電荷的應(yīng)用：

有一種特殊情況，均勻帶電的球體或均勻帶電的球面，帶電體本身的幾何線度可能并不比它們之間的距離小很多，但帶電體電荷分布具有對(duì)稱性，對(duì)外所表現(xiàn)的電特性跟一個(gè)等效于球心的點(diǎn)電荷的電特性相同，所以均勻帶電的球體或均勻帶電的球面都可以等效為一個(gè)球心處的點(diǎn)電荷，就是通常所說(shuō)的帶電小球。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇四

課時(shí)：2

課題：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)

1、了解電流的磁場(chǎng)，理解磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁力線、磁通、磁導(dǎo)率、磁場(chǎng)強(qiáng)度磁導(dǎo)率等概念。

2、理解磁場(chǎng)的幾個(gè)基本物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3、掌握通電直導(dǎo)線和通電螺線管周圍磁場(chǎng)方向的判斷方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

1、磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁導(dǎo)率和磁場(chǎng)強(qiáng)度的概念。

2、電流的磁效應(yīng)及安培定則的應(yīng)用。

磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立。

利用課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)磁體的磁場(chǎng)、通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)進(jìn)行演示、講解。

1、導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)演示20分鐘。

2、奧斯特的故事引出電流的磁效應(yīng)20分鐘。

3、磁場(chǎng)的基本物理量30。

4、總結(jié)和習(xí)題練習(xí)10分鐘。

結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，搜集生活中電流磁效應(yīng)的具體實(shí)例并進(jìn)行分享。

2、磁極之間不接觸而會(huì)有作用力，他們之間通過(guò)什么發(fā)生作用呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)解決這個(gè)疑惑。

通電導(dǎo)線周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

分析：

在磁體或通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng)，磁場(chǎng)使得磁極間沒(méi)有接觸卻有相互作用力。試驗(yàn)中，小磁針在不同位置受到的作用力不同，說(shuō)明不同的位置磁場(chǎng)的強(qiáng)弱不同。

1、磁體與磁極

某些物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等金屬或者它們的合金的性質(zhì)稱為磁性。具有磁性的物體稱為磁體。

2、磁場(chǎng)與磁力線

磁體兩端磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫做磁極。

磁力線具有以下幾個(gè)特征：磁力線是互不交叉的閉合曲線。在磁體外部由n極指向s級(jí)，在磁體內(nèi)部由s極指向n極；磁力線上任意一點(diǎn)的切線方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即小磁針在該點(diǎn)靜止時(shí)的n極指向；磁力線的疏密程度反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。磁力線越密集，表示該處磁場(chǎng)越強(qiáng)，磁力線越稀疏，表示該處磁場(chǎng)越弱。

3、電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)（由奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的故事引入）

通電直導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場(chǎng)：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住直導(dǎo)體，讓伸直的大拇指指向電流的方向，則其余四指所環(huán)繞的方向就是磁力線的方向。

通電螺線管產(chǎn)生的磁場(chǎng)：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指與電流的方向一致，則拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁力線方向（即大拇指指向通電螺線管的n極）。

磁場(chǎng)相關(guān)物理量

1、磁通

通過(guò)與磁場(chǎng)方向垂直的某一面積上的磁力線的`總數(shù)，叫做通過(guò)該面積的磁通量，簡(jiǎn)稱磁通，用字母表示，單位為特斯拉（t）。

3、磁導(dǎo)率

磁導(dǎo)率是表示介質(zhì)對(duì)磁場(chǎng)影響程度的一個(gè)物理量，=4πx10-7h/m。

把任一物質(zhì)的磁導(dǎo)率的比值稱為相對(duì)磁導(dǎo)率，用表示，單位為安每米（a/m）。

磁場(chǎng)強(qiáng)度只與線圈中的電流及線圈的幾何尺寸有關(guān)，而與媒介質(zhì)的磁導(dǎo)率無(wú)關(guān)。

1、回顧本次所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深理解與記憶。

2、通過(guò)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的故事你有什么感觸？

1、“磁力線始于n極，終于s極”的說(shuō)法正確嗎？為什么？

2、“磁通”與“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這兩個(gè)概念有何區(qū)別？有何聯(lián)系？

3、磁力線的特點(diǎn)有哪些？

本節(jié)課除了完成要求的知識(shí)點(diǎn)講解外，引入奧斯特的生平故事，重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)做有心人，在細(xì)微中發(fā)現(xiàn)大奧妙，解決大問(wèn)題。奧斯特的發(fā)現(xiàn)將電和磁聯(lián)系在一起，后人在此基礎(chǔ)上發(fā)明了很多有益于人類生活的東西。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇五

1.掌握簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的定義;了解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特征;掌握簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)公式;了解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的能量變化規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，概括簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特征和簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的能量變化規(guī)律，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

3.結(jié)合舊知識(shí)進(jìn)行分析，推理而掌握新知識(shí)，以培養(yǎng)其觀察和邏輯思維能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的定義;。

2.難點(diǎn)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)分析和能量分析。

三、教具：彈簧振子，掛圖。

四、主要教學(xué)過(guò)程。

(一)引入新課。

提問(wèn)1：什么是機(jī)械振動(dòng)?

答：物體在平衡位置附近做往復(fù)運(yùn)動(dòng)叫機(jī)械振動(dòng)。

提問(wèn)2：振子做什么運(yùn)動(dòng)?

日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到機(jī)械振動(dòng)的情況：機(jī)器的振動(dòng)，橋梁的振動(dòng)，樹枝的振動(dòng)，樂(lè)器的發(fā)聲，它們的振動(dòng)比較復(fù)雜，但這些復(fù)雜的振動(dòng)都是由簡(jiǎn)單的振動(dòng)的組成的，因此，我們的研究仍從最簡(jiǎn)單、最基本的機(jī)械振動(dòng)開(kāi)始。剛才演示的就是一種最簡(jiǎn)單、最基本的機(jī)械振動(dòng)，叫做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)3：過(guò)去我們研究自由落體等勻變速直線運(yùn)動(dòng)是從哪幾個(gè)角度進(jìn)行研究的?

今天，我們?nèi)砸獜倪\(yùn)動(dòng)學(xué)(位移、速度、加速度)研究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì);從動(dòng)力學(xué)(力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系)研究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特征，再研究能量變化的情況。

(二)新課教學(xué)。

(第二次演示豎直方向的彈簧振子)。

提問(wèn)4：大家應(yīng)明確觀察什么?(物體)。

提問(wèn)5：上述四個(gè)物理量中，哪個(gè)比較容易觀察?

提問(wèn)6：做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物體受的是恒力還是變力?力的大小、方向如何變?

小結(jié)：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)：回復(fù)力的大小與位移成正比，回復(fù)力的方向指向平衡位置。

提問(wèn)7：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是不是勻變速運(yùn)動(dòng)?

小結(jié)：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，但不是勻變速運(yùn)動(dòng)。加速度時(shí)，速度等于零;速度時(shí)，加速度等于零。

提問(wèn)8：從簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，我們來(lái)看它在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量如何變化?讓我們?cè)賮?lái)觀察。

提問(wèn)9：振動(dòng)前為什么必須將振子先拉離平衡位置?(外力對(duì)系統(tǒng)做功)。

提問(wèn)10：在a點(diǎn)，振子的動(dòng)能多大?系統(tǒng)有勢(shì)能嗎?

提問(wèn)11：在o點(diǎn)，振子的動(dòng)能多大?系統(tǒng)有勢(shì)能嗎?

提問(wèn)12：在d點(diǎn)，振子的動(dòng)能多大?系統(tǒng)有勢(shì)能嗎?

提問(wèn)13：在b，c點(diǎn)，振子有動(dòng)能嗎?系統(tǒng)有勢(shì)能嗎?

小結(jié)：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。

(三)總結(jié)：

(四)布置作業(yè)：

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇六

3、知道庫(kù)侖扭稱的原理。

2、通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的研究方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)點(diǎn)電荷的研究，讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義；

2、通過(guò)靜電力和萬(wàn)有引力的類比，讓學(xué)生體會(huì)到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。

1、建立庫(kù)侖定律的過(guò)程；

2、庫(kù)侖定律的應(yīng)用。

庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。

引入新課同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，這讓我們對(duì)電荷間作用力的方向有了一定的認(rèn)識(shí)。我們把電荷間的作用力叫做靜電力，那么靜電力的大小滿足什么規(guī)律呢？讓我們一起進(jìn)入本章第二節(jié)《庫(kù)侖定律》的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一：思考與猜想。

同學(xué)們，電荷間的作用力是通過(guò)帶電體間的相互作用來(lái)表現(xiàn)的，

因此，我們應(yīng)該研究帶電體間的相互作用。可是，生活中帶電體的大小和形狀是多種多樣的，這就給我們尋找靜電力的規(guī)律帶來(lái)了麻煩。

早在300多年以前，偉大的牛頓在研究萬(wàn)有引力的同時(shí)，就曾對(duì)帶電紙片的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，可是由于帶電紙片太不規(guī)則，牛頓對(duì)靜電力的研究并未成功。

（問(wèn)題1）大家對(duì)研究對(duì)象的選擇有什么好的建議嗎？

在靜電學(xué)的研究中，我們經(jīng)常使用的帶電體是球體。

（問(wèn)題2）帶電體間的作用力（靜電力）的大小與哪些因素有關(guān)呢？

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。

定性探究電荷間的作用力與影響因素的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)表明：電荷間的作用力f隨電荷量q的增大而增大；隨距離r的增大而減小。

（提示）我們的研究到這里是否可以結(jié)束了？為什么？

這只是定性研究，應(yīng)該進(jìn)一步深入得到更準(zhǔn)確的定量關(guān)系。

（問(wèn)題3）靜電力f與r，q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系？

你覺(jué)得哪種可能更大？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生與萬(wàn)有引力類比）。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)與驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)方法。

（問(wèn)題4）研究f與r、q的定量關(guān)系應(yīng)該采用什么方法？

控制變量法——（1）保持q不變，驗(yàn)證f與r2的反比關(guān)系；

（2）保持r不變，驗(yàn)證f與q的正比關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)可行性討論、

困難一：f的測(cè)量（在這里f是一個(gè)很小的力，不能用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)量，你有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)f大小的間接測(cè)量嗎？）。

困難二：q的測(cè)量（我們現(xiàn)在并不知道準(zhǔn)確測(cè)定帶電小球所帶的電量的方法，要研究f與q的定量關(guān)系，你有什么好的想法嗎？）。

（思維啟發(fā)）有這樣一個(gè)事實(shí)：兩個(gè)相同的金屬小球，一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電，互相接觸后，它們對(duì)相隔同樣距離的第三個(gè)帶電小球的作用力相等。

——這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明球接觸后等分了電荷）。

（追問(wèn)）現(xiàn)在，你有什么想法了嗎？

實(shí)驗(yàn)具體操作定量驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。

得出庫(kù)侖定律同學(xué)們，我們一起用了大約20分鐘得到的這個(gè)結(jié)論，其實(shí)在物理學(xué)發(fā)展史上，數(shù)位偉大的科學(xué)家用了近30年的時(shí)間得到的并以法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵龅拿謥?lái)命名的庫(kù)侖定律。

讀過(guò)牛頓著作的人都可能推想到：凡是表現(xiàn)這種特性的相互作用都應(yīng)服從平方反比定律。這似乎用類比推理的方法就可以得到電荷間作用力的規(guī)律。正是這樣的類比，讓電磁學(xué)少走了許多彎路，形成了嚴(yán)密的定量規(guī)律。馬克·吐溫曾說(shuō)“科學(xué)真是迷人，根據(jù)零星的事實(shí)，增添一點(diǎn)猜想，竟能贏得那么多的收獲！”。科學(xué)家以廣博的知識(shí)和深刻的洞察力為基礎(chǔ)進(jìn)行的猜想，才是最具有創(chuàng)造力的思維活動(dòng)。

然而，英國(guó)物理史學(xué)家丹皮爾也說(shuō)“自然如不能被目證那就不能被征服！”

1785年庫(kù)侖在前人工作的基礎(chǔ)上，用自己設(shè)計(jì)的扭稱精確驗(yàn)證得到了庫(kù)侖定律。（庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)的介紹：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙。把微小力放大為力矩，將直接測(cè)量轉(zhuǎn)換為間接測(cè)量，從而得到靜電力的作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。）。

1．內(nèi)容：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

2．?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)式：

（說(shuō)明），叫做靜電力常量。

3．適用條件：（1）真空中（一般情況下，在空氣中也近似適用）；

（2）靜止的；（3）點(diǎn)電荷。

（強(qiáng)調(diào)）庫(kù)侖定律的公式與萬(wàn)有引力的公式在形式上盡管很相似，但仍是性質(zhì)不同的兩種力。我們來(lái)看下面的題目：

例題1：（通過(guò)定量計(jì)算，讓學(xué)生明確對(duì)于微觀帶電粒子，因?yàn)殪o電力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬(wàn)有引力，所以我們往往忽略萬(wàn)有引力。）。

（過(guò)渡）兩個(gè)點(diǎn)電荷的靜電力我們會(huì)求解了，可如果存在三個(gè)電荷呢？

（承前啟后）兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力不因第三個(gè)點(diǎn)電荷的存在而有所改變。因此，多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)點(diǎn)電荷的作用力的矢量和。

例題2：（多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一點(diǎn)電荷作用力的疊加問(wèn)題。一方面鞏固庫(kù)侖定律，另一方面，也為下一節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加做鋪墊。）。

（拓展說(shuō)明）庫(kù)侖定律是電磁學(xué)的基本定律之一。雖然給出的是點(diǎn)電荷間的靜電力，但是任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的.。所以，如果知道了帶電體的電荷分布，就可以根據(jù)庫(kù)侖定律和平行四邊形定則求出帶電體間靜電力的大小和方向了。而這正是庫(kù)侖定律的普遍意義。

本堂小結(jié)（略）。

1、課本第8頁(yè)的“科學(xué)漫步”欄目，介紹的是靜電力的應(yīng)用。你還能了解更多的應(yīng)用嗎？

2、萬(wàn)有引力與庫(kù)侖定律有相似的數(shù)學(xué)表達(dá)式，這似乎在預(yù)示著自然界的和諧統(tǒng)一。課后請(qǐng)同學(xué)查閱資料，了解自然界中的“四種基本相互作用”及統(tǒng)一場(chǎng)理論。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇七

2.會(huì)用庫(kù)侖定律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算;。

3.知道庫(kù)侖扭稱的原理。

2.通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的研究方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過(guò)對(duì)點(diǎn)電荷的研究，讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義;。

2.通過(guò)靜電力和萬(wàn)有引力的類比，讓學(xué)生體會(huì)到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。

1.建立庫(kù)侖定律的過(guò)程;。

2.庫(kù)侖定律的應(yīng)用。

庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。

引入新課同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，這讓我們對(duì)電荷間作用力的方向有了一定的認(rèn)識(shí)。我們把電荷間的作用力叫做靜電力，那么靜電力的大小滿足什么規(guī)律呢?讓我們一起進(jìn)入本章第二節(jié)《庫(kù)侖定律》的學(xué)習(xí)。

庫(kù)侖定律的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)一：思考與猜想。

同學(xué)們，電荷間的作用力是通過(guò)帶電體間的相互作用來(lái)表現(xiàn)的，因此，我們應(yīng)該研究帶電體間的相互作用。可是，生活中帶電體的大小和形狀是多種多樣的，這就給我們尋找靜電力的規(guī)律帶來(lái)了麻煩。

早在300多年以前，偉大的牛頓在研究萬(wàn)有引力的同時(shí)，就曾對(duì)帶電紙片的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，可是由于帶電紙片太不規(guī)則，牛頓對(duì)靜電力的研究并未成功。

(問(wèn)題1)大家對(duì)研究對(duì)象的選擇有什么好的建議嗎?

在靜電學(xué)的研究中，我們經(jīng)常使用的帶電體是球體。

(問(wèn)題2)帶電體間的作用力(靜電力)的大小與哪些因素有關(guān)呢?

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。

定性探究電荷間的作用力與影響因素的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)表明：電荷間的作用力f隨電荷量q的增大而增大;隨距離r的增大而減小。

(提示)我們的研究到這里是否可以結(jié)束了?為什么?

這只是定性研究，應(yīng)該進(jìn)一步深入得到更準(zhǔn)確的定量關(guān)系。

(問(wèn)題3)靜電力f與r，q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系?

你覺(jué)得哪種可能更大?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生與萬(wàn)有引力類比)。

活動(dòng)二:設(shè)計(jì)與驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)方法。

(問(wèn)題4)研究f與r、q的定量關(guān)系應(yīng)該采用什么方法?

控制變量法——。

(1)保持q不變，驗(yàn)證f與r2的反比關(guān)系;。

(2)保持r不變，驗(yàn)證f與q的正比關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)可行性討論.

困難一：f的測(cè)量(在這里f是一個(gè)很小的力，不能用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)量，你有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)f大小的間接測(cè)量嗎?)。

困難二:q的測(cè)量(我們現(xiàn)在并不知道準(zhǔn)確測(cè)定帶電小球所帶的電量的方法，要研究f與q的定量關(guān)系，你有什么好的想法嗎?)。

(思維啟發(fā))有這樣一個(gè)事實(shí)：兩個(gè)相同的金屬小球，一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電，互相接觸后，它們對(duì)相隔同樣距離的第三個(gè)帶電小球的作用力相等。

——這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明球接觸后等分了電荷)。

(追問(wèn))現(xiàn)在，你有什么想法了嗎?

實(shí)驗(yàn)具體操作定量驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。

得出庫(kù)侖定律同學(xué)們，我們一起用了大約20分鐘得到的這個(gè)結(jié)論，其實(shí)在物理學(xué)發(fā)展，數(shù)位偉大的科學(xué)家用了近30年的時(shí)間得到的并以法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵龅拿謥?lái)命名的`庫(kù)侖定律。

啟示一:類比猜想的價(jià)值。

讀過(guò)牛頓著作的人都可能推想到：凡是表現(xiàn)這種特性的相互作用都應(yīng)服從平方反比定律。這似乎用類比推理的方法就可以得到電荷間作用力的規(guī)律。正是這樣的類比，讓電磁學(xué)少走了許多彎路，形成了嚴(yán)密的定量規(guī)律。馬克·吐溫曾說(shuō)“科學(xué)真是迷人，根據(jù)零星的事實(shí)，增添一點(diǎn)猜想，竟能贏得那么多的收獲!”。科學(xué)家以廣博的知識(shí)和深刻的洞察力為基礎(chǔ)進(jìn)行的猜想，才是有創(chuàng)造力的思維活動(dòng)。

然而，英國(guó)物理史學(xué)家丹皮爾也說(shuō)“自然如不能被目證那就不能被征服!”

啟示二：實(shí)驗(yàn)的精妙。

1785年庫(kù)侖在前人工作的基礎(chǔ)上，用自己設(shè)計(jì)的扭稱精確驗(yàn)證得到了庫(kù)侖定律。(庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)的介紹：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙。把微小力放大為力矩，將直接測(cè)量轉(zhuǎn)換為間接測(cè)量，從而得到靜電力的作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。)。

講解庫(kù)侖定律。

1.內(nèi)容：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

2.數(shù)學(xué)表達(dá)式：

(說(shuō)明)，叫做靜電力常量。

3.適用條件：

(1)真空中(一般情況下，在空氣中也近似適用);。

(2)靜止的;(。

3)點(diǎn)電荷。

(強(qiáng)調(diào))庫(kù)侖定律的公式與萬(wàn)有引力的公式在形式上盡管很相似，但仍是性質(zhì)不同的兩種力。我們來(lái)看下面的題目：

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

例題1：(通過(guò)定量計(jì)算，讓學(xué)生明確對(duì)于微觀帶電粒子，因?yàn)殪o電力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬(wàn)有引力，所以我們往往忽略萬(wàn)有引力。)。

(過(guò)渡)兩個(gè)點(diǎn)電荷的靜電力我們會(huì)求解了，可如果存在三個(gè)電荷呢?

(承前啟后)兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力不因第三個(gè)點(diǎn)電荷的存在而有所改變。因此，多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)點(diǎn)電荷的作用力的矢量和。

例題2：(多個(gè)點(diǎn)電荷對(duì)同一點(diǎn)電荷作用力的疊加問(wèn)題。一方面鞏固庫(kù)侖定律，另一方面，也為下一節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加做鋪墊。)。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇八

1、知道“便于遠(yuǎn)距離輸送”是電能的優(yōu)點(diǎn)之一。知道輸電的過(guò)程。了解遠(yuǎn)距離輸電的原理。

2、理解各個(gè)物理量的概念及相互關(guān)系。

3、充分理解；；中的物理量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4、知道什么是輸電導(dǎo)線上的功率和電壓損失和如何減少功率和電壓損失.

5、理解為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高壓.

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。

2、通過(guò)例題板演使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范解題及解題后的思考。

3、通過(guò)遠(yuǎn)距離輸電原理分析，具體計(jì)算及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決實(shí)際問(wèn)題的兩種基本方法：理論分析、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)。

三、情感目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)距離輸電掛圖展示，結(jié)合我國(guó)行政村村村通電報(bào)導(dǎo)及個(gè)別違法分子偷盜電線造成嚴(yán)重后果的現(xiàn)象的介紹，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，做一個(gè)合格公民。

2、教育學(xué)生節(jié)約用電，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

建議

教材分析及相應(yīng)的教法建議

1、對(duì)于電路上的功率損失，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自己從已有的直流電路知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

2、講解電路上的電壓損失，是本教材新增加的。目的是希望學(xué)生對(duì)輸電問(wèn)題有更全面、更深人和更接近實(shí)際的認(rèn)識(shí)，知道影響輸電損失的因素不只一個(gè)，分析問(wèn)題應(yīng)綜合考慮，抓住主要方面。但真正的實(shí)際問(wèn)題比較復(fù)雜，教學(xué)中并不要求深人討論輸電中的`這些實(shí)際問(wèn)題，也不要求對(duì)輸電過(guò)程中感抗和容抗的影響進(jìn)行深入分析。教學(xué)中要注意掌握好分寸。

3、學(xué)生常常容易將導(dǎo)線上的電壓損失面?與輸電電壓混淆起來(lái)，甚至進(jìn)而得出錯(cuò)誤結(jié)論。可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清認(rèn)識(shí)。這里要注意，切不可單純由教師講解，而代替了學(xué)生的思考，否則會(huì)事倍功半，形快而實(shí)慢。

4、課本中講了從減少損失考慮，要求提高輸電電壓；又講了并不是輸電電壓越高越好。希望幫助學(xué)生科學(xué)地、全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，逐步樹立正確地分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1、重點(diǎn)：

（1）理論分析如何減少輸電過(guò)程的電能損失。

（2）遠(yuǎn)距離輸電的原理。

2、難點(diǎn)：遠(yuǎn)距離輸電原理圖的理解。

3、疑點(diǎn)：的對(duì)應(yīng)關(guān)系理解。

4、解決辦法

通過(guò)自學(xué)、教師講解例題分析、實(shí)驗(yàn)演示來(lái)逐步突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇九

3、理解在同一等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)電場(chǎng)力不做功．。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類比能力，以及對(duì)問(wèn)題的分析、推理能力等等．。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解在同一等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)，電場(chǎng)力不做功這一特點(diǎn)．。

對(duì)于電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)系需要把握：

（1）電場(chǎng)線與等勢(shì)面垂直；

（2）電場(chǎng)線由電勢(shì)高的等勢(shì)面指向電勢(shì)低的等勢(shì)面．。

一、課程設(shè)計(jì)。

1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)上一節(jié)的主要內(nèi)容．。

2、引入新課。

教師出示圖片：

提出問(wèn)題1：在點(diǎn)電荷形成電場(chǎng)中有。

a

b

c

三點(diǎn)，若將單位正電荷由。

a

點(diǎn)移動(dòng)到。

c

點(diǎn)做功為；把單位正電荷由。

b

點(diǎn)移動(dòng)到。

c

點(diǎn)做功為，如果，則。

a

b

兩點(diǎn)有什么關(guān)系？單位正電荷從。

a

點(diǎn)移動(dòng)到。

b

點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力做功情況怎樣？

學(xué)生分析，教師總結(jié)：

a

b

兩點(diǎn)的.電勢(shì)相同．單位正電荷從。

a

點(diǎn)移動(dòng)到。

b

點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力不做功．。

下面，我們從幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)等勢(shì)面：

（1）在同一等勢(shì)面上的任意兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力不做功．。

（2）等勢(shì)面一定跟電場(chǎng)線垂直，即跟場(chǎng)強(qiáng)的方向垂直．。

（4）幾種典型場(chǎng)的等勢(shì)面．。

教師出示媒體課件：點(diǎn)電荷的等勢(shì)面演示：

有關(guān)圖片可以參考媒體資料．。

（5）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是一個(gè)等勢(shì)體，它的表面是一個(gè)等勢(shì)面．。

3、例題講解練習(xí)（參考典型例題）。

4、教師總結(jié)：

（2）有關(guān)等勢(shì)面的認(rèn)識(shí)需要注意：

a、在同一等勢(shì)面上移動(dòng)點(diǎn)電荷，電場(chǎng)力不做功；

b、電場(chǎng)線與等勢(shì)面垂直；

c、處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是等勢(shì)體，導(dǎo)體表面是等勢(shì)面；

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇十

1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達(dá)式w=________.

2.電功率是指____________________________，p=________=________.

二、焦耳定律和熱功率。

1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場(chǎng)力所做的功w等于電流通過(guò)這段電路時(shí)發(fā)出的________，即q=w=__________，由歐姆定律u=ir，熱量q=________，這就是焦耳定律.

2.一段電路因發(fā)熱而消耗的功率p熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為p熱=__________.

3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，其他部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等，這時(shí)的電功仍然等于______，電阻上產(chǎn)生的熱量仍為_(kāi)_____，此時(shí)電功比電阻上產(chǎn)生的熱量______.

三、閉合電路中的功率。

=u外i+u內(nèi)i，反映了閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內(nèi)電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

2.電動(dòng)勢(shì)反映了電源把____________________轉(zhuǎn)化為電能的能力.當(dāng)電源流過(guò)單位電時(shí)，若電源電動(dòng)勢(shì)越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的能力越強(qiáng).

[問(wèn)題情境]。

1.電流做功的實(shí)質(zhì)是什么?

2.設(shè)加在一段電路兩端的電壓為u，流過(guò)電路的電流為i，試推導(dǎo)電流做功的表達(dá)式.

[要點(diǎn)提煉]。

1.電功的計(jì)算式：______________.

2.電功率的計(jì)算式：____________.

二、焦耳定律和熱功率。

[問(wèn)題情境]。

1.什么樣的電路是純電阻電路?

2.電功和電熱相等嗎?

3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關(guān)系.

[要點(diǎn)提煉]。

1.焦耳定律的表達(dá)式：____________.

2.電功與電熱的關(guān)系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中：__________.

三、閉合電路中的功率。

[問(wèn)題情境]。

1.閉合電路中電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)、外電壓的關(guān)系是怎樣的.

2.推導(dǎo)閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系并解釋各項(xiàng)的物理意義.[。

[要點(diǎn)提煉]。

1.閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系：______________，對(duì)于純電阻電路該式可寫為_(kāi)_____.

2.電動(dòng)勢(shì)反映了電源把________________轉(zhuǎn)化為_(kāi)___________的能力.

[問(wèn)題延伸]。

2.電源的效率如何計(jì)算?它與外電阻有怎樣的關(guān)系?

例1有一個(gè)直流電動(dòng)機(jī)，把它接入0.2v電壓的電路時(shí)，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，測(cè)得流過(guò)電動(dòng)機(jī)的電流是0.4a.若把它接入2v電壓的電路中，電動(dòng)機(jī)正常工作，工作電流是1a.

(1)求電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)的輸出功率.

(2)若在正常工作時(shí)，轉(zhuǎn)子突然被卡住，此時(shí)電動(dòng)機(jī)的發(fā)熱功率為多大?

變式訓(xùn)練1某吸塵器中的電動(dòng)機(jī)線圈電阻為1，接在220v的直流電壓下，工作電流為1a，則吸塵器消耗的電功率為_(kāi)_______;發(fā)熱損耗的功率為_(kāi)_______;轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的功率為_(kāi)_______.

例2。

圖1。

如圖1所示，線段a為某電源的u-i圖線，線段b為某電阻r的u-i圖線，由上述電源和電阻組成閉合電路時(shí)，則：

(1)電源的`輸出功率p出是多大?

(2)電源內(nèi)部損耗的電功率p內(nèi)是多少?

變式訓(xùn)練2電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關(guān)系圖象，滑動(dòng)變阻器的最大阻值為15，定值電阻r0=3.

圖2。

(1)當(dāng)r為何值時(shí)，r0消耗的功率最大?最大值為多少?

(2)當(dāng)r為何值時(shí)，電源的輸出功率最大?最大值為多少?

思路點(diǎn)撥求解本題應(yīng)把握以下三點(diǎn)：

(1)由u-i圖象求電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻.

(2)電路中的電流最大時(shí)，r0消耗的功率最大.

(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.

【即學(xué)即練】。

1.下列求解電熱的公式中，對(duì)所有電路均適用的是。

a.q=uitb.q=i2rt。

c.q=u2rtd.w=pt。

2.一臺(tái)電動(dòng)機(jī)的輸出功率是10kw，這表明該電動(dòng)機(jī)工作時(shí)()。

a.每秒消耗10kw電能。

b.每秒對(duì)外做10kw功。

c.每秒消耗10kj電能。

d.每秒對(duì)外做10kj功。

3.電動(dòng)機(jī)的電樞阻值為r，電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)，兩端的電壓為u，通過(guò)的電流為i，工作時(shí)間為t，下列說(shuō)法中正確的是()。

a.電動(dòng)機(jī)消耗的電能為uit。

b.電動(dòng)機(jī)消耗的電能為i2rt。

c.電動(dòng)機(jī)線圈產(chǎn)生的熱量為i2rt。

d.電動(dòng)機(jī)線圈產(chǎn)生的熱量為u2tr。

4.電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻都保持一定，在外電路的電阻逐漸變小的過(guò)程中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

a.路端電壓一定逐漸變小。

b.電源的輸出功率一定逐漸變小。

c.電源內(nèi)部消耗的電功率一定逐漸變大。

d.電源的輸出電流一定變大。

參考答案。

課前自主學(xué)習(xí)。

一、

1.電流所做電壓u電流i通電時(shí)間tuit。

2.單位時(shí)間內(nèi)電流所做的功wtui。

二、

1.熱量quiti2rt2.q/ti2r。

i2rt大。

三、

u外iu內(nèi)i外電路內(nèi)電路。

2.其他形式的能量電功率。

核心知識(shí)探究。

一、

[問(wèn)題情境]。

1.因電流是自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)形成的，電流做的功，實(shí)質(zhì)上是電場(chǎng)力對(duì)自由電荷做功.

2.推導(dǎo)：t時(shí)間內(nèi)流過(guò)電路的電荷總量q=it，電場(chǎng)力移動(dòng)電荷做的功為w=qu，所以t時(shí)間內(nèi)電流做功w=uit.

[要點(diǎn)提煉]。

1.w=uit2.p=ui。

二、

[問(wèn)題情境]。

1.只含白熾燈、電爐等電熱元件的電路是純電阻電路.電流通過(guò)純電阻電路做功時(shí)，電能全部轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能.

2.在純電阻電路中，兩者相等;在非純電阻電路中，兩者不相等.

3.非純電阻電路中，電能一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，其他部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等其他形式的能，這時(shí)電功仍然等于uit，電熱仍為i2rt，此時(shí)電功大于電熱.

[要點(diǎn)提煉]。

1.q=i2rt2.w=qwq。

三、

[問(wèn)題情境]。

1.e=u內(nèi)+u外。

2.根據(jù)e=u內(nèi)+u外可得ei=u內(nèi)i+u外i，式中ei表示電源提供的電功率，u外i表示外電路上消耗的電功率;u內(nèi)i表示內(nèi)電路上消耗的電功率.

[要點(diǎn)提煉]。

=u內(nèi)i+u外iei=i2r+i2r。

2.其他形式的能電能。

[問(wèn)題延伸]。

1.電源的輸出功率是指外電路消耗的功率.

當(dāng)外電路為純電阻電路時(shí)，

(1)電源的輸出功率。

p出=i2r=e2r+r2r=e2rr-r2+4rr=e2r-r2r+4r，由此可知當(dāng)r=r時(shí)，電源有最大輸出功率p出max=e24r.

(2)p出與外電阻r的函數(shù)關(guān)系圖象如圖所示，從圖中看出當(dāng)rr時(shí)，若r增大，p出減小.對(duì)一個(gè)確定的電源，除r=r外，外電阻有兩個(gè)值對(duì)應(yīng)的輸出功率相等，即(er1+r)2r1=(er2+r)2r2，化簡(jiǎn)后得到這兩個(gè)阻值的關(guān)系為r1r2=r2.

2.=p出p=iuie=ue=irir+r=rr+r=11+rr，可見(jiàn)，外電阻r越大，電源的效率越高，當(dāng)電源有最大輸出功率時(shí)，=50%，此時(shí)電源的效率并不是最高.

解題方法探究。

例1(1)1.5w(2)8w。

當(dāng)加電壓為2v、電流為1a時(shí)，電動(dòng)機(jī)正常工作，有機(jī)械能輸出，此時(shí)電動(dòng)機(jī)為非純電阻電路，消耗的電能等于轉(zhuǎn)化的機(jī)械能和內(nèi)能之和.

轉(zhuǎn)化的熱功率為p熱=i2r=0.5w。

總功率p總=ui=2w，則輸出功率p出=p總-p熱=1.5w.

(2)若在電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)被卡住，電動(dòng)機(jī)無(wú)機(jī)械能輸出，看做純電阻電路，此時(shí)的電熱功率為：

p熱=u2r=220.5w=8w.

變式訓(xùn)練1220w1w219w。

例2(1)4w(2)2w。

解析(1)根據(jù)題意，從圖線a可讀出。

e=3v，r=ei=36=0.5.

從圖線b可讀出r=ui=1.

由電源e=3v，r=0.5與電阻r=1組成的閉合電路中，i=er+r=31.5a=2a，則p出=i2r=4w.

(2)p內(nèi)=i2r=2w.

變式訓(xùn)練2(1)010.9w。

(2)4.513.3w。

即學(xué)即練。

2.d[輸出功率是指電動(dòng)機(jī)單位時(shí)間內(nèi)對(duì)外所做的功，d項(xiàng)正確.]。

[電動(dòng)機(jī)為非純電阻元件，由電功、電熱的計(jì)算公式知a、c正確.]。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇十一

1.串并聯(lián)電路的性質(zhì)。

2.電流表的改裝。

(二)進(jìn)行新課。

1、電功和電功率。

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題。

(1)電場(chǎng)力的功的定義式是什么?

(2)電流的定義式是什么?

學(xué)生：(1)電場(chǎng)力的功的定義式w=qu。

(2)電流的定義式i=qt。

教師：投影教材圖2.5-1。

學(xué)生：在時(shí)間t內(nèi)，通過(guò)這段電路上任一橫截面的電荷量q=it。

學(xué)生：在這一過(guò)程中，電場(chǎng)力做的功w=qu=iut。

教師：在這段電路中電場(chǎng)力所做的功，也就是通常所說(shuō)的電流所做的功，簡(jiǎn)稱電功。電功：

(1)定義：在一段電路中電場(chǎng)力所做的功，就是電流所做的功，簡(jiǎn)稱電功.

(2)定義式：w=uit。

教師：電功的定義式用語(yǔ)言如何表述?

學(xué)生：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓u，電路中的電流i和通電時(shí)間t三者的乘積。

教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出電功的單位有哪些?

學(xué)生：(1)在國(guó)際單位制中，電功的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)是j.

(2)電功的常用單位有：千瓦時(shí)，俗稱“度”，符號(hào)是kw·h.

說(shuō)明：使用電功的定義式計(jì)算時(shí)，要注意電壓u的單位用v，電流i的單位用a，通電時(shí)間t的單位用s，求出的電功w的單位就是j。

教師：在相同的時(shí)間里，電流通過(guò)不同用電器所做的功一般不同。例如，在相同時(shí)間里，電流通過(guò)電力機(jī)車的電動(dòng)機(jī)所做的功要顯著大于通過(guò)電風(fēng)扇的電動(dòng)機(jī)所做的功。電流做功不僅有多少，而且還有快慢，為了描述電流做功的快慢，引入電功率的概念。

(1)定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)電流所做的功叫做電功率。用p表示電功率。

(2)定義式：p=w=iut。

(3)單位：瓦(w)、千瓦(kw)。

[說(shuō)明]電流做功的“快慢”與電流做功的“多少”不同。電流做功快，但做功不一定多;電流做功慢，但做功不一定少。

2、焦耳定律。

教師：電流做功，消耗的是電能。電能轉(zhuǎn)化為什么形式的能與電路中的電學(xué)元件有關(guān)。在純電阻元件中電能完全轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，于是導(dǎo)體發(fā)熱。

設(shè)在一段電路中只有純電阻元件，其電阻為r，通過(guò)的電流為i，試計(jì)算在時(shí)間t內(nèi)電流通過(guò)此電阻產(chǎn)生的熱量q。

學(xué)生：求解產(chǎn)生的熱量q。

解：據(jù)歐姆定律加在電阻元件兩端的電壓u=ir。

在時(shí)間t內(nèi)電場(chǎng)力對(duì)電阻元件所做的功為w=iut=i2rt。

由于電路中只有純電阻元件，故電流所做的功w等于電熱q。

產(chǎn)生的熱量為。

q=i2rt。

教師指出：這個(gè)關(guān)系最初是物理學(xué)家焦耳用實(shí)驗(yàn)得到的，叫焦耳定律，同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò)了。

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)熱功率的定義、定義式及單位。

熱功率：

(1)定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)發(fā)熱的功率叫做熱功率。

(2)定義式：p熱=q2=irt。

(3)單位：瓦(w)。

(三)研究電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生：分組討論總結(jié)電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。

師生共同活動(dòng)：總結(jié)：

(1)電功率與熱功率的區(qū)別。

電功率是指輸入某段電路的全部功率或在這段電路上消耗的全部電功率，決定于這段電路兩端電壓u和通過(guò)的電流i的乘積。

熱功率是在某段電路上因發(fā)熱而消耗的功率，決定于通過(guò)這段電路的電流的平方i2和電阻r的乘積。

(2)電功率與熱功率的聯(lián)系。

若在電路中只有電阻元件時(shí)，電功率與熱功率數(shù)值相等。即p熱=p電。

教師指出：

若電路中有電動(dòng)機(jī)或電解槽時(shí)，電路消耗的電功率絕大部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能或化學(xué)能，只有一少部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這時(shí)電功率大于熱功率，即p電p熱。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇十二

(1)知道什么是等溫變化;。

(2)掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式;知道定律的適用條件。

1.2過(guò)程與方法。

帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程,體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。

1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成;用心感悟科學(xué)探索的基本思路，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過(guò)程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p-v圖象的物理意義。

難點(diǎn):學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì);數(shù)據(jù)處理。

3.教具：

塑料管,乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機(jī)，u型管,注射器,壓力計(jì)。

4.設(shè)計(jì)思路。

學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著密切的聯(lián)系;然后與學(xué)生一道討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并深入討論，最后簡(jiǎn)單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇十三

1、使學(xué)生知道什么是次聲波和超聲波。

2、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的次聲波和超聲波．。

因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個(gè)課時(shí)．。

聲波能離開(kāi)空氣在真空中傳播嗎?為什么?

閱讀下列表：

聲波的波長(zhǎng)范圍。

1.7cm——17cm。

人耳能聽(tīng)到的聲波頻率范圍。

20hz——20000hz。

教科版高二物理物理教案（優(yōu)秀14篇）篇十四

1、使學(xué)生知到什么是多普勒效應(yīng)。

2、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋多普勒效應(yīng)。

教學(xué)建議。

因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個(gè)課時(shí)．用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解多普勒效應(yīng)，會(huì)解釋多普勒效應(yīng)．在媒體資料中提供了，旋轉(zhuǎn)的錄音機(jī)發(fā)出的聲波所表現(xiàn)的多普勒效應(yīng)，教師可以適當(dāng)應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

教學(xué)重點(diǎn)：聲波的概念和形成聲波的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)儀器：音叉、錄音機(jī)。

教學(xué)方法：自學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀課文。

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的第21頁(yè)——24頁(yè)的內(nèi)容．。

二、應(yīng)用。

問(wèn)題1：什么是多普勒效應(yīng)？（由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng)．）。

問(wèn)題2：能現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)學(xué)生討論發(fā)表觀點(diǎn)．。

演示實(shí)驗(yàn)。

1、用音叉在學(xué)生耳朵邊運(yùn)動(dòng)．。

2、用錄音機(jī)在教室邊放音樂(lè)，邊運(yùn)動(dòng)．。

問(wèn)題3：人的耳朵能聽(tīng)到任何頻率的聲音嗎？（不能）。

問(wèn)題4：怎樣劃分呢？(頻率低于20hz的屬于次聲波，頻率高于__0hz的屬于超聲波，人耳大約能聽(tīng)到20hz——__0hz的聲波．)。

問(wèn)題5：次聲波有什么用途呢？（次聲波的衍射能力強(qiáng)，可以探知幾千米以外的核試驗(yàn)．）。

問(wèn)題6：超聲波有什么用途呢？（聲納、b超等）。

探究活動(dòng)。

在生活中尋找多普勒效應(yīng)。

知識(shí)目標(biāo)。

1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的．。

2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）．。

3、記住光在真空中的傳播速度．不要求知道光速的測(cè)量方法．。

能力目標(biāo)。

1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問(wèn)題．。

2、會(huì)使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成．。

情感目標(biāo)。

3、利用幾何知識(shí)解決光學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和變通．。

教學(xué)建議。

本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬．。

重點(diǎn)掌握以下幾部分知識(shí)點(diǎn)：

1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．。

講解時(shí)能說(shuō)明光沿直線傳播的實(shí)例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播．。

2、光源：能夠發(fā)光的物體．是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置．。

4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束。

5、介質(zhì)（媒質(zhì)）、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時(shí)并不需要介質(zhì)．。

如圖所示兩個(gè)或幾個(gè)光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域．。

9、光速：通常光在真空中的速度為c=3.00×108m/s．。

注意：光在介質(zhì)中的傳播的速度都將小于該值。

一、教學(xué)目的：

1.了解電能輸送的過(guò)程。

2.知道高壓輸電的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：傳輸電路中電功率轉(zhuǎn)化及電損耗的計(jì)算。

四、教學(xué)方法：討論，講解。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)引入新課。

講述：前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)，通過(guò)發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如，葛洲壩電站通過(guò)發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電功率可達(dá)271.5萬(wàn)千瓦，這么多的電能當(dāng)然要輸送到用電的地方去，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識(shí)。

(二)進(jìn)行新課。

1.輸送電能的過(guò)程。

提問(wèn)：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢?如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢?很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^(guò)電線輸送的。在教師的啟發(fā)下學(xué)生可以回答：是通過(guò)架設(shè)很高的、很粗的高壓電線輸送的。

出示：電能輸送掛圖，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作介紹。

2.遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓?

提問(wèn)：為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢?學(xué)生思考片刻之后，教師說(shuō)：這個(gè)實(shí)際問(wèn)題就是我們今天要討論的重點(diǎn)。

板書：(高壓輸電的道理)。

分析討論的思路是：輸電導(dǎo)線(電阻)發(fā)熱損失電能減小損失。

講解：輸電要用導(dǎo)線，導(dǎo)線當(dāng)然有電阻，如果導(dǎo)線很短，電阻很小可忽略，而遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，導(dǎo)線很長(zhǎng)，電阻大不能忽略。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過(guò)很長(zhǎng)的導(dǎo)線要發(fā)出大量的熱，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐，如果輸電線的電流是1安，每秒鐘導(dǎo)線發(fā)熱多少?學(xué)生計(jì)算之后，教師講述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能。所以，輸電時(shí)，必須要盡量減小導(dǎo)線發(fā)熱損失。

提問(wèn)：如何減小導(dǎo)線發(fā)熱呢?

分析：由焦耳定律q=i2rt，減小發(fā)熱q有以下三種方法：一是減小輸電時(shí)間t，二是減小輸電線電阻r，三是減小輸電電流i。

提問(wèn)：第一種方法等于停電，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。第二種方法從材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)三方面來(lái)說(shuō)都有實(shí)際困難。適用的超導(dǎo)材料還沒(méi)有研究出來(lái)。排除了前面兩種方法，就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種辦法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來(lái)的四分之一。通過(guò)后面的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)看到這種辦法也是可行的。

板書結(jié)論：(a：要減小電能的損失，必須減小輸電電流。)。

講解：另一方面，輸電就是要輸送電能，輸送的功率必須足夠大，才有實(shí)際意義。

板書：(b：輸電功率必須足夠大。)。

提問(wèn)：怎樣才能滿足上述兩個(gè)要求呢?

分析：根據(jù)公式p=ui，要使輸電電流i減小，而輸送功率p不變(足夠大)，就必須提高輸電電壓u。

一、知識(shí)目標(biāo)。

1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來(lái)改變交流電壓的裝置.

2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.

3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題.

4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問(wèn)題.

5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡(jiǎn)單的變壓器的電流關(guān)系問(wèn)題.

6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.

7、知道課本中介紹的幾種常見(jiàn)的變壓器.

二、能力目標(biāo)。

1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣.

2、從變壓器工作規(guī)律得出過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.

3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.

三、情感目標(biāo)。

1、通過(guò)原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會(huì)物理學(xué)中的__、統(tǒng)一美.

2、讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍_(kāi)_及辯__統(tǒng)一思想.

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議。

教材分析及相應(yīng)的教法建議。

1、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來(lái)改變交變電流電壓的.變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過(guò)它們的磁通量和磁通量的變化時(shí)刻都是相同的.因而，其中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.

2、在分析變壓器的原理時(shí)，課本中提到了次級(jí)線圈對(duì)于負(fù)載來(lái)講，相當(dāng)于一個(gè)交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認(rèn)為穿過(guò)原線圈每一匝的磁通量與穿過(guò)副線圈的磁通量總是相等的.這兩個(gè)條件，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動(dòng)勢(shì)，則副線圈相當(dāng)于交流電源對(duì)外供電.在這個(gè)過(guò)程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場(chǎng)能(鐵心中的變化磁場(chǎng))，磁場(chǎng)能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對(duì)外輸出電流).所以，變壓器是一個(gè)傳遞能量的裝置.如果不計(jì)它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量.

要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要.當(dāng)然，在初學(xué)時(shí)，有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問(wèn)題.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論.

3、學(xué)生對(duì)變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論章后習(xí)題，對(duì)學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)會(huì)有所幫助.

4、變壓器的電壓公式是直接給出的.課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說(shuō)明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時(shí)，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大.

6、電能的輸送，定__地說(shuō)明了在遠(yuǎn)距離輸送電能時(shí)，采用變壓器進(jìn)行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點(diǎn)描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析，理解采用高壓輸電的必要__.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。

1、重點(diǎn)：變壓器工作原理及工作規(guī)律.

2、難點(diǎn)：

(l)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.

(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.

(3)掌握公式中各物理量所表示對(duì)象的含義.

3、疑點(diǎn)：變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.

4、解決辦法：

(l)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律.

(2)通過(guò)理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過(guò)原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.

(3)通過(guò)運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來(lái)解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義。