教學工作計劃是教師在一段時間內對教學活動進行規劃和安排的重要文件，它對于提高教學效果至關重要。小編整理了一些教學工作計劃的范文，供大家參考，希望對大家在教學工作中有所幫助。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇一

2、培養學生遷移、思維和口頭表達的能力。

3、培養學生正確計算的能力。

引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

多媒體課件等。

填空。

（）九二十七八（）七十二。

四（）三十六五（）四十五。

（）九六十三六（）五十四。

搶答，說說你是怎樣想的。

24÷821÷740÷528÷4。

引導學生說出求商的思路。

1、教學例2。

預設：有27個氣球，每行9個，共3行。

（1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？

（列式27÷9）。

怎么計算呢？用哪句口訣呢？

（三九二十七）。

（2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？

（列式27÷3，根據口訣三九二十七可以計算出結果是9）。

1、完成“做一做”1——3題。

（1）讓學生人人參與，將得數直接寫在課本上。

（2）在同一時間內看誰對的多。

（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發學生參與的積極性，同時加強學生對知識的'掌握。

2、完成“練習八”第6題。

引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習八”第7題。

（1）引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。

（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

（3）發散思維，利用圖中收集的信息提出數學問題，答案不唯一。

通過這堂課的學習，你收獲了什么？有哪些疑問？談談你的想法。

板書設計：

27÷9=3。

27÷3=9。

獲勝隊員平均每人可得幾本書？

48÷8=6（本）。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇二

教學內容：

8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）

教學重點：

學習用8的乘法口訣求商。

教學難點：

用除法計算的算理。

教具準備：

小正方體木塊

教學過程：

師：上節課我們通過擺花片的活動，解決了求一個數的幾倍是多少用乘法計算的數學問題。這節課我們要通過擺小正方體的活動解決一些數學問題。

1. 觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？

3. 自己試著列式算一算。（不會的可以用學具擺一擺）

4. 小組交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）為什么這樣列算式？

5. 全班交流（引導學生明確要求48個小正方體

能擺成幾個這樣的長方體，就是求48里面有幾個6，所以用除法計算。）

1. 觀察情景圖，把信息和問題變成數學問題。

2. 自己列式計算，小組推選講解員板演。

3. 講解員講解。（明確求問題就是求48里面有幾個8，所以用除法計算。）

1. 試一試和練一練1題。學生獨立做，師巡視發現問題及時解決，最后核對。

2. 練一練第2題。獨立做，每組選1板演，最后板演同學講解。（說明為什么用除法計算。）

六、拓展練習：問題討論

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇三

用9的口訣解決生活中的`簡單問題。

用乘、除法列式解答的算理。

小黑板、口算卡片。

1.師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫出一句口訣，讓學生寫出2道乘法和2道除法算式。

2.出示口算卡指名口算。

3.師總結口訣掌握情況后，說明這節課要用學過的口訣解決生活中的問題。

1.學生觀察26頁情景圖，明確信息和問題。

2.學生匯報，師板書后學生把信息和問題合起來說一說。

3.學生自己想一想，試著做一做。

4.小組交流后，組長指派組員板演。

1.板演，學生講解。（引導學生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）。

2.學生質疑。

1.有32條金魚，在每個魚缸里放4條金魚，需要幾個魚缸？

2.有32條金魚，平均放在8個魚缸里，應在每個魚缸里放幾條？

1.練一練1、2、3題。（學生獨立做，教師批改，做完的學生做練一練4題。）。

2.練一練4題（學生自己做，先做完的板演，最后板演學生講解。）。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇四

教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。

1．使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

2．通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

3．結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教師準備cai課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。

1．口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2．準備題：每次加8，把得數填在空格里。

學生獨立填寫，集體匯報。

讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

3．揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）。

教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

1．課件演示，學生列式。

（1）演示：cai課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

（5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？

2．分組討論，試編口訣。

（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cai，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）。

3．尋找規律，學記口訣。

（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？

（3）設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（cai演示：隱藏“四十八”。）。

引導學生回答，可以想五八四十，5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7個8減1個8是6個8，56－8＝48。

4．形式多樣，掌握口訣。

（1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。

（2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。

（3）把口訣補充完整。

二八（）（）八四十八。

五八（）八（）六十四。

四（）三十二（）八二十四。

5．新課小結，學生質疑。

2．“做一做”的第2題。

8×48×38×28×7。

8×18×58×88×6。

學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。

3．“做一做”的第3題。

8×2＋88×5＋88×7＋8。

8×3＋88×4＋88×6＋8。

4．第78頁的第2題。

（1）6個8相加得多少？

（2）8和4相乘的積是多少？

學生獨立練習，集體訂正。

5．卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

教學設計說明：

本節課是在學生已經掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。

新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規律，不僅便于學生掌握口訣，更培養了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協同運作，將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數學活動。

練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節課還充分發揮了cai課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯系。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇五

九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。

1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。

2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。

知道每一句口訣所表示的含義。

一、復習。

1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7＋2 4×7 2×7

2、出示課題，齊讀課題。

師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。

二、創設情境，引入新課

1. 學習8的乘法口訣

師：今天我給大家帶來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？

生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會填出來嗎？（填書）

（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）

2、試編。

師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

3、匯報。（指名匯報，教師板書）

全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。

4、檢驗。

師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學生讀）

5、尋找口訣規律。

（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什么呢？（四人小組討論）

（3） 是“八”；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

6、交流、記憶。

（1）、自由背口決。

師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）

師：誰來試一試？抽學生背。

（2）、齊背口訣。（男、女背）

（3）、師生、生生對口令

現在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？

（4）、教師說算式，學生背口訣。

過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

2只螃蟹（ ）條腿。

3只螃蟹（ ）條腿。

4只螃蟹（ ）條腿。

5只螃蟹（ ）條腿。

6只螃蟹（ ）條腿。

7只螃蟹（ ）條腿。

8只螃蟹（ ）條腿。

全班拍手念兒歌。

四、鞏固練習。

師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？

（進行計算，解決生活中的問題。）

1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口訣補充完整。（課件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

3、列式計算（課件出示）

4、解決問題（課件出示）

5、開火車（課件出示計算題）

五、用兒歌課堂總結。

1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

2、齊讀口訣兒歌。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇六

學習6的乘法口訣。

1.知識目標：讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標：提高學生分析、判斷、推理和計算能力。

3.情感目標：向學生進行認真學習的思想教育。

使學生學會6的乘法口訣。

學生自己編出6的.乘法口訣。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.學習6的乘法口訣。由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。

生：在老師的引導下討論下列問題。

（1）1箱里有幾瓶可樂？

（2）表示幾個6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰會編一句口訣？板書：6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書：6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）

（6）個1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）個1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）個1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）個1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學的，如何能很快將它們記住？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）說一說。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內填數。

6的乘法口訣6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）個1份口訣：（六）六（三十六）

學習7的乘法口訣。

1.使學生學會7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規律。

2.提高學生分析、判斷、推理能力。

3.向學生進行認真學習、善于探索的思想教育。

使學生學會7的乘法口訣。

會自己總結7的乘法口訣。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.學習7的乘法口訣。

由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導下討論下列問題

（1）1個瓢蟲身上有幾個點？

（2）1個7是幾？

（3）口訣是什么？

板書：7×（1）=（7）

（1）個1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書：7×（2）=（14）

（2）個1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書：7×（3）=（21）

（3）個1份口訣：（三）七（二十一）

板書：7×（4）=（28）

（4）個1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）個1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）個1份口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導學生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學自悟。

板書：7×（7）=（49）

（7）個1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）個1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）個1份口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說一說。

看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？

1.練習背誦７的乘法口訣。

2.師生對口令。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇七

1．根據9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。

2．培養學生初步的知識遷移能力，讓學生體會巧記自口訣的樂趣。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。

1.展示課件，誘發問題。

師：同學們，今天學習的內容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）。

師：有的同學肯能會問，老師“我記不住怎么辦？”

師：別著急，今天老師就教大家幾個小妙招來巧記9的乘法口訣。

妙招一：手指記憶法。

師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請同學們看屏幕）。

師：當1彎曲時，代表1個9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。

師：當2彎曲時，代表2個9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數字，共1根手指，是一個十；2的右邊是積的個位上的數字，共8根手指，是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。

以此類推，當4彎曲時，左3右6，積是36.四九三十六。當5彎曲時，左4右5.五九四十五。當6彎曲時，左5右4.六九五十四。當7彎曲時，左6右3.七九六十三。當8彎曲時，左7右2.八九七十二。當9彎曲時，左8右1.九九八十一。

師：可見，我們的手指就是一個計算器。“我有一雙小巧手，共有十個手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁。”

妙招二：多一少一法。

師：（請看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的`個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。

妙招三：幾十減幾法。

師：（請看屏幕）。

以此類推，4個9就是40-4；5個9就是50-5；6個9就是60-6；7個9就是70-7；8個9就是80-8；9個9就是90-9.

師：由此我們可以看出，幾個9就是幾十減幾。

妙招四：交換位置法。

師：（請看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.

師：通過觀察我們可以發現，對應位置的積的個位和十位的數字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.

師：剛才，我們學習了四個小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？

1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。

2、多一少一法：積的十位的數從1-8，積的個位的數從8-1。

3、幾十減幾法：幾個9就是幾十減幾。

4、交換位置法：對應位置的積個位和十位的數字相互交換了位置。

師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇八

教學目標：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。

教學重點：

教學難點：

學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

教學過程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲。

引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。

一、學習新課。

1、總結算式。

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=55×1=5。

師：真棒，那我再伸出一只手。現在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=105×2=10。

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)。

師：那么現在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=155×3=15。

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20。

師：現在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=205×4=20。

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？

生：20加5等25。

師：現在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25。

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

2、總結口訣。

師：同學們你們表現的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

同學們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。

師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個算式，因數是————。

生：1和5。

請你讀一讀這句口訣。

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。

師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？

學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

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乘法口訣表教案（優秀19篇）篇九

教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發學生得出4×4－1＝15。

1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯系，幫助學生記憶乘法口訣。

做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數后再填在第二個括號里。

2．第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。

第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數與左邊一列的每一個數相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。

本節教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現前一個因數大于后一個因數的式題，學過4的乘法口訣，出現交換因數的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。

教材說明

這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。

教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數，再編出乘法口訣。

第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發展學生的思維。

教學建議

1．這部分內容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業。

2．教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。

3．教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。

4．教學5的乘法口訣以后，教師要在室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。

5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。

6．關于練習八中一些習題的教學建議

第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯系。這樣，可以訓練學生能夠根據前一句口訣推出后一句口訣。

第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

第6題，是已學過的乘法的混合練習。

第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十

知識與技能。

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

過程與方法。

經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

情感、態度與價值觀。

通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

一、創設情境，導入新課。

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上生日快樂音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的小老師，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）。

二、合作交流，探究體驗。

1.小老師們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2.組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出7的乘法口訣）。

3.把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）。

2.生交流方法。

3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。

4.請小老師們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

5.猜一猜游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）。

6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)。

8.師：小矮人學會7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）。

9.小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字7上畫一個笑臉）。

三、實踐應用，鞏固新知。

1.游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）。

2.看圖列算式，說口訣。

（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）。

（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

3.生活中的數學問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢？

四、小結。

這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

五、板書設計：（略）。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十一

本課教學內容是在學生初步了解乘、除法的意義，學習了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應除法計算的基礎上進行教學的。教學的重點是學生自己總結并牢記口訣,在教學方法方面教材中沒有過多的提示，在實際教學中,教師要鼓勵學生自主探究，為學生發展創造空間。

學生在學習本課內容之前，已經學習了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經歷探究的過程，在學習的過程中,讓學生進一步體會一個數學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

知識與技能：經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。

情感態度與價值觀：讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

一、復習引入。

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2、準備題：每次加8，把得數填在空格里。

讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）。

二、探究新知。

教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

1、課件演示，學生列式。

（1）演示：cai課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

2、分組討論，試編口訣。

（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cai，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）。

3、尋找規律，學記口訣。

4、形式多樣，掌握口訣。

5、新課小結，學生質疑。

三、鞏固應用。

1、“做一做”的第1、2、3題。

2、第78頁的第2題。

3、卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

四、課堂總結。

通過今天的學習我們又有了什么收獲？

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十二

掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學會觀察、分析、解決實際問題。

在計算與解決問題的過程中，讓學生初步學會觀察圖意并嘗試運用分析、推理、轉化的方法，提高學生的抽象思維能力。

讓學生故事情境中感受數學與生活的密切聯系，體會解決問題后成功的喜悅與樂趣。

《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案。

師：同學們好，今天我們學習的內容是用9的乘法口訣求商。

師：在學習之前，我們一起來聽一個故事。

六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。

師：這時，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個問題。

喜：我們帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？懶羊羊摸摸腦袋。

師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個問題。

美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個？

喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？

師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個問題吧！

（1）分析題意。

師：喜羊羊的問題是，27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（課件演示）。

師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個，也就是求27里面有多少個3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）。

（2）探索計算方法。

這節課，我們一起來學習一種更快的方法——口訣法。

師：要計算27÷9時，我們怎樣能很快地找出相應的乘法口訣呢？首先，看除數，除數是9，確定9的乘法口訣，再看被除數27，確定（）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。

師：計算27÷3時，先看除數3，再看被除數27，確定口訣三（）二十七，背口訣三（九）二十七，結果是9。

小結：這樣的方法是不是更快更簡單了呢？你都學會了嗎？

1、師：我們一起來練習一下吧！

18÷9=36÷4=。

口訣：__________口訣：_________。

54÷9=63÷7=。

口訣：_________口訣：_________。

2、練習答案。

《用9的乘法口訣求商》這個內容，是學生在學習了2~8的乘法口訣求商的知識后學習的，學生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點讓學生掌握直接用乘法口訣求商的.方法。這一方法，學生在前面的學習中，已有了一定的基礎。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個思想的進一步提升，上升到直接根據乘法口訣求商，讓學生的學習更進一個層次。因此，本課設計重在：看除法算式直接找出對應的乘法口訣。讓學生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。

本課的設計遵循了二年級小學生的心理特點，采用講故事、引問題的方法，引起學生的學習動機，再進一步進入問題的解決，以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節中，讓學生悄悄地學會了用乘法口訣求商的一般方法。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十三

1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學會寫除法豎式

3. 通過練習鞏固本課所學內容

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

多媒體課件、學具。

1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧匯報。

2.在學生交流的基礎上，師總結

3.課件出示本節課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。

再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據學生的完成情況，教師再進行小結。

2．綜合練習，應用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

3.拓展練習，發展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最后總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價。

師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善于用數學的眼光去發現這些問題，并靈活解決他們。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十四

1. 畫手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？

學生5個5個地數出一共有多少個手指。

我們一起來數一數：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數 1 2 3 4 5

手指的個數

學生看圖邊數邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

1. 嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個5 1 5 = 5

再問：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2. 小組交流。

要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3. 全班交流。

談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

學生介紹自己小組編口訣的過程。

引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

4. 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）

5. 游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。

學生齊背口訣。

1. 游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2. 完成想一想。

學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

3. 游戲：乘法大轉盤。

轉盤轉到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

4. 游戲：烏龜賽跑。

要求學生直接寫出得數，看誰先到終點。

5. 完成想想做做第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 找規律，填算式。（題目略）

提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

7. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。

提問：今天這節課我們學習了什么？有什么收獲？

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十五

2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。

【】

談話法，講授法，練習法。

【】

課本、電腦，實物投影儀。

【】

一、復習導入。

出示窗口

引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數量。

學生擺，教師巡視。

根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

引導學生按照順口溜的方式說一說。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十六

培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級適合年級：二年級。

本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。

學生計算、找特點。

在教師引導下學生發現規律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應都非常快，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。

乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。

乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十七

本節課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節課的教學內容和教學特點，可作如下設計。

1、關注已知，做好鋪墊。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節課編制5的乘法口訣的方法，為本節課的教學做好鋪墊。

2、扶放結合，發展思維。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”扶放教學就是適應了這種精神需要。在小學數學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。

教師準備ppt課件學情檢測卡。

復習導入。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、學生完成后交流。

設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。

自主探究。

（1）課件出示例2，交流信息。

（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？

（引導學生寫出乘法算式）。

（3）教師根據學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。

教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？

教師根據乘法算式說明：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。

（板書：二二得四）。

引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。

求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十八

四、我會做。

1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學，有9組，一共有多少名同學？=（名）。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

乘法口訣表教案（優秀19篇）篇十九

1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的'乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

教具、學具準備：

計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。

一、創設情景，生成問題。

數學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）。

1.我會口算。

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。

2..在習題紙上列式計算下列各題。

1個53個4相加5的2倍。

學生做完后，請學生口答。

師：這些都是我們前面幾節課學習的知識。在前面幾節課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。

生：漂亮。

師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？

生：氣泡、小魚、水草。