統(tǒng)計是一門綜合性的學(xué)科，它涉及到數(shù)學(xué)、邏輯、計算機等多個學(xué)科的知識。以下是一些專業(yè)學(xué)術(shù)期刊刊登的最新統(tǒng)計研究成果，讓我們一起來探討。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

本單元教學(xué)內(nèi)容包括主題圖、認識三角形（三角形各部分的名稱以及底和高，兩邊之和大于第三邊，內(nèi)角和是180度等）、三角形的分類、整理與復(fù)習(xí)以及數(shù)學(xué)文化“著名數(shù)學(xué)家華羅庚”。

單元總體目標：

1.認識三角形各部分的名稱、三角形的底與高、三角形的兩邊之和大于第三邊，三角形的內(nèi)角和是180度等。

2.通過對比了解三角形的不同類型。

3.通過觀察、探究、操作的過程，認識三角形的特征及分類。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、樂于實驗的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和空間觀念。

本單元共用6課時完成教學(xué)。

第一課時：認識三角形例1、例2及課堂活動，練習(xí)九1-4。

第二課時：認識三角形例3課堂活動1題及練習(xí)十1-3。

第三課時：認識三角形例4課堂活動2題及練習(xí)十4-8題。

第四課時：三角形的分類例1及課堂活動1題及練習(xí)十一1-4。

第五課時：三角形的分類例2、3及課堂活動2-4題及練習(xí)十一5-8。

第六課時：整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)。

單元教學(xué)重點：三角形的特征及三角形的底與高。這是探究三角形邊的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和三角形面積計算等的基礎(chǔ)，因此是教學(xué)的重點。

單元教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)和體會”三角形任意兩邊之和大于第3邊“及”三角形的內(nèi)角和是180°。

第一課時。

教學(xué)目標：

1、通過觀察、折、畫認識三角形的特征和特性。

2、指出三角形邊、角、定點、會辨認出三角形的底和高。

教學(xué)例1：認識三角形的特征，用自己的語言說出什么的三角形。認識三角形的特性：三角形不容易變形的這種性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。

1、認識底和高：檢查方法：拿一個銳角三角形。折痕的一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段要重合。

2、三角尺畫三角形的高。

第二課時。

教學(xué)目標：實驗操作中探索三角形3條邊之間的關(guān)系，通過操作了解“三角形兩邊之和大于第三邊”。

教學(xué)例3：探索三角形三條邊的關(guān)系。課前準備好不同長短的小棒或吸管，學(xué)生動手操作實驗，并完成實驗表格，在圍成的三角形中，兩邊之和與第3邊比較發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

第三課時。

教學(xué)例4：方法：1、通過量一量，加一加2、撕一撕，評一評等方法驗證三角形的內(nèi)角和都是180°。

思考：三角形的內(nèi)角和與三角形的大小有關(guān)系嗎？

第四課時。

教學(xué)目標：知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。在操作中去認識各種類別的三角形及其特征。

教學(xué)過程：出示例1中的6個三角形。

提出要求：

（1）觀察每個三角形中3個角分別是什么角？（不易觀察的要用量角器度量）。

（2）根據(jù)角的特點對這些三角形進行分類，并思考這樣分的依據(jù)。

（3）給同桌同學(xué)講一講，你是怎樣分的.？為什么要這樣分？

第五課時。

教學(xué)目標：了解等腰三角形、等邊三角形的特征。

教學(xué)：

1、將紅領(lǐng)巾或小彩旗對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？

發(fā)現(xiàn)：（1）兩條邊相等。（2）兩個角相等。（3）是軸對稱圖形。

教師：是不是所有的三角形對折后都是這樣的呢？請拿出自己隨意剪的三角形，進行對折，看有沒有這些特征。

2、教學(xué)等腰三角形各部分的名稱。

3、探索等邊三角形的特征。

出示例3按要求剪三角形。

（1）將一張長方形紙對折。

（2）用量角器量30°的角。

（3）剪三角形。

（4）展開。

3、在小組里面交流自己的發(fā)現(xiàn)并說出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

4、反饋：

（1）3條邊相等。

（2）3個角相等，都是60°。

（3）是軸對稱圖形。

（4）銳角三角形。

教師：像這種3條邊相等的三角形，我們給它取個名字叫做等邊三角形。

教師：閉上眼睛想一想，等邊三角形是什么樣子的,有什么特征？

討論：等腰三角形和等邊三角形是怎樣的關(guān)系?（等邊三角形是等腰三角形的特殊情況。）。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

折線統(tǒng)計圖的認識。教科書第117~120頁上的例。

1、例2課堂活動第1，2題。【教學(xué)目標】。

1、認識折線統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。

2、讀懂折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息及變化規(guī)律，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答實際問題，能進行合理的判斷與推測。

3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理的初步繪制單式統(tǒng)計圖。

有關(guān)奧運的統(tǒng)計圖片、投影儀等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思：

1、師：大家都知道今年是我們中國的奧運年，那么在剛剛閉幕的第29屆北京奧運會上我國贏得了多少枚金牌？（51枚）我國代表團以51枚金牌100枚獎牌，成為百年奧運史上最強東道主！

3、師：看來大家已經(jīng)能通過條形統(tǒng)計圖讀出數(shù)學(xué)信息。條形統(tǒng)計圖用直條的長短表示數(shù)量的多少，很直觀、很形象。老師也對近幾屆奧運會我國的金牌獲獎情況制作了一幅統(tǒng)計圖，我們一起來看看！？（課件出示折線統(tǒng)計圖）。

4、師：這還是剛才的條形統(tǒng)計圖么？它又該叫什么名字呢？點題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——折線統(tǒng)計圖（板書課題）。

二、探究新知，強化特點。

1、初步感知。

師：大家能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？（能）真的？請問在這幅統(tǒng)計圖中，這條橫線叫什么？（橫軸）表示什么？（時間）這條豎線呢？（縱軸）表示什么？（金牌塊數(shù)）縱軸中的每個小格代表少塊？（10塊）折線統(tǒng)計圖除了有橫軸、縱軸，和條形統(tǒng)計一樣，它有標題、繪圖日期幾個部分組成的。

2、深入探究。

（2）關(guān)于線：線是什么意思?（引導(dǎo)看23-24屆、24-25屆、25-26屆的變化）線是做什么用的？（板書:數(shù)量增減變化）線是怎樣表示數(shù)量的增減變化的？引出變化的特點：平、緩、陡。

師：大家能通過折線圖讀出信息并談感想，很了不起！

4、對比強化特點：

師：折線統(tǒng)計圖與以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么突出特點呢？（課件出示條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的對比圖）小結(jié)：折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，更突出的特點是可以清楚地看出數(shù)量增減變化。

5、現(xiàn)實應(yīng)用：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答反映股市行情圖、心電圖等也用到折線統(tǒng)計圖）師：老師也收集了一些折線圖。（課件出示一些折線統(tǒng)計圖）。

6、課堂活動：聯(lián)系生活，體驗變化。

師：同學(xué)們，其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。（課件出示）。

三、動手繪制，形成方法。

1、明確制圖步驟：

師：想不想自己親手完成一幅折線統(tǒng)計圖呢？讓我們看看九寨溝月平均氣溫統(tǒng)計表。師：要想完成折線圖先怎么做？再怎么做？（生回答略）。

強調(diào)：找準點，標準數(shù)，線要直。并按順序連接。

2、嘗試繪制。

師：請同學(xué)打開數(shù)學(xué)書，翻到122頁，試著畫一畫。（教師進行指導(dǎo)。）。

師：完成了的請舉手，畫好的同學(xué)想一想，你覺得畫折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？

3、賞析。

師：（展示學(xué)生作品）這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價。師：下面請把你的作品和同桌一起相互評價，相互欣賞一下。

4、強化。

師：你認為我們在畫折線統(tǒng)計圖時要注意什么呢？

5、口答問題。

師：由此可見，它對人們的幫助非常大.四、實踐應(yīng)用。

師：老師還有一個問題，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）。

為什么？

師：如果你是銷售經(jīng)理，在進貨方面有什么考慮？

師：大家想想看，我們之所以能做出正確的決策，都靠誰幫的忙啊？生：折線統(tǒng)計圖。

師：沒想到吧？小小的兩張統(tǒng)計圖，居然是進貨的依據(jù)之一，也能對消費者帶來啟發(fā)。真是太有用了。

五、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對折線統(tǒng)計圖有什么認識，說一說？

點：數(shù)量的多少平—－沒變化。

線：上升――增加增減變化情況。

下降――減少緩――變化小陡—－變化大。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.觀看科技展錄像。

看到這些畫面，你想說點什么？

參觀科技館人數(shù)統(tǒng)計表。

2007年4月。

出示問題：在相鄰的兩個年份中，（）年到（）年參觀人數(shù)增加最快。你怎么得到這個答案的？你是用什么方法知道的？（學(xué)生計算、回答。）4.能不能不通過計算，換一種方式就可以直觀地看出2004年到2005年人數(shù)增加最快呢？（引出條形統(tǒng)計圖。）。

我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計圖。（課件出示折線統(tǒng)計圖。）。

二、探究新知1.初步感知。

（1）這幅統(tǒng)計圖中，橫軸表示什么？縱軸表示什么？

（2）每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖上都能找到嗎？誰來指著說一說。（3）這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的？（板書：點：數(shù)量多少。）。

2.深入探究。

思考：目前這幅統(tǒng)計圖也只是反映出了統(tǒng)計表里的信息，還不能解決剛才的問題。看來這個問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。仔細觀察，獨立思考，然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。

（1）哪年參觀人數(shù)最多？哪年最少？

（2）哪年到哪年人數(shù)沒有變化？哪年到哪年人數(shù)增加最快？

分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？那現(xiàn)在能直觀地看出來了嗎？（通過線的陡度來看。）。

板書：平—不變陡—快。

（3）借助這幅統(tǒng)計圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出來的？

讓學(xué)生瞇起眼睛看整條線段，感受整體趨勢。課件演示整體上升的過程。

你是通過什么看出上升趨勢的？（板書：線。）。

總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。這正是這種統(tǒng)計圖的特。

點，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。（補充板書：增減變化）。

3.為統(tǒng)計圖起名字。

你知道這種統(tǒng)計圖叫什么名字嗎？讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計圖的特點，自由起名。（板書課題：折線統(tǒng)計圖。）。

4.預(yù)測。

能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖來猜想一下，2007年會有多少人來參觀？

總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要到今年底再做一次調(diào)查。

我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計圖有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里??）。

總結(jié)：全國在義務(wù)教育階段，開始免收學(xué)雜費了，這項改革是真正惠及咱們千家萬戶的好事、實事，使得大批因家庭經(jīng)濟困難輟學(xué)的兒童能重返校園。

2.聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計圖。

仔細觀察分析這兩幅圖，你能了解到他們的治療情況嗎？

你能當一名小醫(yī)生給大家詳細地說說這兩天他倆的治療情況嗎？可以把你的想法先和同桌說一說。

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、辨一辨。

1.讓學(xué)生體會到若描述的是不同事物，則需要制作條形統(tǒng)計圖；若描述同一事物的變化趨勢，則可制成折線統(tǒng)計圖。

2.如果想讓這張統(tǒng)計圖合理，應(yīng)該作一些什么修改？（改成條形統(tǒng)計圖。）3.解決了這個問題后，又帶來了新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計圖？在什么情況下繪制條形統(tǒng)計圖？這兩個問題其實是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。

六、拓展。

（課件出示）在我國歷史上，上古時代已有統(tǒng)計圖理念的身影。《周易》系辭記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大事、小事，并運用實體的圖像表達所觀察到的事項。

計圖、雷達統(tǒng)計圖，等等。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

1．使學(xué)生在具體情境中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的策略，發(fā)展統(tǒng)計意識。

3．使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程。

一、情境引入，遷移感知。

出示數(shù)據(jù)。

4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）。

提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）。

談話：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！

登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，查看有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）。

提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？

指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）。

出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：

談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。

課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提醒各位適時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）。

提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）。

追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）。

二、情境延續(xù)，讀圖感悟。

1．讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。

學(xué)生活動，教師組織全班交流（著重引導(dǎo)學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。

2．數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

（1）每幾天記錄一次最高氣溫？

（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

3．小結(jié)。

討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）。

三、聯(lián)系生活，再度感悟。

1．出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）。

提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？

談話：如果你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？

2．介紹生活中的折線圖。

提問：你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。

四、結(jié)合活動，動手制圖。

談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自己動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？

1．制作統(tǒng)計圖。

出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。

2．數(shù)據(jù)分析。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么跳繩的速度越來越慢？

五、實踐運用，課外延伸。

1．提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？

2．出示：南京市2001~2005年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計圖。（圖略）要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。

完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？

3．出示：南京市2001~2005年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計圖（圖略）。

提問：從圖中你知道了什么？

學(xué)生活動，教師參與。

出示：中國兒童標準身高、體重對照表（略）。

談話：和標準身高、體重相比，你認為自己的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計圖（略）。

談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自己去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

教學(xué)目標：

1、通過觀察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具、學(xué)具準備：

學(xué)生準備：三角尺。

教師準備：多媒體投影、課件、三角板、禮物盒（內(nèi)含三角形、長方形、正方形各一個）、作業(yè)單（每人2份）。

教學(xué)重點：

1、理解三角形的特性。

2、在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知。

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)Я艘环荻Y物（出示盒子，搖一下）咦！里面有東西！大家想不想知道里面有什么？生答。師：那讓我們來摸摸他里面的東西，好不好？生答。師:老師需要一位小助手蒙眼睛，誰愿意幫幫老師？準備就緒，宣布活動規(guī)則：將你摸到的東西大聲地說出來并告訴大家你是如何判斷出來的。

活動結(jié)束后教師總結(jié)：長方形和正方形我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以大家能夠根據(jù)他們的性質(zhì)準確的認出他們，三角形大家也能夠認出來，但是今天我們還需要更進一步地學(xué)習(xí)三角形，看看三角形有哪些特性?（板書課題）。

二、情境導(dǎo)入。

師：大家在生活中見過三角形嗎？生答。師：那現(xiàn)在老師給大家出示一組圖片，看看大家能不能找出圖中的三角形（課件出示圖片）。

師：在我們的生活中，有一樣三角形形狀的東西一直陪伴著大家，你們知道嗎？生答：紅領(lǐng)巾。師：沒錯，是紅領(lǐng)巾(課件出示）今天老師就把同學(xué)們的紅領(lǐng)巾畫到黑板上，我們一起來研究一下，看看它有哪些特點（黑板上畫三角形）。

三、探究新知。

師：同學(xué)們知道三角形各部分的名稱嗎？指名說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫的三角形標出各部分的名稱（課件展示）。

現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)觀察這個三角形，你能看到什么?師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出三角形有三條邊、三個角、三個頂點。

師：同學(xué)們請看老師擺成的圖形是不是三角形？為什么？那什么叫三角形呢？（學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書）。

師：請你們幫助老師判斷下面的.圖形是不是三角形？（課件出示練習(xí)題）。

師：通常我們用字母a、b、c表示三角形的三個頂點，上面這個三角形就可以表示為三角形abc。（出示課件）。

師：同學(xué)們看這個圖形由幾個三角形組成，用字母分別怎么表示？指名說一說。

4、認識三角形的底和高。

師;以前我們學(xué)過怎么畫平形四邊形的高還記得嗎？請一生上臺給平行四邊形作高。

師：三角形也是有高的，我們來學(xué)習(xí)一下。（課件出示三角形的高的定義和畫法）。

5、學(xué)畫三角形的高。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

（1）要求學(xué)生在作業(yè)單上畫出三角形制定底邊上的高。指名學(xué)生展示，并講解畫高的方法，教師適當給予點評。

（2）分析強調(diào)直角三角形搞得畫法。

（3）全班集體評價，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項。

思考：一個三角形可以畫出幾條高？（3條）。

四、總結(jié)評價，回顧全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形有了哪些深層次的認識?還有什么有關(guān)三角形的問題?

五、作業(yè)。

1、完成課本第65頁練習(xí)十五，第1題。

2、自選作業(yè)單上一個圖形，畫出它的三條高。（有能力的同學(xué)請把三個都畫出來。）。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。

4、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一情境引入，激趣促學(xué)。

提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎?(北京)。

師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎?

教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌;25屆奧運會獲16枚金牌;26屆奧運會獲16枚金牌;27屆奧運會獲28枚金牌;28屆奧運會獲32枚金牌。

提問：這樣表達大家認為好嗎?為什么?

教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?

學(xué)生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。

教師投影出示：

提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?(教師引導(dǎo)學(xué)生探討)。

二、探究新知，強化技能。

讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖(教師板書課題)。

學(xué)生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等。

教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報。

4、比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同。

學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。

5、聯(lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?

學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。

教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。

讓學(xué)生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”。

提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同?

讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度)。

教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程)。

讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。

三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型。

提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?你有什么收獲?

學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當點撥。

四、鞏固拓展，內(nèi)化新知。

1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。

2、完成課本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

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四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

一、教學(xué)目標。

（一）知識與技能。

1．能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。

2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

（二）過程與方。

1．通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。

2．通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。

（三）情感態(tài)度價值觀。

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。2．體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

二、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

三、教具準備:教學(xué)準備多媒體課件。

四、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？

（課件出示旅游景點“云瀑洞天”美麗的風(fēng)景圖片）。

老師調(diào)查了20**年1到7月游客人數(shù)數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊課件出示原始數(shù)據(jù)并制作成統(tǒng)計表）并讓生說一說獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

2.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖。

（1）為了更清楚的呈現(xiàn)每月的數(shù)據(jù)情況，我們可以用以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示（課件出示條形統(tǒng)計圖）。

（2）這是我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點？（可以看出數(shù)量的多少，誰多誰少一目了然）。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖做好準備。

（二）探索交流，解決問題。

（1）教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學(xué)們想不想認識一下？請看大屏幕。課件出示教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）。

課件演示找學(xué)生總結(jié)制作方法先描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（并板書）。

【設(shè)計意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準備。

（1）了解折線統(tǒng)計圖中的點。那圖中的點表示什么意思呢？（點表示具體的數(shù)量）。

（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段。教師：在圖中除了點還有什么？（線段）。

讓生明白線段表示的是數(shù)據(jù)的增減變化，長度不同，傾斜角度不同增減變化的大小就不同。

（3）總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。

“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。板書：折線統(tǒng)計圖的特點：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。

（4）對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，交流討論它們的相同點和不同點。（相同點都能表示數(shù)量的多少，不同點折線統(tǒng)計圖更能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況）。

（5）繪制折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生在原有的折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)繪制8-11月的統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作品，全班交流。

（6）找學(xué)生總結(jié)1-11月份的變化趨勢，并根據(jù)變化趨勢分析預(yù)測12月份的游客人數(shù)。

升，并讓分析12月份的游客人數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.聯(lián)系實際生活體驗折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用價值。

出示1-11月份的氣溫折線統(tǒng)計圖讓學(xué)生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，氣溫的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學(xué)問題并解答。

2.出示1-11月份的降水折線統(tǒng)計圖讓學(xué)生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，降水的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學(xué)問題并解答。

3.如果你是景點的總經(jīng)理，你會選擇什么統(tǒng)計圖來表示最近5年來的游客人數(shù)并作出合理的預(yù)測，【設(shè)計意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

生活中的折線統(tǒng)計圖教師：同學(xué)們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖？舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）。

四、回顧整理反思提升。

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些新的收獲？

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四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

這節(jié)課在探索平行線畫法時我設(shè)計了前置性小研究：自己畫一組平行線。學(xué)生通過操作、討論、交流，以小組合作的方式進行了探究，在學(xué)生開始活動之前，明確提出了合作學(xué)習(xí)的要求，保證了學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流，應(yīng)該說這樣的合作學(xué)習(xí)是有效果的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生在小組活動之后進行全班交流時，以小組的身份來匯報，而且展現(xiàn)了許多不同的畫法，其中不少是獨特的、有創(chuàng)意的，這也正是學(xué)生通過小組合作，通過與他人交流，思維碰撞的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生進行小組合作時，能把各自的畫法展示給小組成員看，確實起到了知識互補的作用，使畫法更豐富了。

但學(xué)生在小組交流時，小組成員缺乏良好的傾聽習(xí)慣，有的組員確實在聽，但僅僅局限于聽，而沒有在積極思考別人說的是否正確，更別說提出意見了，學(xué)生的小組合作缺少共同探究、有效交流的氛圍。作為我們教師，在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流時小組與小組之間進行互評，同時我們更要注重以小組為對象對學(xué)生進行評價，對表現(xiàn)突出的小組給予充分肯定和生動有趣的獎勵，如“集體智慧獎”、“組合默契獎”、“共同進步獎”……在開展小組合作活動時，也要注意與教材的內(nèi)容是否匹配，不能為了合作而合作。

在探索平行線畫法這一環(huán)節(jié)采用了前置性小研究――小組交流――全班匯報的教學(xué)模式，收到了較好的效果，但花費了較長的時間，使得“用直尺、三角尺畫平行線”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時間比較緊張，影響了教學(xué)效果。實施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生花費探索的時間較長，學(xué)生從不同的角度思考問題，解決問題的方法多樣化，交流討論所花費時間又較多，這樣就顯得課堂時間相對偏少，如何處理更好地處理這一矛盾也是我所困惑著的。

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幫四年級組年青教師備了一節(jié)折線統(tǒng)計圖，看到老師一遍遍磨課的過程，真像看到當年的自己。努力想著每一位前輩的話，覺得大家講得都很有道理，但到了自己這兒卻又不是那么回事兒。

在備課之初，自己想的最多的為什么要統(tǒng)計，學(xué)統(tǒng)計干什么？本課的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)一種師生交往的互動、互學(xué)的教學(xué)氛圍，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個過程中，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的輔助者，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本課的生活素材發(fā)揮了無可估量的作用。涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、娛樂…生活的方方面面都要統(tǒng)計，都要用到折線統(tǒng)計圖，真實的素材成為教材，物盡其用。現(xiàn)在的教學(xué)資源不能僅僅局限于教材。以教材為依托，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系是教師的著眼點。不同的教師對同一個學(xué)習(xí)素材會有不同的理解，在使用過程中也就有不同的處理方式，同一材料可以用得很充分，也有可能只是在形式上使用過而已。備課之初，新老師沒有考慮用生活中現(xiàn)有的材料，用教材上的內(nèi)容，但在試上對比之后，老師自己有了感悟，原來素材的作用如此之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考和挖掘這些“原料”應(yīng)用價值，提高其質(zhì)量，給教學(xué)資源“增值”。在考慮學(xué)生情感要素的狀況下進行催化、加工，形成優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，從而為學(xué)生、為課堂服務(wù)。

讓濃濃“生活味”的素材散悠遠的“數(shù)學(xué)味”，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，去幫助學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)。我們在努力！

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四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

2.使學(xué)生認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。

3.使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，在老師的指導(dǎo)下探索和掌握用直尺、三角板畫平行線的步驟和方法，能正確地畫出已知直線的平行線。

4.使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的`表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

[教學(xué)重點]。

2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探索和掌握用直尺、三角板畫平行線的步驟和方法，能正確地畫出已知直線的平行線。

[教學(xué)準備]游戲棒、a4紙、記號筆。

[教學(xué)過程]。

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，看（拿出一根游戲棒），這根游戲棒，你能想象出這根游戲棒所在的直線嗎？可以向兩端無限延長。

2、今天這節(jié)課，我們就要借助游戲棒來學(xué)習(xí)一個新知識。

3、怎么玩游戲棒呢？請大家聽清要求：同桌合作，一人撒小棒，一人把這兩根小棒所在的直線畫在白紙上，注意，每張白紙上只畫一種情況，畫的時候要用直尺和黑色水筆。可以多撒幾次，畫出不同的情況。

4、學(xué)生動手活動，教師參與活動。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

教學(xué)目標：

（一）知識與技能。

1、理解平行四邊形的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等;知道平行四邊形容易變形的特性。

2、認識平行四邊形的高和底，能正確測量和畫出它的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力和分析能力。

（二）過程與方法。

1、學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。

2、在觀察、操作、比較、判斷的過程中，了解平行四邊形的特性和其中的變化規(guī)律，形成平行四邊形的空間觀念。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、引入課題：

1．復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有平行和相交，那么你們認識平行線嗎？請看屏幕，這里面哪一組是平行線？（課件出示）。

2、揭示課題：

師：我們來看這三組平行線，請同學(xué)們仔細觀察。兩組平行線相交得到了這樣的一個四邊形，你們認識這個四邊形嗎?（課件動態(tài)依次演示三組平行線分別交叉成兩個平行四邊形）。

師：通過以前的學(xué)習(xí)，對平行四邊形我們已經(jīng)有了簡單的了解，今天我們就深入研究一下平行四邊形。（板書課題：平行四邊形的認識）。

1、找一找生活中的平行四邊形。

師：你在哪些地方見過平行四邊形？

（叫生上前來指，同時課件抽象出圖片里的平行四邊形）。

師：這些平行四邊形有什么共同特征呢？這就是我們接下來要研究的問題。

2、根據(jù)長方形的特征初步猜測平行四邊形的特征。

（預(yù)設(shè)有四條邊，對邊相等、對邊平行；有四個角，四個角都是直角。）。

師：那這個平行四邊形有什么特征？誰來試著猜一猜。

預(yù)設(shè)：對邊相等、對邊平行。（板書猜想，教師不做任何點評）。

（1）驗證平行四邊形兩組對邊相等。

師：接下來我們先來驗證平行四邊形對邊相等的特點，怎么來驗證對邊相等呢？（用尺子量）。

（2）驗證平行四邊形兩組對邊平行（把對邊延長，看是不是相交；平移三角板）。

接下來用你喜歡的方法驗證平行四邊形對邊平行的特點。

師：通過我們的驗證，我們明確了平行四邊形的有什么特點？

概括總結(jié)平行四邊形的特點：對邊平行，對邊相等。

師：那么現(xiàn)在你能根據(jù)平行四邊形的特點，用一句話概括什么叫平行四邊形嗎？

師：剛才大家總結(jié)的都非常好，看來我們課前預(yù)習(xí)的時候很用心。

師總結(jié)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形（板書，齊讀）。

師：下面我們來做兩道練習(xí)題檢測大家的掌握情況。

師：看來大家對平行四邊形的特征掌握的還不錯，給自己的表現(xiàn)鼓鼓掌。

1、師：我們來看這個平行四邊形，上、下對邊是一組平行線段，你能量出這兩條平行線段間的距離嗎？應(yīng)該怎么量呢？把你量的線段畫出來并量一量這條線段的長度。

匯報交流(在黑板上展示幾種不同的畫法)。

師：大家畫的這些垂直線段就是平行四邊形的高，對應(yīng)的這條邊就是平行四邊形的底。

2、教師示范畫高。

師：我們一起來畫一畫平行四邊形的高（黑板演示）從平行四邊形一條邊上的一點向它的對邊做一條垂線，這個點和垂足之間的線段就是平行四邊形的高，注意，畫高的時候要用虛線，并且要標上直角符號；那么垂足所在的邊就叫做平行四邊形的底。高和底是一一對應(yīng)的。接下來還以這條邊為底，在畫一條高，在自己的練習(xí)紙上畫畫。并量一量高的長度。

(教師提醒用虛線畫,并畫上直角標記)。

3、練習(xí)畫高。

畫平行四邊形另外一組對邊上的高。

師：在課一開始，老師把一個長方形框架一拉就變成了一個平行四邊形，現(xiàn)在老師再輕輕的拉拉這個平行四邊形框架，有沒有變化？（反復(fù)拉動平行四邊形框架，讓學(xué)生觀察說一說有什么發(fā)現(xiàn)）。

師：在四條邊固定的情況下，框架可以拉成不同形狀的平行四邊形，所以說平行四邊形容易變形，非常的不穩(wěn)定，（板書）這就是平行四邊形的特性。

五、課堂總結(jié)師：

同學(xué)們，這節(jié)課通過你們自己的努力，認識并驗證了平行四邊形的特征，還學(xué)會了畫平行四邊形的高，也知道了平行四邊形有容易變形的特性，你們真的很了不起。其實平行四邊形容易變形的特性在我們的實際生活中有很廣泛的應(yīng)用，課下請同學(xué)們用你們那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找，生活中哪兒應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特性，下節(jié)課課前我們再一起交流，好不好？好，這節(jié)課就上到這兒，下課。

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書第88~89頁的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。

4、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。

教學(xué)用具：

課件。

教學(xué)方法：

講授法、探究法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入小數(shù)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。

同學(xué)們平時跟自己的父母去逛過超市嗎？今天你們和老師一起去超市看看。（播放課件）。

這些圖片認識嗎？是什么？（標價）那你們認識這些標價嗎？待會高老師要考考大家。

昨晚高老師特意去超市調(diào)查了四種商品的價格（課件展示四種商品價格），大家先觀察下標價中的數(shù)字。（張貼小數(shù)：5.9823.700.852.60）。

這些數(shù)有什么特點？（中間有個點）象這樣的數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎？（小數(shù)）今天我們就來認識小數(shù)。(板書：認識小數(shù))。

這些小數(shù)中間的點叫什么呢？（小數(shù)點）板書：小數(shù)點。

二、認識小數(shù)。

1、讀小數(shù)。

生匯報小數(shù)的讀法。

師總結(jié)：讀小數(shù)的時候，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分（板書整數(shù)部分），按照整數(shù)部分的讀法來讀，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分（板書小數(shù)部分），要依次讀出它的數(shù)字，每一位是幾就讀幾。

全班齊讀最后兩個小數(shù)：0.852.60。

2、認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。

商品名稱價格/元表示。

火腿腸5.98元角分。

牛奶糖0.85元角分。

面包2.60元角分。

文具盒23.70元角分。

生答，有異議的多請幾個同學(xué)回答。

看來大家確實都看得懂這些價格，那誰來說說小數(shù)點左邊的整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點右邊的第一位表示什么？（角）第二位表示什么？(分)。

在小數(shù)上方板書：元角分。

二、教學(xué)例1。

1、尋找生活中的小數(shù)。

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在。生回答。

我們水筆上的小數(shù)0.5后面的單位應(yīng)該是毫米，它表示筆芯的粗細，我們學(xué)過的長度單位除了毫米，還有米，分米，厘米。大家還記得一米有多長嗎？伸出你的手比劃下。

2、引出以米為單位的一位小數(shù)。

課件展示1米有多長。課件邊演示，教師邊講解。

如果把這1米平均分成10份，其中的一份是多長？（板書1分米）。

那它是1米的幾分之幾呢？（1/10）。

因此1分米也就是幾分之幾米？（板書1/10米）。

當天它也可以用今天剛認識的小數(shù)來表示也就是0.1米。（板書：0.1米）。

大家看看，小數(shù)點右邊的1表示什么？（生答1分米）。

同學(xué)們真厲害，這都答對了。那既然1分米是1/10米還可以寫成0.1米，那二分米呢？生答師板書：2分米=2/10米=0.2米，并請生說說想法。

既然1分米，2分米可以寫成0.1米、0.2米，那4分米呢？生答師板書：4分米可以寫才0.4米也就表示4/10米。

1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經(jīng)學(xué)會了，那3分米。5分米，7分米你們會嗎？請同學(xué)們翻開課本91頁，完成練習(xí)二十一第一題的第（1）題。

生獨立完成，師巡視。并講評。

師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。

3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的幾分之幾呢？（1/100）。

是幾分之幾米呢？（1/100米）。

那用小數(shù)會表示么？（0.01米）板書：1厘米=1/100米=0.01米。

真是聰明，大家看看，這小數(shù)點右邊第二位表示的是？(厘米)。

3厘米用米你會表示嗎？生答。

板書：3厘米=3/100米=0.03米。

板書18厘米=18/100米=0.18米。

請同學(xué)們比較下，0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數(shù)，都是小數(shù)，他們有什么不同？（0.10.20.4小數(shù)點后面都是一位數(shù)，0.010.030.18小數(shù)點后面都是兩位數(shù)。）。

師：觀察得真仔細，像0.10.20.4小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。板書：一位小數(shù)。

像0.010.030.18小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。板書：兩位小數(shù)。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：在掌握基礎(chǔ)知識的同時，感受數(shù)學(xué)的意義提出了重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味、作用。在我們的'日常生活中，平行與垂直有著廣泛應(yīng)用，對于這兩個概念的體驗尤為重要。

反思這節(jié)課，首先我能重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)完平行與垂直兩個概念后，我引導(dǎo)學(xué)生從觀察自己的作業(yè)本、教室到觀察書中運動場情景圖，了解像單杠、雙杠等就蘊涵平行與垂直的原型。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行與垂直在生活中時時能看，處處能見的，學(xué)生直觀看到真實的世界中的平行與垂直，加強學(xué)生的感性認識。課堂上我還引導(dǎo)學(xué)生思考：假如我們的教學(xué)樓不與地面垂直，會怎樣？讓學(xué)生在對問題思考與回答的過程中體會到數(shù)學(xué)的價值。其次我鼓勵學(xué)生用多種感官感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。學(xué)生在本課中是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念的。為了讓學(xué)生更好的了解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，我采取的方法是讓學(xué)生自己先在白紙上任意畫兩條直線，在小組內(nèi)說一說它們的位置關(guān)系。根據(jù)相交和不相交的情況進行觀察和討論分別得出平行與垂直的含義。

在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如：

1、重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進生。

2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準確，我沒有及時指正出來。

3、時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學(xué)生們也失去了一個自我小結(jié)、交流的機會，這也算是一個遺憾吧。

總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強新理念的再學(xué)習(xí)、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

各位老師：

大家好。

我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《折線統(tǒng)計圖》。首先，我先說一下教材。

一、說教材。

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點：

二、說教學(xué)目標。

1、讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的畫法，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖，進行簡單、合理的分析、判斷和預(yù)測。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用與應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

4、在學(xué)習(xí)探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，獨立思考，勇于探索的精神。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為：

認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點并學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)的難點則放在：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

三、說教學(xué)理念。

“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。

首先，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。”的設(shè)計理念。基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，力求結(jié)合課本例題去設(shè)計新穎的導(dǎo)入，我就根據(jù)例題學(xué)生參觀科技展覽館這一信息設(shè)計了一個科普實驗的導(dǎo)課形式，嘗試去打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。譬如，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了一個“討論：從統(tǒng)計圖中你能知道中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？如果你是管理員，你對未來參觀人數(shù)有啥預(yù)測，會采取哪些措施？”還安排安排了“聯(lián)系生活，體驗變化”讓學(xué)生用手比劃這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會到“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。”也調(diào)動了學(xué)生積極性。

其次，以“溫故而知新”的理念來推進教學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，這樣就有利于學(xué)生去充分進行實踐活動和交流，容易獲得成功的喜悅，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

四、說教法。

針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用談話法、演示法、練習(xí)法、知識遷移法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上我力求把自己的角色定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓自己表情輕松，語言幽默，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，努力去創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是師生討論下演示描點的過程使學(xué)生清晰地認識到畫圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

五、說學(xué)法。

教學(xué)生學(xué)時，重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓力求每個學(xué)生都有機會動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖中蘊含的科學(xué)知識。

六、說教學(xué)過程：

本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用三塊內(nèi)容。

在激趣導(dǎo)入部分：在導(dǎo)課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。重點是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，然后引入“折線統(tǒng)計圖”。

在探究新知部分：重點是認識折線統(tǒng)計圖特征，會畫折線統(tǒng)計圖，并在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而真正理解把握折線統(tǒng)計圖在生活中作用和應(yīng)用。在教學(xué)中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。

在總結(jié)內(nèi)容時，不刻意去設(shè)計一個環(huán)節(jié)，而是在講完一個內(nèi)容后及時小結(jié)。

七、說板書設(shè)計。

在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。

我的說課完了，謝謝大家。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

5月8號外出學(xué)習(xí)匯報活動中，王澤霞老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》一課，給我留下了深刻的印象。

首先是教師親切的話語、適時的評價及體態(tài)語言的使用，都讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到快樂，獲得積極的情感、學(xué)生敢說、想說，在生生、師生互動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本課由學(xué)生熟悉的“五一蒙山旅游”引入，通過教師統(tǒng)計游客的數(shù)量，從而統(tǒng)計近幾年游客的數(shù)量。這個環(huán)節(jié)，教師沒有直接展示折線統(tǒng)計圖，而是通過多媒體課件，先展現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖，進而生動形象地演示了整個折線統(tǒng)計圖的'繪制過程。這樣做既讓學(xué)生直觀形象地感知了折線統(tǒng)計圖的特征，也為后面自己繪制折線統(tǒng)計圖，提供了正確的方法。但是這節(jié)課在體現(xiàn)制作折線統(tǒng)計圖的全過程時指導(dǎo)有點少。

接下來，教師讓學(xué)生找出折線統(tǒng)計圖的要素，學(xué)生匯報時顯得比較零散，于是引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，著重觀察了統(tǒng)計圖上的對應(yīng)點，及對應(yīng)點之間線段的變化趨勢。從而學(xué)生感知到數(shù)據(jù)的變化，手勢表現(xiàn)形象，即游客數(shù)量逐漸增多，呈上升趨勢。此時教師拋出“根據(jù)上升趨勢，你又什么感想？”，激起學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生聯(lián)想到今年游客的數(shù)量應(yīng)該會更多，由此體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用價值，對未發(fā)生的事件進行合理的預(yù)測。

第三個環(huán)節(jié)，特意出示了原來的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，學(xué)生通過對比，進一步體會折線統(tǒng)計圖的特征：繪制簡便，能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化。師板書折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

此外，教師還注重了數(shù)學(xué)來源于生活的實例滲透。如心電圖、學(xué)生跳繩統(tǒng)計圖、身高統(tǒng)計圖。進而感知折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活的廣泛應(yīng)用。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

引導(dǎo)語：在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的折線統(tǒng)計圖說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課。

一、說教材。

《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點。基于以上認識，我把本課的教學(xué)目標定位于以下幾點：

二、說教學(xué)目標。

知識與技能：

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特點。

2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價值觀：

通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為：

認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點。

教學(xué)的難點則放在：

能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

三、說教學(xué)理念。

本節(jié)課，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題”的設(shè)計理念。基于這一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、說教法學(xué)法。

教法：針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

五、說教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入“折線統(tǒng)計圖”.二、探究新知:。

1、學(xué)生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。

2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖。

3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)。

三、知識應(yīng)用：

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。

2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎，讓學(xué)生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計了第四部分。

四、知識拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認識，最后我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲。達到梳理知識，形成知識體系的目的。

六、說板書設(shè)計。

在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。

板書設(shè)計：

點:數(shù)量的多少。

線：數(shù)量的變化。

折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。

教學(xué)目標：

1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

教學(xué)準備：多媒體課件、2張習(xí)題紙。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

學(xué)生自主交流。

2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）。

二、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理。

（一）觀察表格，提出問題。

1、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）。

預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）。

師生交流。

師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上。看誰最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視。

（二）全班交流，探索新知。

1、交流方法。

師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）。

法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點頭表示想法一樣）。

師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）。

師：這是誰的設(shè)計？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）。

師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）。

3、點題。師：同學(xué)們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）。

5、質(zhì)疑提問。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）。

6、學(xué)習(xí)畫法。

學(xué)生表達想法。

（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）。

為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。

（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

學(xué)生動筆畫圖。

（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？

說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？

（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）。

（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）。

三、鞏固練習(xí)拓展延伸。

1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。

（1）獨立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。）。

（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題。

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？

四、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計：

數(shù)量的多少增減變化情況。

描點標數(shù)連線。

說教材。

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標。

基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點。

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。

說教學(xué)理念。

我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。”的設(shè)計理念。

基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

說教法。

針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

說學(xué)法。

教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

師：同學(xué)們，請看屏幕，仔細觀察。

（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表）。

師：預(yù)測一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？

生：可能與統(tǒng)計有關(guān)。

師：為什么這樣說呀？

生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計氣溫。

師：大家都有這樣的感覺嗎？

師：好的，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計）。

二、沖突激疑，自主構(gòu)建。

1、引發(fā)。

師：從這張統(tǒng)計表中，你能知道哪些信息？

生匯報。

師：觀察得都挺仔細的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（）時到（）時，降得最快是（）時到（）時。）。

生思考片刻后匯報。

生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。

師：怎么知道這個答案的呀？

生1:因為7時到9時上升了4℃，16-12=4℃，9時到11時上升了6℃，22-16=6℃，11時到13時上升了2℃，24-22=2℃，所以9時到11時氣溫上升得最快。

生2:15-9=6℃，所以17時到19時氣溫下降得最快。

師：大家都是用什么方法得以答案的`呢？

生：是用減法計算出來的。

師：假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？

生：不能！

師：確實如同學(xué)們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。

板書：計算。

不能直接看出。

2、激疑。

等待片刻后，生匯報：做成統(tǒng)計圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。

師板書：統(tǒng)計圖。

師：看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請教。請大家把課本打開，自學(xué)第94頁。

學(xué)生自學(xué)。

3、構(gòu)建。

師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?

生：折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）。

師：好，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的？

電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程，師輔助語言適時解釋。

師：仔細觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）。

生思考。

師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。

師：你是怎樣判斷的？

生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。

生2:我認為9時到11時的線段最長。

師：其他同學(xué)的感受呢？

生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。

（板書：陡）。

師：線段上升得越陡表示上升最--?

生：快。

師：同樣，下降得越陡表示降得最？

生：快。

師點擊，陡的線段閃爍。

板書：陡--快。

師：哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？

生：慢。

師：下降得平緩也說明降得比較？

生：慢。板書：平--慢。

4、促思。

生：折線統(tǒng)計圖它不需要復(fù)雜的計算，就可以直接看出氣溫的變化情況。

師：行，這就是折線統(tǒng)計圖的特點，它能準確清楚地表示事物的變化情況。

板書：變化情況。

5、溝通。

師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

生交流。

（投影生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）。

生：……。

三、多層應(yīng)用，體會特征。

第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁“試一試”）。

師：剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，了解了它的特點和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）。

生獨立完成之后，師相機請3名同學(xué)到臺上展示。

師在展示的過程中，請學(xué)生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。

生：點準，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機板書）

生交流。

第二層次：選擇深化。

師：同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）。

師：這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認真思考，并在小組里討論一下。

生：圖（1）應(yīng)該是南極。

師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？

生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃。肯定很冷。南京和吐魯番不是這樣的。

師：你怎么知道是零下的？

生：圖上寫的-22、-17、-29都是負數(shù)，所以是零下。

師：那圖（2）呢？

生：圖（2）是吐魯番。

師：能說得具體些嗎？

生：因為吐魯番的奇觀是“早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜”.說明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。

生：說明早晚溫差很大。

師：溫差很大是什么意思？

生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。

師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。

生：南京的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。

小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？

第三層次：辨析升華。

出示“想想做做”的第2題中的統(tǒng)計表。

師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改）。

學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。

生：有點不好看。

生：整個折線的位置居上，不美觀。

生：不便于進行數(shù)據(jù)分析。

師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。

生：我們可以把下面的多余的部分去掉。

生：把多余的地方刪掉。

師：剛才兩位同學(xué)說“去掉”、“刪掉”顯然是不合理的，怎樣表達既科學(xué)又合理呢？

生：可以用“隱藏”,把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。

生：還可以用“折疊”.師：“隱藏”、“折疊”,多好的詞！我們請電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程。）。

生齊：耶！

師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？

生：圖中歪歪扭扭的部分。

生：圖中彎彎曲曲的部分。

師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）。

師：再認真仔細地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？

生：現(xiàn)在還不是很完美。

生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。

師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？

生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況。

師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）。

師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？

生交流。

第四層次；溝通延展。

師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學(xué)們對今天的內(nèi)容作進一步的研究。

生自由地觀察。

師：你有什么看法？

生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。

生：我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。

師：那可以怎么辦呢？

生：用條形統(tǒng)計圖。

師：是這樣的嗎？

多媒體演示由線擴展到面，再形成條形統(tǒng)計圖的過程。

師：同學(xué)們，做了這道題，我們又遇到了一個新的問題，那就是。

--。

生：何時用折線統(tǒng)計圖，何時用條形統(tǒng)計圖？

師：對，這個問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

一、故事導(dǎo)入：

生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認識10。（板書課題）。

二、新授。

1、10的數(shù)數(shù)。

生：有10只鴿子，10個人。（此處強調(diào)9個同學(xué)加上1個老師是10個人）。

師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

生：10個手指、10個腳趾等等。

師：同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

生：到前面擺一擺。一行5個，擺兩行。

師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來表示？

生：用0來表示。

2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。

生：還差0和10。

師：再來兩名學(xué)生（學(xué)號是10的和最后一名學(xué)生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！

生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對不對。

師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個）。

生1：9的后面是誰？

生1：7和9中間是誰？

生：9小于10,10大于9。（板書）。

3、教學(xué)10的組成。

師：同學(xué)們這節(jié)課認真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個？（可以出示小黑板）。

生：一共10個。

師：如果把他們放到兩個籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個人分，一個人寫下來，比比哪桌合作的最好。

生：學(xué)生匯報，教師板書。

師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個方案呢？

生：5和5。

師：對歌游戲。我說3。

生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）。

三、課后總結(jié)。

師：其實生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們。

四年級數(shù)學(xué)認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

折線統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標制定為：

2.使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、比較，進而做出一定的推測和判斷。

根據(jù)以上分析,我是從以下三方面入手來進行這節(jié)課的教學(xué)的。

（1）合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。通過對參觀科技展的統(tǒng)計，以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，根據(jù)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點的概括，明確折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進一步了解折線統(tǒng)計圖的特征。

（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

在教學(xué)中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如股票分析圖、心電圖、月平均氣溫的統(tǒng)計、病人的體溫記錄。使學(xué)生在了解生活常識的同時，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。

在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷。

此外，與前面的教學(xué)要求一樣，我不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)對統(tǒng)計圖進行分析，進行簡單的推斷就可以了。

在本課中，我努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。讓學(xué)生有獨立思考的時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進行交流、討論。實際教學(xué)當中肯定很多的不足，請各位老師多多指教。