10.心得體會是通過總結和概括，讓我們對所學內容有更深入的理解和把握。如果你正在為寫心得體會而苦惱，不妨閱讀一下這些范文，或許能夠找到解決問題的思路。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇一

在實習的這段時間，讓我逐漸認清企業對員工技能的需求以及自己的發展方向。以前當別人問我將來想從事哪方面的工作時，我實在是回答不出來，或者只能蒙蒙懂懂地回答說想從事it方面的工作。現在明白，要想在it業立足，是要向it某個具體方向鉆研的。系統維護員不能老是用重裝解決問題，所以要教會員工維護好自己的電腦。編寫一些通俗易懂的指引文章是個好方法。你要是要給講了這一些常見的故障解決方法，別人遇到這中問題也不好意思勞煩你去解決了。這個前期操做起來有點麻煩，但做了這些前期工作以后，自己的將來的工作會變的輕松許多。網頁設計人員不僅要會做，還要做的快、做的新穎有特色。這就是專業。一個專業人員就是要甩出外行遠遠的一段距離，讓人望塵莫及。

其次就是做事問題。在企業做事是要求完善和效率的，在學校拖拖拉拉的學生出來到上班肯定是要受累的，效率從哪里來，從自己良好的習慣得來，從周密的思考中得來。任務能馬上的做的就馬上做，能等會做的就等會做，但千萬別養成改天做的習慣。還有就是工作是要專業，系統維護員遇到問題時，就能自己一手解決，別相信外行人的話，相信的自己的判斷能力。外行可能對你的專業術語不理解，你要是以為他說那里壞了就先整那里，可能就要白忙活一陣了。這也是我吃過幾次虧的教訓。

比較遺憾的是沒有機會去深層次接觸服務器，還有就是沒把握好在項目組實習的機會，在那瞎混了幾天。

慶幸自己還有兩年在學校學習的時間，努力這兩年，希望那天碰到你們這些同事時，不再是現在這個似懂非懂的實習生。

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小學語文實踐心得（通用18篇）篇二

一個人具有了自學的能力和習慣，將能一輩子讀書，從而一輩子受用。所以，我們應該把培養學生自學能力作為語文教學的重中之重，切實抓好。

自學能力不僅是學生學習語文的基本因素，也是發展各門學科自學努力的基礎，對于學生來講是非常重要的。實施有效課堂教學模式四周以來，我發現我們辛苦編的學案發下后，學生只是敷衍了事，根本沒按要求去做。那么，怎樣培養學生的語文自學能力呢？我們三個語文老師一起想辦法，最后決定先交給學生方法，再培養習慣。

具體做法如下：

一、教學方法。

1、安排有序的自學程序（即按學案自學），讓學生定向發展。

例如：閱讀課，可以安排為：自讀（課文）——自查（工具書）——自思（重點、難點）——自結（積累基礎知識要點）——自練（各類習題）。學習的過程就是一個再發現的過程。因此，必須教會學生如何發現，只有發現，才能有話可說，才能有問題可究，才能有所創新。培養學生自學能力，不應有局限性，而應拓寬學生的學習渠道，課內課外一齊抓。

2、自學中充分利用第三者。

在學習過程中，我們大多數人喜歡在安靜的環境中學習，在安靜中學習，干擾少，學習的效率高。但是有時在安靜的環境中學習也有一些弊端，比如說在學習時，只是學習者與文本的接觸，有時文本內容的某些點會成為學習者的盲點，或者說引不起學習者的重視。如果我們利用第三者來學習就可能會避免這一現象的產生，學習會更深入一些，學習效率會更高一些。所以我們提倡小組合作學習。在學過之后，請一個學習的伙伴來抽測一下自己的學習情況，當有人要抽測自己時，自己平時的學習認真程度和記憶得準確程度都會大大地提高，對大腦皮層的刺激程度明顯加強，所以找一個抽測的伙伴也能很好地提高自己的學習效率。借助測試題目通過做學案上的測試題目，會使自己盡快地抓住重點和難點。然后，依據重點和難點來調整自己的學習策略，提高學習的針對性，做到有目標地學習。

通過以上的實踐，學生的自學能力有了一定的提高。

二培養習慣：

對于缺乏自學能力的學生來說，一個重要原因就是沒有養成良好學習習慣，不會學習。我們主要要求學生做到“五個認真”和“三個堅持”。五個認真——認真預習的習慣，認真上課的習慣，認真作業的習慣，認真鞏固的習慣，認真檢測的習慣。三個堅持——堅持閱讀的習慣，堅持寫讀書筆記的習慣，堅持寫日記的習慣。

以上的要求落實到學生學習的活動中就要做到“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業要認認真真地完成”。對于學生來說，這也是衡量一個人是否具有良好學習習慣的標準，只有真正做到“五個認真”和“三個堅持”學生的自學能力才真正提高。相信經過一段時間的培養學生的自學能力一定會提高的，我們期待著。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇三

信陽市位于河南省南部，東與安徽為鄰，南同接壤，介于鄂豫皖三省的結合部，處于大別山北麓與淮河上游之間。全境東西長約205公里，南北寬約142公里，總面積1.8萬多平方公里，總人口780萬，轄8縣2區。其中市區中小學生接近3萬。而至xx年起，信陽市教育局明令禁止中小學校假期補課，可以嚴峻的升學壓力使學生家長的注意力轉向社會學習培訓班，這樣就為中小學生培訓班的興起和發展創造了有利的外部條件。由于培訓班剛剛進入信陽市場，處于萌芽時期，相對同行壓力較少，這為培訓班的發展營造了良好的內部環境。加上培訓班自身的優勢，例如能夠集中市內重點學校的優秀老師，上課時間靈活多變，能夠根據學生的實際情況調整課程。部分小班能夠實現一師一生，使學生真正受到良好的培養，綜合素質得到很大提高，成績也自然水漲船高，得到較為滿意的結果。

鑒于以上情況，寒假期間，我有幸加入新紐約素質教育學校，并成為其中的一份子，盡自己全力為學校做貢獻，使學校得到發展。

新紐約素質教育學校的創辦是一位鄉村教師，由在鄉下辦輔導班獲得的成功，看到了培訓類學校廣闊的'發展前景，并從中汲取了寶貴的經驗。于是毅然辭去了小學教師的職務，單槍匹馬開拓培訓班市場。由于資金短缺問題，加上對市內環境的不夠熟悉，在創業初期受到一些阻礙和困難。正因為如此，使我有機會能夠加入其中，成為其中的一員，有幸目睹創業的艱辛，品嘗到得到初期回報的甜蜜果實。

新紐約素質教育學校是一所針對中小學生全面素質教育培養的一所專類學校。與同類學校相比，寬闊的教學地點，優雅的教學環境，完備的教學設施，更為重要的是：在聘請的十三位教學指導員里，有3位國家級重點教師，6位省級學科帶頭人，三位碩士生，一位曾在新東方等大型培訓學校任教，擁有8年英語培訓經驗的老師。這些同類培訓學校無法比擬的優勢，是新紐約素質教育學校在短短的3個月里在同類學校中迅速崛起，在廣大師生中擁有良好的口碑。

但是俗話說金無足赤人無完人，由于創辦時間短，前期調查階段準備不夠，社會人脈狹隘，教學地點相對偏僻，各種規章制度不夠完善，對任課老師管理度不夠等弱點，使新紐約面臨了創辦以來的第一個瓶頸期。決定一個培訓類學校發展的重要環節是生源，而新紐約的生源在迎接一個入學高峰后，一直在40人左右停滯不前。而寒假時間短，過年走親訪友占用時間，加上天氣惡劣和大部分學生希望在寒假得到休息等種種原因，使寒假培訓一直以來成為各類培訓班的淡季，新紐約也同樣面臨以上情況。一般類培訓學校選擇在寒假歇班，或者只開設較少班種。鑒于新紐約創辦時間較短，前期宣傳力度不夠，若在寒假歇班，則會造成前期投入大部分流失。而開學后，各類培訓學校均加大宣傳力度，新紐約又會面臨湮沒于宣傳熱潮，不能突出自身特色的嚴峻前景。因此校長決定繼續追加宣傳資金，加大宣傳力度，針對寒假時間短的現實狀況，開設節前強化補習班以及寒假作業輔導班，開展補三送一活動，即若在語數外，物理，作文六個班里任選三個，即能免費參加寒假作業輔導班。在力爭現有生源不流失的情況下，盡力爭取新生源，擴大學校的影響力。

在制作學校的宣傳頁上，我有幸加入設計團隊，提出了自己的建議，并得到采納和實施。設計靈感來自于家里大門貼的福字。因為春節即將到來，家家戶戶均要買福字貼于門上，以得福氣和喜意。針對此情況，我們設計出紅底黃字的福字，兩個角上寫上'初中小學生全面發展，新紐約素質教育學校'，福字下寫上學校地址和聯系電話。總共印刷了三千份，均是由我發出。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇四

在人的智力結構中，思維處于核心地位，是整個智力活動的最高調節者。如果沒有思維的積極參與，智力活動將停留在較低的層次和水平上，語教學活動就難以進行。為開啟學生的創新思維，提高學生的學習水平，成為學習的主人，我在上一階段的基礎上，又對學生進行了以下幾個方面的實踐和研究：

一、結合學生實際，教給質疑途徑。

古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。”疑問是思維的契機，創新質疑則是創新的先導。學生經過前一階段的訓練，已基本上具有了一定的質疑能力，隨著年級的升高，學生的認知水平、思維的深刻度有了一定的提高，就應該給學生提出更高的要求。于是，我針對高年級以篇的認知為重點，向學生提出了更高的質疑方法：1對題質疑，強調并不是停留在向我們介紹的內容上的質疑。2對篇中段落之間的關系質疑。對中的關鍵詞、句、段的表達作用質疑。4在理解全主要內容時質疑。在學習寫作方法上質疑。

二、巧妙點撥，明確質疑方法。

要讓學生掌握質疑問難的方法，教師必須要舍得花時間，引導學生在學習過程中發現問題，思考問題，在發現和思考問題中深入進行閱讀，從中培養學生創新質疑的意識和能力。如教《太陽》一時，我要求學生對題質疑，學生就提了“太陽有多大？有多熱？太陽和我們人類有什么關系？”等這些問題，其實，這些問題學生在預習中已有所知道，根本不能激起學生的學習興趣，針對這一現象，我就對學生說，剛才同學們看了題后提的問題你們現在能回答嗎？學生們響亮地回答：“能！”“既然能回答，那為什么還要把它當作問題呢？”這時，學生們面面相覷，我就馬上接著說，那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問題呢？經我一點撥，學生們的思維就活躍起了，有的問：“書中說太陽很大，要10萬個地球才能抵得上，這么大，它到底有多重呀？”有的問：“太陽的溫度這么高，我們人類是怎么測出的？”有的問：“為什么要用一個神話故事開頭？”等，顯然這些問題都是學生在預習之后，進行一番思考過的問題，這才是學生真正的智慧之花。學生經老師一點撥，也明白了看題提問的方法。

三、在教學過程中，充分提供質疑的機會，營造釋疑的空間。

教學中，必須教學生有疑，有疑才能產生讀書的興趣，才能明白讀書的目的。我在講讀時要求師生互動，允許學生隨時提問，以便及時捕捉他們思維的火花，使學生的主體作用得以充分的發揮，并引導學生自己去解疑，使學生的參與向深層次推進。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時，一位學生提出這樣一個問題：“晏子有充足的理由可以反駁楚王，為什么要裝著很為難的樣子，說完還要故意笑了笑呢？”這是一個相當有價值的問題，我及時地加以肯定和鼓勵，但沒有急于做出回答，而是順著他的問題發問：“是呀，晏子為什么會這樣做呢？你們能自己讀懂嗎？”于是學生興趣大增，參與熱情高。通過自讀、四人小組討論，終于滿意地找到了答案。學生們通過長期的訓練，在質疑水平上已具有一定的探索性、深刻性、獨創性。

四、結合教材，創造條件，開啟學生思維。

（一）、抓住中心詞，精心設計練習，開啟學生思維。

中心詞是一篇的眼，貫穿于全。抓住中心詞，精心設計練習，既加深對內容的深入理解，又能開啟學生的思維。如我教《草船借箭》這一時，先引導學生圍繞“神機妙算“這個中心詞，熟讀找出有關語句加以體會，然后在此基礎上，設計下面練習，讓學生各抒己見，充分討論。通過教師引導，學生討論，既加深了對的理解，進一步了解了諸葛亮，又開啟了學生的創造性思維。

（二）、模擬情境，渲染情感氣氛，開啟學生思維。

生活閱歷，時代背景的不同，以及地域差異等都成為學生情感體驗的障礙，跨越這一障礙的好辦法，就是借助視聽媒體，創設“場效應”，使學生“直接”見其人，聞其聲，觀其事，臨其境，讓學生在情境的渲染下，開啟創造性的思維。如我在教《桂林水》一時，在悠揚的音樂中，播放錄像，出示畫外音：漓江的水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列，姿態萬千，再加上空中云霧迷蒙，江上竹筏小舟，間綠樹紅花，猶如一幅連綿不斷的畫卷。這樣以圖示境，以聲傳情后，我指著江面小舟說：“現在你就在其中一條船上，說說你看到了什么？有什么感受？”關閉畫面，此時的學生還沉浸在美麗的畫面中，描繪美麗的畫面正是心中所求，學生們富有創意的描繪就從口中誕生了。

（三）、理解內容，延伸情節，開啟學生思維。

延伸情節，就是對敘事類，依據其原有情節的發展邏輯，進行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。有些在高潮處嘎然而止，給讀者留下了巨大的想象空間。教師可根據這一特點，順勢引導學生延伸情節，不僅可以深化中心，而且發展了學生的想象力和創造力。我在教《月光曲》一時，中講到等盲姑娘兄妹倆蘇醒過時，貝多芬早已離開了茅屋，飛奔回客店記錄《月光曲》，而沒有提到盲姑娘兄妹倆蘇醒過后，會發生些什么事？這就給學生留下了巨大的想象空間，于是我因勢利導，要求學生說說盲姑娘兄妹倆蘇醒過后發生的事。學生們一經提醒，他們就根據對人物已有的認識，展開豐富的想象，描繪出一個個感人的情節。

（四）、加深理解，換向思考，開啟學生思維。

換向思考，就是改變一下思考的方向，這有助于學生加深對內容的理解，也促進了學生思維的靈活性。如我教《落花生》一時，學生們通過學習明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比較是為了贊揚落花生默默無聞，把果實埋入地里，不講外表好看，只求對人有用的品質。訓練學生思維的靈活性，從而深入理解。在教學中，我讓學生換個角度思考，讓他們贊揚一下石榴、桃子、蘋果，學生們興致就了，有的說，石榴外表粗糙，果肉卻晶瑩透明，說明它有不講外表只求內里充實的好品質。有的說，桃子、蘋果外表好看，果肉又鮮美，是表里如一的典型。這樣一說，學生們思維得到了發展，也明白了作者寫的目的在于宣傳一種精神，而不是評判落花生、石榴、桃子等。

通過以上這幾種途徑的探索和實踐，學生的提問能力有了很大進步，思維也明顯地活躍。在閱讀教學中，對學生進行創新思維的訓練，其切入口，形式、方法是多種多樣的，也是靈活多變的，我們只要能夠自覺地注意這個問題，不失時機地鼓勵學生大膽創新，必將產生好的效果。

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小學語文實踐心得（通用18篇）篇五

回到學校后，我認真地理清自己的思緒，與同年級、同學科的老師認真探討教學的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的學習，采取多種形式的教學，努力提高學生學習的`自主性。為此我進行了認真的課前思考，課前設計、課前備課以及課后反思、課后總結。上好每一堂課。

通過教學收到了較好的教學反饋信息:。

1、采取了教學的多樣式，學生普遍興趣高昂，學習態度明顯好轉，上課講話、開小差的學生明顯減少。

2、學生們學習的自信心增強，以前上課不敢舉手、回答問題結結巴巴的學生減少，學生們敢于在課堂上表達自己的意見、見解，課堂活波有序。

3、學生的良好學習習慣進一步養成。不管是作業的完成還是課前的預習，都能做到保質保量。

返崗上課，使我能馬上將自己學到的理論知識、實踐知識運用到教育教學當中，使自己進步，更能看到自己的不足，以便于改正、提升。總的來說，這個階段，從思想上，教學工作上，自己都有所進步，有所提高。我即將開始下一個階段的學習，希望在接下來的學習當中，自己能有更多的收獲。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇六

語文實踐活動是學生在教師的引導下主動學習的過程，是將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知識，提高能力的過程。因此，語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。這就要求教師在語文教學中積極創設多種多樣的語文實踐活動，激發學生的參與熱情，提高學生學習語文的主動性和積極性。

一、注重語文實踐活動的激趣作用，讓學生樂學、主動地學。

興趣是學習的最好老師。興趣是人的認識需要的一種情緒表現，是最有效的內驅力，是創造才能的催化劑，它是激發學生主動積極地學習從而提高學習效果的主要條件。

如在識字教學中，教師根據每篇課文總有一些難于掌握的生字這一特點，讓學生自己選擇2—3個最難的字，課前在家里做成“難字卡”，學生興趣非常濃，人人樂于動手，發揮各自的創造性思維，做出的難字卡豐富多樣，有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等，上課時全班廣泛交流，個個當小老師，在活動中，游戲中自然突破了難認字。教師讓學生在實踐活動中主動地學習，在活動中積極動手做一做，學生樂學、樂做，最大地調動學生的主觀能動性。

二、鼓勵嘗試參與語文實踐活動，促進學生的自主發展。

在課堂教學中要落實好學生的主體地位，就離不開學生的實踐活動，因為教學的過程要以學生的個體活動來承載，學生只有在親身的實踐體驗中探索出問題的答案，才能更好地掌握知識。教學中充分調動學生的眼、口、手、腦等多種感官參與活動，讓學生在嘗試活動中自主發展。如教學(詹天佑)一文，在學到詹天佑對居庸關，八達嶺采用不同的施工方法時，教師注意放手讓學生主動參與，先讓學生細讀課文，嘗試畫出“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”兩種不同的施工方法的示意圖；然后結合學習課文，讓學生分組討論，比較這兩種不同施工方法的特點。經過讀書思考后，教師適時啟發學生能否把以上兩種不同的方法互相交換，并試找出原因。學生的思維再次活躍，在邊讀書邊交流匯報中一致認為因為山勢不同而采用不同的方法，也只有分別采用這兩種方法才能克服困難，縮短工期，這充分體現了詹天佑的聰明才智。另外，在學習設計“人”字形線路一段內容時，教師又布置讓學生動手制作抽拉投影片，模擬火車上坡，組織動手操作，充分調動學生的多種感官，讓學生處于積極，興奮活動狀態，發揮他們的學習主動性，從直觀的學習中加深對課文內容的理解及對語言文字的品味。課堂中安排有層次性，趣味性的練習，使學生在完成練習的過程中認識所學知識的用途，體驗學習成功的`愉悅，促進學生的自主發展。

三、開展形式多樣的語文實踐活動，讓學習活動貫穿于生動有趣的活動之中。

1.口語交際活動。

(語文課程標準)把聽話，說話改為口語交際，這體現了觀念上的改變，體現了時代的要求。新教材的編寫，把“口語交際”編排在每一組課文的“積累.運用”里，具有很強的實踐性。如上口語交際課(怎樣過六一)，抓住學校準備組織“六一”慶祝活動這一機會，讓學生以小記者的身份采訪校長，詢問有關的活動設計，跟校長談談自己的建議。課上，教師為學生創設與校長交際的情景，學生的學習興趣，動力為之激發，學生在生動有趣的活動中實踐了口語交際。

教學中，教師還可以創設各種交際情景，如針對有些學生特別愛看電視這種情況，組織“該不該看電視”的討論；讓學生為創建“文明班”提出自己的意見；組織課外讀物介紹，評選喜愛的課外書；故事擂臺賽；成語接龍等交際活動，以看導說，以話促說，以演激說，讓學生在口語實踐過程中，提高口語交際能力。

2.剪報活動。

剪報活動可以很靈活，形式上可以在自己閑暇時剪，內容上可以任隨學生喜歡選擇：有些同學喜歡介紹生活知識的，有些喜歡科技知識的，有些喜歡健康知識的……教師引導學生根據自己的愛好去剪，不用受到任何約束。學生在剪報過程中對資料的篩選，搜集的過程實際上就是語文實踐活動。

3.做小編輯。

讓學生編輯手抄報，編輯作文選，圖畫集，學生在編輯過程中，實際上就經過了聽、說、讀、寫的階段。在編輯活動過程中，學生積極動腦、動口、動手，調用一切語文知識去選材，達到了知行合一的目的，形成了語文能力。

總之，語文實踐活動是多種多樣、豐富多彩的，還可以是辯論會、主題活動、新聞報道、社會調查等等。

四、聯系學生現實生活，從課內活動向課外實踐活動拓展延伸。

(語文課程標準)指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因此，教師要充分利用課本以外的教育資源，來引導學生投身語文實踐，在實踐活動中自主參與，培養語文能力，使語文真正成為生活的一部分。

1.搞好語文興趣小組。

語文興趣小組活動是課堂教學的延伸和補充。在第二課堂舉辦朗誦、演講、故事會、課本劇表演、小記者站等相關的小組活動，可以讓學生在活動中發展自己的特長，進一步培養學生的語文實踐能力。

2.加強課外資料收集與學科間的聯系。

課堂上學的語文知識可以看成是掌握了學習語文的一把鑰匙，大量語文知識的積累還要靠這把鑰匙去打開課外語文知識寶庫的大門。如，在教完(只有一個地球)這篇課文，為了讓學生深入了解地球生態環境被破壞的情況，可以把我國的土地資源、森林資源、水資源、礦產資源等方面制成一份表格，讓學生去查找資料，把得到的相關數據填入表格里。這樣做有利于學生學會收集資料，提高分析問題、解決問題的能力，真正把語文學習從課內引向課外。

3.利用節假日引導學生開展實踐活動，讓學生親身體驗生活。

節假日是學生體驗生活的一個良好契機，因此，要充分利用這些節假日讓學生去體驗生活。如“三八”婦女節，讓學生為母親、奶奶做一件力所能及的事；清明節組織學生到烈士陵園掃墓；“世界環境日”組織學生收集人們污染環境的有關資料，調查本地區環境受污染的情況等等。這樣，讓學生在活動中體驗生活，在活動中積累生活知識。

激活語文實踐活動，促進學生自主發展，它不但能調動學生的積極性、主動性，更是培養了學生的創新型人才。因此，作為一名力求上進的教師，在語文教學中，應盡可能為學生創設機會，使學生能夠在德智體美勞各方面得到全面的發展。只有這樣，才可以為21世紀的中國增加更多的適應現代化發展的四有建設者和接班人。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇七

我是一個小小的口罩。我被一個六年級小朋友“戴”了一路，“保護”了他一天。

記得童年的我還是一塊熔噴布，直到經過工人們的巧手。在一個巨大的流水線機器里，給我穿上兩層醫用無紡布，戴上一個活性炭過濾紙。

當我穿戴一新和我的小伙伴們站在包裝盒里的時候，我有了一個響亮的名字“n95”。我們像一隊隊雄赳赳氣昂昂的年青士兵，充滿了昂揚的斗志。

在一場猝不及防的新冠疫情面前，我們聽從祖國的召喚，挺起了“中年”的脊梁，義無反顧的沖上了戰場。

“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”在上學的路上，我幫他抵擋了那些隱形的“攻擊”，直到安全地進入校門，并按規定接受了體溫檢測。我才想起來，一路上小朋友們都沒有跑，大家打招呼的時候，只能隔著口罩微笑著點點頭。

五月份的課堂上，老師和同學們都戴著口罩，即使有6個電風扇，還是顯得有些悶熱。一些同學被呼吸模糊了鏡片，但是也沒有拉下口罩。

因為戴口罩進行體育鍛煉，會造成不可逆的損傷。下午，暫時不上體育課。雖然坐在教室，但是和老師同學們在一起，我知道在這個春天，有太多的不平凡被這個偉大的祖國經歷著。

當我被摘下的時候，我的任務也就執行完畢了。在這一路上，我忠于職守、不辱使命，交上了一份優異的答卷。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”在這個沒有硝煙的戰場上，每個人都是英雄，哪怕我是一個“微不足道”的口罩。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇八

“有效教學”是在新課程理念指導下的有效教學。關于有效教學，仁智互見，這是一個不爭的事實。有的學者認為，凡是能促進學生發展的教學就是有效教學；有的學者則認為，讓學生學的輕松愉快、發展良好的教學，才是有效教學……從學生發展的角度來檢驗是否“有效教學”，當然是再正確不過的了，但這是最終標準。如果我們從課堂教學的“呈現形式”來看，則有以下觀點。

一、抓精心備課，落實語文教學有效性認真組織語文教師開展集體備課。實行“個人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改”的備課方案，從以下四個方面做起，提高備課的'有效性：

（一）強調教學目標的全面性。在制定教學目標時，從“知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀”三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。

（二）突出教學資源的開發。首先是教材資源。抓住教材之間的聯系與區別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯系，/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！學生帶進生活之中；第三是網絡資源。搜集可以利用的網絡資源并精選一部分，將學生帶入情境之中。

（三）注重教學問題的生成。在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題。把提問題的權利還給每一位學生。真心做到了“教”是為了學生的“學”服務。

（四）精心設計訓練。根據教學目標和內容，設計作業練習，在“新”、“趣”、“實”上功夫。

二、課堂上正確處理好四種關系是有效教學的重要途徑。

備課是戰略問題，授課是戰術問題，在精心備課的基礎上，要達到最佳教學效果，課堂上應處理好四個方面的關系。

1、處理好重點、難點與一般知識的關系。

課堂上要突出重點，在時間安排上，分清主次，把重點放在突出的重要位置。特別是對教學重點和難點一致的知識內容，要下功夫，在課堂上花比較大的精力解決。要突出重點，帶動一般，不要孤立地講授重點。重點知識和一般知識是相互聯系、相互滲透的，在課堂上要集中精力抓好重點知識的教學，同時又不能忽視一般知識的教學。對一般知識內容少講，花精力少些，使學生掌握重點知識，又理解一般知識。

2、處理好傳授知識與培養能力的關系。

[1][2]下一頁。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇九

所謂“有效教學”，就是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，來激發學生學習的積極性、主動性，并進行有效果、有效益、有效率的符合教學規律的教學活動。

一，實踐性和綜合性的統一。

語文課堂的有效教學活動，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得優良的教學效果，實現特定的教學目標，滿足學生豐富文學素養和駕馭語言文字而組織實施的活動。

語文課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位語文教師，必須把學生多方面的發展作為教學的立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學生主動探索知識和發現規律提供空間和機會，讓學生積極參與學習語文的活動中去，以實現有效的、多方面的和高質量的互動，從而實現課堂教學的有效性。

那么，在語文課堂教學中如何實現語文教學的有效性呢？

“興趣是最好的老師”。在語文課堂教學的過程中，首先要注重學生的情感體驗，注重激發與培養學生學習語文的興趣。譬如，在課堂教學結構中，要注重導入激趣這一環節，以激發學生思維，引導學生體驗。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學方法，使每一節課都能給學生一種新奇，一種學習的沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發學生深入了解文本的興趣，以實現課堂教學的過程的有效與高效。

只有通過激發學習興趣，引起師生情感的共鳴，才能達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現出五大轉變：變“教師為本”為“學生為本”，教師成為教學活動的參與者、組織者與引導者；變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學習”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、提升學生素質”為目的，對學生作出動態的、發展性的評價。

二、重視教學預設，有效處理教材。

進行有效課堂教學預設，有效地處理教材，是衡量一堂課是否是有效教學的標準之一。作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的問題。

我們可以從以下方面入手：

1、根據教材的重點來處理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學重點是理解作品揭示的主題，可采取以下的解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學過的方法；從文中找描寫人物肖像、神態、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發性的問題，加以適當的點撥來解決。

2、根據教材的結構特點來處理。可以采取以下方法：抓過渡段；抓中心句；抓首尾呼應的句子等來突現文章的結構特點。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現文章的主旨，學生更易理解，感悟。

3、根據教材的構思來處理。例如，余光中的《鄉愁》中出現了四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉愁牽動了詩人的一生。

4、根據教學的目標來處理。我們在教學沈復的《童趣》時，由于七年級學生初次接觸文言文，對文言文的學習很陌生，因而在教學設計時更要把“朗讀”作為首要的目標，完全可以圍繞著“朗讀”這個目標來處理教材，從朗讀中把握字音，讀準節奏，讀懂意思，讀出趣味。

三、營造課堂氛圍，還學生以課堂。

我們的學生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經歷不豐富，生活的圈子狹窄，有時文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實際較遠。這時，教師必須讓生活呈現于課堂，讓課堂回歸于生活。在語文課堂教學過程中，我們要致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，激發學生主動思維，還課堂于學生，讓學生成為教學活動的主體。為了達到這一目的，我們可以從教學需要出發，努力創設與教學內容相適應的教學氛圍，引導學生主動參與，去探究、發現，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，引起學生共鳴，提高教學效率。

譬如，在教學吳敬梓的《范進中舉》這篇課文時，可以課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現出來；充分考慮人物的特點，設計表演時的表情、語態、動作；進行小組合作，討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。

通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。把課堂還給學生，激發了學生的學習興趣和求知欲，這個學習過程是學生積極主動探索知識的過程，是學生通過小組合作，交流獲得了知識，培養了學生的創新精神，提高了語文課堂教學有效性。

四、實現激勵評價，促進學生發展。

在語文課堂教學中，我們更應關注的是怎樣才能發揮激勵性評價的真正作用，實現多元激勵性評價，以促進學生自主發展，提高課堂教學效率。譬如，當學生解答了一道疑難的時候，教師就應當及時作出評價，評價語言要富于變化；當學生思維受阻時，要善于啟發誘導，從而促使學生獲得成功，使之體驗到學習的成功和快樂；當學生回答問題錯了的時侯，教師也應先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。或者，一個問題，多名同學回答后，讓學生自主評價，最后教師作總結性歸納補充。學生在這種廣泛的交流中取長補短、學習他人、認識自我并不斷改進自我。

五、處理反饋信息，提高課堂效率。

語文教學活動，就是教師和學生之間不斷地輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學生學習、掌握情況，從而調整教學思路，做到因材而教，因人而教；學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發展情況，發現知識的遺漏并復習、改正。

我們要細心回授學生課堂教學活動中的各種各樣的反饋信息，處理要適度、合理、及時，從而提高課堂教學效率，達到掌握知識，形成能力，提高思維品質的目的。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。同樣，學生在這個過程中及時地抓住有利時機回授來自教師，包括自己的同學指導學習的反饋信息，或者克服思維定式，或者增強自信心，那么對學生自己積累學習經驗更具有積極意義。

總之，語文課堂教學的有效性是語文教學的永恒話題，更是語文教學的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，它取決于教師自身教學藝術的發揮，也取決于教師對教學中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇十

上午8:00，曹莊小學王校長準時召開見面會，此次見面會包含簽訂安全協議，所以孩子們的監護人本應必須參加，但當會議正式開始的時候，來的家長數量卻少的可憐。之后王校長告訴我，“這邊的孩子大部分都是留守兒童，跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺一起生活，而且里面有個別學生家庭情況極其特殊。”說到這兒，我在心里告訴自己，這一次的教育關愛活動，我們決不能為了社會實踐而社會實踐，而是應該實實在在的用心來關愛他們。

下午開始了正常授課，跟清晨情況差不多，原本定的`下午3:30開始上課，可好多同學在下午2：00之前就來到學校，看到孩子們這種好學精神，我更加堅定了一定用心做教育關愛的決心！我帶的課程是英語，雖然在大學之前給自己班級的同學講過題，也做過家教，但我切身感受到，站在講臺上講一整節課，并且要把握好整個課堂以及上課的速度，是一件不容易的事情，但不知為什么，越來越喜歡上這種感覺。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇十一

星期天我和幾個小伙伴相約，一塊去參觀劉老師家的蔬菜大棚，今天早上氣溫突然很低，懂得我們幾個都縮著脖子，劉看我們凍得瑟瑟發抖，心疼得不得了，讓我們趕緊到蔬菜大棚里去“避難”，樂得我們手舞足蹈。

啊!老師家的蔬菜大棚規模好大!整個村莊后面都是的，白花花，亮閃閃(太陽照射到塑料布上反射的緣故)，一座挨著一座，像是連綿起伏的白色丘陵，好壯觀呀!菜棚的頂部，是一排排已經被拉上去卷成卷兒的草苫子。每座菜棚的邊兒上都有一座用磚瓦蓋成的簡易小房子，不用說，這就是進入菜棚的唯一通道了。當劉老師熱情洋溢地打開屋門請我們光顧時，我彎腰曲膝，費盡周折穿過了一道黑黑的“秘密山洞”，終于見到了蔬菜大棚的“廬山真面目”。

嗬!這里真是溫暖如春啊，與外界的“寒冷世界”形成了鮮明的對照。我一進來就不由自主把外套給扒拉下來，兩只眼睛東瞅西望，被滿目的青枝綠葉給吸引住了。瞧那碧綠粗壯的黃瓜秧，一排排，一壟壟被整整齊齊地用紅色線繩懸吊在棚頂的鐵絲上，顯示出勃勃生機;片片心形的葉子又大又綠，上面密密麻麻布滿了白色的小毛刺兒，挨著皮膚還有些癢癢哩!再看那瓜秧上半部，不計其數的黃瓜花兒正在綻放，鵝黃色的花朵有些像小喇叭，看上去素雅大方，讓人心生喜愛;而在每朵花兒的根部，都有根一到二厘米長的小黃瓜，嫩綠嫩綠的，渾身長滿小小的疙瘩，上面的小白毛又長又尖，好可愛!瓜秧最頂部呢，一絲絲翡翠綠的黃瓜須或直或彎，就像是螳螂、蝴蝶頭上的小須須，真好玩兒!

“別光顧著看，快吃黃瓜呀!喜歡哪根摘哪根，劉老師今天管飽你們1劉老師一邊忙著干活，一邊笑呵呵地說。“什么呀，劉老師，黃瓜才那么一丁點兒大，怎么吃啊?”我一臉茫然地望著她。“傻孩子，你彎下腰往瓜秧上面看1我低頭一瞧，可不是嘛!在那一片片小蒲扇似的葉子下面，正悄悄“埋伏”著無數已經“成年”的“黃瓜兵”，他們都穿著墨綠色的“軍服”，上面還“披掛”著“堅硬鋒利”的“小盔甲”，(不用說你也知道，就是那細密扎手的小瓜刺兒嘍!)此刻，他們正“整裝待發”，有勞主人把他們采摘下來銷往城鄉各地，好到人們的廚房里去“沖鋒陷陣”，為人們奉獻出一道道美味佳肴而“建功立業”呢!

“哈哈，不等啦，我來也1我一邊歡呼，一邊喜不自勝地伸出手去，小心翼翼(害怕被刺兒扎)地挑了根又直又綠(絕對稱得上是“美女”牌)的黃瓜摘下來，在過道旁邊的水泥柱子上蹭了蹭刺兒，張開血盆大口毫不客氣地就咬下一大截兒，(別笑俺不夠淑女，要是此刻你能經得住誘惑，我情愿給你一百萬)啊，又爽又脆，絕對滴新鮮。我閉上眼睛，盡情享受著這不可多得的世間極品，讓舌尖兒上每一個味蕾充分發揮作用，讓唇齒間每一個縫隙都留有清香。

劉老師告訴我們，這個大棚里全是黃瓜，旁邊的大棚里有西紅柿、青椒、茄子、青瓜等好多品種呢。附近一些婦女現在都在這里工作，離家又近，又可以養家，真是一舉兩得，看著這一排排新鮮的蔬菜，都是農民伯伯們辛苦勞動的成果，我也擼起袖子，幫劉老師鋤起草來。

今天來參觀劉老師家的蔬菜大棚，讓我收獲的不只是美味可口的黃瓜，還有更多更多。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇十二

第一段：引言，介紹教小學實踐的重要性（200字）。

教小學實踐是每位學前教育專業學生必須經歷的一項重要任務。經歷實踐，我們不僅能夠將理論知識轉化為實踐能力，還可以在與學生互動的過程中不斷提高自己的教學技巧和溝通能力。在教小學的實踐中，我緊密聯系理論知識，注重實際操作，不斷反思和總結，從中收獲了很多寶貴的經驗，使我受益匪淺。

第二段：描述實踐活動的計劃和準備工作（200字）。

在實踐活動開始之前，我為自己制定了詳細的計劃和準備工作。首先，我仔細研讀了教材和相關教學資料，對于要傳授的知識點和教學目標有了清晰的認識。然后，我準備了教案，包括教學內容、教學方法和教學輔助工具的設計。最后，我進行了課前預習，充分了解了學生的背景和學習需求。這樣的準備工作讓我有了信心和能力應對各種教學情境。

第三段：實踐過程中的觀察和交流（300字）。

在實踐過程中，我密切觀察了學生的學習情況，及時發現并解決了一些問題。我注意到不同學生的學習風格和興趣愛好各不相同，因此在教學過程中采用了多樣化的教學方法，以滿足學生的個體差異。我還與同事進行了交流和合作，分享了各自的教學經驗和方法。通過觀察和交流，我不斷改進了自己的教學策略，提高了教學有效性。

第四段：實踐中的困惑和突破（300字）。

在實踐過程中，我也遇到了一些困惑和挑戰。有時候，學生的學習進展比較緩慢，我不知道如何幫助他們克服困難。面對這種情況，我積極尋求同事和專家的幫助，并及時反思自己的教學方法。通過不斷地學習和嘗試，我發現了一些有效的教學策略，幫助學生克服了困難。這種突破讓我更加有信心和熱情地面對教學工作。

第五段：總結反思，對實踐的收獲和感悟（200字）。

通過這次教小學的實踐，我深刻體會到了教育的真諦和樂趣。在與學生共同成長的過程中，我不僅學到了很多關于教學的知識和技能，更重要的是培養了對學生的關愛和責任心。我也意識到，作為一名教師，要不斷學習和探索，以適應時代的發展和學生的變化。通過這次實踐，我對自己的職業選擇更加堅定，我將繼續努力，成為一名更好的教育者。

總結：通過這篇文章，我向讀者展示了在教小學實踐中的全過程，包括準備工作、觀察和交流、困惑和突破以及總結反思。通過這些實踐心得體會，我不僅提高了自己的教學能力，也深入了解了學生的需求和成長過程，并且對自己的職業選擇充滿信心。希望這篇文章可以給讀者帶來啟示和思考，同時也鼓勵更多的學生敢于去實踐，不斷追求教育的理想。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇十三

一至三年級開展了“我愛綠色世界”參觀游覽活動，引導學生回歸自然，走進自然，認識了多種常見的花草樹木。四至五年級通過“xx—北京，我來了”長走活動，激勵了學生學習奧運健兒的拼搏精神。另外，在活動中還對全體學生進行環境教育，組織了環保行動，在游覽過程中，每位同學手拿一個環保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動為社區奉獻一份力量，融入社會大家庭，做一名合格的小主人。

本次活動利用了我鎮有的的植物園、林地及等，通過讓學生走看、等親身體驗，使他們認識了大自然，體驗了鄉村的田園生活。活動中，要求低年級學生認識5至6種花草樹木，高年級學生在終點處“xx——北京，我來了”，的橫幅上簽名。活動結束后，要求學生們說一說自己認識的花草樹木，并要求高年級學生寫出一篇篇優秀的游記，既是對話動的記錄，也是對活動的總結。

安全問題是活動順利進行的基本前提，活動開始前，校長室、教導處、體育組先到活動的地方踩點，學生處下發的活動方案中的五條要求明確規定：行政全部都分到了各個年級；體育組和計算機組的老師負責組織學生并在各重要的路口把關；班主任老師在出發前強調了組織紀律，提醒了學生做好外出的各項準備工作，切實注意安全；科任老師分到各班，協助了班主任老師開展活動。以上防止安全事故發生的措施保證了活動的完成，活動結束時，無一例安全事故發生。

通過這些活動，學生們在實踐中增長了見識，培養了能力，得到了鍛煉，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今后的工作中，為學生們提供更多體驗實踐的機會。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇十四

第一段：實踐的意義和目的（200字）。

實踐是通過親身實踐活動來加深對知識的理解和掌握的過程，是教育的重要組成部分。實踐能夠使學生在實際操作中學習并掌握知識，提高綜合素質和實際動手能力。實踐活動的目的是培養學生的實踐能力和解決實際問題的能力，使他們在學習和生活中能夠靈活運用所學知識。

第二段：我們如何進行實踐活動（200字）。

在小學階段，我們進行了許多實踐活動。例如，在科學課上，老師帶領我們進行植物的觀察與實驗，讓我們親手種植、觀察植物的生長過程，了解植物的生態。在語文課上，老師給我們展示了許多文學經典，帶領我們進行劇本的創作和表演，增強了我們的口頭表達能力。在體育課上，老師組織了各種體育活動，如操場上的接力賽、足球比賽等，提高了我們團隊合作和競技能力。

第三段：實踐活動帶給我們的收獲（300字）。

通過實踐活動，我獲得了許多寶貴的經驗和技能。首先，我明白了理論知識與實際應用的聯系，加深了對知識的理解。例如，在做科學實驗時，我才真正體會到物理化學的原理和規律，并學會了實際操作。其次，實踐活動中需要與他人合作，從中我學會了團隊合作和溝通交流。例如，在劇本表演中，每個人扮演不同的角色協作完成，需要互相配合，這鍛煉了我們的團隊合作能力。最重要的是，實踐活動還培養了我們的創新思維。例如，在語文寫作中，老師鼓勵我們發揮想象力，創造自己的故事，這培養了我們獨立思考和創作的能力。

第四段：實踐活動中的困難與挑戰（300字）。

實踐活動雖然帶給了我們許多好處，但也是困難與挑戰并存的。首先，實踐活動可能遇到實驗操作困難、創作靈感不足等問題。例如，在進行科學實驗時，實驗步驟復雜，需要精確的操作，如果不小心出錯，就會影響實驗結果。此外，實踐活動還需要一定的時間和精力投入，可能會影響到課外的學習和娛樂時間。但是，通過克服這些困難和挑戰，我們能夠獲得更多的實踐經驗和技能。

第五段：如何繼續發展實踐能力（200字）。

實踐活動雖然在小學階段已經給了我們許多的鍛煉和經驗，但是我們在以后的學習和生活中仍然需要不斷發展和提高實踐能力。首先，我們可以利用課余時間參加社團活動或者加入興趣小組，通過實踐活動來提高實踐能力。其次，我們可以主動參與社區服務或者義工活動，通過實際行動來幫助他人，培養實踐和服務意識。最后，我們可以關注社會熱點和實際問題，在學習中結合實踐，進行探究和創新。通過這些方式，我們能夠繼續發展和提高實踐能力，在未來的學習和生活中更好地運用所學知識。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇十五

在小學階段，我們通常都會參加各種各樣的實踐活動，從參觀博物館到參加社區志愿者活動，這些都為我們提供了很多學習和成長的機會。在這些實踐活動中，我獲得了許多寶貴的經驗，并加深了對現實世界的理解。下面，我將分享我在實踐中的體會和心得。

首先，參加實踐活動讓我認識到實踐的重要性。在學校的課堂上，我們只能通過聽老師講解和看書來了解知識，而實踐則是將這些知識應用到實際場景中。通過實踐，我發現了許多書本上所沒有的知識，比如動手制作一個實物、親自參與社區服務等。實踐使我更深入地理解了學習的真正意義，并激發了我的求知欲。

其次，實踐讓我鍛煉了實際操作的能力。在實踐中，我們需要動手做一些具體的事情。例如，在參觀科技博物館時，我親自體驗了一些科學實驗，學會了如何進行實驗操作。通過這些親身的體驗，我不僅學到了許多新知識，還培養了自己的動手能力和實踐操作技巧。實踐中的團隊合作也幫助我鍛煉了與他人合作的能力，學會了相互溝通和協作。

第三，實踐讓我感受到了樂觀向上的力量。在實踐活動中，我見證了許多不同的人們和事物，并從中得到了許多啟發。比如，我參加過一次社區清潔活動，看到了一些志愿者們為社區做出了巨大的貢獻。他們的行動讓我明白，每個人都有改變世界的能力，只要我們用心去做，不畏困難，就能讓世界變得更美好。實踐中的成功和困難都讓我更加樂觀向上，愿意面對挑戰并尋找解決辦法。

第四，實踐提升了我的綜合素養。通過實踐活動，我不僅了解到了文化、社會、科學等多個方面的知識，還培養了良好的品德和價值觀。比如，參加社區服務讓我學會了關心他人、幫助別人，這為我樹立了正確的人生觀和價值觀。實踐還幫助我培養了解決問題的能力、分析能力和創新能力，這些對我的未來學習和工作都非常重要。

最后，實踐豐富了我的人生經歷。通過實踐活動，我有機會接觸到不同的人、不同的事物和不同的環境，這讓我更加開闊了眼界。例如，在參觀一個歷史景點時，我親身體驗了歷史的厚重感，增加了對古代文化的興趣和了解。實踐讓我感受到了生活的多樣性，并且讓我更加懂得珍惜和享受生活。

總之，實踐心得和體會對我的成長和發展起到了重要的推動作用。通過實踐，我認識到了實踐的重要性，鍛煉了實際操作的能力，感受到了樂觀向上的力量，提升了我的綜合素養，豐富了我的人生經歷。我相信，在今后的學習和生活中，實踐仍然會是我不斷探索和成長的重要途徑。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇十六

放假后，我們開心小隊組織去社會實踐——賣花。

那天早上8點，我和江帆影興致勃勃地來到三角市。過了一會兒同學們都到齊了，叔叔也把花拉了過來。我們干得可起勁了。瞧!這邊幾個同學在貼價錢標簽，那邊幾個同學把花擺整齊。我們花的品種可多了，有菊花、雞冠花、玫瑰花、蘭花、蘆薈、小番茄和小辣椒等。還有一點很特別，就是我們有免費送貨上門的服務。

一個小時過去了，無人問津，我們像泄氣的皮球一樣。這時，一位鶴發童顏的老爺爺走了過來，我心想：一定又是來問價錢的!他指著蘆薈問：“蘆薈幾元一棵呀?”我們無精打采地回答：“1元。”他又說：“我要買一棵。”聽到這振奮人心的話，我們高興得跳了起來。

接著，我們的生意越來越紅火，花賣了一車又一車。一共掙了200多元，扣去100元的成本，每個人可以分到13元。

我看著手里的13元錢，心里甜滋滋的。同時也懂得了一個道理：錢是多么來之不易啊!

我們現在還是消費者，花的是父母辛苦掙來的錢，所以我們要勤儉節約，好好學習，才能報答父母的養育之恩。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇十七

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界;養成良好的衛生習慣，提高學生自身的綜合素質，增強學生的講衛生意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養學生的動手能力和團隊協作精神，我校開展社會實踐活動。現就我校活動情況做一總結。

1、搞好了宣傳動員。班主任利用班會的時間進行宣傳發動。做好班級內部宣傳。

2、舉行啟動儀式。結合學校要求安排，組織每位學生回家后與家長溝通，讓家長了解本次活動的內容，實行家庭文明承諾，共建和諧家庭。

開展校園實踐活動。在學生中推行校園文明，堅決不亂丟垃圾。倡導文明舉止，積極營造文明氛圍。設立“文明監督崗”，由中隊輔導員擔任“文明監督員”，加強監督檢查。同時把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成文章，向墻報、手抄報、小廣播投稿，營造講文明禮儀的良好氛圍。

組織學生進行清掃和撿拾白色垃圾、瓜果皮、廢紙、食品袋、煙頭等生活垃圾。活動中隊員們，不怕苦、不怕臟，用手撿拾垃圾。場面十分感人。活動結束后，我們還號召學生利用節假日和家長積極參與社區公共環境衛生清潔、植綠護綠等行動，和家長們一起，提高環保意識。

小學語文實踐心得（通用18篇）篇十八

20xx年暑期“三下鄉”支教實踐報告今年暑假，我有幸參加了我們學院團委組織的“三下鄉”支教活動，前往從化市河東中學支教。期間，我主要負責的是代理其中一個班(x班)的班主任、擔任生態課的教學以及負責“生物一條街”時科普知識宣傳--觀鳥、愛鳥項目。這段時間下來，收獲真的很多，與學生、隊友之間的友誼，是如此地令人感動、珍惜和難忘，這些將成為我寶貴的人生財富之一，真正體會了當初我們老師送給我們的：“用最短的時間，做令自己一生都值得回憶的事”的意義。

下面是我在支教活動中寫下的部分日常心得與感受，在這里和大家一起分享：

經過三天的相處，已經認識我們x班的全班學生，也了解了部分學生的特征。當我在班里面時，無論學生們與我，都有了那種師生的氣氛，感覺輕松多了。

讓我感觸最深的是：今天早上帶班里的學生到我們班負責的區域打掃衛生，期間和學生交流時，有學生說了這些話：“老師，您真好，我們還沒見過老師像您這么好的呢--會和我們大家一起來打掃衛生。也包括其他班的老師，他們也只是在一旁叫自己班的同學如何如何做而已......”。聽到這些話后，自己真的感到很欣慰，原來我們平時的一些小小細節也能如此深地影響我們的學生。

今天我覺得另外比較值得提起的事是我們上午的班會課，我們玩接水的游戲。剛開始的時候，班里有兩位比較靦腆的女生就跟我說：她們不想參與。她們兩位同學也是剛開始時師生見面會上在我們老師和全班同學的鼓勵之下才最后上講臺做自我介紹的。在詢問她們是不是有身體上的不舒服之后，她們仍是不愿參加。但當看我們大家都玩得很開心的時候，她們主動來問我：“老師，我們可不可以現在也參加進來?”

可見，只要我們在言、行方面給予學生正確的引導，就能夠充分發揮她們各方面的積極性，你就會發現，我們這一群可愛的學生--真的很優秀!

我們x班的學生真的很活潑。上午放學時，我被她們攔住，遞給我一份試題--從化話四級考試。有選擇題，更絕的是居然還有翻譯題，而且是翻譯當地從化的經典名句。這幫學生們要考考我們這一批老師，自己試著做了前面的六道選擇題，居然全做錯。而且她們還要求我一定得給我們這些老師們做，答案要明天才能給我們呢。