幼兒園大班是孩子們從玩耍走向?qū)W習(xí)的橋梁，他們開始面對更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。以下為大家推薦了一些優(yōu)秀的幼兒園大班總結(jié)范文，可供大家參考。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇一

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感，認(rèn)知，能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為:。

1，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。2，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉，眉開眼笑。

3，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。

我確立了目標(biāo)的整和觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法，過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，并能鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。

由于本班幼兒對早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，因此在這一活動中我把早期閱讀與講述緊密地結(jié)合在了一起，把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉，眉開眼笑;和移情講述，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié):。

一，談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。

二，理解信的基本內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)通過請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說;小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會想些什么通過一系列的設(shè)問，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達(dá)的完整性得到了提煉。

三，以小兔收到信后會怎么樣做呢自然過渡到很多小動物都關(guān)心小貓。

好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關(guān)心的樂趣，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。

1，講述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

2，開放式教學(xué)情境:本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。如教師通過兩個(gè)問題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。

3，根據(jù)大班幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒的需要為基礎(chǔ)，能把語言講述活動與早期閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇二

1．仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。

2．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

3．通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

4．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn)。

1．了解信的基本格式。

2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。

一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢？（出示信封）。

教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）。

1、提問：哦！原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢？我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事？（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，）。

2、第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢？（猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了）。

3、第三幅圖上面說了一件什么事呢？（小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊！）。

3、讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內(nèi)容。（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時(shí)候猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊！）。

三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，（說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，）誰來念念這封信？幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。（小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。）。

四、討論并講述。

1、提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢？（幼兒自主回答）。

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。（出示圖二）。

2、提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢？好朋友們都為小貓做了些什么事情呢？（小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。）。

3、這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊？如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？（讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助）。

結(jié)束語：

師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它一定會很快的好起來的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇三

?1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

?2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

?活動準(zhǔn)備。

?1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

?2.掛圖若干。

?活動過程。

?1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

?說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

?2.理解信的基本內(nèi)容。

?師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。

?提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么？

?說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

?教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）。

?提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？

?說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

?提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

?幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

?第二幅畫：小貓為什么哭？

?第三幅畫：小貓心里會想些什么？

?說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

?3.讀信。

?師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的.口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

?說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

?幼兒再次討論該如何讀這封信。

?請若干幼兒讀信。

?說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

?4.討論并講述。

?提問：小兔收到信后會怎么樣？

?師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。

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幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇四

幼兒園語言教案－《小貓生病了》這是一篇設(shè)計(jì)得很成功的幼兒園語言教案，過程詳細(xì)。現(xiàn)把這篇幼兒園語言教案－《小貓生病了》實(shí)錄如下：活動目標(biāo)：1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。活動準(zhǔn)備1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。2.掛圖若干。活動過程1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。2.理解信的基本內(nèi)容。師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么？說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。第二幅畫：小貓為什么哭？第三幅畫：小貓心里會想些什么？說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。3.讀信。師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。幼兒再次討論該如何讀這封信。請若干幼兒讀信。說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。4.討論并講述。提問：小兔收到信后會怎么樣？師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？說明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。5.移情講述。小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。附圖小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美好。幼兒園語言教案－《小貓生病了》評析生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的`所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。幼兒園語言教案－《小貓生病了》通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，這篇幼兒園語言教案－《小貓生病了》通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。這也是這篇幼兒園語言教案－《小貓生病了》比較成功之處。幼兒園語言教案－《小貓生病了》始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

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幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇五

一、活動方案活動目標(biāo)：

二、活動反思：生病是每個(gè)孩子都會遭遇的事，在如今家庭中孩子一生病自然會受到全方位的照顧。他們卻很少有機(jī)會去主動關(guān)心生病的同伴。本次活動的重點(diǎn)是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病展開想像和講述。生病是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過的，有過切身感受的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。這個(gè)活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動的，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的，如小貓想聯(lián)系小兔由此而出現(xiàn)了圖一，幫小兔讀信產(chǎn)生了圖二，小兔收到信后有會怎么做呢？由此出現(xiàn)了圖三。活動中共有四副畫，第一副和第四副是為了幼兒能完整講述整個(gè)故事而準(zhǔn)備的，使整個(gè)活動也顯得完整有序。第二副畫其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。主要通過“小貓為什么哭”及“小貓是怎樣想的”兩個(gè)問題，讓幼兒進(jìn)行合理想像。第三副圖是讓幼兒猜想朋友們?yōu)槭裁匆@樣做，主要的意義是讓幼兒感受到朋友間的關(guān)心，最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒關(guān)心缺席的同伴，讓情感教育真正落實(shí)到實(shí)際的生活中，完成了從感受到行動的轉(zhuǎn)折。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒對信的格式不太熟悉，比較陌生，盡管我在課前已經(jīng)與他們做了簡單的介紹，在想像講述中幼兒答案很合理，但想像不夠大膽，所以想像講述對幼兒來說還有一定的難度。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇六

1.能看懂故事中小雞和小貓的信，理解和體驗(yàn)朋友之間的情感。

2.學(xué)會用繪畫和符號的形式學(xué)信，了解信是傳遞信息、交流感情的一種形式。

3.嘗試比較完整地講述信的內(nèi)容，鍛煉其理解能力和講述能力。

1.《小雞和小貓的信》ppt。

2.畫紙、水彩筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師給小朋友請來了兩位動物朋友——小雞、小貓。她們是一對好朋友，一個(gè)住在橋的這邊，一個(gè)住在橋的那邊，這幾天小雞出去旅游了，她們特別想念對方。小朋友，猜猜看，她們會用什么方式聯(lián)系呢?(幼兒自由猜測)。

師：我們一起來看看她們到底是怎么聯(lián)系的?原來她們是用寫信的方式聯(lián)系。

師：我們不能隨便看別人信件，但經(jīng)過小雞和小貓的同意，我們可以看一看。

二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容，知道寫信的.基本格式，體驗(yàn)朋友間的情感。

1、出示第一封信，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感知寫信的基本格式。

(1)在這封信里面你看到了什么?請2—3個(gè)小朋友回答。(了解“畫”信、箭頭)。

師：小雞和小貓不會寫字，她們用畫畫的方式寫信。除了畫還有箭頭。

(2)這是誰寫給誰的信?你是怎么看出來的?(寫信時(shí)收信人寫在上面，寫信人寫在下面，中間是信的內(nèi)容。)。

(3)請幼兒嘗試讀信。

師：誰知道信上寫的什么?請小朋友用完整的話講出來!(小朋友是按箭頭的順序來讀的)。

(4)課件展示：小雞讀信。

小雞是怎樣讀信的?(先讀稱呼，再讀信的內(nèi)容，最后讀出寫信人的名字。)。

2、引導(dǎo)幼兒猜測回信的內(nèi)容，出示第二封信，鼓勵(lì)幼兒大膽讀信。

小貓收到信后特別高興，她想邀請小雞來家里玩兒，于是她給小雞回了信。

(1)師：誰能按正確的格式來讀小貓的回信?(及時(shí)提醒格式)。

(2)課件展示：小貓讀信。

師：小雞收到信后，就高高興興來到小貓家，她們一起唱歌、看動畫片、玩積木。

總結(jié)：小貓和小雞非常想念對方，所以用寫信的方式聯(lián)系的，其實(shí)，好朋友之間就應(yīng)該這樣，經(jīng)常聯(lián)系、彼此牽掛!

(3)師：小朋友，你們有好朋友嗎?老師也有自己的好朋友，今天，老師寫給自己好朋友一封信，請大家一起來看看吧!

總結(jié)：我們在寫信的時(shí)候，不一定與老師還有故事中一樣，我們可以把自己想干的事情畫下來。

三、引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式寫信。

1、師：小雞和小貓這樣寫信、回信特別有意思。小朋友，想不想寫信?那你想給誰寫信，信上說什么事呢?先相互說一說。(好朋友、哥哥姐姐、爸媽、幼兒園老師、園長老師)。

2、幼兒寫信，教師巡回指導(dǎo)。

四、相互分享自己寫的信，體驗(yàn)寫信的快樂。

請幼兒把自己寫的信讀給大家聽。

活動延伸。

信想要寄出去，必須要用信封和郵票。現(xiàn)在我們寄寄信嘍!

教學(xué)評價(jià)。

曹老師：這節(jié)課主要是以幼兒讀信·寫信為主線，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和觀察力，老師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)散幼兒思維。

杜老師：這節(jié)課不僅滿足了幼兒的自我探索能力，同時(shí)，寫信是一種交通方式，明白了寫信的格式，直觀形象·簡單的構(gòu)圖比較有趣。

郭老師：這節(jié)活動是讓幼兒了解寫信的格式，通過自己的想象嘗試去寫信。這是一種很好的溝通方式，使幼兒學(xué)會溝通。鼓勵(lì)幼兒比較完整地講述信的內(nèi)容，鍛煉其理解能力和講述能力。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇七

每個(gè)孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的'經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。

2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

1、出示一封信。

師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)。

第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)。

第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)。

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)。

(2)請幼兒讀信。

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會怎么做呢?

(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词拢鼈優(yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

活動延伸：

1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動關(guān)心和幫助別人。

3、請家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇八

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2.教育幼兒養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

故事掛圖。

活動過程：

1.幼兒用語言描述老虎的樣子。

2.出示掛圖。

一只老虎以前很厲害，可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都不厲害了。這只老虎和你見過的有什么不一樣？

為什么這只老虎沒有牙齒？

3.老師講故事，認(rèn)識老虎厲害的牙齒。

（1）小兔子和小猴子是怎么說的？

（2）那小狐貍想到了什么辦法？老虎怎么做的？

教師總結(jié)。

4.疑問解答。

（1）狐貍想到了什么辦法？

（2）老虎是怎樣做的？

（3）獅子怎樣勸老虎的？狐貍又是怎么騙的？

5.幼兒表達(dá)自己的想法。

（1）老虎牙疼的時(shí)候是怎樣做的？

（2）遇到了老虎，小狐貍害怕了嗎？如果你是這只老虎你會怎樣做？

6.總結(jié)。

通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

幼兒要養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣，遇事多動腦筋、想辦法解決問題。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇九

活動目標(biāo)：

1．理解故事的主要內(nèi)容，能用語言較清楚地回答問題。

2．能大聲、有表情地在集體面前講述故事。

3．嘗試根據(jù)故事情節(jié)，分角色合作表演。

4．喜歡參加故事表演活動，體驗(yàn)共同表演的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

故事錄像帶、錄像機(jī)、電視機(jī)、表演道具(角色頭飾、場景等)。

活動過程：

1．觀看錄像，感知、理解故事內(nèi)容。

(1)觀看錄像，完整欣賞故事內(nèi)容。

(2)提問：這個(gè)故事講了一件什么事情?

2．講述故事。

(1)集體完整講述故事，能運(yùn)用故事中的優(yōu)美語言進(jìn)行講述。

(2)分組自由講述，人人參與。

3．表演故事。

(1)個(gè)別幼兒在集體面前講述故事，其余幼兒根據(jù)故事講述做相應(yīng)的表演。

(2)分組表演故事，嘗試根據(jù)故事情節(jié)分配角色、合作表演。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇十

1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、助。

1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

1.談話，鼓勵(lì)幼兒助小貓想辦法。

說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

2.理解信的基本內(nèi)容。

師：你們小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么?

說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)。

提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭?

第三幅畫：小貓心里會想些什么?

說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

3.讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

幼兒再次討論該如何讀這封信。

請若干幼兒讀信。

說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

4.討論并講述。

提問：小兔收到信后會怎么樣?

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。

說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

說明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

5.移情講述。

說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

附圖。

小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇十一

1、對實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

1、投影儀、自制投影片。

2、大小皮球各1個(gè)。

3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）。

一、引導(dǎo)幼兒嘗試的興趣。

師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。

1、（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小），老師（揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞。

1、圖片上有什么？

2、它們有什么不一樣？

幼兒觀察、嘗試、并說了相應(yīng)的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細(xì)，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象。

1、介紹游戲玩法：教師說出一個(gè)詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動作。

2、教師先演示一遍大和小的動作，再引導(dǎo)幼兒通過個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞。

1、教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠(yuǎn)—近，多—少，香—臭）。

2、引導(dǎo)幼兒通過平時(shí)的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延伸：游戲“找朋友”

1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。

2、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語言活動。

怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢？我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識事物，掌握規(guī)律。因?yàn)椋瑢?shí)踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動就是這種交互作用的重要方式。

這節(jié)嘗試教學(xué)活動有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；

2、動手嘗試操作，了解反義詞；

3、看投影片，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞；

4、游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學(xué)反義詞；

5、通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；

6、延伸活動，游戲“找朋友”。

這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。

第一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導(dǎo)，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。

第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。

第三，循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對反義詞的概念有了初步的認(rèn)識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個(gè)小人，讓幼兒試著說出胖與瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個(gè)娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。

第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認(rèn)識反義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)的能力，還給反義詞配上形象的動作。又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。第二個(gè)游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時(shí)教師又了解了每個(gè)幼兒掌握反義詞的情況。

第五，發(fā)展想象思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過感官活動、實(shí)踐活動認(rèn)識了反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。

通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇十二

1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

2、通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

活動準(zhǔn)備。

1、幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

2、掛圖若干。

活動過程。

1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

2、理解信的基本內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么?

說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)。

提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭?

第三幅畫：小貓心里會想些什么?

說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

3、讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。大.考吧.幼.師網(wǎng)出處讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

幼兒再次討論該如何讀這封信。

請若干幼兒讀信。

說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

4、討論并講述。

提問：小兔收到信后會怎么樣?

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。

說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

說明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

5、移情講述。

說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

活動評析。

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

幼兒園大班語言活動小貓生病了說課稿（實(shí)用13篇）篇十三

在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。

本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，對獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危險(xiǎn)的船，可動物們感情深厚，誰也不愿意離開誰，幸好最后把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符，遇事首先要?jiǎng)幽X筋，不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進(jìn)行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動。

設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過了律動《小木匠》，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過簡單的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動時(shí)，除了語言，還有音樂、動作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。

我們知道，教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學(xué)得主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根

為了使幼兒身臨其境，主動觀察畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體。

課件。

使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動態(tài)化更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我精心設(shè)計(jì)本次活動的過程。

主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過程中，掌握一些動詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。

這是本活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展，開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法，教師用急切的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，在相互討論的過程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機(jī)會。接下來一個(gè)問題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動物，如果你是小熊，你會怎么做?讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

又一個(gè)懸念問題：小動物得救了，可船為什么不往前開?引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵，這里又有傾聽能力的訓(xùn)練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，改變了以上活動“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié)，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。

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