一年級教案的編寫需要重視學生的個體差異，為每個學生提供個性化的學習支持，讓他們得到適宜的教育資源。下面是一些經過認真篩選的一年級教案范文，希望能夠給大家提供一些啟示和靈感。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇一

1.認識12個生字，會寫“十，木，禾”3個字，認識3種筆畫“豎，撇，捺”和一個偏旁“角字頭”

2.培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

一.復習導入。

2.導入新課：現在識字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個生字及彩圖）。

二.圖文結合，整體感知。

1.學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

2.了解學情：在這些新朋友中，有沒有你認識的？你是怎么認識的？

三.揭示課題，教學“目”

1.出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2.圖，字對照，識記“目”

a.看圖識字出示生字卡片和實物卡片，學生說：圖上畫著什么？借助拼音認讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”

c.識記生字，學生交流各自識記生字的方法。

3.師生共同小結學習“目”的方法，看圖讀字——比形認字——識記生字。

四.學習生字小組合作學習其余生字，教師巡視，點拔指導。

五.匯報交流。

1.各組選擇一個字，再派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2.引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

4.學生看圖說話時，引導他們用“一張，一只，一輪，一團，一個，一棵”等數量詞。

六.鞏固生字。

1.出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀。

2.做“登山”游戲，復習12個生字。

七.指導書寫“十”

1.認識新筆畫“豎”

八.布置作業。

1.找一找：在哪些地方還可以見到我們認識的新朋友。

2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇二

教學內容：

《(冀教版)義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級。

上冊第14課。

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。

教學重點：

借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

了解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。

課前準備：

掛圖、多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

設計意圖：(結合學生的生活經驗創設情境，導入新課，為更好地學習課文打下基礎。)。

2、出示課文，教師朗誦《柳樹》這篇課文。讀后告訴大家這是一篇小散文。(板書課題，字上注音)。

1、鼓勵學生借助拼音來讀一讀課文。邊讀邊想象：文中寫的柳樹像什么?你喜歡它嗎?

2、學生讀后自由發言，并說出自己喜歡的原因。

3、小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。

4、去掉拼音讀一讀生詞、生字。

5、說說自己哪里還不懂?(學生提出問題，師生共同來解答)。

設計意圖：(在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。)。

1、指名讀課文。

(1)讀中引導：介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現柳樹的粗壯的樹干，挺拔的身軀。“彎”“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。帶著這樣感情來美美地讀讀這一段課文。

(2)段末省略號，引導學生想象還能釣什么?充分發揮你們的想象力，讀出柳樹垂釣時的歡快之情。

“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”寫垂釣的時間怎么樣?(學生答)：時間長。朗讀時，要語氣舒緩。

閱讀第四段，問：釣到了嗎?(學生答)：沒有。問：灰心了嗎?(學生答)：也沒有。表現一下柳樹的自信和鍥而不舍，用心朗讀。

(3)采用分角色朗讀的方式練讀。將全班學生分為四組，齊讀第一段，各組再分別讀后四段。趣讀的同時，感受魚戲的情景。

設計意圖：(學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。)。

2、教師小結：同學們，讀了《柳樹》一文你知道了什么?

生甲：我知道柳樹站在池塘邊。

師：你說得很對，誰還想說?

生乙：(聲音較低)柳樹在釣云朵、釣星星。

師：除了這些，你們沒有別的感受了嗎?

(全班學生都沉默不語)。

師：同學們不要怕，大家再認真想一想，大膽地說。

生丙：(面無表情地說)我覺得柳樹很美。

師：對呀，其他同學怎么沒有看出來呢?你們喜歡柳樹嗎?

生：喜歡。

師：把你們喜歡柳樹的感情讀出來。齊讀課文。

設計意圖：通過多種形式的讀，學生在反復地識記中，自然會對課文內容有了較深的了解，短小的兒歌在課上完全能熟讀成誦的。

3、認字游戲。

游戲規則：老師出示卡片，每張卡片上有三個認讀的生字，最快舉手認讀正確者勝出。(認字中，可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度，如：一字多詞，練習說一句話等。)獎勵：勝出的同學可以戴小柳樹頭飾。

角色分配：戴小柳樹頭飾的同學扮演柳樹，其他同學朗讀，或指名朗讀。在老師的引導下，孩子們即興表演課文中描繪的情景，讓臺下的學生們直觀地感受到柳樹的自信、鍥而不舍、美麗的欣喜之情。在表演中張揚學生的個性，拓展孩子們想象的空間。在表演中鞏固朗讀，在表演中再現情景，在表演中體會文意。

設計意圖：(結合本班學生的實際認知水平和年齡特點，采用形式多樣的練習方式，讓孩子們在“比一比”中，增強美的意識;讓孩子們在“演一演”中，張揚美的個性;讓孩子們在“畫一畫”中，描畫美的靈性;讓孩子們在“寫一寫”中，書寫美的熱情??)。

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

設計意圖：觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規范。注重培養學生的觀察能力和審美意識。

請所有的孩子起立，選出幾位“小舞蹈家”在臺前加動作表演，其他的孩子也加上動作誦讀。

(讓這節課在快樂中結束)。

收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。積累語言，豐富學生的知識。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇三

教學目標：

1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。

2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，導入新課。

師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的'嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！

二、感知課文，認識生字。

1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？

2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。

3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。

4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）。

5、“開火車”檢查認字的情況。

6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。

三、課堂調節，保持興趣。

播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。

四、讀文感悟，培養語感。

1、教師范讀，學生評價。

2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。

3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。

2、配上動作背誦課文。

二、拓展訓練，培養創新。

1、你能把下面四組詞語連起來嗎？

小露珠跳來跳去。

小鳥兒滾來滾去。

小蜜蜂跑來跑去。

小學生飛來飛去。

2、動腦筋，編兒歌。

還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？

三、指導寫字。

1、出示6個生字，學生認讀。

2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。

3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）。

4、描摹6個生字。

5、練習書寫，教師巡視輔導。

一年級語文上冊早操練習題是對文章內容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。

一、我會寫一寫。

二、讀一讀，連一連。

樹葉???鐵路。

月亮???火車。

三、照樣子，寫一寫。

飛來飛去。

參考答案。

一、略。

二、

三、示例：跑來跑去跳來跳去。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇四

《早操》是北師大版小學語文一年級上冊第十一單元中的一課。《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，使學生形象感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

在本課的教學中，我覺得以下幾點比較成功：

1、利用農村遠程教育資源網制作多媒體課件，激發學生學習的興趣。

《早操》是非常有童趣的課文，但要讓學生從字面意義上理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農村遠程教育資源網，查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件，經過修改制作了形象、生動的多媒體課件，并將之貫穿本課始終。一年級學生的年齡較小，形象生動的卡通形象，色彩明快、動靜結合的多媒體演示更能激發他們學習的興趣與熱情，充分調動他們主動參與學習的積極性。

從一開始就以可愛的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激發他們的興趣。接著又營造了一種動靜結合的美好清晨的景象，讓學生們入情入境，把學生牢牢吸引住，他們就會自愿跟著老師完成下面的教學活動。

在識字環節，利用多媒體課件將課文——詞語——生字——課文的過程以生動、形象的動態方式展現出來，吸引學生的眼球，讓他們產生強烈的學習愿望。拓展練習時的情境創設打開了孩子的視野，展開想象的翅膀，激發學生創作的欲望。

2、積極倡導在游戲中識字，培養學生自主識字能力。

低段的教學重點是識字教學。為了讓孩子們認識課文中的生字，我在農村遠程教育資源網上查找許多的學習方式來引導學生識字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識字。又通過爭當小老師、同桌互說悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字。體現以學生為主體的理念，讓學生在學中玩、玩中學。充分調動學生學習的自主性，在成功中感受學習的樂趣。

3、注重培養學生想象力，提高學生語文素養。

在學生自主識字的基礎上進而指導朗讀，通過老師范讀、學生自讀、品讀等多種方式的朗讀，把學生帶入課文情境，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內容。調動孩子已有的經驗，體會小精靈的調皮、可愛。讓孩子們展開想象的翅膀，大膽發揮想象力，不拘泥于課本，把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內延伸到課外，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛煉學生的語言表達能力，從而提高學生的語文素養。

4、滲透培養學生合作學習的意識。

《語文課程標準》中指出：積極倡導自主合作探究的學習方式。本課中我以同桌合作的形式對學生進行合作意識的滲透和培養。

徐娜。

《早操》是一年級上冊北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。

既然如此，從識字的方法看，可以采用隨文識字的方法。上課前我一直在思考在小學低段的識字教學中不僅要完成認字、寫字的任務，還應該在識字寫字中滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學的時候，我盡量從造字的規律與特點出發，讓學生感受漢字的博大精深，愛上漢字。于是，我在教學這一課的時候，既用常規識字教學的模式，又從中體現了這一方法的滲透。

一、拼讀識字，讀準字音。

在以往的教學中考慮到孩子剛進小學不久，又沒有學拼音，所以在教學中我一般采用聽讀識字的方法。可是在這課備課中，我發現這課生字比較少，內容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內，所以我采用了讓學生運用拼音拼讀識字的方法。

我先以“識字的方式”引入課題后，說：“早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？”學生興趣盎然的開始小聲的自讀，在自讀過程中我不停的表揚那些在利用拼音識字的孩子。這時很多孩子都加入到拼音識字的隊伍中去了，達到了復習拼音的目的。

后來再一個小節一個小節的慢慢地讀。每一個小節中強調個別字音。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調，出示“操”時也單獨強調其發音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“葉”強調是整體認讀音節。

最后我安排了老師的范讀的環節，設計這個環節是為了讓學生能模仿老師讀出兒歌的節奏來。

這堂課，整首詩四個小節，也算長的，但在不同的聽讀環節中，讀了幾遍。不僅在語言環境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了鋪墊。

二、滲透漢字文化，識記字形。

語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，在認字寫字應滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶感染。

比如出示課題“早操”時，我這樣出示題目中的“早”：寫一個日，學生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”，生讀“旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。

為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強調做操要用手，所以左邊是個提手旁。

在教學“葉”時，我先很自然的根據課文內容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。

又比如，在教學“飛”時，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學生馬上發現了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動了起來，變成了一只可愛的小鳥。

以上是我上課后對本課以及低段識字教學的思考，低段教學以識字為重點看似簡單，其實漢字里面蘊含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設計教法。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇五

《早操》是我們年級語文組上選定的同課異構的課文。我在設計這篇韻文的教學思路時充分挖掘韻文的童趣，考慮學情，同時吸取其他老師的經驗，把學生帶入了一個生氣盎然的清晨。我的教學思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學歌》導入，太陽公公當空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說一個小精靈，全班就隆重請出它，老師把圖貼在黑板上。這個環節是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀，找到小精靈們在哪里做操，然后同桌共用一本書找到小精靈們是怎樣做操，老師打亂詞語順序，通過游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個擊破，通過自讀、變成各種花樣來讀字，目的就是讓孩子熟認每個字，。在初步感受課文的基礎上，老師以指導朗讀為契機，在教會孩子如何讀好每一個小節的同時，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊含的感情。老師重點指導：滾來滾去，跳來跳去，飛來飛去，跑來跑去單獨怎么讀，放到句子中又怎么讀。

整個教學思路清晰，環節緊湊，孩子們學得也非常投入和開心。這篇課文要求認識和寫的生字并不多，一共七個，孩子的學習任務并不重。但如果僅限于達到認識幾個字的知識目標而忽略了能力的訓練和情感價值的熏陶是不值得的。每一堂課應該效率最大化。《早操》是非常有童趣的課文，可以讓學生接受美的熏陶和進行想象說話的能力訓練。但要靠孩子們從字面意義出發來理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安排了觀看《上學歌》的視頻，設計意圖是從圖畫入手營造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點。課堂一開始就把學生牢牢吸引住了，孩子接下來就很愿意跟著老師完成下面的教學活動。所以興趣是最好的老師，如何激發學生的興趣是教師必須考慮的問題。在指導朗讀時，調用孩子已有的經驗，體會小精靈的調皮、可愛，讓孩子自己來讀出感覺。由于前面朗讀到位，在拓展練習說話時孩子們才能展開想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

小青蛙，起得早，跳來跳去，在荷葉上做操。

從孩子們的回答中，尤其是最后一個句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語言表達也非常有條理和優美，達到了訓練想象和說話的能力。

最后是寫字環節，孩子們在書寫“早”字的時候，因為簡單所以孩子都會寫，在指導寫的時候，強調字的結構和筆順。在給字寶寶找朋友的時候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的。可能是因為孩子比較緊張，整堂課孩子不是很活躍，說話聲音也比較小。教師的情感調度還有待加強。

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時努力做到以下幾點：

一、激發學生的學習興趣，調動學生積極參與。

興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

1、導入新課時，我首先采用談話的方式與學生交流：今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現呢？當學生紛紛表示要專心聽講，積極反言時，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關的一首歌曲《健康歌》，學生一邊感受著歌曲那歡快的節奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。

2、在識字教學過程中，結合兒童的認知特點和《早操》篇幅簡短的特點，采用聽讀的方法學習文中的生字比較快捷。學生聽力強，記憶力強，很快能背下我們重點學的第四節。在此基礎上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學生創造機會與生字見面，學生很快地熟識了要求會認的生字。這之后，我又把生字請出來，制成生字卡片，以兒歌對答的方式進行鞏固識字教學。出示一個生字：這是誰？這是起。什么起？起來的起。

3、在重點學習最后一節兒歌時，為了激發學生反復閱讀兒歌的興趣，我質疑：小學生為什么早起做操呢？在啟發引導下，學生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學生感到新鮮，興趣也就上來了，在學生把這句話當作禮物互贈的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復習鞏固了課文內容，又培養了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。

4、在朗讀訓練中，戴上頭飾分角色朗讀，設計動作表演讀等都很大程度的激發了學生的興趣。

二、充分朗讀，讀中感悟。

朗讀訓練是語文教學中必不可少的一項語言訓練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學生理解語言，讀可以培養學生的語感，讀還可以把學生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內容。

在帶著學生品讀兒歌前三節時，因為結構相似，內容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

當然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什么目的，讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數。最初我請學生自由讀兒歌時，只要求能看拼音讀準，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時指正，播放課文錄音后，再次指名讀時，要求學生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學生鞏固課文內容及實現語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內心世界。從而產生熱愛生活，親近自然的美好情感。

三、聯系生活，拓展練習。

教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因為考慮到是一年級學生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進，逐步引導，在前面很多環節中都做了一定的鋪墊。

學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。

最后在一段舒緩優美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，是很有意義的仿寫練習。

語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。

四、認真反思，收獲精彩。

引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結。認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時和教學過程中努力做到以下幾點：

1.充分運用多媒體技術，激發學生興趣。

興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

在開課時，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應。

接下來的感知課文和分節學習環節，我充分利用白板功能來組織教學，邊聽課文邊展示相應的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學習不再單調。

而且，我還在教學過程中穿插了兩個白板游戲——“找朋友”和“百寶箱”，這兩個游戲的設計目的都是鞏固學生生字詞的認讀，我將這兩個游戲分別安排在課堂前半段和后半段，并且讓學生親自動手操作電腦，親身參與，很好地調動了學生的積極性。

2.隨文識字，提高效率。

這篇課文要求認識和寫的生字并不多，一共七個，孩子的學習任務并不重。所以，在識字教學過程中，結合兒童的認知特點和生字要求不難的特點，我認為采用隨文識字的方法學習文中的生字比較快捷。比如在出示課題的同時，就把“早”字裝在田字格里，讓學生觀察擺放，唱筆書空，老師滲透字義的講解，這樣學生對“早”字的理解和記憶程度都會達到一個比較好的效果。另外，“葉”、“飛”、“光”三個字我也是隨到課文中進行教學的，這樣，既避免了單獨識字的枯燥，也提高了學生課堂識字的效率。

3.聯系生活，拓展想象。

教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環節。結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。

小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

小樹苗，起得早，飄來飄去，在風里做操。

《早操》是我的一堂公開課，經過專家和有經驗的老師對我的課的評議，及自己課堂和課后的感受，我還應該在以下幾個方面多思考，多改進。

1.朗讀訓練的方法。

關于本課的朗讀我做得并不好，沒有體現出層次性，沒有以感情為突破口讓學生有一個更深的理性認識，也沒有注意朗讀形式的多樣性。特別是開課就讓學生齊讀課文，并組織男女生賽讀，在沒有讓學生對課文有一個整體感受的基礎上這樣做沒有達到應有的效果，也浪費了時間。而且在接下來應該分節學習的環節中，我的朗讀訓練也處理得較籠統，沒有明確幫助學生抓出應該重點練讀和注意的字詞，致使學生的朗讀從頭至尾平平淡淡，沒有在深入理解課文的基礎上達到應有的飛躍。

2.揭示學法，給學生展示認知的機會。

《早操》是一篇由幾個類似韻律的小節組成的課文。我在教學中基本是按部就班，按順序帶著學生來學習的，其實這篇課文的核心學法就是一個句式“誰，用什么樣的動作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個小節后把這個學法揭示出來，放手讓學生自己來學，可能對學生思維訓練的效果更好一些，課堂時間也會大大節約，從而給更多的學生拓展訓練的機會。

3.教師的語文基本功還需要提高。

我的課堂教學語言還需要進一步的琢磨和精煉，對學生思維火花的把握和評價能力還要。

進一步的提高，很多時候，孩子說了好的句子和好的詞語，我沒有及時地抓住和表揚引導。并且有時在課堂上沒能關注全班同學，總是有一些同學出現在我的視線以外，這些都是我以后有待改進的地方。

總之，在這節課的設計上，我力求通過創設情境，使學生在活動中學習，在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學中繼續努力、改進！

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇六

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。

教材分析。

婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發出了無盡的想象。

課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?

課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。

課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。

第二自然段由現實到想象。想象由現實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現柳樹垂釣時的歡快之情。

“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。

第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有。”然后筆鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”朗讀時要注意表現柳樹的自信和鍥而不舍。

最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。

要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情。可以讓學生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。

1.識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。

2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

教學重難點：

了解柳樹的.形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

教學過程：

2.師范讀課文。

1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

2.小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞，學生在語言環境中認讀記憶生字。

3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

1.學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。

2.師指名讀課文，并讓學生評價指正。

3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇七

（自設話題）。

湖南常德市桃源縣漳江小學龍韋宏。

設計思路。

“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語交際著眼于學生的情感體驗，在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛，巧妙地創設“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動、生生互動中，把單純的口語和交際行為結合起來，使學生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學生聽說應對的能力，促進學生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

教學目標。

1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

2.學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

3.感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。

教學準備。

1.學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。

2.教師準備：制作多媒體課件。

教學過程。

一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家。

1.課件出示動畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說：小鳥在森林里有個綠綠的家，小魚在江河里有個清清的家，蜜蜂在花叢中有個香香的家，馬兒在草原上有個大大的家。

2.學生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說點什么?你有一個怎樣的家呢?(引導學生說句子：我有一個的家。)。

3.師：今天這節課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書：幸福的家)。

二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑。

1.課件出示一張“全家福”。師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書：甜甜的笑)。

2.明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看照片，認真聽明明說。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。)。

3.通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關于明明和他家人的哪些情況?(學生交流觀察和傾聽所得，教師相機點撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。)。

4.生生互動交流：愿意當尋訪者的去采訪同學，認真傾聽同學的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。(學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。)。

5.全班交流評價：你推薦誰的家為“幸福之家”？(被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽后進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。）。

三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情。

1.課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么，說了些什么?你覺得麗麗幸福嗎?為什么?(學生觀察想象說圖意，教師相機板書：濃濃的情)。

2.你們一家也一定有這樣開心的時刻吧?能講一件嗎?(指名講述，聽后引導學生評價，讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當講出自己當時的心情。)。

3.小組互動交流：把你家發生的開心事講給小組同學聽，讓伙伴分享你的幸福。(每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。)。

4.全班交流評價：每組推選出的同學講述發生在自己家的開心事。

四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛。

2.交流感受：看完圖片，你想說點什么？(指名說心里話)(板書：暖暖的愛)。

3.你的爸爸媽媽怎么愛你?關心你?(指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。)。

3.師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家，我們該怎樣做呢?

4.課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。

5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會怎么做，怎么說呢?和同桌分角色演一演。

6.指名分角色表演。師生共同評價。

五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護。

2.出示“愛家小貼士”：

a.每天為家人做一件力所能及的事。

b.每天都和家人交談。

c.做一個“愛心卡”送給家人。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇八

設計理念：

本組教材，圍繞“注意觀察春天的景物、氣候”的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：在生活中識字，注意積累生活中的字。

愿我們的'學生也善于發現，善于思考，善于創造，走進自然、走進社會大課堂。

設計思路：

本組教材，無論是識字1的春天韻文，還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》，都向學生們展示了一個美麗的春天。指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發學生注意觀察周圍環境，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講，多感悟。幾篇傳統課文要有新的教法。

采取措施：聯系實際，結合課文，利用課件達到最好的教學效果。應注意的問題：本單元要讓學生多說說在春天里周圍發生的變化，讓學生多觀察生活。

課后反思:。

通過對韻文的朗讀，初步感知，使學生產生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。使學生在語言環境中學習生字。

內容：《入學教育?聽話說話1》重難點：了解學校生活，學習禮貌用語。

內容：《入學教育?聽話說話2》重難點：學會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。

內容：《3》重難點：掌握讀書寫字的正確姿勢。

內容：《入學教育?聽話說話4》重難點：知道下可做有益的活動，遵守秩序。

內容：《弧o、e（一）》重難點：讀準音，正確書寫。

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小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇九

2.初讀課文，理清文章的脈絡。

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

一、課題導入，激發興趣。

1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）。

2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。

4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準字音。

2.投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

3.自學生字，掌握字形。

重點指導。

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前后后，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2.匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的`天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇十

教學目標：

1能根據拼音正確認讀本課“陽、節、古、人、景、色、太、平”等8個生字，并能在新的語言環境中認讀。在教師的指導下正確描寫“陽、古、平、太”。

2能正確朗讀課文，做到讀準字音，不加字、不漏字。

3通過查找課外資料，簡單了解重陽節的風俗，能用一、兩句完整的句子說說自己家過重陽節(或中秋節)的情景。

重點和難點：

1能根據拼音正確認讀本課“陽、節、古、人、景、色、太、平”等8個生字，并會運用各種方法自主識記生字的字形。

2讀準后鼻音生字“陽、平”，在教師的指導下正確描寫“陽、古、平、太”，注意撇有尖，捺有角。

教學準備：

1生字、詞語卡片、多媒體課件。

2學生課前查閱有關資料，簡單了解重陽節的來歷和風俗。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、師：小朋友們，我們中國有許多傳統節日，你們知道哪些?(生自由回答)]。

今天我們來學習一首描寫節日的兒歌——重陽節。

板書課題：44重陽節師范讀齊讀。

2、學習生字：陽(讀準后鼻音)、節(一字開花)。

3、師：你們了解重陽節嗎?誰能簡單地說一說?師補充介紹重陽節的來歷和風俗。

說明：

這一環節首先調動學生的已知，啟發他們回憶自己知道的中國傳統節日，激發學生的學習興趣，達到揭示課題的目的。第二步：教師板書課題，讓學生在潛移默化中受到認真書寫的熏陶，同時根據不同的側重點學習課題中出現的生字。第三步：學生對于重陽節比較陌生，通過課前查閱有關的資料，以及課上老師的介紹簡單地了解重陽節的來歷和風俗。

二、初讀兒歌，整體感知。

1、師范讀兒歌：仔細聽聽兒歌都告訴了我們什么?指生答。

2、學生自讀兒歌：(出示課件—整首兒歌)要求做到讀準字音讀通句子。

3、互讀兒歌：同座位同學互相糾正。

4、指名讀兒歌：其他同學做小老師聽聽他讀的怎么樣?

5、齊讀兒歌：讀整齊，注意標點符號的停頓。

說明：

這一環節首先讓學生帶著要求聽教師范讀課文，培養邊聽邊思考的好習慣。第二步：通過多種形式的朗讀，既讓學生對兒歌的內容有了整體的了解，又對學生進行“讀正確”的訓練。

三、精讀兒歌，識字背文。

1、學習第一句：(出示課件---兒歌第一句)。

師：通過初讀兒歌，你從哪里知道了重陽節是什么時候?

(1)指生讀(2)分男女生讀(3)喜歡的同學站起來讀。

2、學習第二、三句：

(出示課件---兒歌第二、三句)。

(1)問題式引讀：師：古人和現代人在重陽節這一天登高的目的有什么不一樣?(生：齊讀第二句)師：人們登高許下了什么美好的心愿?(生：齊讀第三句)。

(2)請大家看著大屏幕，把這兩句讀給同座位的小朋友聽。

請同座兩位小朋友一起讀齊讀。

3、學習生字：

(1)出示詞語：“九月”“古人”“風景”“秋色”“太平”“高”“美”指讀開火車讀(注意讀準后鼻音生字“景、平”，平舌音“色”)。

(2)學習生字：“九、古、人、高、景、色、美、太、平”以四人小組為單位，交流識字方法。

(3)全班交流。

4、熟讀成誦。

個別準備，小組比賽，班內展示。

說明：

這一環節重在認識生字并且以讀代講學習課文、背誦課文。具體分三步進行：第一步：學習第一句。采取多種形式朗讀。第二步：學習第二、三句。利用問題式引讀的方法幫助學生理解二、三句的大意并熟讀這兩句。第三步：進行識字教學。在充分朗讀課文，基本解決生字讀音的基礎上，相對集中地進行生字教學，放手讓學生自主識記，老師及時地歸納提煉好的識字方法，以逐步提高學生獨立識字的能力。第四步：朗讀、背誦、比賽等活動進一步激發學生的學習熱情，達到熟讀成誦的目的。

四、復習生字，指導書寫。

1復習詞語：齊讀全班做游戲“菊花朵朵開”

2復習生字：

(1)開火車讀字卡。

(2)以小組為單位任意選擇識字游戲。

3指導書寫“人，太”

(1)書空。

(2)觀察生字在田字格中的位置。

(3)師范寫。

(4)生擺正姿勢，書寫生字。

說明：

在鞏固識字的環節中，結合課文內容運用多媒體課件展示迷人的秋景：一朵朵美麗的菊花競相開放，菊花上寫著由課堂上所學的生字組成的詞語。詞語出現和消失的快慢速度可以隨著學生的掌握熟練度自由調控。生字的復習上利用平日里常做的識字游戲，以小組為單位自主選擇開展游戲。在寫字環節中注意強調撇有尖，捺有角，以及正確的書寫姿勢。

五、課外拓展，說話練習。

說說你們家是怎樣過重陽節(或中秋節)的?

(1)小組內交流。

(2)全班交流。

要求說一、兩句完整的句子。

說明：

如果過重陽節的情景給學生留下的印象不夠深刻，學生可以選擇較熟悉的中秋節說。教師應注意要求學生說完整的句子，不用太長一、兩句即可。

補充資料：

農歷九月初九，是我國的重陽節。“一年一度秋風勁”，九月重陽，天高云淡，金風送涼，五谷票箱，古人認為這一天登高能避災消禍，長壽不老，因此，我國素有重陽登高的風俗，所以重陽節也叫“登高節”。重陽節這一天還有吃“重陽糕”、“飲菊花茶”等習俗。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇十一

本節課通過看一看、想一想、動一動、（試一試）等，生活情境出發，從感興的話題切入，在一次告訴學生，遇事要動腦想辦法；同時培養學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。

能說會寫《小猴子撈球》。

《語文課程標準》指出：“口語表達是聽與說雙方互動的過程，”在教育中，構建一個開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2、培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

憑借教材，自主構建，多元解讀。

實驗用品，圖片，投影片。

一課時。

（一）童話導入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。

3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

（二）口語交際，互相評說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學生。

師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

（三）請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

（四）回家把這個故事講給家人，朋友聽。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇十二

根據《語文新課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的基礎語文素養得到全面提高。

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。背誦全詩。

一、創設情境，導入新課。

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）。

二、借助拼音，初讀古詩。

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）。

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查：

（1）讀卡片開火車。對數字。

（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，你們說好嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰能告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（全班交流。）。

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課后延伸。

2、布置作業：

1、配合古詩畫一幅美麗的插圖。

2、把這首古詩背給爸爸媽媽聽。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇十三

出示句子：司馬光舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸。生讀句子。

生：因為是一塊大石頭，司馬光“拿”不動，要用“舉”。?。

生：我有補充，用“舉”字，說明東西很重，用“拿”字說明東西很輕。?。

說得真好，相信你們也一定讀得很好，我們一起來試試吧！?。

一個學生突然舉手說：“老師，既然較重的東西用“舉”，那么司馬光搬起來的那塊石頭一定很大，課文為什么還要說‘舉起一塊大石頭呢’？這個‘大’字應該去掉！?”

我心里一楞：這個同學的想法很有道理，大家同意他的看法嗎？?。

有很多同學搖搖頭，有可能沒有理解那個同學的看法。

許多學生舉手表示同意他的看法。?。

有沒有誰不同意去掉“大”字呢？想想看，為什么你不同意呢？?。

一場小小的辯論賽緊張地進行著，小辯手們爭得面紅耳赤，課堂氣氛異常活躍。其中有一位學生這樣說：“我覺得這個‘大’應該留著，從圖上來看，花園里有許多石頭，花園里的石頭對于小小年紀的司馬光來說都是很沉的，他都得‘舉’，司馬光肯定是在這些石頭中挑了塊最大的，因為只有用最大的石頭才能砸破缸，才能救出小孩。”還有的說：“只有大的石頭才能砸破大水缸。”

潘越。

轉載;id=69。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇十四

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

生字卡片錄音機。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1.指導看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2.誰能說說它們的.玩法？小朋友們玩得怎樣？

3.認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

4.小組練讀。

二、誦讀韻文。

1.齊讀韻文。

2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

三、指導書寫。

1.教學生字；火、山、木、馬。

2.用詞語開花（口頭組詞）。

3.指名說筆順，其余人跟著書空。

4.指導在田字格中書寫。

四、作業。

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇十五

1、能借助拼音讀準生字的讀音，在老師指導下描摹“人、太”。

2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復誦讀的過程中記住課文內容，并嘗試背誦。

3、讀兒歌了解重陽節的來歷，引導學生從小學會孝敬老人。

一、引入課文，揭示課題：

1、出示：節（指名拼讀、齊讀）。

2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節日。

3、（出示節日名稱），春節是我們常說的農歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統特色的節日。人們在不同的節日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節日——重陽節。

4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為——多音字。

5、今天，我們就來學習44課（出示課題，齊讀）。

二、讀通課文，教學生字：

1、出示自學要求：

（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。

（2）想：一年一度的重陽節在哪一天？

2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）。

3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）。

三、學習課文，了解內容。

1、引讀：重陽節是——：九月九。九月九日是——重陽。

2、農歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。

（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）。

（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。

（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示：秋高氣爽。

“山風清”可以用一個詞語來說——出示：云淡風清。

3、那么，人們在重陽節會干什么呢？

（1）引讀：古人——。

我們——。

登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。

引讀：古人登高——。

我們登高——。

（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節的來歷的故事）。

4、后來，人們就重陽節登高的風俗看作是免災避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。

6、重陽節登高的習俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節這一天插茱萸可避難消災）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。

7、今天的重陽節又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節、其老人節。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。

我們不僅可以在重陽節這一天為老人做事，平時也應該為他們做事。

四、復習鞏固、課外延伸。

1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。

一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。

大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）。

2、出示：九月九日是重陽節，正是秋高氣爽、云淡風清的時節。古人登高躲避天災。現在我們也在重陽節登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。

（自讀、指名讀、齊讀）。

3、九九重陽，因為“九”與“久”同音，九在數字中又是的數，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節，人們歷來對重陽節有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇十六

教學目標：

1.學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得從小關心他人。

教學重難點：

1.后鼻音：“平”的發音，以及“啊、呢”應讀輕聲。

2.“業”的書寫筆順。

3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

教學時間：二課時。

教學準備：

1.課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。

2.積木、多媒體課件、生字卡片。教學過程：

第一課時。

一、激情引趣，揭題導入。

(一)激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你搭過什么?)。

(二)過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

(三)揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)。

二、初讀課文，整體感知。

(一)借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。

(二)再讀課文，要求把課文讀通讀順。

(三)三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三、讀準字音，再讀句段。

(一)讀準字音。

1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

2.學生自由拼讀，對比分析字音;。

3.學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

4.讀準輕聲音節：呢、啊，

(二)指名讀。

1.學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

2.說一說：你要提醒大家注意什么?

3.小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

(三)游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是_字?”直到猜對為止。

(四)精讀句段。

過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們來試一試。

出示“平平，平平，這些房子給誰住?”

1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?

3.自由朗讀。

4.指名朗讀。

出示“平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。”

1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的?

2.教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)。

3.學生選擇評議。

4.男女生分角色朗讀。

出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”

1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。

2.比賽后評議。

3.全班練讀。

(五)朗讀全文。(達到正確、流利的要求)。

四、自主識字。

(一)組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記?

(二)全班交流。

五、寫字指導。

(一)讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

(二)教師范寫。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩)。

(三)學生書空，描紅、練習。

小學一年級語文早操教學教案（優質17篇）篇十七

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課四個生字，做到筆順正確。

2.會認文中十一個生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態，感悟作者無盡的想象，初步培養感受、欣賞美的情趣。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等形式認讀本課生字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。

3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練，熟讀成誦。

情感、態度與價值觀：

1.在識字、寫字中培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

2.培養學生善于觀察生活，發現美，豐富學生想象，從小熱愛生活，熱愛大自然。

3.感悟作者無盡的想象，初步培養感受美、欣賞美的情趣，培養做事持之以恒的習慣。

重難點分析：

l初步了解漢字的演變，逐步積累識字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個字。

l能結合實際生活，了解柳樹的特點，感受作者奇妙的想象，并樂于表達自己的見解。

l讓學生通過讀文，抓住重點語句的描寫，懂得做事要持之以恒的道理。

課前準備：

課件、生字卡片。

教學過程。

第一課時。

一、聯系生活，激發想象。

2.學生暢所欲言，發表自己獨特的見解。

3.出示課題，認識“柳”字，齊讀課題。

二、識字，學文。

(一)課件出示閱讀提示，學生自讀課文，學習生字。

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.把課文讀正確，讀通順。

4.課件出示相關帶生字的語句。

(1)讀帶拼音的句子。

(2)去掉生字的讀音再讀。

(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

(4)出示單個的生字，指名認讀。

5.說一說，還有哪些字難認?

學生自主交流識字方法。

6.開火車朗讀讀文，其他同學認真傾聽，給出評價。

(二)熟讀課文，感知理解。

1.課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問題。

(1)課文中的柳樹什么樣子?

(2)她在做什么?

(3)你想向柳樹學習什么?

讓學生畫出相關語句，反復朗讀。

2.學生在充分讀文后自由發言，課件出示相關語句，指導朗讀。

(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問問學生作者為什么這樣寫。

(2)通過四個“釣”字，體會作者的想象;抓住“……”給學生發揮想象的空間，續寫課文。

(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒有。”等語句，讀出柳樹的自信和鍥而不舍。

(4)用自己的話夸夸柳樹，并指導朗讀最后一段，讀出對柳樹的贊美之情。

3.指名學生朗讀全文，其他同學邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛、美麗。

三、試背課文。

四、課外拓展。

我來畫一畫，寫一寫：

你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。

第二課時。

一、復習回顧。

1.生字果樹摘果子。

2.點兵點將背課文。

3.展示上節課拓展練習的作品，看誰的最精彩。

二、寫字。

1.課件出示“日”、“月”、“人”三個字的象形字，讓學生觀察像什么?

2.課件出示要寫漢字，仔細觀察。

每個字在田字格中的位置。

(1)教師范寫，學生書空，做到筆順正確。

(2)學生描紅，教師巡視指導。

(3)討論怎樣把字寫好看。

3.給生字組詞。

4.學生練寫生字。

指導書寫時，教師要強調書寫的注。

意點和書寫的姿勢。

5.展示學生作品，師生共同評價，取長補短。

三、學后總結。

教師讓學生總結這節課有什么收獲。

四、課外作業。

你還知道哪些贊美柳樹的詩句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。