教案模板可以幫助教師落實(shí)教育教學(xué)改革政策，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新和素質(zhì)教育的實(shí)施。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教案模板，它們經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)，已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中取得了良好效果。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇一

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁(yè)的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認(rèn)識(shí)、理解的其他含義，最后書寫，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)前分析

對(duì)的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有，對(duì)可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)的更深刻的認(rèn)識(shí)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫． 能力目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

2、 體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3、 通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道的含義，在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解的三種含義

四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、 情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。 一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、 引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖，以鮮活的'圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

3、 充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為： （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用的例子，理解的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)直觀感知表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚游戲，并計(jì)數(shù)，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)的含義。

（一）表示沒(méi)有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢?

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 ）它怎么一條魚也沒(méi)有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真，三心二意、、、、、、）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志、、、、、、、。

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“”的認(rèn)識(shí)． （板書：的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的問(wèn)：在這里表示什么呢？（沒(méi)有） 板書：沒(méi)有

2、實(shí)踐體會(huì)表示沒(méi)有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了，我還有個(gè)蘋果、、、、、、）通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教學(xué)書寫。

1.教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)寫嗎？

2．課件演示：的寫法，學(xué)生認(rèn)真觀察。

3．教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁(yè)寫一寫，寫完后進(jìn)行展示。

5、你們覺(jué)得寫時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能寫得好些？

（點(diǎn)評(píng)：我重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．通過(guò)學(xué)生的觀察，使學(xué)生正確書寫“”。）

（二）感知的另兩種含義．

教師：在生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)？同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。（學(xué)生會(huì)想出：直尺、稱、電話機(jī)、計(jì)算器、車牌號(hào)、電視上、手機(jī)號(hào)碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有“”、、、、、）

出示圖片：（直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤、秒表）老師也給你們帶來(lái)了幾件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字，你們快來(lái)找一找吧。（讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)）

1、我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從 開(kāi)始的）

這個(gè)表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．

2．出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有，這個(gè)又是什么意思？

教師：度可以這樣表示．

3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)臺(tái)秤上的和秒表上的分別表示什么？

三、鞏固練習(xí)：

1．猜謎語(yǔ)：（ 1） 2．給數(shù)字寶寶排排隊(duì)（——1）找11位同學(xué)，每人任意抽取一張數(shù)字卡片上來(lái)排隊(duì)。(從大到小或從小到大)

3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。） 4、數(shù)一數(shù)有幾朵花？（p9第一題）

5、出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快． （指名演示怎樣數(shù)．）

(點(diǎn)評(píng)：整個(gè)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的思維特性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，體現(xiàn)出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

五、全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)得快樂(lè)嗎？（教師完善板書）

(點(diǎn)評(píng):這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。)

總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇二

尊敬的各位評(píng)委老師：

××好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個(gè)小故事，富有生活氣息，語(yǔ)言生動(dòng)，活潑，畫面形象，運(yùn)用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)“幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書、懂道理”。同時(shí)通過(guò)角色扮演，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

根據(jù)教材分析以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我確立了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行角色扮演，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，肢體協(xié)調(diào)能力和思維創(chuàng)造力。

3認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的大意，了解簡(jiǎn)單的生字詞。

而根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，這篇小故事的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解故事的大意，難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒懂得“一心一意才能做好事情”的道理，培養(yǎng)幼兒專心致志的好習(xí)慣。

大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開(kāi)始萌芽。因此，在活動(dòng)中我會(huì)利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發(fā)起幼兒扮演故事角色的'興趣。同時(shí)引導(dǎo)幼兒概括出故事所包含的道理。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明并描述，簡(jiǎn)單事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，在本次活動(dòng)中，我將采取講授法、表演法、提問(wèn)法等多種活動(dòng)方法，綜合語(yǔ)言、探索等活動(dòng)，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”

幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在上課前，我將準(zhǔn)備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應(yīng)的頭飾、等直觀物質(zhì)教具，一方面激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點(diǎn)，進(jìn)而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

以上對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。

1.故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。

我會(huì)學(xué)貓叫，然后問(wèn)小朋友“小朋友們!這是什么動(dòng)物的叫聲呢”“小貓”那我會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“那我最愛(ài)吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚!”我會(huì)拿出魚的圖片，然后藏起來(lái)，對(duì)小朋友說(shuō)：現(xiàn)在，小貓沒(méi)有魚了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事!

2.準(zhǔn)備圖片，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

我會(huì)將故事分為六張圖片來(lái)講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會(huì)向小朋友提問(wèn)：故事中，有哪些動(dòng)物啊!哪位寶貝兒上來(lái)給大家指出來(lái)!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚”。我問(wèn)主要的主人翁是誰(shuí)呢?小朋友們會(huì)回答，是小貓!之后層層遞進(jìn)，問(wèn)小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會(huì)回答，因?yàn)樾∝埲プヲ唑押秃玻~兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會(huì)說(shuō)：因?yàn)樨垕寢屨f(shuō)，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽(tīng)了貓媽媽的話，就釣到魚了!就得出今天這個(gè)故事的主題了!

3.角色扮演、加深體驗(yàn)。

我會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)：小朋友們都回答出來(lái)啦!你們聽(tīng)課真認(rèn)真，給自己鼓鼓掌!那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過(guò)來(lái)領(lǐng)，我們現(xiàn)在來(lái)扮演一下這個(gè)故事。然后帶領(lǐng)小朋友們一起做游戲。游戲結(jié)束后，就總結(jié)：小貓最后一心一意釣魚，釣到了好大一條魚!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!

4.“小貓請(qǐng)吃魚“結(jié)束游戲。

“現(xiàn)在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開(kāi)心，所以它們請(qǐng)我們?nèi)ニ依锍贼~呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發(fā)給其他小朋友們小魚，大家開(kāi)開(kāi)心心的拿著小魚回到座位上!這樣我的活動(dòng)就結(jié)束了，讓小朋友們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)出了專心致志，一心一意的重要性!

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我會(huì)讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進(jìn)行活動(dòng)延伸，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇三

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個(gè)小故事，富有生活氣息，語(yǔ)言生動(dòng)，活潑，畫面形象，運(yùn)用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)“幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書、懂道理”。同時(shí)通過(guò)角色扮演，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

根據(jù)教材分析以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我確立了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行角色扮演，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，肢體協(xié)調(diào)能力和思維創(chuàng)造力。

3認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的大意，了解簡(jiǎn)單的生字詞。

而根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，這篇小故事的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解故事的大意，難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒懂得“一心一意才能做好事情”的道理，培養(yǎng)幼兒專心致志的好習(xí)慣。

大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開(kāi)始萌芽。因此，在活動(dòng)中我會(huì)利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發(fā)起幼兒扮演故事角色的興趣。同時(shí)引導(dǎo)幼兒概括出故事所包含的道理。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明并描述，簡(jiǎn)單事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，在本次活動(dòng)中，我將采取講授法、表演法、提問(wèn)法等多種活動(dòng)方法，綜合語(yǔ)言、探索等活動(dòng)，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”

幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在上課前，我將準(zhǔn)備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應(yīng)的頭飾、等直觀物質(zhì)教具，一方面激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點(diǎn)，進(jìn)而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

以上對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。

1.故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。

我會(huì)學(xué)貓叫，然后問(wèn)小朋友“小朋友們！這是什么動(dòng)物的叫聲呢”“小貓”那我會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“那我最愛(ài)吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚！”我會(huì)拿出魚的圖片，然后藏起來(lái)，對(duì)小朋友說(shuō)：現(xiàn)在，小貓沒(méi)有魚了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事！

2.準(zhǔn)備圖片，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

我會(huì)將故事分為六張圖片來(lái)講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會(huì)向小朋友提問(wèn)：故事中，有哪些動(dòng)物啊！哪位寶貝兒上來(lái)給大家指出來(lái)！小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶！魚”。我問(wèn)主要的主人翁是誰(shuí)呢?小朋友們會(huì)回答，是小貓！之后層層遞進(jìn)，問(wèn)小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚！為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會(huì)回答，因?yàn)樾∝埲プヲ唑押秃玻~兒跑掉了！“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會(huì)說(shuō)：因?yàn)樨垕寢屨f(shuō)，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽(tīng)了貓媽媽的話，就釣到魚了！就得出今天這個(gè)故事的主題了！

3.角色扮演、加深體驗(yàn)。

我會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)：小朋友們都回答出來(lái)啦！你們聽(tīng)課真認(rèn)真，給自己鼓鼓掌！那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過(guò)來(lái)領(lǐng)，我們現(xiàn)在來(lái)扮演一下這個(gè)故事。然后帶領(lǐng)小朋友們一起做游戲。游戲結(jié)束后，就總結(jié)：小貓最后一心一意釣魚，釣到了好大一條魚！這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好！

4.“小貓請(qǐng)吃魚“結(jié)束游戲。

“現(xiàn)在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開(kāi)心，所以它們請(qǐng)我們?nèi)ニ依锍贼~呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發(fā)給其他小朋友們小魚，大家開(kāi)開(kāi)心心的拿著小魚回到座位上！這樣我的活動(dòng)就結(jié)束了，讓小朋友們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)出了專心致志，一心一意的重要性！

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我會(huì)讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進(jìn)行活動(dòng)延伸，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇四

本課教材選自人教版小學(xué)體育實(shí)驗(yàn)教材水平一的內(nèi)容，跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的設(shè)計(jì)理念。

二設(shè)計(jì)理念。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本著健康第一的指導(dǎo)思想，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物感興趣，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，善于模仿等特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情景，通過(guò)采用多變的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)的樂(lè)趣和成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在享受大自然的同時(shí)，即鍛煉了身體和意志品質(zhì)又陶冶了情操，同時(shí)，根據(jù)近年來(lái)我在教學(xué)中的觀察，三年集學(xué)生容易將單雙腳跳混淆為跨步跳，因此，結(jié)合大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想為。

1認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)主題式情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)體育興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑，，積極主動(dòng)地得到發(fā)展。

2技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地的能力。

3情感目標(biāo)通過(guò)模仿練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的.想象力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新能力。

4思維發(fā)展目標(biāo)通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑及躲閃能力，培養(yǎng)做事認(rèn)真，一心一意的品質(zhì)。

我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為。

重點(diǎn)正確區(qū)別跳躍能力的技術(shù)，學(xué)會(huì)用腳是前腳掌發(fā)力。

難點(diǎn)前腳掌發(fā)力的過(guò)程中雙腿屈膝，雙手用力往上帶。

三說(shuō)教法。

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，本課所采用的主要教學(xué)方法有；

1主題式情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味，用情景激發(fā)興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)中產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳注意力，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2游戲競(jìng)賽法利用游戲競(jìng)賽的娛樂(lè)性，競(jìng)爭(zhēng)性，規(guī)則性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生想象，在思考，領(lǐng)會(huì)，比較，體驗(yàn)中掌握技術(shù)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四學(xué)法指導(dǎo)。

五教學(xué)過(guò)程。

（一）開(kāi)始部分：以故事情境導(dǎo)入。

為使枯燥的跳躍能力技術(shù)學(xué)習(xí)更具吸引力，我引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事《小貓釣魚》的回憶，引導(dǎo)共同去創(chuàng)編新的故事情境的形式導(dǎo)入。（在課的開(kāi)始我說(shuō)：“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小河里的冰化了。。。。。。老師相信同學(xué)們一定能夠?qū)W到很多的本領(lǐng)”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。看到同學(xué)們那興奮的樣子，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“要想去釣魚咱們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，使我們身體的各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)來(lái)，你們說(shuō)好嗎？同學(xué)們大聲的說(shuō)“好”，這時(shí)就進(jìn)入本課的準(zhǔn)備部分。）。

（二）準(zhǔn)備部分：利用天真童趣的模仿操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在天真活潑的童謠中，師生共同做起動(dòng)物模仿操，模仿小動(dòng)物們?cè)谏种袣g快嬉戲的情景，本操全套共分六節(jié)，第一節(jié)蜜蜂操（上肢運(yùn)動(dòng)）；第二節(jié)小鴨操（肩部運(yùn)動(dòng)）；第三節(jié)小貓操（擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)）；第四節(jié)孔雀操（壓腿運(yùn)動(dòng)）；第五節(jié)青蛙操（全身運(yùn)動(dòng)）；第六節(jié)小兔操（跳躍運(yùn)動(dòng)）；當(dāng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，我們就進(jìn)入了本節(jié)課的基本部分。

（三）基本部分：展開(kāi)故事情境，在主動(dòng)積極、和諧民主的氛圍中學(xué)會(huì)技術(shù)。

在練習(xí)中，我一改傳統(tǒng)枯燥的練習(xí)剛過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生模仿，師生互相競(jìng)賽、互相評(píng)價(jià)、互相鼓勵(lì)、生動(dòng)語(yǔ)言激烈等手段，激發(fā)學(xué)生形成高漲的練習(xí)情緒，同時(shí)，使師生合作學(xué)習(xí)，和諧互動(dòng)的場(chǎng)面掀起一個(gè)高潮。

網(wǎng)魚游戲，網(wǎng)到6—7條魚為止。

（四）結(jié)束部分：輕松很破的游戲，使身心得到愉悅放松。

為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，我又設(shè)計(jì)了小貓釣魚的游戲，老師先當(dāng)小貓，學(xué)生當(dāng)小魚，師生一起玩游戲，師釣到5—6條停止，然后選出3—4名學(xué)生扮演小貓進(jìn)行練習(xí)，釣到5—6條魚就停止，最后老師問(wèn)學(xué)生：“除了用魚鉤釣魚還能用什么？”“用網(wǎng)子網(wǎng)魚”接下來(lái)玩。

最后，師生在音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下模仿劃船動(dòng)作，使學(xué)生進(jìn)入到相對(duì)安靜的狀態(tài)，消除疲勞。

（五）課的預(yù)計(jì)。

平均心率約110—120次／分。

練習(xí)密度在30—35%。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇五

本課教材選自人教版小學(xué)體育實(shí)驗(yàn)教材水平一的內(nèi)容，跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的設(shè)計(jì)理念。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本著健康第一的指導(dǎo)思想，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物感興趣，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，善于模仿等特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情景，通過(guò)采用多變的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)的樂(lè)趣和成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在享受大自然的同時(shí)，即鍛煉了身體和意志品質(zhì)又陶冶了情操，同時(shí)，根據(jù)近年來(lái)我在教學(xué)中的觀察，三年集學(xué)生容易將單雙腳跳混淆為跨步跳，因此，結(jié)合大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想為。

1、認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)主題式情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)體育興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑，，積極主動(dòng)地得到發(fā)展。

2、技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地的能力

3、情感目標(biāo)通過(guò)模仿練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新能力。

4、思維發(fā)展目標(biāo)通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑及躲閃能力，培養(yǎng)做事認(rèn)真，一心一意的品質(zhì)。

重點(diǎn)正確區(qū)別跳躍能力的技術(shù)，學(xué)會(huì)用腳是前腳掌發(fā)力。

難點(diǎn)前腳掌發(fā)力的過(guò)程中雙腿屈膝，雙手用力往上帶。

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，本課所采用的主要教學(xué)方法有；

1、主題式情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味，用情景激發(fā)興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)中產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳注意力，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2、游戲競(jìng)賽法利用游戲競(jìng)賽的娛樂(lè)性，競(jìng)爭(zhēng)性，規(guī)則性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生想象，在思考，領(lǐng)會(huì)，比較，體驗(yàn)中掌握技術(shù)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（一）開(kāi)始部分：以故事情境導(dǎo)入

為使枯燥的跳躍能力技術(shù)學(xué)習(xí)更具吸引力，我引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事《小貓釣魚》的回憶，引導(dǎo)共同去創(chuàng)編新的故事情境的形式導(dǎo)入。（在課的開(kāi)始我說(shuō)：“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小河里的冰化了，老師相信同學(xué)們一定能夠?qū)W到很多的本領(lǐng)”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。看到同學(xué)們那興奮的樣子，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“要想去釣魚咱們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，使我們身體的各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)來(lái)，你們說(shuō)好嗎？同學(xué)們大聲的說(shuō)“好”，這時(shí)就進(jìn)入本課的準(zhǔn)備部分。）

（二）準(zhǔn)備部分：利用天真童趣的模仿操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在天真活潑的童謠中，師生共同做起動(dòng)物模仿操，模仿小動(dòng)物們?cè)谏种袣g快嬉戲的情景，本操全套共分六節(jié)，第一節(jié)蜜蜂操（上肢運(yùn)動(dòng)）；第二節(jié)小鴨操（肩部運(yùn)動(dòng)）；第三節(jié)小貓操（擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)）；第四節(jié)孔雀操（壓腿運(yùn)動(dòng)）；第五節(jié)青蛙操（全身運(yùn)動(dòng)）；第六節(jié)小兔操（跳躍運(yùn)動(dòng)）；當(dāng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，我們就進(jìn)入了本節(jié)課的基本部分。

（三）基本部分：展開(kāi)故事情境，在主動(dòng)積極、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)技術(shù)

在練習(xí)中，我一改傳統(tǒng)枯燥的練習(xí)剛過(guò)程，通過(guò)讓學(xué)生模仿，師生互相競(jìng)賽、互相評(píng)價(jià)、互相鼓勵(lì)、生動(dòng)語(yǔ)言激烈等手段，激發(fā)學(xué)生形成高漲的練習(xí)情緒，同時(shí)，使師生合作學(xué)習(xí)，和諧互動(dòng)的場(chǎng)面掀起一個(gè)高潮。

網(wǎng)魚游戲，網(wǎng)到6—7條魚為止。

（四）結(jié)束部分：輕松很破的游戲，使身心得到愉悅放松

為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，我又設(shè)計(jì)了小貓釣魚的游戲，老師先當(dāng)小貓，學(xué)生當(dāng)小魚，師生一起玩游戲，師釣到5—6條停止，然后選出3—4名學(xué)生扮演小貓進(jìn)行練習(xí)，釣到5—6條魚就停止，最后老師問(wèn)學(xué)生：“除了用魚鉤釣魚還能用什么？”“用網(wǎng)子網(wǎng)魚”接下來(lái)玩。

最后，師生在音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下模仿劃船動(dòng)作，使學(xué)生進(jìn)入到相對(duì)安靜的狀態(tài)，消除疲勞。

（五）課的預(yù)計(jì)

平均心率約110—120次／分

練習(xí)密度在30—35%

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇六

根據(jù)《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設(shè)置了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、學(xué)習(xí)觀察圖片的方法，能一舉前面的畫面推測(cè)故事情節(jié)。

3、能用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過(guò)程。

活動(dòng)重點(diǎn)：能用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過(guò)程，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升華故事主題。

用課件《小貓釣魚》引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述、白板圖片進(jìn)行排序、記錄卡用來(lái)記錄排序結(jié)果、彩筆用來(lái)書寫序號(hào)。

一、游戲情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）

引出故事名稱：《小貓釣魚》。

二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備（學(xué)會(huì)觀察和推測(cè)的講述方法）

1、師出示第一幅圖讓幼兒觀察。

師：貓媽媽和小貓?jiān)谀睦锔墒裁矗啃∝堈J(rèn)真嗎？貓媽媽呢？

2、師出示第二幅圖讓幼兒觀察。

師：誰(shuí)來(lái)了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結(jié)果如何？

3、師出示第三幅圖讓幼兒觀察。

師：小貓是什么表情？為什么？它接下來(lái)會(huì)怎樣呢？

4、引導(dǎo)幼兒推測(cè)故事的發(fā)展。

5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。

師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會(huì)怎么做？

6、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)推測(cè)故事的發(fā)展，理解故事蘊(yùn)含的道理。出示第七至第九幅圖。

師：貓媽媽會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么呢？小貓會(huì)聽(tīng)嗎？結(jié)果如何？我們應(yīng)該怎樣做事情？

7、幼兒根據(jù)圖片，在老師的引導(dǎo)下，完整講述故事。

三、游戲活動(dòng)過(guò)程（玩中學(xué)，學(xué)會(huì)分析與記錄）

1、師出示順序錯(cuò)亂的圖片，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)正確排序。

2、幼兒分組邊講述，邊討論如何排序。

3、幼兒匯報(bào)結(jié)果。

四、活動(dòng)延伸（學(xué)會(huì)分享）

1、體驗(yàn)釣魚的有趣和快樂(lè)。

2、和家人分享故事《小貓釣魚》。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇七

小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因?yàn)樾∝堊鍪氯亩猓赃B一條小魚也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識(shí)字和寫字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

１、認(rèn)識(shí)“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì)寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。

２、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

１、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。

２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

一、板畫導(dǎo)入，動(dòng)畫激趣，綻放童真。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導(dǎo)入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。出示上節(jié)課所學(xué)生字，問(wèn)：“孩子們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進(jìn)行精彩的范讀。接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習(xí)生字時(shí)可不能三心二意啊。自然的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

二、找、讀、識(shí)、練，注重方法，突出重點(diǎn)。

一年級(jí)識(shí)字寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設(shè)計(jì)了找、讀、識(shí)、練四個(gè)層次的教學(xué)。

1、找。學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)拿出小魚形的識(shí)字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

3、識(shí)。一年級(jí)識(shí)字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的辦法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，分三個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、播放課件，先讓學(xué)生觀察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。

2、讀音擴(kuò)詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴(kuò)詞，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。

3、指導(dǎo)書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書空后在本上練習(xí)書寫。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習(xí)“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習(xí)“放”字，用“形聲字規(guī)律”來(lái)識(shí)記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設(shè)計(jì)了“比誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。

在完成了識(shí)字教學(xué)后，還應(yīng)關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節(jié)是：美讀課文，展開(kāi)想象，感悟道理。我設(shè)計(jì)了進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫。

朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效地閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”地問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚時(shí)三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識(shí)地教給孩子抓課文地重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容地學(xué)習(xí)方法。也讓學(xué)生掌握了課文地重要內(nèi)容。接著讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會(huì)釣到魚嗎？”我這樣設(shè)計(jì)一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)地機(jī)會(huì)，二是在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇八

１、認(rèn)識(shí)“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì)寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。

２、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

１、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。

２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

我所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為以下三大環(huán)節(jié)。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導(dǎo)入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設(shè)計(jì)了板畫導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)筆畫一只小貓，問(wèn)：“孩子們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你覺(jué)得它是一只什么樣的小貓？”然后讓孩子們看動(dòng)畫片，我進(jìn)行精彩的范讀。就是想通過(guò)自身語(yǔ)言的感染力，讓學(xué)生入境入情，接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習(xí)生字時(shí)可不能三心二意啊。自然的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

一年級(jí)識(shí)字寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設(shè)計(jì)了找、讀、識(shí)、練四個(gè)層次的教學(xué)。

1、找。學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)拿出小魚形的識(shí)字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

3、識(shí)。一年級(jí)識(shí)字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的辦法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，分三個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、播放課件，先讓學(xué)生觀察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。

2、讀音擴(kuò)詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴(kuò)詞，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。

3、指導(dǎo)書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書空后在本上練習(xí)書寫。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習(xí)“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習(xí)“放”字，用“形聲字規(guī)律”來(lái)識(shí)記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設(shè)計(jì)了“比誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。

在完成了識(shí)字教學(xué)后，還應(yīng)關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節(jié)是：美讀課文，展開(kāi)想象，感悟道理。

朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚時(shí)三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識(shí)的教給孩子抓課文的重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。也讓學(xué)生掌握了課文的重要內(nèi)容。接著讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會(huì)釣到魚嗎？”我這樣設(shè)計(jì)一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，二是在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇九

《小貓釣魚》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的的內(nèi)容。故事生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單明了，貼近幼兒生活。有利于幫助更好的理解小貓釣魚的故事，并且通過(guò)這個(gè)故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力”的要求。

結(jié)合指南的要求和本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠認(rèn)識(shí)到小貓釣魚時(shí)三心二意是不對(duì)的。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)講故事和貓媽媽的示范作用，培養(yǎng)并發(fā)展幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.情感目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成一心一意做事的好習(xí)慣。

結(jié)合本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和我設(shè)定的三維目標(biāo)，我設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)講故事的形式以及貓媽媽的示范作用，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到小貓三心二意的釣魚是不好的。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠養(yǎng)成一心一意做事的好習(xí)慣。

大班幼兒主要以具體形象思維為主，同時(shí)抽象邏輯思維能力開(kāi)始萌芽，同時(shí)這一時(shí)期是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。因此本次活動(dòng)我會(huì)采用情景表演的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)中通過(guò)貓媽媽的示范作用，影響小貓行為的改變，發(fā)展其社會(huì)性，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

《綱要》中明確提出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。因此本次活動(dòng)我將主要采用游戲法、講解示范法，通過(guò)游戲和貓媽媽的示范作用幫助幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚時(shí)三心二意是不好的，而應(yīng)該樹(shù)立一心一意做事情的好習(xí)慣。

著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“要為兒童提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕松的活動(dòng)氛圍和充足的活動(dòng)準(zhǔn)備，才能更好的幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)涵達(dá)到活動(dòng)的目的。根據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我需要做如下準(zhǔn)備：

2.小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服。

這些準(zhǔn)備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚是不對(duì)的，做事情時(shí)應(yīng)該一心一意，才會(huì)取得成功。此外，幼兒在觀看和角色表演中掌握知識(shí)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的發(fā)展幼兒的社會(huì)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的'學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程如下。

1.開(kāi)始部分。

在活動(dòng)開(kāi)始之前，首先帶領(lǐng)小朋友們做手指操。然后提出問(wèn)題，問(wèn)一問(wèn)小朋友們周末都去哪里玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時(shí)接著問(wèn)小朋友想不想知道手指操中變出的小貓周末去哪里玩了？那今天老師就帶小朋友們?nèi)タ纯次覀兊暮门笥研∝堉苣┤ツ睦锿媪恕Ｍㄟ^(guò)這樣的問(wèn)題導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題—《小貓釣魚》，這樣環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題有利于激發(fā)幼兒的求知欲，為后面的內(nèi)容起到了鋪墊的作用。

2.基本部分。

為了更加直觀和生動(dòng)的幫助幼兒了解小貓釣魚的故事，我將為幼兒提供小貓釣魚的視頻，讓幼兒仔細(xì)觀看，并提出問(wèn)題，小貓釣魚的時(shí)候看見(jiàn)了什么？視頻播放結(jié)束之后，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到小貓釣魚的時(shí)候看見(jiàn)了蜻蜓和蝴蝶。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我會(huì)播放背景音樂(lè)，并有感情的給幼兒把小貓釣魚的故事再完整的講述一遍，同時(shí)提出問(wèn)題，為什么小貓沒(méi)有釣到魚呢？并引導(dǎo)幼兒明白因?yàn)樾∝堘烎~的時(shí)候三心二意，看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒(méi)有釣到魚。通過(guò)這樣的逐步感知，加深了幼兒對(duì)小貓釣魚這個(gè)故事的理解，同時(shí)明白通過(guò)貓媽媽的示范作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚，能夠有效的幫助幼兒認(rèn)識(shí)到一心一意做事的重要性。

接著引導(dǎo)幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚的時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)什么？它會(huì)怎么做？并幫助幼兒了解小貓建立起了一心一意做事情的好習(xí)慣，以后再也不三心二意的做事了。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和故事匯編能力。

3.結(jié)束部分。

幼兒的基本活動(dòng)是游戲，能夠更好的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。因此，我會(huì)接著組織幼兒進(jìn)行一個(gè)分角色表演的活動(dòng)，將事先準(zhǔn)備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過(guò)自身參與活動(dòng)，而更好的理解小貓釣魚的故事內(nèi)涵，在于同伴的交往中，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)、活動(dòng)延伸不可缺少。因此我采用幼兒把小貓釣魚的故事說(shuō)給他們的爸爸媽媽和小伙伴們，并在日常生活中樹(shù)立一心一意做事情的好習(xí)慣，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延續(xù)到日常生活中，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

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小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十

教學(xué)任務(wù)：?。

l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。?。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。

3.初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。?。

4.練習(xí)把課文讀正確。?。

5.質(zhì)疑。?。

教學(xué)過(guò)程?：（略）?。

第二課時(shí)?。

教學(xué)要求：?。

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。?。

2.從課文中學(xué)說(shuō)，“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。?。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。

4.在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。?。

5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。?。

教學(xué)重難點(diǎn)；?。

重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。?。

難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。

教具準(zhǔn)備：?。

投影片、圖片?。

教學(xué)過(guò)程?：?。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：?。

1.認(rèn)讀字詞。?。

2.自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。?。

二、新授：?。

（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：?。

1.學(xué)習(xí)第一自然段?。

（1）課文寫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪闹赖模孔x一讀。?。

（3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（?運(yùn)用語(yǔ)言）?。

（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。?。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段?。

（1）小花貓開(kāi)始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。?。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。?。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。?。

4.學(xué)習(xí)第五自然段?。

（1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話？每句話說(shuō)了什么？?。

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）?。

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。?。

5.學(xué)習(xí)第六、七自然段?。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）?。

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）?。

（4）指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。?。

（二）總結(jié)課文內(nèi)容：?。

自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚？后來(lái)為什么又釣著魚了？??。

（三）學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：?。

1.看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。?。

2.按要求說(shuō)句子。（?）在河邊釣魚。?。

（?）在河邊（?）。?。

（?）在（?）（?）。?。

3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。?。

我在河邊劃船。（x）?。

4.同桌交流造句。?。

三、總結(jié)全課：?。

你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣）。?。

四、板書設(shè)計(jì)?：?。

10.?。

三心二意?釣不著?。

一心一意?釣著了?。

圖片?板畫?。

第三課時(shí)?。

教學(xué)任務(wù)：?。

1.讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。?。

2.學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書寫。?。

3.寫句練習(xí)。?。

4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。?。

教學(xué)過(guò)程?：（略）??。

原作者：劉紅艷??。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十一

嗨！還記得當(dāng)年那個(gè)貪玩的小貓嗎？他就是釣魚時(shí)三心二意，后來(lái)在媽媽的指導(dǎo)下終于調(diào)到魚的那位小貓。今天，咱們?cè)賮?lái)看看他又再干什么吧！

但小貓依然很鎮(zhèn)靜，熟練地把魚竿甩進(jìn)水里，耐心地等待著。可是，過(guò)了半晌午也不見(jiàn)魚的'影子。小貓便感嘆到：“唉！白等了半晌午，一條魚影也沒(méi)看見(jiàn)，只可惜浪費(fèi)了我這一盆清水！話音剛落，一個(gè)非常意外的事情發(fā)生了，只見(jiàn)有幾條魚從小河的污水里鉆出來(lái)，“撲通，撲通”跳進(jìn)了小貓的清水盆里。興奮的大口大口地吐著泡泡，快樂(lè)的在這盆清水里游來(lái)游去。這時(shí)，小貓?bào)@奇的發(fā)現(xiàn)這些魚不是少了一只眼睛，就是少了一只鰭，不是少了尾巴，就是遍體鱗傷，魚兒們從嘴里吐出的全是黑污水。

小貓好奇的問(wèn)他們：“你們不怕被我吃嗎？”“唉如今的世道誰(shuí)還在乎誰(shuí)吃誰(shuí)？只要能活好就行了。”小貓恍然大悟。

看了的經(jīng)過(guò)，大家知道該怎么做了嗎？

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十二

1教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)上冊(cè),第一單元,p8-p9《小貓釣魚》.

2教材分析：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)形象的體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，知道在生活中0所表示的幾種常見(jiàn)含義。

3學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù),進(jìn)一步感知“0”的含義和書寫。

4知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，知道0的兩種含義（“沒(méi)有”的含義和“起點(diǎn)”的含義）。

5能力目標(biāo)：掌握0的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用。

6教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書寫0。

7教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。

8教學(xué)過(guò)程：

1提取圖中信息，獲得感性認(rèn)識(shí)。

貓這次釣到多少魚嗎？我們一起來(lái)看一下。

2出示課本第8頁(yè)《小貓釣魚》情境圖。

師：小朋友仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：我看到圖中有4只小貓排著隊(duì)，還釣到一些魚。

教師在田字格板上從左數(shù)第四格板書：4。

生2：我發(fā)現(xiàn)第一只小貓釣了3條魚，第二只小貓釣了2條魚，第三只小貓釣了1條魚，最后一只小貓一條魚也沒(méi)有釣到。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在田字格板上從右到左依次板書：3、2、1。

師：最后一只小貓一條魚也沒(méi)有釣到，我們用哪一個(gè)數(shù)字來(lái)表示？

生：用“0”來(lái)表示。

3在樂(lè)中說(shuō)和做，加深對(duì)“0”的理解。

a、老師做，學(xué)生說(shuō)。

師（手里拿3支鉛筆）問(wèn)：老師手里有幾支鉛筆？

生：3支。

師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問(wèn)：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒(méi)有，用0表示。

b、學(xué)生之間互相做，互相說(shuō)。

c、通過(guò)師生、生生互動(dòng)，感知0表示“沒(méi)有”的含義。

4發(fā)散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)0？

a、小組內(nèi)討論，交流。

b、全班匯報(bào)。（溫度計(jì)上有0，直尺上有0……）。

2、認(rèn)一認(rèn)。

a、出示溫度計(jì)，討論：0在溫度計(jì)上表示什么？（表示氣溫是0度）。

b、指導(dǎo)觀察直尺。

a、找出數(shù)字0的位置，知道0在1的前面，并按數(shù)學(xué)順序開(kāi)小火車讀一讀。

b、了解0在直尺上的作用。（“0”也表示開(kāi)始，是起點(diǎn)。0和1、2、3……一樣，也是一個(gè)數(shù)。0比1、2、3……小。）。

50的書寫。

像拼音里的0字……）。

2、師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫好0？要注意什么？

3、聽(tīng)《寫0兒歌》（電腦顯示）：

數(shù)學(xué)0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

（先聽(tīng)兒歌，并伴隨音樂(lè)有節(jié)奏朗讀一遍。）。

4、教師示范書寫，學(xué)生觀察、書空。5、寫一寫。

a、學(xué)生嘗試寫。

b、展示學(xué)生書寫作品。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。）。

c、再次寫0。（學(xué)生在課本第8頁(yè)上寫0）。

6開(kāi)放題。

7課堂總結(jié)，課外延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？

2、你能把今天學(xué)到的知識(shí)回家匯報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十三

小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因?yàn)樾∝堊鍪氯亩猓赃B一條小魚也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識(shí)字和寫字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

１、認(rèn)識(shí)“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì)寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。

２、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

１、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。

２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導(dǎo)入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。出示上節(jié)課所學(xué)生字，問(wèn)：“孩子們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進(jìn)行精彩的范讀。接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習(xí)生字時(shí)可不能三心二意啊。自然的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

一年級(jí)識(shí)字寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設(shè)計(jì)了找、讀、識(shí)、練四個(gè)層次的教學(xué)。

1、找。學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)拿出小魚形的識(shí)字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

3、識(shí)。一年級(jí)識(shí)字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的辦法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，分三個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、播放課件，先讓學(xué)生觀察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。

2、讀音擴(kuò)詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴(kuò)詞，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。

3、指導(dǎo)書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書空后在本上練習(xí)書寫。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習(xí)“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習(xí)“放”字，用“形聲字規(guī)律”來(lái)識(shí)記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設(shè)計(jì)了“比誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。

在完成了識(shí)字教學(xué)后，還應(yīng)關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。

我設(shè)計(jì)了進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫。

朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚時(shí)三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識(shí)的教給孩子抓課文的重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。也讓學(xué)生掌握了課文的重要內(nèi)容。接著讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會(huì)釣到魚嗎？”我這樣設(shè)計(jì)一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，二是在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十四

教材分析：

本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1——5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)），再學(xué)習(xí)書寫，最后認(rèn)識(shí)、理解的其他含義，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)說(shuō)。

學(xué)情分析

對(duì)的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有，對(duì)可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)的集訓(xùn)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，使學(xué)生初步知道生活中所表示的幾種常見(jiàn)意義。 過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道的含義，在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解的不同含義

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，魚形卡片，直尺，溫度計(jì)。

課型

數(shù)的認(rèn)識(shí)授新

教學(xué)時(shí)間分配：

見(jiàn)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

2看圖講故事。

學(xué)生可能回答：

生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。

生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒(méi)有掉到。

生c:小貓一條魚也沒(méi)有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。 ........

（如果學(xué)生答不出來(lái)，教師可以以一個(gè)參與者的身份告訴學(xué)生“一個(gè)也沒(méi)有”就用表示，如果學(xué)生答出來(lái)，教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下數(shù)字.（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】教師用親切的語(yǔ)言，采用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心的投入到故事情節(jié)和教師的問(wèn)題中去，“的認(rèn)識(shí)”自然引出。

二 觀察畫面，探究新知

1 認(rèn)識(shí)（的意義）

請(qǐng)同學(xué)拿魚形卡片在黑板上擺出相應(yīng)的條數(shù)，并在田字格里書寫。

師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生互評(píng)，老師小結(jié)）

提問(wèn)：同學(xué)們，小貓一條魚也沒(méi)有釣到，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小貓一條魚也沒(méi)有釣到就用數(shù)字表示，和1、2、3都一樣，也是一個(gè)自然數(shù)。

再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際舉一些例子，并根據(jù)學(xué)生的回答一一進(jìn)行展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)的含義。與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)的含義以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2 學(xué)習(xí)的寫法

師：小貓一條魚也沒(méi)有釣到就用數(shù)字表示，那么怎么寫呢？注意看老師寫。

剛剛同學(xué)們看了老師是怎么寫的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上的田字格里描一描，寫一寫。 學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上書寫，學(xué)生互評(píng)，老師將學(xué)生在書寫時(shí)容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)提示。 小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們知道在一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候可以用數(shù)字來(lái)表示，也是一個(gè)自然數(shù)，并學(xué)習(xí)了的寫法。

生：直尺上的表示開(kāi)始 ......

師：對(duì)，以后我們學(xué)習(xí)用直尺測(cè)量鉛筆.練習(xí)本等有多長(zhǎng)，就從 開(kāi)始。

師：你在你們家的電話上見(jiàn)過(guò)嗎？

生：電話機(jī)上有數(shù)字，和其他數(shù)字123....一樣用來(lái)?yè)茈娫捥?hào)碼的。

師（出示溫度計(jì)）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？

學(xué)生答不出，老師介紹：這個(gè)叫溫度計(jì)，它可以顯示每時(shí)每刻的溫度。

師：在溫度計(jì)上也有，誰(shuí)知道到攝氏度天氣會(huì)怎么樣？

師：度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．

提問(wèn)：生活中，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)？

門牌號(hào)上有，汽車牌上有，電視機(jī)里......

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理，教師就給予表?yè)P(yáng)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)直尺上的，電話上的，溫度計(jì)上的，豐富對(duì)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合生活中常見(jiàn)的用“”表示的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到不僅可以表示沒(méi)有，也可以表示“起點(diǎn)”或“分界線”。

4 鞏固練習(xí)

師：剛才大家在生活中找到了，現(xiàn)在稍微放松一下，看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？出示課件。（教材第1頁(yè)第3題）

師：誰(shuí)能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補(bǔ)充，然后講給大家聽(tīng)。

學(xué)生在小組里講，教師深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)。

組織交流，引導(dǎo)學(xué)生講明白：小白兔原來(lái)有5個(gè)胡蘿卜；過(guò)了一天后，小白兔吃了一些還有2個(gè)胡蘿卜；又過(guò)了一天，小白兔又吃了一些，只有一個(gè)胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個(gè)胡蘿卜也沒(méi)有了，就說(shuō)有個(gè)胡蘿卜。

最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個(gè)數(shù)寫在圖中的田字格里，注意占對(duì)格、寫漂亮。

的書寫有其規(guī)范的筆順，對(duì)此學(xué)生在第一次書寫時(shí)，要對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚這個(gè)數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個(gè)學(xué)生清楚在田字格中所占的位置，對(duì)個(gè)別學(xué)生不正確的書寫要及時(shí)糾正。 【設(shè)計(jì)意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)從有到無(wú)的變化過(guò)程，從中讓學(xué)生知道“沒(méi)有”可以用數(shù)字表示，知道所表示的物體個(gè)數(shù)比1 2 3.....要少。

三 全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？還有哪些疑問(wèn)？

教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們知道了一個(gè)也沒(méi)有就用這個(gè)數(shù)字來(lái)表示，在生活中我們也經(jīng)常見(jiàn)到.直尺上的表示從開(kāi)始，溫度計(jì)上的，表示的是一個(gè)基準(zhǔn).....我們還學(xué)會(huì)了的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會(huì)發(fā)現(xiàn)更多與相關(guān)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十五

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個(gè)小故事，富有生活氣息，語(yǔ)言生動(dòng)，活潑，畫面形象，運(yùn)用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)“幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書、懂道理”。同時(shí)通過(guò)角色扮演，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

根據(jù)教材分析以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我確立了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)角色扮演，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行角色扮演，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，肢體協(xié)調(diào)能力和思維創(chuàng)造力。

3認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的大意，了解簡(jiǎn)單的生字詞。

而根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，這篇小故事的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解故事的大意，難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒懂得“一心一意才能做好事情”的道理，培養(yǎng)幼兒專心致志的好習(xí)慣。

大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開(kāi)始萌芽。因此，在活動(dòng)中我會(huì)利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發(fā)起幼兒扮演故事角色的興趣。同時(shí)引導(dǎo)幼兒概括出故事所包含的道理。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明并描述，簡(jiǎn)單事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，在本次活動(dòng)中，我將采取講授法、表演法、提問(wèn)法等多種活動(dòng)方法，綜合語(yǔ)言、探索等活動(dòng)，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”

幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在上課前，我將準(zhǔn)備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應(yīng)的頭飾、等直觀物質(zhì)教具，一方面激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點(diǎn)，進(jìn)而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

以上對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。

1.故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。

我會(huì)學(xué)貓叫，然后問(wèn)小朋友“小朋友們！這是什么動(dòng)物的叫聲呢”“小貓”那我會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“那我最愛(ài)吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚！”我會(huì)拿出魚的圖片，然后藏起來(lái)，對(duì)小朋友說(shuō)：現(xiàn)在，小貓沒(méi)有魚了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事！

2.準(zhǔn)備圖片，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

我會(huì)將故事分為六張圖片來(lái)講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會(huì)向小朋友提問(wèn)：故事中，有哪些動(dòng)物啊！哪位寶貝兒上來(lái)給大家指出來(lái)！小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶！魚”。我問(wèn)主要的主人翁是誰(shuí)呢?小朋友們會(huì)回答，是小貓！之后層層遞進(jìn)，問(wèn)小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚！為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會(huì)回答，因?yàn)樾∝埲プヲ唑押秃玻~兒跑掉了！“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會(huì)說(shuō)：因?yàn)樨垕寢屨f(shuō)，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽(tīng)了貓媽媽的話，就釣到魚了！就得出今天這個(gè)故事的主題了！

3.角色扮演、加深體驗(yàn)。

我會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)：小朋友們都回答出來(lái)啦！你們聽(tīng)課真認(rèn)真，給自己鼓鼓掌！那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過(guò)來(lái)領(lǐng)，我們現(xiàn)在來(lái)扮演一下這個(gè)故事。然后帶領(lǐng)小朋友們一起做游戲。游戲結(jié)束后，就總結(jié)：小貓最后一心一意釣魚，釣到了好大一條魚！這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好！

4.“小貓請(qǐng)吃魚“結(jié)束游戲。

“現(xiàn)在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開(kāi)心，所以它們請(qǐng)我們?nèi)ニ依锍贼~呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發(fā)給其他小朋友們小魚，大家開(kāi)開(kāi)心心的拿著小魚回到座位上！這樣我的活動(dòng)就結(jié)束了，讓小朋友們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)出了專心致志，一心一意的重要性！

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我會(huì)讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進(jìn)行活動(dòng)延伸，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十六

1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字?。

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無(wú)提示情況下用自己的話復(fù)述課文?。

4、能用自己的話結(jié)實(shí)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)“三心二意”、“一心一意”，并舉例說(shuō)明?。

（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么?。

（2）能從課文中找出相關(guān)的句子?。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析?。

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：?。

2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說(shuō)話的能力。?。

3、課時(shí)：三課時(shí)。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重?。

教學(xué)過(guò)程??。

一、知識(shí)新授階段?。

1、激發(fā)興趣?導(dǎo)入??課文?。

2、揭示課題?初讀課文?。

（1）?課題（板書課題）?教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。?。

（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）?。

3、分段講授?理清課文脈絡(luò)?。

1~3小節(jié)?。

（1）提問(wèn)：課文中描寫了幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟?。

小貓為什么開(kāi)始釣不著魚？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）?。

4~7小節(jié)?。

（7）找出課文中的一對(duì)反義詞。（板書）?。

4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞?。

（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。?。

（4）讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會(huì)兒”?。

二、知識(shí)鞏固階段?。

1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語(yǔ)氣。?。

2、加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)?。

（1）“……又……”造句?。

sqj感謝你的光臨?。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十七

目標(biāo)：?。

1.?與同伴交流，共同討論如何用連環(huán)畫的形式來(lái)表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。?。

2.?能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化。?。

3.?主動(dòng)尋找合作伙伴，共同完成制作活動(dòng)。?。

準(zhǔn)備：?。

1.?有制作連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn)。?。

2.?幼兒有聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚》的故事，對(duì)故事情節(jié)比較熟悉。?。

3.?《小貓釣魚》故事磁帶、錄音機(jī)。?。

4.?白紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料。?。

過(guò)程：?。

一、?教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。?。

二、?引導(dǎo)幼兒思考并討論繪畫方法。?。

三、?播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。?。

u?教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。?。

u?難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。?。

u?教師：你們小組是怎樣合作的？?。

四、?幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。?。

教師：看一看、哪一組的連環(huán)畫做的最漂亮，最能表現(xiàn)故事情節(jié)。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十八

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

通過(guò)有趣的游戲認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵的特性，激發(fā)探索興趣。

準(zhǔn)備：

1.教師自制各種顏色的小魚，有的小魚身上粘上鐵制品，有的小魚身上是塑料塊。

2.教師自制釣魚桿，魚餌用磁鐵制成。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.教師扮做貓媽媽，請(qǐng)幼兒扮做小貓咪，對(duì)幼兒說(shuō)：“今天，貓媽媽帶著你們?nèi)バ『舆呩烎~。”

2.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到事先布置好的“小河邊”。對(duì)幼兒說(shuō)“小貓，快看，小河里有那么多的魚，讓我們快來(lái)釣吧。”

3.幼兒釣魚，教師鼓勵(lì)幼兒，看誰(shuí)釣上來(lái)的魚最多。

4.游戲結(jié)束，教師和幼兒討論為什么小河里有的魚釣不上來(lái)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，自己得出結(jié)論，釣上來(lái)的魚身上都有鐵制品，而沒(méi)有釣上來(lái)的魚身上則沒(méi)有。

5.教師總結(jié)：磁鐵能夠吸住鐵制品。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇十九

我班的孩子大多是這學(xué)期入園,對(duì)于顏色的區(qū)別并不怎么清楚,平時(shí)帶孩子出來(lái)散步時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種事物的顏色概念非常模糊,根據(jù)小小班幼兒對(duì)色彩鮮艷的物品感興趣這一認(rèn)知特點(diǎn);我設(shè)計(jì)了小貓釣魚這個(gè)活動(dòng),通過(guò)游戲的形式,讓孩子們能在快樂(lè)的氣氛中,學(xué)會(huì)對(duì)紅.黃兩種顏色的區(qū)分.

1.區(qū)別紅.黃兩種顏色,并能按兩種顏色進(jìn)行配對(duì)活動(dòng);

2.體驗(yàn)小貓釣魚的樂(lè)趣;

1.幼兒佩帶好小貓胸飾(紅色、黃色);小魚卡片(紅色、黃色);

2.果樹(shù)(蘋果.梨);小路(紅色、黃色);

3.釣魚竿若干與幼兒人數(shù)等、魚池、 紅、黃魚缸各一個(gè);

4.碟片.磁帶.錄音機(jī);

1.組織游戲: 師:今天媽媽帶你們?nèi)ソ加?好嗎?

2.辨別顏色(紅色蘋果樹(shù),黃色梨樹(shù)): 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色的蘋果,紅紅的蘋果.

黃色的梨 ,黃黃的梨.

1.找路:a.師：前面有兩條小路，是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色的路或黃色的路）

b.排隊(duì)伍：紅貓站到紅色小路前.黃貓站到黃色小路前；

2.小貓看魚（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)魚塘里魚的顏色）

3.小貓釣魚： 師：我們來(lái)釣魚吧。 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)釣到什么顏色的.魚；

4.小貓送魚： 我們把紅色的魚送到紅色的魚缸里；

黃色的魚送到黃色的魚缸里（教師檢查）

這是一堂科學(xué)與語(yǔ)言結(jié)合的綜合課；語(yǔ)言方面就是能讓幼兒說(shuō)出紅紅的... 或黃黃的...；科學(xué)方面就是讓幼兒區(qū)分顏色，并能按兩種顏色進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)；根據(jù)小小班年齡的特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物形象---小貓導(dǎo)入情境，以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中，區(qū)分紅、黃兩種顏色，并能與事物進(jìn)行對(duì)應(yīng)起來(lái)。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇二十

教學(xué)任務(wù)：

l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.練習(xí)把課文讀正確。

5.質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程?：（略）。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。

2.從課文中學(xué)說(shuō)，“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4.在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。

難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具準(zhǔn)備：

投影片、圖片。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：

1.認(rèn)讀字詞。

2.自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

二、新授：

（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）課文寫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪闹赖模孔x一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰(shuí)，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫）。

（3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（?運(yùn)用語(yǔ)言）。

（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）小花貓開(kāi)始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒(méi)釣著）。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話？每句話說(shuō)了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）。

（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）。

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。

5.學(xué)習(xí)第六、七自然段。

（1）小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）。

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）。

（4）指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。

（二）總結(jié)課文內(nèi)容：

自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚？后來(lái)為什么又釣著魚了？??????。

（三）學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：

1.看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。

2.按要求說(shuō)句子。（????????）在河邊釣魚。

（????）在河邊（?????）。

（??）在（????）（????）。

3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（x）。

4.同桌交流造句。

三、總結(jié)全課：

你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣）。

四、板書設(shè)計(jì)?：

三心二意???釣不著。

一心一意???釣著了。

圖片?板畫。

第三課時(shí)。

教學(xué)任務(wù)：

1.讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書寫。

3.寫句練習(xí)。

4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程?：（略）。

小貓釣魚說(shuō)課稿（專業(yè)21篇）篇二十一

l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。?。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。

3.初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。?。

4.練習(xí)把課文讀正確。?。

5.質(zhì)疑。?。

教學(xué)過(guò)程?：（略）?。

第二課時(shí)?。

教學(xué)要求：?。

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。?。

2.從課文中學(xué)說(shuō)，“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。?。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。

4.在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。?。

5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。?。

教學(xué)重難點(diǎn)；?。

重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。?。

難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。

教具準(zhǔn)備：?。

投影片、圖片?。

教學(xué)過(guò)程?：?。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：?。

1.認(rèn)讀字詞。?。

2.自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。?。

二、新授：?。

（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：?。

1.學(xué)習(xí)第一自然段?。

（1）課文寫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪闹赖模孔x一讀。?。

（3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（?運(yùn)用語(yǔ)言）?。

（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。?。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段?。

（1）小花貓開(kāi)始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。?。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。?。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。?。

4.學(xué)習(xí)第五自然段?。

（1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話？每句話說(shuō)了什么？?。

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）?。

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。?。

5.學(xué)習(xí)第六、七自然段?。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）?。

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）?。

（4）指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。?。

（二）總結(jié)課文內(nèi)容：?。

自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚？后來(lái)為什么又釣著魚了？??。

（三）學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話：?。

1.看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。?。

2.按要求說(shuō)句子。（?）在河邊釣魚。?。

（?）在河邊（?）。?。

（?）在（?）（?）。?。

3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。?。

我在河邊劃船。（x）?。

4.同桌交流造句。?。

三、總結(jié)全課：?。

你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣）。?。

四、板書設(shè)計(jì)?：?。

10.?。

三心二意?釣不著?。

一心一意?釣著了?。

圖片?板畫?。

第三課時(shí)?。

1.讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。?。

2.學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書寫。?。

3.寫句練習(xí)。?。

4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。?。

教學(xué)過(guò)程?：（略）??。